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信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀匯總9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀1
一、說(shuō)教材：
《跳動(dòng)的小球》是重大版小學(xué)第四冊六年級第10課的內容。這部分內容是學(xué)生在前面初步認識和掌握了簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)制作的基礎上學(xué)習的，通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在Flash5中建立引導線(xiàn)圖層，能熟練繪制引導線(xiàn)，掌握制作有引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的技巧，學(xué)會(huì )在幀面板中設置動(dòng)畫(huà)加速運動(dòng)或減速運動(dòng)。根據新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學(xué)目標如下：
知識與技能：
1、通過(guò)引導線(xiàn)來(lái)實(shí)現小球有意識的跳動(dòng)，培養學(xué)生的Flash動(dòng)畫(huà)制作意識。
2、能選擇一定的工具進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設計是Flah動(dòng)畫(huà)設計制作的必要性。
3、進(jìn)一步認識和進(jìn)行簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)制作，并完成相應的動(dòng)畫(huà)作品；能根據教材作品和同伴交流自己的想法，進(jìn)行自己獨特的小球跳動(dòng)路線(xiàn)的設計。
過(guò)程與方法：
通過(guò)豐富的實(shí)例，讓學(xué)生體驗小球跳動(dòng)的全過(guò)程，從中提高學(xué)生對Flash動(dòng)畫(huà)的制作水平。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在動(dòng)畫(huà)制作活動(dòng)中，逐步養成會(huì )獨立思考，并善于與同伴交流想法的學(xué)習習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
建立引導線(xiàn)圖層，設制引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
二、說(shuō)教法：
根據直觀(guān)性原則，我把本課的教學(xué)內容制作成小動(dòng)畫(huà)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。制作多媒體課件，呈現實(shí)例中的內容，充分運用引導法，提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。教師創(chuàng )造性地使用教材，在呈現"跳動(dòng)小球"的有關(guān)信息時(shí)，補充了不同跳動(dòng)路線(xiàn)的小球動(dòng)畫(huà)和不成功的跳動(dòng)小球的動(dòng)畫(huà)等情況。積極倡導探究性學(xué)習、自主學(xué)習和合作學(xué)習的學(xué)習方式，貫徹"自學(xué)討論式"教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)小組的討論，明確本課的創(chuàng )作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線(xiàn)進(jìn)行小球跳動(dòng)制作，合作完成"跳動(dòng)的小球"Flash動(dòng)畫(huà)。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。注意信息的反饋、交流，同時(shí)注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養和評價(jià)的落實(shí)。發(fā)揮數學(xué)教學(xué)的育人功能。
三、說(shuō)學(xué)法：
《跳動(dòng)的小球》這部分內容，包括一個(gè)圖層制作、一個(gè)引導層制作和1個(gè)課堂發(fā)散活動(dòng)。課堂上學(xué)生根據教師教授的制作方法進(jìn)行獨自創(chuàng )作。由于教師創(chuàng )造性地使用教材，相對來(lái)說(shuō)比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學(xué)生可以通過(guò)自主探究與討論交流、合作學(xué)習結合起來(lái)，充分發(fā)揮集體的力量，營(yíng)造出互動(dòng)教學(xué)的氛圍。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng )設情境，揭示課題。
教師首先出示教材的動(dòng)畫(huà)效果圖，根據學(xué)生的回答提問(wèn)：你們看到了什么？小球可以根據我們自己的意識來(lái)跳動(dòng)嗎？適時(shí)地把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后出示有引導線(xiàn)的動(dòng)畫(huà)效果圖。讓學(xué)生觀(guān)察后回答："小球是根據這條線(xiàn)在運動(dòng)"這些問(wèn)題學(xué)生可以對答如流，這時(shí)教師再問(wèn)通過(guò)以前所學(xué)習的Flash知識可以進(jìn)行這個(gè)動(dòng)畫(huà)制作嗎？學(xué)生可能就無(wú)法回答了，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對引導線(xiàn)制作的心理需要。
這時(shí)就順勢揭示課題，明確目標。
讓學(xué)生觀(guān)察Flash5.0窗口上共有幾個(gè)圖層。教師強調一共有兩個(gè)圖層，其中一個(gè)是"引導線(xiàn)圖層"，這也是我們今天這節課的重點(diǎn)掌握內容--"引導線(xiàn)圖層的建立"。（依據"自學(xué)討論式"課堂教學(xué)研究的要求，給學(xué)生學(xué)習目標，明確本課習的目的。）
二新課教學(xué)。
1、通過(guò)四個(gè)步驟的`教學(xué)演示，讓學(xué)生運用以前所學(xué)知識和本課的新功能組合鍵"ctrl G"的學(xué)習來(lái)制作圖層1~小球動(dòng)畫(huà)。
2、再通過(guò)后面五個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生小組合作完成本課重難點(diǎn)內容--引導層的制作。
3、最后教師教授通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)對小球的跳動(dòng)做快慢的設置，從而完成本課的教學(xué)內容。
4、本課的擴展學(xué)習內容的教授，教師演示如何讓引導線(xiàn)出現在動(dòng)畫(huà)里，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習創(chuàng )作。
五、全課小結：
教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能及時(shí)通過(guò)多媒體系統對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示；也缺少及時(shí)的對制作較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P和鼓勵；教學(xué)過(guò)程中對后進(jìn)生的及時(shí)輔導不夠，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作。
信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀2
一、學(xué)情分析
1.學(xué)生基礎參差不齊，在初中時(shí)就認真學(xué)習了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習當中可以帶動(dòng)和指導其他學(xué)生，但許多鄉下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習計算機的方法。
2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具有一定的知識結構，學(xué)習能力也比較強。
二、教材分析
（一）教材地位與作用
教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書(shū)。信息就是經(jīng)過(guò)處理的數據，所以，計算機的數據處理是信息技術(shù)的重要內容，只有掌握數據處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過(guò)公式進(jìn)行計算和統計是Excel處理數據的基本方法。
本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了Excel的數據輸入和數據的編輯以及工作表的維護，本節課是在這基礎之上學(xué)習應用公式對數據進(jìn)行處理。
（二）教學(xué)目標
1.知識和技能目標
�。�1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復制方法；
�。�2）掌握用表達式、自動(dòng)求各功能和函數處理數據的方法；
2.方法與過(guò)程目標
�。�1）培養學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習的能力；
�。�2）培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；
�。�2）提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神；
�。�3）培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新精神
（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）公式的輸入方法；
�。�2）利用自動(dòng)求和功能和函數處理數據。
2.教學(xué)難點(diǎn)
函數的應用涉入到對函數的理解及其參數的設置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。
三、媒體選用
1.針對學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行教學(xué)。
2.課前準備：包含某班學(xué)生成績(jì)表的工作簿。
四、教法及學(xué)法指導
（一）教法
1.講解法：對于公式中對單元格區域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數的作用，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；
2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會(huì )讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；
3.任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內驅力，在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：
設計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導歸納——學(xué)習評價(jià)——課堂訓練
（二）學(xué)法指導
自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、互助協(xié)作，總結經(jīng)驗，完成實(shí)踐任務(wù)，以達到概念內化的效果。這樣的學(xué)習既可以掌握操作技能和學(xué)習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。
五、教學(xué)組織過(guò)程
（一）復習上節課所學(xué)的主要知識和技能：
�。�1）用填充序列法在A(yíng)1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；
�。�2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;
�。�3）同時(shí)選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；
�。�4）復制（A1,A5）的數據到（C2,C6）中去。
教師巡視輔導，完成后鼓勵四個(gè)學(xué)生分別演示一題。
（二）用實(shí)際遇到的問(wèn)題情境導入新課。
如：我們期中考試后，要計算出每個(gè)同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實(shí)在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學(xué)生成績(jì)表，該表數據沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理，用來(lái)作為本節課的示例表。）
（三）通過(guò)獨自努力，學(xué)習公式的輸入和復制。
1.閱讀教材P74-P76頁(yè)第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內容，然后要求每個(gè)人計算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開(kāi)頭。）
2.由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學(xué)生認真觀(guān)察。然后教師給予肯定性評價(jià)，并補充演示講解。（因為問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上都能掌握。）
3.指導學(xué)生用鼠標拖動(dòng)填充柄的方法，選定第一個(gè)學(xué)生的總分，拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處，看看所有學(xué)生的`總分是否已出來(lái)，再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學(xué)生沒(méi)有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節課學(xué)習了用填充序列的方法輸入數據的方法，可對此處學(xué)習產(chǎn)生正遷移效果。）
（四）通過(guò)教師演示和學(xué)生的應用，學(xué)習"自動(dòng)求和"的方法。
教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時(shí)間了，人數多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動(dòng)求和"功能，求出總分，再用總分除以人數求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。
要求學(xué)生認真觀(guān)察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來(lái)。然后由一個(gè)學(xué)生演示。
（五）小組探究學(xué)習函數的應用。
1.教師：上面的方法只能計算出較為簡(jiǎn)單的數據，如果要處理更復雜的數據就要使用到函數�？梢杂脭祵W(xué)或物理的公式來(lái)類(lèi)比解釋函數及其參數的含義，并解釋幾個(gè)常用的函數（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應用。
2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學(xué)生充當組長(cháng)，負責本組進(jìn)程和紀律。各小組完成以下任務(wù)：
用SUM函數計算出每人的總分；用AVERAGE函數計算機出每人的平均分；用COUNT函數計算出班級總人數：用MAX函數計算出每科的最高分；用MIN函數計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）
在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現問(wèn)題可以及時(shí)輔導，答疑，發(fā)現典型問(wèn)題。
3.各組交流成果。每個(gè)小組選派一名代表充當小老師，分別進(jìn)行一項操作演示。
4.教師給予以肯定性為主的評價(jià)，并補充演示和講解，對發(fā)現的典型問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題可多次講解演示（如在粘貼函數對話(huà)框中如何選擇函數，以及參數的確定等）。
（六）課堂練習。
每個(gè)人再單獨完成上面的操作，還不會(huì )的同學(xué)可以詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導。
（七）評價(jià)學(xué)習結果，總結本課教學(xué)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀3
尊敬的評委、老師大家好：
今天我說(shuō)課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊第三課《美化班級課程表》，本節課是在前一節“編輯課程表”的基礎上進(jìn)行人為的修飾和加工，是能夠培養學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力的內容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一課，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)生的信息素養，此外，還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造精神。
根據本課教材的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標：
1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線(xiàn)型的設置以及底紋的應用。
2。通過(guò)學(xué)習和操作，培養學(xué)生的創(chuàng )新、合作、實(shí)踐和自學(xué)能力。
3。培養學(xué)生的審美情趣和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )各種字體、字號、字體顏色的綜合運用，以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：設置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng )造性地美化表格
課前準備：課件 教案 素材 多媒體演示軟件
根據本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設疑，讓學(xué)生在問(wèn)題中合作、探究，不斷掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而突破了本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”，基于這點(diǎn)。我開(kāi)課前，創(chuàng )設有趣的問(wèn)題環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)中我讓學(xué)生多觀(guān)察欣賞，討論后回答，演示講解過(guò)程，小組合作等形式，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
本節課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、導入新課 激發(fā)情趣
首先，播放《西游記》主題曲，學(xué)生不由自主地跟著(zhù)哼唱起來(lái)。
我抓住時(shí)機：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設計的意圖：以《西游記》的主題曲開(kāi)頭，讓會(huì )唱的學(xué)生跟著(zhù)唱，創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習的積極性，利用學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片的.熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
二、學(xué)習新知 任務(wù)驅動(dòng)
同學(xué)們，老師帶領(lǐng)你們進(jìn)入第一關(guān)（自主闖關(guān)）
�。◣熝菔荆┨崾敬蜷_(kāi)————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設置文字的字體、字形、字號和顏色。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第一關(guān)：“設置表格文字格式”
請學(xué)生分小組探究設置文字格式的方法，如果有問(wèn)題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機會(huì )只有一次。
步驟：1、選中課程表的字體
2、選擇“格式”——————“字體”命令，設置文字的字體、字形和顏色，
看誰(shuí)最先闖關(guān)成功，老師贈送你們精美的書(shū)簽。我巡視并指導。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著(zhù)大家來(lái)闖關(guān)）
同學(xué)們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么��？七十二變，同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀(guān)，我們一同進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：我先演示操作：
1、 單擊課程表中的任意位置，使光標停留在課程表中。
2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設置課程表的表格線(xiàn)。
3、 設置完成后，請查看設置效果 同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？
接下來(lái)請同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)（填充底紋）（一起游戲來(lái)闖關(guān)）
出示填充畫(huà)板，讓學(xué)生自己嘗試填充顏色，填充底紋。
1、選中表格第一行。
2、設置課程表第一行“你喜 歡的顏色（注意審美）”底紋效果
3、按照步驟2操作方法，設置課程表其他單元格的底紋。
4、保存，課程表。
我設計第三關(guān)的意圖是：通過(guò)游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設置，在設置顏色，培養學(xué)生的審美觀(guān)。
三、課堂評價(jià) 展現自我
1、對課上表現好的同學(xué)給予加分；
2、用屏幕廣播對作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)評價(jià)。我設計的意圖是：一課一評，讓學(xué)生重視課堂表現，以進(jìn)一步培養課堂意識，并對最終的綜合評價(jià)成績(jì)提供較好的根據。
四、課堂回味 暢談收獲
我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習知識點(diǎn)，現在同學(xué)們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結問(wèn)答題）我設計的意圖是：在前面知識的基礎上，通過(guò)學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著(zhù)闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。前后統一，培養學(xué)生觀(guān)察、審美能力、發(fā)現和解決問(wèn)題能力。最后出示完善好的課程表為下一節做好鋪墊。
謝謝大家！我的說(shuō)課完了。
信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀4
一、 教材及學(xué)生分析
《森林音樂(lè )會(huì )》是根據省信息技術(shù)小學(xué)實(shí)驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內容結合學(xué)生實(shí)際創(chuàng )編的一節課。這節課主要對學(xué)生進(jìn)行圖形翻轉、旋轉訓練，這部分內容是在學(xué)生對畫(huà)圖軟件操作有了一定基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是畫(huà)圖軟件的難點(diǎn)也是學(xué)生能夠熟練、快捷使用畫(huà)圖軟件的基礎之一�；谝陨显�,根據二年級學(xué)生年齡小，只能對具體事物或形象進(jìn)行認知，注意力不能持久、集中等年齡特點(diǎn),同時(shí)結合學(xué)科課程整合理念,將本節課的教學(xué)目標設定為
1．知識與技能：掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。
2．過(guò)程與方法：培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力。
3．情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗到將學(xué)到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂(lè )趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法
難點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解旋轉角度的變化區別
二、教法闡述
信息技術(shù)課程知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。根據《課標》要求以及學(xué)生的認知規律，我采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設森林音樂(lè )會(huì )學(xué)習情境，設計了三個(gè)任務(wù)，即編排座位、整理樂(lè )器、制作獎品。
讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手結合畫(huà)圖工具，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。
本節課我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的示范操作，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐討論交流解決問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習性，培養創(chuàng )新精神。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。
三、學(xué)法指導
興趣是學(xué)生探索、創(chuàng )造的力量源泉，是學(xué)習最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時(shí)我在創(chuàng )設的三個(gè)情境任務(wù)中設疑激趣，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導他們列舉解決問(wèn)題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習，順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激趣
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，合作交流
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，探索創(chuàng )新
具體闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激趣
心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。
教學(xué)伊始我利用動(dòng)畫(huà)短片導入課，設計了這樣一段導語(yǔ)：（出示課件）同學(xué)們，大森林里正在召開(kāi)動(dòng)物音樂(lè )會(huì )，有許多小動(dòng)物都來(lái)參加。瞧！就連平時(shí)不愛(ài)參加集體活動(dòng)的老虎兄弟小虎和小壯也來(lái)了。你們看，他們兩兄弟長(cháng)得有什么特點(diǎn)？當學(xué)生看到這幅圖畫(huà)時(shí)，馬上就會(huì )發(fā)現問(wèn)題：這兩只小老虎長(cháng)得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來(lái)的嗎？從而引出本課第一個(gè)要解決的問(wèn)題：水平翻轉。
本課的教學(xué)對象為小學(xué)二年級學(xué)生。根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，課一開(kāi)始就讓他們自學(xué)本課內容，相對有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉，學(xué)生練習操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過(guò)程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習興趣。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，合作交流
在學(xué)會(huì )“水平翻轉”的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習垂直翻轉�？戳司蜁�(huì )記住，做了就會(huì )理解。所以要突破重難點(diǎn)，就應趁熱打鐵讓學(xué)生動(dòng)手獨立操作。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分利用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實(shí)踐中溫故知新。本環(huán)節分兩個(gè)任務(wù)展開(kāi)：
任務(wù)一：排座位
�。ǔ鍪菊n件）“音樂(lè )會(huì )馬上就要開(kāi)始了，可調皮的小猴子和小松鼠卻沒(méi)有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學(xué)們，現在就讓我們動(dòng)手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學(xué)生在操作時(shí)，會(huì )發(fā)現小猴子利用水平翻轉放不到正確的'位置。這時(shí)我提出：遇到困難怎么辦？引導學(xué)生回想遇到不懂的問(wèn)題可以通過(guò)看書(shū)、小組討論合作學(xué)習或問(wèn)老師來(lái)解決問(wèn)題，最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習垂直翻轉。
這部分內容主要是培養學(xué)生遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可自主選擇適當學(xué)習方法，學(xué)會(huì )新知。
任務(wù)二：整理樂(lè )器
�。ǔ鍪菊n件）小動(dòng)物們要根據自己的節目選擇不同樂(lè )器進(jìn)行表演�？伤麄兊綐�(lè )器庫取樂(lè )器時(shí)卻發(fā)現：樂(lè )器擺放的一點(diǎn)也不整齊，亂七八糟的。原來(lái)是樂(lè )器管理員小熊一時(shí)貪玩忘了整理。同學(xué)們，你們能幫助小熊整理一下樂(lè )器嗎？
學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問(wèn)題時(shí)如何解決問(wèn)題的方法，因為有了任務(wù)一的基礎，任務(wù)二相對容易操作。在制作課件時(shí)把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中，進(jìn)一步鞏固新知。課件中特別設計了“吉它”運用所學(xué)知識不能一次翻轉過(guò)來(lái)，從而引出本課的難點(diǎn)。由于學(xué)生對角度沒(méi)有直觀(guān)的認識因此我設計了一組課件，（出示課件）目的是使學(xué)生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學(xué)生在討論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點(diǎn)。在這里我們將會(huì )感受到每一個(gè)學(xué)生都參與到知識的形成過(guò)程。通過(guò)幫助小熊整理樂(lè )器，培養了學(xué)生的良好生活習慣。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，探索創(chuàng )新
抓住小學(xué)生具有模仿能力強，有強烈的創(chuàng )作、表現欲望的特點(diǎn)，我設計了“綜合實(shí)踐，探索創(chuàng )新”這一環(huán)節，讓學(xué)生品嘗到收獲的樂(lè )趣。
任務(wù)三：制作獎品
�。ㄒ魳�(lè )會(huì )結束了，觀(guān)眾評出了最喜愛(ài)歌手，大象伯伯想請同學(xué)們幫忙用準備好的樹(shù)葉拼貼葉畫(huà)，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎給獲獎?wù)�，現在就讓我們動(dòng)手吧！
在鞏固練習這一環(huán)節，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個(gè)任務(wù)制作獎品主要是綜合利用所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習。通過(guò)翻轉、旋轉樹(shù)葉拼貼葉畫(huà)，給學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手創(chuàng )新展示自我的機會(huì )。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科巧妙的結合起來(lái)，努力體現信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期目標的效果，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
五、板書(shū)
我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢把板書(shū)用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向學(xué)生展示。整個(gè)板書(shū)直觀(guān)形象，步驟清晰讓學(xué)生一目了然。
六、效果預測
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了數學(xué)、品德與生活兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都根據低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng )設適當情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀5
一、教材分析
《有趣的繪畫(huà)工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫(huà)王畫(huà)圖知識的初步認識，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )金山畫(huà)王中一些基本操作工具的運用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫(huà)王畫(huà)板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫(huà)圖。新的工具的學(xué)習與使用，對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，能夠讓學(xué)生在現有的基礎上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng )作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導致了學(xué)生內心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )作的欲望極其強烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)�；诖它c(diǎn)，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結合學(xué)科課程整合理念，我設計了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手操作,思維能力,自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，提高學(xué)生的信息素養。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái)。培養學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生發(fā)現美，感覺(jué)美，創(chuàng )造美。讓他們在無(wú)數的失敗中尋找成功，感受成功的快樂(lè )。
從內容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習等主要學(xué)習方式完成，同時(shí)結束教師適當個(gè)別指導。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉和掌握畫(huà)板下 工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生在無(wú)數的失敗中，尋找并且體驗成功。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟悉和掌握畫(huà)板下9種工具的操作。
難點(diǎn)：對油漆桶的正確用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設情境。設置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種工具，以任務(wù)驅動(dòng)的.方式發(fā)展能力。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，創(chuàng )造學(xué)生自主探究學(xué)習的平臺，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，提高課堂40分鐘的戰斗力與生命力。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗---接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激情
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，自主探究
�。ㄈw納總結，體驗成功
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激情
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過(guò)已有生活體驗發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時(shí)教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：畫(huà)一幅同樣的畫(huà)。緊接著(zhù)教師問(wèn)：畫(huà)這樣的一幅圖，你要用金山畫(huà)王里的什么去畫(huà)呢？學(xué)生會(huì )說(shuō)：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內容。
目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，自主探究
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次： 選擇畫(huà)板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫(huà)小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問(wèn)題一起討論，或問(wèn)老師。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)。著(zhù)重匯報學(xué)生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報，教師則加以適當引導，并提出問(wèn)題。比如：用刷子畫(huà)小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點(diǎn)，在學(xué)生匯報到如何畫(huà)背景時(shí)，教師的引導作用尤其顯得重要�？勺寣W(xué)生體會(huì )到背景很大，一筆一筆地畫(huà)，太麻煩。在選用了油漆桶時(shí)，則注意讓學(xué)生觀(guān)察界面的變化，有出現了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們再動(dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報結果。特別強調，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。
4、查漏補缺。在畫(huà)小熊的過(guò)程中，哪些工具還沒(méi)用到的？同桌合作試試看，會(huì )用嗎？
5、匯報這些工具的用法。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。
第二層次：
1、教師指出學(xué)生畫(huà)面內容的不協(xié)調性，結合學(xué)生已受過(guò)的美術(shù)教育，展開(kāi)想象。畫(huà)出更加美麗可愛(ài)的小熊，特別是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B等學(xué)生教師可適當進(jìn)行個(gè)別指導。）
3、集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。
�。ㄈ� 歸納總結，體驗成功
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說(shuō)說(shuō)其中的用途。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、在體驗感受中學(xué)習。這節課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì )有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀6
此課選自湖北省華師大版小學(xué)信息技術(shù)教材第六冊第１０課。是讓學(xué)生熟練運用Powerpoint的動(dòng)畫(huà)效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設置自動(dòng)放映等學(xué)習內容提供基礎。
本課的教學(xué)對象是小學(xué)6年級的學(xué)生，大多數學(xué)生能熟練操作計算機，有一定的搜集、整理信息的能力，會(huì )下載網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等。他們經(jīng)過(guò)前面2個(gè)課時(shí)的學(xué)習，會(huì )在Powerpoint中給圖片加入簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果，為本課的.學(xué)習探究奠定了一定的知識和技能儲備，并且學(xué)習興趣濃厚。
教師根據中小學(xué)生信息技術(shù)指導綱要和以學(xué)生發(fā)展為本的指導思想，為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習和體驗環(huán)境，提高學(xué)生的思維方式和探究能力，對本課的教學(xué)目標作以下梳理：
知識與技能：學(xué)會(huì )應用設計模板快速制作演示文稿;能給對圖文對象加上動(dòng)畫(huà)效果;獲得技能，探索學(xué)習的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)和開(kāi)展制作賀卡活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作交流能力，提升信息素養。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的環(huán)保意識；體驗自主探究和合作成功的喜悅，培養團隊精神和創(chuàng )新實(shí)踐精神。
確定教學(xué)重、難點(diǎn)為：給圖文對象加上動(dòng)畫(huà)效果；培養團結協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的制作任務(wù)。
為教學(xué)準備了：一張端午節和一張兒童節電子賀卡，一些節日圖片和文字素材，提供多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境。
課中采用“主導—主體”的教學(xué)結構，以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為主，以創(chuàng )設情境法、分層教學(xué)法為輔，為學(xué)生提供自主探究、觀(guān)察分析、協(xié)作學(xué)習、體驗交流的學(xué)法。
根據本課教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平、生活情感，以制作一張生動(dòng)有趣的電子賀卡為任務(wù)主線(xiàn)，設計了“談話(huà)導入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知；分組活動(dòng)，集思廣益；展示交流，評價(jià)欣賞；再創(chuàng )情景，拓展延伸”五個(gè)教學(xué)環(huán)節，實(shí)現學(xué)生的探究學(xué)習從易到難，螺旋上升，逐級發(fā)展。其中，知識與技能目標在第2個(gè)教學(xué)環(huán)節體現中，過(guò)程與方法目標主要落實(shí)在第2個(gè)和第3個(gè)教學(xué)環(huán)節。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀7
一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材
選用教材：初級中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級上。
教材特點(diǎn)：專(zhuān)題編排為主，強調集團性、趣味性。
本節教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節教材使學(xué)生進(jìn)一步認識文字處理軟件，學(xué)生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學(xué)習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學(xué)習內容的細化，還將本單元的學(xué)習推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的學(xué)習興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。
二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò )操作的一些基本技能，通過(guò)本節課的學(xué)習會(huì )加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的.學(xué)習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續性。
三、更新理念說(shuō)目標
1、知識與技能目標：
�、牛ㄟ^(guò)學(xué)習，了解頁(yè)面設置的知識。
�、疲畬W(xué)會(huì )設置文字效果。
�、牵畬W(xué)會(huì )在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。
�、龋莆請D文混排的技巧，并會(huì )用網(wǎng)絡(luò )收集資料。
2.過(guò)程與方法目標
�、牛梦淖止ぞ邔ξ淖诌M(jìn)行修飾。
�、疲侠磉x用圖片，制作出圖文并茂的作品。
�、牵囵B學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習、以及想象、創(chuàng )造、觀(guān)察和知識遷移等能力。
�、龋囵B學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。
�、桑囵B學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探討的能力。
�、剩囵B學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�、牛ㄟ^(guò)欣賞優(yōu)秀的電子板報，培養學(xué)生良好的審美情趣。
�、疲w會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習，快樂(lè )創(chuàng )作。
�、牵囵B版權意識。增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)分析
word軟件的應用領(lǐng)域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁(yè)面設置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。
教學(xué)重點(diǎn)：文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設置
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節課的教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀(guān)、協(xié)調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。
信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀8
教材分析：
電腦教學(xué)的每一節實(shí)踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會(huì )了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設計了一節讓學(xué)生學(xué)習制作賀卡的綜合實(shí)踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問(wèn)候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學(xué)生體驗到成功后的自信與愉悅。
設計理念：
以學(xué)生發(fā)展為主導，以自主探索為主線(xiàn)，采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng )新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過(guò)嘗試、觀(guān)察、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構新知識，掌握新技能，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力在原有基礎上都有所提高。
教學(xué)目標：
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設計賀卡，培養學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀(guān)。
2、以任務(wù)驅動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗、探究、實(shí)踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。
3、通過(guò)分析和欣賞作品，使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )作熱情。
4、通過(guò)動(dòng)手設計和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設計才能和創(chuàng )意，并學(xué)會(huì )評價(jià)作品，提高學(xué)生的信息素養。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重 點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難 點(diǎn)：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學(xué)準備：教學(xué)
課件
11張 制作素材（春節 中秋節 國慶節 教師節）100多幅
教學(xué)過(guò)程：
在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣（談話(huà)、欣賞、分析）
二、任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)踐探究（提問(wèn)、嘗試、歸納）
三、小組合作，完成任務(wù)（動(dòng)腦設計，動(dòng)手操作）
四、展示交流，評價(jià)作品（展評、介紹、共享）
五、總結延伸，拓展提高（總結、鞏固、延伸）
1、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
新課一開(kāi)始，我先和學(xué)生一起開(kāi)心地交談我國有哪些傳統節日，節日來(lái)臨時(shí)，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著(zhù)我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節日賀卡（春節、中秋節、國慶節、教師節）的主色調，內容及給人的感覺(jué)。
春節賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節日氛圍。
中秋節賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個(gè)頁(yè)面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺(jué)。
國慶節賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門(mén)廣場(chǎng)前鮮花簇擁，營(yíng)造出一片歡騰、熱烈的節日慶祝氛圍。
教師節賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問(wèn)候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節賀卡，讓學(xué)生仔細觀(guān)察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過(guò)的操作內容？想想它是怎樣設計的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過(guò)的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動(dòng)手制作。
這時(shí)我又設計問(wèn)題：如果讓你制作，你會(huì )分幾步？先制作什么？讓學(xué)生在頭腦中規劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補充，并出示
課件：制作賀卡的四步操作法。
2、任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)踐探究
以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣，完成各個(gè)小任務(wù)的過(guò)程也就是制作賀卡的過(guò)程：頁(yè)面設置－背景設置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務(wù)的`過(guò)程中，我又提出問(wèn)題，引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的操作方法，并在邊講邊操作的過(guò)程中探究，解決，嘗試，掌握各個(gè)操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實(shí)的基礎。
3、小組合作，完成任務(wù)
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡和教師節賀卡。動(dòng)手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時(shí)要求在各小組中開(kāi)展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng )意。這個(gè)環(huán)節的設計使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)建構新知識，掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營(yíng)造了濃厚的合作學(xué)習氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學(xué)生制作的過(guò)程中，伴隨著(zhù)課件出示制作要求的悠揚的輕音樂(lè )飄逸在教室的各個(gè)角落，優(yōu)美的音樂(lè )聲給課堂創(chuàng )設了更加輕松和諧的氛圍，學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現出來(lái)。在實(shí)際設計過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì )對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時(shí)間，結果許久仍想不出滿(mǎn)意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設計中鼓勵學(xué)生打破陳規，樹(shù)立獨創(chuàng )意識，精心設計制作出具有獨創(chuàng )風(fēng)格的，新穎的賀卡。當學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì )及時(shí)地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學(xué)生都能感受到體驗成功后的快樂(lè )！
4、展示交流，評價(jià)作品
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng )作的作品，是學(xué)生思想的結晶，這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，在各小組推薦的代表展示的時(shí)候，我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng )意、審美幾方面評價(jià)作品，使學(xué)生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學(xué)生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。
5、總結延伸，拓展提高
在鼓勵和表?yè)P了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動(dòng)畫(huà)效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節課要學(xué)習的新內容，激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習熱情持續到下節課。
課后反思：
本節課在總體上進(jìn)行得比較順利，達到了預期的教學(xué)目標，學(xué)生在課堂上表現積極，課堂氣氛活躍，無(wú)論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都非常高，而且課快結束時(shí)，每個(gè)同學(xué)都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程突出了以學(xué)生為主體，老師進(jìn)行引導的新課程理念。
信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀9
尊敬的評委：
我說(shuō)課的內容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個(gè)方面來(lái)對本節課作以闡述。
一、教學(xué)內容分析：
本課是在第三課《藝術(shù)字大師》之后進(jìn)行教學(xué)的，安排了給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的學(xué)習內容，是設置藝術(shù)字效果的重要課程。對培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣及審美情趣都有著(zhù)十分重要的`現實(shí)意義。
二、學(xué)生分析：
小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的觀(guān)察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運用計算機進(jìn)行探究式學(xué)習活動(dòng)。在掌握了PowerPoint中插入藝術(shù)字方法的基礎上，相信學(xué)生能夠在老師的輔助下，完成設置藝術(shù)字的操作。在本節課中，放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、提高能力及陶冶情操的完美結合。
三、教學(xué)目標：
根據本節信息技術(shù)課中的學(xué)習內容，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )在PowerPoint中給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。
能力目標：能夠獨立完成在PowerPoint中給藝術(shù)添加輪廓、陰影及三維效果的操作。
情感目標：養成良好的微機操作習慣，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活掌握給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使藝術(shù)字效果恰到好處。
四、教學(xué)方式:：
根據本節課的特點(diǎn)，結合學(xué)生的知識層面，更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：
�。�1）任務(wù)驅動(dòng)法：
現代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅動(dòng)”組織教學(xué)過(guò)程的思想。采用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)習內容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當中，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
�。�2）演示操作法：
教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，要給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
五、學(xué)習方式：
�。�1）自主學(xué)習法：
接受任務(wù)后，學(xué)生在老師輔助與支持下，通過(guò)實(shí)踐、體驗、探索和發(fā)現，完成對問(wèn)題的理解、知識的應用和意義的建構。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
�。�2）分組討論法：
通過(guò)小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生可以將其在學(xué)習過(guò)程中探索、發(fā)現的信息和小組中的其他成員共享。在此過(guò)程中，學(xué)生之間可以采用對話(huà)、商討、爭論等形式對問(wèn)題進(jìn)行充分論證，獲得達到學(xué)習目標的最佳途徑。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
首先復習上節課的學(xué)習內容，接著(zhù)出示幾組藝術(shù)字，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現其中的不同之處，從而引出本節課的學(xué)習內容。
�。ǘ�、探索新知：
1、進(jìn)一步認識繪圖工具欄，示范講解給藝術(shù)字添加輪廓的方法。（學(xué)生嘗試其他方法）
2、任務(wù)一：學(xué)生嘗試給藝術(shù)字添加陰影的操作方法。
3、任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)給藝術(shù)字添加三維效果，體會(huì )“深度”的含義。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用：
通過(guò)填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動(dòng)，來(lái)鞏固本節課中所學(xué)到的新知識。
�。ㄋ模┓此夹〗Y：由學(xué)生自己說(shuō)出這節課都有哪些收獲。
七、教學(xué)效果預測：
學(xué)生能夠獨立地完成給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培養了學(xué)生的審美情趣，完成本課教學(xué)目標。
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