幼兒園體驗式閱讀教學(xué)

幼兒園體驗式閱讀教學(xué)

　　體驗性是現代學(xué)習方式的突出特征。教育家杜威說(shuō)過(guò)，所有真正意義上的教育都來(lái)自于體驗。體驗式故事教學(xué)以體驗學(xué)習為教學(xué)模式，促使師生、生生在相互影響和相互交流的活動(dòng)中產(chǎn)生深刻的情感體驗，下面是小編整理的幼兒園體驗式閱讀教學(xué)，歡迎大家閱讀！

　　篇一：幼兒園體驗式閱讀教學(xué)論文

　　摘要當前體驗式教學(xué)越來(lái)越引起廣大教師的關(guān)注與認可，只有借助于體驗，才能促使幼兒去主動(dòng)探究，不斷感悟與思考，使認知、能力、情感、態(tài)度等方面獲得更好的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞體驗式教學(xué)活動(dòng)環(huán)境活動(dòng)組織三要點(diǎn)

　　體驗性是現代學(xué)習方式的突出特征。教育家杜威說(shuō)過(guò)，所有真正意義上的教育都來(lái)自于體驗。體驗式故事教學(xué)以體驗學(xué)習為教學(xué)模式，促使師生、生生在相互影響和相互交流的活動(dòng)中產(chǎn)生深刻的情感體驗，喚醒幼兒內心已有的經(jīng)歷和體驗，激發(fā)幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和積極的學(xué)習熱情，促使幼兒在深刻的感悟中心理健康發(fā)展、提高心理素質(zhì)。

　　一、營(yíng)造氛圍，優(yōu)化體驗式故事教學(xué)活動(dòng)環(huán)境   1.營(yíng)造體驗式故事教學(xué)良好的心理環(huán)境。營(yíng)造和諧、互助、合作的師幼氛圍，為幼兒的體驗學(xué)習提供平等、自由、能鼓勵探索與創(chuàng )造的心理環(huán)境。如：當幼兒在活動(dòng)區角上自由觀(guān)察圖片或來(lái)回播放故事錄音時(shí)，老師以撫摸、微笑等一些肢體語(yǔ)言鼓勵幼兒，當發(fā)現幼兒將故事材料弄壞時(shí)，先肯定他好的方面，再以談心的方式對其教育；不以權威的口氣命令做什么、不做什么，或一味的指責、批評。這樣，內向、膽小的幼兒也能增強自信心，提高參與故事活動(dòng)的積極性。

　　2.創(chuàng )設體驗式故事教學(xué)良好的物質(zhì)環(huán)境。陶行知先生說(shuō)過(guò)：幼兒能自己想、自己做的就應當讓他們自己去想、自己去做。也就是說(shuō)幼兒可參與故事環(huán)境的創(chuàng )設，主動(dòng)收集各類(lèi)材料，提出自己的看法。而且故事教學(xué)的空間、時(shí)間及材料對幼兒來(lái)說(shuō)是開(kāi)放的，那些以往只有等到集體教學(xué)時(shí)，幼兒才能看到、聽(tīng)到的故事材料，開(kāi)放性的投放在故事區角上，幼兒能夠按照自己的興趣和愿望自由選擇，放取。觀(guān)察、講述、傾聽(tīng)的時(shí)間由幼兒自己支配，欣賞故事的空間和材料可與同伴共享。在豐富的、沒(méi)有壓力的環(huán)境下主動(dòng)觀(guān)察、思考，真正與環(huán)境互動(dòng)，才能充分激起幼兒體驗學(xué)習的主動(dòng)性。

　　二、不斷探索，優(yōu)化體驗式故事教學(xué)活動(dòng)組織

　　傳統故事教學(xué)組織：⑴老師激發(fā)興趣，引出故事名稱(chēng)。⑵老師講述故事，幼兒傾聽(tīng)。⑶老師提問(wèn)，幼兒回答。⑷老師總結，對幼兒教育。幼兒始終在老師的引導下進(jìn)行學(xué)習，體驗式故事教學(xué)的組織是老師圍繞幼兒的學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)行隨機的、靈活地指導與點(diǎn)撥。形式可以是集體的，小組或個(gè)別的。如：有的故事教學(xué)放在區域活動(dòng)中，讓幼兒自己看故事圖片、傾聽(tīng)故事錄音來(lái)理解故事內容，即使碰到有不懂的地方，也可讓幼兒自己來(lái)向老師提出，然后老師根據幼兒的提問(wèn)有針對性的進(jìn)行指導。如果絕大部分幼兒都能自己理解故事內容，就直接在區域活動(dòng)中解決，不再進(jìn)行集體教學(xué)。根據幼兒實(shí)情所組織的集體教學(xué)過(guò)程也應該是開(kāi)放的、師生互動(dòng)的。如：在故事《小兔逃跑》的集體教學(xué)中，首先，將教學(xué)座位的傳統橫排改成半圓形這種談心式、家庭式排列。并將能力互補型的幼兒安排坐在一起，內向膽小的幼兒坐在老師身邊，同時(shí)允許幼兒在討論時(shí)自由結伴，互相交流。其次，在講述中老師以“媽媽”的口吻稱(chēng)小朋友為“孩子”。與生活中最為親近的人在一起，幼兒感到安全、愉快、舒服，在真切的情感體驗下，在同伴間的相互學(xué)習中，理解了媽媽對孩子的愛(ài)。體驗式故事教學(xué)更多的是老師為幼兒創(chuàng )設各種情境，讓幼兒親身實(shí)踐，加深體驗。如《聰明的烏龜》這一故事教學(xué)活動(dòng)，老師引入角色表演，給予幼兒更多的心靈自由。角色表演的幼兒情緒高昂，時(shí)兒扮狐貍叉腰跺腳生氣，時(shí)兒扮烏龜滿(mǎn)臉微笑、得意揚揚，在把握故事人物內心感情的基礎上表演得生動(dòng)形象，而沒(méi)有表演的幼兒則進(jìn)行對比分析。老師通過(guò)創(chuàng )設情境，讓幼兒角色體驗，不但領(lǐng)會(huì )了故事的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識也加強了。

　　三、關(guān)于實(shí)施體驗式故事教學(xué)的三要點(diǎn)

　　1.良好的師生關(guān)系是實(shí)施體驗式故事教學(xué)的前提。在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是一種最基本、最主要的關(guān)系。老師要注意建立一種像家庭一樣溫暖，充滿(mǎn)支持、肯定、鼓勵的人際關(guān)系環(huán)境。同時(shí)，在一日活動(dòng)中老師要注意靈活轉換角色，做一個(gè)好的傾聽(tīng)者、玩伴、心理醫生，深入幼兒的內心世界。在活動(dòng)中要發(fā)揚民主、尊重幼兒的需要，充分發(fā)揮其主體性，以贊賞的態(tài)度對待活動(dòng)結果，鼓勵多樣性、獨創(chuàng )性，以建設性的方法糾正幼兒不適當處。師生間這種寬松、和諧、平等的朋友式、親子式關(guān)系將會(huì )減少彼此的陌生感，拉近彼此的距離，有利與幼兒的主動(dòng)發(fā)展。

　　2.靈動(dòng)的`提問(wèn)是實(shí)施體驗式故事教學(xué)的重要手段。提問(wèn)作為重要的教育手段，它始終貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，是溝通教與學(xué)之間的橋梁。在體驗式故事教學(xué)中，一方面需要老師將單一的、回憶式的、封閉式的提問(wèn)改為多樣性的、啟發(fā)式的、開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒有更多地思考空間。另一方面需要老師變單向的老師提問(wèn)為雙向的師生互問(wèn)。即老師在向幼兒提問(wèn)、反問(wèn)時(shí)引導幼兒質(zhì)疑，讓幼兒提出問(wèn)題，并盡可能回到幼兒中解決，讓幼兒成為主角。老師只在幼兒解答的基礎上，適當補充或糾正。如此，幼兒的思維積極、主動(dòng)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力也會(huì )逐步提高。

　　3.現代教育媒體為實(shí)施體驗式故事教學(xué)提供了良好的條件。積極運用現代媒體，以動(dòng)聽(tīng)的聲音,優(yōu)美的畫(huà)面,將故事內容化靜為動(dòng)、化難為易地呈現在幼兒面前，撥動(dòng)幼兒的心弦，喚起幼兒學(xué)習的興趣。更重要的是它可以打破時(shí)間、空間的限制，突出故事中的重要部分，幫助幼兒釋破難點(diǎn)，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，主動(dòng)學(xué)習。當然，老師要注意適時(shí)、合理、最優(yōu)化的運用現代教育技術(shù)。

　　篇二：幼兒園體驗式閱讀教學(xué)論文

　　一、增加師生互動(dòng)

　　師生、生生之間的互動(dòng)對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣有著(zhù)很好的效果，能夠讓我們的英語(yǔ)閱讀教學(xué)更高效，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。并且，互動(dòng)的過(guò)程中能夠調節課堂氛圍，使師生關(guān)系更和諧、融洽。師生之間的互動(dòng)不是無(wú)目的、隨機地展開(kāi)的，而是要遵循一定的規律和過(guò)程。首先，教師要進(jìn)行有效的導入，通過(guò)多樣化的手段使學(xué)生將精力投入到閱讀材料之中，對材料進(jìn)行初步的感知。其次，學(xué)生進(jìn)行精讀，掌握材料的全部?jì)热�，讀懂材料的各個(gè)細節，再配合教師的講解，力求徹底了解和掌握。再次，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些小練習，對知識進(jìn)行深入和鞏固，讓語(yǔ)言能內化成學(xué)生自己的知識內容。

　　二、提倡體驗式游戲互動(dòng)，培養學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣

　　英語(yǔ)新課程標準明確規定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語(yǔ)。近年來(lái)，國外外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強調把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在重要位置，強調要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習外語(yǔ)。我國著(zhù)名的教育家陳鶴琴先生也說(shuō)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲為生命的.�！边@些說(shuō)明：游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習方式。因為游戲是兒童生活中最具有樂(lè )趣的組成部分，學(xué)生的興趣有了，他們對于學(xué)習的壓力和負擔就會(huì )消失，同時(shí)也使他們對以后的學(xué)習更加期待。教師要努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉悅的氛圍，引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)之中，與同學(xué)和教師一起快樂(lè )游戲，使學(xué)生讀、寫(xiě)、玩、演、唱等方面的能力得到全面培養和提高。教師要以學(xué)生為學(xué)習主體，以培養語(yǔ)言運用能力為教學(xué)目標，創(chuàng )設一系列貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景和設計新穎多樣的教學(xué)游戲來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展師生合作或生生合作的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞新知識，突出主題進(jìn)行語(yǔ)言知識的操練，促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展，達到學(xué)以致用的目的。通過(guò)豐富多彩、形式各樣的游戲活動(dòng)創(chuàng )設生動(dòng)、活潑、愉快的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，為學(xué)生創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言交際情景，引導他們在輕松的學(xué)習環(huán)境中通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握語(yǔ)言知識，培養學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、加強課外拓展體驗式閱讀，讓學(xué)生親歷體驗英語(yǔ)閱讀教學(xué)

　　在高年級我們可以課外讀物為中心展開(kāi)閱讀教學(xué)。有人曾將這種課外閱讀稱(chēng)為彈性閱讀，因為它的閱讀方式、閱讀時(shí)間都是有彈性、可控制的。一般情況下，我們有兩種安排方法：一是教師從學(xué)校圖書(shū)室借閱或是自備一些閱讀材料，讓學(xué)生每人挑選一本，利用三分之一的課堂時(shí)間進(jìn)行獨立的閱讀。二是引導學(xué)生在課后通過(guò)借閱或購買(mǎi)，展開(kāi)豐富、廣泛的英語(yǔ)閱讀。教師為學(xué)生選擇的閱讀材料不能超過(guò)學(xué)生自身的閱讀水平，也要兼顧學(xué)生的喜好，讓課堂教學(xué)在課外得到很好的延伸和拓展。五、開(kāi)展特色活動(dòng)，體驗英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展豐富的活動(dòng)，體驗英語(yǔ)閱讀教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，構建和諧英語(yǔ)校園。1．“英語(yǔ)月”活動(dòng)。每學(xué)年我們學(xué)校都會(huì )舉行一次“英語(yǔ)月”活動(dòng)，活動(dòng)內容豐富多彩，有英語(yǔ)手抄報比賽、英語(yǔ)歌曲連唱比賽、英語(yǔ)故事朗誦（表演）比賽等。每個(gè)活動(dòng)各個(gè)班級都會(huì )投入大量的時(shí)間去準備，整個(gè)學(xué)校融入到了英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的氣氛非常濃厚，英語(yǔ)學(xué)習的興趣得到進(jìn)一步提高。2．李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)模仿秀。在全校學(xué)生自由報名的基礎上，每周選出兩位學(xué)生擔任“李陽(yáng)老師”。周一早上全校師生集會(huì )時(shí)由這兩位“李陽(yáng)老師”教學(xué)生說(shuō)一句英語(yǔ)，全體學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。3.每日一句（一詞）。學(xué)生在教室里停留的時(shí)間最長(cháng)了，因此，我們要好好利用這個(gè)空間，為學(xué)生創(chuàng )造一些與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)。每天，筆者都會(huì )在黑板上寫(xiě)一句英語(yǔ)，一天之內學(xué)生能看到無(wú)數次，不知不覺(jué)地就會(huì )加深印象，記住了這句英語(yǔ)。4.英語(yǔ)猜謎卡片。利用課余時(shí)間，筆者收集了一些英語(yǔ)謎語(yǔ)，就把他們寫(xiě)在小卡片上，上課時(shí)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一則謎語(yǔ)卡片，讓他們猜完自己的就去猜別人的，看誰(shuí)猜的最多。

　　四、結語(yǔ)

　　總之，經(jīng)過(guò)了這幾年對體驗式英語(yǔ)閱讀學(xué)習的教學(xué)與探索，筆者覺(jué)得這是一種非常高效的閱讀教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生的詞匯量得到迅猛增長(cháng)。學(xué)生不再是以往那種對英語(yǔ)不感興趣、厭學(xué)的狀態(tài)了，而是有著(zhù)極為濃厚的興趣，樂(lè )于讀，想要參與到活動(dòng)中去。學(xué)生參與得多了，他們對于英語(yǔ)的理解能力也逐步地得到了提高，語(yǔ)感也隨之加強了。

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