家具制圖體驗式教學(xué)模式

家具制圖體驗式教學(xué)模式

　　1國內外研究現狀分析

　　體驗式教學(xué)，即強調（或重視）學(xué)生作為受眾的生理與心理需求和感受，并以此為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，以解決問(wèn)題為最終目的�？v觀(guān)工業(yè)設計史，尤其是工業(yè)設計教育史，可知體驗式教學(xué)可溯源于早期的德國大學(xué)，可見(jiàn)于包豪斯學(xué)院倡導的辦學(xué)精神。其中，“體驗”有別于常態(tài)理解的真實(shí)地身臨其境，而是趨向于交互式。通過(guò)研究可知，近年來(lái)，較多的教育研究者（或學(xué)者）致力于針對新時(shí)代、新環(huán)境下體驗式教學(xué)在培養大學(xué)生學(xué)習興趣、調整教與學(xué)的互動(dòng)模式等方面的研究。，歐美很多大學(xué)秉持教學(xué)、科研及實(shí)際運用相結合的原則，在教學(xué)中注重學(xué)生的獨立人格和創(chuàng )造性思維的培養；國內亦有多位從業(yè)者從不同角度對體驗式教學(xué)進(jìn)行研究，比如胡尚峰探索了體驗式教學(xué)的理論依據與操作程序；東南大學(xué)鄭玉琪從師資培訓的角度研究了體驗式教與學(xué)效果；“珠三角”越來(lái)越多的高職院校進(jìn)行著(zhù)以工作室制為契機的體驗式教學(xué)探索。較多的研究主要是將“體驗”界定在情景、場(chǎng)景或語(yǔ)境中，且較少以計算機技術(shù)或設備為體驗式教學(xué)活動(dòng)的重要工具。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，計算機設備顯然是體驗式教學(xué)中的重要角色。同濟大學(xué)陳沛研究了基于手機模式的移動(dòng)圖書(shū)館建設方式；劉權等研究了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校圖書(shū)館讀者教育側略；張華研究了設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)多維研討式教學(xué)模式。諸等研究雖未針對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒介下《家具制圖》課程體驗式教學(xué)模式進(jìn)行直白的演繹，但均具有一定的參考價(jià)值。

　　2《家具制圖》課程體驗式教學(xué)模式研究的重要性

　　本課題旨在探索體驗式教學(xué)模式理論家具工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程群教學(xué)尤其是《家具制圖》中的應用，構建具有專(zhuān)業(yè)特色的體驗式教學(xué)模式的基本框架，力圖促進(jìn)教學(xué)方式的改變，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式變革。研究?jì)热莸恼归_(kāi)具有以下現實(shí)意義：

　　2.1促進(jìn)教學(xué)設置的合理發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　當前，高校教育中普遍存在課堂外教師與學(xué)生“失聯(lián)”的現象。這或多或少地導致學(xué)生學(xué)習興趣低下，也使得教師難能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習效果。體驗式教學(xué)模式將適合地應用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是手機APP終端的開(kāi)發(fā)與運營(yíng)，搭建合適的教與學(xué)互動(dòng)平臺，及時(shí)地對學(xué)生課堂所學(xué)中存在的疑惑進(jìn)行答疑問(wèn)，使學(xué)生成為教與學(xué)過(guò)程中的主體。并逐步培養學(xué)生的自覺(jué)，提高學(xué)習興趣，提升創(chuàng )新能力。

　　2.2為傳統教學(xué)理念補充新血液

　　一直以來(lái)，高校普遍采取的教學(xué)模式比較重視教師的主導地位與作用，容易忽視學(xué)生的主動(dòng)性。而且，正常課堂結束后，教師與學(xué)生便處于“失聯(lián)”狀態(tài)。此外，課程考核后，學(xué)生較難獲得考核反饋信息（非指成績(jì)）。但是，另一個(gè)必須引起重視的事實(shí)是：一方面，智能手機的普及、云服務(wù)的提升、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展等無(wú)疑是顯見(jiàn)的；而另一方面，高校教學(xué)應用中，對此等技術(shù)或設備的高效運用或深層次開(kāi)發(fā)的案例仍是鳳毛麟角。由此，必須對傳統的教學(xué)模式（或觀(guān)念）進(jìn)行新鮮血液的及時(shí)輸入。這種新的模式將探討出容易實(shí)現教師與學(xué)生平等、課堂后交流密切的平臺，尤其是借助平臺的建設，充分利用課程結束后師生的交流、探索，實(shí)現教師由傳授者、灌輸者向學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者的轉變。

　　2.3培養“卓越工程師”型專(zhuān)業(yè)人才

　　為更好地提升國際競爭力，國家倡導并主推著(zhù)卓越工程師人才的培養，即培養高學(xué)歷、高水準的工程應用型專(zhuān)業(yè)人才。這種培養目標的實(shí)現，其核心是實(shí)踐、創(chuàng )新兩個(gè)能力的又好又快提升。在課程教學(xué)中，學(xué)生對《家具制圖》的學(xué)習效果較不理想，尤其是畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后未能快速地運用理論知識進(jìn)行符合崗位要求的工作——即脫節。為此，用人單位需耗費本可避免的人力、財力對新入職員工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓。本研究將家具工程專(zhuān)業(yè)（方向）教學(xué)計劃中的理論需求與制圖應用實(shí)踐緊扣一起，力圖尋求出具備更高的解決實(shí)際設計問(wèn)題、逐步修煉成擁有自主研究與批判精神的高層次人才，以及時(shí)地滿(mǎn)足新時(shí)期對制圖專(zhuān)業(yè)人才的需要。

　　3《家具制圖》課程體驗式教學(xué)模式改革思路

　　《家具制圖》主要培養學(xué)生的基本識圖能力、讀圖能力、畫(huà)圖能力，以培養學(xué)生的制圖應用與圖紙識別、批評為目標。雖然不同院校的具體教學(xué)內容或側重點(diǎn)不盡相同，比如有些院校偏向與工程制圖，有些院校側重于透視圖，也有些院校則另外開(kāi)設有《工程制圖》并以其為基礎進(jìn)行《家具制圖》授課�！都揖咧茍D》課程體驗式教學(xué)模式改革，可以面向家具工程專(zhuān)業(yè)（方向）課程群教學(xué)，以體驗（交互）式教學(xué)理論為基礎，借鑒各同類(lèi)或相近專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，綜合教學(xué)平臺和體驗式教學(xué)模型的多維度映射關(guān)系，進(jìn)行初步構建�？蓸嬒肴缦拢�

　　3.1基本策略

　　首先，如圖1所示，建構多維度結合的教學(xué)模式，為教師與學(xué)生的互動(dòng)創(chuàng )造更好的機會(huì )，在制圖體驗中完成相關(guān)理論知識的學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)踐積累中自主學(xué)習、研發(fā)創(chuàng )造。其次，改變課程教學(xué)結構，將教學(xué)活動(dòng)與體驗式平臺相結合，形成情景教學(xué)模式。

　　3.2教學(xué)體系

　　鑒于各高校間的《家具制圖》課程教學(xué)存在著(zhù)實(shí)際差異，具體課程教學(xué)在內容及教法上必然會(huì )各有側重，所以需要考察具體培養目標和課程知識結構，以構建與《家具制圖》課程相應的多個(gè)教學(xué)模型(子模式)。然后，針對多元化的教學(xué)模型，還需根據其在具體課程教學(xué)應用中的內容側重和效果要求，研究其與多樣化的教學(xué)平臺資源之間的優(yōu)化組合關(guān)系，在理論學(xué)習、情景體驗和實(shí)踐體會(huì )等多個(gè)維度上實(shí)現綜合創(chuàng )新素質(zhì)培養。

　　3.3考核與評價(jià)機制

　　考核評價(jià)方式應改變過(guò)去的成果評價(jià)，開(kāi)拓性創(chuàng )設過(guò)程評價(jià)。注重采集學(xué)生每節課堂學(xué)習效果，適當擴大平時(shí)成績(jì)及課堂后學(xué)生運用體驗式平臺進(jìn)行的有效學(xué)習與交流的實(shí)際表現占總成績(jì)的比例。通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習中發(fā)出的困惑與不解，并進(jìn)行著(zhù)實(shí)有效的解惑。

　　4結論

　　為更好地探索適合“卓越工程師”型專(zhuān)業(yè)人才培養要求的教學(xué)途徑，對改進(jìn)家具工程專(zhuān)業(yè)（方向）課程教學(xué)進(jìn)行深入研究，調查并對比相同或相近專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)高校的教學(xué)方式，選擇與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)與設備，切合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生的學(xué)習心理特征，強化學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力，是高校培養家具工程領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)人才的重要任務(wù)之一，也是目前該專(zhuān)業(yè)教育面臨的新挑戰。體驗式教學(xué)模式的探索研究符合教學(xué)改革趨勢的要求，是實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力培養的有效途徑。