英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體教學(xué)技術(shù)的運用
一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1.創(chuàng )設真實(shí)生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)情境
學(xué)習英語(yǔ)為什么要創(chuàng )設教學(xué)情境呢？德國一位學(xué)者曾打過(guò)這么一個(gè)比喻：如果將15克鹽放在你面前，讓你直接吃掉，會(huì )難以下咽；但如果用這15克鹽做成一碗美味可口的湯，你就會(huì )在享用佳肴時(shí)不知不覺(jué)地將這15克鹽全部吸收。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽只有融入湯中才能更好地被吸收，知識也只有融入情境之中才能顯出活力和美感，更容易被學(xué)生理解、消化和吸收。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，功能之一就是用來(lái)交流。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍較弱，能用英語(yǔ)交流的學(xué)生幾乎沒(méi)有，而造成這種現象的直接原因在于學(xué)校缺乏學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。多媒體具有直觀(guān)性和生動(dòng)性，可以跨越時(shí)間和空間的限制，輕松創(chuàng )設具有英語(yǔ)特色、原汁原味的教學(xué)情境，為學(xué)生提供良好的視聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，使學(xué)生在生動(dòng)、真實(shí)的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習，學(xué)習效果自然也事半功倍。
2.激發(fā)并培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認為，“培養學(xué)習的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復雜認識活動(dòng)的重要動(dòng)力”。要想提高職業(yè)高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，首先要在激發(fā)興趣上下功夫。運用多媒體教學(xué)，教師可以在課內課外輕松培養學(xué)生的學(xué)習興趣。①課堂上，一節45分鐘的課，如果單純依靠教師講解，那么學(xué)生獲取的知識有限且單一。多媒體大容量的特點(diǎn)使教師可以輕松地在課堂上拓展背景知識，豐富教學(xué)內容，開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵每一位學(xué)生參與到課堂中來(lái)。例如，在學(xué)習“FamousPeople”的時(shí)候，學(xué)生本身對主人公NatalieduToit了解很少，而教材中涉及的內容也不能完全滿(mǎn)足教學(xué)需要。筆者就用多媒體向學(xué)生展示了Natalie的詳細資料，并播放了一段她戴著(zhù)假肢堅持參加比賽的視頻。通過(guò)對背景知識的了解，學(xué)生對文章產(chǎn)生了強烈的共鳴。同時(shí)，利用多媒體，教師可以更好地開(kāi)展分層教學(xué)，設置不同難度的教學(xué)任務(wù)，照顧到每一位學(xué)生，使所有學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中并獲得一定的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。②課堂外，教師也可以運用多媒體，用英語(yǔ)豐富學(xué)生的課外生活，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在課余時(shí)間，教師可以向學(xué)生推薦對話(huà)相對簡(jiǎn)單的英文電影和學(xué)生較喜歡的英文歌曲并與學(xué)生一起欣賞、學(xué)習；教師還可以定時(shí)或不定時(shí)地組織學(xué)生表演、錄制一些有趣的英語(yǔ)小短劇，利用自習時(shí)間與學(xué)生一起觀(guān)看并評價(jià)，選出優(yōu)秀的話(huà)劇作品，增加學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.培養并鞏固學(xué)生的學(xué)習能力
素質(zhì)教育要求教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”，更要讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”，也就是培養他們的自學(xué)能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以邊演示，邊引導學(xué)生自己去觀(guān)察、比較、分析、綜合，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行總結、歸納，使他們參與到知識的形成過(guò)程中去。這樣既培養了學(xué)生的自學(xué)能力，又使學(xué)生更牢固地掌握知識。此時(shí)，學(xué)生真正成為了教育的主體，教師也從“獨奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色。4.教學(xué)評價(jià)多樣化，調動(dòng)學(xué)生積極參與積極性評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。適時(shí)的評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，達到意想不到的效果。常規的英語(yǔ)課堂評價(jià)的方式多為語(yǔ)言評價(jià)，比較單一，容易使學(xué)生感到乏味。多媒體教學(xué)可以使評價(jià)方式多元化、人性化，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，在講解習題時(shí)，學(xué)生如果選出正確的答案，多媒體大屏幕上就會(huì )跳出“撒花的小天使”；而當學(xué)生選出錯誤答案時(shí)，大屏幕上就會(huì )蹦出“捶首頓足的長(cháng)耳朵狗狗”。這種生動(dòng)可愛(ài)的表情評價(jià)立刻吸引了學(xué)生，使他們積極參與課堂活動(dòng)；即使問(wèn)題回答錯了，學(xué)生也不會(huì )感到尷尬，反而會(huì )加深對錯誤問(wèn)題的印象，避免下次犯同樣的錯誤。
二、運用多媒體時(shí)要注意的問(wèn)題
雖然多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果，但也出現了一些問(wèn)題，使多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用大打折扣，因此我們一定要避免走入以下兩個(gè)誤區。
1.徒有其表，缺乏實(shí)質(zhì)
有些教師為了活躍課堂氣氛，多媒體課件設計得五顏六色，圖片、動(dòng)畫(huà)、影像滿(mǎn)天飛，搞得像看電影一樣，但實(shí)質(zhì)上課件內容空洞，知識量小，缺乏重點(diǎn)。一節課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃，但實(shí)際上并沒(méi)有學(xué)到什么有用的知識。
2.用新瓶裝舊酒
有些教師認為只要使用了先進(jìn)的教學(xué)手段，教育思想便也先進(jìn)了，他們只是把舊的教學(xué)模式轉移到多媒體大屏幕上，在多媒體教學(xué)的外衣下進(jìn)行的是翻版的傳統教學(xué)，課件也只是簡(jiǎn)單地羅列知識點(diǎn)，毫無(wú)新意，設計死板，知識還是被直“灌”給學(xué)生，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。這種教學(xué)只是把多媒體當作了黑板和粉筆的替代品，沒(méi)有發(fā)揮多媒體的作用。實(shí)踐證明，在職業(yè)高中的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師合理運用多媒體輔助教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也促使課堂教學(xué)效果發(fā)生量和質(zhì)的變化，學(xué)生能主動(dòng)去學(xué)英語(yǔ)，并愿意運用這門(mén)語(yǔ)言。
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