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機電教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的優(yōu)勢
機電課程的特點(diǎn)為枯燥乏味，理論知識較為復雜，難于理解，知識點(diǎn)涉及內容廣泛，在掌握上具有一定的難度，機電課程的這些特點(diǎn)使得學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，會(huì )感到厭倦，從而喪失了學(xué)習的興趣，進(jìn)而使得機電教學(xué)的教學(xué)效果得不到有效的提高。為了改善機電教學(xué)的現狀，在機電教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，從而使得機電教學(xué)的內容更加形象和生動(dòng)，對于教學(xué)難點(diǎn)的講述也更加的清晰和直觀(guān)，使得學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高，從而提高了教學(xué)的效果。
一、多媒體教學(xué)的應用及其優(yōu)勢
1.1多媒體課件在教學(xué)中的作用
多媒體課件具有直觀(guān)展示事物的作用，多媒體技術(shù)利用電子計算機技術(shù)將一些難以理解的理論知識，轉化為形象的動(dòng)畫(huà)或者是圖片，從而使得內容具體化，使得難懂的語(yǔ)言文字形象化和生動(dòng)化。在講授機械運動(dòng)知識理論時(shí)，利用計算機圖像處理技術(shù)，將機械的運動(dòng)具體化，將理論知識轉化為多媒體課件，從而利用生動(dòng)的圖像來(lái)進(jìn)行直觀(guān)展示，使得學(xué)生能夠加深對機械運動(dòng)的形象，在實(shí)際的運用中，可以舉一反三，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。例如在講授機械運動(dòng)中漸開(kāi)線(xiàn)標準齒輪的嚙合內容時(shí)，可將抽象化的文字內容轉化為生動(dòng)形象的圖像，可以具體的將齒輪嚙合的過(guò)程用影片的方式表現出來(lái)，這樣能夠使得學(xué)生盡快的了解到齒輪的運作。將講授的內容盡量的制作成Flash課件，從而為學(xué)生直觀(guān)的展示漸開(kāi)線(xiàn)標準齒輪的嚙合過(guò)程，運用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣不僅會(huì )使得教學(xué)的內容變得更容易理解，而且還會(huì )增加學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率，增加學(xué)生對教學(xué)內容的印象，從而教師再輔以文字說(shuō)明，使得學(xué)生能夠精確的掌握教學(xué)中的重點(diǎn)，進(jìn)而使得教學(xué)的效果更加明顯。再例如可以用多媒體課件來(lái)演示曲柄搖桿機構、曲柄滑塊機構的工作過(guò)程，學(xué)生對機構的工作過(guò)程一目了然，對極限位置、死點(diǎn)、極位夾角等抽象的概念也能有一個(gè)明確的理解。
多媒體教學(xué)較傳統教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，其具有獨特的特點(diǎn)。在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，可以使得教學(xué)的內容更加直觀(guān)，使得復雜的理論知識變得更為生動(dòng)和形象。在引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面，其具有獨特的優(yōu)勢。在機電教學(xué)中，很多的教學(xué)內容相對比較復雜，難于理解，文字說(shuō)明邏輯性較強，而且很難掌握到重點(diǎn)。而利用多媒體技術(shù)，則可以將難于理解的教學(xué)內容轉化為生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)短片，利用投影儀器將動(dòng)畫(huà)短片播放出來(lái)，使得文字說(shuō)明轉化為圖像說(shuō)明，讓學(xué)生能夠更為直觀(guān)的了解到所要學(xué)習的重點(diǎn)。機電教學(xué)中涉及到比較多的機械運動(dòng)方面的知識，而機械的運動(dòng)運用文字的表達不具有形象性，學(xué)生很難對其做出合理的想象，不能夠在頭腦中形成具體的運動(dòng)形象，而利用多媒體技術(shù)，則可以將機械的運動(dòng)方式和軌跡通過(guò)圖像的方式表達出來(lái)，學(xué)生通過(guò)對具體的實(shí)物圖像進(jìn)行觀(guān)察，從而能夠更快和更容易的了解到機械運動(dòng)的原理，在學(xué)生的頭腦中很容易出現具體的運作概念，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更快的了解到機械運動(dòng)的過(guò)程，掌握到其中的重點(diǎn)。
多媒體教學(xué)能夠充分的調動(dòng)學(xué)生身體的各個(gè)感覺(jué)器官，活躍課堂的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在機電教學(xué)中，本身教學(xué)的內容較為枯燥乏味，學(xué)生能夠靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習的只能夠占少數，如果學(xué)生在遇到難解的問(wèn)題時(shí)，就很容易出現糾結的現象，在無(wú)法得到有效答案的前提下，學(xué)生們就會(huì )放棄對機電教學(xué)內容的學(xué)習，從而使得學(xué)生喪失對機電學(xué)習的興趣，這樣就會(huì )使得教學(xué)的效果大打折扣。運用多媒體手段，有效地解決電力拖動(dòng)教學(xué)中存在的一些弊端，使學(xué)生易接受、掌握電力拖動(dòng)各線(xiàn)路的工作原理和線(xiàn)路故障診斷及排除，能變教師費力地教為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，使學(xué)生的思維活躍，興致盎然地參與教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，從而從根本上切實(shí)提高學(xué)生的培養質(zhì)量、提高學(xué)生的能力。
1.2電子教案的應用
多媒體電子教案克服了手寫(xiě)教案不便于修改、保存等缺點(diǎn)，教師可以在教學(xué)實(shí)踐不斷加人授課心得體會(huì )，改進(jìn)教學(xué)思路，調整教學(xué)內容，可使教案在不斷改進(jìn)的情況下得以重復利用。教師在重復教授同一門(mén)課的時(shí)候，不必重寫(xiě)教案，而將精力集中到授課思路與方法改進(jìn)上來(lái)，提高教案質(zhì)量和工作效率。
1.3三維動(dòng)畫(huà)、圖片的應用
三維動(dòng)畫(huà)在課件中主要起到動(dòng)作演示的作用，直觀(guān)形象地對加工動(dòng)作進(jìn)行說(shuō)明。例如，在講解各類(lèi)典型零件的加工時(shí)，可在多媒體教師上課，可以把提前做好的模擬加工給大家看，便于學(xué)生深刻的理解加工過(guò)程。學(xué)生看后感覺(jué)內容直觀(guān)、生動(dòng)、容易理解，改變了傳統教學(xué)中的不足。學(xué)習的積極性和主動(dòng)性自然會(huì )增加。
1.4生產(chǎn)錄像的應用
機電類(lèi)課程是與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的課程，在教學(xué)過(guò)程中需要特別注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，利用多媒體生產(chǎn)錄像可以讓學(xué)生在不走出教室的情況下，了解企業(yè)中產(chǎn)品及零件的生產(chǎn)過(guò)程，了解零件與產(chǎn)品的功能與應用，把課堂理論知識和實(shí)踐知識有機地結合起來(lái)，貼近生產(chǎn)實(shí)際，增強學(xué)生的感性認識，在一定程度上也緩解了教學(xué)設備與場(chǎng)地不足的矛盾。通過(guò)多媒體錄像介紹一些當前機械設計與制造的新趨勢、新技術(shù)、新工藝，還可提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大學(xué)生的視野。
二、運用多媒體課件教學(xué)應注意的問(wèn)題
要準確把握教學(xué)過(guò)程中教師的作用，防止教師主導功能的退化，成為課件的解說(shuō)者和機器的操作者，發(fā)揮教師的主導作用是學(xué)生有效地學(xué)習知識、發(fā)展身心的必要條件。如果課堂教學(xué)沒(méi)有教師對教學(xué)內容的深刻剖析講解，沒(méi)有教師對教學(xué)進(jìn)行引導，啟發(fā)學(xué)生積極思維，將不利于培養學(xué)生的抽象思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。
要防止課堂信息容量增大后學(xué)生來(lái)不及消化雖然使用多媒體課件減少了教師板書(shū)、作圖等工作量，提高了工作效率，但由于課堂信息容量增大后課堂教學(xué)節奏加快，學(xué)生的思維處于高度緊張狀態(tài)，稍有疏忽就會(huì )跟不上，來(lái)不及對教學(xué)內容進(jìn)行思考，反而達不到好的教學(xué)效果，這是應該加以注意的。
結束語(yǔ)
多媒體課件只是課堂教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段，整個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計、安排仍要由教師完成。只有合理使用多媒體課件，才能使教材變得生動(dòng)，學(xué)生變得主動(dòng)，才能達到錦上添花的效果。
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