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合理運用多媒體課件教學(xué)的實(shí)效性探究
本文關(guān)鍵詞：實(shí)效，多媒體課件，課堂，提升，初中
音樂(lè )教學(xué)是現階段初中教育教學(xué)的重要組成部分�！兑魳�(lè )課程標準》明確強調在音樂(lè )教學(xué)中要充分“運用現代教育技術(shù)手段”，增強學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，擴展音樂(lè )教學(xué)容量，提升學(xué)生整體音樂(lè )涵養，促進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)普及。多媒體課件主要是由教師設計，用以教學(xué)指導，使音樂(lè )課堂主客體相互作用，對促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)目標多元化有重要意義。
1.運用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
俗話(huà)說(shuō)：不打無(wú)準備之仗。音樂(lè )課程標準要求充分發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)的特有魅力，以活潑多樣的課程內容，形成學(xué)生學(xué)習音樂(lè )持久的情感態(tài)度。興趣是調動(dòng)思維、探求知識的內動(dòng)力，為了使學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)內容上，最重要的是提升學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣。初中生面臨中考升學(xué)壓力，音樂(lè )教學(xué)在很多學(xué)生看來(lái)是浪費時(shí)間的，學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習興趣不高，課堂學(xué)習效果自然不佳。利用多媒體課件設計生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情境，將原本靜態(tài)的音樂(lè )轉變成動(dòng)態(tài)，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習積極性。音樂(lè )教師巧妙運用多媒體，在聲、光、影等多種要素的綜合下，使整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程變得有聲有色、妙趣橫生，提高教學(xué)效率。比如，當教師在進(jìn)行《說(shuō)唱臉譜》的歌曲教學(xué)時(shí)，先設計好歌曲背景相關(guān)的知識內容，利用多媒體課件讓學(xué)生了解“臉譜”的相關(guān)知識，感受京劇的魅力，然后在感受京劇知識的過(guò)程中，進(jìn)行歌曲教學(xué)。
2.渲染音樂(lè )氛圍，使學(xué)生與音樂(lè )產(chǎn)生共鳴
初中生年齡小，對于色彩和聲音特別敏感。而傳統的初中音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè )，對音樂(lè )中包含的情感難以領(lǐng)會(huì )，教師也缺乏合適的輔助教學(xué)工具進(jìn)行有效教學(xué)，僅僅是通過(guò)語(yǔ)言引導，難以提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞水平[2]。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，正好利用多媒體音畫(huà)結合的優(yōu)點(diǎn)來(lái)制作音樂(lè )欣賞課件，引用多媒體課件進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)，教師要根據學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當的運用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設出符合音樂(lè )情境的教學(xué)環(huán)境、營(yíng)造出良好氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè )的積極性，通過(guò)多重的感官刺激，使學(xué)生更深入地了解音樂(lè )，從而與音樂(lè )所表達的情感產(chǎn)生共鳴。
3.開(kāi)闊視野，提高音樂(lè )鑒賞能力
音樂(lè )是一門(mén)感官和思想上的美感藝術(shù)，初中開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)的目的是培養學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要途徑。音樂(lè )教學(xué)是多邊性活動(dòng)，將多媒體技術(shù)應用在初中音樂(lè )教學(xué)中，充分協(xié)調好教學(xué)全過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)行教學(xué)內容的優(yōu)化與分配。當學(xué)生在有了美好的音樂(lè )視聽(tīng)感受后，科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)手段，可以使學(xué)生的多種感覺(jué)器官都被調動(dòng)起來(lái)，從而會(huì )從聽(tīng)、看、想等多種渠道去品味和把玩音樂(lè )，從樂(lè )曲所要表現的意境來(lái)深層次地評價(jià)音樂(lè )，教師可以引導學(xué)生將自己對音樂(lè )內容感受用語(yǔ)言描述，將音樂(lè )音律美轉化為文字美，充分感受音樂(lè )帶給人類(lèi)的畫(huà)面美]。
比如，當指導學(xué)生傾聽(tīng)《春江花月夜》時(shí)，學(xué)生就能以此樂(lè )曲為基礎將自己的內心感受表達出來(lái)，將傾聽(tīng)音樂(lè )的感受一一的描述成畫(huà)面，這是培養學(xué)生表達能力的有效途徑�！洞航ㄔ乱埂芬魳�(lè )流暢、舒朗，感受到的音樂(lè )畫(huà)面主要是：夜漸漸深了，江水也逐漸地恢復了平靜。平靜的江面在月光照耀之下，顯得讓人著(zhù)迷。這時(shí)候，勞動(dòng)了一天的人們都已經(jīng)進(jìn)入了甜甜的睡夢(mèng)之中……”，在多媒體課件的教學(xué)設計時(shí)，教師可以用動(dòng)畫(huà)、視頻將這一系列畫(huà)面一一展示出來(lái)，學(xué)生在畫(huà)面、音樂(lè )的雙重作用下，也能充分感受到《春江花月夜》的魅力色彩。
結語(yǔ)
初中音樂(lè )課程與其他學(xué)科相比，有著(zhù)一定區別性和特殊性。音樂(lè )本質(zhì)上是一門(mén)美的藝術(shù)，初中教育教學(xué)開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)主要是通過(guò)鑒賞、學(xué)習音樂(lè )，提高學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。在初中音樂(lè )教學(xué)中加入多媒體課件，既符合學(xué)生的心理需求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從運用多媒體創(chuàng )設情境、渲染音樂(lè )氛圍等方法增強學(xué)生的審美能力，從而開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。
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