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淺談小學(xué)體育教學(xué)中多媒體課件的有效應用
小學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)占據非常重要的位置，其不僅促進(jìn)體育教學(xué)內容更為豐富，同時(shí)能更為有趣、直觀(guān)的展現體育課堂教學(xué)，對學(xué)生解決體育學(xué)習中面臨的難題有一定的幫助。本文簡(jiǎn)要分析多媒體課件應用在小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討完善對策，旨在促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，使全面養成終身體育意識得以實(shí)現。
小學(xué)生因為受到身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)的影響，導致其無(wú)法長(cháng)時(shí)間集中注意力，尤其是掌握某些體育動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，若體育教學(xué)講解方式以抽象性、單純性為主，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性以及學(xué)習興趣，不能有效提高學(xué)生的學(xué)習有效性[1]。多媒體課件的優(yōu)勢較為明顯，其主要是全面結合圖片、音頻、視頻等進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習的熱情得到全面調動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習積極性有效激發(fā)，讓學(xué)生在愉快、輕松的狀態(tài)下進(jìn)行課堂學(xué)習，從根本上促進(jìn)學(xué)習效果明顯增強。
一、小學(xué)體育教學(xué)中多媒體課件應用存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煻嗝襟w教學(xué)意識不完善
因受到傳統教學(xué)模式的限制，大部分小學(xué)體育教師對于利用多媒體課堂教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視，加上掌握多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能較為缺乏，導致不能在較快的時(shí)間內掌握新的事物。以往小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師僅是為了在體育課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生的身體，但是并未重視采用多媒體課件輔助教學(xué)，導致無(wú)法生動(dòng)直觀(guān)的展現體育內容，不能提高小學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ǘo(wú)法專(zhuān)業(yè)的制作多媒體課件
小學(xué)體育多媒體課件的制作工作需要專(zhuān)業(yè)知識、操作技能高的開(kāi)發(fā)人員來(lái)完成，需要開(kāi)發(fā)人員具備一定的編程能力，同時(shí)以專(zhuān)業(yè)性的體育理論作為基礎進(jìn)行課件制作，要熟悉體育運動(dòng)的運動(dòng)醫學(xué)、生理學(xué)以及心理學(xué)等方面，對體育教學(xué)的常識以及競賽規則進(jìn)行掌握。但是由于學(xué)校在開(kāi)發(fā)體育多媒體教學(xué)課件時(shí)缺乏足夠的重視程度，導致多媒體課件應用在體育教學(xué)中相對缺乏。
二、小學(xué)體育教學(xué)中多媒體課件的應用對策
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)軟件，使學(xué)生學(xué)習興趣得以培養
傳統的體育課堂教學(xué)均是通過(guò)教師一邊講解一邊示范來(lái)完成的，傳統教學(xué)模式已經(jīng)引起學(xué)生的厭倦，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。小學(xué)生對于多媒體教學(xué)軟件有一定的好奇心，因此，教師在采用多媒體教學(xué)軟件實(shí)施體育教學(xué)時(shí)應該綜合應用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機媒體技術(shù)以及電教媒體技術(shù)，采用三維圖形、二維圖像將體育教育內容直觀(guān)的展現在學(xué)生面前，采用美妙的音響效果、逼真的色彩以及動(dòng)靜結合的畫(huà)面將信息快速傳播，確保學(xué)生視聽(tīng)感官得到全面刺激，使學(xué)生學(xué)習體育知識的積極性得到有效調動(dòng)[2]。例如，在排球基本配合的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)計算機多媒體技術(shù)制作排球配合課件，通過(guò)相互結合動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等方式將排球基礎配合的過(guò)程表現出來(lái)，使小學(xué)生能通過(guò)多媒體課件掌握排球基礎配合的移動(dòng)路線(xiàn)、動(dòng)作方法以及動(dòng)作要領(lǐng)等，讓學(xué)生了解怎樣的動(dòng)作才是正確的，確保學(xué)生在較快的時(shí)間內對此技術(shù)有所掌握。另外，在體操、跳繩、助跑、跳高、跳遠、接力以及跑步等體育教學(xué)中同樣適用。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多媒體課件，使教學(xué)內容得以拓展
相對于其他類(lèi)型的電教方法來(lái)說(shuō)，多媒體課件教學(xué)具有較為明顯的功能，其屬于新型的教學(xué)模式。通過(guò)多媒體課件輔助教學(xué)，能夠組織學(xué)生學(xué)習體育發(fā)展前景、體育活動(dòng)精彩節目、比賽項目等方面。學(xué)生在節假日期間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體、有線(xiàn)數字電視對體育趣味活動(dòng)、體育人文知識、體育比賽活動(dòng)、體育事例等方面有所了解，在教學(xué)知識面得以拓寬的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的興趣明顯激發(fā)[3]。例如，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生到多媒體教室觀(guān)看國內外重大體育比賽，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對體育熱愛(ài)之情得以培養，同時(shí)也可以讓學(xué)生對體育發(fā)展前景以及發(fā)展現狀有所了解。教師定期組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，根據訓練的游戲，進(jìn)行比賽活動(dòng)，采用比賽的方式使學(xué)生對體育的熱愛(ài)得以培養。
�。ㄈ├枚嗝襟w教材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量
體育教師是否能夠正確的實(shí)施教學(xué)以及處理教材對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，同時(shí)可促進(jìn)體育課教學(xué)質(zhì)量明顯提高。傳統的課堂教學(xué)中，主要是通過(guò)教師多次示范體育動(dòng)作的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，一旦遇到迅速、復雜的動(dòng)作，對學(xué)生了解、觀(guān)察動(dòng)作要領(lǐng)產(chǎn)生一定的影響，容易造成學(xué)生出現錯誤的意識，對體育迅速連貫的特征有所忽視。因此，教師在利用多媒體教材時(shí)應該通過(guò)特殊的圖標、聲音顯示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能全面、立體、主動(dòng)、直觀(guān)的對動(dòng)作有所了解。例如“跨越式跳高”課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)flash軟件制作動(dòng)畫(huà)課件，在動(dòng)畫(huà)課件中全面表現跳高落地、過(guò)桿、起跳以及助跑等運動(dòng)環(huán)節，同時(shí)通過(guò)生動(dòng)的講解輔助，將動(dòng)作中需要重視的難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識，使學(xué)生對相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)有所掌握以及理解[4]。學(xué)生在通過(guò)多媒體技術(shù)了解動(dòng)作要領(lǐng)后，到室外進(jìn)行實(shí)際訓練時(shí)，教師通過(guò)稍加指點(diǎn)以及點(diǎn)撥后，學(xué)生能夠在較好、較快的時(shí)間內將相關(guān)技術(shù)動(dòng)作完成。教師采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，禁止單獨進(jìn)行某一環(huán)節的講解，避免學(xué)生腦海中出現支離破碎的動(dòng)作概念，對其重點(diǎn)了解動(dòng)作要領(lǐng)產(chǎn)生影響。教師應該注意分解體育動(dòng)作，可以采用慢播或者快放的方式，讓學(xué)生清晰的了解技術(shù)動(dòng)作，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習有效性明顯提高。
三、結束語(yǔ)
現代化體育教學(xué)改革中有效結合小學(xué)體育以及多媒體技術(shù)是必然的發(fā)展趨勢，通過(guò)有效、合理的運用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作、體育基礎有所掌握，其不但能夠使學(xué)生體育知識得以豐富，還促進(jìn)學(xué)生學(xué)習體育的積極性得到明顯激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力有效提高，使學(xué)生學(xué)習體育的主觀(guān)性得以發(fā)揮，對學(xué)生突破難點(diǎn)、重點(diǎn)有所幫助，使學(xué)生理解技術(shù)動(dòng)作得以加深。目前小學(xué)體育中應用多媒體教學(xué)存在一定的問(wèn)題，教師應該有機結合多媒體技術(shù)以及傳統體育教學(xué)，防止出現形式主義的體育教學(xué)，從根本上使最優(yōu)化教學(xué)效果、提高體育教學(xué)質(zhì)量得以實(shí)現。
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