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淺談多媒體在課堂教學(xué)中的應用
摘 要：計算機多媒體運用于教學(xué)使教學(xué)手段更加豐富，讓學(xué)生、教師耳目一新，充分顯示了它的優(yōu)越性，同時(shí)也暴露出一些弊端。作為教師和學(xué)校，應發(fā)展地、科學(xué)地運用多媒體。
關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 手段
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)的教育水平及教育手段也在不斷提高。多媒體教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應用，并且正在大力推廣。它的過(guò)程可以說(shuō)是從簡(jiǎn)單到復雜、從低級到高級的過(guò)程。計算機多媒體教學(xué)正在走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，構建起新型的教學(xué)模式。然而我們應該用全面的、發(fā)展的眼光，多角度審視它們、思考它們！
通過(guò)近一段計算機多媒體教學(xué)，我深刻地認識到：計算機多媒體能充分調動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)情境創(chuàng )設，協(xié)作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正成為信息加工的主體、知識意義的主動(dòng)建構者。具體來(lái)說(shuō)有下面幾大優(yōu)點(diǎn)：
一、手段直觀(guān)新穎，表現力豐富
興趣是人的認知需要的情緒表現，在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)極大的推動(dòng)作用。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、電影、電視等與學(xué)習內容進(jìn)行有機的整合，從而改變了傳統學(xué)習內容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。例如：我在教學(xué)《程序設計—visualbasic》這門(mén)課時(shí)，設計并制作了一個(gè)集合聲音、動(dòng)畫(huà)的多媒體程序，這樣本來(lái)只是書(shū)本上單調、枯燥的程序語(yǔ)句，通過(guò)教學(xué)模式的轉變，竟然在編程課上“活”了起來(lái)，學(xué)生表現出極大的學(xué)習興趣，主動(dòng)性非常高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)容量大，教學(xué)效率高
運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先在計算機上將教育內容、解題過(guò)程甚至試驗等設計好，上課時(shí)，只需點(diǎn)擊鼠標，即可將這些內容展示給學(xué)生，方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設備的學(xué)校，教師隨時(shí)可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來(lái)補充一些知識。
相比于傳統教學(xué)方式，它節約了書(shū)寫(xiě)時(shí)間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)大容量、高效率的特點(diǎn)可以適當地加快教學(xué)節奏，有利于增強學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在較短時(shí)間內接受更大量的信息，更進(jìn)一步實(shí)現教學(xué)目的。
三、共享性好
信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機與計算機間的傳播成為現實(shí)。而現代化教育技術(shù)的應用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò )的建立，將使教學(xué)形式在傳統教育中發(fā)生巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性，它不僅可以使教學(xué)更為生動(dòng)形象，而且使得許多常規方式方法難以表現的教學(xué)內容可以容易地表現出來(lái)，網(wǎng)絡(luò )遠距離教學(xué)充分體現了教學(xué)的雙向性、實(shí)用性和交互性。
四、內容廣泛，拓寬教學(xué)范圍
計算機多媒體教學(xué)能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習內容變得容易被理解和掌握，培養并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
實(shí)踐證明，計算機多媒體教學(xué)能充分調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習。然而，正如萬(wàn)物都有正反面一樣，計算機多媒體教學(xué)也有它的弊端，具體來(lái)說(shuō)表現在以下幾個(gè)方面：
1、容易改變教師的主導地位
盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應該也不能取代教師的主導地位。如果過(guò)分地依賴(lài)這種教學(xué)模式，那么結果將是本末倒置、得不償失。計算機多媒體是教師教學(xué)的一種工具，是教學(xué)的一種輔助手段。我們不能把“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，甚至于演變成“電腦”為中心的教學(xué)思想，我們應該形成以“學(xué)生”為主、“師生互動(dòng)”的教學(xué)思想。
2、一定程度上忽略了師生互動(dòng)關(guān)系
課堂教學(xué)并不只是為了信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現成答案，而缺乏對細致過(guò)程的展示。這樣，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就容易缺乏由教師引導的由淺入深、由具體到復雜、由簡(jiǎn)單到抽象的思維過(guò)程。
3、容易分散學(xué)生的注意力
多媒體教學(xué)手段形象生動(dòng)，然而，許多同學(xué)注意的只是音樂(lè )和動(dòng)畫(huà)，甚至有的同學(xué)還要討論屏幕哪些地方怎么好玩，并提醒周?chē)瑢W(xué)注意，學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)了，可注意力卻分散了。
4、課件制作簡(jiǎn)單地以計算機代替一切
計算機是功能十分強大的工具，傳統的教學(xué)手段似乎都可能由它來(lái)代替。任何事物都有其所長(cháng)，亦有其所短�？偟膩�(lái)講，多媒體固然有其它媒體所無(wú)可比擬的優(yōu)越性，但其它常規媒體的許多特色功能、教學(xué)模型的空間結構功能等，也是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它媒體有機配合、“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦。
5、多媒體課件的制作費時(shí)費力
制作多媒體課件不僅要求教師有非常強的計算機能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充足的精力。平時(shí)用三個(gè)小時(shí)備的課，現在因為要用多媒體，花了六十個(gè)小時(shí)去準備，也就是說(shuō)多投入了二十倍的時(shí)間和精力，而那節課能好二十倍嗎？取得的效果并沒(méi)有與其付出的精力和時(shí)間成正比，相反，忽略了對教學(xué)教法的研究、對教學(xué)模具的選擇。整個(gè)一學(xué)期都在為一節課翻腸倒胃，其它課肯定會(huì )打折扣，這對學(xué)生、對學(xué)校都不是好事。
總之，計算機多媒體教學(xué)的良性發(fā)展，任重道遠。事物都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能因為它的優(yōu)點(diǎn)而讓它隨意滋長(cháng)、對它趨之若鶩，也不能因為它的缺點(diǎn)而對它敬而遠之、畏縮不前。正確地理解和使用計算機這個(gè)現代媒體，將給我國的現代化教育帶來(lái)不可估計的巨大效益；反之，就會(huì )犯下不可原諒的錯誤。此時(shí)，正是它發(fā)展途中的停車(chē)場(chǎng)，在這里我們要通過(guò)嘗試，通過(guò)實(shí)踐，總結經(jīng)驗，改善不足，使大家重新認識計算機多媒體教學(xué)的定義，注重“人文”精神的體現，克服計算機多媒體教學(xué)的弊端，喚起大家的重視，一起努力使這趟列車(chē)沿著(zhù)正確的軌道行駛.
參考文獻
1、鐘玉琢《多媒體技術(shù)》.清華大學(xué)出版社。
2、黎加厚“從課件到積件：我國計算機教學(xué)的新發(fā)展”.《電化教育研究》。
3、《課件制作的三大失誤》.《教育文摘報》,2000年。
4、《多媒體教學(xué)的體會(huì )》.《計算機教育報》,2002年。
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