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淺析歷史教育與民族精神論文
歷史，簡(jiǎn)稱(chēng)史，一般指人類(lèi)社會(huì )歷史，它是記載和解釋一系列人類(lèi)活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門(mén)學(xué)科，多數時(shí)候也是對當下時(shí)代的映射。下面是小編為你帶來(lái)的淺析歷史教育與民族精神論文 ，歡迎閱讀。
摘 要：我國在上下五千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，逐漸形成了以愛(ài)國主義為核心的團結統一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，并且這種民族精神始終都是激勵我國整個(gè)民族奮發(fā)圖強的精神支撐和精神動(dòng)力。在歷史教育過(guò)程中民族精神的有效滲透，對于整個(gè)中華民族的進(jìn)步和發(fā)展具有現實(shí)和長(cháng)遠意義。
關(guān)鍵詞：歷史教育；民族精神；關(guān)系
民族精神是一個(gè)民族發(fā)展和進(jìn)步的基礎和保障，也是一個(gè)民族在激烈的競爭中站穩腳跟的有力支柱。因此，高校的歷史教育工作者在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，要將兩者之間的關(guān)系進(jìn)行合理的灌輸和滲透，使高校學(xué)生在了解歷史知識的同時(shí)，增強自身的愛(ài)國情感。本文通過(guò)對兩者之間關(guān)系的討論，提出了在歷史教育中弘揚民族精神的有效策略。
一、歷史教育與民族精神的關(guān)系
�。ㄒ唬v史教育與民族精神的整合關(guān)系
1、正確認識“民族性”。歷史教育工作者在進(jìn)行歷史教育和民族精神教育前，要理清“民族性”這一問(wèn)題。我們常說(shuō)的民族性融合了愛(ài)國主義和民族精神兩種情感，這種民族精神是整個(gè)民族擁有的共同情感，其雖然具有很多種表現形式，但是這種精神層面的歷史文化積淀必須得到全體民族的統一認可。我們甚至可以理解為，民族精神最初源于鄉土精神，是將歷史進(jìn)程中的點(diǎn)滴積累進(jìn)行的有效放大。
2、歷史教育的前提是認知民族精神。對民族精神的正確認識是歷史教育的前提條件，要想正確的認識歷史，就要首先了解民族精神。歷史文化體現了民族精神的本質(zhì)，其也是民族精神的重要載體。高校的歷史教育工作者在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用歷史書(shū)籍和書(shū)籍之外的歷史知識，提高高校學(xué)生對有意破壞民族精神、隔斷歷史教育行為的正確認識和甄別。
3、民族精神的培養基于對歷史教育的認可。對歷史教育的認可是培養高校學(xué)生歷史精神的基礎和保障，如果高校學(xué)生不能正確認識歷史教育，那么，民族精神的有效落實(shí)和發(fā)展就失去了基本的保障。只有加深高校學(xué)生對歷史的深刻認識和了解，其才能夠轉變原有的思維模式，認同自身的民族文化和內涵，理性的看待和解決歷史問(wèn)題。
�。ǘv史教育是民族精神的根源
對民族精神提升的前提是人民對這種精神有著(zhù)高度的認同感和認知感，形成這種高度的認同感首要因素就是全民的共同記憶，然而這種共同記憶則是通過(guò)對歷史教育的學(xué)習實(shí)現的。在漫長(cháng)的人類(lèi)歷史發(fā)展長(cháng)河中，華夏文明是整個(gè)人類(lèi)歷史唯一沒(méi)被終端的持續文明。中華民族精神不僅以政治實(shí)體形式得到了延續，而且還被各個(gè)時(shí)期的有志之士通過(guò)各種各樣的手段予以記錄，這不但是人類(lèi)歷史的一份瑰寶，同時(shí)更是中華民族精神的傳承依據和起點(diǎn)，更是我們后人進(jìn)行歷史教育的依據和標榜。
�。ㄈv史教育是民族精神的一面鏡子
歷史教育能夠對民族精神進(jìn)行科學(xué)、合理的反應，通過(guò)在歷史教育中灌輸和滲透民族精神，能夠使高校學(xué)生正確認識中華民族上下五千年積淀的文化和榮辱事件，從而加強高校學(xué)生對實(shí)現中華民族偉大復興和繁榮昌盛局面的渴望。為了整個(gè)民族的進(jìn)步，歷史教育工作者要不斷提升高校學(xué)生對我國悠久歷史的認識，并逐漸樹(shù)立起高尚的社會(huì )主義道德觀(guān)。除此之外，歷史教育的效果直接決定著(zhù)我國民族精神發(fā)展的前途和進(jìn)程。因此，高校的歷史教育工作者要在歷史教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和愛(ài)國情感，并將這種積極向上的民族精神貫穿于社會(huì )經(jīng)濟體制的變革當中，促進(jìn)中華民族的進(jìn)步和發(fā)展。
二、在歷史教育中弘揚民族精神的有效策略
�。ㄒ唬┩怀鰫�(ài)國主義教育
愛(ài)國主義是民族精神的核心，是最寶貴的中華民族傳統，是推動(dòng)我國社會(huì )歷史前進(jìn)的巨大力量，是全國各族人民共同的精神支柱，也是世界各國教育的核心內容之一。毫無(wú)疑問(wèn)，愛(ài)國主義是歷史教育的主題，歷史教育應成為愛(ài)國主義的重要形式。通過(guò)學(xué)習歷史，能更好地傳承和發(fā)揚民族精神，激發(fā)民族自豪感，增強民族自尊心，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。中華民族在長(cháng)期的生存和發(fā)展中，創(chuàng )造了悠久的歷史和燦爛的中華文明，讓學(xué)生感到自豪與驕傲，激勵著(zhù)學(xué)生學(xué)習和感悟。
�。ǘ┩怀鰞�(yōu)秀傳統美德教育
優(yōu)秀傳統美德是民族精神的重要內容，積淀著(zhù)中華民族最深沉的精神追求，包含著(zhù)中華民族最根本的民族基因。我們民族歷來(lái)是推崇以德立人的民族，以美德懿行作為安身立命之根，把道德修養作為最崇高的事業(yè)。從終身教育的大教育觀(guān)看，青少年時(shí)期是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，人生的輝煌往往就是從學(xué)校開(kāi)始的。 在教學(xué)中堅持以人為本的理念，以學(xué)生的知識、情感需要為本，幫助他們培育民族精神和健康人格，樹(shù)立美好的道德觀(guān)。只有樹(shù)立正確的道德觀(guān)，才能更好地激發(fā)愛(ài)國情感與民族精神。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)歷史教材內容，落實(shí)民族精神教育
課堂教學(xué)中，學(xué)習中國古代史有關(guān)史實(shí)時(shí)，充分運用教材內容，適當補充一些課外內容，讓學(xué)生感受民族的優(yōu)良傳統道德，淳厚民風(fēng)，崇高氣節，感受民族精神的豐富內涵和感人魅力。學(xué)生充分認識到：愛(ài)國主義精神廣泛滲透于道德規范、文化傳統、價(jià)值取向中，中華民族的優(yōu)秀道德傳統始終把民族利益、國家利益看得高于一切，始終強調個(gè)人對社會(huì )的貢獻。 正是這種把群體道德視為道德核心的民族文化，形成民族特有的以民族利益和國家利益為重的愛(ài)國主義優(yōu)良傳統。優(yōu)良傳統、美好品德總是代代相傳，不斷發(fā)揚光大。
三、結語(yǔ)
高校的歷史教育要依托民族精神的支撐，并把民族精神作為核心價(jià)值觀(guān)，通過(guò)歷史教育的不可替代性來(lái)讓全體高校學(xué)生保持一種積極向上、慷慨激昂的民族精神。為了中華民族精神的繼承和發(fā)展，也為了高校歷史教育水平和質(zhì)量的共同提高，歷史教育工作者必須加強對歷史教育和民族精神的融?R貫通。
參考文獻：
[1]王玉欣.歷史教育與民族精神的關(guān)系[J].科技風(fēng)，2016，23：175.
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