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心理健康重要意義論文
心理健康對青少年成長(cháng)的意義 從重要性上講，幫助學(xué)生認識良好的道德、心理健康對自己的成 長(cháng)具有哪些方面的意義，是心理品質(zhì)教育的核心部分，下面給大家整理了心理健康重要意義論文，歡迎閱讀！
學(xué)生心理健康問(wèn)題重要性
【摘要】心理健康教育是學(xué)生健康成長(cháng)全面發(fā)展的需要，應引起高度重視。家庭和社會(huì )要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使每個(gè)人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應激烈的社會(huì )競爭。
【關(guān)鍵詞】青少年；心理健康；社會(huì )發(fā)展
在教學(xué)工作中發(fā)現，有些學(xué)生由于自身的不成熟，以及來(lái)自家庭社會(huì )種種不良因素的影響，心理上形成了不健康的因素。影響了他們的生活和學(xué)習。如果家庭、學(xué)校、社會(huì )不加以正確的引導，很容易使其心理不平衡、性格偏異，產(chǎn)生不良的后果。
本文對這個(gè)問(wèn)題，從以下幾方面談一下：
1青少年成長(cháng)過(guò)程中固有的逆反心理在青少年成長(cháng)過(guò)程中，自尊心、成人感日見(jiàn)增加，有強烈的自我意識，服從長(cháng)輩的意識淡薄，喜歡獨立思考，不愿別人把他們的意志強加在自己身上，有些青少年過(guò)分強調自我，惟我獨尊，對于老師家長(cháng)善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他們經(jīng)常用反抗的行為來(lái)表達自己的能力和價(jià)值。這種心理如果加以引導，可以激發(fā)青少年求異的思維和創(chuàng )新的火花成為一種積極的因素，否則就會(huì )養成偏激固執的不良心態(tài)。
2脆弱、孤獨的封閉心理現在的青少年大都是獨生子女，生活條件優(yōu)越。而他們的父母因忙于事業(yè)，大多無(wú)暇顧及他們，有些青少年就會(huì )形成內向孤僻的性格，不愿與老師同學(xué)談心里話(huà)，把自己的心理封閉起來(lái)。有些青少年從未吃過(guò)苦、受過(guò)挫折，在日常的學(xué)業(yè)或生活中如果碰到不順心的事，心中的苦悶沒(méi)辦法得到排解，就會(huì )處于焦慮、抑郁狀態(tài)。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會(huì )驚惶失措，甚至精神崩潰等。
3應試教育，是孩子心理不健康形成的一個(gè)主要因素激烈的升學(xué)競爭，家長(cháng)們都望子成龍，這種迫切的愿望使學(xué)生心理負擔日益加重。頻繁的測驗、考試使學(xué)生經(jīng)常處于一種高度緊張的狀態(tài)，超負荷的學(xué)習強度使學(xué)生精神緊張，心情壓抑，使他們逐漸失去自信。此外，父母的離異，或親人的死亡等都可能造成學(xué)生的不健康的心理。
中學(xué)生的心理挫折大部分來(lái)源于成績(jì)的不理想和同學(xué)相處不好。老師要對學(xué)生的挫折心理給以正確的指導，才能形成良好的班風(fēng)。比如，用遠大的理想激勵學(xué)生，并要及時(shí)地告誡學(xué)生，有了遠大的理想是好事，但理想和現實(shí)有很遙遠的路途，需要付出艱苦的努力和汗水。經(jīng)過(guò)恰當的教育和激勵，學(xué)生的抗挫折能力增強了，克服了學(xué)習中的困難，學(xué)習積極性就會(huì )大大提高，成績(jì)也將隨之提高。
總之教師要用無(wú)限的愛(ài)心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎。老師只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。
4細節決定成敗“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易�！迸囵B未成年人良好道德品質(zhì)要從細節開(kāi)始，因為道德體現在細節里。細節是我們生活中的點(diǎn)滴行為。當這些行為慢慢成為一種自動(dòng)化的行為時(shí)，就是我們常說(shuō)的“習慣”。習慣與品德之間的關(guān)系也是相輔相成的。有了好的道德品質(zhì)，自然會(huì )有良好的道德行為；反之，如果一個(gè)人具有了良好的道德習慣，那么他的道德品質(zhì)也會(huì )穩定下來(lái)。所以，各種穩定的、良好的細節或行為，既是德育追求的目標，也是評價(jià)德育水平的重要標準。
5青少年要有道德準則我國城鄉青少年大多存在社會(huì )體驗不足的缺陷。一方面，我國城市青少年大多是獨生子女，他們雖然在接受信息方面較過(guò)去有很大變化，但是這些知識的獲得大多來(lái)自書(shū)本、報刊雜志、電視、網(wǎng)絡(luò )、廣播等，是間接的。雖然父母們常�？嗫谄判牡貙η嗌倌暾f(shuō)要遵守交通規則、不講衛生容易生病、要學(xué)會(huì )對自己對他人負責等等，但對青少年來(lái)說(shuō)，父母的話(huà)仍然是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的概念。要讓青少年們形成良好品德，道德實(shí)踐是行之有效的途徑。
6尊重青少年的主人地位尊重青少年的主人地位，還要深入了解他們，根據青少年的天性來(lái)教育他們。如果不能對青少年有足夠的了解，德育教育很容易走彎路，走錯路。明明青少年的性格是內向的，非要培養成一個(gè)外向的人，這是比較難的，也是違背青少年的本性的，形成了心理障礙。
另外，開(kāi)展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問(wèn)題，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行矯正和引導。社會(huì )環(huán)境和家庭影響也尤為重要，取得家長(cháng)的合作，幫助家長(cháng)發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預防青少年的心理障礙，幫助青少年成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要學(xué)校與家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長(cháng)要加強溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問(wèn)題，對家長(cháng)給予適當的指導，對學(xué)生給予及時(shí)的疏導，幫助他們樹(shù)立自信心。不僅如此，青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養等都需要發(fā)揮家庭教育功能。
心理健康教育是學(xué)生健康成長(cháng)全面發(fā)展的需要，應引起高度重視。家庭和社會(huì )要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使每個(gè)人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應激烈的社會(huì )競爭。
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