作文教學(xué)的重要意義

作文教學(xué)的重要意義

　　導語(yǔ)：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計劃、有組織地引導學(xué)生學(xué)習和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì )所需要的人。下面是由小編整理的關(guān)于作文教學(xué)的重要性。歡迎閱讀！

　　淺談中學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生的重要意義

　　【內容摘要】 寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字表達和交流思想感情的重要方式，是認識自然、社會(huì )、人自身并進(jìn)行創(chuàng )造性表達的過(guò)程。中學(xué)作文教學(xué)是教師引導學(xué)生運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是培養學(xué)生基本的、適應實(shí)際需要的書(shū)面語(yǔ)言表達能力的活動(dòng)，作文能力是學(xué)生語(yǔ)文素養的體現，作文教學(xué)過(guò)程是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養的過(guò)程，中學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生具有多方面的意義。

　　【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 意義 情感態(tài)度 價(jià)值觀(guān) 知識能力

　　作文教學(xué)的根本目的是教會(huì )學(xué)生作文章。這雖只是一句話(huà)，實(shí)際包含的內容是非常豐富的，其原因就在于作文是一種綜合性強而且極富創(chuàng )造性的練習，葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“就學(xué)生說(shuō)，作文是各科學(xué)習的成績(jì)、各項課外活動(dòng)的經(jīng)驗，以及平時(shí)思想品德的綜合表現�！� 因此，中學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生也就具有多方面的現實(shí)意義。

　　1、培養學(xué)生健康的情感

　　積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān) 文章是表達思想感情的，作文所表達的是學(xué)生對自然、社會(huì )、人生的認識和體驗。文章的內容健康與否，文章的品位的高低，不是寫(xiě)出來(lái)的，而是文章作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的自然而然的流露。作文作人，教文育人，是作文教學(xué)中必須堅持始終的原則。當前，由于社會(huì )的轉型而導致價(jià)值觀(guān)念的多元化，以及學(xué)生由于面臨競爭而過(guò)早

　　承受太大的壓力，以至于形成某種程度的心理扭曲，教師育人的任務(wù)是很重的。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，要從培養現代社會(huì )的具有優(yōu)良素質(zhì)的公民著(zhù)眼，在作文教學(xué)過(guò)程中“培養愛(ài)國主義情感、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣�！闭Z(yǔ)文教師就要滿(mǎn)腔熱忱地做好教書(shū)育人的工作，讓學(xué)生在作文、作人兩方面都得到提高。

　　2、提高學(xué)生書(shū)面表達的能力

　　新語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，作文教學(xué)的最主要目標是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活的需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作�！币�達成上述目標，首先，要解決寫(xiě)作內容的問(wèn)題。要求學(xué)生接受生活的教育，在生活中去發(fā)現，從生活中吸收營(yíng)養，增長(cháng)智慧；重視文化的積累，“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

　　關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養�！边@對于豐富學(xué)生的精神世界提高文化品位，充實(shí)寫(xiě)作內容，都是非常有益的。要提高學(xué)生的書(shū)面表達能力，還必須重視寫(xiě)作實(shí)踐，“在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文”；并規定寫(xiě)作的次數、字數的要求。提高學(xué)生的書(shū)面表達能力，最關(guān)鍵的當然還有學(xué)習的主體——學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性的培養和發(fā)揮。

　　3、發(fā)展學(xué)生的思維能力

　　包括邏輯思維和形象思維能力，激發(fā)創(chuàng )造潛能 思維和語(yǔ)言是兩回事。思維是“人腦對客觀(guān)事物的本質(zhì)屬性和事物之間內在聯(lián)系的規律性所做出的概括和間接的反映”。這是人類(lèi)大腦經(jīng)過(guò)長(cháng)期進(jìn)化而形成的一種特有機能�！罢Z(yǔ)言是由詞按照一定的語(yǔ)言規則所組成的符號系統”，它是一種社會(huì )現象。作為個(gè)體來(lái)說(shuō)，思維和語(yǔ)言有密切的關(guān)系。語(yǔ)言雖然不是思維的唯一工具，但思維在很大程度上要借助于語(yǔ)言，因此不僅思維決定語(yǔ)言，而且思維也要受制于語(yǔ)言。

　　因此發(fā)展中學(xué)生的語(yǔ)言能力，也就會(huì )促進(jìn)思維能力的發(fā)展。作文教學(xué)充滿(mǎn)了活躍的心智活動(dòng)，作文所表達的正是這種心智活動(dòng)的結果。在作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，包括邏輯思維能力和形象思維能力，是完成寫(xiě)作所必需的。教師應有意識地安排各種思維訓練，除邏輯思維和形象思維之外，還有發(fā)散思維、直覺(jué)思維、辯證思維、橫縱思維等，這對于活躍學(xué)生的思考，激發(fā)創(chuàng )造潛能，是十分有益的。

　　4、鞏固并提高從閱讀課中獲得的知識和能力

　　中學(xué)語(yǔ)文科有兩個(gè)重要的組成部分——一是閱讀課，一是作文課，二者是互相促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言是一個(gè)從模仿到創(chuàng )造的過(guò)程�；�礎教育階段，語(yǔ)言模仿十分重要，從閱讀中通過(guò)模仿學(xué)作文，可以讓學(xué)生讀得更好，寫(xiě)得更好。而且，學(xué)生在閱讀課上要學(xué)習新的知識，要培養獨立閱讀能力。這些知識和能力是再閱讀的基礎，同時(shí)，也是作文的基礎。

　　中學(xué)作文教學(xué)應當把從閱讀課中獲得的知識，提高從閱讀中獲得的能力作為自己的目的之一；閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結合，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，有助于提高教學(xué)效率。閱讀與作文相互促進(jìn)的關(guān)系，是有其心理依據的，“語(yǔ)言生成和語(yǔ)言理解是語(yǔ)言活動(dòng)的兩個(gè)不同方面。語(yǔ)言理解是聽(tīng)者或者讀者接受別人的語(yǔ)言刺激，把聲音或文字轉變?yōu)橐饬x的過(guò)程，這包括語(yǔ)言識別，句法分析和語(yǔ)義分析、推理、語(yǔ)義整合等環(huán)節。

　　語(yǔ)言生成則是說(shuō)話(huà)者或作者把意義變成聲音或文字的過(guò)程，包括用詞選擇，句法組織或語(yǔ)義組織等活動(dòng)�！边@段話(huà)告訴我們，語(yǔ)言生成的過(guò)程和語(yǔ)言理解的過(guò)程是完全相反的，但其心理機制卻有許多的相似性。閱讀為寫(xiě)作打下了基礎，寫(xiě)作又可以鞏固并促進(jìn)閱讀，二者是相輔相成的關(guān)系。

　　總之，作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng )造性的言語(yǔ)活動(dòng)，同時(shí)又是一種復雜的情感活動(dòng)和心智活動(dòng)。從學(xué)校教育來(lái)看，它是語(yǔ)文課程重要的組成部分，學(xué)生作文能力既是社會(huì )的需要，也是人作為社會(huì )存在所必需的。認識作文教學(xué)對學(xué)生具有的多方面的意義，全面地認識作文教學(xué)，樹(shù)立正確的作文教學(xué)觀(guān)念，才能更好地提高中學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)的能力。

　　拓展：傳統作文的教學(xué)

　　科技的迅速發(fā)展，不僅帶給人們生活上翻天覆地的變化，而且帶給教育無(wú)限的前景。計算機的普及，遠程教育的開(kāi)展，校園網(wǎng)的建設，都在召喚著(zhù)教育的改革、教學(xué)的轉型�？墒�，就目前來(lái)說(shuō)，計算機在教學(xué)中還僅僅是個(gè)輔助教學(xué)的工具，即便是多媒體的運用，也并不充分，尚未形成經(jīng)�；�、全部化。一方面，資源在浪費，得不到真正使用；另一方面，教師依然巨用傳統教學(xué)方法，很多問(wèn)題無(wú)法解決。實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教室的教學(xué)是解決現存問(wèn)題的一個(gè)很好的途徑。

　　近年來(lái)，作文在升學(xué)考試中所占的比重越來(lái)越高，但教學(xué)上卻存在著(zhù)很大的空白，隨意性、偶然性、低效性等問(wèn)題依然非常嚴重，作文教學(xué)改革勢在必行。運用網(wǎng)絡(luò )教室模式進(jìn)行作文教學(xué)，有效地解決了多年來(lái)我們在作文教學(xué)中解決不了的問(wèn)題，大大提高了課堂的效率。

　　一、傳統作文教學(xué)中有幾個(gè)難于解決的問(wèn)題

　　1.素材匱乏。吃飯、睡覺(jué)、上課、寫(xiě)作業(yè)充斥了學(xué)生每天的生活，他們能夠走出家庭和學(xué)校，親身體會(huì )生活的多姿多彩，體會(huì )世界的五彩繽紛的機會(huì )不多，因此，寫(xiě)作中或是反復使用題材，或是杜撰編纂而成，缺乏應該有的真實(shí)與真情。

　　2.交流困難。學(xué)生在同一要求下寫(xiě)出的不同的作文，對彼此的啟發(fā)是最直接、最有效的�？墒�，在傳統教學(xué)中，也只能是前后桌或小組內讀讀看看，或者在班上讀讀范文，有些條件的，教師選出幾篇優(yōu)秀作文打成文稿，印刷給學(xué)生。然而無(wú)論哪一種方法都是小范圍的交流，并且很耗時(shí)，效果也不明顯。

　　3.批改困難。傳統作文教學(xué)中的批改，往往僅限于教師瀏覽，簡(jiǎn)單打分批注；學(xué)生互批，也僅僅是兩篇。全班化的批改，僅是教師提前打好下發(fā)的一到兩篇作文，一堂課做到多篇多人批改根本沒(méi)有可能。

　　4.靈活度差。無(wú)論是在寫(xiě)作過(guò)程中，還是在批改過(guò)程中，傳統的作文教學(xué)因為局限于筆紙之間，很難根據需要，及時(shí)補充相關(guān)的知識、資料和文章，效果自然就差。

　　5.容量太小。傳統作文教學(xué)中素材的匱乏，交流、批改的困難，靈活教學(xué)的不易，都決定了課堂容量太小。往往是完成的任務(wù)單一，耗費的課時(shí)很多，收效甚微。

　　二、網(wǎng)絡(luò )教室模式下的作文教學(xué)的優(yōu)勢

　　1.傳統作文指導形式往往是以課前集體指導為主，而在作文過(guò)程中的指導則只能局限在極小范圍內，而且可能會(huì )干擾別的學(xué)生。在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室里，教師利用屏幕監控功能和輔導功能，變整體指導為個(gè)別指導，變可能干擾為不被察覺(jué)，并可“對癥下藥”。在 新型作文教學(xué)模式下，課件以超文本結構實(shí)現了靈活的“人機對話(huà)”，創(chuàng )設了個(gè)性發(fā)展和因材施教的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可根據自己的情況，自由選擇訓練內容。

　　2.網(wǎng)絡(luò )教室模式下學(xué)習的學(xué)生，人手一臺計算機，學(xué)生可以根據作文要求，從計算機中查詢(xún)相關(guān)的圖片、音頻、視頻，建立立體化的、直觀(guān)的感知。教師可以通過(guò)多媒體，為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生如臨其境。有了體驗，就有了寫(xiě)作的前提條件，改變了學(xué)生冥思苦想，枯燥乏味、缺乏靈動(dòng)的創(chuàng )作空間。

　　3.學(xué)生寫(xiě)作完成后，可以第一時(shí)間上傳，教師和同學(xué)都可以看到，都可以進(jìn)行閱讀和點(diǎn)評。教師示范批注修改，全班同學(xué)集體評議修改，既充分肯定成績(jì)，又指出缺點(diǎn)和修改途徑，互相學(xué)習、互相鼓勵、互相借鑒，共同提高。對于典型文章，有爭議的問(wèn)題，值得探討的地方，教師可以調控，把需要討論的東西呈現在每一個(gè)學(xué)生的桌面上，大家共同商討，共同學(xué)習，提升自己的知識與能力。

　　4. 點(diǎn)評反饋是作文教學(xué)的深化和升華。過(guò)去由教師包攬評改或針對例文組織學(xué)生修改的方法費事費力，效果不佳。

　　網(wǎng)絡(luò )傳輸信息能把任何學(xué)生的作文當場(chǎng)顯示，使評改變得迅捷、高效。在寫(xiě)作和點(diǎn)評過(guò)程中，遇到問(wèn)題可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱所需資料，及時(shí)解決困惑，同時(shí)提高了自我解決問(wèn)題的能力。

　　在學(xué)生互學(xué)的基礎上，還可以上網(wǎng)查閱大量的同題或相關(guān)經(jīng)典作品，大大豐富自己的閱讀，直接提升自己的文學(xué)積累，改進(jìn)自己的作文，提高作文的品質(zhì)。課堂容量被極大地擴展，學(xué)生學(xué)習興趣被激發(fā)出來(lái)，作文學(xué)習告別枯燥，走向一個(gè)廣闊美麗的天地。

　　總之，利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)手段為培養學(xué)生的想象力開(kāi)辟了新領(lǐng)域。實(shí)際證明：有目的、恰當地選擇運用科技含量高的多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)手段，能給作文教學(xué)注入生機與活力，能優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作心境，優(yōu)化訓練過(guò)程，優(yōu)化評改途徑，使學(xué)生高速度、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成個(gè)性。從根本上扭轉 " 要我寫(xiě) " 又無(wú)話(huà)可說(shuō)的狀態(tài)，成為作文教改的一條有效途徑。

　　三、網(wǎng)絡(luò )教室模式下實(shí)施作文教學(xué)的條件

　　第一，要有必需的軟硬件保證，有完善的計算機教學(xué)設備。教師和學(xué)生要能夠熟練地使用計算機。

　　第二，教師要備好課，能夠指導學(xué)生查詢(xún)所需要的知識資料，能夠給學(xué)生提供幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站。

　　第三，教師要有調控課堂的能力，能夠及時(shí)地發(fā)現并把握住學(xué)生學(xué)習中存在的主要問(wèn)題，有效地組織學(xué)生集體學(xué)習，適時(shí)點(diǎn)撥，要放得開(kāi)，還要收得攏。

　　總之，網(wǎng)絡(luò )教室模式下的學(xué)科教學(xué)是個(gè)新生的事物，有著(zhù)頑強的生命力，也是時(shí)代的呼喚。我們期待著(zhù)，通過(guò)這種教學(xué)，能夠解決傳統教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，讓網(wǎng)絡(luò )真正在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，讓課堂更精彩。

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