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中學(xué)生歷史德育教育論文
導語(yǔ)：論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。以下是小編整理中學(xué)生歷史德育教育論文，以供參考。
一、情境體驗法滲透德育教育
為了更好地讓學(xué)生理解一些歷史知識，教師可以鼓勵學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，用心去感知一些歷史，逐漸獲得更為豐富的情感體驗。讓學(xué)生都能夠在動(dòng)手制作中體驗一些知識。
例如，在教學(xué)“中古代的印刷術(shù)”的相關(guān)內容時(shí)，就可以提前讓學(xué)生準備好木板、刻刀以及墨汁等工具，讓學(xué)生都能夠在動(dòng)手制作中了解印刷術(shù)的操作過(guò)程，加深學(xué)生對我國悠久燦爛的文化認識。此外，也可以在歷史素材的搜集和整理中加深體驗。學(xué)生自己通過(guò)分析、整理一些歷史素材，也是能夠培養他們良好的道德情操的。
例如，在探究“我可愛(ài)的家鄉”這一章節內容時(shí)，就可以讓學(xué)生自己去動(dòng)手查閱相關(guān)的資料，了解-下家鄉的人文歷史文化、風(fēng)土人情，有利于培養他們熱愛(ài)家鄉的情懷。
二、在“平淡處”顯示“英雄本色”，滲透德育
工作子高中歷史新課改推動(dòng)人類(lèi)歷史前進(jìn)的力量是廣大人民群眾，歷史新課改在關(guān)注政治史之外，也把關(guān)注的目光放到了經(jīng)濟史與文化史當中。在這個(gè)過(guò)程當中，歷史事件并不見(jiàn)得都是一些英雄、美人式的大起大落，其中，生活中的細微之處也是能夠顯示出“英雄本色”的。所以說(shuō)，在中國近代史當中，教師除了要講到屈辱中的自強以及奮進(jìn)中的愛(ài)國之情外，也要講述一些文化環(huán)境的保護，讓學(xué)生也能夠在細微處見(jiàn)愛(ài)國之情——這也是“英雄本色”。
比如，在探究《經(jīng)濟建設的發(fā)展與曲折》這章節內容時(shí)，教師可以把教學(xué)的重點(diǎn)放在大躍進(jìn)對生態(tài)環(huán)境的破壞，引導學(xué)生在日常生活當中如何關(guān)愛(ài)生態(tài)的討論賽。_的就是讓學(xué)生時(shí)刻提醒自己在日常生活當中如何規范自己的行為、要不斷地提升自己的科學(xué)觀(guān)念，做一個(gè)文明的人，做一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人。
也要讓學(xué)生意識到愛(ài)國的途徑有很多種，并不一定是轟轟烈烈的，也可以是“潤物無(wú)聲”的。這樣，學(xué)生既會(huì )主動(dòng)學(xué)會(huì )生活，時(shí)刻關(guān)注生活中的環(huán)境，而且精神面貌也為之一新，便于學(xué)生更深入地投入到學(xué)習當中。
三、注重把德育與課外活動(dòng)相結合，加快素質(zhì)教育改革步伐
教育學(xué)生要從細節上養成良好的行為習慣，也要時(shí)刻提醒學(xué)生要通過(guò)自身的實(shí)踐，去解決從知道到能辦到的轉化。但是，由于受應試教育的影響，一直以來(lái)，教師其實(shí)一直都是在扮演著(zhù)“保姆”的角色，大多數教師并不敢放手讓學(xué)生去參與活動(dòng)，對活動(dòng)積極分子的培養也是不夠的，這也就使得學(xué)生的能力得不到有效的鍛煉與發(fā)展。
教師要苞意識地為學(xué)生們多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)地承擔、分享活動(dòng)的失敗或成功，要讓他們在具體的實(shí)踐活動(dòng)當中磨煉他們的意志、加深情感體驗，讓學(xué)生們都能夠在愉快的實(shí)踐活動(dòng)中得到有效的熏陶，進(jìn)而為實(shí)現優(yōu)化德育滲透冃標奠定基礎。
四、開(kāi)展討論活動(dòng)，在活動(dòng)中體現德育教學(xué)
開(kāi)展德育教學(xué)的方式有很多種，要想收到較為理想的效果,教師就要在活動(dòng)教學(xué)當中予以體現。比如，可以在活動(dòng)中體現出團隊之間的協(xié)作與互助，培養學(xué)生之間的交流和合作的精祌，這也是迸行德育教育的重要途徑與方式之一。教師可以設置一些探究問(wèn)題讓學(xué)生們主動(dòng)去探索與研究，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間也能夠輕松愉快地進(jìn)行有效的交流與合作。在此過(guò)程當中，也能夠有效地引導學(xué)生去思考“這些歷史事件或者是歷史事件中的些歷史人物體現出來(lái)的是什么精神，體現出了怎樣的情懷等等�！弊寣W(xué)生們都能夠在交流分析中實(shí)現優(yōu)勢互補，幫助一些基礎知識不扎實(shí)的學(xué)生學(xué)著(zhù)分析一些歷史事件，這樣一來(lái)，既能夠團結學(xué)生之間的關(guān)系，也能加強師生之間的交流。根據調查顯示，學(xué)生關(guān)心現實(shí)遠勝于關(guān)心歷史。
提倡實(shí)行課堂討論，既能夠豐富教材的內容，促使其“活化”、“升華”，也可以把歷史和現實(shí)有機地串聯(lián)起來(lái)，把了解過(guò)去和認識現實(shí)乃至預見(jiàn)未來(lái)有機地融合起來(lái)，促使歷史教學(xué)更加貼近時(shí)代，以此來(lái)顯現出歷史課程的實(shí)用性與應用性。
當前，新課改也在不斷地推進(jìn)，時(shí)代也經(jīng)歷著(zhù)深刻的變革。在學(xué)習“商鞅變法”這節內容時(shí)，學(xué)生了解變法背景以及變法使的秦國強大起來(lái)，為秦的統一全國奠定了基礎，但是由于觸及到舊貴族的利益，在秦孝公死后商鞅被車(chē)裂而死的殘忍現實(shí)，讓學(xué)生認識到改革的必然性與艱巨性。改革同時(shí)也是向舊時(shí)代、舊制度發(fā)出的祧戰，因此，也一定會(huì )遇到各種阻力；汄識到改革的進(jìn)步性，其中，社會(huì )發(fā)展的過(guò)程就是在不斷的改革過(guò)程。隨后，在組織學(xué)生加以討論：如何看待我國正在進(jìn)行的改革事業(yè)。在討論中加深學(xué)生對改革幵放的認識與理解。
古人有曰：“從善如登，從惡如崩”。品格之于人，猶如芳香之于花。作為一名高中歷史教師，在教學(xué)知識的周時(shí)，也要清醒地認識到“做人”對于學(xué)生今后人生的發(fā)展具有很重要的作用，在學(xué)生今后的發(fā)展中所占據著(zhù)很重要的份量，因此，開(kāi)展德育教育是非常有必要的。
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