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美術(shù)課堂教學(xué)方法
美術(shù)教學(xué)是一種能夠審美能力提高的一門(mén)學(xué)科，美術(shù)教學(xué)方法有不同的分類(lèi)方法和標準，請看下面小編給大家準備的美術(shù)課堂教學(xué)方法。
美術(shù)課堂教學(xué)方法
（一）以語(yǔ)言傳遞信息為主的
1、講授法，教師通過(guò)語(yǔ)言的描述、說(shuō)明，向學(xué)生傳授技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的。但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達語(yǔ)言、知識面等有著(zhù)非常嚴格的要求。
2、談話(huà)法（問(wèn)答法）是教師與學(xué)生以口頭語(yǔ)言相互交流進(jìn)行教學(xué)的 一種方法。能集中學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。但是問(wèn)答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問(wèn)題也就會(huì )千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準備，語(yǔ)言、問(wèn)題難度也要相當的考究，否則容易引起的混亂。
3、討論法，在教師的指導下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固知識的。
4、讀書(shū)指導法，教師指導學(xué)生通過(guò)獨立閱讀教科書(shū)和課外資料獲取知識；擴大視野的。
（二）以直接感知為主的
1、演示法 2、參觀(guān)法 3比較法
直接感知的，能擴大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問(wèn)題，這就要求教師要有相當機靈的`反應能力，能積極應對各種突發(fā)性的問(wèn)題。
（三）以實(shí)踐為主的
實(shí)踐訓練為主的是在教師的指導下，學(xué)生提高繪制實(shí)踐活動(dòng)，形成、鞏固、完善相應技能知識的，輔導練習法是以實(shí)踐為主的最重要的。它能促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中能眼、手協(xié)調并用，從而提高與發(fā)展的創(chuàng )造能力與審美素質(zhì)。
（四）以陶冶情操為主的——欣賞法、情境法
觀(guān)察比較法是教師根據教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破和書(shū)本的約束，使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，擴大學(xué)生視野，從現實(shí)社會(huì )生活中接受教育。教育離不開(kāi)觀(guān)察，觀(guān)察又總是伴隨著(zhù)比較。沒(méi)有觀(guān)察，便沒(méi)有視覺(jué)和感知。觀(guān)察獲得感性的認識。沒(méi)有比較，不可能有正確的感知和準確的判斷。比較是進(jìn)行思維地去認識事物。教學(xué)的觀(guān)察比較對象，一是對客觀(guān)景物、物象世界的觀(guān)察比較，一是對畫(huà)面及其表現形象的觀(guān)察比較。
（五）以指導探究為主的——觀(guān)察法、發(fā)現法
引導學(xué)生明確比較的標準。比較是相互對比中進(jìn)行的思維判斷。無(wú)論是寫(xiě)生還是臨摹，都是在其對象與自己畫(huà)畫(huà)之間，不停頓的互相對照比較之中進(jìn)行觀(guān)察的。其標準就是寫(xiě)生或臨摹的對象。寫(xiě)生畫(huà)的形象比例的觀(guān)察，則以物體的自身的長(cháng)與寬為標準，得出長(cháng)、寬的比例關(guān)系。物體間的比例，則以其中一物（一般多以大物體）為標準得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線(xiàn)為標準進(jìn)行比較、觀(guān)察……包括品評作業(yè)的好差亦應以?xún)?yōu)秀作業(yè)作為比較標準。
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