如何加強教學(xué)常規管理

如何加強教學(xué)常規管理

　　狠抓教學(xué)常規管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。下面小編為大家分享如何加強教學(xué)常規管理，歡迎閱讀。

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也可以說(shuō)教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的基礎。教學(xué)常規是教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是促使教學(xué)工作步入規范化軌道，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。   教學(xué)常規包括制定教學(xué)計劃、備課、上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導、成績(jì)考查。一所學(xué)校，要使教學(xué)工作能夠順利高效的運行，就必須進(jìn)行完整、科學(xué)、有效的教學(xué)常規管理。那么，在實(shí)施新課程、推進(jìn)新課改的今天，怎樣去進(jìn)行教學(xué)規范化管理，積極推進(jìn)教學(xué)改革，有力地促進(jìn)學(xué)校教育的均衡、和諧和可持續發(fā)展呢？我認為必須做到以下幾個(gè)方面。

　　一、制度的健全要強化“兩個(gè)并重”

　　1.制度的制定與完善并重

　�。�1）制度的制定要具備三性�！皼](méi)有規矩不成方圓�！币�抓好教學(xué)常規，必須有一系列科學(xué)的管理制度，制度的制定必須具備以下“三性”：首先，是目的性。學(xué)校教學(xué)常規是規范教學(xué)要求、保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。抓好教學(xué)常規管理有助于促進(jìn)日常教學(xué)、教研的正常開(kāi)展。因此，教學(xué)常規管理制度的制定要目標明確，要求要具體，操作性要強，講求實(shí)效，力戒形式主義。做到寓服務(wù)于管理，變檢查為指導，充分調動(dòng)教師參與管理的積極性，自覺(jué)做好各項教學(xué)常規工作。其次，是校本性。制度是各項工作按相關(guān)要求執行，最終達到目標的有效保證。因此，要確保所有工作井然有序朝著(zhù)既定目標前進(jìn)，最終達到既定目標，就必須有一套科學(xué)合理、切實(shí)可行的制度。因此，學(xué)校要結合自身現狀，分析存在的問(wèn)題，結合實(shí)際查漏補缺，建立一套科學(xué)合理、切實(shí)可行的制度，尤其是常規教學(xué)檢查制度、考勤制度、安全衛生管理制度等，以促進(jìn)教學(xué)教研的優(yōu)化。第三，是人文性。教學(xué)常規，說(shuō)到底都要貫徹到教師身上，要教師去落實(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，抓教學(xué)常規管理的核心是教師，抓常規就是抓教師。因此，在制定實(shí)行一些常規管理制度時(shí)，學(xué)校應盡量堅持人文性的原則，切實(shí)減輕教師的額外負擔，尊重教師，關(guān)懷教師，隨時(shí)聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，使教師真切地感受到自己被尊重、被認可。這樣，教師才會(huì )以積極的工作、認真的學(xué)習來(lái)回報學(xué)校，理解和配合學(xué)校的工作。

　�。�2）制度的完善要與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐是檢驗真理的惟一標準。教學(xué)常規管理也有一個(gè)不斷發(fā)展和優(yōu)化的過(guò)程。常規總是某一特定階段的產(chǎn)物，一旦教與學(xué)的具體情況發(fā)生了變化，那么常規的形式和內容就必須隨之變化，就必須重新修訂。常規的管理和執行也是因人而異、“因情有別”的。

　　2.落實(shí)與反饋并重

　　落實(shí)教學(xué)常規管理制度的目的，并不是走過(guò)場(chǎng)，為“檢查”而檢查，增加教師的負擔，而是通過(guò)檢查總結經(jīng)驗、發(fā)現不足，促進(jìn)教學(xué)更加優(yōu)化。因此，實(shí)行教學(xué)常規檢查必須做到以下兩個(gè)方面。

　　(1)制度落實(shí)要持之以恒�！暗嗡�能夠穿石”，靠的就是持之以恒。抓教學(xué)常規管理最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無(wú)終。對待教學(xué)常規過(guò)程中出現的各種各樣的問(wèn)題，應一抓到底，絕不動(dòng)搖。首先，嚴格制定各種制度，保證常規管理持之以恒地進(jìn)行。同時(shí)，還應采取積極有效的方式方法，從思想上引導：作為教師沒(méi)有持之以恒遵守“規矩”的毅力，就很難使自己形成嚴謹踏實(shí)的教風(fēng)；作為學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)守“規”的恒心，同樣很難使自己養成良好的學(xué)習習慣和求實(shí)治學(xué)的品質(zhì)。這樣，便會(huì )慢慢地使教師和學(xué)生達成共識，形成持之以恒嚴格向常規要習慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量的觀(guān)點(diǎn)。

　�。�2）結果反饋要一針見(jiàn)血。抓常規管理不是目的，而是手段。狠抓教學(xué)常規管理，旨在更為有效地激發(fā)教和學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，管理的結果必須反饋到“教”與“學(xué)”，而且要快、要及時(shí)，要一針見(jiàn)血。反饋的途徑有兩種：一是當面交流，如隨堂聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課后，與教師當面交流，提出建議。二是集體反饋，如每次抽查、定時(shí)檢查以及各種專(zhuān)題比賽和活動(dòng)一結束，就召開(kāi)教學(xué)常規專(zhuān)題會(huì )議，對檢查、活動(dòng)結果進(jìn)行歸納反饋，對各方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結，要求有針對性地進(jìn)行調整、完善。這樣，才能讓常規管理及時(shí)調控，實(shí)實(shí)在在地逐步完善。

　　二、教師的發(fā)展要構建“三個(gè)平臺”

　　1.引領(lǐng)平臺

　�。�1）領(lǐng)導引領(lǐng)。學(xué)校領(lǐng)導要通過(guò)各種方式激勵教師的理論學(xué)習，增加渠道擴大教師的信息來(lái)源，積極鼓勵教師通過(guò)平時(shí)自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修、“自培自練”、校本研訓等多種途徑，不斷更新知識結構，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。強化教學(xué)基本功訓練，創(chuàng )設各種機遇開(kāi)展崗位練兵、業(yè)務(wù)比賽、課堂教學(xué)評比等活動(dòng)，提高教育教學(xué)能力和現代教育技術(shù)能力，以適應素質(zhì)教育的需要。

　�。�2）專(zhuān)家引領(lǐng)。專(zhuān)家指導是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不可缺少的因素。學(xué)校應根據不同教師的不同需求，通過(guò)學(xué)術(shù)專(zhuān)題報告、理論學(xué)習輔導、課堂教學(xué)診斷、課題研究等方式，參與學(xué)校的教研活動(dòng)，努力發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的服務(wù)、指導和幫助，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　2.展示平臺

　�。�1）自身展示平臺。學(xué)校應建立教師個(gè)人成長(cháng)檔案袋，對教師的學(xué)習成果進(jìn)行一次成長(cháng)回放，如成長(cháng)檔案袋內放有鮮紅的獲獎證書(shū)，有精選的教育論文，有耐人尋味的教育故事，有富有個(gè)性的教育心語(yǔ)，有學(xué)生給老師的飽含深情的來(lái)信，有校長(cháng)的希望寄語(yǔ)，有難忘的教學(xué)困惑等。讓教師在展示、品味中，互相學(xué)習、激勵、交流。

　�。�2）公平競爭平臺。在推進(jìn)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)校要通過(guò)建立必要的規章制度積極創(chuàng )設有利于良性競爭的機制和平臺，營(yíng)造公平競爭的環(huán)境和條件，促進(jìn)區域之間、校際之間、教師之間和學(xué)生之間積極展開(kāi)良性競爭，通過(guò)競爭實(shí)現教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)和諧。

　　3.成長(cháng)平臺

　�。�1）均衡發(fā)展平臺。就是整體發(fā)展，協(xié)調發(fā)展。為了促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，學(xué)校應創(chuàng )新管理，建立和完善“資源共享”、“教師交流”、“結對幫扶”、“監督評估”等機制，促進(jìn)教師互相交流、互相幫帶，達到共同發(fā)展。

　�。�2）造就名師平臺。學(xué)校要以科研為抓手，立足課堂教學(xué)，著(zhù)眼教學(xué)質(zhì)量，不斷壯大骨干教師隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓這些教師挑大梁、擔重任、帶徒弟、作榜樣，并根據實(shí)施方案履行相應職責，享受相應待遇。通過(guò)“結對子、搭臺子、壓擔子”，提高骨干教師的教學(xué)水平，使他們盡快脫穎而出，從而達到“領(lǐng)頭羊”的目的。

　　三、教學(xué)質(zhì)量的監控要把握“四個(gè)支點(diǎn)”

　　1.備課與教案

　　備好課是課堂教學(xué)的先決條件，做好備課的管理與監控是上好課的前期保證。一是制定個(gè)人備課與集體備課相結合的制度，備課做到教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度相統一；備課要做到“四備”（備教材、備學(xué)生、備教法、備練習作業(yè)的設計與輔導）的監控管理。二是做好網(wǎng)上下載教案、共享教案的管理。如今是網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。學(xué)校應制定措施要求教師根據自己的學(xué)生和實(shí)際情況，對網(wǎng)上的教案和共享教案進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”。

　　2.過(guò)程與反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，首先，學(xué)校要用教學(xué)“六認真”的要求規范教學(xué)行為，教務(wù)處要加強“六認真”檢查力度。要求每個(gè)教師自覺(jué)做到精心備好每一節課，用心上好每一堂課，悉心輔導每一個(gè)學(xué)生，細心批改每一次作業(yè)，真心評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，精心研究一個(gè)課題。根據實(shí)際情況，安排備課組長(cháng)對計劃執行情況、備課、作業(yè)布置批改情況等進(jìn)行檢查，重在引導教師及時(shí)調整自身的教學(xué)行為。期中、期末應對教師的教案和作業(yè)批改情況進(jìn)行全面檢查。其次，學(xué)校應建立反思型教學(xué)制度。要求教師開(kāi)展多樣化的課后反思（自我反思、同伴互助反思和在專(zhuān)家引領(lǐng)下反思等形式），要通過(guò)課后反思進(jìn)行自我評價(jià)、自我診斷，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　3.質(zhì)量檢測

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。學(xué)校要認真貫徹課改精神，用先進(jìn)的現代教育理念來(lái)統領(lǐng)課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展、都有提高。突出兩個(gè)重點(diǎn)：一是提高課堂教學(xué)效率；二是加強作業(yè)管理。學(xué)生作業(yè)管理要堅持“四個(gè)必須”，即布置的作業(yè)必須納入教案，必須自己看過(guò)，必須及時(shí)批改，必須及時(shí)評講。作業(yè)布置要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，有利于學(xué)生鞏固消化所學(xué)知識，訓練思維，培養能力。

　　4.評價(jià)體系

　　評價(jià)工作是學(xué)校工作的指揮棒，科學(xué)的評價(jià)機制能夠促進(jìn)教師的工作積極性和專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，能促進(jìn)學(xué)生朝著(zhù)正確的育人方向發(fā)展。具體可從三個(gè)方面去落實(shí)：

　�。�1）完善教師發(fā)展性的內容和考評辦法，成立課堂教學(xué)考評小組，對教師的平時(shí)課堂教學(xué)情況進(jìn)行考評。

　�。�2）建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋，讓學(xué)生在收集中享受成長(cháng)的快樂(lè )。學(xué)期初各班主任要檢查寒假學(xué)生收集整理記錄袋的情況，并根據具體情況加以指導，創(chuàng )造性地開(kāi)展成長(cháng)記錄袋的收集工作，力爭期末能全面考評一次。

　�。�3）在日常的學(xué)習中，教師要注重過(guò)程性評價(jià)，無(wú)論是課外閱讀、口語(yǔ)交際，還是實(shí)踐操作、習慣養成，都應及時(shí)觀(guān)察、及時(shí)記載學(xué)生的學(xué)習成果，讓學(xué)生享受學(xué)習的喜悅，體會(huì )成功的感受。

　　總之，教學(xué)質(zhì)量的提升，因素是多方面的，抓好常規，注重細節，只是其中的兩個(gè)重要環(huán)節。在這兩方面，我們做了一些簡(jiǎn)單工作，還遠遠不夠，但相信隨著(zhù)時(shí)間的推移，隨著(zhù)我們經(jīng)驗的累積，一定會(huì )逐步完善，漸趨完美

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