如何加強班級管理

如何加強班級管理

　　班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項活動(dòng)的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。下面，小編為大家分享加強班級管理的方法，希望對大家有所幫助！

　　作為班主任，還要相信學(xué)生

　　班主任不能以“知識權威”、“管理權威”自居，不能越組代庖，要鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做自己能做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中掌握知識，發(fā)展能力。

　　如：剛接班，為了增強班干部的責任心，進(jìn)行了原班委改選，采取了學(xué)生自薦，公開(kāi)演講，民主選舉，干部聘任的辦法產(chǎn)生。通過(guò)這一程序的進(jìn)行，一向學(xué)習不太好，而工作能力強，樂(lè )于為大家服務(wù)的李志浩當選為班長(cháng)，改變了過(guò)去的班主任任命，班干部全由優(yōu)生包攬的局面。另外，班級制度可采取每個(gè)學(xué)生，出點(diǎn)子提建議，集體討論交流，班干部會(huì )議通過(guò)等民主辦法制定。制度的落實(shí)則完全可以放手讓學(xué)生去監督執行。

　　從素質(zhì)教育出發(fā)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　培養學(xué)生，班主任必須徹底轉變教育思想和管理觀(guān)念，樹(shù)立“以人為本”的創(chuàng )新意識。班主任把原來(lái)的對學(xué)生的“管、盯、壓”改為“教、扶、放”。如本學(xué)期，我班、學(xué)生利用每天晨會(huì )前十分鐘，試行“今日說(shuō)法”節目，讓學(xué)生剖析前天遵紀，守紀的典型，和當天應當怎樣依“法”治班，怎樣依“法”辦好每一件事。這里的“法”是學(xué)生日常行為規范。

　　這樣就能依據一定的標準規范自己的言行，干部也能遵循一定的原則去管理，處理班級事務(wù)，使班級日常工作走向規范化�？傊�，班主任要多動(dòng)腦筋，創(chuàng )新形式，調動(dòng)學(xué)生管理的積極性，創(chuàng )造性，讓學(xué)生在充分的實(shí)際鍛煉中學(xué)會(huì )自我教育，自我管理，自我評價(jià)。

　　從學(xué)生人格出發(fā)，尊重學(xué)生

　　班主任與每個(gè)學(xué)生都具有平等的獨立人格�！拔◣煘樽稹钡挠^(guān)點(diǎn)說(shuō)到底是“唯書(shū)為上”封建意識的翻版。班主任應以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣才能贏(yíng)得學(xué)生對你的尊重。班主任更要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到平等的鍛煉機會(huì )。如：開(kāi)學(xué)初，班級設立了“流動(dòng)班長(cháng)輪值制”，每個(gè)學(xué)生都輪流當一天班長(cháng)，讓所有的學(xué)生都過(guò)一把當班長(cháng)的“癮”，讓所有的學(xué)生都參與到班級管理的行列中來(lái)。

　　同理小組設立了“輪換組長(cháng)負責制�！边@些制度的實(shí)施，能使學(xué)生在參與中提高，在提高中參與。并為使班級形成一個(gè)聚大的凝聚力作準備。另一方面，班中的后進(jìn)生的轉化是班級管理成功與否的關(guān)鍵。班主任尤其要對這些學(xué)生傾注更多的愛(ài)，真誠地關(guān)注和幫助他們，給予他們更多的機會(huì )，讓他們得到更多的鍛煉，使他們迅速成長(cháng)起來(lái)。

　　從學(xué)生是主體的角度出發(fā)，幫助學(xué)生

　　“學(xué)生是上帝”，學(xué)生是班級的主人，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是管理的主力。因此應由原來(lái)學(xué)生為班主任服務(wù)，小干部是班主任的小助手改為班主任是小干部的參謀和助手，班主任是為學(xué)生服務(wù)的，是顧問(wèn)，是導師，是朋友，但決不應是“工頭”。如開(kāi)學(xué)第一周班級召開(kāi)“我是五二班中的一員”主題隊會(huì )，放手讓董旭、王國倩籌劃，采用了全體學(xué)生參與討論交流的方式，討論的專(zhuān)題是我生活在這個(gè)班集體中，我應該用什么樣的實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)這個(gè)班集體。

　　最后連吳昊、胥貴揚這樣在紀律上，學(xué)習上，都較差的學(xué)生也參與到討論的氛圍中，表決心、訂目標。當然，這需班主任在后臺負責間接策劃，為學(xué)生提供必要的恰當的服務(wù)。值得一提的是，為學(xué)生服務(wù)要與班主任的全權代理分開(kāi)�？傊�，班主任不僅有責任幫助學(xué)生學(xué)習文化知識，更有責任幫助學(xué)生豐富情感，健全心理，完善人格，還有責任保護學(xué)生的健康和安全。

　　樹(shù)立師表意識，影響學(xué)生

　　班主任居于師生關(guān)系的主導方面，因此，班主任的言行舉止，無(wú)不帶有教育性、示范性。榜樣的力量是無(wú)窮的，開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)校進(jìn)行大掃除活動(dòng)，班主任不應是旁觀(guān)者，指揮家，而應是參與者，擦玻璃，撣灰塵，沖洗墻裙等臟活，累活要帶頭干，以無(wú)言的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。

　　我到校先對齊課桌，后來(lái)意發(fā)現學(xué)生到校后的第一件事，先觀(guān)察自己的課桌齊不齊�？傊�，平時(shí)班主任應加強自身修養，提高自身素質(zhì)，以美好的師德形象和人格力量影響學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人。