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如何指導寫(xiě)景作文隨筆
想到隔了這么久才寫(xiě)，因為我突然后背巨疼，醫生說(shuō)是什么韌帶炎，肌肉勞損的，坐上十分鐘就要休息，所以沒(méi)辦法打字，現在還裹著(zhù)寬寬的腰帶支撐。只能寫(xiě)寫(xiě)停停吧。
我看了下前面的日志正在說(shuō)寫(xiě)景作文，四年級作文要求寓情于景。其實(shí)，景本由心生，所以風(fēng)景的描寫(xiě)必然是因情緒而變化的。
女兒曾經(jīng)問(wèn)我什么叫寓情于景，當時(shí)我們在路上散步，我說(shuō)你現在看到景色是怎樣的？那時(shí)是秋天，已經(jīng)有了寒意，所以她說(shuō)太陽(yáng)照在身上暖融融的，很是舒服，而道路兩旁的植物綠得可愛(ài)，小花們也綻放出甜蜜笑容......我說(shuō)如果現在是夏天，我們又累又渴，陽(yáng)光直射著(zhù)我們，連樹(shù)蔭都沒(méi)有，你還覺(jué)得太陽(yáng)照在身上很舒服嗎，她忙搖頭：不會(huì )不會(huì )，陽(yáng)光很刺眼，很灼熱，一點(diǎn)都不舒服。我說(shuō)如果你生氣了，看見(jiàn)草和花又會(huì )怎么描述，她說(shuō)草長(cháng)得亂七八糟的花根本就懶得去看（呵呵，真生氣的時(shí)候是什么樣她也不知道）。其實(shí)小朋友接觸到寓情于景的最經(jīng)典的描寫(xiě)就是漁夫和金魚(yú)的故事，每當漁夫奉老太婆之命向金魚(yú)提出要求時(shí)，海水都在發(fā)生變化，起初是“蔚藍的大�！�，然后看見(jiàn)“大海微微地起著(zhù)波浪”，接著(zhù)“蔚藍的大海騷動(dòng)起來(lái)”、“翻動(dòng)起來(lái)”，之后“大海變得陰暗”，最后“海上掀起了黑色的大浪，憤怒的波濤翻騰起來(lái)，在奔騰，在喧嚷”；大海的變化對應的是金魚(yú)的心情，她從感激到不悅到生氣到憤怒。作者根本就沒(méi)有寫(xiě)金魚(yú)的情緒變化，但是每個(gè)聽(tīng)故事的小孩都知道。這，就是寓情于景。
現在孩子們剛開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)作文，所以?xún)热荼容^單一，或記事或寫(xiě)景，其實(shí)以后寫(xiě)作中常常是情景相融，大部分時(shí)候景都是起著(zhù)烘托的作用，因此寓情于景這種寫(xiě)法是最常用的。
那么，在寫(xiě)描寫(xiě)景物的作文時(shí)，就不必要求孩子一定把它寫(xiě)得很美，他們看見(jiàn)什么樣就寫(xiě)什么樣，但不能憑空臆造，要認真去觀(guān)察，用孩子的視角孩子的想象力去描寫(xiě)。同樣的景色，為什么寫(xiě)出來(lái)差別很大，除了角度不同，最主要還是細節的描寫(xiě)形象與否，這也需要我們做家長(cháng)的多引導才是。
堅持了半個(gè)小時(shí)，肩背受不了了，匆忙收尾。
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