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多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用和重要性論文（精選8篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編精心整理的多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用和重要性論文，歡迎閱讀與收藏。
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用和重要性論文 篇1
摘要：隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于幼兒園教育中，對培養幼兒創(chuàng )新意識和學(xué)習興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽(tīng)器官，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習的興趣，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術(shù)在幼兒教育重要性的基礎上，提出了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的具體應用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒教育；應用
幼兒是一個(gè)人成長(cháng)發(fā)育的重要階段，他們具有極強的創(chuàng )造性和可塑性，隨著(zhù)多媒體時(shí)代的到來(lái)，利用多媒體教育能夠促進(jìn)調動(dòng)幼兒學(xué)習和探究的積極性和主動(dòng)性，培養幼兒自主體驗和自主嘗試的能力，開(kāi)發(fā)幼兒潛能。接下來(lái)，我們就將對我園多媒體教學(xué)進(jìn)行分析，供大家參考。
一、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的重要性
1、多媒體技術(shù)能夠激發(fā)幼兒學(xué)習興趣
在幼兒教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽(tīng)器官，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習的興趣，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的效果和水平。例如：在入學(xué)之處，為了強化幼兒對學(xué)校的初次認識，老師可以利用PPT或者微視頻給學(xué)生播放關(guān)于學(xué)校的景色或者各種硬件設施，通過(guò)舒緩的音樂(lè )和逼真的畫(huà)面給幼兒創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，提高學(xué)生對學(xué)校的印象。同時(shí)，在授課過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠講抽象的內容變的更為直觀(guān)，吸引學(xué)生探究新事物的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學(xué)習中。
2、多媒體技術(shù)能夠拓寬幼兒的視野
在傳統的教育模式下，老師通常是通過(guò)黑板對幼兒進(jìn)行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內容就會(huì )被擦掉，很多需要掌握的內容無(wú)法被掌握，這樣不利于幼兒學(xué)習水平的提升。通過(guò)多媒體技術(shù)的引入，可以通過(guò)PPT課件為同學(xué)們展示相關(guān)的教學(xué)內容，并且可以重復對PPT進(jìn)行觀(guān)看，這樣不僅可以節省備課時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)，通過(guò)PPT內容準備，能夠涉及到很多課本知識沒(méi)有的內容，比如在學(xué)習美術(shù)課的過(guò)程中，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載很多關(guān)于小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生跟著(zhù)PPT上的圖畫(huà)進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而拓闊幼兒的視野。
3、多媒體技術(shù)有利于提高幼兒自主思維和學(xué)習能力
在幼兒教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠對幼兒教學(xué)的內容進(jìn)行輕松的知識分類(lèi)和總結，通過(guò)圖片、音頻、視頻加強不同知識之間的內在融合和聯(lián)系，將隱形和抽象的知識挖掘出來(lái)，更好地培養幼兒正確的思維。與此同時(shí)，在對幼兒進(jìn)行自我學(xué)習能力培養的過(guò)程中，可以通過(guò)PPT和說(shuō)教結合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術(shù)，各種很難直觀(guān)表現的內容都可以通過(guò)多媒體展現出來(lái)，提高幼兒自主學(xué)習能力。
二、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用
1、提高幼兒教師多媒體技術(shù)應用能力
幼兒教師的多媒體應用水平直接關(guān)系著(zhù)多媒體教學(xué)效果的.成敗。隨著(zhù)現代多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)多媒體已經(jīng)從簡(jiǎn)單的圖畫(huà)視頻發(fā)展到使用PPT、Flash等制作教學(xué)課件，這對教師的信息技能應用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學(xué)，又要準確地傳遞知識，不能只是一個(gè)花架子。第一，為彌補傳統教學(xué)不足，幼兒教師要適時(shí)、充分地運用好二維、三維動(dòng)畫(huà)效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點(diǎn)，循序漸進(jìn)；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應該是相互來(lái)聯(lián)系的，讓幼兒通過(guò)這些信息元素進(jìn)行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
2、利用多媒體技術(shù)為幼兒教育創(chuàng )設特定的學(xué)習情境
傳統教學(xué)中，強調教師、學(xué)生和教材三位一體的教學(xué)模式，但是多媒體技術(shù)將三者有機結合起來(lái)，成為相互聯(lián)系、相互作用的整體，有效彌補了傳統教學(xué)形式單一的問(wèn)題。幼兒教育也是與一定的社會(huì )文化背景相聯(lián)系的，利用里媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設一定的情景，從而實(shí)現學(xué)習者對知識意義的主動(dòng)構建。研究表明，幼兒在學(xué)習中的情緒直接影響著(zhù)他們的學(xué)校效果，而多媒體下創(chuàng )設的學(xué)習環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)幼兒以良好的認知情緒投入到學(xué)習中，從而提高信息接收質(zhì)量。一是通過(guò)開(kāi)展故事性情境教學(xué)，以豐富的故事情節吸引幼兒學(xué)習興趣，培養幼兒思維能力。二是開(kāi)展游戲性情境教學(xué)，在歡樂(lè )的情境中，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，形成歡樂(lè )的學(xué)習氛圍。三是開(kāi)展激勵性情境教學(xué)，利用多媒體創(chuàng )設情境讓學(xué)生體會(huì )成功的樂(lè )趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、利用多媒體技術(shù)實(shí)施多種信息渠道的教學(xué)策略
心理學(xué)實(shí)驗表明，人類(lèi)獲取信息的渠道主要是依靠視覺(jué)，能達到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，由此可以看出，人類(lèi)94%的信息來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，在幼兒教學(xué)中，充分利用多媒體對幼兒實(shí)施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產(chǎn)生多個(gè)興奮區，從而加深對所學(xué)知識的記憶，鞏固新知。同時(shí)還可以實(shí)時(shí)調動(dòng)幼兒的動(dòng)手和聽(tīng)說(shuō)能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個(gè)全面、開(kāi)放和立體式的網(wǎng)絡(luò )系統，喚起孩子全方位的知識學(xué)習能力，提高學(xué)習效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠將聽(tīng)到和看到的東西，再通過(guò)思考和討論，用語(yǔ)言表達出來(lái)，那么將會(huì )大大提高教學(xué)的效果。所以，幼兒教學(xué)中，除了運用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協(xié)作交流能力，通過(guò)與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對知識的理解與記憶。
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多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用和重要性論文 篇2
1累加知識背景，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲
本教材的編寫(xiě)在不失其科學(xué)性的前提下，本著(zhù)少而精、理論聯(lián)系實(shí)際原則，從職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及已有的知識水平出發(fā)，結合幼兒實(shí)踐，精選、編排教材內容。但如果在具體的教學(xué)過(guò)程中教師只是局限于教材內容，照本宣科，那樣會(huì )使得教學(xué)內容蒼白、無(wú)力，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單機械，學(xué)生也就未必對教學(xué)內容有深刻的理解和掌握。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要適當增加知識的背景，創(chuàng )設一定的問(wèn)題情景，利用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，達到預期的理想的教學(xué)效果，真正做到事半功倍。例如，在講授作品分析法這一教學(xué)內容時(shí)，將從網(wǎng)上或幼兒園實(shí)踐中搜集的不同的年齡階段的幼兒作品，進(jìn)行有計劃的分類(lèi)、匯總，再通過(guò)多媒體來(lái)向學(xué)生展示，讓他們結合已有知識經(jīng)驗，針對不同的幼兒作品，對其心理特點(diǎn)進(jìn)行分析討論，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示將幼兒創(chuàng )作時(shí)的想法或表情、動(dòng)作播放出來(lái)，把學(xué)生帶進(jìn)當時(shí)幼兒的創(chuàng )作氛圍中，恍若身臨其境，發(fā)揮學(xué)習優(yōu)勢，寓教于樂(lè )，變枯燥的學(xué)習為輕松愉快。這樣對本堂課的教學(xué)任務(wù)：作品分析法的含義、意義及針對幼兒作品了解其身心理發(fā)展特點(diǎn)便有了一個(gè)更加完整、深刻、立體的印象，大大調動(dòng)了學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生求知欲，極大限度地提高學(xué)生學(xué)習的效率。
2利用情景再現，變抽象為具體，使教學(xué)內容直觀(guān)、形象、趣味化
幼兒教育心理學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課，教育教學(xué)工作必然要指導于未來(lái)的幼兒教育教學(xué)實(shí)踐工作中，但是僅僅依靠我們教師課堂上詳細的言語(yǔ)講授，那么對于重點(diǎn)知識的理解與掌握往往是不夠的。為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)中盡快把握抽象的、深奧的教學(xué)內容，多媒體輔助教學(xué)手段不失為一種好辦法�？梢宰寣W(xué)生從多角度接收信息，獲得極為豐富、生動(dòng)、形象的感性認識，從而將感性認識升華為理性認識（理性認識即是對事物本質(zhì)的認識），有效地解決了學(xué)習中的難點(diǎn)問(wèn)題，更好地激活學(xué)生的學(xué)習氣氛，提高了課堂效率。例如，在講授幼兒的個(gè)別差異及因材施教中氣質(zhì)的差異時(shí)，將四種氣質(zhì)類(lèi)型相對的代表人物，通過(guò)圖片羅列出來(lái)，再配以視頻演示，讓學(xué)生豐富表象，展開(kāi)聯(lián)想，再現當時(shí)的情景，勢必會(huì )從感性認識階段提升到理性認識階段，對教學(xué)內容有了更加形象、直觀(guān)、趣味的認識，再讓學(xué)生分析對照，繪成表格，從真正意義上把握了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，變枯燥生硬的文字描述為多姿多彩的實(shí)體形象，激勵學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的同時(shí)也提升了學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，從而取得了非常好的教學(xué)效果。
3拓展教材內容，增加課堂教學(xué)容量，豐富學(xué)生的知識儲備量
課堂教學(xué)內容難免有些是凌亂而不系統的，而幼兒教育的工作又是實(shí)用和具體的，因此，教師可以在授課過(guò)程中利用多媒體教學(xué)將教材內容與實(shí)際相結合，進(jìn)行有針對性地講解和介紹。例如，在講授注意力缺失與矯治中，感覺(jué)統合訓練這一內容時(shí)，教師通常會(huì )采用講授的方法向學(xué)生介紹感覺(jué)統合訓練的研究者、研究?jì)热�、統合訓練的方案，但由于受多方面的限制，無(wú)法用實(shí)物來(lái)演示統合訓練中所需要的訓練道具、使用方法等，對此，教師可以利用多媒體的定格、慢放、重放等方式逐項播放給學(xué)生，學(xué)生可以直觀(guān)地學(xué)到每一種訓練道具的樣式、使用方法及訓練目的，為了讓學(xué)生可以有更加直觀(guān)和深刻的印象，教師還可以在播放的同時(shí)配上視頻演示和講解，從而學(xué)生會(huì )形成清晰、具體、完整和系統的知識體系，為學(xué)生將來(lái)的幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐做了更加完善的理論儲備。
4開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養學(xué)生的綜合能力
職業(yè)院校中的絕大部分學(xué)科都是以就業(yè)為導向的，強調讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去理解、體驗，在學(xué)習過(guò)程中鞏固強化、把握要點(diǎn)。對此，本學(xué)科的教育教學(xué)，也提倡為學(xué)生破除因循守舊的教學(xué)思想，開(kāi)拓良好的思維空間，幫助并鼓勵學(xué)生積極探索，親力親為，啟發(fā)性地發(fā)現問(wèn)題，合作探究，以便解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在對幼兒游戲及其指導的內容進(jìn)行講授時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)手段向學(xué)生展示幼兒園小朋友日常生活中開(kāi)展的有代表性的游戲案例，然后要求他們針對內容進(jìn)行分析討論，對比研究，在此基礎上再給合學(xué)生已有經(jīng)驗進(jìn)行相關(guān)模擬游戲訓練，進(jìn)行課堂的實(shí)踐模擬教學(xué)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓他們真正地參與其中，親身體驗和理解。這樣不但激勵了學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，活躍了課堂教學(xué)氣氛，在提升了學(xué)生言語(yǔ)表達能力的同時(shí)還鍛煉了他們的'膽量，對于學(xué)生的表現力、觀(guān)察力、組織力、實(shí)踐力的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，為他們以后的幼兒園教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎。
5運用多媒體，巧解練習、鞏固新知
知識與技能的掌握與形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的提升以及良好學(xué)風(fēng)的養成，必須通過(guò)一定程度的練習才能實(shí)現。因此，練習是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中獲得知識的重要內容。在教師的主導作用下，充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢：容量大，信息檢索功能、信息類(lèi)型轉換功能、信息傳播迅速、頻率高的功能，巧妙設計練習，激發(fā)學(xué)生的“樂(lè )學(xué)樂(lè )做”，為學(xué)生提供更多的練習素材和更多的表現自身能力與成就的機會(huì )，激勵學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習的全過(guò)程，有效提高了課堂教學(xué)效果�，F代化教育教學(xué)手段為職業(yè)院校的課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機和活力，使專(zhuān)業(yè)理論課的教學(xué)環(huán)節得到了進(jìn)一步完善，教學(xué)內容更加豐富多彩。多媒體教學(xué)手段的廣泛應用，有助于教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，極大地推動(dòng)了教育改革的深入發(fā)展，相信在以后的教育工作中必將創(chuàng )造更大的價(jià)值。
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用和重要性論文 篇3
1幼兒教育的特點(diǎn)
由于心理發(fā)展的不完善，幼兒的注意力集中時(shí)間短，容易被新奇事物吸引，所以幼兒教育要具有趣味性的特點(diǎn)，以此抓住幼兒的注意力，讓他們將注意力集中到教學(xué)內容上來(lái)，這樣才能夠增強教學(xué)的效果。啟發(fā)性幼兒猶如一張構建宏偉藍圖的白紙，需要教師進(jìn)行悉心的培養，才能夠使他們的生活美麗多彩，才能夠促進(jìn)他們的發(fā)展和成長(cháng)。而在幼兒教育的過(guò)程中需要對其進(jìn)行啟發(fā)性教育，積極引導幼兒學(xué)習知識、養成習慣，為他們的成長(cháng)奠定基礎。啟發(fā)性教育也是培養幼兒創(chuàng )新能力的重要途徑，在教師積極的啟發(fā)和引導下，讓幼兒積極地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒養成善于思考、勤于思考的良好習慣。
2多媒體技術(shù)的特征
多媒體是指為了達到一定的目地，將多個(gè)單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是以利用多媒體計算機技術(shù)，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機集成，并通過(guò)計算機輸出設備展示給操作者，使其通過(guò)交互界面完成一系列人機交互操作。信息的多元化多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息具有多元化的特點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)可以向幼兒提供視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息，可以通過(guò)文字的形式提供信息，也可以通過(guò)錄像和圖像的形式提供信息，而多種信息的綜合更是能夠向幼兒提供多渠道的信息，對知識的傳授具有重要的促進(jìn)作用。操作的靈活性多媒體技術(shù)是教師根據教學(xué)要求、幼兒特點(diǎn)、教學(xué)條件等主客觀(guān)條件，刪選相應的教學(xué)內容制作成多媒體教學(xué)課件。在制作多媒體課件時(shí)，教師具有很大的靈活性，不會(huì )拘泥于某種固定的形式，只要具有基本的教學(xué)條件和可參考的教學(xué)資料，均可以制作出良好的多媒體課件用于教學(xué)。
3多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用
提高課堂的趣味性課堂教學(xué)是系統、復雜的過(guò)程，尤其幼兒教育由于面對的.特殊的群體，教學(xué)過(guò)程的控制尤為重要。對幼兒教育來(lái)講，趣味性是其一大特點(diǎn)。多媒體技術(shù)結合了聲音、錄像、圖像、文字的多通道信息施加方式，比單純的教師講解、文字閱讀趣味性強。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用，能夠大大提高其趣味性，對幼兒教育的發(fā)展極為有利。促進(jìn)幼兒對知識的理解知識傳授是教育的基本目的，幼兒也不例外。幼兒教育是讓幼兒掌握基本知識和技能的階段，而這些知識和技能的獲得都是通過(guò)教師和幼兒之間借助某種媒介或載體的信息交流得以實(shí)現。由于幼兒身心發(fā)展不完善，很多知識在傳播的過(guò)程中會(huì )遇到障礙，以至于幼兒不能夠或者不能很好地理解知識，導致教學(xué)效果不好。而多媒體技術(shù)可以通過(guò)展示錄像案例、提供形象圖片、配以文字或者語(yǔ)言解釋的形式，向幼兒具體形象地展示所學(xué)知識，達到促進(jìn)其對知識理解的目的。提高教師的積極性教師是教學(xué)的主導，是能動(dòng)的重要的教學(xué)力量，教學(xué)過(guò)程中必須大大調動(dòng)教師的積極性，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量。幼兒教育知識具有基礎性但是繁雜，幼兒具有好動(dòng)性但是難于管理，所以如何調動(dòng)教師的積極性是非常重要的問(wèn)題。教師需要根據幼兒園、自身、幼兒等因素合理制作多媒體課件，需要教師對幼兒教育和兒童特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究，需要教師不斷地豐富自身的知識，這對提高教師的積極性大有好處。
4多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用原則
實(shí)效性原則教學(xué)以質(zhì)量為衡量標準，教學(xué)質(zhì)量不高的教育不是成功的教育，教學(xué)質(zhì)量不好的教育不是好的教育。幼兒教育作為教育的重要形式和階段，其教育的質(zhì)量深受社會(huì )的關(guān)注。作為最基礎的教育形式之一，幼兒教育對幼兒習慣的養成、基本知識的獲得、能力的發(fā)展具有重要的意義。所以多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用一定要注意實(shí)效性原則，即多媒體技術(shù)能夠有效地提高幼兒教育的質(zhì)量。只有這樣，才能夠完成幼兒教育的目標，也才能夠體現多媒體技術(shù)在幼兒教育中運用的優(yōu)勢。教師在多媒體課件制作上一定要注意實(shí)效性，選擇符合幼兒身心特點(diǎn)，并具有教育意義的材料。課件的播放也要注意時(shí)間的間隔等影響教學(xué)效果的因素，最大程度保證多媒體技術(shù)應用的實(shí)效性�；A性原則幼兒教育是我國的基礎教育，幼兒教育所擔負的任務(wù)就是幫助、引導、支持幼兒獲得基本的學(xué)習、生活、實(shí)踐、社會(huì )知識，為幼兒以后的學(xué)習奠定基礎。所以多媒體技術(shù)在幼兒教育運用中也要遵循基礎性原則，在知識材料的選取上要遵循基礎性原則，選擇符合幼兒教育特點(diǎn)和目標的基礎知識材料。應注意內容的基礎性，不要過(guò)度追求課件的優(yōu)美、豐富而忽視了內容的基礎性。只有保證多媒體技術(shù)的基礎性，才能夠符合并促進(jìn)幼兒教育的開(kāi)展。適當性原則幼兒教育的對象是幼兒，幼兒這一群體在身心發(fā)展上還不完善，對學(xué)習、生活、社會(huì )、世界的先前知識儲備不多，對知識的學(xué)習和理解能力較差，所以在幼兒教育中要把握傳授內容的適當性。多媒體技術(shù)在幼兒教育中運用也要注意適當性原則，即要根據幼兒的接受能力和知識儲備向幼兒傳授適當的內容。這就要求教師深入地學(xué)習幼兒的身心特點(diǎn)，并不斷地進(jìn)行知識的豐富和教學(xué)能力的提高。
5結論
幼兒教育作為我國教育的主要形式，具有基礎性、趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn)；多媒體技術(shù)信息多元化和操作靈活性的特征能夠有效地提高幼兒課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)幼兒對知識的理解，并能夠大大地激發(fā)教師的積極性。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用，要注意實(shí)效性、基礎性和適當性原則。建議幼兒教育要高度重視多媒體技術(shù)的運用，應該督促教師深入地對多媒體技術(shù)的運用進(jìn)行研究，積極地豐富相關(guān)的知識和提高相關(guān)的能力，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高。
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用和重要性論文 篇4
一、豐富課堂教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望
多媒體教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)內容，模擬實(shí)際幼兒教學(xué)情境，總結幼兒心理教學(xué)中常遇到的問(wèn)題，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)新鮮感，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在不斷變化的教學(xué)課堂中掌握處理幼兒心理問(wèn)題的方法，收獲成功的喜悅。充分發(fā)揮學(xué)生的主導地位，讓學(xué)生成為課堂上的主人。與此同時(shí)，教師應該注重創(chuàng )設良好的學(xué)習氣氛和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更積極地參與到幼兒心理學(xué)課堂的學(xué)習中來(lái)，在不斷思考和探究中豐富自己，建立自信，形成良性刺激。
二、多媒體輔助教學(xué)，讓教學(xué)變得更有條理
多媒體輔助教學(xué)，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)有效性，讓幼兒教育心理學(xué)教學(xué)變得更有條理性和邏輯性。多媒體能夠將課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標清晰直觀(guān)地展現出來(lái)，對于學(xué)生吸收、理解知識來(lái)說(shuō)，有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義，更方便學(xué)生的記憶。應該引起我們的充分重視，讓課堂教學(xué)變得更有效率。
三、注重多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合，不能舍本逐末
在幼兒教育心理學(xué)教學(xué)中，應該注重多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的區別與聯(lián)系，充分將兩者聯(lián)系起來(lái)，不能舍本逐末，忽視教學(xué)的'根本目標和學(xué)生的真正需求。為此教師要積極準備，注重多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生在不斷努力中共同進(jìn)步，在合作學(xué)習和探究學(xué)習的過(guò)程中不斷發(fā)掘自己的潛能。如果教師在應用多媒體教學(xué)的過(guò)程中忽視學(xué)生的知識理解和掌握情況，而進(jìn)行單方面的幻燈片展示，很顯然，這樣很難收到預期的效果。
四、有效運用多媒體教學(xué)，拓展專(zhuān)業(yè)知識
多媒體技術(shù)在幼兒教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，還有一個(gè)重要的作用是拓展專(zhuān)業(yè)知識。它可以充分利用幼兒心理的案例，將教材中沒(méi)有詳細分析的專(zhuān)業(yè)內容進(jìn)行細化、有針對性地說(shuō)明。利用新穎的案例導入對幼兒心理學(xué)的知識進(jìn)行拓展，使學(xué)生獲得更全面具體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。
五、總結
針對學(xué)生特點(diǎn)，在幼兒教育心理學(xué)中運用多媒體教學(xué)有著(zhù)不可比擬的優(yōu)勢，作為教師應該充分利用這一優(yōu)勢，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造性思維，創(chuàng )設相應的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師的教育引導下，在多媒體的輔助教學(xué)下不斷進(jìn)步、不斷收獲知識和解決問(wèn)題的方式方法。
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用和重要性論文 篇5
媒體教學(xué)，可以提高幼兒教學(xué)課堂的趣味性，幫助教師吸引孩子在課堂上的注意力，從而激發(fā)孩子對幼兒教育的學(xué)習熱情，培養孩子們對學(xué)科的興趣的目的。在幼兒教育中，利用多媒體教學(xué)手段，可以是通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)或者是有關(guān)課件的形式開(kāi)展。如何在教學(xué)活動(dòng)中充分合理的運用好電教設備，產(chǎn)出最大的知識效能呢？因此，我通過(guò)多媒體對幼兒教育教學(xué)的作用、如何掌握多媒體教育的“度”，從而使多媒體教學(xué)長(cháng)久化、制度化，最大化的使用多媒體設備。
一、多媒體對幼兒教育教學(xué)的作用
1.可改變傳統的教學(xué)模式。傳統的教學(xué)模式以教師講解為主，忽略了幼兒的參與互動(dòng)，也由于課堂容量的局限，手段單一，所以教學(xué)的有效性很差，如何才能讓幼兒在體驗中學(xué)習，在探索中進(jìn)步，讓幼兒成為課堂的主角，讓知識的產(chǎn)生有一個(gè)形成過(guò)程，有一個(gè)完整的知識鏈，這就要我們教者運用電教設備，加大課堂的容量，培養幼兒的直觀(guān)認知力、參與力，讓他們在觀(guān)察中、思考中、想象中愉快的完成知識的學(xué)習。例如：我在教小朋友認識水果的一課時(shí)，我制作了課件《水果找朋友》，在界面上放置了各種水果，分成兩列，左邊是單個(gè)某種水果，右邊放一個(gè)容器，容器里放兩個(gè)在左邊一列可找到的水果，分散排列，讓小朋友點(diǎn)左邊的水果，同時(shí)廣播里會(huì )發(fā)出預先錄制好的：“我是××”水果，然后小朋友再拖動(dòng)水果，找到相同右邊水果容器，放到水果容器里，當小朋友放對了，電腦直接給出“你真棒”的聲音。如果放錯了，會(huì )出現“不要緊，再來(lái)一次，你能行”的聲音。我發(fā)現這樣的教法比普通的教法，有很多的優(yōu)點(diǎn)，效果也非常明顯，小朋友從單一的學(xué)，變成了直接參與，圖文聲音并茂，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性。
2.可使理性的教學(xué)感性化。幼兒的教學(xué)和中小學(xué)有很大的差別，一個(gè)小小的動(dòng)作、一個(gè)小小的表情，對教者都是一個(gè)考驗、都要量化、細化，不然就收不到好的教學(xué)效果。高科技的電教輔助教學(xué)可以使教學(xué)簡(jiǎn)單、實(shí)效。例如：我在教小朋友《模仿聲音》一課的教學(xué)過(guò)程中，預先在網(wǎng)上下載一些與教學(xué)相關(guān)聲音的視頻(動(dòng)物、車(chē)輛、表情)、用攝像機在校園攝取一些資料，通過(guò)投影儀在大屏幕播放，讓同學(xué)們既看到實(shí)物又能聽(tīng)到聲音，然后配合動(dòng)作再行模仿，這樣既實(shí)在又感性。另外，我還利用視頻攝像頭的功能，用錄像軟件，讓小朋友現場(chǎng)輪流上臺，錄制模仿的聲音和視頻，再現場(chǎng)播放，讓小朋友來(lái)進(jìn)行評價(jià)，小朋友個(gè)個(gè)模仿很認真，相互評價(jià)也很中肯，由于有小朋友的現場(chǎng)參與，他們的積極性特高，較好地完了本次課的教學(xué)任務(wù)。
3.可使抽象的教學(xué)直觀(guān)化。電教設備的輔助可以使抽象教學(xué)直觀(guān)化，有利于幼兒對知識點(diǎn)的理解積累，能使抽象復雜的內容直觀(guān)具體，使所學(xué)的知識更加清晰有順地呈現在幼兒面前，便于幼兒的觀(guān)察、理解、記憶。例如：我在教大班小朋友《毛毛蟲(chóng)找媽媽》一課，我用幻燈片制作了課件，情景導入，美麗的蝴蝶在天上飛，小小的毛毛蟲(chóng)在地上和草上爬，播放錄制好的聲音：“毛毛蟲(chóng)：我要找媽媽”，引發(fā)幼兒興趣。今天，我們班來(lái)了一個(gè)小客人。你們看，它是誰(shuí)呀?它怎么啦?教師：“毛毛蟲(chóng)，你為什么哭呀?”毛毛蟲(chóng)：“我想要找媽媽?zhuān)銈兡軒椭覇?”在情景對話(huà)中激發(fā)幼兒的好奇心：“猜猜毛毛蟲(chóng)的媽媽是誰(shuí)?”這時(shí)教師提出問(wèn)題，小朋友的回答各種各樣，這時(shí)鼓勵小朋友回答，然后用許多精美的圖片和動(dòng)畫(huà)演示：“卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶——卵”，最終使小朋友形成了完整的毛毛蟲(chóng)到蝴蝶的演變過(guò)程，然后再讓小朋友扮演角色，來(lái)表演毛毛蟲(chóng)找媽媽的劇情，效果非常理想，所以用電教手段上這一課，教者講解容易，幼兒掌握迅速。
二、把握多媒體在教學(xué)中運用的“度”
1.把握尺度。一節課用多長(cháng)時(shí)間，何時(shí)切入，何時(shí)銜接，一定要精不能濫。明確運用多媒體所要達到的教育目標，才能使教學(xué)內容、目標相融合。
2.控制深度。多媒體在運用時(shí)，要突出教育內容的本質(zhì)特征，增加一定的難度，讓小朋友有一定的思考過(guò)程，而不是唾手可得。
3.找準精度。應按教學(xué)內容的需求來(lái)選擇教學(xué)媒體，而不是由教學(xué)媒體來(lái)決定教學(xué)內容。哪種設計方案合理，哪種媒體教學(xué)效度高，我們就應當選擇并使用它。
三、使幼兒園多媒體教學(xué)長(cháng)久化、制度化。
多媒體教學(xué)是在新的形勢下，在新課理念指導下，完成學(xué)校教學(xué)目標的重要舉措，是實(shí)行有效教學(xué)的重要前提和保證，要是幼兒園在教育競爭的機制下處于不敗地位，就要使多媒體教學(xué)長(cháng)久化、制度化，可以納入到日常教育教學(xué)的考核范圍，讓制度引導多媒體教學(xué)的普及和提高。做到每一名教師心中都有電教的思想和思路，平時(shí)和關(guān)鍵時(shí)候，都能拿得出打得響。
四、最大化的.使用多媒體教學(xué)設備
要提高課堂的教學(xué)效率和有效性，就是在全園最大化的使用電教設備，很多的電教設備，使用的方法很多，要充分挖掘它的潛力，體現它的價(jià)值，決不能閑置。當然前提是你要會(huì )用它，樂(lè )于用它，所以應當發(fā)揮全園教師的聰明才智，廣泛開(kāi)展多媒體教學(xué)教研活動(dòng)，推廣好的電教經(jīng)驗，交流和傳播好的課件，發(fā)揮骨干的推動(dòng)作，聘請外校的電教高手來(lái)學(xué)校進(jìn)行講課、交流，做到全體教師使用電教設備，使幼兒園的電教資源得到充分的發(fā)揮。
五、有效管理多媒體教學(xué)設備
首先、保證學(xué)校微機室、語(yǔ)音室、多媒體教室及其配套設施的正常運轉，就必須有專(zhuān)人管理和維護，做到使用安全穩定，為教師的日常教育活動(dòng)創(chuàng )造良好條件，提高電教設備的使用率，真正將多媒體教育落到實(shí)處；其次、是做好學(xué)校資料的收集和整理工作，幫助教師了解多媒體教育的縱向銜接、延伸與橫向拓寬、發(fā)展，有針對性地指導她們的實(shí)踐，并督促她們投身于多媒體教育的研究與改革。
幼兒園的教育教學(xué)工作是一個(gè)精細的工作，不僅需要教師有耐心、愛(ài)心，而且還需要教師的細心、專(zhuān)心，教法的不同、設備使用方法、次數、頻率的合理選擇，都會(huì )對幼兒的教育產(chǎn)生深遠的影響。所以教師必須管理好、使用好電教設備，充分發(fā)揮電教設備在幼兒園教學(xué)中的輔助作用。
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用和重要性論文 篇6
一、運用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)
如語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，散文詩(shī)“云彩和風(fēng)兒”創(chuàng )編活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，幼兒很難掌握。而當我們運用了多媒體課件來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌中的內容時(shí)，幼兒直觀(guān)的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過(guò)程的奇妙，這是其他教學(xué)方式所不能達到的。幼兒通過(guò)課件看到形象生動(dòng)、色彩豐富、會(huì )變幻的小白云，它怎樣變換成各種可愛(ài)的小動(dòng)物們，以及他們之間有趣的故事，一下子吸引了孩子們的注意力，幼兒感興趣極了，幼兒一邊欣賞課件，一邊朗誦，充分感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng )編的興趣。根據幼兒已有的經(jīng)驗，仿編出很多具有童趣的語(yǔ)言，創(chuàng )編出許多新的詩(shī)歌，大大地激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。運用多媒體技術(shù)，還可以解決由于不易觀(guān)察或操作不夠規范而給幼兒帶來(lái)的不良影響。在教學(xué)中，可把多媒體技術(shù)作為中介物，通過(guò)演示，引導幼兒進(jìn)行正確實(shí)踐操作如：折紙是幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)之一，但傳統的教學(xué)方式，教師一人面對幾十名幼兒進(jìn)行講解示范，當講到復雜部分時(shí)，由于遠近的關(guān)系，觀(guān)察角度的不同，多數幼兒不能完全理解和看清制作步驟。有時(shí)教師示范很多遍，幼兒還是很難理解。而利用視屏展示儀，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。通過(guò)視屏展示儀與電視進(jìn)行連接采用圖像放大技巧，將老師的制作方法及步驟，清楚的展示給幼兒，讓幼兒通過(guò)仔細的觀(guān)察，輕松的理解和明白制作過(guò)程，并在幼兒的腦海中留下了深刻的印象。在美術(shù)活動(dòng)中運用電教手段，大大的激發(fā)了幼兒的求知欲，使其觀(guān)察能力得到了提高。
二、運用多媒體技術(shù)，培養幼兒自主探索的能力
在活動(dòng)中幼兒具體形象思維占主導，如果能啟迪幼兒思維，促進(jìn)幼兒自主探索，培養實(shí)踐操作能力，對其掌握新知識就會(huì )事半功倍。課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，能使抽象復雜的內容化為具體的形象，所學(xué)知識更能清晰地呈現在幼兒的面前，有利于幼兒的觀(guān)察、理解、記憶。因為課件主體形象直觀(guān)，畫(huà)面生動(dòng)，富有童趣，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒對抽象事物的要領(lǐng)、概念、具有直觀(guān)印象，并容易記憶掌握，使知識結構的某種邏輯關(guān)系得到具體形象體現，把感性認識上升到理性認識。例如，在教學(xué)“認識時(shí)鐘”時(shí)，教師運用課件通過(guò)故事導入，引導幼兒走進(jìn)揚揚小朋友的一天生活，只要輸入時(shí)間，畫(huà)面將會(huì )以動(dòng)畫(huà)的.形式，再現揚揚在該時(shí)間段內所從事的活動(dòng)，如吃飯、學(xué)習、游戲時(shí)間等等，進(jìn)入一個(gè)活動(dòng)后等待著(zhù)幼兒的是一些學(xué)習整點(diǎn)時(shí)間、半點(diǎn)時(shí)間的練習。但這又不是簡(jiǎn)單地練習，而是與創(chuàng )造的情境緊密地聯(lián)系在一起，這種將數學(xué)知識和技能隱含在故事情境之中，來(lái)學(xué)習時(shí)鐘的一些基本知識，并靈活運用這些知識從不同角度來(lái)解決各種小問(wèn)題，進(jìn)一步掌握作息時(shí)間的規律性，提高學(xué)習生活的計劃性。
在幼兒園的活動(dòng)中，多媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來(lái)傳遞教學(xué)內容，更重要的是用來(lái)改變傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方法，為幼兒提供豐富的感性材料，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，把學(xué)習的自主權真正交給幼兒，促進(jìn)和發(fā)展幼兒的智力，培養和發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力�？傊�，在幼兒教育中，教師要努力實(shí)踐，勇于探索，將教學(xué)內容與現代現代媒體手段有機結合起來(lái)，多角度、多途徑地培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養幼兒的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用和重要性論文 篇7
1有效整合，豐富教學(xué)內容
在多媒體技術(shù)手段的應用過(guò)程中，通過(guò)將教學(xué)內容與多媒體技術(shù)資源的有效整合，不僅能夠將教學(xué)內容以直觀(guān)形象的方式展現出來(lái)，同時(shí)還可以通過(guò)對圖像、聲音和色彩等信息的存儲加工，將教學(xué)內容延伸和擴大化，可以有效地豐富教學(xué)內容，使幼兒獲得豐富的音樂(lè )體驗。例如，在幼兒園小班歌曲《十個(gè)小矮人》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以課前設置好課件，將十個(gè)小矮人做成PPT圖片，然后在醒目的位置分別標好阿拉伯數字，將有趣的幼兒音樂(lè )作為背景樂(lè )曲插入課件當中，從而實(shí)現了將歌曲與數字的認知有效地整合起來(lái)，幼兒在學(xué)習音樂(lè )和感受音樂(lè )旋律的過(guò)程中，對于數字又強化了認知。這個(gè)學(xué)習過(guò)程，不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，而且使教學(xué)更加豐富有趣味性。當然，課堂教學(xué)中，教師可以播放試唱的課件：“一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小矮人，四個(gè)五個(gè)六個(gè)小矮人，七個(gè)八個(gè)九個(gè)小矮人，十個(gè)小矮人�！弊層變焊�(zhù)課件錄音多次唱練，感受歌曲所表達的情感和節奏。幼兒在獲得對于歌詞的初步認知后，感知其中的規律，然后學(xué)生和教師一起試唱，在反復試唱中，學(xué)生對于歌詞內容已經(jīng)能夠掌握住了。然后教師可以通過(guò)圖片播放讓學(xué)生認知其中的數字，在音樂(lè )教學(xué)中實(shí)現了對于數字教學(xué)的有效整合，豐富了教學(xué)內容。
2視聽(tīng)結合，增大信息量
多媒體技術(shù)的應用可以打破時(shí)空限制，實(shí)現視聽(tīng)的有效結合，將知識內容以直觀(guān)形象的方式展現在幼兒面前，同時(shí)還可以打破書(shū)本的束縛，將相關(guān)的知識有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教學(xué)過(guò)程中，幼兒對于“新年”的理解，就是過(guò)年的時(shí)候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小伙伴們一起去玩。但是對于新年的其他的知識沒(méi)有充分的認識。此時(shí)，教師可以通過(guò)制作好的課件，利用多媒體播放出來(lái)，幼兒就會(huì )明白新年的意思。教師還可以將過(guò)年的相關(guān)資料以多媒體的技術(shù)方式呈現給幼兒，一方面豐富了幼兒對于新年認知的信息量，另一方面也培養了幼兒的審美能力，不但讓他們在色彩斑斕的課件中認識新年，同時(shí)也豐富了幼兒的情感。
3集中注意，激發(fā)學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”要提升教學(xué)效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。在當前的幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中，由于幼兒自身生理發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時(shí)間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂(lè )教學(xué)中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學(xué)中必須充分重視的內容。多媒體技術(shù)的應用，將枯燥的知識形象化，而且賦予了教學(xué)一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，而且可以實(shí)現通過(guò)對多媒體的.感知激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。例如，在《小燕子》的教學(xué)過(guò)程中，如果只是單一地結合課本插圖進(jìn)行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會(huì )說(shuō)話(huà)，有的會(huì )玩別的東西，有的會(huì )東張西望。但是多媒體技術(shù)的應用實(shí)現了對教學(xué)內容的化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，通過(guò)播放小燕子飛來(lái)、捉蟲(chóng)、飛走的畫(huà)面，在與音樂(lè )節奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內容，而且會(huì )積極主動(dòng)地跟著(zhù)歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對于音樂(lè )的感受和理解也得到了一定的深化和發(fā)展。這樣的教學(xué)是輕松的，同時(shí)也是充滿(mǎn)快樂(lè )的。
4觀(guān)察思考，開(kāi)發(fā)幼兒智力
幼兒在發(fā)展過(guò)程中，由于自身的心理特點(diǎn)對于一切事物都充滿(mǎn)著(zhù)好奇，作為幼兒教師應該重視幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵幼兒觀(guān)察思考，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。從某種意義上說(shuō)，幼兒的思想中有著(zhù)很大的空間，也存在這變幻莫測的未知，教師應該在音樂(lè )教學(xué)中放手讓幼兒去觀(guān)察思考，鼓勵幼兒自己去創(chuàng )作歌曲。例如在教學(xué)《我的朋友在哪里》的過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)讓幼兒在認知數字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎上又引導幼兒認真觀(guān)察，思考自己要找哪個(gè)朋友。幼兒在游戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時(shí)也通過(guò)不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號某某，并上前和他拉手坐在一起。
5突出重點(diǎn)，發(fā)掘學(xué)生潛力
幼兒音樂(lè )教學(xué)的重點(diǎn)除了激發(fā)幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣和讓幼兒積極參與情境表演以外，還需要對幼兒進(jìn)行節奏方面的指導，使其有效地感知音樂(lè )節奏。例如在《小星星》的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意通過(guò)用手打節奏的方式指導幼兒感受4/4拍的音樂(lè )節奏，將“一閃一閃”的跳躍感唱出來(lái)。幼兒可以在教師的指導下用手做“閃”的動(dòng)作感知節拍和節奏，激發(fā)幼兒在樂(lè )感方面的潛力。同時(shí)也豐富了幼兒音樂(lè )教學(xué)的內容和形式，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，趣味橫生�？傊�，多媒體在幼兒音樂(lè )教學(xué)中的有效應用，實(shí)現了幼兒音樂(lè )課堂教學(xué)的生動(dòng)化和形象化，也大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣和發(fā)展潛力，對于素質(zhì)教育的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用和重要性論文 篇8
摘要：隨著(zhù)教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進(jìn)入改革時(shí)期，并在現代信息技術(shù)的支持下，通過(guò)多媒體技術(shù)有效地改正了現有教學(xué)模式的不足之處，完善了教學(xué)的整體結構，使教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。在教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)的不同功能打造直觀(guān)、立體的教學(xué)模式，并結合教學(xué)內容設計符合課程內容的情境，使學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境下提高學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習積極性。本文對多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用展開(kāi)探討。
關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒教育；應用
我國傳統的幼兒教育缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上無(wú)法突出教學(xué)主體，幼兒過(guò)于依賴(lài)教師的教學(xué)過(guò)程，缺乏主動(dòng)思考的能力，學(xué)習較為被動(dòng)。為了改變這一現狀，需引進(jìn)現代多媒體技術(shù)，更新教學(xué)理念，將多媒體作為課堂教學(xué)輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來(lái)呈現直觀(guān)的教學(xué)情境，并通過(guò)情境提高學(xué)生的理解能力，為學(xué)生今后的學(xué)習打下良好的基礎。
一、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應用
1、利用多媒體技術(shù)創(chuàng )設課堂情境
在傳統的幼兒教學(xué)中，教師時(shí)常會(huì )遇到需要進(jìn)行實(shí)際操作的題目，但由于課堂教學(xué)條件有限，這些操作型題目往往只能用語(yǔ)言描述的方式來(lái)進(jìn)行，而這種教學(xué)方式對于幼兒階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，幼兒對知識往往難以理解。為了完善幼兒教學(xué)的不足之處，教師可在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)的各項功能降低幼兒教學(xué)的難度，使復雜的操作型題目變得更加直觀(guān)，教學(xué)內容更通俗易懂。例如，教師在進(jìn)行蛋糕的公平分法這一操作型課程時(shí)，由于課堂教學(xué)條件有限，教師可利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)影像功能來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教師可先在課前錄制一段真實(shí)的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過(guò)程逐步進(jìn)行，通過(guò)真實(shí)的錄像使學(xué)生對操作過(guò)程更明確。讓學(xué)生通過(guò)影像了解難懂的操作型題目，增強學(xué)生的理解能力。在教學(xué)改革的要求下，幼兒教學(xué)的'內容十分豐富，具有較大的基礎信息量。其中，由于幼兒的認知能力有限，教學(xué)內容又十分廣泛，這些教學(xué)內容雖然是基礎的，但對幼兒階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻有一定的難度，這使學(xué)生難以充分地理解教學(xué)內容。對此，教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，結合學(xué)科內容，將其與多媒體技術(shù)相結合，使多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)輔助工具。例如：教師在講解動(dòng)物園、奇怪的建筑等課程時(shí)，可將難以見(jiàn)到的動(dòng)物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)這些圖片了解教學(xué)內容。這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，又豐富了課堂教學(xué)內容。
2、借助多媒體技術(shù)開(kāi)展針對性的教學(xué)
幼兒教育屬于初級教育，其所針對的教育對象為幼兒。而處于幼兒時(shí)期的學(xué)生在知識水平及對事物的理解能力上還處于基礎階段。幼兒階段的學(xué)生在學(xué)習方式上主要通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)逐步形成想象畫(huà)面，通過(guò)想象在學(xué)習中探索。因此，從幼兒階段學(xué)生的學(xué)習方式來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中較為依賴(lài)圖形以及聲音形式的教學(xué)，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術(shù)中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維、想象力、認知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)對幼兒開(kāi)展針對性的培養，利用多媒體技術(shù)設計各個(gè)教學(xué)環(huán)節。但要切記，教學(xué)環(huán)節要圍繞學(xué)生的認知水平來(lái)進(jìn)行，以簡(jiǎn)單為主。例如：在培養幼兒的語(yǔ)言表達能力時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)中的影視播放功能播放一段動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒通過(guò)動(dòng)畫(huà)片學(xué)習不同角色不同的語(yǔ)言表達方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對不同的對象所運用的表情、語(yǔ)氣和語(yǔ)言?xún)热�。教師在播放�?dòng)畫(huà)的過(guò)程中可讓幼兒跟隨動(dòng)畫(huà)中的對話(huà)開(kāi)展實(shí)際的對話(huà)，將幼兒按照動(dòng)畫(huà)片中的角色進(jìn)行分配，再播放多媒體中的動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒一步步地跟隨練習。通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語(yǔ)言表達能力、語(yǔ)言運用能力、認知能力、觀(guān)察能力得到有效的提升。
二、結束語(yǔ)
綜上所述，多媒體技術(shù)走進(jìn)幼兒教育是時(shí)代的需求，也是教學(xué)改革的新目標。教師運用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)時(shí)，需明確教學(xué)主體，圍繞學(xué)生的整體發(fā)展所需及知識水平合理規劃教學(xué)方式，結合多媒體技術(shù)的各項功能，改進(jìn)傳統課堂的不足之處，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠快速地掌握各種知識，提高教學(xué)效率。
參考文獻:
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