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多媒體應用技術(shù)論文
摘要：該文對計算機的教學(xué)現狀做了研討,聯(lián)系教學(xué)實(shí)習和理論考慮,改進(jìn)了一些教學(xué)辦法,對進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)作用,作了有益的討論。
關(guān)鍵字：Authorware；實(shí)習教學(xué)；網(wǎng)絡(luò )教學(xué)；使命驅動(dòng)；多媒體
中圖分類(lèi)號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)23-5639-02
隨著(zhù)信息技術(shù)的開(kāi)展和多媒體技術(shù)的普及，《計算機文明根底》課程中PowerPoint內容不能滿(mǎn)意大家互動(dòng)功用的需求，轉而加開(kāi)《多媒體運用技術(shù)》，該課程首要以Authorware 7.0這種多媒體開(kāi)發(fā)軟件為例來(lái)解說(shuō)多媒體開(kāi)發(fā)規劃的根本辦法。
1課程內容
1.1課程體系
《多媒體運用技術(shù)》課程總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，其間理論教學(xué)20學(xué)時(shí)，實(shí)習44學(xué)時(shí)。該課程首要包含6大部分：根本圖標知道，變量與函數、交互的運用、導航與結構，打包與發(fā)布，Authorware 7.0高級運用，其變量與函數、交互的運用、導航與結構為中心。每個(gè)模塊包含對應層次的多個(gè)知識點(diǎn)，各層次知識點(diǎn)能夠相互穿插、延伸構成《多媒體運用技術(shù)》課程的理論知識結構。
1.2首要內容
1）根本圖標的知道（顯現圖標，移動(dòng)圖標，擦除圖標，聲響圖標，判別圖標）；
2）變量與函數的運用（計算圖標）；
3）交互的運用（交互圖標）；
4）導航與結構（導航圖標，結構圖標）；5）打包與發(fā)布。
1.3關(guān)鍵
1）根本圖標的知道（顯現，移動(dòng)，擦除，聲響，電影，判別）；
2）變量與函數的運用（計算圖標）；
3）交互的運用（交互圖標）；
4）導航與結構（導航圖標，結構圖標）。
1.4難點(diǎn)
1）變量與函數的運用（計算圖標）；2）交互的運用（交互圖標）；
3）導航與結構（導航圖標，結構圖標）。
2課程施行
教學(xué)施行進(jìn)程中，聯(lián)系學(xué)生的認知規律，運用事例教學(xué)、使命驅動(dòng)、項目導向等靈活多樣教學(xué)辦法，選用教、學(xué)、練、做一體的組織辦法，以運用為主線(xiàn)，削減籠統理論的描繪的教學(xué)思維，吧精講多練，一學(xué)生為主體的教學(xué)辦法貫穿在全部教學(xué)進(jìn)程中，老師啟示學(xué)生勤考慮、多著(zhù)手，并將查核貫穿全部教學(xué)活動(dòng)中。
1）使命驅動(dòng)：
每次課都提出一個(gè)清晰的使命，經(jīng)過(guò)一個(gè)使命把握某個(gè)章節的知識點(diǎn)，突出關(guān)鍵，分化難點(diǎn)，教學(xué)意圖清晰。如教學(xué)判別圖標時(shí)以制造無(wú)紙化考試中的“隨機出題“；教學(xué)交互結構中方針區域響應時(shí)模仿制造一個(gè)簡(jiǎn)略的拼圖游戲；教學(xué)導航和結構結構時(shí)模仿制造一個(gè)簡(jiǎn)略的電子書(shū)。學(xué)生學(xué)習積極性大為進(jìn)步。
2）教、學(xué)、練、做一體：
高職生的學(xué)習主動(dòng)性不高，因此在課程規劃中，老師在“教”的活動(dòng)中應調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在學(xué)、練、做的各個(gè)期間得到充分的訓練，舉一反三，一起，聯(lián)系靈活多樣的查核辦法以催促各個(gè)期間的學(xué)習。
3）運用現代教學(xué)技術(shù)：
《多媒體運用技術(shù)》課程教學(xué)中，老師積極選用現代化的教學(xué)手法，充分使用設在教室和實(shí)訓室中的多媒體設備，依據教學(xué)內容需求和學(xué)生狀況采納問(wèn)答、演示課件合作板書(shū)、模仿動(dòng)畫(huà)、分組討論和總結等多種手法進(jìn)行教學(xué)，收到杰出作用。
4）使用“試驗機房電子教室”，邊講邊練：
充分使用學(xué)做合一教室，進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，邊學(xué)邊做，使同學(xué)們全程參加程序。
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