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淺析小學(xué)語(yǔ)文教育論文
導語(yǔ)：教育應當從小學(xué)開(kāi)始引起重視，掌握好小學(xué)語(yǔ)文，有利于全面貫徹國家的教育方針，提高全民族各方面的素質(zhì)，有著(zhù)不得替代的意義。以下是小編整理的淺析小學(xué)語(yǔ)文教育論文，歡迎閱讀參考。
在小學(xué)語(yǔ)文教育課堂中提倡素質(zhì)教育非常重要，素質(zhì)教育主要是指以培養人的全面素質(zhì)為目的的教育，課堂是對學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育的主要地方，也是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，是師生雙方活動(dòng)的重要形式。那么，如何提高同學(xué)們的學(xué)習效率，讓同學(xué)們在愉快輕松的課堂上掌握授課知識與提高自身的運動(dòng)技能呢？如何讓同學(xué)們從小就打下堅實(shí)的基礎，使同學(xué)們主動(dòng)、愉快地學(xué)習，下面就我的經(jīng)驗簡(jiǎn)單談點(diǎn)體會(huì )。
一、設計問(wèn)題引導學(xué)生
1.1考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗以及理解能力
在進(jìn)行課堂設計時(shí)多考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗以及理解能力在進(jìn)行課堂設計的時(shí)候，應該以學(xué)生為主體，以學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗為設計的中心，在設計時(shí)多考慮學(xué)生可以接受的方式和內容可以使課堂設計達到預想的目的以及效果。把學(xué)生引入課堂教學(xué)活動(dòng)當中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為中心，將問(wèn)題與實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)行這一課程的問(wèn)題設計，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。
1.2減少授課過(guò)程中對多媒體的應用
也許多媒體對于教學(xué)有著(zhù)很大的幫助，但是小學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中不應該經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，在教學(xué)設計過(guò)程中要盡量多得讓老師進(jìn)行板書(shū)教學(xué)這樣有助于學(xué)生的理解，以及培養學(xué)生自己動(dòng)手的習慣。知識點(diǎn)都由老師進(jìn)行親自的解答，以老師為榜樣，鍛煉學(xué)生自我動(dòng)手能力，同時(shí)，增加師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極發(fā)言，不僅活躍了課堂氣氛，也提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
1.3增多授課過(guò)程中的評價(jià)
其實(shí)相比于總結性的評價(jià)來(lái)說(shuō)，授課過(guò)程的評價(jià)更有助于學(xué)生對知識的理解。因此，不應該只盯著(zhù)結果，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程也同樣應該得到肯定，只有發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，才能幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習方法，這不僅有利于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習，同樣有利于其他科目的學(xué)習。
二、在課堂應用及實(shí)施“質(zhì)疑、釋疑”教育
2.1教師創(chuàng )設“質(zhì)疑”的環(huán)境，教會(huì )學(xué)生質(zhì)疑的方法。
2.1.1教材質(zhì)疑。教學(xué)時(shí)，可以在審題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，引導學(xué)生積極回答，引導學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，整節課就圍繞學(xué)生們的疑問(wèn)展開(kāi)，課堂氣氛活躍，學(xué)生們在課堂上發(fā)言積極主動(dòng)，情緒高漲，真正成為了課堂的主人。本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://www.lw54.com收集整理
2.1.2聯(lián)系實(shí)際導疑。部分比較接近學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際的課文或口語(yǔ)交際，老師可以通過(guò)在教學(xué)中再現學(xué)生的學(xué)習、生活情況，或直接引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己日常的學(xué)習生活，讓他們在實(shí)際體驗中提出問(wèn)題。同學(xué)們結合自己的親身體驗，提出各種問(wèn)題，在問(wèn)題中加強對文中的“與書(shū)為侶”有了更深刻的體會(huì )。
2.2教師給予學(xué)生“質(zhì)疑”的動(dòng)力。
2.2.1教師要善待疑問(wèn)，評價(jià)提高。對于教學(xué)中學(xué)生提出的好問(wèn)題，教師應當立即給予肯定，及時(shí)表?yè)P，并共同分析這個(gè)問(wèn)題“好”在哪里。這樣，不僅有助于提問(wèn)的學(xué)生提高能力，也對其他學(xué)生指明了質(zhì)疑的方向，樹(shù)立了范例。
2.2.2引導疑問(wèn)，評價(jià)點(diǎn)撥。對于學(xué)生提出的“好”問(wèn)題，教師也應給予肯定和表?yè)P。然后，對學(xué)生提出的問(wèn)題“稍加點(diǎn)撥”，如“可不可以換成這么問(wèn)？”也可以追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，讓這些學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，加深對提問(wèn)方法的理解，以便為后來(lái)的提問(wèn)打好基礎。
2.3教會(huì )學(xué)生“釋疑”的技巧
2.3.1發(fā)現契機，辯論釋疑。學(xué)生在質(zhì)疑中會(huì )提出不同的問(wèn)題，并自由思考，組織語(yǔ)言，討論交流，從而養成自主解決問(wèn)題的習慣。這樣不僅可以解決他們的疑問(wèn)，也能使學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展，還能使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )與人合作交流，并體驗到成功的快樂(lè )。
2.3.2引導點(diǎn)撥，對話(huà)釋疑。在課堂中，教師要引導學(xué)生把天生就存在頭腦中的知識給釋放出來(lái)。以對話(huà)的形式既解答了學(xué)生提出的問(wèn)題，讓他們在釋疑中更自由地思考，更主動(dòng)地投入學(xué)習，從而更深刻、透徹地理解課文。
三、創(chuàng )新開(kāi)展作文教育
3.1命題注重展現真情實(shí)感
學(xué)生不僅需要了解怎樣的作文才可以稱(chēng)得上優(yōu)秀，還要明白怎樣才可以寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。所以，考慮到小學(xué)生本身的認知水平和學(xué)習特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作訓練當中，教師應該重視作文命題，能夠讓學(xué)生將真實(shí)的生活，真實(shí)的情感展現在題目上。
3.2開(kāi)展作文鑒賞教學(xué)
在日常教學(xué)環(huán)節，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生對課文進(jìn)行鑒賞，通過(guò)這樣的方式，不但可以提升學(xué)生的文學(xué)內涵，同時(shí)，還能夠增強學(xué)生的主觀(guān)感知能力。讓學(xué)生體會(huì )到寫(xiě)作的技巧，掌握這樣的寫(xiě)作方式，然后在自己的寫(xiě)作當中應用，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
3.3開(kāi)展作文精心批閱
在小學(xué)作文教學(xué)中會(huì )遇到很多問(wèn)題，但是無(wú)論如何都不能夠忽視作文修改這一塊。對于學(xué)生而言，作文批改是提高寫(xiě)作能力的主要手段之一。所以教師要注重作文批改，同時(shí)幫助學(xué)生培養修改作文的習慣。對于學(xué)生寫(xiě)作當中普遍存在的問(wèn)題，就需要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講解，開(kāi)展各種專(zhuān)項訓練，提出切實(shí)可行的方法。注重作文講評，讓作文放飛學(xué)生心靈舞臺，才是作文批改的關(guān)鍵之處。
四、結束語(yǔ)
小學(xué)生是祖國的花朵，小學(xué)教育是一切其他教育方式的基礎，小學(xué)教育的有效進(jìn)行對于小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是至觀(guān)重要的。為了促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要將自身的教學(xué)方式加以改善，尋找最適合學(xué)生學(xué)習的方式。語(yǔ)文作為一門(mén)科學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)，“活”是新課程教學(xué)的根基，要讓自己在新課程教學(xué)中脫引而出，關(guān)鍵是在“活”字上下功夫，這樣，新課程才能有一個(gè)自由、廣闊的天地。目前，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng )新途徑還有很長(cháng)的一段路需要走，希望通過(guò)本文的闡述，能夠給大家帶來(lái)更多靈感上的啟發(fā)，從而為小學(xué)生學(xué)習能力的培養帶來(lái)更多的幫助。
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