淺析高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文

淺析高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文

　　一、講求閱讀方法，提高閱讀效率

　　學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高，需要老師的及時(shí)引導，這樣學(xué)生整體感知文章的能力會(huì )大大地提高，會(huì )獲得心靈的啟迪。這要求教師在日常的教學(xué)中針對學(xué)生提出有效的、可操作的閱讀方法，閱讀時(shí)間可以適當地增加，老師的指導對于學(xué)生而言可能就是綜合素養的提高。

　�。ㄒ唬┡囵B閱讀技巧，提高閱讀效率

　　例如，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，老師要從文本出發(fā)，引導學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀，把握閱讀方向，老師要適時(shí)引導，提示閱讀方法。語(yǔ)文教學(xué)，教師要根據教材內容以及學(xué)生的具體情況，從學(xué)生出發(fā)，有效的運用教學(xué)策略，引導學(xué)生參與到閱讀中來(lái)，在閱讀中探究，幫助學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的探究閱讀，在閱讀中，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，張揚他們的活力，開(kāi)拓學(xué)生的思維，以更好地提高學(xué)生閱讀文章的能力，實(shí)現知識的主動(dòng)積累。

　�。ǘ�）打牢學(xué)生的知識基礎

　　根據新課標要求，在閱讀教學(xué)的實(shí)際中，教師要引導學(xué)生掌握題材、內容、環(huán)境、主旨等內容；教會(huì )學(xué)生熟悉表達方式、抒情方式、體裁結構、語(yǔ)言風(fēng)格、表現手法、修辭手法等知識。掌握并熟悉這些知識并將其融會(huì )貫通，這樣有助于學(xué)生更好的閱讀、分析文章，真正做到語(yǔ)文素養的養成。因此，在具體的教學(xué)中，教師要積極探索更高效的提高學(xué)生閱讀能力的方式、方法，讓閱讀成為提高學(xué)生綜合能力的基礎。

　　二、重視課外閱讀的“延伸”

　　語(yǔ)文最重要的是知識的積累，這就要求學(xué)生在課堂學(xué)習之外，要有大量的閱讀，廣泛涉獵各類(lèi)作品，包括政治、科技、藝術(shù)、經(jīng)濟等各領(lǐng)域。閱讀的范圍要廣，對深度沒(méi)有特別的要求，不要求篇篇都懂，句句都明白，重要的是知識的積累，看的越多，語(yǔ)感就會(huì )越來(lái)越好，自己寫(xiě)起來(lái)也更加的得心應手。

　�。ㄒ唬┻x擇具有時(shí)代性、信息化的讀物

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們的生活節奏在逐步地加快，每天接收到的信息量劇增，同時(shí)也產(chǎn)生了很多“文化快餐”式的閱讀文本，這些是很適合學(xué)生在短時(shí)間內增加閱讀量，如《讀者》《青年文摘》《看天下》等信息量大，符合時(shí)代特征的讀物，這些讀物切合生活實(shí)際，內容為大家所喜聞樂(lè )見(jiàn)，還可以開(kāi)拓學(xué)生閱讀的視野，引發(fā)他們的閱讀興趣，是優(yōu)秀課外文本。

　�。ǘ�）創(chuàng )造更多的課外閱讀機會(huì )

　　高中課業(yè)緊張、學(xué)習時(shí)間緊，課外閱讀就需要教師擠時(shí)間，巧安排，這樣為學(xué)生提供更多的課外閱讀機會(huì )。例如，利用寒暑假時(shí)間安排學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等長(cháng)篇名作，開(kāi)學(xué)時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )。每周擠出一兩節課堂或自習的時(shí)間，進(jìn)行課外閱讀。再如，學(xué)習“戲劇”這一文體時(shí)，可以分角色扮演，學(xué)生在課外閱讀相關(guān)內容。具體的例子像學(xué)習《雷雨》時(shí)，教師在要求學(xué)生分角色表演的基礎上，還可以讓他們在課外的時(shí)候看一下《雷雨》全劇或者是曹禺的別的作品，以增加對作者的了解，來(lái)提高學(xué)生的閱讀文本能力。

　　三、結語(yǔ)

　　閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師要在認真研究新課標的基礎上，將理論研究和閱讀的具體實(shí)踐結合起來(lái)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的閱讀能力處著(zhù)眼，進(jìn)行長(cháng)期的閱讀教學(xué)規劃，將有效、可操作的閱讀教學(xué)方法落到實(shí)處，全面提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生今后閱讀興趣的培養做好充分的準備。

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