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淺析高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)論文
一、傳統的語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)方式單一。目前許多教師采取單一的閱讀教學(xué)模式，教學(xué)生一套“萬(wàn)能答題模板”，導致學(xué)生遇到類(lèi)型相似的題目就套用模板。這樣的教學(xué)方式嚴重阻礙了學(xué)生閱讀能力的提升，制約了學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)的提高。
2.閱讀所占時(shí)間比重下降，學(xué)生閱讀基礎知識不牢。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師只重視知識傳授，不重視學(xué)生能力的培養和鍛煉。導致學(xué)生的閱讀時(shí)間少，閱讀基礎知識不牢。
3.閱讀興趣及品味下降，閱讀興趣感性化。受應試教育思想的影響，學(xué)生學(xué)習的功利性很強，認為閱讀中外優(yōu)秀文學(xué)作品等課外材料實(shí)在太浪費時(shí)間，又不能快速提高成績(jì)，這對于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高是非常不利的。
4.輕課外導讀，重課內講讀，導致閱讀積淀干涸。應試教育使教師與學(xué)生的眼光始終在一錘定音的高考試卷上，凡是與考試無(wú)關(guān)的，一概不重視，這導致學(xué)生閱讀范圍小，沒(méi)有閱讀積累。
二、提高學(xué)生閱讀技巧，培養學(xué)生閱讀興趣
閱讀，讓人變得懂事、文明；閱讀，讓人變得高尚、完美；閱讀，使人類(lèi)走出了蠻荒；閱讀，使人類(lèi)有了自己的歷史因此，教師應重視閱讀教學(xué)的技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而更好地實(shí)現教學(xué)目標。要實(shí)現有效的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，需要教師和學(xué)生掌握一些技巧。
1.培養興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養學(xué)生的閱讀興趣和習慣非常重要。因此教師應遵循興趣發(fā)展的規律，有目的、有計劃地培養和發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習是“自我需要”，如學(xué)習《荷塘月色》一文時(shí)。教師可以設計這樣的導語(yǔ)：月色是一個(gè)極富有詩(shī)情畫(huà)意的題材，古代詩(shī)人向來(lái)喜歡詠嘆明月，為后世留下了不少名句，像“床前明月光，疑是地上霜”“玉戶(hù)簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)”等。通過(guò)導入的設置為學(xué)生創(chuàng )造很美的意境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也有利于學(xué)生更好地理解文本知識。
2.促使學(xué)生“動(dòng)情”——與作品產(chǎn)生共鳴。對高中語(yǔ)文而言，學(xué)生進(jìn)行文本閱讀是為把握文本的意思。面對體裁完全不同的文章，教師的教學(xué)方法應當有所不同，只有這樣，才能教會(huì )學(xué)生分析不同文章的具體方法，讓學(xué)生切實(shí)掌握各種閱讀方式。但是更重要的是，閱讀可以使學(xué)生通過(guò)與文本、作者的對話(huà)，重新建構文本的意義，建構全新的自我。
3.探究學(xué)習的內容。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以把握和領(lǐng)悟真善美，感受文本中的美好心靈、美好情操。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生探索更為生動(dòng)、富有活力的閱讀內容，要引導學(xué)生對細節描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行分析。促進(jìn)學(xué)生探究能力以及創(chuàng )新意識的形成。
4.精讀，也叫作細讀，是閱讀的關(guān)鍵一步。學(xué)生必須認真閱讀文章，弄清詞句的含義，逐段理解內容，理解線(xiàn)索，把握主題，才能解決教師提出的疑問(wèn)。
三、課外閱讀教學(xué)
語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。因此，在抓好課內閱讀學(xué)習的同時(shí)，教師也應該引導學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，擴大閱讀量，注重素材、語(yǔ)言積累，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。課外閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
1.通過(guò)精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)來(lái)培養學(xué)生的課外閱讀興趣。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要注意內牽外聯(lián)，把學(xué)生由課內文本引向課外讀本，用課內閱讀的“鑰匙”去打開(kāi)課外閱讀的“鎖”，使課堂教學(xué)和課外閱讀做到有機結合。教師要通過(guò)課內的相關(guān)內容引導學(xué)生注重課外閱讀，使學(xué)生在閱讀中明確各類(lèi)體裁的寫(xiě)作特點(diǎn)，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
2.幫助學(xué)生選擇具有時(shí)代性的讀物。課外閱讀是課內閱讀的延伸，在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，教師要幫助學(xué)生選擇具有時(shí)代性并且優(yōu)秀健康的文學(xué)作品。如《讀者》《青年文摘》等具有時(shí)代性的讀物，既切合生活實(shí)際，又是大家所喜聞樂(lè )見(jiàn)的，能擴大學(xué)生的閱讀視野，能給學(xué)生的情感、情趣和情操帶來(lái)撞擊，對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生積極的影響。
3.養成閱讀習慣。教師可以要求學(xué)生每天的閱讀時(shí)間，有意識地培養學(xué)生的習慣和定力。學(xué)生養成了良好的閱讀習慣，才能積極主動(dòng)去擴大閱讀面，拓寬知識視野，增長(cháng)見(jiàn)識，豐富心智。如教師可以每周組織學(xué)生進(jìn)行閱讀探討、交流、對話(huà)，引導學(xué)生暢所欲言。這樣有利于豐盈學(xué)生的精神世界、充實(shí)學(xué)生單調的學(xué)習生活，使學(xué)生的語(yǔ)文素養在潛移默化中得到熏陶感染。
4.通過(guò)考試或做練習的形式進(jìn)行檢測。這種途徑既可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀進(jìn)度，又可以提高學(xué)生閱讀的效率。因此，語(yǔ)文教師應當把課外閱讀課程化，加以悉心地設計和指導，為提高學(xué)生的閱讀能力而努力�！叭祟�(lèi)最優(yōu)美的姿態(tài)就是閱讀”，閱讀是我們智慧和精神的源泉。閱讀教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，教師要在教學(xué)方法上開(kāi)疆辟土，使學(xué)生更輕松容易的學(xué)習，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)更具有藝術(shù)性。
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