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淺析兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位
摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)占據著(zhù)很大比重，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演者十分重要的角色。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)和兒童文學(xué)有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，在提升小學(xué)生審美能力、語(yǔ)言能力、和培養價(jià)值觀(guān)方面發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用。本文主要結合實(shí)際情況，就兒童文學(xué)在小學(xué)教育中的地位進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本次研究對更好提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有一定助益。
關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教育 地位
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極引入兒童文學(xué)作品主要目的是為了通過(guò)一些兒童文學(xué)形式對小學(xué)生審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)進(jìn)行教育，通過(guò)一些生動(dòng)形象的故事幫助小學(xué)生能夠容易學(xué)習到一些知識和思想道德。但是我國兒童文學(xué)發(fā)展到現階段，其中還存在不少誤區，小學(xué)教育中兒童文學(xué)作品千篇一律，缺乏創(chuàng )新性，導致小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中興趣不高，主動(dòng)意識不強。因此，在今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要我們充分認識到兒童文學(xué)在教育中的重要地位，增強小學(xué)語(yǔ)文教育的有效性，最終促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育水平顯著(zhù)提升。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和兒童文學(xué)之間的聯(lián)系
小學(xué)生年齡一般在6～12歲之間，屬于少年兒童階段，小學(xué)語(yǔ)文教育也屬于義務(wù)教育的初級階段。在這個(gè)時(shí)期兒童文學(xué)對小學(xué)生產(chǎn)生的影響是顯著(zhù)的，是終身的。在很多兒童文學(xué)作品中所蘊含的思想價(jià)值內涵和真實(shí)情感是小學(xué)生了解現實(shí)、了解生活、了解事物發(fā)展規律的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育的本質(zhì)目的是為了培養小學(xué)生形成基礎寫(xiě)作、閱讀能力，通過(guò)教育在小學(xué)生思想中樹(shù)立基本的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因此，從教育目的統一性來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教育和兒童文學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是一致的，此外，小學(xué)生通過(guò)學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文可以了解語(yǔ)言文字，形成基本的讀寫(xiě)能力，在閱讀能力和寫(xiě)作能力得到保證之后，小學(xué)生可以更好的涉獵兒童文學(xué)，也更容易理解兒童文學(xué)作品中所蘊含的豐富哲理和深刻的含義，因此，從這個(gè)層面上講，小學(xué)語(yǔ)文教育和兒童文學(xué)是一種相輔相成的關(guān)系。
二、小學(xué)語(yǔ)文教育對兒童文學(xué)的要求
小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中對兒童文學(xué)的引用是需要遵循一定的文學(xué)基本要求，否則會(huì )造成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中兒童文學(xué)引用不科學(xué)現象出現，無(wú)法很好實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文教育的目的。首先，兒童文學(xué)作品的選用應該具備一定的教育性。小學(xué)階段的學(xué)生，思想、行為、認知和成年人比起來(lái)更加具有可塑性，同時(shí)小學(xué)生對周?chē)h(huán)境的變化更為敏感，很容易受到周?chē)h(huán)境的影響，因此，在引用兒童文學(xué)過(guò)程中一定要保證兒童文學(xué)作品的教育性；其次，保證兒童文學(xué)作品的形象性。少年兒童形象思維十分豐富，他們想象力和創(chuàng )造力十分驚人，而小學(xué)生理解抽象性的內容卻會(huì )存在一定的難度。他們比較難接受抽象的事物，只有形象性的事物才能保證少年兒童更好的接受到相關(guān)知識和思想道德教育，因此，兒童文學(xué)作品引用還要具備形象性特征；最后，小學(xué)語(yǔ)文教育中引用兒童文學(xué)應該保證其具備一定的趣味性。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對新鮮事物十分好奇，有趣的兒童文學(xué)作品才能吸引小學(xué)生的注意力，并且在有趣的故事情境中學(xué)習到豐富的人生哲理和科學(xué)知識。
三、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位分析
1.兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育中重要教學(xué)內容
小學(xué)語(yǔ)文教材是小學(xué)疑問(wèn)教學(xué)的核心，在小學(xué)語(yǔ)文教材中兒童文學(xué)作品占據了很大的比例，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要教育資源。隨著(zhù)新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教材中更加注重對兒童文學(xué)作品的引用，以?xún)和膶W(xué)為主的教學(xué)內容站到了整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教材內容的六成以上，較以前比例大大得到提升，從這個(gè)角度我們可以看出，兒童文學(xué)作品逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教材的主要內容，在教學(xué)中占據著(zhù)越來(lái)越重要的地位。翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教材，我們可以看到很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《精衛填�！�、《小蝌蚪找媽媽》、《皇帝的新裝》、《農夫與蛇》等，小學(xué)語(yǔ)文教材中兒童文學(xué)作品不僅具有極強的趣味性和形象性，而且還具備了很強的教育意義和諷刺意義。例如《皇帝的新裝》中就是對虛榮心、自欺欺人行為的一種大膽諷刺，具有強烈的教育意義，文中的小孩子的行為能夠教育廣大小學(xué)生要誠實(shí)守信，對待人要真誠，《小蝌蚪找媽媽》一方面向學(xué)生揭示了小蝌蚪在不同時(shí)期的形態(tài)變化，另一方面通過(guò)小蝌蚪不停的尋找自己的媽媽?zhuān)驅W(xué)生展示了親情的可貴。語(yǔ)文教材中的兒童文學(xué)作品不僅具有極強的可讀性，而且還在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入了豐富教育意義，寓教于樂(lè )，讓小學(xué)生在輕松的學(xué)習環(huán)境中，自然而然的形成了良好的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)。
2.兒童文學(xué)是小學(xué)生課外閱讀的延伸
首先，兒童文學(xué)是小學(xué)生課外閱讀的主體。課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補充，新課程標準中所制定小學(xué)生閱讀目標僅僅依靠課堂45分鐘的教學(xué)是遠遠不夠的，必須依靠課外閱讀共同完成和實(shí)現，通過(guò)課外閱讀不僅可以增加學(xué)生的閱讀視野，而且還可以顯著(zhù)增加學(xué)生的知識量，提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。通過(guò)很多實(shí)踐證明可以發(fā)現，凡是閱讀能力強、寫(xiě)作水平高、知識面廣的學(xué)生，大都喜歡課外閱讀，在課外閱讀中收獲豐富。在小學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，有超過(guò)一半以上的文學(xué)作品都是兒童文學(xué)，這是因為小學(xué)生形象思維豐富，兒童文學(xué)作品形象、生動(dòng)、可讀性強，而成年人的文學(xué)作品常常在內容和思想上遠離實(shí)際，思想性和邏輯思維要求較高，少年兒童閱讀這些作品很難理解其中包含的深刻含義，因此，兒童文學(xué)讀物自然就成為小學(xué)生課外閱讀的主要內容；其次，兒童文學(xué)讀物是開(kāi)展小學(xué)生課外活動(dòng)的主要材料。小學(xué)生語(yǔ)文課外活動(dòng)是小學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)以外所進(jìn)行的聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)。他是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有機補充，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，可以更好發(fā)揮小學(xué)生的活潑好動(dòng)，觀(guān)察細微的特點(diǎn)，有利于培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的愛(ài)好。而在小學(xué)語(yǔ)文課外教學(xué)過(guò)程中，兒童文學(xué)作品有豐富的形式和內容，如兒歌、兒童詩(shī)歌、兒童小說(shuō)作品等，教師可以充分利用這些兒童文學(xué)讀物開(kāi)展歌唱比賽、朗誦會(huì )、詩(shī)歌表演、兒童戲劇表演等內容，此外，優(yōu)秀的兒童文學(xué)還是小學(xué)生進(jìn)行課外練習范本，在小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)中，形式多樣的活動(dòng)可以滿(mǎn)足不同學(xué)生群體的興趣愛(ài)好，培養學(xué)生多方面的能力和興趣。
3.兒童文學(xué)作品是小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)的得力助手
兒童文學(xué)作品因為其趣味性強，適應兒童閱讀能力等優(yōu)點(diǎn)深受小學(xué)生的喜愛(ài)，而對于廣大小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，他們可以通過(guò)兒童文學(xué)作品去更好的了解學(xué)生和親近學(xué)生。兒童文學(xué)作品在一定程度上反應了兒童的思維方式和語(yǔ)言表現能力，教師可以通過(guò)學(xué)生喜歡閱讀哪些兒童文學(xué)，對學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)方案，引導學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習。此外，通過(guò)兒童文學(xué)作品教師能夠為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，了解學(xué)生心理活動(dòng)和興趣愛(ài)好，保證教師獲得學(xué)生的喜愛(ài)和信任，從而保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠順利進(jìn)行。
總之，小學(xué)語(yǔ)文教育和兒童文學(xué)有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，兩者相輔相成，通過(guò)深入分析兒童文學(xué)作品在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位，保證小學(xué)語(yǔ)文教師更好將兒童文學(xué)作品應用到語(yǔ)文教學(xué)，拓展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。
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