淺談多媒體教學(xué)論文
利用多媒體教學(xué)手段，突破了以往課堂教學(xué)中的“粉筆加板書(shū)”的局面。在這里，小編分享了給大家淺談多媒體教學(xué)論文，一起來(lái)學(xué)習吧！
�。壅萁Y合實(shí)際，分析運用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)存在的優(yōu)勢與存在的問(wèn)題，探索如何有效地進(jìn)行多媒體教學(xué)的方向。
�。坳P(guān)鍵詞］活躍 有效 主體 參與 多媒體
引言
活躍的課堂氣氛可以使原本枯燥無(wú)味、抽象的知識變得生動(dòng)形象，能更好更快地讓學(xué)生接受和理解。如何在課堂中創(chuàng )設“情境”，就是教師在教學(xué)中根據教學(xué)的目標，教學(xué)的內容和教學(xué)的對象共同創(chuàng )設的一種能激發(fā)、引起學(xué)生學(xué)習興趣的學(xué)習場(chǎng)景和氛圍。在以往的課堂上常見(jiàn)的教學(xué)方法是通過(guò)講解、提問(wèn)、閱讀等手段來(lái)進(jìn)行，因此課堂死板，氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣不夠而且部分學(xué)生會(huì )溜號。只有采取現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率才能適應這一局面。多媒體教學(xué)的出現和推廣，無(wú)疑為解決這些問(wèn)題提供了最有效的措施之一 。所以如何運用多媒體來(lái)創(chuàng )設情景，進(jìn)行愉快教學(xué)，使學(xué)生對課堂充滿(mǎn)好奇心和深厚的興趣顯得極為重要。
一、多媒體技術(shù)定義
多媒體技術(shù)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。
二、多媒體技術(shù)的應用
近年來(lái)，多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統的應用更以極強地滲透力進(jìn)入人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書(shū)、娛樂(lè )、通訊等等。
三、多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢
利用多媒體教學(xué)手段，突破了以往課堂教學(xué)中的“粉筆加板書(shū)”的局面，增加了課堂教學(xué)的質(zhì)量，不會(huì )再出現粉筆末滿(mǎn)屋飛的情景。其優(yōu)勢主要表現為以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┴S富了教學(xué)內容，教學(xué)效果明顯
多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，大大減少了以往教學(xué)中書(shū)寫(xiě)“板書(shū)”的時(shí)間，不僅能實(shí)時(shí)、高效地傳播教育信息，提高了教育信息化程度，豐富課堂教學(xué)內容，而且它為學(xué)生提供了更多的在課堂中師生互動(dòng)的機會(huì )，通過(guò)使用多媒體教學(xué)真正做到了以學(xué)生為主以教師為輔的最優(yōu)化效果。
�。ǘ﹥�(yōu)化了課堂教學(xué)，充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性
多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息傳輸手段的有效結合使用，能夠讓學(xué)生親眼看到、親耳聽(tīng)到，直觀(guān)形象容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生注意力的長(cháng)期保持和更好地理解知識。帶著(zhù)深厚的興趣去思考和學(xué)習，求知欲會(huì )更加強烈，對所學(xué)內容可以加深記憶，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習積極性.
�。ㄈ⿴�(dòng)了課堂，師生互動(dòng)
多媒體教學(xué)的使用，使課堂氣氛輕松了活躍了，就某一知識點(diǎn)互相提問(wèn)，互相評價(jià)，使課堂不再是教師的一言堂，而是教與學(xué)的共同活動(dòng)和雙向交流的場(chǎng)所。老師也成為課堂中的一員，而不是高高在上的“統治者”了。有利于促進(jìn)教師主導積極性和學(xué)生主體積極性的發(fā)揮。
四、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題
多媒體教學(xué)如同任何新生事物一樣，要在實(shí)踐中摸索和提高，不能一說(shuō)教學(xué)手段要現代化多媒體教學(xué)就一統課堂教學(xué)天下，不管課件質(zhì)量，不問(wèn)使用效果。當前不少課程就存在著(zhù)多媒體運用不當或過(guò)濫的情況，在教學(xué)過(guò)程中引起諸多弊端，有的還很?chē)乐�，從根本上說(shuō)沒(méi)提高反而是減弱了教學(xué)效果。
�。ㄒ唬┱n件成為課堂教學(xué)的主宰
課程全程使用課件，教師整堂課站在計算機旁成了課件放映員，沒(méi)有了板書(shū)，沒(méi)有了教師生動(dòng)的形體語(yǔ)言，忽視了教師在課堂的主導作用。
�。ǘ┖鲆晫W(xué)生與文本的交流
媒體顯示速度過(guò)快，學(xué)生思維跟不上又無(wú)法記筆記，常引起學(xué)生的反感。
�。ㄈ┤狈W(xué)生的廣泛參與
新課程改革的一個(gè)核心理念是以學(xué)生為主體，就是要把學(xué)生看成是學(xué)習的主人，教師就是為學(xué)生服務(wù)。然而有的老師在制作課件的過(guò)程中把知識點(diǎn)全盤(pán)錄入，幾乎沒(méi)有讓學(xué)生相互討論思考的機會(huì )和時(shí)間。
�。ㄋ模┖鲆暯虒W(xué)目標
教師用了很多時(shí)間在制作課件上，從而忽視了對教學(xué)目的、教材內容、學(xué)生接受能力的研究，忽視了主觀(guān)能力的發(fā)揮。雖然備課很辛苦，但事倍功半的教學(xué)效果不可避免會(huì )傷害教師積極性。
五、有效地進(jìn)行多媒體教學(xué)
�。ㄒ唬┭凶x文本
教材作為知識、情感、情趣的載體，是教學(xué)的主要課程資源。學(xué)生的閱讀感知能力就是通過(guò)閱讀文本中感性材料的文字符號來(lái)逐步實(shí)現的。要想提高課堂教學(xué)效率和提高教學(xué)質(zhì)量，就要加強教師對文本把握的能力。教師對文本理解的深度和廣度將直接決定教學(xué)手段是否有效。
�。ǘ┮虿氖┙�
因材施教，其實(shí)質(zhì)就是根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取有利于學(xué)生發(fā)展的，適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師只有圍繞不同的目標，進(jìn)行一系列的加工轉換，選擇適合學(xué)生年齡特征、為他們所能接受的呈現方式，才能讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，以較少的時(shí)間和精力投入，獲得較大的學(xué)習效益。
六、小結
計算機是一門(mén)不斷更新的課程，教師應該轉變觀(guān)念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識和能力個(gè)人結構。教師應全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內容，把理論和實(shí)驗操作有機地結合起來(lái)。
【參考文獻】
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