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淺談多媒體設計的論文
摘要：這些年，寬廣教員經(jīng)過(guò)不一樣方式的教學(xué)設計和信息設計學(xué)習，把握了必定的多媒體基礎常識和規劃才能，在教學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了很大效果。但是，信息設計運用于教學(xué)實(shí)踐的狀況還存在一些疑問(wèn)，這篇文章探討了講堂教學(xué)中的多媒體規劃應到達的要求。
關(guān)鍵字：效益 價(jià)值 立異 多媒體教學(xué)
中圖分類(lèi)號：G42 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.104
1 強化效益，體現價(jià)值
效益與價(jià)值是多媒體課件發(fā)明中有必要堅持的最主要的準則，是多媒體規劃的起點(diǎn)和歸宿。運用教學(xué)多媒體課件的輔導思想有必要是為了進(jìn)步素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)效果�？墒�，講堂實(shí)踐中有些教員常常沒(méi)有從實(shí)踐動(dòng)身，對多媒體課件的制造脫離了教學(xué)方針，對材料的運用有重復、繁瑣的疑問(wèn)，不只達不到進(jìn)步教學(xué)水平的方針，反而成為了攔路虎，這樣的教學(xué)多媒體課件清楚明了的是沒(méi)有用益和價(jià)值可言的。
前不久有位教員在一次信息安全防護專(zhuān)題講座中，列舉了一個(gè)上互聯(lián)網(wǎng)而失密的真實(shí)事例，雖運用了多媒體方法，但效果卻令人絕望。原因是他運用的多媒體體現方式單調，材料內容過(guò)于簡(jiǎn)略，沒(méi)有到達多媒體教學(xué)應當起到的輔佐效果，剩余的動(dòng)態(tài)設定嚴峻打亂了講堂教學(xué)秩序（多媒體的左上角一直有個(gè)標志在不停地旋轉），影響了學(xué)員的留意力。如此運用多媒體不光不能起到優(yōu)化教學(xué)的意圖，并且還會(huì )影響講堂教學(xué)秩序。假如挑選一樣的多媒體方式，只將體現方式與內容稍作調整，其教學(xué)效果就大不一樣。把原來(lái)的圖像換成當事人的印象及對當事人的處理進(jìn)程的視頻材料，再經(jīng)過(guò)二維動(dòng)畫(huà)演示其個(gè)人信息被盜進(jìn)程，這樣一來(lái)起到的教學(xué)效果就會(huì )大大增強。所以，前面不妥的圖像與動(dòng)畫(huà)的運用即是一種多媒體價(jià)值的缺失，它只能攪擾學(xué)員的學(xué)習，對進(jìn)步教學(xué)效果沒(méi)有任何積極效果。
多媒體規劃要想體現教學(xué)內容的價(jià)值取向，必定要根據學(xué)員的了解思想、深化了解教材的高度進(jìn)行架構和規劃。如：本次授課內容所要到達的方針是啥，在本次課中講堂內容的層次和構成又是啥等。有必要做到層次分明、易于了解，使冗雜的講堂內容經(jīng)過(guò)多媒體的體現完結簡(jiǎn)略化、清晰化。從教學(xué)內容和方針動(dòng)身，緊緊結合授課主題，活潑講堂氛圍，讓教員和學(xué)員在輕松和活潑的講堂氛圍中授課和學(xué)習，真實(shí)到達講堂教學(xué)的高效化。
2 有用結合，理念立異
講堂多媒體的規劃作業(yè)，至關(guān)主要的是折射立異理念。老師在規劃時(shí)，規劃者要明白多媒體在講堂中運用的意圖是：暢通領(lǐng)悟授課內容、輔導授課辦法。為了到達這一意圖，面臨教學(xué)中冗雜的文本、視圖、動(dòng)畫(huà)、音像等多媒體資本，就需要多媒體規劃者細心、深化地進(jìn)行結合和運用，由此規劃出的多媒體課件才算是成功的，由此才干非常好地為教員和學(xué)員效勞，使得教和學(xué)愈加輕松和易懂。
領(lǐng)先的教學(xué)信息設計只要為領(lǐng)先的教學(xué)思想和教學(xué)理念效勞，才具有寬廣的發(fā)明六合。有些教員在教學(xué)中應付思想嚴峻，備課流于方式，穿新鞋走老路，換湯不換藥，無(wú)非是把曩昔的教案換成多媒體，還有單個(gè)教員偷閑成性，不肯喫苦，不仔細備課，對多媒體依靠嚴峻，每次簡(jiǎn)略制造完結規劃作業(yè)后，就原封不動(dòng)地搬到講堂上，沒(méi)有從講堂的實(shí)踐狀況動(dòng)身，不懂得變通和靈敏運用，短少獨立思考空間，不利于思想拓展，出現以上的疑問(wèn)和景象，都是因為缺少領(lǐng)先理念的輔導和科學(xué)合理的規劃，使得講堂授課既耗時(shí)又低效。
即使一樣的資本環(huán)境，因為多媒體規劃體現方式和運用方法不一樣，所到達的教學(xué)效果也不一樣。教員在規劃多媒體課件時(shí)要勤于用腦，既不要過(guò)于簡(jiǎn)略，又要把枯燥乏味的講堂常識體現得簡(jiǎn)略易懂。
3 調和圓融，適度有序
調和圓融、適度有序，是多媒體在規劃和講堂運用中要一直貫通的輔導思想。調和圓融的意思是要營(yíng)建便于師生交流和融通的氛圍；適度有序是規劃者要根據教學(xué)內容和方針在運用上做到恰到好處，缺了不可，過(guò)了也不可。正確運用教學(xué)信息資本，留意其出現次序，教學(xué)實(shí)效力求最優(yōu)化，最忌喧賓奪主或弄巧成拙。
挑選媒體有必要遵從“低耗高效”準則，許多教員在進(jìn)行多媒體教學(xué)規劃時(shí)，過(guò)火夸張功用，不管上啥樣的課，不從實(shí)踐動(dòng)身，講堂上全部授課進(jìn)程全由多媒體出現完結。殊不知，凡事都有個(gè)標準，過(guò)火依靠、亂用多媒體就有損教學(xué)設計變革的初衷。所以，對于多媒體要適度運用。
前不久，消防總隊某教練來(lái)我院舉行《消防安全常識講座》，講堂上教練對多媒體的運用，可以說(shuō)取材恰當，引證巧妙，效果顯著(zhù)，至今難忘。開(kāi)講前，教練一改曩昔那種大講消防安全的主要意義的套路，而是充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓現實(shí)說(shuō)話(huà)。運用多媒體教室投影體系，首先讓同志們觀(guān)看近幾年國內所發(fā)作的嚴重火災的實(shí)況錄像，一幕幕嚴重災禍的實(shí)情實(shí)景，無(wú)數生命在無(wú)助、苦楚中死去，讓人不寒而栗，再次向大家敲響了防火防災的警鐘，使到場(chǎng)的大家無(wú)不感受到心靈震撼。
總歸，跟著(zhù)信息設計的迅速開(kāi)展，講堂教學(xué)也在發(fā)作著(zhù)巨大變化，效益、立異、適度等多媒體規劃關(guān)鍵也會(huì )在多媒體的運用上得到越來(lái)越廣泛的認可，這三個(gè)要素之間的關(guān)系是嚴密交融和相得益彰的。寬廣教學(xué)作業(yè)者既要作為常識的傳播者，又要不斷學(xué)習和進(jìn)步多媒體制造和規劃設計，有用運用多媒體設計完善講堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，也就能非常好地補償傳統教學(xué)的缺點(diǎn)和缺乏，充分運用現代信息設計進(jìn)行優(yōu)勢互補，終究完結優(yōu)化講堂構造、開(kāi)展學(xué)員學(xué)習和發(fā)明才能的意圖。
參考文獻：
[1]李康.論教學(xué)設計的價(jià)值取向和開(kāi)展周期疑問(wèn)[J].我國電化教學(xué)，2006，（7）：5-6.
[2]顏士剛.論教學(xué)設計化是設計教學(xué)價(jià)值的完結和顯示[J].教學(xué)設計學(xué)報，2008，（4）：19-20.
作者簡(jiǎn)介：吳東明，解放軍信息工程大學(xué)信息管理中心，河南鄭州 450004
馮玉平，解放軍信息工程大學(xué)信息管理中心，河南鄭州 450004
李恒武，解放軍信息工程大學(xué)信息管理中心，河南鄭州 450004
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