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小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課記錄范文 應用題的對比
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小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課記錄范文 應用題的對比 篇一
(一)復習準備【演示課件“連加”】
1.板演
請同學(xué)說(shuō)計算過(guò)程，最后說(shuō)說(shuō)筆算加法的法則，教師貼出：
①相同數位對齊;②從個(gè)位加起;③哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1.
2.口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問(wèn)左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快.(左邊把能湊成十的兩個(gè)數先加，再與另一個(gè)數相加，這樣算得快)看右邊一組，問(wèn)：從得數上看與二十以?xún)鹊目谒阌惺裁床煌?(10以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相加得數永遠不會(huì )超過(guò)20，而三個(gè)數相加，就有可能超過(guò)20了)
4.小結引出新課
師說(shuō)：兩個(gè)數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個(gè)數連加你還會(huì )計算嗎?今天我們一起學(xué)習連加.(板書(shū)課題)
(二)學(xué)習新課
1.學(xué)習例6【繼續演示課件“連加”】
(1)出示袋子圖
(2)看圖說(shuō)圖意，列出算式88+97+105=
師說(shuō)：以前我們算三個(gè)數連加，要用兩個(gè)豎式，從這節課開(kāi)始，為了簡(jiǎn)便，可以寫(xiě)成一個(gè)豎式進(jìn)行計算.
(3)教計算方法
師說(shuō)：誰(shuí)能把它寫(xiě)成豎式的形式?一人板演其他同學(xué)在課堂練習本上寫(xiě).教師強調相同數位對齊.
聽(tīng)課點(diǎn)評：以前我們學(xué)過(guò)兩個(gè)數相加滿(mǎn)10，向前一位進(jìn)1，現在個(gè)位三個(gè)數相加滿(mǎn)20，就要向十位進(jìn)2.那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢?教師用紅筆在法則第三條上改：
板書(shū)：(3)哪一位上的數相加滿(mǎn)(幾)十，要向前一位進(jìn)幾.
2.反饋練習.【繼續演示課件“連加”】
(1)教師板書(shū) 702+2984+368=
(2)引導學(xué)生交流，在計算中應注意的問(wèn)題.
應注意的問(wèn)題：
①三個(gè)數相加，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算.
②三個(gè)數相加，和滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾.
教師巡視，如果發(fā)現問(wèn)題考慮的不全面，教師可適當提示.
(3)師生共同計算.
引導學(xué)生回答：計算個(gè)位時(shí)，先把個(gè)位上的2和8加起來(lái)得10，再加上4得14.
教師同時(shí)用彩色粉筆把2和8用括線(xiàn)連起來(lái)，在得數的個(gè)位上寫(xiě)4，向前一位進(jìn)一.
板書(shū)：
計算十位沒(méi)有簡(jiǎn)便算法，學(xué)生直接口述.
教師板書(shū)：
引導學(xué)生回答：計算百位時(shí)，先把百位上的7和3加起來(lái)得10，9和進(jìn)上來(lái)的1加起來(lái)也得10.
教師用彩色粉筆按回答順序畫(huà)括線(xiàn).兩個(gè)10合起來(lái)是20，在得數的百位上寫(xiě)0，向千位上進(jìn)2.教師板書(shū)：
千位上結果是4(豎式板書(shū)完整)
引導學(xué)生歸納：計算連加法，每一位上的數相加時(shí)，先把能湊成10的數加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便.
啟發(fā)學(xué)生表述：每一位上的數相加時(shí)，先把能湊成10的數加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便.(教師同時(shí)板書(shū)).
聽(tīng)課點(diǎn)評：今天我們學(xué)的新知識是連加.做連加的題，先要把相同數位對齊;再從個(gè)位加起;哪一位上的數相加滿(mǎn)幾十，要向前一位進(jìn)幾;每一位上的數相加時(shí)，先把能湊成10的數加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便.
小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課記錄范文 應用題的對比 篇二
(一)鋪墊孕伏
1.游戲活動(dòng)，創(chuàng )設情境.
(1)啟發(fā)學(xué)生根據兩組人數不同的條件，提出問(wèn)題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人?
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人?
(2)通過(guò)游戲，互相議一議，你知道了什么?
數量關(guān)系一樣，只是問(wèn)法不一樣.
②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?
知道甲組人多，乙組人少，求少的.
③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?
知道甲組人多，乙組人少，求多的.
聽(tīng)課點(diǎn)評：學(xué)生提出的問(wèn)題不要限制，但教師重點(diǎn)訓練①、②兩種類(lèi)型.
2.操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數量關(guān)系.
(1)用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的數量關(guān)系.
(2)同桌互相交流，知道了什么?
教師巡視.并個(gè)別指導，學(xué)生操作和口述.
(二)探究新知
1.演示課件“比一個(gè)數少幾的應用題(例12)”，出示例12.
2.小組活動(dòng).
(1)教師繼續演示課件“比一個(gè)數少幾的應用題(例12)”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問(wèn)題.
(2)通過(guò)討論和看示意圖，知道了什么?
使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.
(3)想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)?
聽(tīng)課點(diǎn)評：使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同;不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第二題已知的第二個(gè)條件.兩題都用減法計算.
3.獨立解答.
(1)填空(課本).
(2)訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
4.反饋練習：完成“做一做”.
獨立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
(三)全課小結
師生共同總結這節課學(xué)習什么，注意什么.
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