教學(xué)分析總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)分析總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)分析總結1
一、工作回顧
本學(xué)期以來(lái)，我擔任六年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)初，我認真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調查分析，實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標做了詳細的教學(xué)計劃，指導按計劃采取課時(shí)集中與分散相結合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng )作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
二、取得成績(jì)
在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結合本地區的人文地理條件優(yōu)勢，社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì )主動(dòng)的去獲取知識，去查詢(xún)信息，長(cháng)期這樣可培養良好的學(xué)習習慣。在活動(dòng)中，他們的.實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉的實(shí)際，形成愛(ài)家鄉、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對
社會(huì )的使命感，掌握知識，提高能力，開(kāi)拓視野�？梢�(jiàn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長(cháng)，在參與和融入社會(huì )中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。
三、存在不足
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì )到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會(huì )，觸摸社會(huì )發(fā)展的脈搏。原文地址：/23714/
四、今后努力方向
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展�？傊�，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。
展望未來(lái)，希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀(guān)念，徹底轉化陳舊的教學(xué)模式，用開(kāi)放性學(xué)習激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維�？傊�，我們希望通過(guò)這門(mén)新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題，那就是——在新的起跑線(xiàn)，“我們和學(xué)生同成長(cháng)”。
教學(xué)分析總結2
一、課程改革和教學(xué)工作的簡(jiǎn)要回顧
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上海市在一期課改的基礎上，于1998年啟動(dòng)二期課改試行工作，20xx年起進(jìn)入全面推廣階段。目前，全市中小學(xué)已有一半年級實(shí)施新課程和采用新教材。在各級教育行政部門(mén)、中小學(xué)和幼兒園廣大于部與教師的共同努力和主動(dòng)實(shí)踐創(chuàng )造的基礎上，“二期課改”取得了明顯的成效，主要體現在以下方面：
1．“二期課改”從設計到實(shí)施形成了不少特色與亮點(diǎn)。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念指導下，構建了“基礎型、拓展型、研究型”三類(lèi)功能性的課程結構，并將民族精神教育和生命教育落實(shí)到新課程的德育新體系之中。為新課程實(shí)施搭建了基于信息化平臺的課程資源與技術(shù)支撐系統，實(shí)現了科普教育和歷史文化等社會(huì )資源與課程有機整合。課程改革為學(xué)校教育帶來(lái)了具有本質(zhì)意義上的變化。
2．“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念日益深入人心。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念正逐漸內化為校長(cháng)、教師的教育行為�！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”正成為學(xué)校教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
3．“健康第一”的思想越來(lái)越明確。從《體育與健身課程標準》的實(shí)施到學(xué)校體育工作會(huì )議的召開(kāi)，上海市積極貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的精神，開(kāi)展學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)，體育課程內容與實(shí)施形式日益豐富。
4．課堂教學(xué)面貌不斷改觀(guān)。師生關(guān)系日趨民主和諧，課程三維目標的落實(shí)受到關(guān)注，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了積極而深刻的變化。
5．教師隊伍與新課程共同成長(cháng)。廣大教師、教研員的思想觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)水平有了明顯的提高，青年教師迅速成長(cháng)。教育行政部門(mén)、教研部門(mén)、學(xué)校為教師搭建平臺，不斷推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。廣大教師結合本地本校的實(shí)際，積極參與了改革實(shí)踐，開(kāi)展了“做中學(xué)”、新基礎教育實(shí)驗、小班化教育、研究性學(xué)習等等改革實(shí)驗，取得了良好的成效。
6．校本教研制度建設取得重要進(jìn)展�！耙孕楸尽钡慕處熍嘤�、教學(xué)研究十分活躍。廣大教師的職業(yè)生活方式正在發(fā)生變化，由個(gè)體的、封閉的、被動(dòng)的、簡(jiǎn)單的執行，轉變?yōu)樽灾鞣此�、合作互�?dòng)、主動(dòng)開(kāi)放、實(shí)踐探索、勇于改革的新型教研之風(fēng)。各項有利于學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的教研制度、學(xué)校文化正在逐步形成。
7．課程與教學(xué)管理的良性運行機制初步形成。幾年來(lái)，市、區縣和學(xué)校分別建立或加強了課程改革或教學(xué)工作的領(lǐng)導機構，并發(fā)揮了規劃、調控、組織實(shí)施等管理職能。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題和面臨的挑戰
雖然“二期課改”和教學(xué)工作取得了明顯成效，但是，我們必須清醒地認識到，當前還存在著(zhù)影響新課程實(shí)施的諸多問(wèn)題。目前課程改革和教學(xué)工作面臨的挑戰和突出問(wèn)題主要反映在以下方面：
1．基礎教育發(fā)展水平同上海率先基本實(shí)現教育現代化的目標還有差距。教育現代化不僅是硬件建設的現代化，更是內涵建設的現代化，內涵建設的重要標志之一是學(xué)生綜合素質(zhì)和教育質(zhì)量的明顯提高。保持上�；A教育的優(yōu)勢，必須加快課程與教學(xué)改革步伐。通過(guò)更加科學(xué)合理地安排學(xué)生的時(shí)間、精力和作業(yè)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，給學(xué)生更多空間主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生的自主性、獨立性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到張揚和提升，是當前亟待解決的問(wèn)題。
2．學(xué)校教育教學(xué)與全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求尚不完全適應。素質(zhì)教育，從整體情況來(lái)看，特別是在實(shí)踐層面，還存在著(zhù)一定的問(wèn)題。比如，如何有效地解決校長(cháng)對課程和教學(xué)工作的領(lǐng)導是亟待解決的問(wèn)題。校長(cháng)對于課程和教學(xué)的領(lǐng)導，主要包括制訂學(xué)校發(fā)展規劃與課程目標、健全學(xué)校課程發(fā)展的組織、打造合作進(jìn)取的教師團隊、營(yíng)造合作對話(huà)的氛圍、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、建立學(xué)校與社會(huì )溝通的渠道等，需要廣大校長(cháng)的創(chuàng )新實(shí)踐和能力積累。
3．教學(xué)效能與人民群眾日益增長(cháng)的對優(yōu)質(zhì)教育的需求還存在差距。部分教師教育教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)缺乏針對性和有效性，影響和制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，也是導致中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的原因之一�？傊�，圍繞課程改革和教學(xué)工作，我們要認真解決好培養什么人才、教什么內容以及怎樣教，如何認識不同學(xué)生獨特的智能優(yōu)勢，如何培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，以及相當一部分學(xué)校存在的教學(xué)效能低的問(wèn)題。
二、深化課程改革和加強課堂教學(xué)的幾項重點(diǎn)工作
今后一段時(shí)期，“二期課改”和學(xué)校教學(xué)改進(jìn)的主要任務(wù)是加強課程實(shí)施環(huán)節，努力改進(jìn)教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，積極探索新思路、新途徑，努力實(shí)現課程改革目標，為此，要重點(diǎn)做好以下工作：
�。ㄒ唬⿲�(shí)行“兩個(gè)調整”，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔
1．調整中小學(xué)課程。目前，我們重點(diǎn)部署小學(xué)一、二年級的課程調整。本學(xué)年下半期，我們還將對整個(gè)課程方案和各科的課程標準進(jìn)行修訂。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，是我們調整學(xué)校課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿之一。學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重既有教育外部，如家長(cháng)期望值過(guò)高和社會(huì )就業(yè)壓力過(guò)大等原因，也有教育內部，如課程和教學(xué)的原因。當前，我們首先應從教育內部入手，采取有效措施，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。為此，針對小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的狀況，我們調整了低年級課程，在小學(xué)一年級入學(xué)初設置2-4周學(xué)習準備期，從學(xué)科和綜合活動(dòng)兩方面，加強小學(xué)與幼兒園課程的銜接，幫助學(xué)生盡快適應小學(xué)學(xué)習生活。學(xué)習準備期內要適當放慢教學(xué)節奏，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣培養、學(xué)習和行為習慣的養成，注重師生情感交流。學(xué)習準備期設置的綜合活動(dòng)，今年在50所課改實(shí)驗學(xué)校先行實(shí)驗，明年推開(kāi)；但是對小學(xué)一、二年級教學(xué)進(jìn)度的調整，今年就全市推開(kāi)。小學(xué)一、二年級語(yǔ)文篇目減少35篇，從215篇減少到180篇，識字量和寫(xiě)字量分別減少300個(gè)和100個(gè)。數學(xué)通過(guò)刪減和后移教學(xué)內容，使得學(xué)習進(jìn)度得到減緩。英語(yǔ)也減少了課時(shí)量，小學(xué)一、二年級，英語(yǔ)周課時(shí)從每周3節減少到2節，教學(xué)內容減少五分之二。為配合《關(guān)于小學(xué)一、二年級課程調整方案》貫徹實(shí)施，市教研室制訂了《關(guān)于小學(xué)學(xué)習準備期實(shí)施指導意見(jiàn)》，提供了實(shí)施案例。
為了配合課程的調整，也從長(cháng)遠改革教研方式入手，我們建立了上海市中小學(xué)課程與教材改革網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺，于今年8月23日開(kāi)通。目前先從小學(xué)的學(xué)習準備期和一、二年級的語(yǔ)、數、英學(xué)科教學(xué)開(kāi)始，將來(lái)要拓展到小學(xué)所有學(xué)科。我們希望廣大教師能積極參與這個(gè)平臺的交流，來(lái)解決信息及時(shí)傳遞的問(wèn)題，來(lái)通過(guò)互動(dòng)創(chuàng )造更多鮮活的資源，從而提高教研的質(zhì)量和時(shí)效。
2．調整中小學(xué)作息時(shí)間。上海市從1999年起，規定中小學(xué)于7：45以后安排集體教育活動(dòng)。為保障學(xué)生睡眠時(shí)間和身體健康，減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，市教委從今年2月起選擇盧灣、虹口、浦東新區、嘉定4個(gè)區開(kāi)展“推遲中小學(xué)集體教育活動(dòng)時(shí)間”的試點(diǎn)工作。試點(diǎn)學(xué)校都適當推遲了集體教育活動(dòng)的起始時(shí)間，小學(xué)試點(diǎn)學(xué)校一般推遲至8:00或8:15以后，初中試點(diǎn)學(xué)校一般推遲至8:00以后。調查統計結果表明，試點(diǎn)區多數教師、家長(cháng)與學(xué)生基本接受試點(diǎn)時(shí)間，尤其是家長(cháng)接受度最高，說(shuō)明以前對推遲集體教育活動(dòng)時(shí)間的擔心是可以解決的。試點(diǎn)最大的收獲就是學(xué)生的睡眠時(shí)間有所增加，社會(huì )反響良好。在總結4個(gè)區試點(diǎn)工作的基礎上，市教委經(jīng)研究，決定20xx學(xué)年在全市進(jìn)行全面推廣。小學(xué)和中學(xué)（寄宿制學(xué)校除外）分別實(shí)行上午8:15以后和8:00以后安排集體教育活動(dòng)的'作息制度。
在全市全面調整學(xué)生作息時(shí)間，就是要讓更多的學(xué)生的睡眠時(shí)間有所增加，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，促使學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔得到減輕。當前，仍然有些學(xué)校、教師存在錯誤的觀(guān)念，認為學(xué)習時(shí)間長(cháng)學(xué)習成績(jì)就好。這種觀(guān)念錯在沒(méi)有把學(xué)生身心健康放在第一位，沒(méi)有把教學(xué)效率作為關(guān)鍵因素，這是缺乏教育智慧的體現，不利于素質(zhì)教育的深人實(shí)施和課程改革的推進(jìn)。
�。ǘ┳龅健叭齻�(gè)加強”，提高教學(xué)的針對性和有效性
1．加強思想和理念引領(lǐng)，進(jìn)一步提高課程領(lǐng)導力。新課程方案在學(xué)校中是通過(guò)校長(cháng)領(lǐng)導下的教師隊伍創(chuàng )造性的勞動(dòng)變?yōu)楝F實(shí)的。校長(cháng)的教育理念及其行為直接決定了課程在學(xué)校中的實(shí)施狀況。目前，在新課程實(shí)施中仍有相當一部分學(xué)校在觀(guān)念上還沒(méi)有很好地轉變，有的學(xué)校并不完全執行全市規定的課程計劃，存在學(xué)校隨意增減課時(shí)，教師隨意拔高教學(xué)要求等現象；校長(cháng)的課程領(lǐng)導力顯得比較薄弱，個(gè)別校長(cháng)不同程度地脫離教學(xué)一線(xiàn)，不熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)；個(gè)別名師遠離課堂，無(wú)法引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，教師主動(dòng)參與課程建設氛圍還不夠濃厚。
因此，各校一定要提高校長(cháng)的課程領(lǐng)導力，形成以校長(cháng)為核心的合作團隊。校長(cháng)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的第一責任人，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，狠抓學(xué)校教學(xué)管理，重點(diǎn)要加強以下方面的領(lǐng)導：
第一，加強學(xué)校課程與教學(xué)計劃的領(lǐng)導。學(xué)校要在校長(cháng)領(lǐng)導下始終堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，根據《上海市普通中小學(xué)課程方案》和市教委頒發(fā)的課程計劃，統籌人、財、物等資源，本著(zhù)有益于提高教與學(xué)的效率，有益于學(xué)生全面、有個(gè)性的發(fā)展，有益于體現學(xué)校辦學(xué)理念與特色等原則，科學(xué)制定和有效實(shí)施學(xué)校課程與教學(xué)計劃。編制學(xué)校課程計劃要因地制宜、因校制宜，合理規劃、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，校長(cháng)要引領(lǐng)教師，不是為了開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程而開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程，而要確保校本課程服務(wù)于學(xué)校培養目標和辦學(xué)特色。校長(cháng)應依靠教師智慧，大膽探索，在學(xué)校教學(xué)計劃的一天作息時(shí)間安排、一周教學(xué)活動(dòng)安排和學(xué)校課程（拓展型課程和研究型課程）的設計與實(shí)施方面形成特色。
第二，加強課程實(shí)施過(guò)程的領(lǐng)導。校長(cháng)要用正確的教育思想引領(lǐng)教師實(shí)施新課程，要深人課堂教學(xué)第一線(xiàn)，分析教學(xué)動(dòng)態(tài)，抓住主要矛盾。要深入課堂聽(tīng)課，摸清課堂真實(shí)情況，要抓住教學(xué)環(huán)節中的問(wèn)題，研究如何改革教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法。要提高課程實(shí)施的有效性和到位度，尤其提倡校長(cháng)在課程實(shí)施中對教師的專(zhuān)業(yè)支持，充分關(guān)注課堂中的疑難問(wèn)題，關(guān)注教師教學(xué)中的困惑，引導和指導教師改進(jìn)和完善教學(xué)改革的策略和技能。
第三，加強對校本教研的領(lǐng)導。校長(cháng)要為教師參與課程改革提供民主、開(kāi)放、協(xié)力、合作的氛圍，為每一位教師創(chuàng )設發(fā)展的機會(huì )、條件和空間，不管這位教師今天的基礎怎樣，組建強有力的教師團隊。要健全并完善各科教研組織，制定符合實(shí)際的校本教研制度和可行的實(shí)施方案，以“研”促教，以教促“研”，實(shí)現研訓一體。學(xué)校要對校本教研工作過(guò)程與質(zhì)量進(jìn)行監控與評價(jià)，定期檢查制度運行情況，不斷提高校本教研工作質(zhì)量。要選配好教研組長(cháng)，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)教研組集中精力聚焦課堂教學(xué)，針對實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng)，增強教研組的活力。教研組要通過(guò)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”和“自我反思”來(lái)主動(dòng)適應課程改革執行力提高的需要，執行力通過(guò)教研組發(fā)揮，使學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量持續發(fā)展。
2．加強學(xué)校教學(xué)，增強教學(xué)的有效性。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，這是教育規律決定的。當前，我們正在進(jìn)行的教學(xué)改革，就是要改變陳舊的、低效的、習以為常的教學(xué)方式，來(lái)加強對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導，加強師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程。加強教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，主要落實(shí)到以下三個(gè)環(huán)節：
第一，要正確把握教學(xué)目標，注重教學(xué)目標、過(guò)程與結果的一致性。知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標，作為教學(xué)目標，大家都已清楚。但是在當前課程改革過(guò)程中，有的教師只注意教學(xué)過(guò)程中的形式，而沒(méi)有很好地把握活動(dòng)的目的和目標，教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標相脫離。對三維目標的整體把握，還需要我們認真學(xué)習和研究課程標準，把握學(xué)科核心教育價(jià)值，把握教學(xué)內容的核心教育價(jià)值，由此準確定位每節課的教學(xué)目標。其次，教學(xué)目標要強調以德育為核心、以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結果要回應教學(xué)目標�！皫熒�(dòng)、平等對話(huà)、關(guān)注過(guò)程”的師生關(guān)系和課堂“生成性”現象是課堂教學(xué)中比較關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。教師確立了正確的學(xué)生觀(guān)，才會(huì )有真正意義上的師生平等，才會(huì )很好地利用學(xué)生“生成性”資源。從某種程度說(shuō)，教學(xué)過(guò)程和結果的有效性取決于和諧的師生關(guān)系。
第二，要切實(shí)加強教學(xué)常規的有效落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。當前，很多學(xué)校比較關(guān)注上課，但是對備課、作業(yè)練習、個(gè)別輔導等環(huán)節重視不夠，從而導致緊密連接的教學(xué)環(huán)節有些脫節。以作業(yè)環(huán)節為例。去年有一封家長(cháng)寫(xiě)給上海市委領(lǐng)導的來(lái)信轉到市教委，說(shuō)有的語(yǔ)文教師忽視教學(xué)的特點(diǎn)，為提高考試成績(jì)，反復讓學(xué)生抄寫(xiě)大量的字、詞、句，而忽略了字、詞、句相互關(guān)系的教學(xué)與練習。有的老師讓小學(xué)低年級的學(xué)生每天滾動(dòng)抄寫(xiě)語(yǔ)文課文后的字詞，今天抄寫(xiě)1-10課，明天抄寫(xiě)5-15課，以此類(lèi)推，最多時(shí)，學(xué)生一天居然要抄寫(xiě)20課的字詞。要求家長(cháng)念，學(xué)生寫(xiě)，占用了家長(cháng)大量時(shí)間，學(xué)生也產(chǎn)生了不滿(mǎn)情緒，還影響了其他學(xué)科的作業(yè)完成情況。來(lái)信人列舉了教師不加選擇、盲目布置作業(yè)的例子：有一次長(cháng)假期間，僅語(yǔ)文一項，學(xué)生每天要抄寫(xiě)古詩(shī)1首、課文2篇、外加課文后字詞，還有小作文6篇。老師的盲目使天真的孩子只能趴在桌前，寫(xiě)啊寫(xiě)，一個(gè)假期沒(méi)見(jiàn)孩子好好玩過(guò)，真是又可憐、又可悲。
當前，教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中對作業(yè)效度的輕視幾乎是個(gè)“致命傷”。從根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際狀況精選有針對性的作業(yè)，到認真逐一批改作業(yè)，再到發(fā)現學(xué)生的認知差異實(shí)施個(gè)別輔導，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋——矯正——改進(jìn)的循環(huán)過(guò)程。這個(gè)循環(huán)既能讓教師清晰地了解學(xué)生現有的學(xué)習程度，又能為下一輪的教學(xué)找到扎實(shí)的新起點(diǎn)。青浦20世紀80年代的教改實(shí)驗，就是強調抓反饋。但是在當前的教學(xué)過(guò)程中，常常出現一種現象：教師缺乏對學(xué)生學(xué)習狀況的分析，又不加選擇地壓給學(xué)生過(guò)量的作業(yè)，剛才的例子都可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，以為只要多做練習就能提高質(zhì)量，作業(yè)之后既不批又不改，只讓學(xué)生自己對答案，耐心的“面批”不見(jiàn)了，有效的“訂正”沒(méi)有了，取而代之的是無(wú)窮無(wú)盡的、千人一面的“一課一練”，這樣的教學(xué)能有效嗎?高效率作業(yè)環(huán)節的缺失把教學(xué)的連貫過(guò)程“攔腰斬斷”，反饋失去效用，輔導又不跟進(jìn)，學(xué)生學(xué)習成了“夾生飯”，而考試和下一輪教學(xué)又按部就班地疊加上去，這樣，學(xué)生的負擔能不重嗎?面對社會(huì )對小學(xué)生無(wú)效作業(yè)過(guò)重的反映，我們要想一想，我們是缺乏面對問(wèn)題的勇氣，還是缺乏解決問(wèn)題的激情?為什么這樣的低級錯誤長(cháng)期存在、反復出現?對這樣的問(wèn)題，難道我們熟視無(wú)睹、麻木不仁，難道我們就聽(tīng)任一代一代家長(cháng)，一代一代的爺爺奶奶，在對教育的抱怨中積淀起對教育的不滿(mǎn)，從而轉化為對黨、對政府、對社會(huì )的信任危機嗎?學(xué)生課業(yè)負擔問(wèn)題，原因很復雜，但是能不能從提高教學(xué)的有效性做起，從小學(xué)做起，尤其從一、二年級做起?這是第一個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)對這些行為負責?教師個(gè)體的教學(xué)行為差異性是很大的。對有偏差的教學(xué)行為，如果校長(cháng)不抓教學(xué)，教研組不抓教學(xué)，沒(méi)有人干預，也沒(méi)有人通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習和研究予以幫助提高，家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，小孩子往往就耽誤在這個(gè)過(guò)程里面了。因此誰(shuí)來(lái)承擔改變教師教學(xué)行為的責任?如何改變教師的教學(xué)行為?假如說(shuō)減負可以先從小學(xué)做起的話(huà)，那么全市626所小學(xué)（含九年一貫制學(xué)校的小學(xué)部），一、二年級共6255個(gè)班級，按照每個(gè)班級2名教師計算，共有1．25萬(wàn)名教師；626位校長(cháng)，每人平均帶20位老師。通過(guò)加強校長(cháng)的課程領(lǐng)導力，去帶領(lǐng)1．2萬(wàn)多名教師，如果有上述類(lèi)似的低級錯誤的話(huà)，就要予以糾正。端正教學(xué)行為，這是校長(cháng)課程領(lǐng)導力的題中應有之義，也是日常的基礎管理工作，更是教研工作的內容。因此，如果說(shuō)整個(gè)基礎教育課業(yè)負擔的減輕條件還不是很具備的話(huà)，我們就先從腳下做起，從小事做起，從可以做的事情做起。因此，我有三個(gè)想法：
第一，626位校長(cháng)行動(dòng)起來(lái)，加強領(lǐng)導，承擔責任；
第二，區縣教育行政部門(mén)和教研部門(mén)行動(dòng)起來(lái)，給學(xué)校以專(zhuān)業(yè)支持和指導；
第三，市教委教研室、督導室下學(xué)期組織教學(xué)調研，就本次會(huì )議的貫徹和提高教學(xué)有效性問(wèn)題開(kāi)展調研。只要大家行動(dòng)起來(lái)，憑借上�；A教育的優(yōu)勢，我們是能夠解決小學(xué)特別是小學(xué)低年級教學(xué)中的此類(lèi)低級錯誤的。
以上是作業(yè)環(huán)節，當然還有個(gè)別輔導。上�；A教育是最有條件做好個(gè)別輔導的，因為，上�；A教育的班級規模在全國是最小的，小學(xué)普遍推行小班化教學(xué)。個(gè)別輔導和指導的重點(diǎn)是學(xué)習困難學(xué)生，目的是促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和提高。
第四，要重視評價(jià)與考試的有效性。目前，考試難度層層拔高的現象普遍存在，區級統考難于市級統考，學(xué)�？荚囯y于區級統考。在同一課程標準要求下，各級的考題難度相差很大，這是一種誤導。在這里，我要重申，學(xué)校和教師必須根據課程標準制訂科學(xué)的學(xué)習評價(jià)標準，不得隨意拔高考核和考試要求。同時(shí)要尊重學(xué)生的差異，注意不同學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，注重縱向發(fā)展，淡化橫向比較，使評價(jià)真正為改善教學(xué)工作、提高學(xué)生學(xué)習信心、引導學(xué)生有效學(xué)習、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。
�。ㄈ┻M(jìn)一步加強教研隊伍建設，提高教研隊伍綜合素質(zhì)
目前，從總體而言，上海市、區教研員隊伍結構比較合理，深入基層服務(wù)學(xué)校和教師的意識較強，受到基層學(xué)校老師和領(lǐng)導的認可。但也存在著(zhù)不少問(wèn)題，主要表現在有些教研員忽視學(xué)習、精力分散、作風(fēng)浮躁，憑主觀(guān)經(jīng)驗行事；有的不深人課堂教學(xué)第一線(xiàn)，抓不住教學(xué)效率的主要問(wèn)題；隊伍的專(zhuān)業(yè)結構也有待進(jìn)一步改善。為此，我提出以下三點(diǎn)意見(jiàn)。
1．要加強學(xué)習和研究，提升自身學(xué)科教學(xué)素養。教研員要引領(lǐng)和指導學(xué)科教學(xué)，首先要把握學(xué)科教學(xué)發(fā)展動(dòng)向和國際上學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢。其次要認真研讀課程方案和課程標準，把握上海課程改革的方向，只有這樣，才能把握好學(xué)科教育的改革方向。目前已進(jìn)入終身學(xué)習時(shí)代，知識更新速度越來(lái)越快，這就要求教研員必須不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習學(xué)科教育的前沿知識，豐富和完善自己的知識結構。
2．要深入學(xué)校，把握本學(xué)科教學(xué)的基本情況和發(fā)展趨向。聽(tīng)課和評課是教研員的基本功，教研員必須聚焦教學(xué)，深入學(xué)校第一線(xiàn)，不僅聽(tīng)課和評課，還要有意識、有針對性地收集學(xué)科教學(xué)的信息，包括教學(xué)基本環(huán)節，如備課、上課、作業(yè)練習、個(gè)別輔導、測試等情況，校本教研活動(dòng)情況等；對教學(xué)中的問(wèn)題，要拿出數據分析，真正把握本市、本區縣、本學(xué)科的真實(shí)狀況。每個(gè)教研員必須扎扎實(shí)實(shí)地到基層，做好具體信息的積累工作，對情況進(jìn)行科學(xué)分析，把握真實(shí)情況，研究與解決主要矛盾和問(wèn)題。各區縣的每個(gè)教研員，每學(xué)期末和每學(xué)年末，要完成本區學(xué)科報告，既要有定性的分析，也要有定量的分析；既要有教育質(zhì)量的分析，也要有原因分析和改進(jìn)措施等，從而不斷提升教研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
3．要提高教研品質(zhì)，加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。教研工作性質(zhì)需要教研員既要有一定理論水平，還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗，在將理論轉化為實(shí)踐、將實(shí)踐提升為理論中發(fā)揮關(guān)鍵作用。因此，教研員必須強化基于實(shí)踐的應用性研究。要針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出解決的對策和辦法，以指導學(xué)校課程和教學(xué)實(shí)踐。目前教研員隊伍面臨新老更替，新教研員要向老教研員學(xué)習，一定要親歷課堂教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習、鉆研，不斷積累經(jīng)驗，成為教學(xué)和研究的行家里手。
三、建立社區和家長(cháng)有效參與課程改革的新機制，營(yíng)造有利于加強教學(xué)工作的社會(huì )氛圍
課程改革是一項全面實(shí)施素質(zhì)教育的重大工程。由于其涉及面廣，工作難度大，因而必須積極探索學(xué)校、家庭、社會(huì )積極參與的新體制和新機制。這里我著(zhù)重強調的是家長(cháng)的參與。家庭是未成年人成長(cháng)的重要環(huán)境。家長(cháng)是學(xué)生成長(cháng)的第一老師，家長(cháng)對課改和教育質(zhì)量的理解直接影響到學(xué)校課程改革的有效推進(jìn)。據調查，在家庭生活中，中小學(xué)生家長(cháng)投入時(shí)間與精力最多的是對學(xué)生的學(xué)習輔導，最少的是體育健身鍛煉和興趣培養；最關(guān)心的是子女學(xué)習成績(jì)，據調查，其中小學(xué)生家長(cháng)為61.4％，初中生家長(cháng)為51．9％，高中生家長(cháng)為49．8％；超過(guò)半數的家長(cháng)為孩子布置家庭作業(yè)，其中70．2％的小學(xué)生還要完成家長(cháng)布置的作業(yè)，48．9％的小學(xué)生參加課余補課。針對家長(cháng)在子女教育中的現狀，為有效推進(jìn)課程和教學(xué)改革，當前要著(zhù)重做好以下兩個(gè)方面的工作：
�。ㄒ唬┮訌妼W(xué)校與家庭的聯(lián)系
要充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用，引導家庭積極參與學(xué)校課程和教學(xué)改革，幫助家長(cháng)了解黨和國家的教育方針、教育規律和教育發(fā)展形勢，以及學(xué)校實(shí)施課程改革的情況，了解孩子的學(xué)習情況和發(fā)展潛力，選擇孩子的期望目標和教育方法，引導家長(cháng)確立素質(zhì)教育理念，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。
前不久，《新聞晨報》上曾刊登一篇報道。題目是“家長(cháng)發(fā)帖怨學(xué)校，學(xué)校大方納良言”，說(shuō)的是上海市實(shí)驗學(xué)校中，一位一年級學(xué)生的家長(cháng)，在一個(gè)網(wǎng)站發(fā)帖子訴說(shuō)自己的苦悶，埋怨學(xué)校導致了孩子的學(xué)習壓力過(guò)重。這個(gè)帖子被學(xué)校小學(xué)部毛老師讀到，毛老師立即組織人員召開(kāi)會(huì )議，了解情況。學(xué)校還在一年級93名家長(cháng)中，做了無(wú)記名調查。根據結果，校方采取了一系列的調整措施。家長(cháng)很高興，被學(xué)校的態(tài)度和及時(shí)行動(dòng)而感動(dòng)。學(xué)校也表示希望多聽(tīng)到家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。這則新聞讓我感到，第一，學(xué)校的服務(wù)精神和有效調控的行政效率值得學(xué)習；第二，我們確實(shí)需要這樣的溝通體制來(lái)及時(shí)調節家長(cháng)和學(xué)校，實(shí)際上是教育和社會(huì )的矛盾，如果教育服務(wù)提供者與被服務(wù)者之間一旦有問(wèn)題都能及時(shí)地得以調節，那么整個(gè)教育與社會(huì )關(guān)系就會(huì )更加和諧。
�。ǘ┮M(jìn)一步依法規范中小學(xué)、社會(huì )教育機構和民辦非學(xué)歷教育機構的辦學(xué)行為
為了形成有利于中小學(xué)生健康成長(cháng)的良好社會(huì )環(huán)境，我們教育部門(mén)首先要加強公辦中小學(xué)和幼兒園校舍的管理，嚴禁各公辦中小學(xué)和幼兒園在正常教學(xué)時(shí)間內將校舍和教學(xué)設施設備等資源租借給社會(huì )力量辦學(xué)機構開(kāi)展辦學(xué)活動(dòng)。嚴禁各中小學(xué)、幼兒園、社會(huì )教育機構和民辦非學(xué)歷教育機構舉辦以中小學(xué)在校學(xué)生為對象的學(xué)科類(lèi)訓練班、補課班、提高班、輔導班以及針對學(xué)齡前兒童的各種外語(yǔ)和學(xué)科班。禁止中小學(xué)幼兒園以各種形式參與社會(huì )力量辦學(xué)機構的聯(lián)合辦學(xué)行為，組織或變相組織各類(lèi)辦班并且收費行為。嚴禁中小學(xué)校長(cháng)和教師動(dòng)員和組織本校學(xué)生參加社會(huì )力量辦學(xué)機構舉辦的各類(lèi)辦班補課。今年上半年，市教委宣布取消中小學(xué)英語(yǔ)等級考試，這是減負的措施之一。
有的社會(huì )機構把該舉措作為拓展市場(chǎng)的契機，紛紛宣布要組織中小學(xué)生的外語(yǔ)等級考，社會(huì )反響很大。市教委對此態(tài)度明確，首先教育行政部門(mén)及其下屬單位以及中小學(xué)校不參與各種面向中小幼學(xué)生的社會(huì )考試的主辦、動(dòng)員、組織工作，市教委將繼續對面向中小學(xué)生的考試予以清理和梳理，并分別采取相應措施。第二，進(jìn)一步要求所有中小學(xué)不將各種社會(huì )考試的成績(jì)作為招生的依據，如果學(xué)生自愿參加各種社會(huì )考試，成績(jì)不記入學(xué)生學(xué)習成長(cháng)記錄冊，不納人綜合素質(zhì)評價(jià)范疇，不作為學(xué)校招生錄取的參考依據，不得將學(xué)生各種社會(huì )性考試的成績(jì)作為學(xué)校評價(jià)和招生評價(jià)的依據。
四、認真貫徹會(huì )議精神，切實(shí)加強教學(xué)工作
這次會(huì )議務(wù)虛和務(wù)實(shí)相結合，即既要統一思想觀(guān)念，明確課程改革的價(jià)值取向，明確各教育機構、各教學(xué)崗位相關(guān)的主要職責和工作方向，又要把具體任務(wù)切實(shí)落實(shí)到工作實(shí)踐中，按照會(huì )議要求，采取有力措施，推進(jìn)課程改革健康、有效的發(fā)展。
�。ㄒ唬┙M織學(xué)習，轉變觀(guān)念，把任務(wù)落實(shí)到工作計劃中
這次會(huì )議后，建議區縣和學(xué)校組織校長(cháng)、教師學(xué)習討論，真正轉變觀(guān)念，在認識上提高對新課程的理解力，在行動(dòng)上提高對新課程實(shí)施的領(lǐng)導力。這次會(huì )議下發(fā)了一系列文件和附件，都是針對當前教學(xué)上所存在的主要問(wèn)題，有的是課程計劃層面的，有的是課堂教學(xué)層面的，有的是教研工作層面的，有的是隊伍建設與培訓工作層面的等；從責任看，有的是區縣的，有的是教研部門(mén)的，有的是考試部門(mén)的，有的是學(xué)校的，也有的是教研組或教師的責任。所以，要真正落實(shí)會(huì )議精神，就要分層明確責任，明確要求，并將要求落實(shí)到各個(gè)層面的工作計劃之中，并認真執行好計劃，定期檢查計劃的實(shí)施情況。
�。ǘ┳ズ门嘤�，明確要求，提升教師實(shí)施新課程能力
針對小學(xué)學(xué)習準備期的實(shí)施，8月22日市里已開(kāi)始組織面向全體區縣教研員和課改基地學(xué)校試驗教師的培訓，接著(zhù)，區縣和學(xué)校也應該安排培訓活動(dòng)。培訓工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是提高教師的課程實(shí)施能力。當前，教師的課程實(shí)施能力必須落實(shí)到課堂有效教學(xué)上，教學(xué)各環(huán)節的均衡提效是主要的著(zhù)眼點(diǎn)。所以，不管是區域性集中培訓，還是校本培訓，都要切入到教學(xué)環(huán)節尤其是較薄弱環(huán)節的問(wèn)題上，分析要實(shí)，導向要正，效果要看得到。
�。ㄈ┳⒅卣{研，了解實(shí)情，將研究、指導、服務(wù)落到實(shí)處
目前是課程轉型、課改轉段（由試驗階段轉向推廣階段）的特殊階段，改革推進(jìn)中出現問(wèn)題是正常的，包括觀(guān)念更新、資源配套、教師適應等問(wèn)題，關(guān)鍵在于我們要及時(shí)掌握并且研究解決這些問(wèn)題。所以深人調研，了解實(shí)際，尤其對一些全局性、傾向性的問(wèn)題及時(shí)研究和應對，才能把指導和服務(wù)落到實(shí)處。
�。ㄋ模┘皶r(shí)總結，積累經(jīng)驗，推進(jìn)課程改革健康、有效發(fā)展
對照課程理念的高度來(lái)衡量自己的行動(dòng)，回顧走過(guò)的路程，總結成功的經(jīng)驗或不成功的教訓以改進(jìn)工作，這是推進(jìn)課程改革事業(yè)的必要任務(wù)。上�；A教育的傳統之一是區縣和學(xué)校主動(dòng)改革、奮勇?tīng)幭�，特色�?shí)驗、層出不窮。我們的課改方案設計已經(jīng)總結和吸取各區縣和學(xué)校的改革經(jīng)驗，今后，我們仍要重視對經(jīng)驗的總結，以輻射成功的經(jīng)驗來(lái)推進(jìn)課程改革的健康發(fā)展、有效發(fā)展。
教學(xué)分析總結3
一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：
20xx20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量監測已落下帷幕。我校按照市局及鎮教辦的要求，認真組織了本次質(zhì)量監測。學(xué)生單人單桌考試，教師換學(xué)區監考，從今年開(kāi)始我鎮開(kāi)始家長(cháng)監考的先河，流水閱卷，每一個(gè)環(huán)節都組織得嚴密有序。從這次質(zhì)量監測總體情況來(lái)看，我校語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)基礎學(xué)科的成績(jì)基本上還是比較令人滿(mǎn)意的。三年級語(yǔ)文、四年級品社、五年級英語(yǔ)、六年級語(yǔ)文都是第三名，三年級英語(yǔ)、四年級語(yǔ)文第二名，五年級品社、六年級信息技術(shù)第一。當然，這些成績(jì)的取得和全體師生的努力是分不開(kāi)的。但在這次質(zhì)量檢測中，也有個(gè)別年級學(xué)科成績(jì)不理想，如二年級語(yǔ)文、數學(xué)第11、12，五年級語(yǔ)文11，六年級數學(xué)14，和其他年級相比有很大距離。這樣的成績(jì)可以說(shuō)是令人堪憂(yōu)。我們將要和任課教師一起認真總結原因，找出存在失誤的地方，及時(shí)改進(jìn)，以便在下一步的工作中補缺補差，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)成功之處分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校的管理工作方面：
1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監測，監測情況要及時(shí)上報教導處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會(huì )上對抽測情況進(jìn)行通報總結。
2、加強教師學(xué)習，努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習，積極開(kāi)展各項教研活動(dòng)，堅持教師基本功訓練，訂購各類(lèi)教學(xué)雜志供教師學(xué)習，要求教師多讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，鼓勵教師寫(xiě)文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開(kāi)闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。
3、注重過(guò)程管理，加大常規管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導處對各項教學(xué)常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化管理分中。
�。ǘ�、教師的教學(xué)方面：
1、學(xué)科教師肯學(xué)習、愛(ài)鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)生學(xué)習效果好。
2、學(xué)科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導學(xué)生；對學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)習效果較好。
3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法。
�。ㄈ�、學(xué)生的學(xué)習方面：
1、學(xué)生有明確的`學(xué)習目的，端正的學(xué)習態(tài)度，肯學(xué)習，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。
2、學(xué)生在教師的指導下已經(jīng)初步養成了良好的學(xué)習習慣，上課時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，并能及時(shí)復習鞏固所學(xué)知識。
3、班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內學(xué)習氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習、賽成績(jì)，學(xué)習勁頭足，成績(jì)突出。
三、教學(xué)失誤原因分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理工作方面：
1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，學(xué)校應有重點(diǎn)有針對性的對其進(jìn)行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數教師不求進(jìn)步，當一天和尚撞一天鐘，反而帶來(lái)不好的影響。
2、學(xué)校的有些管理制度不能調動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
3、教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導不能真正走進(jìn)教室，走近教師。
�。ǘ�、教師教學(xué)方面：
1、個(gè)別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來(lái)搞教學(xué)。
2、個(gè)別教師墨守成規，滿(mǎn)足于現狀，不善于學(xué)習，不追求上進(jìn)，不能運用新課程理念來(lái)指導教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō)：“站得高，看得遠”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來(lái)水�！币虼�，作為一名教師要能看清形勢，堅持學(xué)習，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
4、對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內沒(méi)有形成良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，缺乏養成教育，學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習效果自然很差。
�。ㄈ�、學(xué)生學(xué)習方面：
1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學(xué)習沒(méi)有正確的認識，學(xué)習目的不明確，態(tài)度不認真。
2、上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習不踏實(shí)，知識掌握得不扎實(shí)，對所學(xué)知識一知半解，一看就會(huì )，一做就錯。
3、沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，做題時(shí)不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數造成失分。
四、今后教學(xué)工作設想：
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，從而規范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、繼續加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。 一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續加強對教師的學(xué)習、培訓工作，培養教師愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學(xué)能力訓練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學(xué)中應加強學(xué)習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強創(chuàng )新意識的培養，不斷更新知識結構，在實(shí)踐中學(xué)習、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)技能。積極開(kāi)展學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課加強教師間的交流與學(xué)習，集思廣益，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，共同提高。
4、要求教師加強學(xué)科基礎知識的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和學(xué)習能力的培養。
5、重視優(yōu)等生的培養和潛能生的輔導工作。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學(xué)生在班內形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養學(xué)生良好的行為習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活。
教學(xué)分析總結4
《市場(chǎng)調查與分析》是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，也是一門(mén)應用性很強的專(zhuān)業(yè)技能課程。傳統的灌輸教學(xué)模式已難以適應社會(huì )發(fā)展的需要，必須進(jìn)行改革。根據教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的要求，以及高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養要求和課程特點(diǎn)，本著(zhù)“以能力為本位，以崗位為目標，以就業(yè)為導向”的原則，對《市場(chǎng)調查與分析》課程進(jìn)行了基于工作過(guò)程的一體化教學(xué)模式改革。把教學(xué)和工作過(guò)程結合起來(lái)，按照市場(chǎng)調查與分析的實(shí)際工作過(guò)程組織教學(xué)，構建“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握市場(chǎng)調查與分析的必備知識和技能。
一、《市場(chǎng)調查與分析》課程傳統教學(xué)模式的不足
1．課堂教學(xué)滿(mǎn)堂灌。通常情況下，《市場(chǎng)調查與分析》課程的學(xué)時(shí)設置一般在32～48課時(shí)，在有限的課時(shí)中，教師需要把與市場(chǎng)調查相關(guān)的調查和預測的原理、原則、方法和步驟等理論知識講授給學(xué)生，然后并輔以必要的作業(yè)練習，導致整個(gè)課堂教學(xué)幾乎很少有實(shí)踐演練的部分，無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。重理論輕實(shí)踐，使學(xué)生無(wú)法有效解決市場(chǎng)調查中的實(shí)際問(wèn)題。
2．教學(xué)手段比較單一。目前，《市場(chǎng)調查與分析》課程的教學(xué)模式仍停留在以教師講授為主，而學(xué)生被動(dòng)接受的階段，雖然內有部分調查案例，但也只是為了使學(xué)生對于理論知識有更好的理解。而且，一些案例在選擇上不考慮時(shí)代性，無(wú)法與現代社會(huì )經(jīng)濟和管理現象的日益復雜、市場(chǎng)情況的瞬息萬(wàn)變接軌。
3．考核方式忽視綜合能力。按照課程教學(xué)大綱的要求，《市場(chǎng)調查與分析》課程需要學(xué)生具有調查方案設計能力、調查資料收集、整理與分析能力、調查報告撰寫(xiě)能力以及創(chuàng )造性運用資料能力。而現有課程考核中，主要借助于課堂考試和平時(shí)出勤情況對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，考試的內容側重于考查學(xué)生對基本概念、公式、方法的掌握情況，忽視了對學(xué)生前述幾種能力的綜合考察。
4．學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節的積極性有待提高。為了讓學(xué)生全面掌握市場(chǎng)調查各個(gè)環(huán)節的'技巧，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節中，通常讓6～7名學(xué)生組成一個(gè)調查小組，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)或者社會(huì )熱點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)調查。但是一些學(xué)生懶惰情緒嚴重，缺少自信心，把很多問(wèn)題交由組長(cháng)完成，特別是調查分析中遇到的統計學(xué)和EXCEL軟件的使用時(shí)，而自己缺乏參與，得不到鍛煉。由此看來(lái)，《市場(chǎng)調查與分析》課程現有的教學(xué)模式所培養的學(xué)生難以適應社會(huì )的需要，必須進(jìn)行改革。
二、教學(xué)模式改革方式
1、課程改革的整體思路
基于本課程的特征及其在專(zhuān)業(yè)培養中所處的地位，教學(xué)改革的基本思路為：把現實(shí)工作中涉及到的市場(chǎng)調查與預測知識按實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行整合和創(chuàng )新，按照實(shí)際工作流程，采用項目教學(xué)法貫穿始終，在教學(xué)內容、教學(xué)方法和課程考評等方面進(jìn)行一體化改革。課程總體設計為：根據市場(chǎng)調查的工作流程，設置三大模塊：
(1)市場(chǎng)調研模塊，包括調研準備(市場(chǎng)調查總體方案設計和問(wèn)卷方案設計等);實(shí)地調研(各種調研方法的運用、調研技巧等)；
(2)資料處理模塊，包括數據資料的整理、篩選、描述統計分析、抽樣推斷以及EXCEL軟件的應用；
(3)調研結論模塊，包括對資料處理階段的結果進(jìn)行分析，撰寫(xiě)調研報告以及運用常用的預測方法進(jìn)行市場(chǎng)預測等。要求全班6-7人組建一個(gè)調研小組，每組自選1個(gè)調研項目，確定調查課題，然后進(jìn)行問(wèn)卷設計，實(shí)地調查等，再經(jīng)過(guò)統計資料的分類(lèi)整理分析，形成調查報告，調查報告要交于企業(yè)主管或教師審定可行性，最后對這一完整的市場(chǎng)調查全過(guò)程進(jìn)行全面總結。
2．教學(xué)方法改革
教學(xué)的目的是讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體。一方面，可以讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面，可以拓展新知識、開(kāi)闊視野。在教學(xué)過(guò)程中，可以選擇個(gè)別章節作為學(xué)生自講的內容，要求學(xué)生以小組協(xié)作形式制作自己的演示課件；可以將調查小組各階段的成果在課堂上進(jìn)行演示和交流，小組成員以外的同學(xué)點(diǎn)評、提問(wèn)；可以在講授理論知識之前，就社會(huì )中存在的、學(xué)生較為熟悉的相關(guān)現象為例提出問(wèn)題，帶動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考如何來(lái)解決問(wèn)題，然后引出所講課程內容，并回答前面提出的問(wèn)題；也可以讓學(xué)生針對實(shí)地調查中的某個(gè)方法，來(lái)模擬特定場(chǎng)景，演示后進(jìn)行討論，以此來(lái)幫助學(xué)生形成處理問(wèn)題的恰當方法與技巧。這些多樣化的教學(xué)方法都旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習的參與性和趣味性。
3、考核方式改革
《市場(chǎng)調查與分析》課程要突出對學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗，必須改變“期末一張卷”的傳統考核方法，將階段考核與綜合考核相結合，課題表現與報告寫(xiě)作相結合的方式進(jìn)行綜合評定。
�。�1）課堂參與程度考核(20%)。主要考核學(xué)生學(xué)習本門(mén)課程的學(xué)習態(tài)度及學(xué)習主動(dòng)性和積極性，考核項目為出席情況、課堂表現情況、分組討論表現情況、模擬演練表現等。
�。�2）公開(kāi)化無(wú)作弊考試(50%)。將傳統的試卷模式改成學(xué)生根據給定的背景資料進(jìn)行調查方案設計或者調查報告的撰寫(xiě)。這種考核方式，一方面，督促學(xué)生到課率，另一方面，杜絕了考場(chǎng)作弊行為。具體操作方法為:學(xué)生在市場(chǎng)調查試題庫中隨機抽取一套試題進(jìn)行筆試方式的測試；
被測學(xué)生在規定的時(shí)間（150分鐘）內完成試題要求的測試任務(wù)。
�。�3）調研小組答辯(30%)。各調研小組就本小組實(shí)地調研項目進(jìn)行PPT展示與報告，教師及其他小組成員可以針對其中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，該小組成員在規定時(shí)間內進(jìn)行回答或說(shuō)明�？己藵M(mǎn)分20分，由教師根據學(xué)生作答的內容以及在作答期間的表現評出分數。同時(shí)，為了避免各小組內有成員濫竽充數的現象，由各組組長(cháng)根據各組員的參與度進(jìn)行評分后直接交給教師作為給每位學(xué)生的打分依據。
三、課程改革效果
1、本課程總體上體現了改革
通過(guò)課程改革課程，本課程以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力目標、方法能力目標和社會(huì )能力目標為依托,從設計理念、教學(xué)內容、實(shí)踐環(huán)節、教學(xué)方法、考核方式等多方面重新設計教學(xué)過(guò)程。從學(xué)生的反應看，有68%的人認為本課堂較好的體現了改革,這說(shuō)明新的教學(xué)在大方向上是走在改革的道路上的,并在較大程度上體現了改革的要求。
2、提高了學(xué)生學(xué)習興趣及認真程度
教學(xué)過(guò)程是表象，改革的內涵最終還得落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)上來(lái)。改革的一個(gè)明顯作用就是讓課堂真正成為學(xué)生自己的課堂。雖然每位學(xué)生的特點(diǎn)不盡相同,但大部分學(xué)生是想多學(xué)知識、增長(cháng)本領(lǐng)的，但傳統的教學(xué)模式(即老師滿(mǎn)堂講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、老師考前劃重點(diǎn)、學(xué)生考前背一背)往往阻礙了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現問(wèn)題,更談不上讓學(xué)生得到系統的實(shí)踐鍛煉，他們的興趣自然得不到提高，對待學(xué)習也是考前突擊一下，這不利于學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。但從學(xué)生對改革后的課堂的反應來(lái)看，大多數學(xué)生認為他們的興趣及認真程度都比以往提高了。只有有了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的提高，才會(huì )有他們學(xué)習效果的提升。
3、提升了學(xué)生實(shí)踐技能
課程改革最終要實(shí)現的目標是提升學(xué)生的實(shí)踐技能,將其培養為符合一線(xiàn)工作崗位需求的人才。從調查結果看，62%的學(xué)生認為其實(shí)踐能力有所提高，這客觀(guān)上反映了課程改革在一定程度上達到了目標。
教學(xué)分析總結5
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表：略
綜觀(guān)這份試卷，體現以下特點(diǎn)：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出，試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文，內容范圍比較寬泛，可寫(xiě)物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的'凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應注重基礎的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
教學(xué)分析總結6
一、根據學(xué)生實(shí)際情況，合理制定教學(xué)目標
學(xué)生普遍基礎差，是困擾我們教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，這是人所共知的事實(shí)。我們的工作，就要在弄清他們究竟差在哪些方面、差到什么程度的前提下，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定出在我們的幫助下、學(xué)生通過(guò)努力可以實(shí)現的目標，沒(méi)有必要完全按照課標的要求去要求咱們的學(xué)生。人們經(jīng)常說(shuō)，沒(méi)有最好只有更好，什么是更好的，我個(gè)人認為適合自己的就是更好的。在目前的情況下，我們如果嚴格的按照課標的要求去開(kāi)展教學(xué)工作，去要求咱們這些學(xué)生，學(xué)生就會(huì )由學(xué)不懂而不想學(xué)，由不想學(xué)而討厭學(xué)，進(jìn)而出現應付我們的現象，上課不專(zhuān)心，不積極參與，課后要么照抄作業(yè)，要么不做作業(yè)，其結果就是作業(yè)交上來(lái)都對，一到考試又都不會(huì )。如果我們換一下教學(xué)目標，設置一些學(xué)生可以達到的教學(xué)目標，一段時(shí)間一個(gè)目標，循序漸進(jìn)，情況興許就會(huì )變得好起來(lái)的。實(shí)際上我們在生活中經(jīng)常會(huì )碰到類(lèi)似的事情，比如，有人向我們借錢(qián)，他一張嘴說(shuō)要借十萬(wàn)二十萬(wàn)，我們恐怕就會(huì )馬上推辭，但是如果他說(shuō)要借一千兩千，我們恐怕就沒(méi)有推辭的理由了。
現在，全社會(huì )都在學(xué)習實(shí)踐______，我們就應該順應潮流，不折不扣的把______以人為本，全面協(xié)調可持續落到實(shí)處，落到課堂教學(xué)上。讓每堂課，學(xué)生都有適合自己的學(xué)習目標。魏書(shū)生說(shuō)，師生產(chǎn)生松懈感、懈怠感，常常是發(fā)展目標出了問(wèn)題，或是發(fā)展目標過(guò)高，望而卻步，或是目標過(guò)低，松弛懈怠。所以我想在目前的情況下，我們在教學(xué)目標的制定上還是應該適當放低一些才對，也就是說(shuō)要給學(xué)生適合的教育，讓學(xué)生朝著(zhù)自己的目標向前爬。
二、堅持抓好學(xué)習細節，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習
咱們的學(xué)生基礎差是一個(gè)方面，更重要的是他們缺少自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣和毅力。過(guò)去一直為人們所看重的“以讀書(shū)求發(fā)展”的努力文化在我們的學(xué)生身上已經(jīng)難以延續，我們如果還按照過(guò)去那種說(shuō)教的辦法去要求學(xué)生，有作用但往往不會(huì )持久。那么，當這種傳統的辦法已經(jīng)變的效力不大時(shí)，我們能夠做的事情就是把他們放到具體的學(xué)習活動(dòng)中，讓他們在具體的學(xué)習的活動(dòng)中懂得學(xué)習、理解學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習。
在學(xué)生具體的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)習的細節不外乎制定學(xué)習計劃、設定學(xué)習目標、預習、聽(tīng)講、討論、探究、練習、整理筆記、做作業(yè)、完成練習、糾正錯題等，我們提倡抓好學(xué)習細節，就是要把這幾項活動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。我這樣說(shuō)并不是說(shuō)大家平時(shí)就沒(méi)有這樣做過(guò)，而是強調我們要把這樣的工作做得再細一些，再實(shí)一些。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要我們堅持不懈的抓好這幾項工作，老師都一如既往的堅持這樣抓，長(cháng)期的這樣抓，學(xué)生就會(huì )積久成習，習慣成自然。如此，大家共同抓，抓共同，學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的磨練，他一到什么時(shí)候就會(huì )知道干什么，問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們要絕不懈怠地一點(diǎn)一點(diǎn)的去做，最終讓全體學(xué)生養成大事做不來(lái)，小時(shí)趕快做的良好習慣。
三、指導閱讀學(xué)習方法，培養閱讀學(xué)習能力
在學(xué)習者自主閱讀學(xué)習的基礎上授課．讓閱讀學(xué)習成為多數學(xué)習者主要的學(xué)習方式，是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。當學(xué)生具有一定的閱讀能力以后，盡可能地用閱讀學(xué)習在一定程度上取代“聽(tīng)講”。在他們閱讀的基礎上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，老師只就也們閱讀中提出的問(wèn)題，去講解、答疑、討論、實(shí)驗、調查、探究……對他們沒(méi)有提出問(wèn)題的教學(xué)內容，除非其十分重要且這里的“沒(méi)有問(wèn)題”，只是因其認識缺陷而呈現的“假象”以外，教師都應堅決地屏除于教學(xué)計劃之外，這就是所謂的“先學(xué)后教”模式的基本內涵。
為此，首先要求我們對學(xué)生能通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)會(huì )知識有堅定的信念。并且在他們已養成某種依賴(lài)心理、不肯或不能主動(dòng)閱讀時(shí)，也堅持不去講解或演示那些大多數學(xué)生可以自己讀會(huì )的教學(xué)內容。
其次，我們要及時(shí)了解學(xué)生的閱讀狀況，并給予有針對性的指導。我們嘗試的“學(xué)案導學(xué)”，用系列問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生閱讀的方法，提供給學(xué)生多種相關(guān)材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習歸納分析的方法以及通過(guò)教師示范或舉例，具體指導學(xué)生發(fā)現關(guān)鍵詞、核心概念與文本邏輯線(xiàn)索的方法，都不失為有效的指導方法。
第三，學(xué)生閱讀的'效果，需要通過(guò)有針對性的考核及各種反饋評價(jià)手段來(lái)調整和鞏固．對不同的學(xué)生和不同的學(xué)習階段．要采用不同的評價(jià)和激勵手段：有時(shí)可以通過(guò)學(xué)業(yè)測量的方法，有時(shí)也可以讓先學(xué)者為后學(xué)者講解或輔導，有時(shí)還可以布置各種綜合性、展示性的作業(yè)等。
盡管語(yǔ)文教師負有培養學(xué)生基礎性的閱讀能力的責任，要教學(xué)生學(xué)習識字、解詞和通曉文義，但是，他們無(wú)法指導學(xué)生學(xué)習閱讀數學(xué)或者物理書(shū)籍。因為，每一門(mén)可以稱(chēng)為科學(xué)的學(xué)科，都有自己獨特的術(shù)語(yǔ)系統和表述認識的規則，都是對社會(huì )與自然事物的獨特的觀(guān)察與分析的角度及成果，所以，只能由熟悉本學(xué)科理論知識系統的專(zhuān)科教師，來(lái)承擔指導閱讀學(xué)習本學(xué)科書(shū)籍的責任。
四、切實(shí)加強學(xué)生管理，培養學(xué)生良好習慣
“三分教學(xué)，七分管理”，任何先進(jìn)的教學(xué)方法如果沒(méi)有管理作保證就落不到實(shí)處。教育之道，尚禮儀也尚權謀，在人心也在技藝。我們更多的只注意了教學(xué)技藝的提高而沒(méi)有注意到教育的權謀，這也可能就是往往班主任任教科目成績(jì)比較高一些的原因所在。所以在這一方面一定要引起我們大家的重視，使學(xué)生在每一位老師的嚴格管教之下養成良好的學(xué)習習慣。
咱們的學(xué)生，是大事做不來(lái)，小事不愿做，不善于合理安排時(shí)間，不善于有計劃的學(xué)習有計劃地安排學(xué)習；書(shū)寫(xiě)不規范，不注意認真書(shū)寫(xiě)，字跡潦草；習慣于聽(tīng)老師講，預習和課前準備不充分，甚至無(wú)準備；不會(huì )作課堂筆記，有的甚至根本就不作筆記；不善于使用工具書(shū)，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本就不進(jìn)行課后復習；學(xué)習懶散，依賴(lài)性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學(xué)習往往死記硬背，只求結論，不重過(guò)程等。
在這種情況下，我們應該突出抓好以下三個(gè)環(huán)節：
一是上課環(huán)節。課堂是同學(xué)們獲取知識的主渠道。然而，聽(tīng)課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現象在我們的學(xué)生中普遍存在，有的還十分嚴重，有些甚至還做“白日夢(mèng)”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。至于只聽(tīng)老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習處于被動(dòng)地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。要注意改正學(xué)習方法，首先要培養學(xué)生良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，有著(zhù)一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。
其次，要讓學(xué)生做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽(tīng)邊想邊記，以聽(tīng)為主，這里面既有方法的問(wèn)題，又有習慣的培養。
實(shí)際上，一般的學(xué)習方法經(jīng)過(guò)程序化以后就形成了習慣，而良好的學(xué)習習慣往往是形成學(xué)習能力的基礎。這樣，“上好課”既可培養良好的學(xué)習習慣，又能掌握學(xué)習方法，學(xué)習能力也就逐步提高了。
一是讀書(shū)環(huán)節。對于教科書(shū)，高中生普遍存在的問(wèn)題是“想讀而讀不好”或“不會(huì )讀”。其一，認為“教科書(shū)較難，不會(huì )讀”；
其二，認為“老師已經(jīng)講了，沒(méi)有新意，高考也不考書(shū)本，不必再讀”；
其三，讀書(shū)障礙很多，不想讀。其實(shí)，讀書(shū)這個(gè)環(huán)節也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書(shū)的效果，應當把握以下三個(gè)環(huán)節：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問(wèn)進(jìn)課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”；在訓練中遇到疑難問(wèn)題，找到對應章節要反復讀，要求“精讀”。
另外，讀教科書(shū)還要從中把握好知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)自己的歸納、小結，形成本節課或本章節的知識結構，把零碎的、一點(diǎn)一滴的知識形成一個(gè)知識體系。通過(guò)以上幾個(gè)方面的訓練，同學(xué)們可親自去體驗品嘗讀書(shū)的味道，真正認識到“書(shū)本是最好的教師”，從而養成良好的讀書(shū)習慣。掌握了讀書(shū)方法，自學(xué)能力也就相應地提高了。三是練習環(huán)節。課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學(xué)知識，檢查所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識，訓練學(xué)生應用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對此，教師要心中有數。一定要告訴學(xué)生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時(shí)完成，更要從中有所收獲。
面對現實(shí)，我們有時(shí)候也顯得很無(wú)奈，很無(wú)助，盡管如此，我們依然在掙扎著(zhù)，在為學(xué)生的改變而努力著(zhù)，很辛苦，很勞累。對此我想把魏書(shū)生的秘訣告訴大家，魏書(shū)生總是能夠把繁復的工作分解細化成一個(gè)個(gè)小單元，在用承包責任田的辦法分給下面的人去做。其結果是，人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，他則落的清閑，我們是否也嘗試著(zhù)這樣做做。
總之，在實(shí)際工作中我們雖然會(huì )因為學(xué)生的不主動(dòng)而產(chǎn)生許多的教學(xué)上的困難和問(wèn)題，但是我們決不能因為這而放棄我們的努力。我們應該堅信，付出就有回報，堅定不移的把我們的課堂教學(xué)改革搞下去，逼著(zhù)學(xué)生動(dòng)，推著(zhù)學(xué)生動(dòng)，拉著(zhù)學(xué)生動(dòng)，只要他們動(dòng)起來(lái)，成績(jì)就有提高的可能。
教學(xué)分析總結7
3月8日下午，教務(wù)室召開(kāi)了上學(xué)期“期末成績(jì)分析”暨“培優(yōu)輔差”工作會(huì )議。
會(huì )上，教導處余燦立主任對上學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了詳細的剖析，指出了問(wèn)題所在，提出了改進(jìn)的方法。接著(zhù)，張文華副主任對三個(gè)年級各個(gè)備課組的數據進(jìn)行了分析，提出了“在平均成績(jì)、合格率、優(yōu)秀率等方面還有很大提升空間，培優(yōu)輔差工作任重道遠，需要大家高度重視，認真探索，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，下大力氣，改變現狀，提高成績(jì)”。
會(huì )上安排了教學(xué)經(jīng)驗分享環(huán)節：由在繁瑣的工作中仍在期末自查中都取得了雙A好成績(jì)的道德與法治、英語(yǔ)、物理、化學(xué)四位科組長(cháng)，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗。
邱莎老師：在復習過(guò)程中，好學(xué)生要提高要求，成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生要降低要求，讓他們去掌握最基本的.知識，幫個(gè)別學(xué)生圈題目，做最好記的答案，所以保住了合格率。好幾個(gè)班的學(xué)生在他們的黑板上寫(xiě)下了“信莎莎，得高分”。
王淑怡老師：培養學(xué)生自主學(xué)習、自我管理得素養，加強科代表和小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用，以避免出現學(xué)生欠交作業(yè)現象。作業(yè)的布置和批改要有所區別，要因人而異；作業(yè)要及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現教學(xué)問(wèn)題，解決教學(xué)問(wèn)題和難題，盡量做到每天都有面批的學(xué)生，增進(jìn)師生的感情，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
符曉殷老師：基礎知識反復記，每節課前二、三分鐘，讓學(xué)生站著(zhù)背公式；重點(diǎn)知識點(diǎn)、習題講一遍后，再讓學(xué)生兩兩相互講一遍；要經(jīng)學(xué)上教學(xué)資源網(wǎng)站搜一些好用的課件，讓教學(xué)的難點(diǎn)在多媒體的輔助上輕松突破；盡量提高課堂效率，周末盡量少布置作業(yè)，以保障學(xué)生基本上都能完成周末作業(yè)。
劉冬娜老師：常設計些有趣的化學(xué)實(shí)驗，學(xué)生比較有興趣上化學(xué)課；學(xué)生有興趣后重點(diǎn)抓課堂效率；對教材非常熟悉，針對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和接受程度，課堂隨時(shí)組合有關(guān)知識點(diǎn)，做到深入淺出，盡量讓大多數的學(xué)生都能聽(tīng)懂。對于成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都能做課堂大部分作業(yè)，不懂的可以請教成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。
會(huì )上，學(xué)校對上學(xué)期“培優(yōu)輔差”工作成績(jì)突出的37位老師進(jìn)行通報表彰，張文華副主任要求科組長(cháng)認真布置、落實(shí)“培優(yōu)輔差”的具體舉措，爭取本學(xué)期做得更好。
教學(xué)分析總結8
一、教學(xué)是教師的根本任務(wù)
我于1987年參加教育工作，先后任教過(guò)語(yǔ)文、數學(xué)、自然、體育、地理、生物、信息技術(shù)、思想品德、歷史等課程；從事過(guò)班主任、少先隊大對輔導員、勤工儉學(xué)管理、會(huì )計、總務(wù)主任、副校長(cháng)、校長(cháng)等管理崗位的工作；搞過(guò)書(shū)法課外輔導、業(yè)余田徑訓練、數學(xué)奧賽輔導……可以說(shuō)，參加工作以來(lái)，我就沒(méi)有消停過(guò)，我一直在努力學(xué)習、踏實(shí)工作、積極探索。
回顧從教20年的經(jīng)歷，我得出的結論是，我其實(shí)沒(méi)有什么本事，只會(huì )教書(shū)，還教得不怎么樣。離開(kāi)了教書(shū)，我還真不知道自己最適合做什么�！偨Y起來(lái)講，我只是履行了一名教師的基本職責。
從教20年，我從來(lái)沒(méi)有脫離過(guò)教學(xué)第一線(xiàn)，上什么課都從頭學(xué)起，都認真負責，都結合學(xué)科特點(diǎn)想方設法把學(xué)生吸引到自己的課堂上來(lái)。越是教、越是認真地教，我越覺(jué)得自己的生活離不開(kāi)教學(xué)。我深刻地認識到——教學(xué)是教師的根本任務(wù)。
二、 教學(xué)是艱苦的創(chuàng )造過(guò)程
如果把教學(xué)看成是機械的勞動(dòng)，教師的生活真的不堪設想——備課、上課、改作業(yè)、課外輔導、考試評價(jià)……周而復始。艱苦啊，就算你把所有的時(shí)間、所有的精力都花在上面也有做不完的事。很多時(shí)候，我們只注意了教學(xué)過(guò)程的艱苦，把這種艱苦化成了一種習慣、一種心態(tài)�；蛱颖埽ǚ笱芰耸拢�、或忍受（默默耕作）、或憤慨（消極抵抗）……。
教學(xué)過(guò)程的確充滿(mǎn)艱辛，但教學(xué)過(guò)程同時(shí)也是創(chuàng )造過(guò)程，樂(lè )在其中。創(chuàng )造是快樂(lè )的，教學(xué)的快樂(lè )得在耕耘中發(fā)掘，得在思索中探尋。你無(wú)償地把自己的思索成果毫無(wú)保留地傳授給了別人，在傳授過(guò)程中，你自己的思想更為明朗了，你還點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈，這本身就是一件充滿(mǎn)快樂(lè )的事情。在這個(gè)過(guò)程中，只要我們留意自己心靈閃過(guò)的每一道亮光，搞好收集、整理、抽象、升華，我們就是在不斷創(chuàng )造。
平常，我有很多同事做得很出色，很有創(chuàng )意；說(shuō)得很精彩，很有見(jiàn)地——可以說(shuō)，就差那么一點(diǎn)點(diǎn)，缺少系統的總結，不去查找理論依據，最終只是曇花一現，這不能不是遺憾。
三、 教學(xué)的實(shí)質(zhì)是為學(xué)生服務(wù)
我們搞好教學(xué)，最終目的是育人。要落實(shí)這個(gè)目的，就得研究我們的'服務(wù)對象，實(shí)現課程標準和學(xué)生身心發(fā)展水平的有機結合。
我本人就經(jīng)歷過(guò)這樣的過(guò)程。剛參加工作的時(shí)候，我自以為課準備得很充分、課堂組織得很有條理，自己講授得很精彩；及至后來(lái)，似乎有了點(diǎn)經(jīng)驗，代表學(xué)校參加教學(xué)比武也能過(guò)關(guān)斬將，奪取獎勵�？晌业膶W(xué)生對于其他老師的學(xué)生而言，學(xué)習水平并無(wú)優(yōu)勢可言。結果，學(xué)校領(lǐng)導很客氣地告訴我——你那水平太高，學(xué)生接受不了。
現在看來(lái)，問(wèn)題其實(shí)簡(jiǎn)單，當初，我更多地是從自己的角度去考慮教學(xué)，對自己的服務(wù)對象重視不夠，甚至可以講就沒(méi)有認真研究學(xué)生，不是有針對性地去組織教學(xué)，結果是可想而知的。
今天，我想毫不含糊地講，評價(jià)一名教師的水平，不是看你有多豐富的知識，不是看你有多高的文憑，而應該看你的教學(xué)水平（知識豐富、學(xué)歷水平高不是教學(xué)水平高的充要條件）。而評價(jià)一名教師教學(xué)水平的高低，不是看你把“屠龍術(shù)”玩得多么精彩，應該看你的學(xué)生具備了多高的學(xué)習水平（學(xué)生學(xué)習水平個(gè)高低是評價(jià)教師教學(xué)水平的必要條件）。
四、 教學(xué)是不斷總結和積累
人類(lèi)的文明和進(jìn)步是在不斷地總結和積累過(guò)程中實(shí)現的。這條規律可以推廣到我們的人生成長(cháng)過(guò)程中去。教學(xué)就是個(gè)不斷總結和長(cháng)期積累的過(guò)程。
“失敗是成功之母”，不是說(shuō)，失敗了，以后就一定能夠成功。只有失敗了，就得好好總結教訓，在總結教訓的基礎上對癥下藥。我們今天的質(zhì)量分析會(huì )正是要好好總結，好好反思。
同時(shí)，我要提醒大家，我們的落后局面是長(cháng)期積淀下來(lái)的結果�！氨鶅鋈�，非一日之寒”，要想在短時(shí)間沒(méi)從根本上改變落后面貌是不現實(shí)的，非長(cháng)期堅持，下苦工夫積累不可。因此，我們既不可以心存僥幸，把未來(lái)壓在運氣上，也不可以妄自菲薄，放棄對光明前景的憧憬。而對于我們個(gè)人來(lái)講，從事教育工作，本身就得不斷總結和積累，既不因自己風(fēng)華正茂就憑書(shū)生意氣而自以為是，也不能因為自己華而不實(shí)，還沒(méi)做出什么實(shí)質(zhì)性的成績(jì)而灰心自餒。
五、 教學(xué)是教師的鍛煉成長(cháng)
教師是我們的職業(yè)，或者說(shuō)我們是職業(yè)教師，就得在教學(xué)過(guò)程中不斷煉就從事這份職業(yè)的素養。教師的素質(zhì)應該包括什么，有關(guān)法律和規章制度已經(jīng)做出了明確界定，希望大家認真學(xué)習，看到自己的差距。我只想說(shuō)，我們都站在教學(xué)崗位上了，就更應該注重自己的鍛煉成長(cháng)。
剛參加工作的時(shí)候，我很想得到別人，尤其是有分量的人物的肯定，結果總是得到一些諸如“可以”、“不錯”之類(lèi)非實(shí)質(zhì)性的評價(jià)。及至后來(lái)，參加基本功競賽、演講比賽、教學(xué)比武獲了縣、市獎勵或者撰寫(xiě)論文獲了縣、市、省獎勵，心里面還是覺(jué)得不滿(mǎn)。碰到同齡人，看到別人比自己出色，總覺(jué)得矮人一節。后來(lái)，我當了部門(mén)領(lǐng)導，現在我當了校長(cháng)了，心里面并沒(méi)有很多成就感，我更多的是感到了挑戰，感到了壓力。我用我20年的經(jīng)歷現身說(shuō)法，我只想說(shuō)，我是和學(xué)生一起成長(cháng)起來(lái)的，我永遠只是一名學(xué)生。
我的母校湖南一師的校訓是“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”、“實(shí)事求是，不自以為是”至盡如洪鐘在耳邊鳴想，時(shí)時(shí)不敢忘記，與在座的各位共勉。
教學(xué)分析總結9
一、20xx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試成績(jì)統計的基本情況。
1、20xx年小學(xué)畢業(yè)考試842人，較上年減少146人，降幅達百分之16.7，平均分197分，比上年降低5分；初中升學(xué)考試874人，占全縣(督導組所轄系列)的百分之10.3，參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均，平均分與縣平相當，參考學(xué)生、優(yōu)生縣內就讀率全縣第一。
2、督導組及6�？傇u排名均大幅下降，沒(méi)有一校進(jìn)入前十名，前二十名的學(xué)校僅有大河小學(xué)一所，前三十名學(xué)校三所，有兩校為四十名后；督導組由去年的第六降為第八。
3、初中學(xué)科成績(jì)大面積下滑嚴重，傳統優(yōu)勢學(xué)科已不再現。永慶小學(xué)語(yǔ)文獲得我區最好名次，雄獅小學(xué)英語(yǔ)躋身前十，大河小學(xué)化學(xué)、英語(yǔ)、歷史、政治，宏觀(guān)小學(xué)物理、化學(xué)，雄師小學(xué)化學(xué)、地理進(jìn)入前二十名，6校均有學(xué)科跌落40名后。
二、客觀(guān)分析教學(xué)的現狀，切實(shí)增強我們的危機感和緊迫感。
1、學(xué)前教育嚴重滯后，地基不牢哪來(lái)“九義教育”的高質(zhì)量
大年齡、低學(xué)歷，“民師”多、代課多、關(guān)系戶(hù)多可以說(shuō)是當下轄區幼教師資隊伍的自畫(huà)像；教學(xué)過(guò)程小學(xué)化、放羊式現象普遍；教師缺教具、幼兒少玩具，有益教育活動(dòng)太少；養成習慣差、衛生意識淡薄，文明禮貌教育有效性不夠；學(xué)校對學(xué)前教育重視不到位，對其教育教學(xué)工作檢查少，考核評價(jià)走過(guò)場(chǎng)，獎懲不兌現、不逗硬。
2、小學(xué)教育很不樂(lè )觀(guān)，沒(méi)有六年級的高水平就沒(méi)有九年級的高產(chǎn)出。中心校雖是小學(xué)教育的主戰場(chǎng)，但村小、民小我們決不能輕視，現時(shí)轄區村、民小仍有44個(gè)班，學(xué)生689人占總數的五分之一，其中一、三年級要占總數近三成，不足十人的班達18個(gè)。個(gè)別民辦教師（應為學(xué)校請的公辦代課教師）教幾個(gè)學(xué)生，微薄的收入，他哪能把心思放在學(xué)校、學(xué)生上。
3、初中教育捉襟見(jiàn)肘，教學(xué)質(zhì)量穩不住，下滑嚴重。一是教師隊伍老齡化嚴重，師資嚴重青黃不接，優(yōu)化組合率低，特崗教師已成初中教學(xué)的主打人選，但他們太年輕，少歷練，還有很多的是非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，而且流動(dòng)性大，不夠穩定；二是學(xué)生特別是優(yōu)生流失嚴重，學(xué)籍管理還不夠規范，不夠到位；三是教師進(jìn)取意識不強，學(xué)習勁頭不足，對先進(jìn)的教育科研成果學(xué)、用少，使用現代教育技術(shù)、手段，遠教資源遠未達標，造成教學(xué)效益不高，教學(xué)效果不好，提高教學(xué)質(zhì)量的信心不足；四是留守學(xué)生多，學(xué)生吃不了苦，怠學(xué)、厭學(xué)現象普遍，一些學(xué)生的行為習慣差，心理素質(zhì)差，個(gè)別學(xué)生品行不端，是非不斷，難管難教。
4、校園周邊環(huán)境很不理想，家長(cháng)、社會(huì )理解少，雜事干預多，學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生缺乏精、氣、神；班長(cháng)無(wú)想法，成員就無(wú)舞臺，教師就無(wú)追求，學(xué)校無(wú)生氣，師生就無(wú)活力，人人都活的不快活。
三、抓好常規管理保底止滑，落實(shí)措施提升教學(xué)質(zhì)量。
1、有效管理教育教學(xué)，提高管理效益。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，但千萬(wàn)不能放任教育教學(xué)這個(gè)中心，要時(shí)刻扯緊教育質(zhì)量這根弦，在課堂教學(xué)競賽、初三月考，評選、表彰先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生、文明寢室，績(jì)效考核獎懲等方方面面活動(dòng)中都要堅持以公平促競爭，以競爭求效益。
2、營(yíng)造良好的校園、班級、學(xué)校領(lǐng)導、教師辦公室，學(xué)校食堂、廁所，學(xué)生教室、寢室，藝體活動(dòng)場(chǎng)所、實(shí)驗室等地的文化建設，讓校園成為師生的樂(lè )園，激發(fā)師生對學(xué)校、班級熱愛(ài)情懷。
3、有目的開(kāi)展師生課內、外，校內、外文體活動(dòng)，激發(fā)師生的精、氣、神，促進(jìn)學(xué)校的活力生成。
4、雜實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，激勵廣大教師合格并優(yōu)化現代教育技術(shù)、遠教資源的運用，大面積提高課堂教學(xué)效益。
5、控輟保學(xué)，不放手任何一個(gè)學(xué)生；加強個(gè)別輔導，以求大面積合格，優(yōu)生更多、更優(yōu)。
各領(lǐng)導、老師們，20xx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試質(zhì)量分析的`數據是枯燥乏味的，但她卻以很高的信度反映了學(xué)校方方面面的工作，折射出你、我的付出與收獲；成績(jì)與不足已成為過(guò)去，在此，我真誠的希望，在新的學(xué)年里，我們攜手前行，以新的思想、新的舉措共同營(yíng)造__教育新氣象。
教學(xué)分析總結10
本學(xué)期，我擔任六年級的數學(xué)教學(xué)工作。我從各方面嚴格要求自己，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、教育教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材認真備課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課用出總結,寫(xiě)好教學(xué)反思。力求準確把握重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養,有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節,對自己的教學(xué)促進(jìn)很大.
5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。其次，要轉變學(xué)生的不良學(xué)習行為，養成勤動(dòng)手、勤思考的學(xué)習習慣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的`培養，把傳授知能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。結合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際積極學(xué)習好的教學(xué)模式。并探索新的教學(xué)方法。
7、堅持周考制度。從第四周開(kāi)始每周四考試一次，從學(xué)生的考試中得到反饋。做好考試總結，并對學(xué)生的薄弱環(huán)節加強講解和強化訓練。
但在教學(xué)過(guò)程中，我也存在許多不足。沒(méi)有認真做好后進(jìn)生轉化工作.因為教學(xué)，上課和批改作業(yè)就占用了大部分時(shí)間，因此在輔導學(xué)生這一方面做的不夠。只是一方面的鼓勵學(xué)
生遇到問(wèn)題一定要及時(shí)找老師解決，但畢竟很多學(xué)生的玩性比較大，主動(dòng)性不強,導致沒(méi)有人主動(dòng)找老師輔導的局面。另一方面，在發(fā)現不好的作業(yè)或是出現的問(wèn)題，只是針對整體強調，忽略了個(gè)體的能力和力量。
二、學(xué)生基本情況
六年級共有20名學(xué)生,他們的數學(xué)成績(jì)不那么穩定,但他們的課堂紀律做的比較好,大部分學(xué)生在學(xué)習方面養成了良好的習慣 對數學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。但是，也有小部分學(xué)生對數學(xué)的掌握程度僅相當于小學(xué)二、三年級的水平，由于基礎太差而無(wú)法接受新知識，學(xué)習習慣問(wèn)題方面也有所欠缺，比如，拖欠作業(yè)，做作業(yè)過(guò)程中偷工減料，數學(xué)計算的過(guò)程的書(shū)寫(xiě)格式不正確、計算能力差等。
三、成績(jì)分析
六年級學(xué)生面臨即將畢業(yè)，因此，對學(xué)習成績(jì)的要求會(huì )更高。在數學(xué)成績(jì)方面，有8-10名學(xué)生由于基礎知識欠缺太多，無(wú)法接受新知識，以致于成績(jì)較差，甚至有個(gè)別學(xué)生連最基本的數學(xué)知識都沒(méi)有掌握，這給教學(xué)工作增加了難度。
通過(guò)前面的總結使我認識到:教師要嚴格的要求學(xué)生遵守紀律,從而創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境,使教和學(xué)能順利進(jìn)行,特別是對小學(xué)生來(lái)講老師的嚴格要求就更重要了,教師只有通過(guò)加強教育,耐心的輔導,加上在教學(xué)中不斷探索,總結經(jīng)驗,全部精力投入到教學(xué)中。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)分析總結11
本學(xué)期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實(shí)到人數40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績(jì)，我基本上感到滿(mǎn)意，從總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強化復習，有了很大的進(jìn)步。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：
一、音識字歡樂(lè )谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績(jì)較差的同學(xué)，全班基本上全對，那幾名成績(jì)較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒(méi)有掌握好，由于這項較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫(huà)上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線(xiàn)，學(xué)生會(huì )做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的問(wèn)題，很多學(xué)生在這個(gè)顏色問(wèn)題上出了差錯、由此可見(jiàn)平時(shí)此類(lèi)題目訓練不夠，
3.變一變
象這種類(lèi)型的題，我平時(shí)訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個(gè)偏旁，要求把組合好的字直接寫(xiě)在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b.平時(shí)在此訓練中，有的學(xué)生基礎較差，無(wú)法完全掌握此類(lèi)習題。
二、書(shū)寫(xiě)展示廳
本題第1小題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一小題所寫(xiě)的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓練.抄寫(xiě)的，學(xué)生如果寫(xiě)得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區分不清楚。
第2小題是寫(xiě)爸爸或媽媽、寫(xiě)寫(xiě)同桌的名字，這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。
第3小題是寫(xiě)本冊語(yǔ)文書(shū)中一篇課文的題目，這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題
三、積累運用俱樂(lè )部
1. 我會(huì )填
a. 填寫(xiě)有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語(yǔ)文樂(lè )園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點(diǎn)出現了遺忘，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫(xiě)ABAB式的詞語(yǔ)，這也是我平時(shí)訓練的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，這題出錯的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語(yǔ)。
c. 填寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ)，對于A(yíng)ABB式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好，出現的錯誤比較少。
2. 詞語(yǔ)接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著(zhù)連著(zhù)，慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類(lèi)題今后要多加訓練。
3. 我會(huì )寫(xiě)
這一題是寫(xiě)成語(yǔ)，成語(yǔ)嚴格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái)，但很多學(xué)生誤認為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ)，因此出錯比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫(xiě)法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀(guān)天”寫(xiě)成“坐井關(guān)天”。
4. 我會(huì )連
本題是語(yǔ)文樂(lè )園中的原題，基本上沒(méi)有什么錯誤。
5. 我會(huì )背
這一題是考寫(xiě)古詩(shī)，平時(shí)古詩(shī)都是背多寫(xiě)少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一、拼音不過(guò)關(guān)，如：“如”寫(xiě)成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡(luò )腦，寫(xiě)成“河”當金絡(luò )腦。
6. 我會(huì )填�？次覍�(xiě)的句子多有趣！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的'同學(xué)這樣補充：小獅子說(shuō)完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績(jì)好的學(xué)生也出現丟分現象。
7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒(méi)有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎知識，又考察了學(xué)生運用語(yǔ)言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊，很好地體現了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說(shuō)，這是一份相當好的試卷。在今后會(huì )繼續重視識字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測試，我也受到了考驗，我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì )取得更好的成績(jì)。
教學(xué)分析總結12
本學(xué)期我擔任小學(xué)六年級六個(gè)班的品社教師。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結：
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是課堂的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。然而最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本、教材，想方設法令課堂生動(dòng)。一個(gè)月下來(lái)，課堂教學(xué)是很活躍，但學(xué)生接話(huà)、扯皮現象開(kāi)始出現，而且看似簡(jiǎn)單的內容，學(xué)生的掌握情況并不理想。這開(kāi)始讓我反思，課堂教學(xué)中教師一定要發(fā)揮自己的主導作用，課堂上要活躍學(xué)生的思維，而不是活躍他的嘴。
同時(shí)由于我教5個(gè)班級，每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)各有不同。一如六班的同學(xué)比較聰明活躍，但課堂注意力不夠集中，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。如果講得太深，容易照顧不到整體。我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從中可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的.能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)情況工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)分析總結13
一、20xx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試成績(jì)統計的基本情況。
1、20xx年小學(xué)畢業(yè)考試842人，較上年減少146人，降幅達百分之16.7，平均分197分，比上年降低5分；初中升學(xué)考試874人，占全縣(督導組所轄系列)的百分之10.3，參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均，平均分與縣平相當，參考學(xué)生、優(yōu)生縣內就讀率全縣第一。
2、督導組及6�？傇u排名均大幅下降，沒(méi)有一校進(jìn)入前十名，前二十名的學(xué)校僅有大河小學(xué)一所，前三十名學(xué)校三所，有兩校為四十名后；督導組由去年的第六降為第八。
3、初中學(xué)科成績(jì)大面積下滑嚴重，傳統優(yōu)勢學(xué)科已不再現。永慶小學(xué)語(yǔ)文獲得我區最好名次，雄獅小學(xué)英語(yǔ)躋身前十，大河小學(xué)化學(xué)、英語(yǔ)、歷史、政治，宏觀(guān)小學(xué)物理、化學(xué)，雄師小學(xué)化學(xué)、地理進(jìn)入前二十名，6校均有學(xué)科跌落40名后。
二、客觀(guān)分析教學(xué)的現狀，切實(shí)增強我們的危機感和緊迫感。
1、學(xué)前教育嚴重滯后，地基不牢哪來(lái)“九義教育”的高質(zhì)量，大年齡、低學(xué)歷，“民師”多、代課多、關(guān)系戶(hù)多可以說(shuō)是當下轄區幼教師資隊伍的自畫(huà)像；教學(xué)過(guò)程小學(xué)化、放羊式現象普遍；教師缺教具、幼兒少玩具，有益教育活動(dòng)太少；養成習慣差、衛生意識淡薄，文明禮貌教育有效性不夠；學(xué)校對學(xué)前教育重視不到位，對其教育教學(xué)工作檢查少，考核評價(jià)走過(guò)場(chǎng)，獎懲不兌現、不逗硬。
2、小學(xué)教育很不樂(lè )觀(guān)，沒(méi)有六年級的高水平就沒(méi)有九年級的高產(chǎn)出。中心校雖是小學(xué)教育的主戰場(chǎng)，但村小、民小我們決不能輕視，現時(shí)轄區村、民小仍有44個(gè)班，學(xué)生689人占總數的五分之一，其中一、三年級要占總數近三成，不足十人的班達18個(gè)。個(gè)別民辦教師（應為學(xué)校請的公辦代課教師）教幾個(gè)學(xué)生，微薄的收入，他哪能把心思放在學(xué)校、學(xué)生上。
3、初中教育捉襟見(jiàn)肘，教學(xué)質(zhì)量穩不住，下滑嚴重。
一是教師隊伍老齡化嚴重，師資嚴重青黃不接，優(yōu)化組合率低，特崗教師已成初中教學(xué)的主打人選，但他們太年輕，少歷練，還有很多的是非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，而且流動(dòng)性大，不夠穩定；
二是學(xué)生特別是優(yōu)生流失嚴重，學(xué)籍管理還不夠規范，不夠到位；
三是教師進(jìn)取意識不強，學(xué)習勁頭不足，對先進(jìn)的教育科研成果學(xué)、用少，使用現代教育技術(shù)、手段，遠教資源遠未達標，造成教學(xué)效益不高，教學(xué)效果不好，提高教學(xué)質(zhì)量的信心不足；
四是留守學(xué)生多，學(xué)生吃不了苦，怠學(xué)、厭學(xué)現象普遍，一些學(xué)生的行為習慣差，心理素質(zhì)差，個(gè)別學(xué)生品行不端，是非不斷，難管難教。
3、班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內學(xué)習氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習、賽成績(jì)，學(xué)習勁頭足，成績(jì)突出。
三、教學(xué)失誤原因分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理工作方面：
1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，學(xué)校應有重點(diǎn)有針對性的對其進(jìn)行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數教師不求進(jìn)步，當一天和尚撞一天鐘，反而帶來(lái)不好的影響。
2、學(xué)校的有些管理制度不能調動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
3、教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導不能真正走進(jìn)教室，走近教師。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)方面：
1、個(gè)別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來(lái)搞教學(xué)。
2、個(gè)別教師墨守成規，滿(mǎn)足于現狀，不善于學(xué)習，不追求上進(jìn)，不能運用新課程理念來(lái)指導教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō)：“站得高，看得遠”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來(lái)水�！币虼�，作為一名教師要能看清形勢，堅持學(xué)習，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
4、對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的.思想工作，班級內沒(méi)有形成良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，缺乏養成教育，學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習效果自然很差。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習方面：
1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學(xué)習沒(méi)有正確的認識，學(xué)習目的不明確，態(tài)度不認真。
2、上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習不踏實(shí)，知識掌握得不扎實(shí)，對所學(xué)知識一知半解，一看就會(huì )，一做就錯。
3、沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，做題時(shí)不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數造成失分。
四、今后教學(xué)工作設想：
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，從而規范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、繼續加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。
一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續加強對教師的學(xué)習、培訓工作，培養教師愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學(xué)能力訓練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學(xué)中應加強學(xué)習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強創(chuàng )新意識的培養，不斷更新知識結構，在實(shí)踐中學(xué)習、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)技能。積極開(kāi)展學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課加強教師間的交流與學(xué)習，集思廣益，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，共同提高。
4、要求教師加強學(xué)科基礎知識的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和學(xué)習能力的培養。
5、重視優(yōu)等生的培養和潛能生的輔導工作。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學(xué)生在班內形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養學(xué)生良好的行為習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活。
教學(xué)分析總結14
本學(xué)期主要承擔著(zhù)20xx物流1班的《倉儲與配送實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)，教學(xué)工作中本著(zhù)對學(xué)生負責的精神，努力鉆研教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。下面就從幾個(gè)方面對教學(xué)方法進(jìn)行改革總結：
1．設備認知
觀(guān)摩現代倉儲企業(yè)運作錄像：通過(guò)錄像展示不同類(lèi)型企業(yè)倉儲配送作業(yè)，倉儲配送作業(yè)流程、倉儲布局、倉儲常用機械設備等內容。使學(xué)生加深對倉儲意義及流程的了解。增強學(xué)生對物流活動(dòng)的感性認識。
2．案例教學(xué)法
本課程將倉儲配送按作業(yè)流程分成九個(gè)項目，學(xué)習情境設計一個(gè)案例，教師從案例分析入手，引導學(xué)生正確理解倉儲配送的作業(yè)流程、操作步驟、操作要求。學(xué)生猶如“當事人”一樣，身臨其境，處理問(wèn)題，分辨是非，提出方案，因而能有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3．任務(wù)驅動(dòng)法組織實(shí)施以小組學(xué)習方式，體現“做中學(xué)”，選擇倉儲企業(yè)真實(shí)的作業(yè)任務(wù)，通過(guò)教學(xué)設計形成教學(xué)內容，按照工作任務(wù)的工作流程，教師結合相應的.關(guān)鍵操作點(diǎn)進(jìn)行知識點(diǎn)講解，學(xué)生邊學(xué)邊做，進(jìn)行實(shí)戰訓練，任務(wù)完成后，小組派代表進(jìn)行總結匯報，然后由小組互評、再由教師對任務(wù)完成的情況進(jìn)行打分和點(diǎn)評。增加學(xué)習的趣味性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，效果較好。
4．現場(chǎng)教學(xué)
4月29日安排一周的教學(xué)實(shí)習，組織復習實(shí)踐中將涉及的知識點(diǎn)，安排實(shí)訓內容；布置實(shí)訓任務(wù)、實(shí)踐分組情況并明確考核方法。在新百現代物流中心，主要進(jìn)行倉儲配送作業(yè)實(shí)訓，進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，并手把手的教學(xué)生進(jìn)行操作訓練，加強學(xué)生的實(shí)踐能力培養。通過(guò)實(shí)習總結、匯報使學(xué)生解決問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力得到提高。學(xué)生學(xué)習積極性很高。
5.儲配方案設計
進(jìn)行20xx年物流技能大賽演練，輔導學(xué)生進(jìn)行企業(yè)儲配方案設計，學(xué)生要根據比賽任務(wù)、比賽的人數、要求，設計合理的方案，依據方案模擬倉儲配送作業(yè)流程進(jìn)行倉儲配送作業(yè)綜合訓練。
教學(xué)分析總結15
上周校區對我們六年級進(jìn)行了一次全面檢測，語(yǔ)文試卷內容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對學(xué)生基礎知識的考查，又注重對學(xué)生能力的培養，重視學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提升。題型和評價(jià)形式多樣靈活，體現了新課標的要求。
本次測試，共有455名學(xué)生參加，平均分是85.54分，其中最高分98分，最低分28分，優(yōu)秀人數296人，優(yōu)秀率達65%，及格人數448人，及格率達98%。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，主要存在的問(wèn)題如下：
一、主要存在的問(wèn)題：
1．卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不夠端正、不夠規范，句末標點(diǎn)符號不寫(xiě)，有些同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草，涂改的地方比較多，甚至還有學(xué)生用藍色墨水筆書(shū)寫(xiě)，用修正液修改，整體看上去不整潔。
2．學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，從看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、畫(huà)出正確的讀音和根據課文內容填空這些題目上可以看出來(lái)。
3.學(xué)生的審題能力、判斷是非能力、靈活運用知識的能力比較差，主要表現在選擇題上。這次十個(gè)選擇題難度不怎么大，錯得最多的是第一個(gè)和第十個(gè)，原因是學(xué)生積累少、語(yǔ)感差，沒(méi)有對所學(xué)內容進(jìn)行拓展延伸。
4.非連續文本這一大題失分非常嚴重，好多同學(xué)看不懂圖意，答題時(shí)瞎蒙，沒(méi)有把握性，為海報設計副標題好多同學(xué)漏做了。
5.課外閱讀仍然是學(xué)生測試的難點(diǎn)，這次測試的`短文是《最動(dòng)聽(tīng)的聲音》，失分也比較多。有許多學(xué)生沒(méi)有讀懂原文的意思，閱讀膚淺，停留于文字表面，不能走進(jìn)人物的內心世界，從而更不能感悟人物品質(zhì)。答題時(shí)“蜻蜓點(diǎn)水”，不能抓住重點(diǎn)來(lái)回答，因而失分厲害。
6.作文是《愛(ài)在細微處》，有許多同學(xué)不能正確把握習作的要求，事例不夠新穎，語(yǔ)句不夠通順，沒(méi)有真情實(shí)感。還有為數不少的同學(xué)作文沒(méi)有達到規定的字數。
面對這樣的現狀，我們六年級語(yǔ)文組也進(jìn)行了認真的分析與反思，為了更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，結合目前的課改精神，提出如下改進(jìn)措施：
二、改進(jìn)措施：
1．加強良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣和學(xué)習方法的指導。
狠抓學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上抓起，我們在試卷中發(fā)現不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，涂改現象比較嚴重，學(xué)生沒(méi)有認真答題的意識。我們老師應高度重視學(xué)生的規范書(shū)寫(xiě)和答題態(tài)度，長(cháng)抓不懈。
2.重視基礎知識的教學(xué)，加強扎實(shí)有效的技能訓練。
在課堂教學(xué)中仍然要重視字詞教學(xué)，重視語(yǔ)言文字的訓練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，如本次考試中學(xué)生出現了許多錯字，錯詞，就體現學(xué)生基礎知識不夠扎實(shí)，因此，教學(xué)中要重視字詞句的訓練。
�。�1）多種形式，強化運用。教學(xué)中對課文出現的形近字，同音字，教師在課堂上要加以提醒，并通過(guò)組詞、填空、選擇的形式讓學(xué)生運用，從中體會(huì )字詞的用意，鞏固基礎。
�。�2）加強聽(tīng)、讀訓練。課堂教學(xué)中，結合課文，有針對性地抓好重點(diǎn)文段的閱讀，鼓勵學(xué)生多讀多背，做到熟讀成誦，從而加強對文本內容的記憶。
�。�3）積累要與運用相結合，在理解的基礎上背誦或運用。積累的詞語(yǔ)平時(shí)要多運用，加深學(xué)生的理解，記憶。
�。�4）加強品詞品句的訓練，采取讀-說(shuō)-寫(xiě)-用等形式，檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，抓細抓實(shí)基礎知識的過(guò)關(guān)，牢固掌握基礎知識，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字的能力；要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
3.培養閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外。
要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文，老師要根據教材特點(diǎn)有意識指導學(xué)生學(xué)習方法，從“精讀課文”中，學(xué)習閱讀方法。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。閱讀教學(xué)中，要重視要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力（概括文段內容），二是體會(huì )重點(diǎn)詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會(huì )文章的表達方法（遣詞造句，修辭表達），四是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題的能力（解題答題）。閱讀能力的培養得法于課內，得益于課外。教師要引導學(xué)生將閱讀方法拓展到課外，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，擴大學(xué)生閱讀面，讀名篇名著(zhù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強學(xué)生課外閱讀的量，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”。
4.加強對學(xué)生課外閱讀書(shū)目的檢查與指導。
5.注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。
6．讀寫(xiě)結合加強作文訓練。目前學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。增加生活體驗，豐富語(yǔ)言?xún)�，提高�?xiě)作能力。
7.教者要多讀教學(xué)和教育名著(zhù)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，向40分鐘要效益。
8.加強對學(xué)困生關(guān)注，提高他們的學(xué)習能力。學(xué)困生是班級學(xué)習的“弱勢群體”，在教學(xué)中我們教師要更多關(guān)注他們，教學(xué)設計體現分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問(wèn)，課后多輔導，平時(shí)多關(guān)心，促使他們學(xué)習能力及學(xué)習成績(jì)的提高。
9.多與家長(cháng)溝通、交流，獲得家長(cháng)的理解與支持。
在今后的工作中，我們教者更要不斷地加強理論學(xué)習，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅定信心、發(fā)奮努力、銳意進(jìn)取，一定能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的征程中取得更大的成績(jì)，擁有更為燦爛的明天……
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