【精】設計方案3篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編精心整理的設計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
學(xué)情分析：一年級的孩子，活潑可愛(ài)，有著(zhù)很強的上進(jìn)心，但對于“夢(mèng)想”的概念模糊不清，對如何實(shí)現夢(mèng)想沒(méi)有確切的辦法。我校校本課程《好習慣成就你我他》一書(shū)中，提倡的第十個(gè)好習慣就是“追尋夢(mèng)想”，讓我們的孩子從小心懷夢(mèng)想，并為之努力，從而體會(huì )夢(mèng)想的含義和對個(gè)人成長(cháng)的意義，所以，我們開(kāi)展的《讓夢(mèng)想起航》的主題班會(huì )課是十分有必要的。
輔導目標：
1、知識能力目標：讓學(xué)生知道什么是夢(mèng)想，樹(shù)立結合實(shí)際，具體可行的夢(mèng)想。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀名言警句，聽(tīng)故事，抒寫(xiě)自己的夢(mèng)想，交流討論如何實(shí)現夢(mèng)想等多種形式引導學(xué)生，使學(xué)生懂得一個(gè)人從小樹(shù)立夢(mèng)想，并為之努力奮斗，從而最終實(shí)現自己的夢(mèng)想。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)讀名言警句、聽(tīng)故事，交流，明白到夢(mèng)想是人前進(jìn)的動(dòng)力，有夢(mèng)想，并為之努力才能取得成功。
輔導重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生“尋夢(mèng)”、“有夢(mèng)”、“實(shí)現夢(mèng)”，體會(huì )心懷夢(mèng)想，實(shí)現夢(mèng)想對一個(gè)人的重要意義。
輔導準備：
1、教材《好習慣成就你我他》
2、收集關(guān)于夢(mèng)想，富有童真的小故事。
3、黑板布置、主題畫(huà)準備，便條貼。
活動(dòng)過(guò)程：
課前整理課堂：同學(xué)們，今天呂老師想給你們上一節主題班會(huì )課，希望你們以最佳的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習，你們能做到嗎?
一、導入課題
揭示課題：讓夢(mèng)想起航
讓我們一起讀一讀這節課的主題吧!
二、主題活動(dòng)
1、說(shuō)夢(mèng)想
那你們知道什么是夢(mèng)想嗎?(學(xué)生個(gè)別回答)
夢(mèng)想是指人們對未來(lái)事物的美好想象和希望。什么是未來(lái)?(引導學(xué)生答：未來(lái)也就是將來(lái)，是以后。)也就是說(shuō)夢(mèng)想是指人們對以后的事物的一種想象和希望。你們知道什么是夢(mèng)想了嗎?
2、引出“夢(mèng)想號”
其實(shí)，呂老師像你們這么小的時(shí)候已經(jīng)有了自己的夢(mèng)想了，用七彩的畫(huà)筆畫(huà)出最美的畫(huà)送給世界上最可愛(ài)的孩子們!今天老師也給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)(出師主題畫(huà))畫(huà)面上畫(huà)著(zhù)什么?是的，帆船，讓我們給這艘船起一個(gè)響亮的名字叫做——夢(mèng)想號。
3、讀讀有關(guān)“夢(mèng)想”的名言警句
同學(xué)們，關(guān)于夢(mèng)想，我們的《好習慣成就你我他》中也有許多名言警句，誰(shuí)能當當小老師帶大家讀一讀?
4、講故事《岳飛學(xué)藝》簡(jiǎn)，《夢(mèng)想的種子》詳
a、老師聽(tīng)你們讀的那么好， 想給你們一個(gè)獎勵，給你們講講故事好不好?(課堂調控)
你們發(fā)現了嗎，在我們的書(shū)中，也有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的小故事呢，說(shuō)的是民族英雄岳飛，生逢亂世，親眼看著(zhù)山河破碎，百姓流離失所，自幼立下志愿，勤奮習武，最終成為了一代名將的故事。
b、看來(lái)同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)故事，老師還準備了另一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的小故事。故事的名字叫做《夢(mèng)想的種子》
在森林里有一間小破木屋，里面住著(zhù)兩只小狗熊，他們分別是貝貝和歡歡。它們都有屬于自己的夢(mèng)想。貝貝想擁有一片莊稼地，能收獲吃不完的糧食;而歡歡想要一間牢固的大房子，這樣就不會(huì )再為變天發(fā)愁了。它們想到了夢(mèng)想島的夢(mèng)想老人，想請他幫助它們實(shí)現夢(mèng)想。聽(tīng)說(shuō)去夢(mèng)想島的路十分艱險，它們歷盡了千辛萬(wàn)苦，終于到了夢(mèng)想島，見(jiàn)到了夢(mèng)想老人。
夢(mèng)想老人聽(tīng)說(shuō)了它們的來(lái)意，愿意幫助它們實(shí)現夢(mèng)想，從口袋里掏出兩顆夢(mèng)想種子給它們，它們千恩萬(wàn)謝告別了夢(mèng)想老人回家了。
一年后，夢(mèng)想老人來(lái)到貝貝和歡歡的小木屋前。他發(fā)現它們的.小木屋前種起了一片旺盛的莊稼地，貝貝還在其中除草、捉蟲(chóng)，忙的不亦樂(lè )乎。夢(mèng)想老人問(wèn)：貝貝，你的夢(mèng)想種子呢?貝貝說(shuō)：我已經(jīng)播種島土里了!等秋天過(guò)后，我的莊稼地豐收了就有糧食吃了;待到明年我再播種，就一直都有吃不完的糧食啦!夢(mèng)想老人聽(tīng)了貝貝的話(huà)知道貝貝已經(jīng)實(shí)現了它的夢(mèng)想。
夢(mèng)想老人又來(lái)到小木屋前，看見(jiàn)正在看著(zhù)一個(gè)盒子發(fā)呆的歡歡，他問(wèn)：“歡歡，你在做什么呢?”歡歡回答：“我在等待我的夢(mèng)想實(shí)現啊!””那你的夢(mèng)想種子幫助你實(shí)現夢(mèng)想了嗎?”他繼續問(wèn)。歡歡說(shuō)：“沒(méi)有。我每天等啊、盼啊，希望我的夢(mèng)想實(shí)現，可我們現在還是住在這間小破木屋里，唉!”夢(mèng)想老人對歡歡說(shuō)：“孩子，你有了夢(mèng)想的種子就要去播種啊，你要付出汗水和辛勞，用愛(ài)呵護它，夢(mèng)想的種子才能夠生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果，最終實(shí)現你的夢(mèng)想!愿你夢(mèng)想成真!再見(jiàn)!”夢(mèng)想老人一說(shuō)完就消失不見(jiàn)了。
歡歡已經(jīng)知道了自己不能實(shí)現夢(mèng)想的原因，趕緊拿起鋤頭往莊稼地里跑去……
c、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后的感受
故事講完了，你們認識了誰(shuí)?你們知道了什么?
d、教師幫助學(xué)生小結：原來(lái)有了夢(mèng)想光等待還不夠，還需要付諸于行動(dòng)，付出努力，才能夠夢(mèng)想成真啊!
5、讓學(xué)生各自寫(xiě)夢(mèng)想
剛才我們聽(tīng)了貝貝和歡歡的夢(mèng)想，呂老師也想知道你們的夢(mèng)想是什么?這樣吧，老師給每位同學(xué)發(fā)一張便條貼，你們把夢(mèng)想簡(jiǎn)單地寫(xiě)在上面，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替，寫(xiě)完了立刻貼到“夢(mèng)想號”上來(lái)!
6、以小組為單位交流如何實(shí)現夢(mèng)想?
同學(xué)們，在夢(mèng)想號上，老師發(fā)現了你們的夢(mèng)想五彩斑斕，十分美好，可是有了夢(mèng)想，我們從小要怎樣做才能實(shí)現呢?現在請同學(xué)們像這個(gè)小組一樣，前面兩個(gè)同學(xué)轉頭到后面去，四人一起談?wù)�，時(shí)間到，老師喊停，立刻歸位，能做到嗎?
7、師生交流夢(mèng)想及如何實(shí)現
Xxx，你能給大家說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)想嗎?你打算怎么做才能實(shí)現它呢?有同學(xué)能幫助他補充嗎?
XXX，老師發(fā)現你的夢(mèng)想真美好!你能大聲地告訴大家嗎?
(這個(gè)環(huán)節要抓住學(xué)生“夢(mèng)想”的亮點(diǎn)，分析他的夢(mèng)想，引導他說(shuō)如何實(shí)現)
三、總結本課
同學(xué)們，夢(mèng)想是指引我們前進(jìn)的航向燈，夢(mèng)想是我們邁向成功的基石，有夢(mèng)就要去追尋，有理想就要去拼搏。希望你們從小養成良好的習慣，讓小習慣成就你們的大夢(mèng)想吧!加油!
設計方案 篇2
設計思路：
健康的身體來(lái)自適當的運動(dòng)。這是孩子從小就應建立的一個(gè)觀(guān)念，同時(shí)孩子也需要培養良好的運動(dòng)習慣。讀本《國王生病了》通過(guò)有趣的圖畫(huà)故事，說(shuō)明人需要運動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運動(dòng)。主題雖然嚴肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。結合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗，我們從四個(gè)層面著(zhù)手設計活動(dòng)方案。
活動(dòng)一 看圖猜測
目標：
1．關(guān)注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫(huà)書(shū)，提高對圖畫(huà)的理解和描述能力。
2．知道運動(dòng)有益于身體健康。
準備：課件，圖片(運動(dòng)計劃表)。
過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．你們生過(guò)病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì )帶你們干什么?
2．醫生是怎樣給病人看病的?
3．人為什么會(huì )生病?
師小結：人不運動(dòng)容易生病。
二、利用課件引導幼兒逐頁(yè)觀(guān)察
1．今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)了一個(gè)人生病的故事。
2．(出示大書(shū)封面)是誰(shuí)生病了?旁邊的人在干什么?
3．逐頁(yè)觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
(1)床上躺著(zhù)誰(shuí)?坐在旁邊的是誰(shuí)?她有什么感受?她會(huì )怎么辦呢?
(2)他們把誰(shuí)喊來(lái)了?你怎么知道他是醫生?他手上拿著(zhù)什么?“處方”上有什么內容?
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]
師：醫生為什么開(kāi)這個(gè)處方?猜猜看，國王生病的原因是什么?
(3)畫(huà)面上有誰(shuí)?轎子是用來(lái)干什么的?
(4)星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說(shuō)?
(5)這是星期幾?誰(shuí)陪國王干什么去了?國王怎么說(shuō)?
(6)你們覺(jué)得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動(dòng)生病了，但其他人運動(dòng)了怎么還生病呢?
(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動(dòng)的?醫生聽(tīng)了國王說(shuō)的話(huà)會(huì )怎么說(shuō)?星期一到星期曰其他人干了什么?他們怎樣了?
(8)后來(lái)國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?
(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來(lái)的?
三、師幼一起完整地看大書(shū)，幫助幼兒理解故事內容
活動(dòng)二 自主閱讀
目標：
1．根據故事情節嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內容。
2．學(xué)習獨立、有序地閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內容。
準備：大圖表(一周運動(dòng)計劃表)課件，人手一本小書(shū)，操作材料。
過(guò)程：
一、經(jīng)驗回憶
(教師展示書(shū)的封面)國王為什么會(huì )生病?醫生開(kāi)了什么處方?開(kāi)始國王是怎么做的.?他的病好了嗎?后來(lái)國王的身體變得怎樣了?為什么?
二、師幼共同完整閱讀大書(shū)
教師引導幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運動(dòng)項目等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
三、幼兒操作講述
1．出示大的圖表，即一周運動(dòng)計劃表，引導幼兒觀(guān)察。
2．介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運動(dòng)項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動(dòng)項目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3．幼兒操作，教師觀(guān)察并進(jìn)行個(gè)別指導。
4．個(gè)別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀
幼兒自主閱讀小書(shū)，教師指導有困難的幼兒。
活動(dòng)三 我們的運動(dòng)計劃表
目標：
1．了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動(dòng)計劃表，拓展閱讀經(jīng)驗。
2．體驗與同伴合作完成計劃表的樂(lè )趣。
準備：
漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫(xiě)有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫(xiě)有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運動(dòng)項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過(guò)程：
一、經(jīng)驗回憶
醫生給國王開(kāi)出了一張什么處方?(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)
二、了解幾種形式計劃表的制作方法
師幼一起閱讀圖畫(huà)書(shū)，比較第3頁(yè)的運動(dòng)計劃表與第18～19頁(yè)的畫(huà)面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結合的)。
三、嘗試制訂每天的晨練計劃
1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來(lái)制訂一張活動(dòng)計劃表好嗎?
2．平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車(chē)、攀爬、跳遠等。)
3．(出示表示時(shí)間的紙條和表示運動(dòng)項目的字卡)如果用字來(lái)制訂活動(dòng)計劃表，你們覺(jué)得困難嗎?有沒(méi)有其他辦法?(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動(dòng)計劃表。)
4．我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項目，用文字或圖加文的方式表現出來(lái)，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動(dòng)計劃表。)
5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運動(dòng)計劃表。
四、小結評比
評選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運動(dòng)項目。
延伸活動(dòng)：每周五制訂并評選出下周的運動(dòng)計劃，并按計劃鍛煉。
活動(dòng)四 故事表演
目標：
1．進(jìn)一步理解故事內容、角色等，運用合適的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行表演。
2．學(xué)會(huì )與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂(lè )趣。
準備：人手一本小書(shū)．大型“運動(dòng)計劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。
過(guò)程：
一、閱讀小書(shū)，講述故事請你們一邊看書(shū)一邊講講故事，看誰(shuí)講得有感情。
二、進(jìn)一步理解、學(xué)習故事中的人物對話(huà)、表情和動(dòng)作等
1．故事中有誰(shuí)?國王怎么了?大臣們怎么做?醫生看了國王后是怎么說(shuō)的?
2．(出示大“運動(dòng)計劃表”)第二天國王一大早起來(lái)說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
3．(出示大日歷牌)引導幼兒重點(diǎn)練習故事中星期一到星期日的人物對話(huà)、動(dòng)作等。
(1)星期×，誰(shuí)帶國王去××?他們怎么××的?國王說(shuō)了什么?
(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過(guò)了一個(gè)月發(fā)生了什么事?
(3)這時(shí)國王問(wèn)了醫生什么?醫生聽(tīng)了怎么說(shuō)?
(4)后來(lái)國王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?
三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事
1．出示角色牌，介紹分配角色的要求�，F在我們八個(gè)人一組來(lái)表演這個(gè)故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會(huì )商量、合作，表演得更有趣。
2．幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。
四、幼兒集中，分組輪流表演
延伸活動(dòng)：
在表演區投放相應的道具，供幼兒自主表演。
附國王生病了
國王生病了。他吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)，整天躺在床上，什么都不想做，當然也不管?chē)掖笫铝�。大臣們急忙請醫生來(lái)替國王看病。醫生看了說(shuō)：“國王運動(dòng)太少了，所以覺(jué)得不舒服．多多運動(dòng)，就會(huì )好了�！贬t生寫(xiě)了一張運動(dòng)計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了�！翱鞙蕚滢I子，我要去運動(dòng)了�！睘榱藝醯慕】担屎筮�命令王子和大臣們輪流陪國王做運動(dòng)。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說(shuō)：“山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子帶國王去騎馬�！榜R兒跑的樣子真好看．再多跑一會(huì )吧!”國王說(shuō)。星期三，三王子帶國王去游泳�！坝斡竞孟窈苁娣�，游到天黑再回家吧!”國王說(shuō)。星期四，大臣們一起陪國王打棒球�！班�!這個(gè)游戲看起來(lái)挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍�！眹跽f(shuō)。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了!
就這樣過(guò)了一個(gè)月．不但國王的身體沒(méi)有好轉，就連皇宮里的其他人也都病倒了。
國王問(wèn)醫生：“怎么會(huì )這樣呢?我天天都去運動(dòng)啊!”醫生聽(tīng)了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒(méi)有真的運動(dòng)嘛!其他的人運動(dòng)太多。累壞了!”后來(lái)國王把轎子留在皇宮里。
和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過(guò)了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!
設計方案 篇3
教學(xué)內容：P99 例1 （乘法兩步計算解決問(wèn)題）做一做及練習二十一部分練習
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用乘法兩步計算解決問(wèn)題。
2、注意培養學(xué)生多角度觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體現解決問(wèn)題策略多樣化。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握用兩步乘法計算解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確分析數量關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，發(fā)現并提出問(wèn)題：
1、談話(huà)引入：
每天早晨，我們學(xué)校的同學(xué)們都要排著(zhù)整齊的隊伍在操場(chǎng)上做早操。有位叫玲玲 小朋友的學(xué)校正在進(jìn)行廣播操比賽。我們一起看，他們列成了整齊的方陣，正在展示他們的風(fēng)采。這個(gè)方陣有8行，每行有10人，你能解決什么問(wèn)題？8×10=80（人）
2、接著(zhù)出示P99例1情境圖：3個(gè)這樣的.方陣一共有多少人？
3個(gè)這樣的方陣你怎樣理解？（每個(gè)方陣有8行，每行10人，有三個(gè)方陣）
80×3=240（人）
3、去圖剩文字：每個(gè)方陣有8行，每行10人，個(gè)方陣一共有多少人？
二、探索交流，解決問(wèn)題：
1、“3個(gè)方陣一共有多少人？”你能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？把你的算式寫(xiě)在你的課堂本上。
2、學(xué)生自己認真思考，獨立解答這個(gè)數學(xué)問(wèn)題。指名學(xué)生演板（師巡視指 導：能想出一種方法的太棒了，如果能想出兩種三種就更厲害了�。�。
3、根據學(xué)生的答案進(jìn)行講解，交流：
每一種方法出示后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是先算什么，再算什么的？
方法一：10×8=80（人） 表示什么？（表示1個(gè)方陣有多少人？）
80×3=240（人） 表示什么？（表示3個(gè)方陣一共有多少人？）綜合算式：10×8×3=240（人）
方法二： 10×3=30（人）表示什么？（表示3個(gè)方陣一橫排有多少人？）30×8=240（人） 表示什么？（表示3個(gè)方陣一共有多少人？）綜合算式：10×3×8=240（人）
方法三： 8×3=24（人） 表示什么？（表示3個(gè)方陣一豎排有多少人？） 24×10=240（人）表示什么？（表示3個(gè)方陣一共有多少人？）綜合算式：8×3×10=240（人）
4、小結：看來(lái)同一個(gè)問(wèn)題我們可以從不同角度去思考。觀(guān)察一下這三種方法都是用什么方法來(lái)解決的？
5、揭題：這就是我們今天學(xué)習的“用連乘方法解決問(wèn)題”。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）在解決這一類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們都是先算一個(gè)中間問(wèn)題，再算最后問(wèn)題，可以分步列式，也可以列綜合式。
三、練習應用，深化理解：
1、我們學(xué)校舉行科技文化節，每班兩名同學(xué)參加硬筆書(shū)法比賽，每個(gè)年級有四個(gè)班，全校一共有多少人參加比賽?
�。�1）你準備先算什么？再算什么？請按你的思路列式解答。
�。�2）完成后請同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
�。�3）匯報點(diǎn)評：重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是先算什么？再算什么？
2、完成P101 第1題：小紅堅持鍛煉身體，每天跑兩圈，跑道每圈400米，她一個(gè)星期（7天）跑多少米？
3、完成P102 第4題：你要注意哪個(gè)詞？（來(lái)回）怎樣理解？
4、這兒有個(gè)關(guān)于雞蛋的問(wèn)題，出示P99做一做：李阿姨在超市上班，這么多的雞蛋，李阿姨準備一個(gè)一個(gè)的數，你有什么好辦法能教教她嗎？請同桌之間先說(shuō)一說(shuō)你打算先做什么，再做什么，將自己的方法寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）交流，反饋：
方法一：6×5=30（個(gè)） （表示一盤(pán)有多少個(gè)雞蛋？）
30×8=240（個(gè)）（表示一共有多少個(gè)雞蛋？）
綜合算式：6×5×8=240（個(gè)）
方法二：8×5=40（個(gè)）（表示8盤(pán)一橫排共有多少個(gè)？）
40×6=240（個(gè)） （表示一共有多少個(gè)雞蛋？）
綜合算式：8×5×6=240（個(gè)）
方法三：8×6=48（個(gè)） （表示8盤(pán)一豎排共有多少個(gè)？）
48×5=240（個(gè)）（表示一共有多少個(gè)雞蛋？）
綜合算式：8×6×5=240（個(gè)）
�。�2）你認為這三種方法中，哪種方法比較簡(jiǎn)單？你最喜歡哪種方法？今后我們在想辦法解決問(wèn)題的時(shí)候也要這樣，怎樣簡(jiǎn)單怎樣做。
5、選擇題：一套卡片有24張，售價(jià)20元，8套卡片共有多少張?
A、24×20×8=3840（張） B、24×8=192（張） C、20×8=160（張） 小結：所以我們在做題要認真審題，選擇有用的、相適應的信息進(jìn)行解題。
6、完成P101 第2、3題：
7、完成P102 第7題：小紅家一個(gè)人每月大約產(chǎn)生37千克垃圾，小紅家3口人一年大約產(chǎn)生多少千克垃圾？（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）
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