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廣東省教育信息技術(shù)科研課題結題報告書(shū)
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見(jiàn)的東西，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的廣東省教育信息技術(shù)科研課題結題報告書(shū)，希望對大家有所幫助。
一、課題研究的目的和意義：
本課題研究的目標是合理運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區，發(fā)展小學(xué)生的學(xué)科能力。探索如何在教學(xué)中充分使用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育、教學(xué)質(zhì)量的有效提高服務(wù)，通過(guò)培養學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區進(jìn)行跨時(shí)空的學(xué)習與交流，進(jìn)而培養小學(xué)生的學(xué)科能力。
二、研究成果的主要內容、重要觀(guān)點(diǎn)或對策建議：
課題研究的內容關(guān)系到一線(xiàn)教師的具體利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區教學(xué)方式方法，具有前瞻性和實(shí)用性，對教師與學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)深刻的實(shí)用價(jià)值。在工作方法、思路等方面，我們正在探索可操作性較強的系統化的經(jīng)驗。
成果（一）提高了全體教師教育技術(shù)應用能力
提高了全體教師運用網(wǎng)絡(luò )社區教學(xué)的能力，豐富了實(shí)驗教師的理論知識，轉變了教師對運用現代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的觀(guān)念。
課題研究開(kāi)展以來(lái)，我校有針對性地對老師進(jìn)行有關(guān)的信息技術(shù)培訓，著(zhù)重培訓了教師使用網(wǎng)絡(luò )資源的能力。
組織了教師參加教育技術(shù)的培訓，讓老師們在原有的基礎上更好地掌握計算機的操作，包括上網(wǎng)查找資料、下載資料、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁(yè)制作等。
實(shí)驗開(kāi)展以來(lái)，課題研究開(kāi)展的方法和思路也逐漸成熟起來(lái)。課題成員就課題實(shí)施過(guò)程中遇到的困難及解決方法進(jìn)行熱烈討論，從各自學(xué)科的角度分析孩子的網(wǎng)絡(luò )行為，大家協(xié)同起來(lái)，研究制定促進(jìn)孩子的學(xué)科能力發(fā)展的策略和方法。不斷反思、不斷總結，課題組的老師的理論水平有了較高的提升。
成果（二）初步建立更具推廣價(jià)值的免費網(wǎng)絡(luò )社區模式
課題組經(jīng)過(guò)考察其它網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區，深入分析網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的利弊后，利用一系列的網(wǎng)絡(luò )交流軟件、網(wǎng)絡(luò )發(fā)布軟件構建了一個(gè)免費的虛擬學(xué)習社區，更具推廣價(jià)值。
免費網(wǎng)絡(luò )社區的模式。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境：接入internet的網(wǎng)絡(luò )課室（課堂教學(xué)）接入internet的家用電腦（課后學(xué)習）
網(wǎng)絡(luò )交流：qq、飛信或uc視屏，可以建立q群
網(wǎng)絡(luò )發(fā)布：論壇、博客或微博，可以建立博群
成果（三）：探討網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的學(xué)科課例
在xx年天河區教師多媒體教育軟件評獎活動(dòng)中，我校兩項作品獲市級的三等獎；四項作品獲區的一、二、三等獎。它們分別是：徐xx老師的綜合實(shí)踐整合課例《點(diǎn)燃激情相聚五環(huán)》獲市級三等獎、區級一等獎；xxx老師的音樂(lè )整合課例《步步高》獲市級三等獎、區級二等獎；戴xx老師的數學(xué)整合課例《分數大小的比較》獲區二等獎；蔡xx老師的英語(yǔ)整合課例《shapes－英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)的整合》獲區三等獎。我校在這次評比活動(dòng)中積極參與、成績(jì)突出，榮獲優(yōu)秀組織獎。
本課題的重要觀(guān)點(diǎn)：
觀(guān)點(diǎn)（一）：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區分為狹義和廣義；
1、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區：建立在網(wǎng)絡(luò )和通信技術(shù)之上，借助網(wǎng)絡(luò )和通信工具，由各種不同類(lèi)型的個(gè)體通過(guò)教、學(xué)、研究以及創(chuàng )建一個(gè)能夠培育和鼓勵學(xué)習者的社會(huì )形態(tài)的經(jīng)歷來(lái)達到獲取知識、增進(jìn)理解和提高技能為目的而組成的一個(gè)交互的自治區域。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區有一定的社區行為準則，社區的每個(gè)成員有共同的利益，每一個(gè)人都有參與創(chuàng )建和維護社區的權力和責任，他們在社區內通過(guò)共享信息、資源和彼此的思想、觀(guān)點(diǎn)、創(chuàng )意、勞動(dòng)和經(jīng)歷來(lái)促進(jìn)自身的學(xué)習和發(fā)展。
2、狹義的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區
狹義的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區是指專(zhuān)門(mén)建立的網(wǎng)絡(luò )社區學(xué)習交流平臺，如廣州市培正小學(xué)使用的遠大教育公司建立的虛擬社區平臺。其網(wǎng)址為xxx。這種平臺需要花費大量的資金租用虛擬社區，需要學(xué)校提供大量學(xué)校及師生、家長(cháng)的資料給電腦公司用于建立虛擬社區，需要老師花費時(shí)間用于建立社區活動(dòng)或社區課程。
3、廣義的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區
廣義的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區是指通過(guò)既有的網(wǎng)絡(luò )交流溝通工具，利用internet網(wǎng)絡(luò )資源構建的虛擬社區進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)。如網(wǎng)絡(luò )交流可以通過(guò)qq、飛信，網(wǎng)絡(luò )發(fā)布可以用博客、微博、bbs，網(wǎng)絡(luò )共享可以用網(wǎng)絡(luò )硬盤(pán)。利用大量已有的通用網(wǎng)絡(luò )軟件共同構建一個(gè)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是，無(wú)需花費大量專(zhuān)項資金，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)方便快捷。
觀(guān)點(diǎn)（二）：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區在學(xué)習活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)；
1、跨越地域和時(shí)間：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區是功能性的沒(méi)有地域的限制，其成員可以是地球上任何一個(gè)地方的能夠連接internet的個(gè)體學(xué)習者。如果有必要，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區也可以不受時(shí)間的限制，可以全天24小時(shí)對社區成員開(kāi)放。
2、跨越范圍和規模：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區如果從社區成員的來(lái)源地域來(lái)分，它的范圍可以大到國際性的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區，其成員來(lái)自世界上不同的國家和地區；小到一個(gè)學(xué)校的一個(gè)班級甚至一個(gè)班級的一個(gè)學(xué)習小組或興趣小組。其規模也因參與者的人數多少可大可小，少則幾個(gè)人，多則成百上千甚至上萬(wàn)人。
3、參與者的層次不受限制：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區中的每一個(gè)參與者可能有著(zhù)不同的學(xué)歷和不同的知識背景，他們在社區中處于不同的位置，有著(zhù)不同的學(xué)習目的和動(dòng)機�？梢宰尲议L(cháng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
4、靈活多樣：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的學(xué)習和各種活動(dòng)豐富多彩，交互形式非常靈活多樣。從學(xué)習的對象到討論、交流的主題，以及溝通的方式（如email，討論，游戲，角色扮演，聊天等）都非常富于變化。
5、有利于學(xué)習過(guò)程的保留：在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的活動(dòng)過(guò)程中，每一步的學(xué)習過(guò)程都會(huì )留下足跡。有利于學(xué)生的回顧復習，有利于教師的教學(xué)反思，有利于家長(cháng)的了解情況。
觀(guān)點(diǎn)（三）：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區有利于學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展
1、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區可以利用internet大量的學(xué)習資源擴展學(xué)生視野；
2、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區極大擴展學(xué)生學(xué)科交流活動(dòng)；
3、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)更好地體現研究性學(xué)習，培養學(xué)生的研究性學(xué)習習慣；
4、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區可以讓家長(cháng)、專(zhuān)家參與到學(xué)科學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，有利于學(xué)科學(xué)習活動(dòng)的深化與擴展；
5、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區有利于學(xué)科學(xué)習活動(dòng)的展示，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習成就感，有利于學(xué)生學(xué)科活動(dòng)興趣的持續性。
觀(guān)點(diǎn)（四）：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區有待發(fā)展
當前的技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò )普及程度下，我們只能對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區進(jìn)行初步探討。根據課題組的調查我校有電腦上網(wǎng)的學(xué)生家庭僅占學(xué)生總人數的31.7%，高年級只達到46.8%，部分家長(cháng)對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習持有不同意見(jiàn)，認為學(xué)生上網(wǎng)不易控制，容易沉迷游戲影響學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習沒(méi)有必要。
我校有學(xué)生電腦140臺，生機比1.13%，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習也只能停留在試驗階段。
三、成果的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)踐意義和社會(huì )影響：
本課題研究的成果擴展了關(guān)于網(wǎng)絡(luò )社區促進(jìn)教育發(fā)展的理論，研究了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區在學(xué)科教學(xué)中的應用�？偨Y了一些培養學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區進(jìn)行跨時(shí)空的學(xué)習與交流，進(jìn)而培養小學(xué)生的學(xué)科能力的經(jīng)驗。關(guān)于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的課例在區域范圍內產(chǎn)生了一些影響。近年來(lái)我校接待了省內外參觀(guān)團達20多個(gè)，其中有西部地區校長(cháng)團和香港地區校長(cháng)團。
近幾年，到我校掛職鍛煉、異校蹲點(diǎn)、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習的有香港、江蘇、山西、廣西、貴州、浙江、廣東惠州、韶關(guān)、汕尾、南海、順德、饒平等省內外領(lǐng)導老師，高達3900多人。20xx年12月17日，教育部專(zhuān)程帶領(lǐng)西部學(xué)校校長(cháng)代表團300多人來(lái)校參觀(guān)。同行們高度評價(jià)我校為“教育先鋒”“學(xué)界楷�！�。我校的課題研究獲得參觀(guān)人員和團體的一致好評。我校派出教師到韶關(guān)南雄支教，獲得較高評價(jià)。
校長(cháng)張近5年到全國各地作學(xué)術(shù)報告、經(jīng)驗交流達100多場(chǎng)，足跡遍布香港、中山大學(xué)、廣東省林業(yè)局機關(guān)、黃埔海關(guān)、深圳、惠州、清遠、梅州、肇慶、東莞、重慶、四川、北京、上海、南海、順德、廣州各區，聽(tīng)報告人數達3000人次。
四、研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建樹(shù)：
本課題研究成果的中網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區組建模式容易實(shí)現，值得推廣。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的模式充分利用現有的網(wǎng)絡(luò )軟件，讓學(xué)校免費組建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
五、總結報告
1、最終成果是否達到原設計的預期目標？
2、比照國內外同類(lèi)研究成果，有哪些新貢獻？有哪些不足之處？
3、同行專(zhuān)家對本成果的評價(jià)。
4、取得的經(jīng)驗和教訓。
5、其他值得總結的重要事項。
字數要求3000字左右。
xx市xx區先烈東小學(xué)是xx省首批的“省一級學(xué)�！�、“廣東省現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)�！�。xx年我們開(kāi)始了《基于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展研究》。
一、立題背景
近幾年來(lái)，我國教育信息化的發(fā)展速度迅猛，網(wǎng)絡(luò )成為社會(huì )生活重要組成部分 。網(wǎng)絡(luò )社區的興起為學(xué)生的學(xué)習提供了一個(gè)很好的交流環(huán)境。關(guān)于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的應用，被提到教育的議事議程中。
二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
本課題研究的內容關(guān)系到一線(xiàn)教師的具體利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區教學(xué)方式方法，具有前瞻性和實(shí)用性，對教師與學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)深刻的實(shí)用價(jià)值。在工作方法、思路等方面，我們正在探索可操作性較強的系統化的經(jīng)驗。
三、課題研究目標
本課題研究的目標是合理運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區，發(fā)展小學(xué)生的學(xué)科能力。探索如何在教學(xué)中充分使用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育、教學(xué)質(zhì)量的有效提高服務(wù)，通過(guò)培養學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區進(jìn)行跨時(shí)空的學(xué)習與交流，進(jìn)而培養小學(xué)生的學(xué)科能力。
四、課題內容
�、偬岣呶倚＝處熅W(wǎng)絡(luò )應用水平；
�、诮ㄔO合理的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區；
�、垩芯拷處熢诮虒W(xué)中合理運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區，培養學(xué)生的學(xué)科能力；
�、苎芯咳绾沃笇W(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力。
五、課題研究方法
本課題研究采用教學(xué)實(shí)驗法、行動(dòng)研究法、文獻分析法、比較研究法等多種研究方法。采取教學(xué)實(shí)驗法、行動(dòng)研究法實(shí)施網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區環(huán)境下的課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)與研究；采取調研法、文獻分析法進(jìn)行教師信息素養內涵的定義，分析教師網(wǎng)絡(luò )使用習慣；采取比較研究法進(jìn)行學(xué)生學(xué)科能力的評價(jià)與研究。
六、課題研究的過(guò)程
1、認真考察，深入分析
課題組對已有網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區進(jìn)行考察，重點(diǎn)考察了廣州市培正小學(xué)使用的遠大教育公司建立的虛擬社區平臺。課題組對該平臺做出分析報告，認為該平臺存在局限性，是狹義的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區。
狹義的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區是指專(zhuān)門(mén)建立的網(wǎng)絡(luò )社區學(xué)習交流平臺。這種平臺需要花費大量的資金租用虛擬社區，需要學(xué)校提供大量學(xué)校及師生、家長(cháng)的資料給電腦公司用于建立虛擬社區，需要老師花費時(shí)間用于建立社區活動(dòng)或社區課程。
2、因地制宜構建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區
結合學(xué)校實(shí)際情況課題組認為我校應該著(zhù)眼于廣義的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的建設。
廣義的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區是指通過(guò)既有的網(wǎng)絡(luò )交流溝通工具，利用internet網(wǎng)絡(luò )資源構建的虛擬社區進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)。如網(wǎng)絡(luò )交流可以通過(guò)qq、飛信，網(wǎng)絡(luò )發(fā)布可以用博客、微博、bbs，網(wǎng)絡(luò )共享可以用網(wǎng)絡(luò )硬盤(pán)。利用大量已有的通用網(wǎng)絡(luò )軟件共同構建一個(gè)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是，無(wú)需花費大量專(zhuān)項資金，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)方便快捷。
我們建立了班級q群，用于師、生、家長(cháng)交流。
開(kāi)通天河部落博群用于發(fā)布與交流：
在校園網(wǎng)服務(wù)器開(kāi)設內部論壇，用于課堂教學(xué)的任務(wù)發(fā)布、師生交流、資源共享、作業(yè)提交。
3、設計課例開(kāi)展研究活動(dòng)
在課題研究開(kāi)展過(guò)程中，課題組老師上了大量的應用網(wǎng)絡(luò )社區的公開(kāi)課和研討課。其中徐xx老師的綜合實(shí)踐課例《點(diǎn)燃激情相聚五環(huán)》，xxx老師的音樂(lè )課例《步步高》，戴xx老師的數學(xué)課例《分數大小的比較》，蔡xx老師的英語(yǔ)課例《shapes－英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)的整合》獲得參與專(zhuān)家的好評。
4、課題組總結了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區在學(xué)習活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）跨越地域和時(shí)間：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區是功能性的沒(méi)有地域的限制，其成員可以是地球上任何一個(gè)地方的能夠連接internet的個(gè)體學(xué)習者。如果有必要，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區也可以不受時(shí)間的限制，可以全天24小時(shí)對社區成員開(kāi)放。
�。�2）跨越范圍和規模：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區如果從社區成員的來(lái)源地域來(lái)分，它的范圍可以大到國際性的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區，其成員來(lái)自世界上不同的國家和地區；小到一個(gè)學(xué)校的一個(gè)班級甚至一個(gè)班級的一個(gè)學(xué)習小組或興趣小組。其規模也因參與者的人數多少可大可小，少則幾個(gè)人，多則成百上千甚至上萬(wàn)人。
�。�3）參與者的層次不受限制：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區中的每一個(gè)參與者可能有著(zhù)不同的學(xué)歷和不同的知識背景，他們在社區中處于不同的位置，有著(zhù)不同的學(xué)習目的和動(dòng)機�？梢宰尲议L(cháng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
�。�4）靈活多樣：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的學(xué)習和各種活動(dòng)豐富多彩，交互形式非常靈活多樣。從學(xué)習的對象到討論、交流的主題，以及溝通的方式（如email，討論，游戲，角色扮演，聊天等）都非常富于變化。
�。�5）有利于學(xué)習過(guò)程的保留：在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的活動(dòng)過(guò)程中，每一步的學(xué)習過(guò)程都會(huì )留下足跡。有利于學(xué)生的回顧復習，有利于教師的教學(xué)反思，有利于家長(cháng)的了解情況。
5、縱向對比，研究網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區與學(xué)生學(xué)科能力
進(jìn)過(guò)研究我們認為，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區有利于學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展。
�。�1）網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區可以利用internet大量的學(xué)習資源擴展學(xué)生視野；
�。�2）網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區極大擴展學(xué)生學(xué)科交流活動(dòng)；
�。�3）網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)更好地體現研究性學(xué)習，培養學(xué)生的研究性學(xué)習習慣；
�。�4）網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區可以讓家長(cháng)、專(zhuān)家參與到學(xué)科學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，有利于學(xué)科學(xué)習活動(dòng)的深化與擴展；
�。�5）網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區有利于學(xué)科學(xué)習活動(dòng)的展示，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習成就感，有利于學(xué)生學(xué)科活動(dòng)興趣的持續性。
6、認真檢查，總結經(jīng)驗
在課題研究中課題組也發(fā)現網(wǎng)絡(luò )學(xué)習存在一些缺點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區仍有待發(fā)展。
當前的技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò )普及程度下，我們只能對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區進(jìn)行初步探討。根據課題組的調查我校有電腦上網(wǎng)的學(xué)生家庭僅占學(xué)生總人數的31.7%，高年級只達到46.8%，部分家長(cháng)對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習持有不同意見(jiàn)，認為學(xué)生上網(wǎng)不易控制，容易沉迷游戲影響學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習沒(méi)有必要。我校有學(xué)生電腦140臺，生機比1.13%，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習也只能停留在試驗階段。
九、課題研究的成果
課題研究的內容關(guān)系到一線(xiàn)教師的具體利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區教學(xué)方式方法，具有前瞻性和實(shí)用性，對教師與學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)深刻的實(shí)用價(jià)值。在工作方法、思路等方面，我們正在探索可操作性較強的系統化的經(jīng)驗。
1、提高了全體教師教育技術(shù)應用能力
提高了全體教師運用網(wǎng)絡(luò )社區教學(xué)的能力，豐富了實(shí)驗教師的理論知識，轉變了教師對運用現代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的觀(guān)念。
課題研究開(kāi)展以來(lái)，我校有針對性地對老師進(jìn)行有關(guān)的信息技術(shù)培訓，著(zhù)重培訓了教師使用網(wǎng)絡(luò )資源的能力。
組織了教師參加教育技術(shù)的培訓，讓老師們在原有的基礎上更好地掌握計算機的操作，包括上網(wǎng)查找資料、下載資料、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁(yè)制作等。
實(shí)驗開(kāi)展以來(lái)，課題研究開(kāi)展的方法和思路也逐漸成熟起來(lái)。課題成員就課題實(shí)施過(guò)程中遇到的困難及解決方法進(jìn)行熱烈討論，從各自學(xué)科的角度分析孩子的網(wǎng)絡(luò )行為，大家協(xié)同起來(lái)，研究制定促進(jìn)孩子的學(xué)科能力發(fā)展的策略和方法。不斷反思、不斷總結，課題組的老師的理論水平有了較高的提升。
2、初步建立更具推廣價(jià)值的免費網(wǎng)絡(luò )社區模式
課題組經(jīng)過(guò)考察其它網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區，深入分析網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的利弊后，利用一系列的網(wǎng)絡(luò )交流軟件、網(wǎng)絡(luò )發(fā)布軟件構建了一個(gè)免費的虛擬學(xué)習社區，更具推廣價(jià)值。
免費網(wǎng)絡(luò )社區的模式。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境：接入internet的網(wǎng)絡(luò )課室（課堂教學(xué)）接入internet的家用電腦（課后學(xué)習）
網(wǎng)絡(luò )交流：qq、飛信或uc視屏，可以建立q群
網(wǎng)絡(luò )發(fā)布：論壇、博客或微博，可以建立博群
3、探討網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的學(xué)科課例
在20xx年xx區教師多媒體教育軟件評獎活動(dòng)中，我校兩項作品獲市級的三等獎；四項作品獲區的一、二、三等獎。它們分別是：徐xx老師的綜合實(shí)踐整合課例《點(diǎn)燃激情相聚五環(huán)》獲市級三等獎、區級一等獎；xxx老師的音樂(lè )整合課例《步步高》獲市級三等獎、區級二等獎；戴xx老師的數學(xué)整合課例《分數大小的比較》獲區二等獎；蔡xx老師的英語(yǔ)整合課例《shapes－英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)的整合》獲區三等獎。我校在這次評比活動(dòng)中積極參與、成績(jì)突出，榮獲優(yōu)秀組織獎。
4、課題研究初具社會(huì )影響力
本課題研究的成果擴展了關(guān)于網(wǎng)絡(luò )社區促進(jìn)教育發(fā)展的理論，研究了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區在學(xué)科教學(xué)中的應用�？偨Y了一些培養學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區進(jìn)行跨時(shí)空的學(xué)習與交流，進(jìn)而培養小學(xué)生的學(xué)科能力的經(jīng)驗。關(guān)于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的課例在區域范圍內產(chǎn)生了一些影響。近年來(lái)我校接待了省內外參觀(guān)團達20多個(gè)，其中有西部地區校長(cháng)團和香港地區校長(cháng)團。近三年前來(lái)我校的參觀(guān)人次在三百人以上。我校的課題研究獲得參觀(guān)人員和團體的一致好評。我校派出教師到韶關(guān)南雄支教，獲得較高評價(jià)。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區的與學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展的研究，我們仍然處在很淺顯的階段。如何繼續深入地探討這個(gè)問(wèn)題是我們今后努力的方向。
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