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課題結題報告范文
在人們素養不斷提高的今天，報告與我們的生活緊密相連，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家收集的課題結題報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題結題報告范文1
一、課題背景及界定
�。ㄒ唬┱n題研究的背景：
從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)十六年以來(lái)，總是感覺(jué)學(xué)生關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性與學(xué)習的自覺(jué)性不高，許多學(xué)生從七年級前半學(xué)期開(kāi)始，就對英語(yǔ)學(xué)習失去了興趣，因而到八年級以后，中學(xué)英語(yǔ)詞匯量的增大，課堂內容的加深，更導致許多學(xué)生出現兩級分化的現象極為嚴重，究其原因：是因為中學(xué)英語(yǔ)詞匯量的增大，我們教師有時(shí)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習的實(shí)際狀況和學(xué)習效果，結果是教師教的筋疲力盡，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，久而久之學(xué)生失去了學(xué)習的興趣，進(jìn)而變得厭倦學(xué)習；新課改的深入，新課標對于學(xué)生關(guān)于詞匯的學(xué)習提出了更高的要求，然而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，雖然大多數老師已意識到詞匯教學(xué)的重要性，但因教學(xué)方法落后，導致教師詞匯教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習效果不甚理想，造成學(xué)生綜合英語(yǔ)水平難以提高、因而在新課標的指引下，對于詞匯教學(xué)策略的研究具有深遠的意義。作為從教多年的初中英語(yǔ)教師，我深深理解并感受到加強英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略研究與實(shí)施以促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善，優(yōu)化師生關(guān)系，并進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的課堂管理模式下，參與詞匯學(xué)習的積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習的方法，促進(jìn)詞匯課堂教學(xué)效率的提升，最終以推動(dòng)初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)。因此，我提出此項課題申請。
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詞匯教學(xué)是指初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，它是使學(xué)生能夠正確朗讀、拼寫(xiě)、理解、記憶與運用詞匯。詞匯是語(yǔ)言的最小意義單位，人類(lèi)思維活動(dòng)和思想交流首先是靠詞匯進(jìn)行的。目前，人教版英語(yǔ)新目標新教材詞匯容量非常大，新課標第五級（初中畢業(yè)時(shí)）中關(guān)于詞匯方向的描述為：學(xué)會(huì )使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習慣用語(yǔ)或固定搭配；同時(shí)新課標對詞匯教學(xué)也提出了更高的要求，體現在詞匯教學(xué)的“質(zhì)”（既掌握詞匯的深度）和“量”（即詞匯量的多少）兩個(gè)方面：一方面，要求學(xué)生掌握的詞匯量顯著(zhù)增加，另一方面，新課標提倡從用的角度出發(fā)學(xué)習詞匯為提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)使學(xué)生能夠運用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等。這說(shuō)明對詞匯學(xué)習的要求不僅僅限于辨認識記和理解，還在于運用和表達。
二、理論依據及意義
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本課題研究實(shí)踐的理論依據主要有學(xué)習理論，課程標準，新課程改革理論，現代認知理論等
1、學(xué)習理論。主要有：行為主義學(xué)習理論，認知主義學(xué)習理論，建構主義學(xué)習理論，人本主義學(xué)習理論
2、課程改革理論。
�。�1）中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉變教育觀(guān)念，改革人才培養模式�！ぐl(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng )新意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新的思維習慣�！�
�。�2）、新課程標準明確提出：“提倡轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流合作的學(xué)習態(tài)度”。這就要求在英語(yǔ)課堂教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方法，養成良好的詞匯學(xué)習習慣。
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通過(guò)本課題的研究和實(shí)踐，取得了以下可喜成績(jì)：
1、對教師發(fā)展的意義。通過(guò)課題研究使得如何能夠有效地進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，為我區初中教師提供一個(gè)良好的借鑒，使中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)教學(xué)能夠順利而輕松的進(jìn)行，以提高我校的、中學(xué)英語(yǔ)中考成績(jì)，成為本課題研究的重點(diǎn)。
2、對學(xué)生發(fā)展的意義。學(xué)生通過(guò)調查問(wèn)卷等反思自己的學(xué)習方法、學(xué)習習慣及學(xué)習策略并進(jìn)行微調。取得比未參加實(shí)驗學(xué)生更好的成績(jì)和狀態(tài)，使學(xué)生在中學(xué)階段培養良好的學(xué)習詞匯的基本技能，為其長(cháng)遠的人生發(fā)展目標奠定基礎。
3、對中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的意義。研究結果可以用來(lái)科學(xué)的指導我區的初中英語(yǔ)教學(xué)，以有效提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
三、研究的目標、內容、方法、步驟及過(guò)程
�。ㄒ唬┱n題研究目的：
通過(guò)此課題研究，旨使我們在今后的中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，能夠嘗試運用多種有效的英語(yǔ)教學(xué)策略，探索出適合我們初級中學(xué)學(xué)生一些行之有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，使得能夠有效指導我們的學(xué)生關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習，詞匯是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習基礎中的基礎，不論是傳統的還是顯示流行的詞匯教學(xué)手段都是為了讓學(xué)生能夠擴大詞匯量，以幫助學(xué)生掌握更多更有效的英語(yǔ)詞匯，并使學(xué)生如何能夠將詞匯運用到實(shí)際生活中；同時(shí)為了學(xué)生的可持續發(fā)展以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)詞匯的興趣，培養學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終達到提高中考升學(xué)率的目的。
�。ǘ┱n題研究?jì)热荩罕菊n題初級英語(yǔ)學(xué)科的英語(yǔ)詞匯教學(xué)為切口
研究?jì)热荩?/p>
1、初中英語(yǔ)詞匯教材與新課標要求教學(xué)分析；
2、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現狀及存在問(wèn)題調查分析—以西安市第七十九中學(xué)八年級學(xué)生為例；
3、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析；
4、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的對策、
�。ㄈ┱n題研究方法：
1、根據本課題的性質(zhì)，在研究中我采用行動(dòng)研究的方法對我校八年級學(xué)生進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習的研究：具體來(lái)說(shuō)我采用的方法是：
a、調查法：課題研究過(guò)程中，需要對初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現狀進(jìn)行認真分析來(lái)確定研究方向，我們采用靈活多樣的調查方式、
b、分析總結法：（2次問(wèn)卷調查、3次座談）通過(guò)對八年級學(xué)生進(jìn)行關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習的問(wèn)卷調查，掌握第一手資料，以保證研究的科學(xué)性和有效性、通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)詞匯的各種心理及其學(xué)習方法，通過(guò)分析問(wèn)卷調查的結果進(jìn)行總結，寫(xiě)成報告、
c、文獻法：本課題研究的目標和策略的制定和形成是建立在與英語(yǔ)詞匯教學(xué)有關(guān)的研究理論的學(xué)習的基礎上，保證研究成果的可靠性、
d、研究法：通過(guò)研究與沒(méi)研究學(xué)生比較，不斷調整研究策略、
e、研究法：（6次詞匯教學(xué)研究課）積極參加中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習培訓課，觀(guān)摩中學(xué)英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)，積極開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研討課，探索新課程背景下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效途徑，尋找適合于學(xué)生的詞匯學(xué)習策略和方法，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性、
f、總結法：注意搜集積累和總結課題研究中多方面的成功經(jīng)驗和做法，提升教學(xué)理念
2、課題操作的策略、措施：以理論指導實(shí)踐，再改進(jìn)，再實(shí)踐。
�。ㄋ模┱n題研究步驟及實(shí)施過(guò)程：
通過(guò)分析人教版新目標英語(yǔ)教材及課程標準—→調查研究初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習的困惑及現狀（西安市灞橋區第79中學(xué)八年級學(xué)生）—→針對目前中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現狀找出初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的原因—→尋求初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效對策。
具體來(lái)說(shuō)：分為課題研究實(shí)施分三階段
1準備階段ǎ20xx年5月—8月）完成課題研究設計方案，確定實(shí)驗班級，做好實(shí)驗前期的學(xué)生在“詞匯學(xué)習”方面現狀的調查工作制定具體可行的實(shí)施措施，界定研究范圍。
a、運用實(shí)地觀(guān)察法、學(xué)生座談法、家訪(fǎng)調查法、測試問(wèn)卷法等了解學(xué)生在“詞匯學(xué)習”方面的現狀，并做好實(shí)驗前的調查小結。
b、確定實(shí)驗班級—八年級三，四班。
c、確定研究從學(xué)生的“詞匯學(xué)習”方面的現狀困惑入手，從產(chǎn)生問(wèn)題，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題不同階段學(xué)生的變化，逐步形成結論，完成研究工作。
2、實(shí)施階段（20xx年9月—20xx年4月）、
a、實(shí)施研究方案Ц據活動(dòng)課程有計劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)施Р⒓笆倍允凳┕程中出現的問(wèn)題進(jìn)行解決與總結。
b、 20xx年12月18日對實(shí)施結果進(jìn)行階段性總結，為下一階段活動(dòng)的順利實(shí)施做好準備。
c、調整方案，根據學(xué)生學(xué)習過(guò)程中再次出現的問(wèn)題，進(jìn)行修改方案В對實(shí)際教學(xué)情況實(shí)施第二輪研究方案。完成一篇讀書(shū)筆記、一篇案例，或教學(xué)反思或隨筆等并上傳。
3、總結階段20xx年4月—5月、分析、處理各種實(shí)驗數據，整理、總結各階段的研究成果，并整理和分析研究結果，完成一篇讀書(shū)筆記、一篇案例或教育故事或隨筆等并上傳，同時(shí)提交結題申請。
四、研究結果與成效
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1、初中英語(yǔ)教材中詞匯與新課標要求分析：
人教版新目標英語(yǔ)新教材在編寫(xiě)上內容跳躍、跨度大，每一單元充分并以任務(wù)鏈的形式展開(kāi)，通過(guò)對學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓練，以提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力；同時(shí)初中《英語(yǔ)新課程標準》也明確指出了初中詞匯學(xué)習的五級標準，使學(xué)生了解與掌握包括單詞，短語(yǔ)，習慣用語(yǔ)和固定搭配等，會(huì )運用詞匯來(lái)描述事物，行為特征及說(shuō)明概念以及理解短語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中運用，因而基于以上對教材與課標的的分析，在處理初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題上，我們應具備新的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，積極學(xué)習。
2、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現狀及存在問(wèn)題：調查分析—以西安市灞橋區第七十九中學(xué)八年級學(xué)生為例：
a、英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現狀調查分析：
通過(guò)進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的調查，發(fā)現部分中學(xué)英語(yǔ)教師一方面有時(shí)在詞匯教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中缺乏有效的詞匯教學(xué)策略，從而使詞匯教學(xué)流于形式；另一方面有時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中有時(shí)忽視詞匯教學(xué)，使得在教學(xué)中忽略語(yǔ)境，語(yǔ)篇對于詞匯學(xué)習的作用，致使學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習方法、
b、中階段中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習學(xué)生現狀分析：
通過(guò)在我校八年級三，四班同學(xué)進(jìn)行調研（通過(guò)談話(huà)，上課實(shí)踐等方式），了解到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀如下：
我校的大部分學(xué)生來(lái)自偏遠的郊區，學(xué)生基礎相對薄弱，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)詞匯的自覺(jué)性和主動(dòng)性不強，同時(shí)人教版新目標教材詞匯量大，記憶的內容太多，學(xué)生關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習僅僅只是在老師的監督下孤立學(xué)習詞匯，使得詞匯學(xué)習中主次不分，平均用力，死記硬背，不注重理解、分析、和歸納，造成系統性不強，邊學(xué)習邊遺忘的缺陷。學(xué)生的缺乏一定的探究精神，從而學(xué)生探究能力的欠缺，進(jìn)而造成學(xué)生創(chuàng )造力匱乏。
3、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在問(wèn)題分析：
我校大部分教師普遍認為，目前中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在以下幾方面的問(wèn)題：
a、我校初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識普遍很差，知識儲備少。
b、英語(yǔ)課時(shí)有限，缺少對學(xué)生詞匯學(xué)習任務(wù)落實(shí)情況的檢測。
c、詞匯教學(xué)時(shí)脫離文章的情境和句子，不能正確處理詞匯中心意義和具體意義的關(guān)系，以及忽視對詞匯文化意義的介紹，影響詞匯的得體運用。
d、不能根據記憶規律有效地記憶與復習詞匯以及缺少記憶環(huán)節和記憶詞匯的方法。
中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析：
a、課程內容的差異。小學(xué)英語(yǔ)內容簡(jiǎn)單，基本上到初一來(lái)說(shuō)也主要是讓學(xué)生掌握一定的.交際語(yǔ)言，這使得學(xué)生的詞匯量比較匱乏，而到了八年級，課程內容的增多，無(wú)疑要求學(xué)生掌握的詞匯量也增大，因而學(xué)生必須在知識基礎的程度上再進(jìn)一步掌握和拓展新的詞匯。這對中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)產(chǎn)生了一定的難度。
b、教學(xué)時(shí)間的緊迫。新課標教材內容的增多，詞匯量的增大使得教師在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中時(shí)間緊迫，因而教師為了完成教學(xué)任務(wù)，出現教師只教新知識，對于詞匯的復習鞏固與檢測不能落實(shí)。
c、學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)差異。初中學(xué)生往往靠“死記硬背”就可以獲得高分，這就給學(xué)生養成了慣性，因而在研究實(shí)施中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，結果發(fā)現行不通，一時(shí)很難改變學(xué)習方法，養成自主探究、靈活運用的習慣，很難適應學(xué)生的終身學(xué)習的能力。
d、家校管理方面的原因。大部分學(xué)生來(lái)自偏遠的郊區，學(xué)生基本上是務(wù)工子女，家長(cháng)忙于生活的奔波，無(wú)疑孩子的學(xué)習管理放送，使得學(xué)生對于學(xué)校安排的學(xué)習任務(wù)難以落實(shí)。久而久之形成學(xué)生惰性的心里，把學(xué)習就不當一會(huì )事情，出現學(xué)習無(wú)目標，思想不端正，給中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)帶來(lái)很大的困難。我認為這是難的最主要的原因，也是最難改變的一個(gè)方面。
4、中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)對策
通過(guò)對人教版新目標英語(yǔ)新課標及英語(yǔ)教材中中學(xué)英語(yǔ)詞匯的分析、中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現狀及存在問(wèn)題的調查分析、以及中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析，我找出了中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習對策如下：
a、轉化師生觀(guān)念，強調建立以學(xué)生為主體的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)掌握好中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習的基本知識，為提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運用能力打好基礎。
b、開(kāi)發(fā)課程資源，用案例法教學(xué)，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)詞匯的興趣，聯(lián)系鄉土，學(xué)習對生活有用的英語(yǔ)知識。
c、注重理解，記憶與運用詞匯的能力及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養。不要只是給學(xué)生任務(wù)，要求學(xué)生死記硬英語(yǔ)課后詞匯。多教給學(xué)生一些學(xué)習詞匯的方法，指導學(xué)生掌握正確的中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習方法，嘗試用學(xué)到的學(xué)習詞匯的方法去主動(dòng)學(xué)習，拓展詞匯。以盡量避免以往“死記硬背”的笨辦法，同時(shí)引導學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習方法、如培養學(xué)生自主探究的能力，不再局限于初中階段對一些詞匯的了解，而是要進(jìn)一步深究學(xué)習，理解的方法。
d、強化意識，深入了解學(xué)生的學(xué)情。研究課標及教材內容，適當處理教材及時(shí)了解學(xué)生欠缺的中學(xué)英語(yǔ)詞匯知識，有時(shí)需要通過(guò)詳細的講解來(lái)彌補這些基本知識的欠缺，或者對教材進(jìn)行二次加工，適時(shí)的通過(guò)岔路進(jìn)行補缺以便于學(xué)生理解和掌握。
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1、展了課題研究，通過(guò)不斷實(shí)踐與總結，即找出了中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效措施，也使學(xué)生掌握了有效的學(xué)習詞匯的方法，從而使學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與自覺(jué)性得到了充分的發(fā)揮，自信心與學(xué)生的創(chuàng )新能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
2、題研究的開(kāi)展極大地促進(jìn)了本人自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)開(kāi)展個(gè)人課題研究，我本人的Ы逃教學(xué)觀(guān)念得到了新的轉變，科研能力的發(fā)展也使我迅速成長(cháng)，能夠確立科學(xué)的育人觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)Т鈾枷肷現厥友生的身心活動(dòng)，使英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際應用性得以實(shí)現，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展打下良好的基礎。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、存在問(wèn)題：
由于時(shí)間緊迫，繁重的事務(wù)，課務(wù)，使得我還需進(jìn)一步深入地研究工作，充分地進(jìn)行資料的搜集與整理，使得我的研究成果的質(zhì)和量有待進(jìn)一步提高。
2、改進(jìn)措施：
a、認真吃透理論精神，不斷學(xué)習鉆研，深入研究，勤于實(shí)踐，勤于交流，以指導自己的小課題研究工作，及時(shí)指導自己的關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)工作，加強對中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的準確和科學(xué)合理性，以提高自己的教育教學(xué)能力和課題研究能力。
b、續深入開(kāi)展課題研究，在課堂教學(xué)中充分體現學(xué)生的主體地位，要深入學(xué)生實(shí)際，關(guān)注研究中學(xué)生關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習的反應動(dòng)態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)策略，、寫(xiě)好階段性報告或論文或教學(xué)案例或隨筆等。
c、認真參加各類(lèi)關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面的培訓，認真領(lǐng)會(huì )精神，學(xué)習新的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面的知識，加強對學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習學(xué)法指導，反復實(shí)踐，對比分析，在實(shí)踐中勇于探索，及時(shí)反思調整自己的教學(xué)以及時(shí)收集課題研究資料，積累教育資源，總結研究成果。
d、充分挖掘教材的基礎上，根據教學(xué)實(shí)際，選擇教學(xué)內容，發(fā)掘利用好校外教育資源б爭取家長(cháng)、社會(huì )有關(guān)方面的理解、參與和支持豐富教學(xué)手段，達到教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的最優(yōu)化，為課題研究提供良好的外部環(huán)境和條件。
課題結題報告范文2
自從我校學(xué)習教育部、國家體育總局、共青團中央向各省市自治區下發(fā)了《關(guān)于全面啟動(dòng)全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)的通知》之后，開(kāi)展了“陽(yáng)光體育運動(dòng)”活動(dòng)，保證了我校學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生從繁忙而又緊張的室內課堂中解脫出來(lái)，參加體育活動(dòng)，達到真正的育人育體的宗旨�？墒�，對于一所西陲邊緣經(jīng)濟條件比較落后的團場(chǎng)學(xué)校來(lái)說(shuō)，我校的體育設施資源非常有限，根本滿(mǎn)足不了現有學(xué)生的需求。但是，我校的課程資源還是比較豐富的，有很大的開(kāi)發(fā)和利用的空間�？梢�(jiàn)，合理開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)資源尤為重要。為此，我校根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的具體要求積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內各種課程資源。我校的大課間體育活動(dòng)和課外體育活動(dòng)正是利用了校內課程資源（包括老師群體、師生關(guān)系、班級組織、學(xué)生團體、校風(fēng)校紀、體育場(chǎng)地等），實(shí)現《體育與健康》課程目標。加強了對課程資源的識別、開(kāi)發(fā)和運用的意識與能力。以下是我對大課間體育活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與課外體育活動(dòng)拓展的一些見(jiàn)解：
一、合理開(kāi)發(fā)教師資源，實(shí)現學(xué)科資源整合。
老師不僅決定課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。大課間體育活動(dòng)除了開(kāi)發(fā)與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實(shí)現各學(xué)科教育資源的整合。例如，活動(dòng)期間，學(xué)生對于音樂(lè )節奏的把握，離不開(kāi)音樂(lè )教師的教導；在編排民族舞蹈的時(shí)候，學(xué)生對于舞蹈動(dòng)作的掌握，也離不開(kāi)舞蹈教師排練；大課間期間，對于班級秩序的管理，離不開(kāi)班主任老師�？梢�(jiàn)，開(kāi)展這些活動(dòng)光靠體育學(xué)科是不夠的。此外，還要積極開(kāi)發(fā)校內場(chǎng)所和設施，如圖書(shū)室、實(shí)驗室、老師群體、師生關(guān)系、班級組織、學(xué)生團體、校風(fēng)校紀、文藝演出、體育比賽、社團活動(dòng)等，校內課程資源是實(shí)現課程目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用首先要著(zhù)眼于校內課程資源。沒(méi)有校內課程資源的充分開(kāi)發(fā)與利用，校外課程資源的開(kāi)發(fā)與利用就成為奢談。
二、調動(dòng)學(xué)生的積極性，熱情參加體育活動(dòng)。
新課程強調，學(xué)校教育要“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，學(xué)生可以根據自己的知識、能力、興趣等，并按自己的需要設計教育活動(dòng)。讓學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。我校的大課間體育活動(dòng)很好地利用了學(xué)生這一重要資源。在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生根據自己的知識、能力、興趣等，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)。開(kāi)展大課間體育活動(dòng)，對于培養學(xué)生熱愛(ài)集體，熱愛(ài)學(xué)校的團隊精神，增強學(xué)校凝聚力，增進(jìn)師生情感，團結奮進(jìn)，豐富校園文化，形成良好的校風(fēng)，具有特殊的教育意義，同時(shí)對發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)身體健康，培養學(xué)生自我鍛煉能力和良好的社會(huì )適應能力及心理素質(zhì)、養成終身體育意識，陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維，養成學(xué)生積極向上和豁達樂(lè )觀(guān)的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學(xué)習效率，具有重要作用。
三、開(kāi)拓課外體育活動(dòng)，創(chuàng )造活動(dòng)的多樣性。
培養學(xué)生的興趣，注意發(fā)展學(xué)生的能力，養成鍛煉的習慣，我們安排了長(cháng)短跑，籃球、羽毛球、踢毽、乒乓球、體育游戲等。通過(guò)參加活動(dòng)學(xué)生得到了鍛煉。小型競賽是非常適合少年特色的體育活動(dòng)形式，深受學(xué)生歡迎，不僅推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展，而且活躍學(xué)生生活，培養學(xué)生榮譽(yù)感及集體主義精神，我們根據季節變化開(kāi)展比賽，以單項分散為主，有班級隊列比賽，小足球比賽，跳繩，長(cháng)跑比賽，廣播操比賽等。同時(shí)，創(chuàng )造性的開(kāi)展一些有特色體育活動(dòng)，例如：1有趣的瓶子。（每位學(xué)生準備一個(gè)空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進(jìn)行活動(dòng)。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當成障礙或目標進(jìn)行游戲、擲遠、套圈等）；2神奇的'報紙。（每位學(xué)生準備一張報紙，可用頂、翻、踩、折、擲、踏石過(guò)河、紙飛機、過(guò)障礙、接力跑、翻斗龍等）；3各種動(dòng)物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、蝦子退、青蛙跳、兔子跳等，可練習，也可進(jìn)行小型比賽；4短繩游戲。（每位學(xué)生準備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法；5用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準、拉力賽等）；6游戲（貼燒餅、跳皮筋、陽(yáng)光伙伴等）；7長(cháng)繩。（每班兩根長(cháng)繩，可進(jìn)行各種方法的長(cháng)繩練習。如：?jiǎn)稳藛翁�、雙人單跳、加減跳、童謠跳、雙繩跳等）；8素質(zhì)練習。如：立定跳遠、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯臥撐、連續深蹲、原地高抬腿。
四、合理安排校園場(chǎng)地，嚴格監督學(xué)生安全。
每班班主任必須到本班活動(dòng)場(chǎng)地，選擇、設計分散活動(dòng)內容，組織安排本班學(xué)生站隊和活動(dòng)。分散活動(dòng)時(shí)以推薦內容為主，各班可根據實(shí)際情況操作，盡量做到顧全點(diǎn)面，讓每個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，并注意安全。體育老師負責本年級班級的場(chǎng)地安排，并對學(xué)生的站隊、廣播操、分散活動(dòng)進(jìn)行指導與監督�；顒�(dòng)必須由班主任到場(chǎng)負責管理，做必要的技術(shù)指導。加強安全防范管理。班主任必須加強教育，引導學(xué)生安全、文明、有序的參加活動(dòng)。如果遇到小型體育競賽，體育老師必須提前到達比賽場(chǎng)地。各班快速、有序地進(jìn)入比賽場(chǎng)地進(jìn)行比賽。遇到陰雨天不能進(jìn)行正常室外活動(dòng)時(shí)，各班由班主任自行在教室進(jìn)行室內游戲(器材自備)。
以上所述是我的一些見(jiàn)解�？傊�，開(kāi)發(fā)校內課程資源，要遵循實(shí)效性、因地制宜等原則，盡可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開(kāi)發(fā)與利用一切有利于有效達到教育教學(xué)目標和促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的課程資源。只有那些進(jìn)入課程，與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源，才是現實(shí)的課程資源。學(xué)生通過(guò)“大課間體育活動(dòng)”增強體能，促進(jìn)身體健康；在和諧、平等、友愛(ài)的運動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養創(chuàng )新精神；學(xué)會(huì )合作，培養團隊精神；培養運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成終身鍛煉的意識和習慣；形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。
課題結題報告范文3
一、問(wèn)題的提出
“美育教育應從娃娃抓起”。當前，將美育教育提升到改善全民素養，培育跨世紀人才的高度，是教育觀(guān)念上的一個(gè)新的進(jìn)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開(kāi)啟心智、激發(fā)制造力和想象力的一種潛在力氣，對于全面提高民族的文化素養，共性是對幼兒的健康成長(cháng)，有著(zhù)重要的作用。
傳統音樂(lè )一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂(lè )。民族音樂(lè )，它源于生活，與幼兒的生活閱歷親密相關(guān)，并且有著(zhù)豐富多彩、令人喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，有著(zhù)適合幼兒年齡特點(diǎn)，易于理解的資料。開(kāi)發(fā)并利用鄉土音樂(lè )資源中有鮮亮民族特色，資料健康向上的精品對幼兒進(jìn)行熏陶教育，能夠激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。永春地處閩南中部，有著(zhù)濃郁的民族文化氛圍，各種傳統民間音樂(lè )豐富，如：鼓隊舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當前幼兒園對具有鄉土特色音樂(lè )資源的利用較為貧乏，缺乏對四周生活與地方本土音樂(lè )文化的挖掘、傳承與制造，以至很多富有鄉土特色的音樂(lè )慢慢失去流傳因此，我們試圖通過(guò)以開(kāi)發(fā)利用鄉土音樂(lè )資源為主線(xiàn)，對弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛(ài)國意識，完成《幼兒園教育指導綱要》中提出的“充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉的變化和進(jìn)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感”的教育目標有不行忽視的重要好處。選取貼近幼兒生活的藝術(shù)教育資料，開(kāi)展有家鄉、民間特色的藝術(shù)活動(dòng)，即是有可能的又是現實(shí)的。而且通過(guò)本課題的討論，我們還注意構成園本化音樂(lè )課程。
二、理論依據
建構理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)覺(jué)學(xué)習法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。
三、討論目標、資料：
1、挖掘、整理和討論適合學(xué)前教育的音樂(lè )教育資料。
2、探究民間音樂(lè )在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。
3、在實(shí)踐討論的基礎上構成有效、操作性強的'園本化音樂(lè )教材。
四、討論方法
文獻法、調查法、行動(dòng)討論法。
五、討論步驟：
�。ㄒ唬╊A備階段（20xx.1－20xx.3）
1、課題組成員仔細學(xué)習曹冰潔、李晉媛音樂(lè )教育理論，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、幼兒觀(guān)。
2、制定課題方案，確定討論小組成員并進(jìn)行分工。
3、討論小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。
4、課題組成員共同制定前測的測量指標。
�。ǘ┰敿殞�(shí)施階段（20xx.4—20xx.5）
1、對試驗班進(jìn)行前測。
2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區民間音樂(lè )的教育資料，學(xué)習許卓婭的音樂(lè )教育理論。
3、制定教育目標，依據目標選取活動(dòng)資料，讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區的民間音樂(lè )。
4、探究如何在音樂(lè )活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。
5、針對幼兒水平設計記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。
6、能大膽運用各種表現形式來(lái)表達出自己的情感體驗。
7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來(lái)園表演。
8、建立學(xué)園小戲團、木偶團。
�。ㄈ┛偨Y階段（20xx.5-6）
1、整理成果資料，分析相關(guān)數據。
2、參與撰寫(xiě)課題報告，課題組討論成果溝通。
3、匯編成果集（反思記錄、活動(dòng)設計、民間音樂(lè )教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等）。
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