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學(xué)習結題報告范文
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告不再是罕見(jiàn)的東西，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的學(xué)習結題報告范文，希望對大家有所幫助。
學(xué)習結題報告范文1
20世紀90年代以來(lái)，世界各國的課程改革都把學(xué)習方式的轉變視為重要內容。與此同時(shí)，研究性學(xué)習也應運而生，成為教育領(lǐng)域的一個(gè)世界性課題。研究性學(xué)習的開(kāi)展是當前我國基礎教育課程深化的新嘗試，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。作為我國基礎教育課程體系中一個(gè)獨具特色的課程領(lǐng)域，研究性學(xué)習走進(jìn)我區高中生的學(xué)習生活已三年，我們以課程改革為突破口，就研究性學(xué)習進(jìn)行了實(shí)踐探索，這些探索主要是基于這樣一些思考：
第一，素質(zhì)教育重要的著(zhù)眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習方式，這是一種有利于終身學(xué)習、發(fā)展學(xué)習的方式。為了倡導這種方式，我區在進(jìn)行研究性學(xué)習實(shí)踐的初期，較多的采用以問(wèn)題為中心的主題式研究性學(xué)習的途徑，即讓學(xué)生在教師的指導下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而使他們創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn)。
第二，改變了學(xué)習方式，學(xué)生就有可能在新的層面上開(kāi)展學(xué)習，但這并不意味著(zhù)否定記憶理解等層面學(xué)習的必要性和重要性，也不否定接受式學(xué)習方式的必要性和重要性。由于研究性學(xué)習與其他類(lèi)型的學(xué)習有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)并以學(xué)生已有的知識儲存為基礎，因此不同年級、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生，其主題研究學(xué)習在內容、形式和深度上應當有差異、分層次。
第三，研究性學(xué)習既是一種課程理念，又是一種多用途的'教學(xué)方法。它可以融合許多教育理念，其中代表性的是建構主義理論和多元智能理論。建構主義是一種學(xué)生根據其自身經(jīng)驗背景構建自己知識體系的理論，它關(guān)注的是學(xué)生積極地從事“做”的活動(dòng)，而不是被動(dòng)地“接受”知識，而研究性學(xué)習就是一種創(chuàng )建學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中構建個(gè)人知識體系的方法。加德納多元智能理論強調了每個(gè)人都有不同的智力類(lèi)型，每個(gè)人都有不同智力強項和優(yōu)勢，學(xué)生通過(guò)運用自身的智力優(yōu)勢來(lái)完成一個(gè)學(xué)習課題，就意味著(zhù)他們要探究的去解決問(wèn)題，研究性學(xué)習幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)各種智能并注重了學(xué)習與實(shí)際生活的整合，能幫助學(xué)生使學(xué)習成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠的生活做準備，通過(guò)適當的培養和不斷積累學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生的每一種智能都可以得到提高。
第四，研究性學(xué)習活動(dòng)應當全員參與，每個(gè)學(xué)生都是有充分的學(xué)習潛能的。在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生往往都情緒高漲，接受知識和綜合運用知識的效率也特別高，因此，盡管學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)別差異，參與研究性學(xué)習并取得良好收獲的可能性則是全體學(xué)生都具有的，所以，我們強調研究性學(xué)習的全員參與性。通過(guò)以上思考，我們進(jìn)行了如下實(shí)踐：
一、確定我區研究性學(xué)習的總目標
研究性學(xué)習強調學(xué)生自主性、探索性學(xué)習，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。因此，結合我區實(shí)際，我們將研究性學(xué)習的培養目標確定為：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì )分工與合作，并體驗過(guò)程的快樂(lè )；培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養對社會(huì )的責任心和使命感。同時(shí)，各學(xué)校結合本校特點(diǎn)，在總目標的指導下各有所側重。
二、加強教師培訓和學(xué)習
在實(shí)踐中，我們更加認識到，在研究性學(xué)習中，教師的角色雖然發(fā)生了轉變，但教師的作用仍然是十分重要的。我們首先抓好教師的培訓及研討工作，重點(diǎn)學(xué)習了《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指導（試行）》，區教研室專(zhuān)門(mén)就“高中研究性學(xué)習策略”、“學(xué)科整合”、“指導方案設計”等方面組織了十余次講座和校際交流活動(dòng)，并通過(guò)東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示和交流，使教師的教學(xué)理念和指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力都有了大大的提高；其次是通過(guò)典型引路，確定研究性學(xué)習的樣本校，要樣本校率先拿出成果。各校結合本校實(shí)際，都建立了相應的學(xué)習制度，為教師提供學(xué)習資源，并切實(shí)為確有特長(cháng)的研究性學(xué)習骨干教師提供進(jìn)一步的發(fā)展條件，注重調動(dòng)教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，提高教師的綜合素質(zhì)。
三、重點(diǎn)抓好課程實(shí)施和課例研討
本區專(zhuān)門(mén)就研究性學(xué)習課程實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了研究，制定了《東麗區高中研究性學(xué)習課程實(shí)施方案》，確保各校研究性學(xué)習課表化。提出了以新課改理念學(xué)習為重點(diǎn)、教學(xué)設計為突破、課例研討為載體的教研工作思路，在現有條件基礎上，為研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，搭建了良好的平臺。各校都能采取因校制宜的原則，充分發(fā)揮各校校內資源優(yōu)勢開(kāi)展研究。有條件的學(xué)校定時(shí)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )教室、圖書(shū)館、實(shí)驗室等，為學(xué)生查找資料提供便利條件。如一百中學(xué)結合本校實(shí)際把研究過(guò)程確定為選題、開(kāi)題、證題、結題四個(gè)階段，將資料的收集整理貫穿研究始終，還對研究過(guò)程中的小組創(chuàng )建進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并承擔了市級課題“高中研究性學(xué)習課程教學(xué)的實(shí)踐與思考”。
鋼管公司中學(xué)確立了主管校長(cháng)、教務(wù)主任以及年級主任組成的研究性學(xué)習管理小組和由各學(xué)科教研組長(cháng)、骨干教師組成的研究性學(xué)習指導小組，制定了研究性學(xué)習實(shí)施方案和細則，并為學(xué)生編印了《研究性學(xué)習手冊》（一個(gè)學(xué)期一冊），使研究性學(xué)習的各個(gè)實(shí)施環(huán)節從時(shí)間到人員有計劃、有系統。無(wú)論是設立專(zhuān)門(mén)研究性學(xué)習教師指導學(xué)生研究還是與讓研究性學(xué)習與學(xué)科課程相結合，我區的研究性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)都取得了較好的成果。其中，回慶瑞老師組織學(xué)生開(kāi)展的“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”研究專(zhuān)題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習成果二等獎，還有多位教師的研究性學(xué)習論文獲市區級獎項。
區教研室定期組織各校研學(xué)教師教研和下校觀(guān)摩活動(dòng)，就本校實(shí)際進(jìn)行研討，共同探索研究性學(xué)習有效教學(xué)的途徑。本學(xué)期共組織全區觀(guān)摩課四節，并在課后進(jìn)行了交流和討論，收到了較好的效果。如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”就高中生與父母關(guān)系的現狀在本校范圍內展開(kāi)調查，使學(xué)生不僅掌握了研究性學(xué)習的方法，獲得了合作和探究的體驗，更是對高中生的親子關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，從而促進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)形成良好的關(guān)系，增進(jìn)了親子感情；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習不適感，并進(jìn)行了深入的調查，了解學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，通過(guò)情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新；鋼管公司中學(xué)的“農民起義之作用專(zhuān)題研究”從歷史角度，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并通過(guò)檢閱收集資料解決問(wèn)題，并通過(guò)課本劇的形式匯報了研究成果；還有一百中學(xué)的“關(guān)注身邊，熱愛(ài)生活”就學(xué)生身邊的問(wèn)題開(kāi)展調查研究，培養學(xué)生發(fā)現生活、熱愛(ài)生活的態(tài)度，這些專(zhuān)題研究活動(dòng)都較好地實(shí)現了研究性學(xué)習目標，使學(xué)生真正獲得了親身參與研究探索的體驗，學(xué)會(huì )了分享與合作，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培養對社會(huì )的責任心和使命感。
四、思考與設想
幾年來(lái)，我區開(kāi)展的研究性學(xué)習活動(dòng)都是遵循著(zhù)“學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習、再實(shí)踐”的方法踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展起來(lái)的。隨著(zhù)“自主學(xué)習，實(shí)踐創(chuàng )新”的教研課題的深入研究，我們認識到研究性課程教學(xué)不只是傳授給學(xué)生現成的知識，重要的是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，要為學(xué)生的終身發(fā)展建立堅實(shí)的基礎；認識到在“研究性學(xué)習”的實(shí)施中，不僅要讓教師和學(xué)生熟悉研究性學(xué)習的流程、內容，更要深刻地轉變自思想觀(guān)念，改變教育教學(xué)行為和學(xué)習方式。通過(guò)課題研究，我們要經(jīng)歷：從個(gè)體走向合作；從課堂走向實(shí)驗室；從學(xué)校走向社會(huì )；從教科書(shū)和教學(xué)參考資料走向教學(xué)資源多元化的開(kāi)拓；從填鴨式的單向傳授走向雙向點(diǎn)撥、啟發(fā)和探討。由于師生同時(shí)啟動(dòng)研究課題，保證了"研究性學(xué)習"課的順利實(shí)施，使教師能自然地改變傳統的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，達到了令人滿(mǎn)意的指導效果。
研究性學(xué)習作為一種以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的的新型課程，不僅以相對獨立的實(shí)體形態(tài)存在著(zhù)，而且以非實(shí)體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動(dòng)過(guò)程之中，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中。并且教育實(shí)踐也證明，在當前基礎學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢的情況下，學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)驗能力的培養僅靠每周2—3個(gè)課時(shí)的專(zhuān)題研究課，是很難奏效的。因此，我們還應進(jìn)一步拓展理念，滲透擴張，著(zhù)力構建以各科教學(xué)為基礎，以專(zhuān)題研究課程為核心的研究性學(xué)習課程體系。
開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，在我區還處在實(shí)踐與探索階段。今后，我們還要不斷地總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，進(jìn)一步推進(jìn)我區教育改革的深化開(kāi)展。
學(xué)習結題報告范文2
當今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國力競爭日趨激烈，教育是經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的重要基礎，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng )新人才的主要基地，是增強綜合國力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，轉變學(xué)生的學(xué)習方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中增設了包括研究性學(xué)習在內的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國家教育部對基礎教育進(jìn)行了一系列改革和調整，其目標就是：著(zhù)重培養學(xué)生以創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng )造性學(xué)力，主要是通過(guò)情感體驗和探究實(shí)踐，形成掌握與運用知識、永不滿(mǎn)足、追求卓越的學(xué)習態(tài)度和發(fā)現，提出問(wèn)題、研究、解決問(wèn)題創(chuàng )新意識、學(xué)習能力，及其著(zhù)眼于學(xué)生的終身可持續發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習方式：研究性學(xué)習的課程。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作，今天正式開(kāi)題了。我受學(xué)校校長(cháng)委托，代表學(xué)校課題作開(kāi)題報告，請同學(xué)研究討論。
研究性學(xué)習評價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評價(jià)內容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習評價(jià)的內容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲得的體驗情況。三是學(xué)習和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開(kāi)展自主的、開(kāi)放的、探究式的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)校應從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗室、計算機網(wǎng)絡(luò )以及具有專(zhuān)長(cháng)的教師等校內現有教育資源。同時(shí)，要積極爭取社會(huì )各界的支持，開(kāi)發(fā)和利用當地教育資源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團體、專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)（包括農村衫技術(shù)研究與推廣部門(mén)）的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習創(chuàng )造條件。
對研究性學(xué)習的評價(jià)要強調評價(jià)主體的多元化和評價(jià)方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所獲得的直接體驗，把對學(xué)生的評價(jià)與對學(xué)生的指導緊密結合起來(lái)。要通過(guò)評價(jià)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展才能，學(xué)會(huì )尊重和欣賞他人，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新。
開(kāi)展研究性學(xué)習要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門(mén)，積極地開(kāi)展社會(huì )調查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強組織和管理工作，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強安全防范意識和自我保護能力。同時(shí)，學(xué)校加強與學(xué)生家庭、社會(huì )相關(guān)部門(mén)的溝通和聯(lián)系，共同負責學(xué)生在社會(huì )調查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，從自然和社會(huì )生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。研究性學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》，幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習，落實(shí)課程計劃中的相關(guān)要求。
一、設置研究性學(xué)習的目的
設置研究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐機會(huì )，促使他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
當前，受傳統學(xué)科教學(xué)目標、內容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習作為一項特別設立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》，將會(huì )逐步推進(jìn)研究性學(xué)習的開(kāi)展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿(mǎn)足學(xué)生在開(kāi)放性的現實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗、培養解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。
二、研究性學(xué)習的目標
研究性學(xué)習強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標：
1、獲得親身參與研究探索的體驗
研究性學(xué)習強調學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲 望。
2、培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力
研究性學(xué)習通常圍繞著(zhù)一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習的過(guò)程中，引導和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現和提出問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導學(xué)生應用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
3、培養收集、分析和利用信息的能力研究性學(xué)習是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。在學(xué)習中，培養學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑取得信息，學(xué)會(huì )整理與歸納信息，學(xué)會(huì )判斷和識別信息的.價(jià)值，并恰當的利用信息，來(lái)培養收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會(huì )分享與合作
合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習的開(kāi)展將努力創(chuàng )設有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
5、培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生要認真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養對社會(huì )的責任心和使命感
在研究性學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐調查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會(huì )與人類(lèi)的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)會(huì )關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習的特點(diǎn)
�。ㄒ唬╅_(kāi)放性。研究性學(xué)習的內容不是特定的知識體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習者、指導者發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。
�。ǘ┨骄啃�。在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習的內容是在教師指導下，學(xué)生自主確定研究課題；學(xué)習的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題方法，探求結論的自主學(xué)習的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應引導、歸納、提出一些需要學(xué)習、探究的問(wèn)題。
�。ㄈ⿲�(shí)踐性。研究性學(xué)習強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。
學(xué)習結題報告范文3
5月22日晚上我校研究性學(xué)習結題報告會(huì )在梯教舉行，參加者為每個(gè)班選出的比較優(yōu)秀的研究性學(xué)習結題報告�？偟膩�(lái)說(shuō)這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習活動(dòng)比以前有所進(jìn)步，但問(wèn)題仍然很多。
一、與以前相比，有比較多的小組已經(jīng)在進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研究，而不僅僅是簡(jiǎn)單地完成任務(wù)。
二、問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、很多指導教師以及學(xué)生對研究性學(xué)習的認識還處在一個(gè)比較淺的程度，很多學(xué)生還根本不知道研究性學(xué)習是什么，有的小組簡(jiǎn)單地把研究性學(xué)習結題報告弄成了一個(gè)書(shū)本知識的總結，而從教師的提問(wèn)評價(jià)也可以看出，有些教師對研究性學(xué)習的基本知識認識不清，問(wèn)的問(wèn)題與結題報告無(wú)關(guān)，也不知道如何對研究性學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
2、具體的問(wèn)題有：題目太大，題目與內容不對應，結題報告的內容步驟不對。
三、要有效實(shí)施研究性學(xué)習要解決的問(wèn)題：
1、要增加師生對研究性學(xué)習的'基本認識。
2、要減輕指導教師的負擔。
四、對策：
1、就研究性學(xué)習加強對教師的校本培訓，可利用每個(gè)學(xué)年開(kāi)學(xué)前的準備時(shí)間進(jìn)行培訓。
2、對學(xué)生的指導要集中指導和分散指導相結合。對一些理論性的共性問(wèn)題，如研究性的意義，如何選題，如何進(jìn)行開(kāi)題，可以由一個(gè)教師集中對學(xué)生進(jìn)行指導，這樣可以大大減輕其他指導教師的負擔。而對一些個(gè)別性的問(wèn)題如具體到某個(gè)課題的開(kāi)題則由相應的指導教師進(jìn)行個(gè)別指導。
學(xué)習結題報告范文4
作為_(kāi)_省教育學(xué)會(huì )學(xué)習學(xué)委員會(huì )領(lǐng)導、__省普通教育教學(xué)研究室朱__老師主持的全國教育科學(xué)“十二五”教育部規劃課題——“學(xué)生學(xué)習活動(dòng)科學(xué)化與學(xué)習素養養成”的子課題之一，本課題是由__市進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)蔡__老師作為負責人向__省教育學(xué)會(huì )學(xué)習委員會(huì )申請的一個(gè)子課題，而我校作為這個(gè)子課題的實(shí)驗基地校之一，結合本校的實(shí)際情況，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，貫穿課堂教學(xué)內容，努力提高學(xué)生學(xué)習習慣和教學(xué)質(zhì)量。
一、課題的提出
在實(shí)施新教材的過(guò)程中，由于受到廣大教師的觀(guān)念、態(tài)度、施教水平以及教育教學(xué)資料等因素的影響，教學(xué)過(guò)程中還是出現“穿新鞋，走老路”的'現象，同時(shí)，由于我校地處農村，生源素質(zhì)低，學(xué)生的家教水平、學(xué)習習慣和行為習慣參差不齊，導致課堂教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三維目標得不到落實(shí)，學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得不到培養。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。在這個(gè)過(guò)程中，出現了新課程理念與教師傳統教學(xué)方式的矛盾，影響了課程改革的推進(jìn)。這些問(wèn)題存在的原因，初步歸結起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：
1．學(xué)生缺乏自主學(xué)習的能力，學(xué)習動(dòng)機不明確，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也比較饋乏。
2．課堂教學(xué)的形式僵化、教條，導致學(xué)生缺乏創(chuàng )新意識。
3．教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的探究過(guò)程和探究的實(shí)效性。
4．大班化的教學(xué)讓教師無(wú)法顧及各個(gè)學(xué)生的知識掌握程度。
5．農村學(xué)校學(xué)生家長(cháng)對教育重視不夠，學(xué)生學(xué)習習慣不夠科學(xué)有效。
目前，我國新一輪基礎教育課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行。新課程改革基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，在這一基本的教育觀(guān)下，我們選擇了本課題的研究。目的是通過(guò)本課題的研究，探索學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和教師優(yōu)化教學(xué)方法的形成，促進(jìn)師生全面發(fā)展的理想課堂。
二、本課題研究的目的
我們的選題主要立足于我校的實(shí)際情況，側重于研究學(xué)生的性格特征以及隱藏在性格特征背后的學(xué)習風(fēng)格，結合學(xué)生現有的學(xué)習習慣，找出與之相對應的教學(xué)策略，實(shí)施分層次教學(xué)，實(shí)現個(gè)別化教學(xué)，從而減輕學(xué)生學(xué)習負擔。
學(xué)習結題報告范文5
一、課題的提出
幾年來(lái)，國家教育部門(mén)為全面提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育，不斷地進(jìn)行教材方面和課程體制方面的改革。早在1*9年市教科所組織推行開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候，我校就積極響應市教科所號召，認真學(xué)習和探索的研究性學(xué)習。20*年學(xué)校派部分教師到上海青浦縣實(shí)驗中學(xué)學(xué)習，然后由這些老師向大家匯報學(xué)習的情況，印發(fā)有關(guān)的學(xué)習材料，提高了思想認識。邀請了市教研室和市教科所的專(zhuān)家到我校講座、做示范課等，使大家對綜合實(shí)踐活動(dòng)課在思想上有了比較全面的認識。20*至20*年我校緊跟改革的步伐，積極實(shí)踐和探索研究性學(xué)習，在研究性學(xué)習的探討上，積極開(kāi)展課題研究。
二、課題組的組成
我校申報研究性學(xué)習的課題后，建立了相應的組織機構，使研究性學(xué)習的開(kāi)展有了保證。我校采取的是在校長(cháng)的領(lǐng)導下，由教務(wù)處牽頭的課題組負責制。在老師們自愿報名的基礎上組成了以校長(cháng)為課題組長(cháng)的課題組，初一年級組的全體教師就是課題組的成員，教務(wù)處王春霞主任和李暉老師為課題負責人。
三、主要研究和實(shí)踐過(guò)程
1、動(dòng)員與學(xué)習
學(xué)校的主要領(lǐng)導首先從思想方面對全校教職工開(kāi)展素質(zhì)教育和開(kāi)展研究性學(xué)習的重要性的認識的教育。一方面多次派教師參加由開(kāi)封市教科所組織的有關(guān)研究性學(xué)習的學(xué)習 班和專(zhuān)家講座，提高認識，以點(diǎn)帶面；另一方面對全校的教師，進(jìn)行了有關(guān)素質(zhì)教育、研究性學(xué)習方面的教育并提出要求，在教學(xué)和科研工作中做出了安排。學(xué)校的教科室做了大量的資料搜集整理工作和對實(shí)驗教師的培訓指導工作。
20*年我校先后派課題組的*老師、*老師、*老師分別赴*、*、*等地參加中央教科所組織的研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐課研討會(huì )。他們聽(tīng)取了來(lái)自全國專(zhuān)家的匯報、經(jīng)驗介紹，考察了一些中小學(xué)的實(shí)驗基地，研討會(huì )從各個(gè)方面都使我們受到啟發(fā)，對我校的研究工作是一個(gè)非常好的促進(jìn)。
在教研室的協(xié)調組織下，我們也充分利用了本地的學(xué)習資源，不斷地學(xué)習外校在開(kāi)展研究性學(xué)習方面的經(jīng)驗，尤其是十四中的河大附中把研究性學(xué)習融于課堂的觀(guān)摩課、13中和實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐的展覽匯報和創(chuàng )新學(xué)習觀(guān)摩課，使我們受到了很大的啟發(fā)。
2、實(shí)踐與探索
�。�1）利用課堂開(kāi)展研究性學(xué)習
課題立項以后，我們開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的課程，安排李宗領(lǐng)老師專(zhuān)職上研究性學(xué)習課。課堂教學(xué)的開(kāi)展主要分這樣幾個(gè)階段進(jìn)行。
1、動(dòng)員學(xué)習階段；了解什么是研究學(xué)習，及其重要性和必要性。了解怎樣做課題的知識，和如何選題等，宣講一些案例。
2、選題（包括初選，交流后再復選）。
3、研究如何做課題，寫(xiě)出計劃；班內交流，進(jìn)行開(kāi)題。
4、各課題組收集資料、開(kāi)展研究階段；不斷地進(jìn)行反饋和調整。
5、各班進(jìn)行結題報告會(huì )，交流研究成果。
6、總結評價(jià)階段，整理出我校學(xué)生研究性學(xué)習的論文集。
研究性學(xué)習納入教學(xué)計劃是學(xué)生能夠全員參與的保證，開(kāi)展這門(mén)課的教學(xué)是一個(gè)開(kāi)創(chuàng )性和創(chuàng )新性的工作，內容上要側重綜合性和多樣性，強調學(xué)生的自主性；注重學(xué)生參與意識的培養，重過(guò)程，重體驗，不急于求成；注重克服困難精神的培養，懂得沒(méi)有困難就沒(méi)有研究，沒(méi)有研究就沒(méi)有科學(xué)。
研究性學(xué)習課的課堂形式可以多種多樣，利用課堂的時(shí)間和空間能夠開(kāi)展的活動(dòng)除了開(kāi)題、結題交流活動(dòng)外，還可以開(kāi)展利用網(wǎng)絡(luò )的探究活動(dòng)；辯論單元活動(dòng)、演講單元活動(dòng)既有學(xué)習準備過(guò)程又有活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程；以及各種不同內容和形式的講座活動(dòng)等；例如我們圍繞“如何保護城墻”、“如何更好地開(kāi)發(fā)開(kāi)封的旅游資源”，開(kāi)展了多次的講座、討論和知識競賽等活動(dòng)，取得了很好的效果，學(xué)生十分歡迎。所以，我們認為開(kāi)設研究性學(xué)習課，為開(kāi)展豐富多彩的'課堂學(xué)習活動(dòng)，提供了一個(gè)平臺。
�。�2）利用假期開(kāi)展課題研究活動(dòng)
20*年和20*年的寒假我們都組織了初一年級的全體同學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。于放假前組織動(dòng)員學(xué)習和培訓，各班進(jìn)行開(kāi)題活動(dòng)，學(xué)生與指導教師交流；待下學(xué)期開(kāi)學(xué)后進(jìn)行課題成果展示、評比。整個(gè)活動(dòng)自始至終，計劃完整，工作有條不紊。如20*年4月的課題展示會(huì )，學(xué)校評出一等獎的課題成果有三個(gè)，二等獎5個(gè)，三等獎4個(gè)，對同學(xué)們開(kāi)展小課題研究是一個(gè)很大的鼓舞和促進(jìn)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們主動(dòng)地獲取知識，積極動(dòng)手，參與社會(huì )調查實(shí)踐，同學(xué)們的實(shí)踐能力、認識能力、分析解決問(wèn)題的能力都有了提高。
四、課題研究的結果及體會(huì )
1、成果
“黃汴河的環(huán)境保護”的課題組研究，是我校組織學(xué)生與市環(huán)境保護協(xié)會(huì )合作共同開(kāi)展的一項研究性學(xué)習活動(dòng)，我校聘請了專(zhuān)家來(lái)我校進(jìn)行環(huán)境保護、水源保護講座，多次組織學(xué)生赴實(shí)地考察；通過(guò)考察和訪(fǎng)談讓學(xué)生了解黃汴河歷史的變遷，探索黃汴河水污染的根源及治理措施，課題組形成的的結題報告獲得了市科協(xié)評比二等獎的好成績(jì)。由我校李宗領(lǐng)老師帶領(lǐng)部分學(xué)生組成課題組研究民間泡菜的制作研究論文參加了全市的研究性學(xué)習課題交流大會(huì )；由劉書(shū)亭和王春霞老師指導的關(guān)躍、范華等同學(xué)制做的電子對講門(mén)鈴獲得了市小發(fā)明一等獎，呂穎穎老師指導學(xué)生制作的“燈泡更換器”獲得了市小發(fā)明二等獎。在學(xué)校舉辦的學(xué)生課題研究成果匯報展示會(huì )上，同學(xué)們制作的菜肴，色香味俱全受到了師生和家長(cháng)的高度評價(jià)。
我們還組織學(xué)生走訪(fǎng)走訪(fǎng)“SOS兒童村”送溫暖獻愛(ài)心并進(jìn)行社會(huì )調查活動(dòng)。進(jìn)行“SOS生態(tài)”科技考察活動(dòng)，親身體會(huì )參加環(huán)�？萍蓟顒�(dòng)的艱難和樂(lè )趣，增強了作為現代人的環(huán)境意識、合作意識和奉獻精神。組織學(xué)生參加各種科技制作和比賽活動(dòng)，成績(jì)突出，我校獲得了河南省科技示范校的稱(chēng)號。
我校學(xué)生研究性學(xué)習成果，在青少年航模比賽中我校獲得兩個(gè)全國一等獎，五個(gè)省一等獎，三個(gè)省三等獎。在課題研究開(kāi)展的過(guò)程中，我們整理出版料了學(xué)校的研究性學(xué)習學(xué)生論文集——-《放飛夢(mèng)想》。
課題研究有力的促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，我校的教育教學(xué)質(zhì)量師資隊伍建設等方面都去得了突出成績(jì)。近幾年，每年第一志愿選報我校的小學(xué)畢業(yè)生人數均居全市局屬學(xué)校第一位。每年都有逾百名畢業(yè)生升入重點(diǎn)高中，并有多人在歷年中招考試中進(jìn)入全市前十名。畢業(yè)生基礎扎實(shí)，知識面寬，思維活躍，升入高中后發(fā)展潛力大，蘇強、柳超，孟進(jìn)等同學(xué)曾取得全省高考理科狀元或前三名的好成績(jì)。章穎、李楠等十幾位同學(xué)在高中即光榮入黨。在20*年的中招考試中，有200人被省、市重點(diǎn)高中錄取，兩個(gè)實(shí)驗班的126名學(xué)生中有118名學(xué)生升入省、市重點(diǎn)高中，王震、張喆兩位同學(xué)同時(shí)以總分462分并列全市第一名。在河南省實(shí)施的“百、千、萬(wàn)工程”中，二十七中有教育專(zhuān)家1人，學(xué)科帶頭人3人，骨干教帥6人，人數之多，層次之高，居全市乃至全省同類(lèi)學(xué)校前列。李克鋮老師被評為教改新星，李學(xué)勤老師獲得園丁獎，黃海燕、馮東輝、姜峰基等老師曾在比賽中榮獲大獎，姜峰基老師被聘為我市初級中學(xué)的一位省級“課件制作評審專(zhuān)家”，田香梅、王春霞等五位同志被評為市尖子教師。婁和彥、董彥、王瑞忠等數十人先后受到國家、省、市級表彰，其中先進(jìn)10多人，省級先進(jìn)20多人，市勞模3人，市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才2人。近幾年來(lái)，先后有周雅娟、俞維靜、石瑩、魏曉敏、李祖陽(yáng)、董雪玲、李潔、何云、郭椅、徐劍、姜峰基、丁鋒、張喜鳳等十八位同志在開(kāi)封市語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè )、體育、計算機等11個(gè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎，并代表我市在河南省比賽中獲得一等獎。丁淑華等十位老師錄制的示范課已面向全省發(fā)行。我校老師在全國、省、市有關(guān)比賽中的成績(jì)居全市同類(lèi)學(xué)校前列。全校教職工愛(ài)崗敬業(yè)，拼搏奉獻，得到了社會(huì )各界的充分肯定，最近兩年二十七中學(xué)先后獲得了中央教科所素質(zhì)教育優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校，“全國知心家庭學(xué)�！�；省“教育科研先進(jìn)單位”、省“師陶學(xué)陶”先進(jìn)集體、省“推普”工作先進(jìn)集體；市“綜合評估優(yōu)秀學(xué)�！薄皟�(yōu)秀基層黨組織”、“依法治級’先進(jìn)單位等數十項榮譽(yù)稱(chēng)號。
2、體會(huì )
當前教學(xué)改革的重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)目標、內容和途徑方法調整，幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習方式，在開(kāi)展有效的接受學(xué)習的同時(shí)，形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習方式，因為歷任何一項創(chuàng )造發(fā)明，都是在研究性的學(xué)習方式下，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的結果。
我們認為研究性學(xué)習的觀(guān)念應該貫穿于學(xué)習過(guò)程的始終，融合在學(xué)生學(xué)習的各個(gè)方面，因此，它可以是課內的，也可以是課外的；可以是教師組織的，也可以是學(xué)生自發(fā)的；可以與課程教材內容有關(guān)，也可以無(wú)關(guān)；可以是獨立完成的，也可以是合作完成的；可以是無(wú)人指導的，也可以是教師或者其他人指導的；可以是“對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用”，也可以是對未知的探索；結果可以是正確的，也可以是錯誤的，甚至可以沒(méi)有結果。
研究性學(xué)習內容上即可以是學(xué)科方面的，也可以是綜合方面的。不論是哪個(gè)方面都可以使學(xué)生較快的理解內容。我們進(jìn)行了三年的研究性學(xué)習的課堂教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生的啟發(fā)、學(xué)習起到了重要作用。我們的探索和實(shí)踐，證明了開(kāi)展研究性學(xué)習課對推行素質(zhì)教育是十分必要的。同時(shí)研究性學(xué)習是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，課堂的活動(dòng)不論是時(shí)間還是空間都是有限的，充分的利用假期開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)可以使整個(gè)過(guò)程更加完整。
學(xué)習結題報告范文6
一、課題名稱(chēng)：《開(kāi)發(fā)區人居環(huán)境調查》
二、課題組成員：
三、課題指導師：
四、課題的來(lái)源與確定：
一項關(guān)于“宜居城市”的調查顯示，在公眾看來(lái)，“交通的方便性”、“城市是否干凈整潔無(wú)污染”和“空氣質(zhì)量”是衡量一個(gè)城市是否適合生活的最重要指標。上海是適合生活的城市。
“經(jīng)濟發(fā)達，經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟實(shí)力強”是上�！耙司印钡闹饕�。而北京的入選，很大程度上是由于“北京是中國的首都，在各方面都具優(yōu)勢”。
廣州是一座最難說(shuō)清的城市，沒(méi)有北京城的豪情霸氣、沒(méi)有大上海的金堆玉砌、沒(méi)有老成都的悠閑從容、沒(méi)有昆明的花團錦簇……只有那么一點(diǎn)實(shí)在、一點(diǎn)安穩、一點(diǎn)通透；還有那么一點(diǎn)張揚、一點(diǎn)浮躁、一點(diǎn)曖昧、一切一切似乎都是那么矛盾，卻都能包容其間，這就是廣州。
青島的優(yōu)雅�！熬d長(cháng)的海岸線(xiàn)、燦爛的陽(yáng)興和蔚藍色的天空、嬌媚的櫻花和茂盛的法國梧桐、青島啤酒和童話(huà)中的小房子、優(yōu)雅的八大關(guān)和漫步的夜晚——這一切，構成了青島的浪漫。那些彎彎曲曲起起伏伏的小街小巷，令你不由得把腳步放輕放慢。漫步在古老的街巷，即使是隨著(zhù)性子任意閑逛都是很寫(xiě)意美好的�！崩顣x在游記里這樣描述這個(gè)城市帶給他的感受。
杭州的纏綿。
桂林的秀美。
珠海的浪漫。
廈門(mén)的溫馨。
一個(gè)城市的繁榮是環(huán)境、經(jīng)濟、政治文化等多個(gè)因素的協(xié)調和均衡發(fā)展，只有這樣的城市，才是最肯有生活價(jià)值的城市。就目前看來(lái)，每個(gè)城市都有需要進(jìn)一步改善的方面，大城市努力改善生態(tài)環(huán)境，小城市在經(jīng)濟水平甚至城市規模上向大城市靠攏，是城市發(fā)展的大趨勢。
萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區在建區十周年來(lái)，各方面都取得了飛快發(fā)展，開(kāi)發(fā)區基本上以從農村景光轉變?yōu)槌鞘芯肮�。所以我們想了解萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的'人居環(huán)境如何？于是我們確定了以《萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區人居環(huán)境調查》為研究課題的研究性學(xué)習。
五、課題研究的目的和意義：
1、更全面、更詳細地了解萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的人居環(huán)境，評價(jià)萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的人居環(huán)境分析萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區是否適合人居住。
2、為萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的人居環(huán)境建設提出幾點(diǎn)改善措施。
六、課題的目標與方案設計：
1、課題目標：
�、倥囵B發(fā)集、查閱、整理、分析和評價(jià)資料，根據主題進(jìn)行調查研究和發(fā)表見(jiàn)解的能力。
�、趯W(xué)會(huì )基本的研究方法、論文寫(xiě)作技巧。
�、弁卣挂曇�，關(guān)心身邊事物，發(fā)展團結合作精神。
2、方案設計：
�、抛龊谜n題的確定及分工：
�、偈裁词侨司迎h(huán)境問(wèn)題
�、谌f(wàn)安人居環(huán)境的調查
�、蹟祿�、資料的查找、分析、評價(jià)
�、凭唧w方案設計：
�、俨檎屹Y料
�、谠O計調查問(wèn)卷
�、蹖θf(wàn)安開(kāi)發(fā)區的居民進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查，親回收問(wèn)卷。
�、懿杉嚓P(guān)圖片并進(jìn)行篩選
�、輰Y料、數據、圖片進(jìn)行匯總、分析
�、拮珜�(xiě)論文。
七、活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程：
四月十日，查找資料。本課題組成員：謝金根、黃寶島到網(wǎng)上查找有關(guān)萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的資料，例如，萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區的地理位置、所屬范圍、建區時(shí)間、開(kāi)發(fā)區建設等內容。
四月二十一日，設計撰寫(xiě)調查問(wèn)卷。本課題組成員，蔡求泉利用所收集的資料設計有關(guān)交通、治安、衛生、教育、醫療方面的問(wèn)卷題目。并由謝金根打印出問(wèn)卷。
四月二十八日，進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查。本課題組成員謝榮群、杜東榮、杜偉鵬、蔡求泉深入開(kāi)發(fā)區，對開(kāi)發(fā)區內居民進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)問(wèn)，進(jìn)一步了解萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區人居環(huán)境。
學(xué)習結題報告范文7
1.題目：本地飲食文化的研究
2.成員：王智慧·孫雪鋒·鄒鑫麗·金瀅慧·凡夢(mèng)婷·張子杰·侯壘
3.課題的由來(lái)：本地的飲食文化豐富，地方特色小吃多，而多樣的飲食文化讓我們大飽口福的同時(shí)，也存在著(zhù)一些不健康的飲食。我們開(kāi)展此研究的目的是為了讓大家在享受美味的時(shí)候也要吃的健康，也要注意飲食平衡。
4.課題的目的·意義本地飲食口味重多，十分豐富，但食品安全更為重要。那些不健康的飲食都會(huì )給人們的身體帶來(lái)傷害，通過(guò)這次的研究和調查，讓健康飲食的觀(guān)點(diǎn)深入每個(gè)課題研究者心中，并期待能夠通過(guò)這種方法讓更多的.人們都健康飲食。
5.小組分工
王智慧，孫雪鋒負責活動(dòng)記錄、資料整理、撰寫(xiě)和陳訴報告。
侯壘，張子杰負責網(wǎng)上及圖書(shū)資料
鄒鑫麗。金瀅慧，凡夢(mèng)婷負責走訪(fǎng)和統計周?chē)瑢W(xué)的飲食習慣和結構。
6.方法和步驟：采用走訪(fǎng)調查的方式
研究過(guò)程分為三個(gè)階段：
�。�1）準備階段：組織建立研究小組隊伍，開(kāi)始制定方案，確定從四個(gè)方面展開(kāi)調查研究，并實(shí)地考察
�。�2）實(shí)施階段：
將研究組成員分為三個(gè)小組，分別對學(xué)校，餐館，地方小吃進(jìn)行實(shí)地考察：
第一組同學(xué)對附近的中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行調查，對學(xué)校餐館的飯菜的多樣性和膳食的合理性進(jìn)行觀(guān)察
第二組同學(xué)在每個(gè)餐館展開(kāi)調查，部分同學(xué)采訪(fǎng)餐館廚師，關(guān)于本餐館食品種類(lèi)的多樣性是否合理，是否健康和是否衛生進(jìn)行調查
第三組同學(xué)在本地繁華的小吃街上做調查和走訪(fǎng)
各小組對調查結果進(jìn)行統計分析，提出對飲食文化的健康·安全·衛生的合理性建議。
a.通過(guò)實(shí)地調查，我們發(fā)現在學(xué)校里，學(xué)生都正處于一生中發(fā)育生長(cháng)旺盛的時(shí)期，生理方面變化也比較大，又面臨著(zhù)艱巨的學(xué)習任務(wù)，腦力和體力活動(dòng)的頻率，是長(cháng)身體的關(guān)鍵時(shí)刻，需要健康合理的膳食來(lái)補充能量和動(dòng)力，來(lái)增強體質(zhì)。因此中學(xué)生的飲食和健康問(wèn)題已成為現代人們關(guān)注的問(wèn)題之一。
b.通過(guò)對餐館的實(shí)地調查，我們發(fā)現在大部分餐館的廚房都明顯存在著(zhù)不衛生的情況，這就對餐館中炒出來(lái)的菜的衛生安全有一定不好，不衛生的菜中有細菌會(huì )隨著(zhù)菜進(jìn)入人體內，從而產(chǎn)生疾病，會(huì )對人產(chǎn)生影響。此外餐館食物的新鮮程度和制作過(guò)程對食物的質(zhì)量也是有很大影響的。
c.我們在最繁華的小吃街中發(fā)現，吃油炸類(lèi)的東西較多。但這些東西的衛生卻不能保證，通過(guò)了解資料發(fā)現小吃攤上存在的安全隱患很大，所以，還是盡量少吃。
d.針對以上發(fā)現的問(wèn)題，我們向學(xué)�！げ宛^·街邊小吃都提供了合理的改善建議：
1）學(xué)校里人多食物的消耗量，衛生安全也越難保證，所以加大對學(xué)校食堂的衛生清潔力度，把學(xué)校的衛生狀況提高。
2）在餐館中一定要保證食物的衛生質(zhì)量，和環(huán)境衛生。
3）使用清潔餐具。
4）保障環(huán)境衛生。
�。�3）總結報告
把個(gè)小組所收集到的材料進(jìn)行匯總，整理制作成為調研報告。
7.結論：健康的飲食既可以讓我們吃的開(kāi)心更能夠吃的放心。本地的風(fēng)味小吃眾多，可是不健康的食物對人的身體影響很大。當我們在食用那些干凈健康的食物時(shí)總是很開(kāi)心，多種風(fēng)味小吃可以滿(mǎn)足不同的需要。在滿(mǎn)足食客食欲的同時(shí)我們卻忽略了食品安全的重要性。我們從學(xué)校里了解到，合理地膳食結構對青少年的生長(cháng)發(fā)育有很大的影響。通過(guò)對餐館的調查，發(fā)現餐館廚房里面存在衛生安全隱患，不注意衛生就有細菌產(chǎn)生。
學(xué)習結題報告范文8
一、調查目的
課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節之一。隨著(zhù)“減負”這一方針的出臺，課業(yè)負擔逐漸減輕，閑暇時(shí)間開(kāi)始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過(guò)調查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養。
二、調查范圍
新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客。
三、調查方法
問(wèn)卷調查、發(fā)放問(wèn)卷330份，收回問(wèn)卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調查結果
經(jīng)調查發(fā)現，95％以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示。
在“您最喜歡的書(shū)籍”選項中，男女生不約而同地將“偵探推理小說(shuō)”放在了首位，這對我們來(lái)說(shuō)并不意外，因為這一類(lèi)的小說(shuō)兼有邏輯性強和情節扣人心弦等特點(diǎn)，它們對好奇心強的中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ�(huà)在男女生中分別占有42％和51.6％，它的廣受歡迎，符合現代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將會(huì )成為一股新潮流。
仍得到42％的男生的垂青�？磥�(lái)，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著(zhù)應與其潛在文學(xué)情緒和細膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì )錯過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58.3％和77.4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問(wèn)津，此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個(gè)人興趣”占據了主導地位，的確，當代學(xué)生更講究獨立與個(gè)性，可傳媒影響力也著(zhù)實(shí)不小。初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書(shū)籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫(huà)”無(wú)論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長(cháng)引導的影響較多，所以“古典名著(zhù)”這類(lèi)正統教育的經(jīng)典也開(kāi)始在初中生中倍受矚目，也有41.2％的得票率。在調查中不難發(fā)現，高中生閱讀的書(shū)籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養類(lèi)”和“軍事類(lèi)”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化，得票率的“情節吸引人”也僅占61.5％，較之初中的70.6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看，初中生對周?chē)澜绲?關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5.88％與11.5％，由此可見(jiàn)，高中生更貼近社會(huì )，視野更為廣闊。隨著(zhù)題海戰術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數的家長(cháng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛(ài)的書(shū)籍，2/3左右的青少年選擇購買(mǎi)，l/3左右采用租、借的方法，家長(cháng)在經(jīng)濟方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂(yōu)參半。喜的是，大多數學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學(xué)生，自是的引導者；憂(yōu)的是，竟有半數以上的教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來(lái)家長(cháng)對這問(wèn)題的重視程度，比起教師而言，有過(guò)之而無(wú)不及。其實(shí)師長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節。
學(xué)習結題報告范文9
一課題實(shí)驗與研究的提出
小學(xué)數學(xué)作為義務(wù)教育一門(mén)重要的基礎性學(xué)科，除了應傳授給學(xué)生一些初步的數學(xué)知識以外，還擔負著(zhù)發(fā)展學(xué)生思維能力，培養創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力和提高學(xué)習數學(xué)的興趣，養成良好學(xué)習習慣的歷史重任。傳統教育模式的數學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在忽視知識的發(fā)生過(guò)程、忽視情意教學(xué)目標、忽視學(xué)生主體地位的現象，在傳統觀(guān)念的禁錮下，老師還有意無(wú)意地強化著(zhù)學(xué)生對老師的依賴(lài)。從而造成了學(xué)生學(xué)習興趣不高，學(xué)習負擔過(guò)重，探索精神與創(chuàng )新意識的匱乏。同時(shí)，在科技日益飛速發(fā)展的今天，我們可以看到，任何大的科學(xué)研究和試驗、任何大的工程建設，都不可能由一個(gè)人獨立去完成，它需要集體的智慧與合作，合作精神和能力的培養正有日益受到廣大教育工作者的重視，如何探索一條適合學(xué)生生動(dòng)發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和合作品質(zhì)培養的教學(xué)路子，成為新時(shí)期教育工作者不得不面對的新課題。因此，我們決定在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“小學(xué)數學(xué)小組組合作學(xué)習”的研究，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機結合，調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng )造精神、實(shí)踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展。主要原因有三：
�。�1）新課程的需要：小組合作學(xué)習是對現行以知識本位、教師中心和傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎上，通過(guò)學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的專(zhuān)題發(fā)展；與此同時(shí)，實(shí)現對傳統課堂教學(xué)過(guò)程的根本性變革，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力。良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)能在課堂上積極交往的機會(huì )，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養成良好的合作意識，培養合作能力等方面都有極大作用的。
�。�2）提高課堂效率的需要：多向交往，除了師生討論外，允許學(xué)生互相學(xué)習，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于各類(lèi)信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。無(wú)論潛能還是差異，我們深切地體會(huì )到，它們都是亟待開(kāi)發(fā)利用的教育資源。越是人數多的班級，越需要小組合作學(xué)習。小組學(xué)習既拓展了課堂教學(xué)的時(shí)空，又加強了教學(xué)的個(gè)別化；因小組的精誠合作，課堂才不會(huì )再有被冷落或遺忘的角落，效力才能全面提高。同時(shí)教學(xué)由師生的雙向交流變?yōu)閹熒�、生生的多向交流，形成網(wǎng)狀立體的交流。
�。�3）學(xué)生發(fā)展的需要：學(xué)生是學(xué)習的主體，在民主、開(kāi)放的教育環(huán)境中，學(xué)生所煥發(fā)的潛能和展現的差異，令人吃驚。這就要求在較短的課堂時(shí)間內給予學(xué)生較為充裕的活動(dòng)時(shí)間，包括動(dòng)手操作與相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng )新的`時(shí)間，而小組合作學(xué)習就較好的解決了這一矛盾，在這種情況下，教師和學(xué)生的相互關(guān)心與相互信任相結合。學(xué)生就不會(huì )把教師單純地看成嚴厲的監督者，也不會(huì )把評分當成一種棍棒。使學(xué)生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學(xué)習、逐步培養他們的探索精神和創(chuàng )新意識。凡是給人以成功的樂(lè )趣的腦力勞動(dòng)，總會(huì )收到發(fā)展學(xué)生能力的結果的。因此我們要以課題研究為契機，探索一種科學(xué)的學(xué)習指導模式，全面提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效率，進(jìn)一步推動(dòng)我鎮教育教學(xué)改革。
二課題實(shí)驗與研究的目的
1。通過(guò)實(shí)施小組合作學(xué)習，讓學(xué)生找到合作的途徑，掌握合作的基本方法。
2。通過(guò)小組合作學(xué)習，改變教師的教學(xué)理念，探索出新的教學(xué)方式。
3。通過(guò)小組合作學(xué)習，努力體現新課程理念，培養學(xué)生的合作意識和主體意識。
4。通過(guò)合作學(xué)習與教學(xué)評價(jià)整合實(shí)驗與研究，給教師創(chuàng )造一個(gè)參與學(xué)生合作學(xué)習的機會(huì )和評價(jià)學(xué)生的平臺。
三課題實(shí)驗與研究的意義
交流、合作是人類(lèi)社會(huì )生存至今的重要動(dòng)力，面對知識經(jīng)濟的到來(lái)和高科技的飛速發(fā)展，競爭越加激烈的21世紀社會(huì )，合作意識更是21世紀人才的重要意識。因此，在基礎教育改革浪潮中，實(shí)施以小組合作學(xué)習為主渠道的課堂教學(xué)，探索小組合作學(xué)習與小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，其實(shí)踐意義是很明顯的。該課題研究對課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育的途徑和教學(xué)模式、小組合作學(xué)習中教師的教和學(xué)生的學(xué)、小組合作學(xué)習與促進(jìn)小學(xué)生社會(huì )化等教育教學(xué)理論問(wèn)題也是一種有益的探索。
四課題實(shí)驗與研究人員
1�；湘傃芯咳藛T：組長(cháng)賈美忠
主要成員王君峰賈學(xué)燕陳秀榮高春燕
2。實(shí)驗與研究人員分工
王君峰理論研究、材料整理、成果積累、實(shí)驗與研究報告的撰寫(xiě)
賈學(xué)燕小組合作學(xué)習課堂教學(xué)的實(shí)驗和日常材料積累（1）
陳秀榮小組合作學(xué)習課堂教學(xué)的實(shí)驗和日常材料積累（2）
高春燕小組合作學(xué)習課堂教學(xué)實(shí)驗中數據的整理與收集
學(xué)習結題報告范文10
一、準備充分目標明確
在研究性學(xué)習的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，遇到研究學(xué)習的困難的時(shí)候，劉老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們進(jìn)行指導。還告訴我們明確的知道自己想調查什么內容，調查的具體對象是誰(shuí)，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。終于，過(guò)了近一個(gè)月，我們終于完成了這個(gè)研究性學(xué)習任務(wù)。
二、團隊精神合作至上
研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負責找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的'組員提前完成任務(wù)，也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。
三、體會(huì )其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習，其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現在，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習、及社會(huì )生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習內容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性，學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，創(chuàng )新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習轉變了我們的學(xué)習觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。同時(shí)，研究性學(xué)習也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。這個(gè)我在學(xué)習研究中有切身的體會(huì )，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)、愛(ài)好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(cháng)，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽，執意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴重，否則我真無(wú)地自容，組員也沒(méi)有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著(zhù)作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑會(huì )起巨大的作用。
我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的意義。
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