優(yōu)秀班主任教育案例
優(yōu)秀班主任教育案例1
教師,在中國這個(gè)社會(huì )中,是大多數人倍受尊敬的班主任,則是班級管理的組織者、教育者、指導者,是和學(xué)生在校學(xué)習,生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門(mén)藝術(shù),因為其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(cháng)的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過(guò)程中要深信：只要你真誠的為學(xué)生付出了,在他們的內心深處總有一把尺子來(lái)衡量這一切.對于他們每個(gè)行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的，在結合環(huán)境，運用一定的技巧,以真誠的態(tài)度、誠摯的語(yǔ)氣、適當的措辭，取信于對方，得到正面的響應，有效的促進(jìn)師生間的溝通。
20xx年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級中學(xué)高一(2)班的班主任，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，所遇的事情，感受頗多，體會(huì )頗多。對于作為班主任的我，對學(xué)生所做工作，對他們的多方面教育主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做的：
"動(dòng)之以情，曉之以理"
在第一學(xué)期的工作中，我基本上每一個(gè)小周都有兩到三天，每天中到班上去給學(xué)生輔導，以熱情來(lái)感化他們，讓他們知道我是一個(gè)負責的老師，我所做的工作都是為他們更好的學(xué)習，為他們的學(xué)習更好。不僅如此，在偶爾的一兩個(gè)晚自習上，我選擇幾個(gè)短短的故事，如"赤兔之死"這篇作文故事，以誠信來(lái)感悟他們，"蜘蛛結網(wǎng)"等故事以不怕挫敗來(lái)激勵他們。
"換位思考，相互理解"
在班主任教學(xué)工作中，班主任遇到最多的問(wèn)題莫過(guò)于那些問(wèn)題學(xué)生給我們帶來(lái)的煩勞，當然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來(lái)這些煩勞，所以我們總得做那么一點(diǎn)點(diǎn)交流，而這種交流，我總是通過(guò)和學(xué)生的換位來(lái)思考，來(lái)相互理解。如我班上的一個(gè)學(xué)生：肖振楠，這個(gè)學(xué)生家庭條件相當優(yōu)裕，在班上學(xué)習成績(jì)卻不怎么好，要他全心全意來(lái)學(xué)習是有一定困難的，并且，他也經(jīng)常的不遵守紀律，上課經(jīng)常遲到，總是找理由不來(lái)上課等等，對于這樣的一個(gè)學(xué)生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主任，換位到他的角度上來(lái)說(shuō)，他學(xué)不進(jìn)去，沒(méi)有太大的能力去學(xué)習，沒(méi)有太多的心思去學(xué)習，控制能力在許多方面又不強，易受影響，也特別會(huì )影響他人，所以對于這樣的學(xué)生我們必須有所了解，只有這樣我們才能對他一步一步的提出要求。同時(shí)在和他交流的時(shí)候，將他的這些行為所帶來(lái)的`歷害關(guān)系分析給他聽(tīng)，讓他站在老師這個(gè)角度來(lái)為老師想想，對于這種換位的思考，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì )有一定的想法，所以對他的要求，我是一步一步提出來(lái)的，首先要遵守紀律，講明紀律這個(gè)問(wèn)題的嚴重性，家庭、公司、工廠(chǎng)、部隊等等部門(mén)所違反紀律的后果，所以為什么現在要遵守紀律，就是為我們以后更好的適合社會(huì )而做準備。
"領(lǐng)導幫助，謊言巧說(shuō)"
學(xué)生違反紀律，心里還是會(huì )有害怕。但是，他也會(huì )看你這個(gè)班主任的處事態(tài)度，從而來(lái)推敲紀律違反后他應該怎樣來(lái)應付。如果在他多次違反紀律后，又緊接著(zhù)違反了一次比較嚴重的錯誤，這個(gè)時(shí)候他心里知道，學(xué)校會(huì )給他嚴重的處分，甚至可能被要求離校，而這時(shí)候他也怕被要求離校，情緒激動(dòng)有可能會(huì )在學(xué)校還沒(méi)有給出處分時(shí)就主動(dòng)離校，這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠出面，假以領(lǐng)導給出的嚴厲語(yǔ)氣，謊說(shuō)幫他把事情的處罰降低，那么，經(jīng)過(guò)這樣一事，雖然在學(xué)習上沒(méi)有多少轉變，但他在紀律上會(huì )有很多改變。如，我班上的一個(gè)學(xué)生：付興沐(已經(jīng)離校)，這個(gè)學(xué)生的性格，脾氣都非常的容易激動(dòng)，扣了許多的分，而在半期考試時(shí)作弊又被抓住，如果扣分總數加起來(lái)，學(xué)校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不希望他離開(kāi)，我想作為學(xué)校，我們也是不希望他離開(kāi)，當然我們都希望通過(guò)這事，能夠使他在以后的學(xué)習中更遵守紀律。以圓滑的語(yǔ)氣，謊說(shuō)領(lǐng)導會(huì )給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決。在后半學(xué)期，他在紀律上確有很大改變。
事實(shí)上，每一個(gè)班主任都有許多方法來(lái)解決班上所發(fā)生問(wèn)題。我也一樣，我用了許多的方法，除了上面幾點(diǎn)我還對班上進(jìn)行"分層管理，各提要求"，當然，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我以后的教學(xué)生活多積累一點(diǎn)財富經(jīng)驗，我也只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)!
優(yōu)秀班主任教育案例2
一早起來(lái)，感覺(jué)涼了，秋天來(lái)了。到學(xué)校，好多孩子還穿著(zhù)短袖，可卻喊著(zhù)冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。
廈門(mén)的秋天來(lái)得比老家的早，早在前段日子，已經(jīng)有了瑟瑟的秋風(fēng)，已經(jīng)感覺(jué)有了秋天的涼意。經(jīng)�？匆�(jiàn)那藍藍的天空沒(méi)有任何云彩，一碧如洗呀。感覺(jué)到秋高氣爽，而今天，卻是感覺(jué)到天涼好個(gè)秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。
上課很開(kāi)心，因為小家伙們被我帶去的“大拇指”迷住了，大家都想得到那大拇指，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的獎勵真是好用。今天發(fā)放大拇指很多，一是小組評比出第一名的小組，每個(gè)小朋友一個(gè)大拇指。二是早讀課文認真的孩子，三個(gè)同學(xué)得到了。還有課堂上認真學(xué)習的孩子，以及昨晚做了識字作業(yè)的孩子。
我也很驚異地發(fā)現，那些孩子認識字不少。遠把報紙上的字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個(gè)個(gè)念出來(lái)了，真的是太棒了!文也很厲害，平時(shí)總見(jiàn)他坐不住，可是認識的字卻那么多，今天讓我狠狠表?yè)P一次，他表現得分外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫(xiě)的字讓我看了，真的讓我感動(dòng)激動(dòng)了好一會(huì )兒。我大大表?yè)P這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我，老師，等著(zhù)，明天我也要給你看我的字寶寶。
哈，這些可愛(ài)的小不點(diǎn)兒，讓我的'大拇指哄得團團轉。他們都希望能夠得到我的大拇指，希望自己是很棒的。
開(kāi)心之余，我為孩子念了兩個(gè)故事，目的其實(shí)和上面的一樣，鼓勵孩子趕緊識字，趕緊閱讀書(shū)籍。我和孩子們說(shuō)了，明天，我將借給遠，就是那個(gè)十字最多的孩子一本非常好看的書(shū)。哈，我看見(jiàn)，班級所有的孩子都無(wú)比羨慕的看著(zhù)遠。而遠呢，抿著(zhù)嘴，還是一副很穩重的樣子，不過(guò)，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛(ài)的調皮。
第二天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學(xué)生，因為學(xué)生昨天的認字，“遠”是認得最多的孩子。在送書(shū)前，我還是把我那本書(shū)向孩子們炫耀了一番，在孩子無(wú)數艷羨中，在他們的懇求的目光下，我開(kāi)始了故事的旅程。但是，我只為孩子講了一點(diǎn)點(diǎn)，剩下的不講了，先把書(shū)借給遠看了再說(shuō)。
遠無(wú)比自豪地收下了我的書(shū)，坐得分外端正了。哈，我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們，只要你們也能夠認很多字了，老師也把書(shū)借給你們。喜歡這書(shū)嗎?喜歡！聲音響得驚人。
我真的開(kāi)心，和孩子們一起開(kāi)始學(xué)習，繼續用我的大拇指和我的美麗的書(shū)作為誘惑，哄著(zhù)那些孩子和我一起學(xué)習拼音。這天孩子給我的認字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認，然后粘貼在后面的識字天地。下課了，有些孩子圍觀(guān)，指點(diǎn)著(zhù)念。
呵，就這樣，目的就達到了。孩子認字的興趣高漲了。真好!
戴慧萍，一個(gè)平凡的小學(xué)教師，喜歡校園，喜歡孩子，喜歡文字，喜歡博客，喜歡山水，喜歡花草。一直生活在校園里，與孩子們一起沉浸在語(yǔ)文世界，不知不覺(jué)中，竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友，邂逅了美好，邂逅了幸福，人生之真味在其中也。于是乎，樂(lè )陶陶在孩子中，在文字中繼續平淡人生，繼續邂逅朋友、美好、幸�！�
優(yōu)秀班主任教育案例3
學(xué)生來(lái)自不同家庭，所受教養、熏陶不盡相同，各方面得存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機各顯示其獨特的個(gè)性。
我在廣泛接觸學(xué)生的同時(shí)，采取個(gè)別談心、家訪(fǎng)、班隊會(huì )、小制作、演講會(huì )、小競賽等多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解學(xué)生的內心活動(dòng)，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其才華，發(fā)揮一技之長(cháng)，并適時(shí)加以鼓勵與指導，有時(shí)給予適當的獎勵：一支筆，一個(gè)小字本，一本作文書(shū)，有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì )心的微笑。
這些，也許成功就孕育在里面，將來(lái)的'作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。孩子們在完成各科學(xué)習任務(wù)以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂(lè )無(wú)窮。同時(shí)，一個(gè)個(gè)小書(shū)法家、小作家、演講人才、小制作能手脫穎而出。此時(shí)班主任的心田呈現一派豐收的景象，其樂(lè )融融。
優(yōu)秀班主任教育案例4
小學(xué)高年級的孩子正處在身心發(fā)育的階段，大多數已告別了天真活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)期。他們有的表現出來(lái)神經(jīng)癥狀：厭倦學(xué)習、對抗行為、忌妒行為、破壞性行為等，有的甚至持刀行兇。
我對這些孩子進(jìn)行了社會(huì )調查和心理追蹤調查，了解到造成他們這些不良心理和行為的原因是多方面的。有來(lái)自社會(huì )的，家庭的，也有的來(lái)自老師、同學(xué)。有的因為家庭的重大變異，有的因為學(xué)習成績(jì)不好，有的因為同學(xué)間的關(guān)系不融洽，還有的因和理缺陷等。種種這些不利的因素影響了孩子們正常的思維、心理，導致了一些不正常的行為。
我通過(guò)開(kāi)主題班會(huì )介紹英雄人物的感人事跡及周?chē)膬?yōu)秀學(xué)生的'成長(cháng)經(jīng)歷，告訴他們人生的道路不會(huì )總是陽(yáng)春三月，也有風(fēng)暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時(shí)，也許還是成功的加速劑，前進(jìn)道路上列車(chē)的潤滑油，你得感謝它，從某種意義上說(shuō)這還是一筆寶貴的人生財富。培養孩子們從小有抗挫能力，有克服困難的經(jīng)驗。我還在編排座位時(shí)也進(jìn)行有意識的優(yōu)劣搭配。讓一部分優(yōu)秀生帶動(dòng)幫助那另一部分后進(jìn)生。在教師的教育和引導師下，積極創(chuàng )造條件，進(jìn)行一些有意識的思想改造及心理、行為調節。不知不覺(jué)中，那些后進(jìn)生找回了他們失落的東西，某些心理的需要也得到滿(mǎn)足。
班主任在這些教育有教學(xué)的過(guò)程中一直是位高明導演，時(shí)刻關(guān)注著(zhù)孩子們的情感變化和行為變化。班主任和學(xué)生之間的感情也在不斷升華。
優(yōu)秀班主任教育案例5
我班學(xué)生盧xx，學(xué)習較努力，但性格偏內向，脾氣暴躁，在初二上學(xué)期，偶爾遇到情緒不佳，未經(jīng)請假就不想自修。在我班凡遲到、曠課要罰打掃衛生。有一次處罰時(shí)，他很不樂(lè )意，甚至對老師和勞動(dòng)委員的語(yǔ)氣很沖動(dòng)，言語(yǔ)很不友好。在這種情況下，若采取訓斥、指責，甚至體罰的手段去對付學(xué)生，往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄，把他的遲到、曠課情況一一列出，讓他清楚勞動(dòng)委員的安排是公正的。在事實(shí)面前和老師的開(kāi)導下，他暴躁的情緒逐漸氣息。從那以后，我欣喜地發(fā)現他再沒(méi)有遲到曠課。
有一次，盧文浩在語(yǔ)文課上不想寫(xiě)作文而與科任老師發(fā)生摩擦。我沒(méi)有在班里公開(kāi)批評，而是及時(shí)和他進(jìn)行了一次長(cháng)談。經(jīng)了解，該生在高中時(shí)對語(yǔ)文就不感興趣，不愛(ài)寫(xiě)作文。我耐心地開(kāi)導他偏科的危害，目前他的學(xué)習成績(jì)還有很大提高空間，但科目的不均衡發(fā)展又是中考的一大弱勢，科任老師完全是為了他的前途負責任。另一方面，我直截了當地指出其性格的薄弱點(diǎn)——性格暴躁，若注重個(gè)人修養，學(xué)會(huì )自我調控，增強自我克制的能力，是可以改善的。在與別人的交往過(guò)程中，為避免詞不達意，傷害雙方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再與人交流。若情緒不好，可以在課余時(shí)間通過(guò)打球、散步、聽(tīng)歌等消除煩燥的情緒，放松心靈。
在初二上學(xué)期末語(yǔ)文考試，該生竟然考及格了，我抓住時(shí)機，及時(shí)鼓勵他，只要努力，一切皆有可能。他很高興，學(xué)習積極更高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整，該生性格變得開(kāi)朗，遇到事情要請假，他已經(jīng)會(huì )禮貌地和老師交談。有一次違反學(xué)生常規，他還主動(dòng)地向老師認錯。
教師在傳播知識的同時(shí)，還要引導學(xué)生如何為人處事，養成良好的性格和平和的心態(tài)，以適應社會(huì )日益激烈的競爭。而心態(tài)對學(xué)生的學(xué)習效果的影響是至關(guān)重要的'。若學(xué)生經(jīng)常處在不良情緒的環(huán)境中，則易分散精力，影響學(xué)習效率，還易產(chǎn)生孤獨感或任性行事，亂發(fā)脾氣，由此造成人際關(guān)系的緊張。班主任在與學(xué)生的接觸過(guò)程中，對暴躁型的學(xué)生的教育應避其鋒芒，注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過(guò)認錯的教育時(shí)機，采取和風(fēng)細雨、以理服人的方式，耐心細致地擺事實(shí)、講道理，穩定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉變思想，提高認識，使問(wèn)題得到解決�？傊�，培養學(xué)生加強自我調控的能力，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對每一項學(xué)習任務(wù)，學(xué)習興趣和學(xué)習效率將會(huì )隨之提高。
以上是我在處理學(xué)生問(wèn)題的兩個(gè)事例，有不妥之處，敬請各位同行批評指正。
優(yōu)秀班主任教育案例6
一、學(xué)生基本情況
我班的一位同學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)很調皮，不僅自律性不強，而且經(jīng)常欺負其他同學(xué)，總是弄一些蟲(chóng)子嚇唬同學(xué)。課堂上也是不能夠認真聽(tīng)講，注意力很難集中。
二、采取的措施
針對這種情況，我先是進(jìn)行說(shuō)服教育，說(shuō)明道理，孩子總是口頭上答應了，但每次都是回去了還犯類(lèi)似的錯誤。我感覺(jué)這樣做不妥當，需要進(jìn)行認真地思考，研究出一個(gè)方案，來(lái)教育這種類(lèi)型的孩子。
�。�1）以身作則。
用我自己的.實(shí)際行動(dòng)讓他看到，老師平時(shí)都是怎么做的，是如何和其他同學(xué)交朋友的，讓他從我的行為中受到潛移默化的教育。
�。�2）學(xué)會(huì )溝通。
找其他同學(xué)側面了解他的種種錯誤，知道其他同學(xué)是討厭他哪方面，然后和其他同學(xué)溝通，如果他進(jìn)行了改正，你們還能是好朋友。然后我主動(dòng)和他溝通，說(shuō)他哪里是不受歡迎的，這樣你就會(huì )漸漸地一個(gè)好朋友都沒(méi)有了，讓他有一種危機感，自己的心靈受到震顫。
�。�3）表?yè)P、批評并行。
經(jīng)過(guò)一小段時(shí)間，如果他在這一小段時(shí)間里表現很好，就會(huì )對他進(jìn)行表?yè)P；如果他表現不好，那么在全班同學(xué)面前說(shuō)他這段時(shí)間的表現，很不盡如人意，只要他有所改進(jìn)，大家都會(huì )表?yè)P他，鼓勵他，成為他的好朋友。
三、教育效果
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的批評教育加鼓勵，這位同學(xué)不再欺負同學(xué)了，自律性也明顯增強，站排比較迅速，違反紀律現象明顯減少。家長(cháng)也說(shuō)孩子有較大的進(jìn)步。
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