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班主任教育案例故事
班主任教育案例故事1
一早起來(lái),感覺(jué)涼了,秋天來(lái)了。到學(xué)校,好多孩子還穿著(zhù)短袖,可卻喊著(zhù)冷。哪是冷,是涼呀,秋涼呢。早晚都有的。
廈門(mén)的秋天來(lái)得比老家的早,早在前段日子,已經(jīng)有了瑟瑟的秋風(fēng),已經(jīng)感覺(jué)有了秋天的涼意。經(jīng)?匆(jiàn)那藍藍的天空沒(méi)有任何云彩,一碧如洗呀。感覺(jué)到秋高氣爽,而今天,卻是感覺(jué)到天涼好個(gè)秋!涼意颼颼,直鉆我的懷里。
上課很開(kāi)心,因為小家伙們被我帶去的“大拇指”迷住了,大家都想得到那大拇指,得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子,我同事給我的那些自己制作的獎勵真是好用。今天發(fā)放大拇指很多,一是小組評比出第一名的小組,每個(gè)小朋友一個(gè)大拇指。二是早讀課文認真的孩子,三個(gè)同學(xué)得到了。還有課堂上認真學(xué)習的孩子,以及昨晚做了識字作業(yè)的孩子。
我也很驚異地發(fā)現,那些孩子認識字不少。遠把報紙上的字剪帖在紙上,那么多的字呀,他一個(gè)個(gè)念出來(lái)了,真的是太棒了!文也很厲害,平時(shí)總見(jiàn)他坐不住,可是認識的字卻那么多,今天讓我狠狠表?yè)P一次,他表現得分外精神。山,彬等孩子也一樣,自己手寫(xiě)的字讓我看了,真的讓我感動(dòng)激動(dòng)了好一會(huì )兒。我大大表?yè)P這些孩子,這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我,老師,等著(zhù),明天我也要給你看我的字寶寶。
哈,這些可愛(ài)的小不點(diǎn)兒,讓我的大拇指哄得團團轉。他們都希望能夠得到我的大拇指,希望自己是很棒的。
開(kāi)心之余,我為孩子念了兩個(gè)故事,目的其實(shí)和上面的一樣,鼓勵孩子趕緊識字,趕緊閱讀書(shū)籍。我和孩子們說(shuō)了,明天,我將借給遠,就是那個(gè)十字最多的孩子一本非常好看的.書(shū)。哈,我看見(jiàn),班級所有的孩子都無(wú)比羨慕的看著(zhù)遠。而遠呢,抿著(zhù)嘴,還是一副很穩重的樣子,不過(guò),嘴邊卻有那么一些微笑,眼睛里卻還有那可愛(ài)的調皮。
第二天,把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學(xué)生,因為學(xué)生昨天的認字,“遠”是認得最多的孩子。在送書(shū)前,我還是把我那本書(shū)向孩子們炫耀了一番,在孩子無(wú)數艷羨中,在他們的懇求的目光下,我開(kāi)始了故事的旅程。但是,我只為孩子講了一點(diǎn)點(diǎn),剩下的不講了,先把書(shū)借給遠看了再說(shuō)。
遠無(wú)比自豪地收下了我的書(shū),坐得分外端正了。哈,我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們,只要你們也能夠認很多字了,老師也把書(shū)借給你們。喜歡這書(shū)嗎?喜歡!聲音響得驚人。
我真的開(kāi)心,和孩子們一起開(kāi)始學(xué)習,繼續用我的大拇指和我的美麗的書(shū)作為誘惑,哄著(zhù)那些孩子和我一起學(xué)習拼音。這天孩子給我的認字卡更多了,各種各樣的,我選了讓孩子認,然后粘貼在后面的識字天地。下課了,有些孩子圍觀(guān),指點(diǎn)著(zhù)念。
呵,就這樣,目的就達到了。孩子認字的興趣高漲了。真好!
戴慧萍,一個(gè)平凡的小學(xué)教師,喜歡校園,喜歡孩子,喜歡文字,喜歡博客,喜歡山水,喜歡花草。一直生活在校園里,與孩子們一起沉浸在語(yǔ)文世界,不知不覺(jué)中,竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友,邂逅了美好,邂逅了幸福,人生之真味在其中也。于是乎,樂(lè )陶陶在孩子中,在文字中繼續平淡人生,繼續邂逅朋友、美好、幸!
班主任教育案例故事2
剛接觸她10歲,卻還在上一年級,那是她上的第三個(gè)一年級。說(shuō)起她來(lái)真是讓所有教過(guò)她,了解她的老師感到頭痛,不光是頭痛她那差的到家的成績(jì),更頭痛她那一身的壞毛病。由于家庭環(huán)境比較特殊,她從小便養成了小偷,小摸,搶東西,打架的壞習慣,同時(shí)她喜歡要求所有的同學(xué)都聽(tīng)她,只要稍不順她意,便會(huì )大打出手,雖是女孩卻有一身的力氣,同時(shí)跑的又特別快,(據說(shuō)是偷東西被人追打練出來(lái)的)連高年級的學(xué)生都拿她毫無(wú)辦法。為此一些學(xué)生家長(cháng)時(shí)常到校找班主任告狀,她的家長(cháng)也成了學(xué)校的長(cháng)客,至使家長(cháng)一談到她便頭痛不已。之前對她雖早有耳聞,但心卻很不明白,一個(gè)又小又瘦的女孩子怎么就成了一個(gè)壓不住的石猴呢?她到底有多么大的本事呢?我的教育信念是沒(méi)有教育不好的學(xué)生,她成了我初接一年級的一個(gè)挑戰。
開(kāi)學(xué)第一天,學(xué)校各班要求先指派一個(gè)值周生,我便不經(jīng)意似的指派到“王巖,第一周,你先去負責值周吧!”她睜大一雙眼睛不相信似的看者我,問(wèn)到:“老師是我么?”“對,就是你,你一定要認真做!蔽医o了她肯定并帶有鼓勵的答復。我看到了她那雙原本含有敵意的眼睛露出了一絲得意的笑容。了解到她以前總是不寫(xiě)作業(yè),我便故意安排她當了檢查作業(yè)的.小組長(cháng),并以十分信任的語(yǔ)氣找她談話(huà),告訴她我對她的信任,相信她一定會(huì )把這項工作安排好。她欣然接受,作業(yè)檢查很下功夫,并開(kāi)始在我的監督下準時(shí)的完成自己的作業(yè)。但在班級,她總是在老師不在時(shí)一手遮天,隨意搗亂,弄的整個(gè)班級亂七八糟,于是經(jīng)過(guò)仔細考慮我又安排她當了紀律委員,專(zhuān)門(mén)負責班級紀律。我用一種極為信任的態(tài)度找到她說(shuō),“聽(tīng)說(shuō)最近班級紀律不太好,老師想讓你來(lái)當班級的紀律委員,老師相信你是有這個(gè)能力的!彼芨吲d的接受了,再次流露出被賞識的喜悅。果然,她上任后整個(gè)班級一片井然。偶爾出現混亂局面,也主要是因為她把持不住自己帶頭引起的。我也明白,讓她一下收起野性來(lái)是不可能的,想改正她一身的壞毛病,必須給她充足的時(shí)間。而我能做的便是耐心的等待,隨時(shí)的加以引導。每當她一有犯錯誤的苗頭,我便及時(shí)的找她談話(huà)。
談話(huà)時(shí)我會(huì )用一種信任的表情和語(yǔ)氣,夸獎她這段時(shí)間表現的很好,幫了老師很多忙等。平時(shí)課上或課下我與她眼神相遇時(shí),總會(huì )給她一個(gè)賞識的微笑,每當她一有進(jìn)步便加以表?yè)P
看她擅長(cháng)跑步,于是我便經(jīng)常組織課間活動(dòng),主要以跑步、接力為主,當她取得成績(jì)時(shí)便大加稱(chēng)贊,并經(jīng)常稱(chēng)贊她為班級“小飛人”,以此來(lái)增強她的自信心。也許是基于這種對她的特別的關(guān)愛(ài),她開(kāi)始注意自己的形象了,整個(gè)人發(fā)生了很大的變化,這使所有了解她的人感到奇怪,使她的家人,尤其是她的奶奶見(jiàn)到我就像見(jiàn)到了大恩人一樣的念叨,“可真是個(gè)好老師呀!我們王巖可多虧你了。我們王巖一回家就說(shuō)你好!笨粗(zhù)她正在逐步提升的成績(jì),不斷端正的品行,我的心中也充滿(mǎn)了滿(mǎn)足感。正在我為自己的教育感到成功得意時(shí),卻又以意外的發(fā)生了“愛(ài)心箱事件”。
班主任教育案例故事3
學(xué)生徜徉學(xué)海,最親近的人莫過(guò)于班主任,教師三尺講臺,最大的幸福莫過(guò)于走近學(xué)生的心海。6年的班主任工作實(shí)踐讓我日益體會(huì )到做一個(gè)班主任只有用心才能做好。我們要不斷地想著(zhù)它、念著(zhù)它、琢磨它、感悟它,從而能夠做到享受它。班主任不僅是個(gè)普通教育者,更是一個(gè)心理教育家,用心解除學(xué)生學(xué)習上的、心理上的各種障礙,讓學(xué)生享受到學(xué)習的快樂(lè )。
黃軒(化名)同學(xué)是一個(gè)特殊的孩子。好動(dòng)、脾氣骨怪的小男孩,人很聰明,可他的開(kāi)學(xué)表現卻讓我頭疼。上課時(shí)從來(lái)不聽(tīng)課,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習,對學(xué)習沒(méi)有絲毫的興趣;下課和同學(xué)追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;課后不能認真完成老師布置的作業(yè),而且每一次布置的作業(yè)他根本記不住,作了記號他也能給忘了。
一次上課時(shí)間到了,我才剛踏進(jìn)教室,就有學(xué)生向我告狀:“老師,黃軒哭了!币荒昙壍暮⒆诱n間喜歡玩耍,一不小心玩出矛盾來(lái)是經(jīng)常的事,一般只要老師稍微關(guān)心一下,了解事情的原因,再調解一下,孩子們就能夠馬上接受。
我走到黃軒的身邊,他還趴在桌上哭著(zhù)。我俯下身子,輕聲問(wèn)道:“怎么啦?能和老師說(shuō)說(shuō)嗎?”他沒(méi)有理我。我又問(wèn)道:“是誰(shuí)欺負你了?和我說(shuō)說(shuō),教師會(huì )批評他的!钡貞业囊琅f是哭聲。再接下來(lái),無(wú)論我怎么和他說(shuō)話(huà),他都不理我,還是哭。于是,我只好問(wèn)問(wèn)別的學(xué)生是否知道原因。
原來(lái),下課的時(shí)候,他的'同桌在畫(huà)畫(huà),而好動(dòng)的他就去摸同桌的頭,摸了兩次之后,同桌有點(diǎn)生氣,就提醒他不要摸了,只是他在停了一下之后又開(kāi)始了,而且同桌再次提醒之后他依舊如此,這一次生氣的同桌拍了一下他的手,沒(méi)想把黃軒桌上的語(yǔ)文書(shū)不小心碰到地上了。這時(shí)的黃軒終于沒(méi)再摸同桌的頭了,只是默默地坐著(zhù),眼淚從眼眶里滾了出來(lái)。同桌看他哭了,把他的書(shū)從地上撿了起來(lái),并向他道歉,可他卻不理,只是哭著(zhù),直到我來(lái)上課。
了解清楚原因之后,我再次和他談話(huà):“原來(lái)是你的同桌不小心把你的書(shū)碰到地上了,真是對不起。不過(guò),我覺(jué)得這件事情你也有錯的地方,你擾他畫(huà)畫(huà)也是不對的,F在,他已經(jīng)把你的書(shū)撿起來(lái)了,也向你道歉了,那你們還是好朋友吧?”可結果還是一樣,只是哭聲小了點(diǎn),依舊不抬頭,不理我。此時(shí),時(shí)間上課時(shí)間已經(jīng)過(guò)去半節課了,為了不再耽誤課程,我只好先上課。
下課時(shí)間到了,他卻自己走到教室外去玩了,我以為他已經(jīng)調整心態(tài)了就沒(méi)再去理他。沒(méi)想接下來(lái)的幾天,他天天有狀況,要么是因為他先惹別人,要么是別人不小心惹到他,結果他要么哭,要么用拳頭打桌子,甚至生氣的把桌子掀翻,這是一年級的孩子呀,我無(wú)語(yǔ)了。此時(shí),我也覺(jué)得無(wú)法逃避,只有正視現實(shí),解決好這個(gè)問(wèn)題!于是,我聯(lián)系家長(cháng)了解在家的表現,原來(lái)這他是個(gè)早產(chǎn)兒,因為這樣,所以家里特別疼愛(ài),不讓他受一點(diǎn)委屈。平時(shí)他要不愿意做的事,甚至身為教師的父親也拿他沒(méi)辦法。了解之后,我開(kāi)始靜靜地思考對策,心想:非把你轉化過(guò)來(lái)不可。
于是,我積極走進(jìn)他的生活,了解他的心理世界,從全方位對他關(guān)心。在下課的時(shí)候,我經(jīng)常找他說(shuō)說(shuō)話(huà),聊聊他喜歡的東西,聊學(xué)習,聊生活,在路上遇到他時(shí),我會(huì )有意識地先向他問(wèn)好,學(xué)習上有積極的表現了,我及時(shí)進(jìn)行表?yè)P和激勵。慢慢地我發(fā)現他愿意和我交流了,當他覺(jué)得委屈的時(shí)候,不再一味地哭了,愿意和我交流事情的經(jīng)過(guò)了。這時(shí)我開(kāi)始積極引導他遵守紀律,尊敬師長(cháng),團結同學(xué),努力學(xué)習,做一名好學(xué)生。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力,他漸漸地能和別的孩子多溝通了,課堂上也多了些專(zhuān)注的眼神,作業(yè)也能正常完成了。有時(shí)作業(yè)一做完,他就第一個(gè)拿到辦公室來(lái)給我改,這讓我感到無(wú)比的欣慰。
“十年樹(shù)木,百年育人”。用心做教育,用愛(ài)心、恒心、關(guān)心去愛(ài)護每個(gè)孩子,去尊重他們。教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài),我希望自己能夠達到這個(gè)境界。我想信只要用心就一定能夠托起明天的希望。
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