- 小學(xué)班主任教育案例 推薦度：
- 一年級班主任教育故事工作案例 推薦度：
- 相關(guān)推薦
經(jīng)典班主任教育案例
經(jīng)典班主任教育案例1
十月十二日下午第三節是班會(huì )課，我把一些事情說(shuō)完后，就讓學(xué)生們自己上講臺自己的理想、對身邊的事情的感受等。當時(shí)班上鴉雀無(wú)聲，沒(méi)人敢做第一人。這時(shí)，他舉手并大步走到講臺前，向大家之事講起了一個(gè)這樣一個(gè)事：他說(shuō)他在家里上網(wǎng)，看到網(wǎng)上有人請人寫(xiě)作文做作業(yè)，他直言請其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。最后他還總結說(shuō)，這個(gè)做法不對，你們雖然幫你寫(xiě)了作文做了作業(yè)，但這不樂(lè )意畢竟不在意自己的思靠等。當時(shí)我坐在下面，感覺(jué)以前只知道剛開(kāi)始他確實(shí)犯了不少錯，還不知道他還有些長(cháng)處。他既大方，又有思想，是一個(gè)有主見(jiàn)的人則。如果不是母親駕崩，相當他從前可能是一個(gè)很優(yōu)秀的男孩子。但現在也不遲啊。相信自我管理通過(guò)的正確教育與引導，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，我對他在班會(huì )課上的整體表現，在全班同學(xué)前表?yè)P；并教育他，一個(gè)人要自立、自強，要有思想、有報負。只要自己以后努力拼搏，略去以前一些不良習慣，重新做起，相信你定會(huì )成功。
回想剛開(kāi)始時(shí)，我對他傾注了許多，但他還是過(guò)份地犯錯。我動(dòng)搖過(guò)。因此有時(shí)他一犯錯，我就責罵他，因為我對他失去了信心。但我發(fā)現，我越批評他，他越逆反。經(jīng)常甚至上課不聽(tīng)。后來(lái)我還是改變了策略，還是悉心教導他，不停地發(fā)現他的閃光點(diǎn)，我經(jīng)常在上課的時(shí)候當著(zhù)全班同學(xué)的面他，主動(dòng)給他在全班發(fā)言的最佳時(shí)機機會(huì )。實(shí)踐證明，老師應該更多的發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，甚至可以做適當的.夸大，而不是更多各別的在集體中公開(kāi)批評他們的缺點(diǎn)和錯誤，否則只會(huì )造成一個(gè)惡性的循環(huán)，越自卑越逆反，越逆反越愛(ài)犯錯誤，越犯錯誤越受到批評，越深受批評越自卑。
在三個(gè)年多的時(shí)間里，這個(gè)孩子樹(shù)立了確立較強的組織性，也受到了張老師的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強的自尊心，所以更他更懂得珍惜此種進(jìn)步，在學(xué)習和紀律方面做得比其他同學(xué)更好了。
初三年開(kāi)學(xué)初他因為父親曖昧關(guān)系務(wù)工的關(guān)系回到四川就讀了，須要我的心里一直擔心在新的環(huán)境中他會(huì )不會(huì )回到從前的狀態(tài)，沒(méi)有寫(xiě)給多久我收到一封來(lái)源于四川的信：“信中他講他在故鄉的中學(xué)讀初三，還當了副班長(cháng)，他也感謝我對他的教育，他說(shuō)表示他以后也會(huì )去當一個(gè)老師……”
是啊，孩子的執著(zhù)，孩子的火熱，孩子的愛(ài)，讓我摯愛(ài)的感動(dòng)了……這就是當班主任的樂(lè )趣。
經(jīng)典班主任教育案例2
學(xué)生徜徉學(xué)海，最親近的人莫過(guò)于班主任，教師三尺講臺，最大的幸福莫過(guò)于走近學(xué)生的心海。6年的班主任工作實(shí)踐讓我日益體會(huì )到做一個(gè)班主任只有用心才能做好。我們要不斷地想著(zhù)它、念著(zhù)它、琢磨它、感悟它，從而能夠做到享受它。班主任不僅是個(gè)普通教育者，更是一個(gè)心理教育家，用心解除學(xué)生學(xué)習上的、心理上的各種障礙，讓學(xué)生享受到學(xué)習的快樂(lè )。
黃軒（化名）同學(xué)是一個(gè)特殊的孩子。好動(dòng)、脾氣骨怪的小男孩，人很聰明，可他的開(kāi)學(xué)表現卻讓我頭疼。上課時(shí)從來(lái)不聽(tīng)課，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有絲毫的興趣；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；課后不能認真完成老師布置的作業(yè)，而且每一次布置的作業(yè)他根本記不住，作了記號他也能給忘了。
一次上課時(shí)間到了，我才剛踏進(jìn)教室，就有學(xué)生向我告狀：“老師，黃軒哭了�！币荒昙壍暮⒆诱n間喜歡玩耍，一不小心玩出矛盾來(lái)是經(jīng)常的事，一般只要老師稍微關(guān)心一下，了解事情的原因，再調解一下，孩子們就能夠馬上接受。
我走到黃軒的身邊，他還趴在桌上哭著(zhù)。我俯下身子，輕聲問(wèn)道：“怎么啦？能和老師說(shuō)說(shuō)嗎？”他沒(méi)有理我。我又問(wèn)道：“是誰(shuí)欺負你了？和我說(shuō)說(shuō)，教師會(huì )批評他的�！钡貞业囊琅f是哭聲。再接下來(lái)，無(wú)論我怎么和他說(shuō)話(huà)，他都不理我，還是哭。于是，我只好問(wèn)問(wèn)別的學(xué)生是否知道原因。
原來(lái)，下課的時(shí)候，他的同桌在畫(huà)畫(huà)，而好動(dòng)的他就去摸同桌的頭，摸了兩次之后，同桌有點(diǎn)生氣，就提醒他不要摸了，只是他在停了一下之后又開(kāi)始了，而且同桌再次提醒之后他依舊如此，這一次生氣的同桌拍了一下他的.手，沒(méi)想把黃軒桌上的語(yǔ)文書(shū)不小心碰到地上了。這時(shí)的黃軒終于沒(méi)再摸同桌的頭了，只是默默地坐著(zhù)，眼淚從眼眶里滾了出來(lái)。同桌看他哭了，把他的書(shū)從地上撿了起來(lái)，并向他道歉，可他卻不理，只是哭著(zhù)，直到我來(lái)上課。
了解清楚原因之后，我再次和他談話(huà)：“原來(lái)是你的同桌不小心把你的書(shū)碰到地上了，真是對不起。不過(guò)，我覺(jué)得這件事情你也有錯的地方，你擾他畫(huà)畫(huà)也是不對的�，F在，他已經(jīng)把你的書(shū)撿起來(lái)了，也向你道歉了，那你們還是好朋友吧？”可結果還是一樣，只是哭聲小了點(diǎn)，依舊不抬頭，不理我。此時(shí)，時(shí)間上課時(shí)間已經(jīng)過(guò)去半節課了，為了不再耽誤課程，我只好先上課。
下課時(shí)間到了，他卻自己走到教室外去玩了，我以為他已經(jīng)調整心態(tài)了就沒(méi)再去理他。沒(méi)想接下來(lái)的幾天，他天天有狀況，要么是因為他先惹別人，要么是別人不小心惹到他，結果他要么哭，要么用拳頭打桌子，甚至生氣的把桌子掀翻，這是一年級的孩子呀，我無(wú)語(yǔ)了。此時(shí)，我也覺(jué)得無(wú)法逃避，只有正視現實(shí)，解決好這個(gè)問(wèn)題！于是，我聯(lián)系家長(cháng)了解在家的表現，原來(lái)這他是個(gè)早產(chǎn)兒，因為這樣，所以家里特別疼愛(ài)，不讓他受一點(diǎn)委屈。平時(shí)他要不愿意做的事，甚至身為教師的父親也拿他沒(méi)辦法。了解之后，我開(kāi)始靜靜地思考對策，心想:非把你轉化過(guò)來(lái)不可。
于是，我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關(guān)心。在下課的時(shí)候，我經(jīng)常找他說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊他喜歡的東西，聊學(xué)習，聊生活，在路上遇到他時(shí)，我會(huì )有意識地先向他問(wèn)好，學(xué)習上有積極的表現了，我及時(shí)進(jìn)行表?yè)P和激勵。慢慢地我發(fā)現他愿意和我交流了，當他覺(jué)得委屈的時(shí)候，不再一味地哭了，愿意和我交流事情的經(jīng)過(guò)了。這時(shí)我開(kāi)始積極引導他遵守紀律，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，努力學(xué)習，做一名好學(xué)生。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，他漸漸地能和別的孩子多溝通了，課堂上也多了些專(zhuān)注的眼神，作業(yè)也能正常完成了。有時(shí)作業(yè)一做完，他就第一個(gè)拿到辦公室來(lái)給我改，這讓我感到無(wú)比的欣慰。
“十年樹(shù)木，百年育人”。用心做教育，用愛(ài)心、恒心、關(guān)心去愛(ài)護每個(gè)孩子，去尊重他們。教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài)，我希望自己能夠達到這個(gè)境界。我想信只要用心就一定能夠托起明天的希望。
經(jīng)典班主任教育案例3
讓迷失的心靈再次飛翔
那是20xx年10月一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我剛上完下午第三節課，正邁著(zhù)輕快的腳步走回年段辦公室，這時(shí)班里的一位男生緊走了幾步追上了我，怯生生的說(shuō)到："老師，有空嗎，我想跟你聊聊?"這位男生最近上課時(shí)經(jīng)常走神，憑著(zhù)班主任的那份敏感，我知道他一定遇到了自己無(wú)法解決的問(wèn)題，我也正想找他聊聊。"行，跟我去年段辦公室。"到了年段辦公室，我叫他在年段辦公室門(mén)口等我一下，我到年段辦公室里放下教材和教案、洗干凈粘滿(mǎn)粉筆灰的雙手，便立刻走出年段辦公室。
"走，我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊。"
"老師，您最近一定發(fā)現我上課時(shí)經(jīng)常走神吧?"
"是的，我正想找你聊聊，你最近遇到什么問(wèn)題了?"
"……這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難以啟齒。"
"沒(méi)關(guān)系，你今天能來(lái)找老師，說(shuō)明你還是比較相信老師，無(wú)論問(wèn)題多么難以啟齒，老師會(huì )充分地尊重你、幫助你。"
"……娟和我從小是鄰居，也是同學(xué)。進(jìn)初中后，我和她仍是同校，但不同班了。我們始終相處得不錯，常一起上學(xué)，一起回家�，F在念高中了，我們仍在同一所學(xué)校，但不在同一個(gè)班。高三以來(lái)，我發(fā)現自己越來(lái)越喜歡她了，老是想和她呆在一起，上課時(shí)心神不定，下課鈴一響，我就往走廊跑，希望能遇到她，和她說(shuō)幾句話(huà)。晚自習做作業(yè)時(shí)也常常想入非非，甚至睡覺(jué)時(shí)常常失眠。我很想把自己的情感明明白白地告訴她，于是我給她寫(xiě)了一封信。誰(shuí)知，她收到信后卻干脆不理我了�？匆�(jiàn)我就遠遠避開(kāi)。我很沮喪，學(xué)習成績(jì)也直線(xiàn)下降。最令我傷心的是，原以為娟也喜歡我，現在卻弄得這樣難堪，連普通朋友做不成了�，F在又到了高三最關(guān)鍵的一年，我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?"
到了高三的學(xué)生，幾乎都有喜歡的異性，而且這些異性往往就是身邊的同學(xué)或者是曾經(jīng)的同學(xué)。他們對喜歡的異性的言行舉止過(guò)分敏感。他們常會(huì )把對方對自己的好感當作對自己的"傾心"，而把自己對對方的好感當作"愛(ài)情"，從而造成不必要的苦惱。這種苦惱處理的不好，輕者影響學(xué)習，重者還會(huì )產(chǎn)生嚴重的心理問(wèn)題。
這些問(wèn)題，我認為主要是以下原因造成的：進(jìn)入青春期的青少年，逐漸意識到兩性之間的差異與兩性關(guān)系，并開(kāi)始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗，這是一個(gè)人性心理發(fā)展的必然階段。隨著(zhù)性器官、第二性征發(fā)育的'漸趨成熟，青少年的性意識也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展。女孩意識到自己變成了大姑娘，男孩發(fā)現自已長(cháng)成了小伙子，這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟，很容易引起青少年對自身與異性的關(guān)注和好奇。他(她)們強烈地意識到兩性之間的區別和兩性關(guān)系的存在，開(kāi)始喜歡與異性交往，有的男女同學(xué)互相愛(ài)慕，產(chǎn)生一些特殊的心理體驗，最終出現了早戀。
早戀是青少年教育一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，我思考一番后，對他提出了以下幾點(diǎn)要求：1.要清楚地認識到早戀的危害，用理智來(lái)戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學(xué)習。由于整日整夜滿(mǎn)腦子想著(zhù)自己喜歡的那個(gè)異性，因此，會(huì )使你沒(méi)心思去學(xué)習，也覺(jué)得學(xué)習沒(méi)多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒(méi)有認真聽(tīng)講，因此，學(xué)習成績(jì)就會(huì )越來(lái)越差。有人說(shuō)：事業(yè)的引力，愛(ài)情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動(dòng)力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生"合動(dòng)力"。有關(guān)統計材料表明，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著(zhù)的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛(ài)情失敗，甚至有的由"愛(ài)得深"變?yōu)?恨得深"。相反，那些把愛(ài)深深埋在心底一心向學(xué)的青少年，多數不僅事業(yè)有成，而且能夠贏(yíng)得愛(ài)神的青睞。因此，你要把眼光放得遠一點(diǎn)，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會(huì )擺脫早戀。2.要注意心理衛生。不看不適宜的報刊雜志、影視節目，把精力投入到學(xué)習中去，多看一些偉人的傳記，培養自己的意志力樹(shù)立遠大的奮斗目標。有些人早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。對方成績(jì)下降，挨了老師批評，以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過(guò);對方近日精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動(dòng)。青少年的這種心理，其實(shí)是一種"自作多情"。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學(xué)習下降外，還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。每一個(gè)步入青春期的少男少女，隨著(zhù)生理的逐步成熟，會(huì )開(kāi)始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。絕大多數青少年都"早戀"或"單戀"過(guò)一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關(guān)系。對中學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。
"老師，聽(tīng)了你的話(huà)，我心情舒暢多了。我一定把注意力集中到學(xué)習上去，多參加集體活動(dòng)，進(jìn)下一步充實(shí)自己，在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jì)。謝謝老師!"
目前該男生成績(jì)已穩步提高，正熱火朝天地進(jìn)行著(zhù)高考的最后沖刺。我也期待他在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jì)。
經(jīng)典班主任教育案例4
我班學(xué)生小磊，喜歡下象棋，在初二下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問(wèn)題是如何引導學(xué)生把這類(lèi)益智游戲安排在放學(xué)后進(jìn)行？此時(shí)正值第一次月考之后，在班會(huì )課上我突然提出一個(gè)問(wèn)題："會(huì )下象棋的同學(xué)請舉手。"有的學(xué)生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣(mài)的是什么藥？我接著(zhù)說(shuō)："只要會(huì )下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場(chǎng)棋賽。"這時(shí)學(xué)生可樂(lè )壞了，紛紛舉手表示愿意參與�？蛇@又苦了不會(huì )下象棋的同學(xué)，我又建議："不會(huì )下象棋的同學(xué)可進(jìn)行跳棋賽。"我宣布："本次象棋賽欲參賽的同學(xué)直接找小磊同學(xué)報名，由他和同桌全權負責，只要興趣一定能做好。跳棋賽由班長(cháng)負責。但下棋的時(shí)間得聽(tīng)我的`，只能在放學(xué)和晚自修后。"小磊和同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負責地組織好比賽，同時(shí)他獲得本次比賽的第一名，代表班級參加本次運動(dòng)會(huì )的象棋賽。通過(guò)這次活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習生活，又引導了學(xué)生的下棋時(shí)間。
一位哲人說(shuō)過(guò)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。"在教育學(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應用語(yǔ)言，創(chuàng )設賞識的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
小磊的學(xué)習成績(jì)屬班上落后水平，但該生接受知識的能力較強。初三總復習之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總復習開(kāi)始就得緊緊跟上，只要努力學(xué)習，發(fā)揮出自己的潛能，相信他能讀好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現他更投入、更用功。在本學(xué)期第二次月考，該生明顯進(jìn)步到班級第25名。
20世紀60年代，美國心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)著(zhù)名的實(shí)驗。在一所小學(xué)里，他們聲稱(chēng)要評估學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展前景，將一份最有發(fā)展前途學(xué)生的名單神秘地交給教師，還要求保密。戲劇性的事情發(fā)生在8個(gè)月之后，當初名列"有發(fā)展前途"名單的學(xué)生的成績(jì)果然進(jìn)步更快，性格更開(kāi)朗活潑，跟老師的關(guān)系也更好。當教師贊嘆心理學(xué)家的評估驚人準確時(shí)，研究者揭開(kāi)了謎底；其實(shí)那份名單是隨機選出來(lái)的，跟評估一點(diǎn)兒關(guān)系也沒(méi)有。真正影響學(xué)生表現的，是教師無(wú)意中流露出的對"天才學(xué)生"的關(guān)愛(ài)和期望。所以，尊重學(xué)生的天性，適時(shí)地加以引導，給學(xué)生恰如其分的鼓勵和支持，很大程度上將促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
經(jīng)典班主任教育案例5
教師,在中國這個(gè)社會(huì )中,是大多數人倍受尊敬的班主任,則是班級管理的組織者、教育者、指導者,是和學(xué)生在校學(xué)習,生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門(mén)藝術(shù),因為其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(cháng)的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過(guò)程中要深信：只要你真誠的為學(xué)生付出了,在他們的內心深處總有一把尺子來(lái)衡量這一切.對于他們每個(gè)行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的，在結合環(huán)境，運用一定的技巧,以真誠的態(tài)度、誠摯的語(yǔ)氣、適當的措辭，取信于對方，得到正面的響應，有效的促進(jìn)師生間的溝通。
20xx年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級中學(xué)高一(2)班的班主任，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，所遇的事情，感受頗多，體會(huì )頗多。對于作為班主任的我，對學(xué)生所做工作，對他們的多方面教育主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做的：
"動(dòng)之以情，曉之以理"
在第一學(xué)期的`工作中，我基本上每一個(gè)小周都有兩到三天，每天中到班上去給學(xué)生輔導，以熱情來(lái)感化他們，讓他們知道我是一個(gè)負責的老師，我所做的工作都是為他們更好的學(xué)習，為他們的學(xué)習更好。不僅如此，在偶爾的一兩個(gè)晚自習上，我選擇幾個(gè)短短的故事，如"赤兔之死"這篇作文故事，以誠信來(lái)感悟他們，"蜘蛛結網(wǎng)"等故事以不怕挫敗來(lái)激勵他們。
"換位思考，相互理解"
在班主任教學(xué)工作中，班主任遇到最多的問(wèn)題莫過(guò)于那些問(wèn)題學(xué)生給我們帶來(lái)的煩勞，當然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來(lái)這些煩勞，所以我們總得做那么一點(diǎn)點(diǎn)交流，而這種交流，我總是通過(guò)和學(xué)生的換位來(lái)思考，來(lái)相互理解。如我班上的一個(gè)學(xué)生：肖振楠，這個(gè)學(xué)生家庭條件相當優(yōu)裕，在班上學(xué)習成績(jì)卻不怎么好，要他全心全意來(lái)學(xué)習是有一定困難的，并且，他也經(jīng)常的不遵守紀律，上課經(jīng)常遲到，總是找理由不來(lái)上課等等，對于這樣的一個(gè)學(xué)生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主任，換位到他的角度上來(lái)說(shuō)，他學(xué)不進(jìn)去，沒(méi)有太大的能力去學(xué)習，沒(méi)有太多的心思去學(xué)習，控制能力在許多方面又不強，易受影響，也特別會(huì )影響他人，所以對于這樣的學(xué)生我們必須有所了解，只有這樣我們才能對他一步一步的提出要求。同時(shí)在和他交流的時(shí)候，將他的這些行為所帶來(lái)的歷害關(guān)系分析給他聽(tīng)，讓他站在老師這個(gè)角度來(lái)為老師想想，對于這種換位的思考，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì )有一定的想法，所以對他的要求，我是一步一步提出來(lái)的，首先要遵守紀律，講明紀律這個(gè)問(wèn)題的嚴重性，家庭、公司、工廠(chǎng)、部隊等等部門(mén)所違反紀律的后果，所以為什么現在要遵守紀律，就是為我們以后更好的適合社會(huì )而做準備。
"領(lǐng)導幫助，謊言巧說(shuō)"
學(xué)生違反紀律，心里還是會(huì )有害怕。但是，他也會(huì )看你這個(gè)班主任的處事態(tài)度，從而來(lái)推敲紀律違反后他應該怎樣來(lái)應付。如果在他多次違反紀律后，又緊接著(zhù)違反了一次比較嚴重的錯誤，這個(gè)時(shí)候他心里知道，學(xué)校會(huì )給他嚴重的處分，甚至可能被要求離校，而這時(shí)候他也怕被要求離校，情緒激動(dòng)有可能會(huì )在學(xué)校還沒(méi)有給出處分時(shí)就主動(dòng)離校，這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠出面，假以領(lǐng)導給出的嚴厲語(yǔ)氣，謊說(shuō)幫他把事情的處罰降低，那么，經(jīng)過(guò)這樣一事，雖然在學(xué)習上沒(méi)有多少轉變，但他在紀律上會(huì )有很多改變。如，我班上的一個(gè)學(xué)生：付興沐(已經(jīng)離校)，這個(gè)學(xué)生的性格，脾氣都非常的容易激動(dòng)，扣了許多的分，而在半期考試時(shí)作弊又被抓住，如果扣分總數加起來(lái)，學(xué)校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不希望他離開(kāi)，我想作為學(xué)校，我們也是不希望他離開(kāi)，當然我們都希望通過(guò)這事，能夠使他在以后的學(xué)習中更遵守紀律。以圓滑的語(yǔ)氣，謊說(shuō)領(lǐng)導會(huì )給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決。在后半學(xué)期，他在紀律上確有很大改變。
事實(shí)上，每一個(gè)班主任都有許多方法來(lái)解決班上所發(fā)生問(wèn)題。我也一樣，我用了許多的方法，除了上面幾點(diǎn)我還對班上進(jìn)行"分層管理，各提要求"，當然，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我以后的教學(xué)生活多積累一點(diǎn)財富經(jīng)驗，我也只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)!
經(jīng)典班主任教育案例6
一、自律自強
早晨宿舍中發(fā)生了以宿舍長(cháng)蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺(jué)，生管與老師催促仍不聽(tīng)從的嚴重違紀事件。
進(jìn)入高二年級，很快將面臨高考，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習上應更刻苦努力，自強不息，在日常行為規范上會(huì )更懂得自律，對自己、學(xué)校、對家庭更有負責的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現：沒(méi)理想、沒(méi)目標，惰性強，對自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習，直致嚴重違反校紀校規�？傊�，一段時(shí)間以來(lái)班上一部分同學(xué)缺乏平時(shí)應有的自律意識與自強精神，這當中有極個(gè)別品行不佳學(xué)生帶頭煽動(dòng)，也有作為班主任經(jīng)驗不足，管理上不夠細致的緣故，不過(guò)正如段長(cháng)所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對待與利用。我決定借此機會(huì )，利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。
二、工作措施
首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對性地逐個(gè)談話(huà)，嚴肅認真地進(jìn)行批評教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責成其寫(xiě)出深刻的反省，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫(xiě)出至少1500字思想認識，還將他們中一些家長(cháng)也請到學(xué)校來(lái)，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠懇道歉。
其次，借此契機，馬上決定于2019年12月2日下午第三節的例行班會(huì )時(shí)，舉行開(kāi)一次有意義，有影響和有針對性的主題班會(huì )，并將邀請有關(guān)校領(lǐng)導、老師們參加。于時(shí)，我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù)，安排班會(huì )議題等有關(guān)事項，盡管離班會(huì )課時(shí)間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時(shí)性，我還是決定加班加點(diǎn)準備，計劃如期召開(kāi)，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去準備，去認識這個(gè)事件，思考如何提高班級的管理，如何提高自律與自強意識。
以下是附上此次主題班會(huì )的提綱:
主題：自律與自強
班會(huì )目的：
1.通過(guò)自律與自強主題班會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，勤奮自強，提高學(xué)習積極性，讓學(xué)生明確自律意識已對一個(gè)人成長(cháng)的重要性。
2.學(xué)多少知識固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責任心中培良好的行為習慣。讓學(xué)生增強自律意識，明確作為一個(gè)學(xué)生的職責、任務(wù)，努力作好作為學(xué)生應該做的每一件事情。
班會(huì )準備：
1.布置課題，請全班學(xué)生參與讓他們寫(xiě)出自己對自律意識與自強精神的認識、以及打算以何種方式表達出來(lái)與其他同學(xué)共勉。
2.選擇其中具有代表性的作品在班會(huì )上展示出來(lái)。
3.組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責任書(shū)。
班會(huì )流程：
1.主持人致詞，班會(huì )開(kāi)始
2.就此次事件8位學(xué)生進(jìn)行認識反省，道歉并作出表態(tài)承諾.
3.學(xué)生自由討論表達觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習感想
4.學(xué)生朗誦《感恩》
5.8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責任書(shū)》，并簽字交班主任
6.班主任講話(huà)并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。
7.請校領(lǐng)導講話(huà)
8.主持人宣布班會(huì )結束
通過(guò)這次事件與召開(kāi)的主題班會(huì )我和學(xué)生走得很近，并有意識地主動(dòng)地接觸他們去了解他們。在走近他們的過(guò)程中，對他們的學(xué)習與生活，以及每個(gè)人的個(gè)性都有了比較深入的了解。
我有意識地給他們8個(gè)人管理班級和為班組工作的機會(huì ),讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強可以說(shuō)是關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的命運,決定著(zhù)學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識責任心就強，做任何事情都很負責任，非常認真，有了自強精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。
三、教育效果
在進(jìn)行了一系列的強有力的整頓措施，在校長(cháng)關(guān)心、鄭付教導、蔣付鼓勵和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯學(xué)生一起努力管理下，班級面貌發(fā)生了很大的改觀(guān)，在學(xué)校12月分的文明班級評比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長(cháng)以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表?yè)P與肯定�？粗�(zhù)全班上下一張張得意的神情與墻上掛著(zhù)的優(yōu)勝錦旗，我感覺(jué)真正體會(huì )到什么是幸福的滋味。
四、教育心得
班主任的工作應該是充滿(mǎn)人性的工作，它的前提是尊重人，關(guān)懷人。有時(shí)候，我們常常以愛(ài)的名義來(lái)解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對象，而用我們自己的目光來(lái)看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不可取。
從心理特點(diǎn)上看，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對老師的崇拜、對父母的聽(tīng)從，更多的時(shí)候，他們是追求個(gè)性，崇尚個(gè)性。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯誤相伴。從這個(gè)意義上，允許學(xué)生犯錯，應該是班主任必須擁有的度量。在學(xué)生的差錯面前，班主任如何認清學(xué)生差錯產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對癥下藥，才能真正幫助學(xué)生認識差錯，改正差錯。此外，面對有差錯的學(xué)生，尤其是有大錯的學(xué)生，這一刻對他們的尊重理解和給于機會(huì )比任何時(shí)候都顯得重要，因為這時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護它，就等于保護了他們改正錯誤的可能。事實(shí)上，我們平時(shí)所說(shuō)的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認識。
總而之通過(guò)這一案例，讓我從中認識了究竟什么是嚴格，什么是關(guān)懷，什么是愛(ài);更讓我從中深刻體會(huì )到尤溪文公高級中學(xué)自創(chuàng )辦以來(lái)一直遵循與提倡的----以人為本的教育精神與理念。
二、挖掘閃光點(diǎn)堅持正面教育
我班有一位叫鐘松財的男生頭腦聰明、相比而言學(xué)習成績(jì)也還過(guò)得去，尤其理科反應比較快，但這個(gè)學(xué)生一貫紀律散漫、上課不愛(ài)聽(tīng)、常有小動(dòng)作和說(shuō)話(huà)現象相伴，有時(shí)還愛(ài)跟任課教師抬抬杠，學(xué)校、班里組織的活動(dòng)經(jīng)常不參加，而且誰(shuí)積極參加他還挖苦諷刺，平時(shí)還常遲到。據說(shuō)以前的老師就拿他沒(méi)轍。用我們的土話(huà)說(shuō)，這是一個(gè)比較刁的學(xué)生。面對這樣的學(xué)生該怎么辦呢?
我首先提醒自己：千萬(wàn)不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我對該生有了較全面的認識，發(fā)現他屬于個(gè)性極強又愛(ài)面子的那類(lèi)學(xué)生。所以，面對這個(gè)學(xué)生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事?tīng)罡婕议L(cháng)。我采用以下措施：
1、大力表?yè)P積極維護班級體的同學(xué)，讓其感到為班級體服務(wù)是每個(gè)人的光榮。
2、發(fā)現該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。
在第一次階段測試中，該生的成績(jì)由年段的182名進(jìn)步到149名。對此我首先在班級里大力表?yè)P并及時(shí)把這件好事打電話(huà)告訴其家長(cháng)。然后我抓住這件事認真和他談話(huà)、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽(tīng)進(jìn)去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的'談話(huà)，不斷認同他的改變。在一次主題班會(huì )上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現搏得了同學(xué)們的滿(mǎn)堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學(xué)校、班級組織的活動(dòng)。學(xué)習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂(lè )趣，也堅定了自己的工作方向。
一學(xué)期來(lái)，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉�；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說(shuō)普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話(huà)說(shuō)就是：勞而無(wú)功。是啊。做普通班的班主任，論省心，每天學(xué)生可能都有事讓你做;論收獲，學(xué)生得獎的機會(huì )不多，犯錯的機會(huì )多多。再加上學(xué)校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過(guò)了用在教學(xué)上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累形成的，我們不可能在短時(shí)間內就讓其完全改變，要想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛(ài)心，但只要我們能夠多挖掘孩子的閃光點(diǎn)，堅持正面教育，還是會(huì )取得令人心喜的成績(jì)的。
三、給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間
我班有一名學(xué)生叫池修俊，從我剛接手這個(gè)班就聽(tīng)過(guò)他的名聲，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jì)是我班較差中的一個(gè)，紀律更不用說(shuō)，隔三差五的遲到，上課說(shuō)話(huà)，睡覺(jué)，不良習慣很多;我從原來(lái)的班主任中了解到，每次犯錯誤時(shí)，他都虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，主動(dòng)承認錯誤并寫(xiě)檢查;可是不出一兩天他還是照樣，按照班規處罰他，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題，他的這些壞習慣絲毫沒(méi)有改變，而且這個(gè)學(xué)生有談戀愛(ài)的傾向，是一個(gè)不折不扣的雙差生。例如：一次午自習時(shí)間，我去班里巡視，還沒(méi)進(jìn)教室，在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，當時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，就趕緊坐好不說(shuō)話(huà)了，當我正要開(kāi)口時(shí)，他先說(shuō)了，老師，我錯了，您放心，以后我一定不說(shuō)話(huà)了，聽(tīng)到他說(shuō)這話(huà)，我有點(diǎn)無(wú)奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個(gè)所謂的女朋友在班級里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話(huà)，他卻說(shuō)：老師平時(shí)不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒(méi)有說(shuō)要分男生女生，再說(shuō)了時(shí)代不同了，我們也不能片面的看問(wèn)題，總覺(jué)的男生女生在一起就是談戀愛(ài)。有時(shí)候會(huì )給他弄的哭笑不得。
面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的，那又該如何去處理呢?我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會(huì )對你言聽(tīng)計從，從心底真誠的去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。為此，我便從他興趣愛(ài)好入手，他愛(ài)好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時(shí)也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸;他愛(ài)踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現他幾項體育成績(jì)都很好，鼓勵他參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )，為班級爭的榮譽(yù)，樹(shù)立他的集體榮譽(yù)感，慢慢增強他的信心。運動(dòng)會(huì )結束后，我利用他這次所獲的好成績(jì)，在班級中大張旗鼓的表?yè)P，讓他覺(jué)的在班級中自己的價(jià)值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實(shí)，他智商不錯，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習，而且隨著(zhù)時(shí)間的推移，人也越來(lái)越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀律的事引起別人的注意，滿(mǎn)足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過(guò)經(jīng)常和他聊天，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信，然后我把以前的批評教育改為表?yè)P鼓勵，對他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話(huà)，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P鼓勵，這樣逐漸的去樹(shù)立他的自信心，讓他覺(jué)得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好�，F在，雖然他的學(xué)習成績(jì)還有待進(jìn)一步提高，但紀律方面有明顯好轉，這使我在管理班級方面也覺(jué)得輕松了許多。
我一直認為沒(méi)有人天生不愿意表現的更好，只是他們很多人在權衡一下要想表現很好，不容易做到，所以選擇放棄了;而有些人卻也下決心改正一些不好的習慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間，所以他們最終也放棄了。所以說(shuō)，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。
經(jīng)典班主任教育案例7
德育工作在班主任日常工作中是一項不可忽視的工作。作為班主任兼語(yǔ)文老師，不能只停留在上好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識。還要了解每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現和挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
一、教育愛(ài)，讓他瞬間改變
新學(xué)期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現，確實(shí)讓人堪憂(yōu)。根本就沒(méi)有一點(diǎn)好的學(xué)習習慣，上課不聽(tīng)講，老是開(kāi)小差，作業(yè)不認真，總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。
經(jīng)過(guò)每天不停的教育，總算有點(diǎn)起色。這不，今天早活動(dòng)，我正在批改陸續交上來(lái)的家庭作業(yè)，李禹德來(lái)了。他馬上拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開(kāi)，發(fā)現他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來(lái)。剛剛坐上座位的他，很順從的來(lái)到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現他的異樣，順口說(shuō)：“你的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，趕快去補上吧！”他既沒(méi)有拿，也沒(méi)有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現他的眼圈紅紅的，像是剛哭過(guò)。便問(wèn)道：“怎么了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問(wèn)：“是不是作業(yè)沒(méi)完成，你爸爸打你了？”他先點(diǎn)點(diǎn)頭，接著(zhù)又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說(shuō)：“你把作業(yè)補上，爸爸就不會(huì )再打你了�？烊�(xiě)作業(yè)吧！”
誰(shuí)知，話(huà)音剛落，他“哇”的一聲就哭出來(lái)了。壓抑了許久的委屈，終于在這一刻完完全全的釋放出來(lái)了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問(wèn)：“到底是怎么了？”他滿(mǎn)腹委屈，小聲地說(shuō)：“爸爸不讓我吃早飯�！�
哦！原來(lái)，作為對沒(méi)有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來(lái)，孩子就要等到中午在學(xué)校就餐了。多么漫長(cháng)的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑著(zhù)拍拍他的肩頭，“你是個(gè)男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時(shí)間完成作業(yè)。待會(huì )下早活動(dòng)時(shí)，跟住讀生一起去吃點(diǎn)吧！”聽(tīng)了我的話(huà)，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾心情寫(xiě)作業(yè)去了。
放學(xué)了，所有的住宿生排著(zhù)隊去就餐。當最后一位同學(xué)打好飯菜的時(shí)候，我突然想到，李禹德還沒(méi)來(lái)。匆匆回到教室，透過(guò)窗戶(hù)，看見(jiàn)他還在認真地補作業(yè)呢！內心一陣安慰，也有點(diǎn)心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見(jiàn)他臉上洋溢著(zhù)燦爛的笑容。直到看著(zhù)他端起飯菜開(kāi)始享用時(shí)，我才離開(kāi)。
課間，我繼續批改作業(yè)，發(fā)現李禹德同學(xué)的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表?yè)P了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽(tīng)講。我又表?yè)P了他，而他也第一次舉手回答了問(wèn)題，答得十分正確，我再次表?yè)P了他�，F在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習生活中了。
反思：
愛(ài)在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時(shí)，改變就在那一瞬間！愛(ài)別人是權利，被人愛(ài)是幸福。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生，既是義務(wù)，更是責任。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責任。答了問(wèn)題，答得十分正確，我再次表?yè)P了他�，F在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習生活中了。
反思：
愛(ài)在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時(shí)，改變就在那一瞬間！愛(ài)別人是權利，被人愛(ài)是幸福。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生，既是義務(wù)，更是責任。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責任。
二、因勢利導，愛(ài)心接力
那天上午第一節課，我帶領(lǐng)班上的孩子們，舉行了一次別開(kāi)生面的捐贈活動(dòng)，讓愛(ài)在這里傳遞，讓愛(ài)心在這里延續。首先，全體師生一起伸出雙手，做成心形圖案，默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福，希望她能早日擺脫病魔的折磨，早日回到心愛(ài)的三尺講臺。四十多雙小手，四十多顆愛(ài)心，霎時(shí)充溢在一（4）班教室的每一個(gè)角落。之后，孩子們獻出了他們的愛(ài)心。不要小覷了這三、五元錢(qián)，這幾乎是一些孩子一周的零用錢(qián)，但此刻，為了傳遞一份愛(ài)心，毫無(wú)保留地將它捐給了素未謀面的孫老師，僅僅是因為她是一位教師。最讓我驚訝和感動(dòng)的是劉浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因為他捐的最多，而是因為他是一個(gè)非常靦腆的小男孩，平日里幾乎很少吃零食。當他把二十元錢(qián)遞給我的'時(shí)候，我先前還以為是他家長(cháng)讓我代充生活費，再三確認后，我真的被這個(gè)從不大聲說(shuō)話(huà)的小男生感動(dòng)了。我替孫老師謝謝了他，可他仍然靦腆的笑了笑，開(kāi)心的走開(kāi)了。凝聚著(zhù)愛(ài)心的善款不斷延續，我一次次地被感動(dòng)著(zhù)，除了不停地說(shuō)謝謝，我已想不出更好的言語(yǔ)來(lái)表達我此時(shí)的心情。我相信，這載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)愛(ài)心的捐款，同樣也會(huì )嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個(gè)健健康康的孫老師。
愛(ài)心仍在繼續，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困學(xué)生捐贈了衣物及學(xué)習用品�？赡苁鞘艿轿覀兊膼�(ài)心感召，孩子們是那么的踴躍，自發(fā)地找到了捐贈對象，給他們捐贈了筆、本、文具盒等學(xué)習用品。場(chǎng)面是那么的溫馨，那么感人！一堂課下來(lái)，我也記不清自己被感動(dòng)了多少次，只記得我的心里一直是暖暖的......懂得關(guān)愛(ài)別人的人，一定會(huì )得到最多的回報。讓愛(ài)在這里傳遞，讓愛(ài)心在這里延續！反思：
學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團火，能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)孩子心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿(mǎn)孩子心靈的陽(yáng)光，能驅散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(cháng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)！
三、自由發(fā)展，各展所長(cháng)
那天的晚活動(dòng)是語(yǔ)文，孩子們迅速完成了自己的家庭作業(yè)，并及時(shí)上交。批改時(shí)，我發(fā)現今天的任務(wù)完成得特別好，二十五本，一本都不少，真的值得表?yè)P。
在離下晚活動(dòng)還有二十分鐘左右的時(shí)候，我決定讓他們放松一下。剛發(fā)的美術(shù)材料中有幾根彩色橡皮泥。于是我突發(fā)奇想，想讓他們用橡皮泥作出自己最喜愛(ài)的東西，什么都行。同時(shí)，我也沒(méi)抱多大的希望，這么丁點(diǎn)兒的孩子，能做出什么呢？
孩子們興高采烈地談?wù)撝?zhù)，可卻沒(méi)幾個(gè)認真做。我一看，這可不行。又加了一點(diǎn)要求：每個(gè)人都必須認真做，下自習之前我要挨個(gè)檢查。話(huà)音剛落，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。孩子們都在各自用心地捏著(zhù)。首先完成的是秦梓涵同學(xué)，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威武至極。得到了我的肯定和表?yè)P，他得意極了。接著(zhù)，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態(tài)，卻一樣的憨態(tài)可掬，真是兩個(gè)小可愛(ài)。她倆也露出了滿(mǎn)意的笑容。緊接著(zhù)，我發(fā)現汪雄風(fēng)同學(xué)的課桌上也擺放著(zhù)做好的“工藝品”一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個(gè)靦腆，做事有點(diǎn)拖拉的孩子，今天卻表現得非常棒。在得到我的表?yè)P和鼓勵后，他不好意思地笑了笑。一件件的“藝術(shù)品”不斷從孩子們的指尖呈現，有圓耳朵，大肚子的外星人；有長(cháng)耳朵，短尾巴的小黑兔；有背著(zhù)重重的殼的蝸牛；還有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子們的童話(huà)世界真是太豐富了。而獲得最有創(chuàng )意獎的是劉傳奇小朋友，他在短短的時(shí)間內，捏出了一間漂亮的房子，有門(mén)、有窗、有瓦，房子周?chē)�有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛翔的小鳥(niǎo)......多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地為劉傳奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手機，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動(dòng)無(wú)時(shí)不在！反思：
這真是“無(wú)心插柳柳成蔭”哪！今天，我給自己也上了一課：看來(lái)，現在的孩子，智商還真不能小覷！無(wú)論什么時(shí)候，也不能小看了這群孩子們！他們隨時(shí)都有可能給你特別的驚喜，讓你有意外的收獲！
四、師生共娛，其樂(lè )融融。
為了更有利于孩子們的身心發(fā)展，學(xué)校組織開(kāi)展了班級興趣小組活動(dòng)。在選擇活動(dòng)項目時(shí)，我著(zhù)實(shí)費了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，內容不能過(guò)于單一，還要讓他們喜歡上運動(dòng)，甚至愛(ài)上運動(dòng)。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰性的活動(dòng)項目。由于大多數孩子過(guò)去只有羨慕別人踢的份，現在自己終于有機會(huì )一展拳腳，一個(gè)個(gè)興致特高，嚷嚷著(zhù)讓我趕快教。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊講解，然后孩子們就學(xué)著(zhù)我的樣子試踢。不一會(huì )兒，一些領(lǐng)悟能力強些的孩子就跑過(guò)來(lái)，興奮地嘰嘰喳喳，“老師，我踢到一個(gè)了！”“我也踢了一個(gè)！”“還有我，還有我！”有些孩子還數著(zhù)自己踢的個(gè)數，作為向同伴炫耀的資本。還別說(shuō)，孩子們玩得挺開(kāi)心的盡管他們還不能一次連續多踢幾下，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來(lái)，他們還是很滿(mǎn)足的，興奮得小臉通紅。到了第三周，情況卻沒(méi)有我預料的好。只有小部分的孩子在堅持踢，其他的已經(jīng)失了最初的興致，將毽子在空中拋來(lái)拋去作樂(lè )。見(jiàn)此情形，我馬上改變了活動(dòng)方案，讓他們每人拿了本書(shū)出來(lái)，教他們用書(shū)挑毽子。這可比踢簡(jiǎn)單有趣的多，花樣也更多了。最簡(jiǎn)單的就是將毽子放在書(shū)上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時(shí)用書(shū)接住，利用彈力直接上拋，千萬(wàn)不能在書(shū)上做過(guò)多的停留。如此反復，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓練了孩子的注意力，又可以鍛煉他們的眼、手、腦的靈活度和身體的平衡性，一舉多得。孩子們很快就掌握了技巧，我讓他們勤加練習，并告訴了他們我的下周計劃。下周要分組比賽，看誰(shuí)挑的最多，分出一、二、三等獎，我還特地準備了神秘的獎品。這下，所有的孩子都來(lái)勁了，努力地訓練著(zhù)，并期待著(zhù)下周的活動(dòng)課。反思：
踢毽子本就是我孩提時(shí)最拿手的絕活之一，這下，每周都可以讓孩子們花樣翻新。我要陪他們一起玩轉毽子！后來(lái)，我又和他們一起玩轉花樣皮球和呼啦圈，希望他們能在運動(dòng)中感悟到許多書(shū)本上沒(méi)有的生活的真諦。
心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂(lè )，這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
五、家校聯(lián)合，其樂(lè )無(wú)窮
為了更好地實(shí)行家校共同管理、共同教育學(xué)生的計劃。在春季這個(gè)流行性感冒加H7N9禽流感肆掠的季節，我邀請了班上文星源同學(xué)當醫生的媽媽?zhuān)现苋齺?lái)到我們班，給同學(xué)們上了一節生動(dòng)的衛生防疫課。第一次有同學(xué)家長(cháng)到班上給同學(xué)們上課，那種新鮮和激動(dòng)的表情洋溢在同學(xué)們的臉上。最激動(dòng)的當然是文星源同學(xué)，看著(zhù)媽媽坐在自己旁邊，那種殊榮是任何東西都替代不了的文媽媽又邀請了本院防保站的蘇站長(cháng)，為大家詳細講解了H7N9禽流感的預防知識，大家聽(tīng)得可認真了。從預防“十五字歌”開(kāi)始，講到了如何正確刷牙，邊說(shuō)邊給大家做示范，大家聽(tīng)得有滋有味，那認真投入的態(tài)度不亞于在欣賞一部精彩的動(dòng)畫(huà)片，還不時(shí)模仿著(zhù)醫生教的正確姿勢。然后，蘇站長(cháng)又教會(huì )大家如何正確洗手，同學(xué)們學(xué)得可認真了。當大家還想詢(xún)問(wèn)一些其它的感興趣的問(wèn)題時(shí)，叮鈴鈴的下課鈴響了起來(lái)，大家都戀戀不舍地拍手歡送著(zhù)這兩位媽媽?zhuān)兄x她們在百忙之中給同學(xué)們上了這堂精彩的課，孩子們將受益匪淺，也將永遠記住這特殊的一節課。
反思：
德育工作是具體的，不是抽象的；也不僅僅是精神的，也是物質(zhì)的學(xué)生不是不喜歡德育工作，而是不喜歡空頭說(shuō)教。正如“教無(wú)定法”一樣，我認為管理也無(wú)定法�？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏�(huì )有更多的富有創(chuàng )造力的方法。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任“無(wú)為而治”，但是有一條無(wú)形的枷鎖束縛著(zhù)學(xué)生約束自己的行為，有一種無(wú)形的威懾力使得學(xué)生自覺(jué)的去遵守學(xué)校各項規章制度。
經(jīng)典班主任教育案例8
教師，在中國這個(gè)社會(huì )中，是大多數人倍受尊敬的班主任，則是班級管理的組織者、教育者、指導者，是和學(xué)生在校學(xué)習，生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門(mén)藝術(shù)，因為其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(cháng)的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過(guò)程中要深信：只要你真誠的為學(xué)生付出了，在他們的內心深處總有一把尺子來(lái)衡量這一切。對于他們每個(gè)行為，其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的，在結合環(huán)境，運用一定的技巧，以真誠的態(tài)度、誠摯的語(yǔ)氣、適當的措辭，取信于對方，得到正面的響應，有效的促進(jìn)師生間的溝通。
20xx年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級中學(xué)高一（2）班的班主任，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，所遇的事情，感受頗多，體會(huì )頗多。對于作為班主任的我，對學(xué)生所做工作，對他們的多方面教育主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做的：
"動(dòng)之以情，曉之以理"
在第一學(xué)期的工作中，我基本上每一個(gè)小周都有兩到三天，每天中到班上去給學(xué)生輔導，以熱情來(lái)感化他們，讓他們知道我是一個(gè)負責的老師，我所做的工作都是為他們更好的學(xué)習，為他們的學(xué)習更好。不僅如此，在偶爾的一兩個(gè)晚自習上，我選擇幾個(gè)短短的故事，如"赤兔之死"這篇作文故事，以誠信來(lái)感悟他們，"蜘蛛結網(wǎng)"等故事以不怕挫敗來(lái)激勵他們。
"換位思考，相互理解"
在班主任教學(xué)工作中，班主任遇到最多的問(wèn)題莫過(guò)于那些問(wèn)題學(xué)生給我們帶來(lái)的煩勞，當然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來(lái)這些煩勞，所以我們總得做那么一點(diǎn)點(diǎn)交流，而這種交流，我總是通過(guò)和學(xué)生的換位來(lái)思考，來(lái)相互理解。如我班上的一個(gè)學(xué)生：肖振楠，這個(gè)學(xué)生家庭條件相當優(yōu)裕，在班上學(xué)習成績(jì)卻不怎么好，要他全心全意來(lái)學(xué)習是有一定困難的，并且，他也經(jīng)常的不遵守紀律，上課經(jīng)常遲到，總是找理由不來(lái)上課等等，對于這樣的一個(gè)學(xué)生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主任，換位到他的角度上來(lái)說(shuō)，他學(xué)不進(jìn)去，沒(méi)有太大的能力去學(xué)習，沒(méi)有太多的心思去學(xué)習，控制能力在許多方面又不強，易受影響，也特別會(huì )影響他人，所以對于這樣的學(xué)生我們必須有所了解，只有這樣我們才能對他一步一步的提出要求。同時(shí)在和他交流的時(shí)候，將他的這些行為所帶來(lái)的歷害關(guān)系分析給他聽(tīng)，讓他站在老師這個(gè)角度來(lái)為老師想想，對于這種換位的思考，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì )有一定的想法，所以對他的要求，我是一步一步提出來(lái)的，首先要遵守紀律，講明紀律這個(gè)問(wèn)題的.嚴重性，家庭、公司、工廠(chǎng)、部隊等等部門(mén)所違反紀律的后果，所以為什么現在要遵守紀律，就是為我們以后更好的適合社會(huì )而做準備。
"領(lǐng)導幫助，謊言巧說(shuō)"
學(xué)生違反紀律，心里還是會(huì )有害怕。但是，他也會(huì )看你這個(gè)班主任的處事態(tài)度，從而來(lái)推敲紀律違反后他應該怎樣來(lái)應付。如果在他多次違反紀律后，又緊接著(zhù)違反了一次比較嚴重的錯誤，這個(gè)時(shí)候他心里知道，學(xué)校會(huì )給他嚴重的處分，甚至可能被要求離校，而這時(shí)候他也怕被要求離校，情緒激動(dòng)有可能會(huì )在學(xué)校還沒(méi)有給出處分時(shí)就主動(dòng)離校，這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠出面，假以領(lǐng)導給出的嚴厲語(yǔ)氣，謊說(shuō)幫他把事情的處罰降低，那么，經(jīng)過(guò)這樣一事，雖然在學(xué)習上沒(méi)有多少轉變，但他在紀律上會(huì )有很多改變。如，我班上的一個(gè)學(xué)生：付興沐（已經(jīng)離校），這個(gè)學(xué)生的性格，脾氣都非常的容易激動(dòng)，扣了許多的分，而在半期考試時(shí)作弊又被抓住，如果扣分總數加起來(lái)，學(xué)校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不希望他離開(kāi)，我想作為學(xué)校，我們也是不希望他離開(kāi)，當然我們都希望通過(guò)這事，能夠使他在以后的學(xué)習中更遵守紀律。以圓滑的語(yǔ)氣，謊說(shuō)領(lǐng)導會(huì )給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決。在后半學(xué)期，他在紀律上確有很大改變。
事實(shí)上，每一個(gè)班主任都有許多方法來(lái)解決班上所發(fā)生問(wèn)題。我也一樣，我用了許多的方法，除了上面幾點(diǎn)我還對班上進(jìn)行"分層管理，各提要求"，當然，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我以后的教學(xué)生活多積累一點(diǎn)財富經(jīng)驗，我也只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)！
經(jīng)典班主任教育案例9
一、案例背景
一天，剛吃過(guò)午飯回到辦公室，班長(cháng)就沖進(jìn)辦公室：“老師，不好了，成宇和李翔打起來(lái)了，我們拉都拉不開(kāi)�！蔽乙宦�(tīng)，趕緊往教室跑。到了教室，兩個(gè)孩子還互相揪著(zhù)對方的衣服不放手。 “還不趕緊放手！”我怒沖沖地喊了一聲，兩個(gè)孩子一聽(tīng)是我，不情不愿地松開(kāi)了手�！案襾�(lái)辦公室！”說(shuō)完，我轉身就走�；氐睫k公室一問(wèn)，壓根兒沒(méi)什么大事，只是因為一個(gè)孩子不小心踩到了另外一個(gè)孩子的腳，兩人就打了起來(lái)。
這樣的事例我們并不陌生，下面的這些事也是司空見(jiàn)慣：拋開(kāi)踐踏草坪、上車(chē)搶座、不尊敬父母、亂丟垃圾這些共性的毛病不說(shuō)，有的孩子在家不聽(tīng)父母的，在校不聽(tīng)老師的，十分任性；有的大孩子還學(xué)會(huì )了向小一點(diǎn)的或比較膽小的孩子敲詐要錢(qián)；有的孩子看到同學(xué)有好玩的玩具搶過(guò)來(lái)就玩；看到地上的垃圾，第一個(gè)反應就是“不是我丟的，不關(guān)我的事”。面對這些現實(shí)，我們不禁感嘆：現在的孩子大多是獨生子女，一個(gè)個(gè)都是以自我為中心，唯我獨尊，缺乏做好事的意識，不懂得為他人著(zhù)想。原因何在？受影視文化、網(wǎng)絡(luò )傳媒及社會(huì )多元化思想的影響，當代未成年人的思想道德教育成為一個(gè)極為迫切的現實(shí)問(wèn)題。這是共識，家長(cháng)和學(xué)校老師都非常重視。學(xué)校、社會(huì )為此開(kāi)展的活動(dòng)不可謂不豐富多彩，但往往照本宣科，流于形式，這樣的活動(dòng)勢必導致教育效果的低效，無(wú)效。我們的道德教育歸根到底是教學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )負責。一個(gè)學(xué)生要發(fā)展，要靠人做得好，能夠與人為善，與人合作團結，這樣才會(huì )得到大家的賞識和喜歡。人品不好，沒(méi)有人愿意與其交往。為此，經(jīng)過(guò)我的多方學(xué)習和反復考慮，我決定在班里開(kāi)展“每天快樂(lè )一點(diǎn)點(diǎn)”系列活動(dòng)。
二、實(shí)施過(guò)程
1、討論制訂活動(dòng)方案
結合學(xué)生打架事件，在第二天的展會(huì )課上，我請兩位打架的同學(xué)給全班同學(xué)講述了打架的經(jīng)過(guò)，并問(wèn)他們：打架之后你快樂(lè )嗎？有什么感受？?jì)扇司硎荆骸c(diǎn)也不快樂(lè )，還很痛。我又請同學(xué)們討論：什么是快樂(lè )？怎樣才會(huì )快樂(lè )？同學(xué)們七嘴八舌，紛紛說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，最后，所有同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)總結成兩點(diǎn)：我得到了他人的幫助或贊揚，我會(huì )很快樂(lè )！我幫助了別人，我會(huì )很快樂(lè )！緊接著(zhù)，我又拋出了我的問(wèn)題：怎樣的行為會(huì )讓同學(xué)不快樂(lè )？大家又紛紛列舉了班里平時(shí)經(jīng)常出現的卻又容易被忽視的一些不文明的行為，如說(shuō)臟話(huà)，如看到同學(xué)的東西掉在地上，不幫著(zhù)撿起來(lái)，反而踢上一腳……最后，（）我總結發(fā)言：同學(xué)們，那么，我們從今天開(kāi)始，就開(kāi)展“每天快樂(lè )一點(diǎn)點(diǎn)”這個(gè)活動(dòng)，我們每位同學(xué)每天都要問(wèn)問(wèn)自己：“你今天快樂(lè )了嗎？”說(shuō)著(zhù)，我在黑板的左上角端端正正寫(xiě)下了這句話(huà)——你今天快樂(lè )了嗎？
接著(zhù)，我又和同學(xué)經(jīng)過(guò)討論，基本確定了具體的活動(dòng)方案。
2、發(fā)現快樂(lè )，記錄快樂(lè )
以前，孩子們都很自我，做什么都只想自己，從來(lái)不考慮別人。發(fā)本子時(shí)，只拿自己的`，別人的隨手就往后面一扔，往往因為這個(gè)，同學(xué)之間常常會(huì )有矛盾，甚至因此發(fā)生沖突、打架。雖然多次教育批評，卻總是還有人依然故我；同學(xué)的東西掉在地上，路過(guò)的同學(xué)幫忙撿起來(lái)，可是卻從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)一句“謝謝”；用完的廢紙，懶得多走幾步路，對著(zhù)垃圾桶用力一扔，沒(méi)中，卻視而不見(jiàn)……現在，這些事情都變成了一件件快樂(lè )的事被同學(xué)們記錄在了掛在黑板旁邊的《快樂(lè )日記》里：
今天，李健給我傳本子時(shí)，輕輕地放在我的桌子上，沒(méi)有像以前那樣一扔，我真高興��！英語(yǔ)課上，我的鉛筆斷了，安琪把她的鉛筆借給我了，我很開(kāi)心，謝謝你，安琪！
中午，我幫成宇撿起了他的文具盒，他對我說(shuō)謝謝，我很開(kāi)心，既幫助了別人，又得到了別人的感謝！
今天，林博吃飯時(shí)撞到了我，但他馬上向我道歉了，我原諒了他，沒(méi)跟他打架，我很快樂(lè )！
今天吃晚飯后，我搶著(zhù)幫媽媽洗碗，讓她在旁邊休息，媽媽楞了一下，高興地笑了。我感到很快樂(lè )！
平時(shí)不被孩子們注意的事，都被他們變成了一個(gè)個(gè)小小的快樂(lè )，裝進(jìn)了《快樂(lè )日記》里，我們的《快樂(lè )日記》每天都裝滿(mǎn)了孩子們滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè )！
3、快樂(lè )晨會(huì )，分享快樂(lè )
以前，每天的晨會(huì )課上除了布置一些工作，總結班里的學(xué)習情況，就是結合班里的一些不良現象，進(jìn)行批評教育。因此，孩子們在展會(huì )課上總是戰戰兢兢，唯恐被老師點(diǎn)到名字�；顒�(dòng)開(kāi)展以后，晨會(huì )課上多了一項內容——分享快樂(lè )。我會(huì )拿著(zhù)我們的《快樂(lè )日記》，挑選孩子們記錄的一些比較典型的事例，讀給大家聽(tīng)，和大家一起分享他們的快樂(lè )，同時(shí)，特別對一些帶給別人快樂(lè )的孩子進(jìn)行表?yè)P！隨著(zhù)活動(dòng)的深入，我們的晨會(huì )課上被批評的越來(lái)越少，被表?yè)P的越來(lái)越多，晨會(huì )課成了名副其實(shí)的快樂(lè )展會(huì )，孩子們也越來(lái)越喜歡上晨會(huì )課！
4、快樂(lè )之星，快樂(lè )天使
除開(kāi)師生共寫(xiě)《快樂(lè )日記》外，我們還在黑板上設計了一張《快樂(lè )星》記錄表，凡是每天的《快樂(lè )日記》里記錄到的帶給別人快樂(lè )的同學(xué)，都會(huì )在《快樂(lè )星》記錄表上得到一顆快樂(lè )星，每周五評選一次，得到快樂(lè )星最多的同學(xué)，被評為“快樂(lè )之星”，而“快樂(lè )之星”也就是下一周的護旗手�！翱鞓�(lè )之星”是一周評一次，“快樂(lè )天使”則是一個(gè)月評一次，由同學(xué)們根據《快樂(lè )日記》和《快樂(lè )星》的記載進(jìn)行推選3位，我給他們頒發(fā)獎狀，給家長(cháng)發(fā)祝賀短信，并給他們拍照留念，并將照片貼在光榮榜上。
三、實(shí)施效果
我們班的“每天快樂(lè )一點(diǎn)點(diǎn)”開(kāi)展一學(xué)期之后，從各方面的反映來(lái)看，效果還是不錯的。很多家長(cháng)反映：孩子變得有禮貌了，懂事了；老師反映：課堂紀律變好了，上課聽(tīng)講認真了，不做作業(yè)的很少了。孩子自己也感到：在學(xué)校開(kāi)心了，學(xué)生們都變得文明了，更關(guān)心班級了，學(xué)生之間相處也更融洽了。課改中班級管理之感悟如何做好班級管理工作淺談“留守兒童”的班級管理
經(jīng)典班主任教育案例10
承蒙校領(lǐng)導的關(guān)照，本學(xué)期本人有幸擔任了高二（8）班的班主任。高二（8）班是一個(gè)理科特招班，本以為特招班的學(xué)生總不會(huì )令人費心。結果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。在此只列舉一二，以便今后開(kāi)展班級工作有所借鑒。
一、針對特招班的學(xué)生如何培養學(xué)生的自信心的教育
信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿(mǎn)的結局。充滿(mǎn)信心的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬(wàn)難。拿破侖曾說(shuō)："有方向感的信心，可令我們每一個(gè)意念都充滿(mǎn)力量。當你有強大的自信心去推動(dòng)你的成功的車(chē)輪，你就可平步青云，無(wú)止境地攀上成功之嶺。"他認為："信心是‘不可能’這一毒藥的解藥。" 班里少數的同學(xué)對學(xué)習缺乏信心，對此我在工作中十分注重：
1、培養學(xué)生積極的心態(tài)
我們必須面對這樣一個(gè)事實(shí)：在這個(gè)世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來(lái)，成功人士的首要標志，在于他的心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)積極，樂(lè )觀(guān)地面對人生，樂(lè )觀(guān)地接受挑戰和應付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學(xué)生在失敗挫折面前樹(shù)立積極的心態(tài)是十分重要的。
吳某是我們班的中下學(xué)生，盡管學(xué)習很努力，但各科成績(jì)并不優(yōu)秀，這樣的結果使他十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過(guò)幾次很長(cháng)的談話(huà)，我和他談到了海倫凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽(tīng)，嘴不能說(shuō)三種痛苦，終生致力于社會(huì )福利事業(yè)，獲得成功；談到了愛(ài)迪生，在幾千次失敗的實(shí)驗面前，也絕不退縮，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心，將會(huì )一無(wú)所成。經(jīng)過(guò)這幾次談心，他終于重新又樹(shù)立了自信，走出了情緒的低谷。學(xué)習成績(jì)有較大的進(jìn)步。
面對本班學(xué)生的不自信，我盡量幫他們懂得這個(gè)世界上沒(méi)有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問(wèn)題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結果陷入失敗的`深淵；成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態(tài)，所以他們成功了。在教育教學(xué)中，我始終讓學(xué)生在心底記下"我行，我能"等積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。
2、經(jīng)常使用激勵的語(yǔ)言贊美學(xué)生。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)："贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生活。"心理學(xué)家威廉姆杰士也說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)："人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。"在與學(xué)生的交往中，適當的贊美學(xué)生，會(huì )增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)的克服缺點(diǎn)，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會(huì )有效得多的多。這樣會(huì )使學(xué)生懷著(zhù)一種積極的心態(tài)，創(chuàng )造出一種和諧的氣氛。
我班的陳某是一名性格孤僻的女生，一開(kāi)學(xué)我就發(fā)現她對老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少，常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，上課的時(shí)候，我常常表?yè)P她，贊揚她是一位有愛(ài)心又懂事的女孩。時(shí)間一長(cháng)，她逐漸消除了對我的戒備心理�，F在她心情也開(kāi)朗了，我感到很欣慰。我認為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。 有人說(shuō)，信心是奇跡。愿我們每一個(gè)教育工作者，都能成為學(xué)生的"心理建筑工程師"，使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。
二、培養學(xué)生的集體奉獻精神教育
在一個(gè)班級體內，培養學(xué)生較強的集體榮譽(yù)感是一個(gè)班主任時(shí)時(shí)刻刻要想的和要做的事，只有每個(gè)學(xué)生都愛(ài)這個(gè)班，都積極的愿意為自己的班級做出奉獻。那這個(gè)班級體才是一個(gè)具有較強凝聚力的好班級。那么如何培養學(xué)生的奉獻精神呢？
說(shuō)句不恰當的話(huà)，特招班的同學(xué)的"特招"不僅僅表現在學(xué)業(yè)上，更多的表現在行為習慣和能力上，要在，特招班找幾個(gè)能力較強的班干部是容易的。想在較短的時(shí)間里建立一個(gè)良好的班集體可是不容易。
我班陳某同學(xué)頭腦聰明、相比而言學(xué)習成績(jì)也還過(guò)得去，尤其反應比較快，入學(xué)成績(jì)突出但這個(gè)學(xué)生一貫紀律散漫、上課不愛(ài)聽(tīng)、常有小動(dòng)作和說(shuō)話(huà)現象相伴，有時(shí)還愛(ài)跟任課教師抬抬杠，學(xué)校、班里組織的活動(dòng)不愛(ài)參加，而且誰(shuí)積極參加他還挖苦諷刺，平時(shí)還常遲到。據說(shuō)以前的老師就拿他沒(méi)轍。用我們的土話(huà)說(shuō)，這是一個(gè)比較刁的學(xué)生。面對這樣的學(xué)生該怎么辦呢？
我首先提醒自己：千萬(wàn)不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我對該生有了較全面的，發(fā)現他屬于個(gè)性極強又愛(ài)面子的那類(lèi)學(xué)生 。所以，面對這個(gè)學(xué)生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事?tīng)罡婕议L(cháng)。我采用以下措施：
1、大力表?yè)P積極維護班級體的同學(xué)，讓其感到為班級體服務(wù)是每個(gè)人的、是光榮。
2、發(fā)現該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。
在第一次階段測試中，該生的成績(jì)由年級的50名進(jìn)步到35名。對此我首先在班級里大力表?yè)P并及時(shí)把這件好事打電話(huà)告訴其家長(cháng)（盡管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話(huà)費）。然后我抓住這件事認真和他談話(huà)、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽(tīng)進(jìn)去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話(huà)，不斷認同他的改變。在一次主題班會(huì )上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現搏得了同學(xué)們的滿(mǎn)堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學(xué)校、班級組織的活動(dòng)。學(xué)習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級的35名又躍到了年級的30名。在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂(lè )趣，也堅定了自己的工作方向。
一學(xué)期來(lái)，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉�；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說(shuō)，特招班的班主任工作，用大家的話(huà)說(shuō)就是：沒(méi)有什么事。結果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。，所以我們常常是用在班級管理上的精力可不少，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累形成的，我們不可能在短時(shí)間內就讓其完全改變，要想帶好特招班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛(ài)心，但只要我們能夠多挖掘孩子的"閃光點(diǎn)"，堅持正面教育，還是會(huì )取得令人心喜的成績(jì)的。
經(jīng)典班主任教育案例11
早讀加上一節空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡(jiǎn)短的評語(yǔ)，尤其對于后來(lái)插、并、轉來(lái)的新生。
批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數同學(xué)字數明顯增多，語(yǔ)句流暢性大大增強，看起來(lái)像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級時(shí)那樣一兩句，很單薄。新來(lái)我班的大多數同學(xué)寫(xiě)了三言?xún)烧Z(yǔ)，標點(diǎn)不打或亂打的現象比比皆是，個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過(guò)，也有寫(xiě)得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長(cháng)。
有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì )叫我失望，因為他們原來(lái)是尖子，可惜實(shí)際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語(yǔ)言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字，還出現了三個(gè)錯別字，內容淡而無(wú)味。
傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的.批改情況向全班作了通報，表?yè)P了高分習作的作者，不點(diǎn)名地批評了類(lèi)似章蒙蒙一樣能寫(xiě)好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學(xué)�？吹贸鲂Чa(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉?lè )殴�，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
經(jīng)典班主任教育案例12
俗話(huà)說(shuō)，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。任何人自身都存在著(zhù)或多或少、或大或小的缺點(diǎn)，這是很正常的現象，也是人要不斷學(xué)習、不斷提高自我素質(zhì)的內在需要。容忍自己的缺乏和缺點(diǎn)，并不意味著(zhù)對自己的缺乏和缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之，而是在成認自己存在缺乏和缺點(diǎn)的前提下，采取積極的行動(dòng)來(lái)彌補自己的缺乏、克服自己的缺點(diǎn)。作為班主任應時(shí)刻觀(guān)察與利用真實(shí)的生活背景，讓孩子到這些背景中去活動(dòng)，去沖突，去體驗，去逐漸形成正確地認識和行為模式，順利完成他們對自我的認識與肯定，從而自信地面對生活。
去年，我班轉進(jìn)一名這樣的學(xué)生，他很懶，討厭做作業(yè)，拖拉、潦草、錯字連篇，本子破爛，做作業(yè)時(shí)心不在焉短斤少兩錯誤百出是經(jīng)常的事情，常常令同學(xué)大笑不止。更糟的是，他不愛(ài)上學(xué)，他是家中三輩單傳的小皇帝，每當感到學(xué)習不愉快、不想做作業(yè)時(shí)，就會(huì )生病，一病就是一兩周。剛剛轉入的第一天他的媽媽就跟我說(shuō)：孩子學(xué)習怎么樣無(wú)所謂，只要他能堅持上學(xué)不生病就行。他的孩子只能哄不能批評，說(shuō)一句就會(huì )上火生病，就上不了學(xué)了我從事班主任工作已有十幾年了，還是頭一次遇到這樣的家長(cháng)。以往的家長(cháng)孩子學(xué)習不好，他請求你幫助嚴加管教，并積極配合，對這樣的家長(cháng)我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多費心思呢？
可是，幾天下來(lái)，教師的良知和強烈的責任感使我無(wú)法放棄他，我決定要治一治他的毛病。我利用課間的時(shí)間，把他叫到辦公室，給了他一個(gè)新本子，平靜地告訴他像他那么又臟又破的作業(yè)本必須換掉，而且所有的作業(yè)必須重新補起來(lái)。小家伙低著(zhù)頭，嘴緊緊地閉著(zhù)，露出為難的神色。我神情嚴肅，在他的作業(yè)本上，工工整整地寫(xiě)下了幾個(gè)漢字，然后告訴他，要求有兩個(gè)：把字寫(xiě)好，保護好本子。知道沒(méi)有商量的余地，小家伙只好低1 / 11
著(zhù)頭在旁邊寫(xiě)了起來(lái)。我一連留了他三個(gè)課間，他的字稍稍有了一點(diǎn)改良，可其他地方離我的要求還相差十萬(wàn)八千里呢。下午放學(xué)時(shí)，我把孩子的局部缺點(diǎn)指了出來(lái)，并委婉地告知家長(cháng)，我會(huì )努力幫助孩子迎頭趕上的，還當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了孩子的變化。憑著(zhù)多年的經(jīng)驗我認為家長(cháng)會(huì )很快樂(lè )，可是事與愿違，我深深的感覺(jué)到家長(cháng)不悅的神情。第二天，家長(cháng)捎話(huà)來(lái)孩子病了整整兩個(gè)星期孩子沒(méi)來(lái)上學(xué)，這期間我去他家兩次，孩子很快活，可一見(jiàn)到我立刻像霜打的茄子。典型的學(xué)習態(tài)度差，咋辦！
終于，他又回到了學(xué)校，我嘗試改用欣賞的眼光審視他、引導他、教育他。首先，允許他自愿做作業(yè)，可以全做，也可以選做，還可以不做，然后賦予他管教的權利，每日早上他負責檢查本組的作業(yè)，如果出錯其他學(xué)生決不能笑話(huà)他，一定要幫他糾正過(guò)來(lái)。他對此事非常熱衷，趁次時(shí)機我教育他一定要把題檢查準確，不能讓同學(xué)小看你。他欣然接受，這次我看到他下課沒(méi)有立刻跑出去，竟認真做起題來(lái)，我當即表?yè)P了他，并破例給他加了一顆星。后來(lái)，我經(jīng)常注意他，每次做值日，別人都走了，他還把桌椅擺得整整齊齊，把垃圾倒掉，然后恭恭敬敬地和老師再見(jiàn)。學(xué)校舉行拔河比賽，他在場(chǎng)邊拼命地為我們班隊員加油，最后輸了，他傷心地哭了為此，我把他的種種事跡，當典范進(jìn)行大肆宣揚，把他的照片貼上了榮耀榜。就這樣在我的不斷夸獎、引導下，他慢慢地開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，潦草的字跡也變得工整了，檢舉別人變成了催促別人�，F在已能主動(dòng)地完成作業(yè)了，最重要的是再也沒(méi)有生過(guò)病�？吹胶⒆硬煌瑢こ５耐蛔�，家長(cháng)也有了變化，他們開(kāi)始偶爾地幫助孩子輔導作業(yè)了。原來(lái)幾次生病沒(méi)做的.功課也都補上了�？吹某鏊F在每天都把上學(xué)當成了快樂(lè )的事，從前那個(gè)愁眉苦臉的小家伙現在臉上天天掛著(zhù)笑。
小學(xué)生正處于一生中成長(cháng)開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要教育和引導。班主任的特殊身份是班主任成為學(xué)生學(xué)校生活中的主要依靠對象，成為影響學(xué)生的重要他人。因此，班主任應做學(xué)生學(xué)習、生活、心靈的導師，做學(xué)生全面和諧開(kāi)展的引路人，做學(xué)生健康成長(cháng)的守護者，關(guān)注每一位學(xué)生的全面開(kāi)展。了�？吹某鏊F在每天都把上學(xué)當成了快樂(lè )的事，從前那個(gè)愁眉苦臉的小家伙現在臉上天天掛著(zhù)笑。
小學(xué)生正處于一生中成長(cháng)開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要教育和引導。班主任的特殊身份是班主任成為學(xué)生學(xué)校生活中的主要依靠對象，成為影響學(xué)生的重要他人。因此，班主任應做學(xué)生學(xué)習、生活、心靈的導師，做學(xué)生全面和諧開(kāi)展的引路人，做學(xué)生健康成長(cháng)的守護者，關(guān)注每一位學(xué)生的全面開(kāi)展。
經(jīng)典班主任教育案例13
小莎，這是我們班典型的"后進(jìn)生"。非常單瘦的女生，平時(shí)衣冠不整，11歲，父母離異，現和外婆住在一起。她在整個(gè)班級學(xué)生群中顯得特別醒目，大部分同學(xué)是不愿跟她交往，還有幾個(gè)調皮的男生喜歡捉弄，欺負她，所以她給人感覺(jué)較孤僻、不合群，學(xué)習上反應偏慢，興趣又不大，最主要是學(xué)習習慣差且比較懶惰，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現象。
通過(guò)觀(guān)察和了解，我對小莎存在的問(wèn)題基本上心中有了數：小莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一開(kāi)始主要來(lái)自她的父母已經(jīng)離異，現在這種與其她同學(xué)不協(xié)調的地位，使她極想回避這個(gè)事實(shí)而又無(wú)法擺脫，這種困惑時(shí)時(shí)伴隨著(zhù)她，加上周?chē)瞬涣及凳镜姆磸妥饔�。而當她在學(xué)習上碰到困難挫折時(shí)，她就不敢求助于她人了。長(cháng)此以往，她對學(xué)習也就失去了足夠的信心，自然出現反應偏慢這種狀態(tài)。反過(guò)來(lái)，學(xué)習上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內化。
針對小莎的情況，用常規的談話(huà)、批評、表?yè)P顯然收效不大。小莎失去的是自我心理暗示，因此，必須先幫助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能開(kāi)展。在征得家長(cháng)、任課老師及同學(xué)們的理解支持幫助下，我準備這樣一步一步的幫助她：
1、分析現狀，提出目標。根據對她平時(shí)學(xué)習情況的觀(guān)察，我發(fā)現她雖然她的學(xué)習成績(jì)在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由于學(xué)習習慣差和懶惰，對于基礎性，識記性的學(xué)科知識掌握得也很差。對此，我找她進(jìn)行了一次長(cháng)談，具體討論她的學(xué)習目標問(wèn)題，針對起點(diǎn)較低基礎較差的現狀，我與她共同制定了相對其她同學(xué)較低的目標，定位于書(shū)本的基礎，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來(lái)背誦一首古詩(shī)。目標的接近，使她有了試一試的信心。
2、對她進(jìn)行具體指導，幫助她實(shí)現目標。
目標提出后，要做到并不易，而做不到顯然又無(wú)法達到轉化的目的。為此，我協(xié)同其她任課老師及部分學(xué)習較好的同學(xué)，給她各科搭配一個(gè)小幫手。小莎看到這么多老師同學(xué)全力幫她，也體現出前所未有的努力和配合。果然，在接下來(lái)的課堂表現以及老師在平時(shí)所進(jìn)行的`小測驗或者默寫(xiě)、背誦等，盡管情況也不是特別理想，但較以前進(jìn)步是明顯的。
3、對于她的進(jìn)步及時(shí)給予充分的表?yè)P，讓其體驗成功。
有了成績(jì)的進(jìn)步，哪怕就是一次默寫(xiě)情況的好轉，我都有意識地在課堂上對她的進(jìn)步進(jìn)行了一番表?yè)P，讓她在同學(xué)中也能夠獲得最為基本的尊重。使她增強了信心，提起了學(xué)習的興趣。此后的上課，她顯然比以前投入多了。
經(jīng)典班主任教育案例14
我是一名只有一年半班主任工作經(jīng)驗的年輕老師，參加到班主任的隊伍的這五百天里，讓我對教師這份職業(yè)有了更充分、更深刻的理解。人們常說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師的教，不光是教會(huì )學(xué)生知識，更是對學(xué)生思想、心靈的塑造和完善。而作為班主任老師，是最貼近學(xué)生的心靈的人，在朝夕相處的每一天里，學(xué)生的一點(diǎn)一滴都記錄到班主任的職業(yè)生命之中，所以，不當班主任的教師，他的職業(yè)生命是不完整的，有缺憾的。而更讓我感到幸運的是，在我第一次當班主任的期間內，我遇到了這樣一群有故事的孩子，在我與他們接觸的過(guò)程中去傾聽(tīng)他們，讀懂他們，他們讓我體味到了班主任工作的苦與樂(lè )，讓我不斷的審視自己的內心，去重新認識自我，正視自我。
我所帶的六班，可以說(shuō)是一個(gè)大小問(wèn)題層出不窮的班級，也是在過(guò)去一年半里，年級中得流動(dòng)紅旗最少的班級，像學(xué)生遲到問(wèn)題，校服穿著(zhù)問(wèn)題，課間打鬧問(wèn)題等等這些紀律問(wèn)題都比擬常見(jiàn)，可也正是在處理這些問(wèn)題的過(guò)程中，讓我更加清楚了作為一名教師應該如何去思考教育學(xué)生的過(guò)程中所出現的一些反復，讓我明白如何去站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，能更好的理解學(xué)生，從而親近學(xué)生，到達教育學(xué)生，轉化學(xué)生的目的。我不喜歡把學(xué)生分為好學(xué)生和差學(xué)生，在我心中，所有的學(xué)生和我們這些成年人一樣都是兩面的，都有陽(yáng)光的一面，也有陰暗的一面。往往越走近學(xué)生，越能體會(huì )到學(xué)生的真實(shí)，了解學(xué)生的性格和他們看待問(wèn)題處理問(wèn)題的角度的方式，才能有的放矢，幫助他們認識自我，了解自我，從而完善自我。
一、案例描述：
高一開(kāi)學(xué)一周后，我們班來(lái)了一位中考549分的女孩，這個(gè)分數是我班的最高分數了，她白白凈凈的臉上透露出一點(diǎn)點(diǎn)的倔強。把孩子在班級中安置好后，我從孩子的母親那里了解了一點(diǎn)孩子的情況：父母在她初三那年離婚了，她和妹妹留給了父親，從此這個(gè)孩子變了，不愛(ài)學(xué)習，甚至離家出走，幸好被父親及時(shí)找了回來(lái)，中考時(shí)甚至在考場(chǎng)上睡著(zhù)了，初中畢業(yè)不想再上學(xué)了，家里人勸了一個(gè)假期才做通工作。知道這個(gè)情況后，我開(kāi)始關(guān)注這個(gè)女孩。女孩住校，每周回媽媽那里住一天，平時(shí)在班級里和同學(xué)有說(shuō)有笑，上課還算認真，偶而會(huì )睡覺(jué)，她的成績(jì)也不太突出，在班級二十名左右，一切都很正常。
一個(gè)月后，女孩在榆樹(shù)的爺爺找到我，我又從他那里知道了這個(gè)破碎的家庭更多的事，女孩自從上高中以來(lái)，一直沒(méi)和她的爸爸聯(lián)系過(guò)，她說(shuō)她恨他。女孩爸爸在長(cháng)春包工程，收入比擬不錯，就把錢(qián)交給女孩的爺爺，由爺爺負責孩子的一切開(kāi)銷(xiāo)，但是這一段時(shí)間以來(lái)，爺爺發(fā)現女孩的`開(kāi)銷(xiāo)非常大，經(jīng)常打電話(huà)向家里要錢(qián)，一個(gè)月能到達兩千多。雖然家里也能負擔得起，但作為一個(gè)高中生，一個(gè)月也不至于花掉這么多的錢(qián)哪。
我找女孩談心，問(wèn)她學(xué)習情況，生活情況，她都笑著(zhù)說(shuō)：挺好啊。當我問(wèn)到為什么花那么多錢(qián)時(shí)，她臉色變了，問(wèn)我怎么知道。我告訴她，她爺爺找過(guò)我。突然她的情緒很沖動(dòng)，我怎么花錢(qián)了，我每周要補課，一次就得幾百，天越來(lái)越?jīng)隽�，還要些買(mǎi)衣服，再說(shuō)我爸掙那么多錢(qián)，我花點(diǎn)他就心疼呢。聽(tīng)到這，我感到這個(gè)女孩的心里似乎有個(gè)很難翻開(kāi)的結，我想幫助她。
之后，我又屢次打電話(huà)給她的爺爺了解情況，也找女孩談過(guò)幾次，效果都不是很理想，很多事情沒(méi)有解決。終于有一次，女孩哭著(zhù)向我翻開(kāi)了心扉，自從父母離婚之后，女孩就覺(jué)得自己的天塌了，她覺(jué)得從前那個(gè)疼愛(ài)她，視她如珍寶的爸爸拋棄的不只是她的媽媽?zhuān)�有她，她哭著(zhù)對我說(shuō)：老師，我沒(méi)有家了。尤其是她上次離家出走，當爸爸把她找回來(lái)的時(shí)候生氣的打了她一耳光，她就更恨他了，從那之后，她就再也沒(méi)和爸爸聯(lián)系過(guò)。她也幼稚地想通過(guò)多花錢(qián)來(lái)報復她的爸爸。
在女孩邊哭邊喊的描述中，我終于明白了：父母的離婚，給孩子的心理造成了很大的傷害，而這個(gè)年紀的孩子不懂如何去正視父母離婚的問(wèn)題，她只知道家沒(méi)了，她成了一個(gè)沒(méi)有家的孩子，她不想去選擇跟爸爸還是跟媽媽?zhuān)x擇了逃避，而爸爸的一個(gè)耳光不僅沒(méi)有嚇住孩子，反而把孩子的心打得更遠了。但是孩子畢竟還是孩子，她還是需要父母的疼愛(ài)。
通過(guò)這一次的談話(huà)，我找到了問(wèn)題的根源在女孩的父親身上，正好剛考完月考要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我通過(guò)女孩的爺爺，通知女孩的父親，和他好好談一次。女孩的父親是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，很靦腆的人，我和他說(shuō)起了女孩這幾個(gè)月以來(lái)的學(xué)習、生活以及上次我和女孩談話(huà)的內容。我請他主動(dòng)和孩子聯(lián)系，緩和父女的關(guān)系。說(shuō)完之后，女孩的父親哭了，看得出來(lái)，他一直也生活在對孩子的愧疚當中。剛送走女孩的父親，女孩的電話(huà)就打了過(guò)來(lái)，問(wèn)我她的爸爸來(lái)沒(méi)來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，當得知爸爸來(lái)了，我明顯感覺(jué)到電話(huà)那邊的她很開(kāi)心，但還在假裝冷漠。
不久之后的一天中午，女孩開(kāi)心地告訴我，她爸爸剛剛來(lái)過(guò)學(xué)校接她出去吃了飯，回來(lái)時(shí)還給她拿了兩大袋的水果。這一次，女孩的真的很開(kāi)心很開(kāi)心地笑了。
在之后的幾次考試中，女孩的成績(jì)由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名。
二、案例分析及反思：
這是我當班主任以來(lái)最值得驕傲的一次轉化工作，雖然現在這個(gè)孩子身上還有很多不好的習慣，雖然她的學(xué)習成績(jì)也不是一直穩定在第一名，但是從這個(gè)例子中，我體會(huì )到了做為班主任工作的意義，我找到了我工作的方向，以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生效勞。真正的走進(jìn)學(xué)生的內心，走進(jìn)他們的生活，以一顆平等的心去看待他們，尊重他們，愛(ài)他們。最后回報給我們的絕不僅僅只是一份成績(jì)，而是一顆充滿(mǎn)情感的心。
經(jīng)典班主任教育案例15
小東是我們班的最讓老師頭疼的一名學(xué)生，也是最讓老師心疼的一名學(xué)生，自小隨父母來(lái)到威海，遠離家鄉。二年級時(shí)偷錢(qián)偷東西的情況還時(shí)有發(fā)生，讓原本十分聰明的小東成為老師眼中不折不扣的壞孩子！在接手這個(gè)班之前，宋老師就把這個(gè)情況告訴了我，于是小東是我再見(jiàn)到這班孩子之前就已經(jīng)認識了的學(xué)生！
輔導前表現分析
學(xué)習表現：由于小東本身比較聰明，而且閱歷豐富，所以在科學(xué)課上，他表現還算讓我滿(mǎn)意，而且多次回答的問(wèn)題都讓我吃驚！但是其在語(yǔ)文課上的表現卻十分不盡如人意，語(yǔ)文老師三番五次的向我抱怨小東的搗亂！而且小東的`作業(yè)基本上不會(huì )寫(xiě)，不管是語(yǔ)文，數學(xué)，還是英語(yǔ)，就算他最感興趣的科學(xué)，只要任務(wù)一多，他是絕對不會(huì )完成的！
紀律表現：開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我就讓小東擔任了班級的紀律委員，希望這樣能讓它自身自律一些。但是，小東紀律渙散，目無(wú)法紀應經(jīng)成為習慣，所以即使當了這個(gè)紀律委員，也不能完全勝任這個(gè)職務(wù)！依然經(jīng)常違反學(xué)校的管理，無(wú)視學(xué)校的紀律！
問(wèn)題表現：在課堂上坐不住，聽(tīng)課時(shí)思想不集中，學(xué)習熱情持續時(shí)間短，經(jīng)常開(kāi)小差，并且上課時(shí)喜歡與前后左右的同學(xué)說(shuō)話(huà)；下課后，經(jīng)常和同學(xué)在教室里打鬧自控力稍當差。
診斷分析：孩子沒(méi)有理想，對生活沒(méi)有期望！有一次我問(wèn)他，你以后想干什么，他回答："我什么都不想干！"我再問(wèn)他，你現在喜歡什么，他回答："老師，我什么都不喜歡！"這說(shuō)明孩子在生活中找不到可以依靠的支柱！
個(gè)案的輔導目的和過(guò)程
經(jīng)常找孩子談話(huà)，孩子的心里有很大的創(chuàng )傷，談話(huà)的時(shí)候孩子說(shuō)的話(huà)不像一個(gè)孩子嘴里說(shuō)出來(lái)的！要解決這個(gè)孩子的問(wèn)題，要從這個(gè)孩子心里最深的糾結開(kāi)始！埋在他心里始終打不開(kāi)的就是別人都有媽媽的時(shí)候而他沒(méi)有！在別人有爸爸媽媽的時(shí)候他沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)‘斘液退勂鸺彝�，談起父母，談起理想的時(shí)候，他眼里那種迷茫而又自閉的神態(tài)讓我心疼不已，談著(zhù)談著(zhù)，孩子竟然留下了眼淚！我心里暗喜，我已經(jīng)成功了一半！通過(guò)接下來(lái)有幾次的談話(huà)，孩子的表現明顯好轉！
個(gè)案指導成效
節令還需系鈴人，孩子心里最深的秘密往往是他最傷的疼痛！通過(guò)小東的慢慢好轉，我深深的感到一個(gè)孩子的成長(cháng)是需要別人的關(guān)心和幫助的！孩子的錯誤，孩子的頑劣都是有其心理上的原因的！
結論
作為一個(gè)班主任，從小東的成功，我看到每個(gè)孩子都是好孩子，自己的變壞總有這樣或那樣的原因！一個(gè)教育工作者應該做的找到每個(gè)孩子心里最陰暗的地方，并把它帶離寒冬，帶入暖春！
【班主任教育案例】相關(guān)文章：
班主任教育案例與反思03-28
班主任教育案例范文08-23
典型班主任教育案例09-27
班主任教育案例及反思09-23
班主任個(gè)別教育案例09-26
優(yōu)秀班主任教育案例12-05
班主任教育案例反思05-18
小學(xué)班主任工作教育案例04-14
班主任教育案例故事04-15