談判技巧班主任與家長(cháng)溝通稿

談判技巧班主任與家長(cháng)溝通稿

談判技巧班主任與家長(cháng)溝通稿1

　　首先感謝各位家長(cháng)在百忙中光臨我校的家長(cháng)開(kāi)放日，這次家長(cháng)開(kāi)放日交流，主要有三項內容：1、公布班級家委職責要求2、介紹班級管理情況3、征求各位家長(cháng)對學(xué)生管理、班級管理的意見(jiàn)建議

　　一、公布班級家委職責要求

　　二、介紹班級管理情況

　　介紹八年級孩子的特點(diǎn)

　　1、課程難度增大，容量增多，并且新增加了物理科目，現在初二學(xué)生的開(kāi)設的學(xué)科數量達到了十幾門(mén)之多。學(xué)業(yè)負擔相對增加，部分學(xué)生出現掉隊現象，許多學(xué)生出現了兩極分化。

　　2、學(xué)生自主、獨立、反叛意識增強。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和對學(xué)校及教師的不斷熟悉，部分學(xué)生不再對家長(cháng)、教師言聽(tīng)計從，而是有了自己的主張和見(jiàn)解，個(gè)別學(xué)生出現了與校外不良少年交往的現象。

　　3、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生愿意與異性同學(xué)交往的想法，如果在這時(shí)候我們不能給予孩子正常的關(guān)心和幫助，孩子的健康成長(cháng)必然會(huì )偏離正常的軌道。

　　4、他們沒(méi)有了剛進(jìn)入初中的新鮮感，還沒(méi)有中考帶來(lái)的升學(xué)壓力。盡管家長(cháng)希望子女成龍成鳳心切，但部分學(xué)生自我約束能力較差，一旦放松，就會(huì )出現學(xué)習成績(jì)下降的現象，甚至出現厭學(xué)情緒。這一階段的學(xué)生大量出現了"松一松，降一降；抓一抓，上一上"的現象。

　　綜合這些因素，對待這個(gè)階段的孩子，我們的老師和在座的家長(cháng)都必須有這樣的心理準備：現在正是他們成長(cháng)發(fā)展的轉折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期，雖然他們現在有許多讓我們家長(cháng)感到頭痛的表現，但只要把握住教育的時(shí)機，給予他們及時(shí)的幫助和指導，這些孩子就會(huì )順利地跨過(guò)這個(gè)分水嶺，并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財富。

　　我主要講兩點(diǎn)，一是我的教育教學(xué)理念，二是班級管理的一些做法，三、管理學(xué)生的一些建議。

　　1、我的教育教學(xué)理念

　　我認為：沒(méi)有教育不好的學(xué)生。我的指導思想是：一切以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，不求一時(shí)一刻的榮譽(yù)，不求華而不實(shí)的虛名，只求學(xué)生的成績(jì)和能力能有一點(diǎn)一滴的提高。能讓學(xué)生自己去做的，我絕不插手，哪怕是影響到班級的評比成績(jì)。

　　在學(xué)習方面，我從不以成績(jì)論英雄，而是著(zhù)眼于學(xué)生自身的發(fā)展，著(zhù)眼于學(xué)生的努力程度。每次考試前后，我都會(huì )找學(xué)生談心，了解他們的心理狀態(tài)，減輕他們的心理壓力，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。因為我知道：班級管理的對象是學(xué)生，而學(xué)生是有情感有思想的人。

　　2、班級管理的一些做法

　　在班級管中我尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的"人"。我常想，沒(méi)有制度談不上管理，但同時(shí)又必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，應該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì )發(fā)揮良好的作用。根據這個(gè)思想，我班的各項制度將在學(xué)生能力繼續普遍得到提高后，經(jīng)班委會(huì )討論，全體同學(xué)表決才能通過(guò)，這就消解了學(xué)生對管理的抵觸情緒，大大地提高了我們班教育管理的實(shí)效。

　　根據自己和班級學(xué)生特點(diǎn)，在處理一些違紀現象時(shí)，我一般采取較溫和的態(tài)度。極個(gè)別同學(xué)時(shí)常違紀，主要表現在上課說(shuō)話(huà)，作業(yè)不做，引起同學(xué)們的反感，這些問(wèn)題我始終認為不是學(xué)生在故意搗亂，而是性格問(wèn)題。針對這種情況，我一般不過(guò)于嚴厲，而是采取溫和的態(tài)度，給學(xué)生以方法上的指導和心理上的梳通。

　　經(jīng)常找學(xué)生談心，談心中發(fā)現許多學(xué)生沒(méi)有理想，缺乏目標，因此學(xué)習上沒(méi)有動(dòng)力。為此召開(kāi)理想教育主題班會(huì )，結合班級每個(gè)學(xué)生的座右銘，說(shuō)出您做敬佩的人，原因是什么，他成功的原因是什么？從而理解理想的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立理想目標，使學(xué)習有了動(dòng)力。

　　對學(xué)生進(jìn)行責任教育，班級責任榮、譽(yù)感教育，我告訴他們：沒(méi)有什么不可能，只有你努力不努力，只要我們用心，一切皆有可能。因此，在學(xué)校會(huì )操比賽、大課間高擺臂走比賽、合唱節、迎詩(shī)朗誦比賽都取得了好成績(jì)，受到校領(lǐng)導好評。同學(xué)們也特別高興，自信心也增強了。

　　3、學(xué)生管理的一些建議

　　家庭作業(yè)。家庭作業(yè)是對課堂知識的鞏固，是課堂知識的延續。班上絕大部分學(xué)生能很認真地按時(shí)地完成家庭作業(yè)，這主要是平時(shí)養成了良好的學(xué)習習慣以及家長(cháng)的積極督促。有的家長(cháng)尤其做得好，每次都會(huì )親自過(guò)目，并進(jìn)行批改，嚴格要求孩子。但我們班上也有極少數學(xué)生總是不能完成作業(yè)，老師補習了一次又一次都不能改變他的習慣，還希望家長(cháng)一定要積極配合，共同把他的習慣糾正過(guò)來(lái)。

　　要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。

　　在現代社會(huì )里，家長(cháng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統的知識學(xué)習，在這一點(diǎn)上，家長(cháng)無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔起教育孩子的一部分，家長(cháng)如果把教育責任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習慣養成、性格培養等重要教育任務(wù)，更需要家長(cháng)與教師的合作，才能完成。當然相當多的家長(cháng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。在這種情況下，我認為家長(cháng)與老師要坦誠相待，相互交流、相互包容。作為家長(cháng)，要正確對待教師的不足，人無(wú)完人，教師的.教育水平有高有低，出現失誤和不足在所難免。家長(cháng)應與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅定地站在學(xué)校老師一邊，同樣老師也會(huì )維持家長(cháng)的形象，那樣教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應有的地位，那么連同這門(mén)功課，他們也會(huì )拒絕學(xué)習，這樣的話(huà)，孩子的損失就大了。作為老師，也要充分理解家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來(lái)，教好書(shū)，育好人，叫學(xué)生滿(mǎn)意，讓家長(cháng)放心。常聽(tīng)有些家長(cháng)說(shuō)：我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jì)和行為習慣都很好，怎么到你們學(xué)校就變了？這反映了家長(cháng)對孩子的了解缺少客觀(guān)全面，年齡環(huán)境都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同，孩子在成長(cháng)中會(huì )出現新的問(wèn)題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會(huì )收到好的效果。

　　有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫生，父母好比護士，醫生開(kāi)藥后，護士的護理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠離不開(kāi)正確的家庭教育，假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導致學(xué)校教育事倍功半。

　　不嬌慣孩子、學(xué)會(huì )對孩子說(shuō)不。

　　以色列有句名言：再富不能富孩子。讓孩子吃苦，培養孩子艱苦樸素對孩子成長(cháng)是有利的。給孩子的錢(qián)要控制，并問(wèn)孩子是怎么花的。

　　教育孩子遇事多做自我批評。

　　在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí)，述說(shuō)自己受到的委屈時(shí)，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說(shuō)話(huà)，不然會(huì )縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師批評時(shí)，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評你，是老師找自己你的茬嗎？自己有哪些不對的地方？任何時(shí)候嚴格要求都對學(xué)生有利，老師的批評教育是對孩子負責，表?yè)P是愛(ài)，批評更是一種愛(ài)。孩子畢竟是孩子，孩子說(shuō)的話(huà)有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話(huà)，并請家長(cháng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長(cháng)。為了讓每個(gè)家長(cháng)及時(shí)了解孩子一周的表現，我們自己印制了家教聯(lián)系卡，希望家長(cháng)們認真看，并過(guò)問(wèn)一下孩子本周的表現，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教育，并簽字以示重視。

　　鼓勵孩子干家務(wù)

　　這一項比其他各項更為重要，因為這是每一個(gè)孩子的弱項。目前，許多孩子勞動(dòng)能力較差，生活上嚴重依賴(lài)父母，缺乏自我服務(wù)、自我管理能力，究其原因，不是孩子不想做。其實(shí)，每個(gè)孩子都有參與家庭勞動(dòng)的渴望，而家長(cháng)大多不讓孩子做，怕孩子累著(zhù)，或怕孩子干不了，認為他們中心任務(wù)是學(xué)習，其他是次要的。其實(shí)，在勞動(dòng)中培養技能，在勞動(dòng)中形成品格。我們要舍得讓他們吃點(diǎn)苦，做點(diǎn)事，這樣才能提高能力。班級中勞動(dòng)認真的同學(xué)進(jìn)步最大。

談判技巧班主任與家長(cháng)溝通稿2

　　由于教育過(guò)程的復雜性，學(xué)生個(gè)體的差異性。教育方法和手段的多樣性，班主任和家長(cháng)在教育上難免產(chǎn)生分歧與矛盾，給學(xué)校教育和家庭教育的有機結合帶來(lái)一定的難度。班主任與家長(cháng)能否真誠、有效地進(jìn)行溝通，這是學(xué)校教育、家庭教育形成教育合力的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生和諧、健康發(fā)展與快樂(lè )成長(cháng)的保障。但是，由于家長(cháng)受教育程度、職業(yè)性質(zhì)、家庭背景、社會(huì )環(huán)境等多方面因素影響，班主任與家長(cháng)溝通并不是一帆風(fēng)順。經(jīng)常遇到班主任與家長(cháng)因溝通不到位、不及時(shí)，而產(chǎn)生一些不必要的麻煩，終受損害的只能是的學(xué)生。因此，在整個(gè)教育活動(dòng)中，班主任不斷的拓展與家長(cháng)溝通的策略和技巧，顯得尤為重要。

　　一、班主任與家長(cháng)的溝通方式

　　班主任與家長(cháng)的溝通方式有很多，通過(guò)什么樣的方式溝通，要在教育活動(dòng)中不斷的摸索拓展，根據具體的情況來(lái)確定。通常采用的方式有：

　　1、集中召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。一個(gè)學(xué)期的期中或結束，為向家長(cháng)傳達班級管理計劃或通報班級學(xué)生總體情況，班主任往往需要組織一次全班學(xué)生家長(cháng)會(huì )議。有時(shí)采取專(zhuān)題講座、專(zhuān)題討論等方式，以解決班級學(xué)生或家庭教育普遍存在的問(wèn)題，也需集中召集家長(cháng)會(huì )。

　　2、分類(lèi)召集家長(cháng)會(huì )。班主任還應擇機把班級學(xué)習情況、性格、行為習慣或品質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，有計劃、分期分批地按類(lèi)召集家長(cháng)會(huì )。這既有針對性，又讓家長(cháng)有平等感，也便于家長(cháng)之間敞開(kāi)心扉、交流溝通。

　　3、與個(gè)別家長(cháng)進(jìn)行個(gè)別交流。班主任還可以通過(guò)把家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)或專(zhuān)程家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、網(wǎng)上聊天、書(shū)信等交流形式與家長(cháng)取得溝通。

　　二、班主任與家長(cháng)化解矛盾的方法

　　班主任與家長(cháng)之間難免會(huì )發(fā)生各種各樣的矛盾沖突，如有些家長(cháng)不贊同老師的管教方法，有些家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，也有可能是教師的體罰造成學(xué)生傷害等。為了化解此類(lèi)矛盾，班主任可以采取以下辦法：

　　1、要冷靜應對，耐心傾聽(tīng)。家長(cháng)可能會(huì )盛氣凌人、興師問(wèn)罪，教師應保持冷靜的態(tài)度，了解家長(cháng)內心深處不滿(mǎn)的原因。

　　2、應陳述事實(shí)，了解意圖。教師真誠、如實(shí)描述事情經(jīng)過(guò)，事實(shí)是最好的辯護，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。同時(shí)，還要征求家長(cháng)如何處理問(wèn)題的有效方法，并了解家長(cháng)的真正目的。

　　3、去召喚學(xué)生、請求外援。有時(shí)家長(cháng)與班主任產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突，很有可能是學(xué)生夸大了事實(shí)，像這種情況，必要時(shí)班主任還要請學(xué)生或其他了解事實(shí)真相的學(xué)生到場(chǎng)說(shuō)明，避免事態(tài)的擴大。

　　三、班主任和家長(cháng)溝通的策略和技巧

　　1、明確溝通的目標

　　班主任首先要建立老師、家長(cháng)與學(xué)生共同成長(cháng)的理念。與家長(cháng)溝通前，應做好充分準備，明確與家長(cháng)溝通的目標，通過(guò)與家長(cháng)的溝通，要解決哪些問(wèn)題，要得到何種程度的效果。選擇能使家長(cháng)積極配合、參與，推進(jìn)對孩子教育的切入點(diǎn)，從家長(cháng)共同關(guān)心的話(huà)題入手，共同探討解決問(wèn)題的有效方法。

　　2、了解溝通的對象

　　需要個(gè)別溝通的家長(cháng)，在溝通前，首先要了解學(xué)生的基本資料、家庭狀況、家長(cháng)的身份和文化水平；其次依據自己的特點(diǎn)，選擇恰當的溝通方式。

　　3、找準學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)

　　班主任平時(shí)要多傾聽(tīng)、多觀(guān)察、多記錄，在與家長(cháng)溝通前，根據學(xué)生平時(shí)的表現，認真找準學(xué)生的`優(yōu)缺點(diǎn)。與家長(cháng)溝通時(shí)，要誠摯地夸獎學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使家長(cháng)感到班主任對自己孩子的了解既深且細，比自己都熟悉的感覺(jué)。對于缺點(diǎn)要表現出教師專(zhuān)業(yè)的能力，以爭取家長(cháng)的認同，并簡(jiǎn)單扼要地提出一兩項具體可行、可操作的建議，以供家長(cháng)參考。

　　4、注重溝通效果

　　溝通后，要認真整理訪(fǎng)談?dòng)涗�；要以積極的態(tài)度響應并處理好家長(cháng)的意見(jiàn)；要靜心反省與家長(cháng)溝通過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，把溝通后形成的有共識的意見(jiàn)體現在平時(shí)的教育中，充分體現溝通的效果。

　　與家長(cháng)溝通，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說(shuō)小。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平、素質(zhì)、教養不同，難免會(huì )遇到一些"護短"的粗魯家長(cháng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)，多數學(xué)生在學(xué)校作了錯事之后是不會(huì )向家長(cháng)說(shuō)的，反而說(shuō)別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學(xué)，這往往引起家長(cháng)的誤解，所以班主任應該在家長(cháng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。

　　總之，班主任和家長(cháng)的溝通是我們在教育教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節，而采取科學(xué)的、行之有效的溝通方式，可以促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育三方面有機的結合，提高我們的教育教學(xué)水平。

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