課題階段性總結經(jīng)典【15篇】
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家整理的課題階段性總結，歡迎大家分享。
課題階段性總結1
作文教學(xué)一直是小學(xué)教育中的難題，長(cháng)期以來(lái)困擾著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文教師，并制約了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。學(xué)生的作文千人一面，假話(huà)連篇，缺乏個(gè)性化體驗，沒(méi)有了自己的思想，寫(xiě)出的東西毫無(wú)童真、童趣。從20xx年課題立項后，我校師生積極實(shí)踐，努力提高實(shí)驗效果，采取了一系列的措施：
一、加強理論學(xué)習：
課題組成員都是有一定教學(xué)經(jīng)驗和指導作文的功底的教師，為提高研究水平，大家訂閱了大量的作文指導書(shū)籍，積淀文學(xué)功底，加深對學(xué)生的了解。全組老師還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習教育理論，研討新課標，運用新課程理念指導教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習了《走進(jìn)新課程》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等一些書(shū)籍和雜志，并作了適量的摘抄記錄和學(xué)習筆記，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。課題研究小組成員經(jīng)常聚在一起，討論作文教學(xué)，討論課題的進(jìn)行，大家交流經(jīng)驗，群策群力，使課題研究沿著(zhù)健康的軌道順利發(fā)展。對學(xué)校的讀書(shū)、征文等活動(dòng)，大家認真組織學(xué)生參加，爭取讓學(xué)生在不斷的鍛煉中得到提高。
由于有明確的職責分工，加上選擇參加課題研究的教師大都有較好的信息技術(shù)素養，因此大家參與本課題研究的熱情較高，教育教學(xué)改革的意識較強，日常的課題研究資料得到了及時(shí)的收集和整理。注重課題的研究過(guò)程，在研究過(guò)程中教師才能有所發(fā)現，有所反思，不斷把感性的認識、平時(shí)的做法上升為理性的認識。教師之間還相互聽(tīng)作文教學(xué)的研究課，課下進(jìn)行討論，不斷提高。
二、加強過(guò)程管理，豐富研究活動(dòng)
嚴格課題管理，規范課題操作是課題研究能否得到順利進(jìn)行的重要保證。為了使本課題得以順利實(shí)施，我們首先是嚴格落實(shí)課題實(shí)施計劃。為了使課題計劃落到實(shí)處，我們定期開(kāi)展課題研究活動(dòng)，認真上好專(zhuān)題研究課，作好課題研究記錄，及時(shí)總結經(jīng)驗。堅持寫(xiě)好教學(xué)反思，并積極撰寫(xiě)相關(guān)的故事和論文。
三、重視課堂教學(xué)的實(shí)踐語(yǔ)文能力的提高，是以大量的語(yǔ)言材料的積累和反復多次的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為前提的，我們既注重課堂教學(xué)，又僅僅抓住課外的閱讀和寫(xiě)作。
教師充分利用各種有限的時(shí)空去訓練學(xué)生的的作文能力。在個(gè)性表達中展現自我。文章源于真實(shí)的生活但又不是生活的簡(jiǎn)單照抄，我們注意重視兒童的主觀(guān)感受，尊重兒童獨特的審美體驗和兒童化的語(yǔ)言，注意引導學(xué)生從多方面去表達生活，并且大膽表達有自己的有特點(diǎn)、有個(gè)性、有創(chuàng )意、有獨特的感受和見(jiàn)解，不盲目從眾，不人云亦云，用個(gè)性化的話(huà)語(yǔ)，使用個(gè)性化的表現手法，去反映個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認識感悟，抒發(fā)個(gè)性化的審美情感，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，抒發(fā)真情、真體驗、真感受。比如馬瀟瀟就喜歡很細膩，很哲理的描寫(xiě)；張皓喜歡玩點(diǎn)小幽默；梅若晨總是寫(xiě)得情感交融；宋雨晴的文字則是優(yōu)美的散文。事實(shí)證明，有不少學(xué)生的文筆很有特色，看事物的視角也很獨特，具有了很好的作文能力。
教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)，追求學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展，藝術(shù)地引導學(xué)生從敢于參與到樂(lè )于參與，再到善于參與，把作文寫(xiě)好。
四、寫(xiě)作、講評、修改有機結合。
要想寫(xiě)出好文章，唯有多讀、多寫(xiě)。當然習作練習要注意方法，要以課文為依托，與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，走從仿到創(chuàng )的路子，讓學(xué)生少走彎路。同時(shí)把寫(xiě)作與修改、講評有機結合。在精心指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作后，總有一些佳作，所以在每一篇作文收上來(lái)后，我們就選幾篇有代表性的文章，讀給大家聽(tīng)，然后分成小組評、改。評改的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅幫助了別人，同時(shí)也學(xué)會(huì )了如何改文章。同時(shí)，我們挑選一些好的作品，打印出來(lái)，編在�？�，讓大家傳看學(xué)習。當孩子們看到自己優(yōu)秀的作品變成鉛字、漂亮工整地打印出來(lái)，再配上美麗的插圖，心里非常高興。這樣，就大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
五、注重行之有效的閱讀。
在每個(gè)班上，都比較注重讀書(shū)、積累，各班成立圖書(shū)角，這樣不僅為學(xué)生提供想象的資料，還培養了學(xué)生自我管理的能力。閱讀是作文的基礎，沒(méi)有豐富的閱讀，缺乏開(kāi)闊的思路，是很難把自己的心意在作文和日記中表達出來(lái)的。我們要求學(xué)生根據自己的需要、興趣去選擇閱讀的書(shū)籍，鼓勵學(xué)生相互借閱、推薦好的書(shū)。在作文課，中午休息時(shí)，讓學(xué)生相互推薦一些美文讀給大家聽(tīng)，既增加了大家閱讀的興趣，還積累了更多的文章。結合著(zhù)語(yǔ)文課本的教學(xué)，我們還常推薦、組織學(xué)生讀書(shū)通過(guò)閱讀，給寫(xiě)作帶來(lái)很多的好處。通過(guò)這樣潛移默化的熏陶，提高學(xué)生的文化素養，積累沉淀語(yǔ)言。并且我們還努力讓學(xué)生學(xué)會(huì )做讀書(shū)摘錄，把閱讀中遇到的好詞、好句、好段摘抄下來(lái)，并在課余多加吟誦，是積累語(yǔ)言的.一種好方法。
六、在活動(dòng)中張揚個(gè)性。
《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，易于表達。從組織活動(dòng)入手引導寫(xiě)作，讓學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)出了自己在活動(dòng)中印象最深的一幕，并說(shuō)出了自己最想說(shuō)的話(huà)，避免了人云亦云，更不會(huì )無(wú)病呻吟。
積極組織豐富多彩的文體活動(dòng)，加強作文與語(yǔ)文課外活動(dòng)的結合，開(kāi)辟作文活動(dòng)的第二渠道，給學(xué)生創(chuàng )造自由作文的條件，創(chuàng )設發(fā)表作文的園地。在這一年里，我們堅持每天的經(jīng)典閱讀，讓學(xué)生體會(huì )中華文化的博大精深，又利用綜合實(shí)踐活動(dòng)、午間、早會(huì )課開(kāi)展了很多學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，從簡(jiǎn)單的體育游戲到有趣的語(yǔ)文智力活動(dòng)，以及系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累了很多自己親身經(jīng)歷的生活材料，在這些活動(dòng)中，學(xué)生大多有很深刻的印象，敘述起來(lái)自然就水到渠成了。剪紙、書(shū)法表演、包水餃、用廢品做手工制作學(xué)生有親自的操作，就有對操作的細致描述。老鷹捉小雞游戲、貓捉老鼠、貼餅、瞎子摸人、揪尾巴、吹泡泡游戲充滿(mǎn)歡笑，文字也充滿(mǎn)情趣。學(xué)當小記者、辯論會(huì )、創(chuàng )編校園童謠、書(shū)信集錦、成語(yǔ)接龍、古詩(shī)誦讀比賽既有活動(dòng)的樂(lè )趣，又讓活動(dòng)充滿(mǎn)了語(yǔ)文的味道。
七、及時(shí)總結，積累成果
1、編輯學(xué)�！皞�(gè)性化”作文集錦。讀書(shū)與作文是學(xué)語(yǔ)文的一劍兩刃。我們將平時(shí)的精彩習作打印整理成集，這就是我們的學(xué)校文集，并配好插圖，文集是各班級思想精華的結晶。它的誕生是全體同學(xué)努力的結果，同時(shí)極大調動(dòng)了同學(xué)們的寫(xiě)作積極性。
2、撰寫(xiě)個(gè)人“個(gè)性化”作文集。集子中收錄著(zhù)自己成長(cháng)的足跡，配好插圖，所畫(huà)的插圖與所抄文字互相呼應，互為說(shuō)明，體現了學(xué)生對文字的個(gè)人理解，并彰顯了不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。從手寫(xiě)稿到打印稿，從版面設計到裝訂成集，每一本作文集就是每一個(gè)學(xué)生似燕子銜巢般構筑的心靈空間。
3、讀書(shū)會(huì )進(jìn)行推薦交流。每個(gè)學(xué)生輪流走到臺前，向大家介紹自己新近又讀了什么書(shū)，又什么收獲，并說(shuō)明推薦給大家的原因。這樣給我們提供了閱讀的多個(gè)維度的交流。4、成立小荷尖角文學(xué)社，創(chuàng )辦�？�。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高寫(xiě)作能力，讓一批批才思敏捷的小作者脫穎而出，繁榮校園文化，創(chuàng )建良好校風(fēng)，我校成立了小荷尖角文學(xué)社文學(xué)社并創(chuàng )辦�？�。每學(xué)期出一期報刊，�？兴x文章，都是在輔導老師指導下由同學(xué)們自己投稿，學(xué)校設計編排的，極大地調動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習的積極性。
八、研究中的保障措施：
1、拉近師生距離，讓學(xué)生喜歡這門(mén)課程。實(shí)驗教師經(jīng)常利用課余時(shí)間，與學(xué)生接觸溝通，不斷強化在學(xué)生心目中的指導者、促進(jìn)者、幫助者及知心好友的形象，提升學(xué)生對教師的認同感，繼而使學(xué)生逐步喜歡上作文課。
2、逐步提高要求，讓學(xué)生樂(lè )于表達。對習作的要求注意序列性，要讓學(xué)生能像爬樓梯一樣逐步上升，不要在一開(kāi)始的時(shí)候就提出過(guò)高要求，嚇怕了學(xué)生。也不要讓練習停留在原來(lái)的起點(diǎn)。要注意周密進(jìn)行計劃。
3、充分運用榜樣，讓學(xué)生激起斗志。學(xué)生同學(xué)中的優(yōu)秀作文，既可以在內容上引起大家的共鳴，又可以讓學(xué)生近距離地學(xué)習，減少陌生感。常常閱讀同伴的文章，或通過(guò)板報、小報、學(xué)習園地張貼、展版等形式展示優(yōu)秀作文，可以帶動(dòng)大家認真寫(xiě)好文章。
4、強化過(guò)程指導，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。因為很多學(xué)生的寫(xiě)作處在自由狀態(tài)，他們對謀局布篇、選擇材料、語(yǔ)言表達都需要教師適時(shí)的指點(diǎn)，才能更快地成長(cháng)。所以，教師要經(jīng)常利用時(shí)間進(jìn)行作文的指導，從而使學(xué)生更好地作文。
5、堅持激勵為主，增強學(xué)生習作的自信。對于學(xué)生觀(guān)察、積累、表達等環(huán)節的點(diǎn)滴進(jìn)步給予即時(shí)、充分肯定。習作批語(yǔ)以激勵為主，在確立學(xué)生習作自信的基礎上，委婉地提出修改建議。對于進(jìn)步較大或寫(xiě)作水平突出的學(xué)生，充分利用頒發(fā)獎狀、獎品，在校、班、隊刊及紅領(lǐng)巾廣播站上刊登、播發(fā)其習作等方式給予公開(kāi)肯定。
九、研究的初步成效：
本課題以教師和學(xué)生的共同進(jìn)步作為課題的研究成果。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到有效提高。實(shí)驗后，學(xué)生寫(xiě)的日記有明顯進(jìn)步，大部分學(xué)生能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)得有血有肉，而且文筆也十分流暢，情節也生動(dòng)。不少學(xué)生喜歡看書(shū)，喜歡寫(xiě)作，實(shí)驗大大提高了他們學(xué)習的興趣。其次，作文質(zhì)量有明顯的提升，學(xué)生常常有立意新穎，文筆優(yōu)美的文章寫(xiě)出，寫(xiě)作水平一般的學(xué)生也都能寫(xiě)結構正確，語(yǔ)句通順，有內容的文章。
通過(guò)實(shí)驗，教師的研究能力和實(shí)際操作能力也得到了提高。研究過(guò)程中，教師隨時(shí)注意觀(guān)察作文中的情況，記錄下活動(dòng)過(guò)程中的得失成敗，更好地進(jìn)行了作文教學(xué)的改進(jìn)。教師的日常反思有幾十篇。同時(shí)，教師把日常反思進(jìn)行提升，撰寫(xiě)了教學(xué)論文，在評比中多次獲獎。
從學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)個(gè)性化作文激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了學(xué)生的生活，帶來(lái)了學(xué)生作文水平的提高，另類(lèi)作文、創(chuàng )新作文多了，充分展現了他們的個(gè)性。并且取得了一定的成績(jì)，在上學(xué)期學(xué)校組織的《心系奧運，放飛夢(mèng)想》體育征文中，同學(xué)們積極參與，共有20多名同學(xué)獲獎。在學(xué)校組織的《讓文明之花為和諧綻放》演講活動(dòng)中趙珊、馬曉菲獲一等獎，趙珊同學(xué)代表一小參加全區比賽，榮獲二等獎。在學(xué)校組織的讀書(shū)小報比賽中，有十多名學(xué)生獲獎。劉偉強、魏來(lái)、楊銘等同學(xué)榮獲全國“新人杯”作文大賽希望之星獎。紀瑤琦等9名同學(xué)榮獲小靈通杯”第二屆大興安嶺“母親節”書(shū)信大賽地三等、優(yōu)秀獎。張吉等3名同學(xué)榮獲全國僑聯(lián)作文大賽一、二等獎。董云飛、高睿同學(xué)作文榮獲特等獎在作文評點(diǎn)報上出版。
十、問(wèn)題與展望
實(shí)驗工作中，我們苦樂(lè )參半。我們苦苦追尋個(gè)性作文途徑，我們有“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的喜悅，有“欲窮千里目，更上一層樓”的境界。
有許多問(wèn)題擺在我們面前：需進(jìn)一步提高教育思想，樹(shù)立平等和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)評價(jià)上更民主、更自由，個(gè)性化閱讀應緊緊跟上，在教學(xué)的成效上要下功夫，要能讓學(xué)生把習得的語(yǔ)言?xún)然�，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )觀(guān)察、感受，并恰當地表達自己的思想。對一些寫(xiě)起文章來(lái)總是淡如水的學(xué)生，還需要做好及時(shí)的輔導。同時(shí)，作文教學(xué)的計劃性也不夠，這給取得良好的成效帶來(lái)了一定的影響。以后，諸多的方面，都還需要努力。成果形式：
《小學(xué)生作文“個(gè)性化”研究》教學(xué)設計《小學(xué)生作文“個(gè)性化”研究》課堂實(shí)錄《小學(xué)生作文“個(gè)性化”研究》論文集《小學(xué)生作文“個(gè)性化”研究》專(zhuān)題講座《�？�
《小學(xué)生作文“個(gè)性化”集錦》等各種集錦個(gè)人《作文集》
課題階段性總結2
一、課題基本情況
在20xx年10月我們課題組成員參加了課題《區域活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng )設對幼兒創(chuàng )造力影響的研究》。從課題立項到實(shí)施已有將近一年多的時(shí)間，為了真正探索出通過(guò)區域活動(dòng)發(fā)展幼兒創(chuàng )造力的模式，在實(shí)施中我們認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論，用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。我們對課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員積極開(kāi)展研究，到目前，已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調查，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。
3、資源歸納法：在實(shí)驗中詳細紀錄，做好對照實(shí)驗，詳細收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，最好在當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結。
5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。
三、立項以來(lái)所做的的工作
1、加強理論學(xué)習，促進(jìn)教師教育理念的提升。
學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思，在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《幼兒園工作規程》及創(chuàng )造力培養的相關(guān)理論，加強教師教育理念的提升。
2、召開(kāi)課題組成員會(huì )議，明確分工，責任到人，開(kāi)展工作。
一年來(lái)，課題組共召開(kāi)2次會(huì )議，即于20xx年10月召開(kāi)全體課題組成員第一次會(huì )議，學(xué)習本課題開(kāi)題報告，明確課題研究?jì)热�，按照開(kāi)題報告中安排，明確分工，責任到人；12月召開(kāi)第二次課題組會(huì )議，此次是由課題組負責人下到實(shí)驗班，分別與實(shí)驗班承擔課題任務(wù)教師碰頭，了解課題進(jìn)展情況。
3、在實(shí)驗班進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程觀(guān)摩及分析。
4、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。
課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
�、賲^域環(huán)境的創(chuàng )設對幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的影響
�、趨^域活動(dòng)規則對幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的影響
�、蹍^域活動(dòng)的指導對幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的影響
�、軈^域活動(dòng)的評價(jià)對幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的影響
四、初步取得的成績(jì)：
1、區域環(huán)境的創(chuàng )設是培養幼兒創(chuàng )造力的有效途徑和前提。
區域環(huán)境的創(chuàng )設意義不僅因為它是影響幼兒發(fā)展的條件，更是因為環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中，通過(guò)幼兒的積極參與而產(chǎn)生的互動(dòng)效應。在探索型區域活動(dòng)中，幼兒有許多新的發(fā)現，他們互相討論，熱烈提出各種問(wèn)題，并為創(chuàng )設環(huán)境提出自己的意見(jiàn)與建議，再與教師一起收集材料，進(jìn)行再創(chuàng )造。通過(guò)本階段的課題實(shí)驗的開(kāi)展，我們體會(huì )到在區域活動(dòng)中，教師要樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本的觀(guān)念，創(chuàng )設適宜的區域環(huán)境，讓孩子們在與環(huán)境和材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗，在經(jīng)驗積累到一定的程度讓孩子們創(chuàng )造性的發(fā)揮出來(lái)，使區域環(huán)境創(chuàng )設真正起到激發(fā)孩子們創(chuàng )造力的作用。
2、實(shí)施有效的觀(guān)察指導啟發(fā)引導是通過(guò)區域活動(dòng)發(fā)展幼兒創(chuàng )造力的`有效手段
教師重視觀(guān)察區域活動(dòng)中幼兒的操作、探索情況，如當前的興趣需要是哪些，幼兒為什么這么做的原因，了解幼兒在活動(dòng)過(guò)程中有什么困難，把握每個(gè)幼兒的認知水平、情感態(tài)度特點(diǎn)和個(gè)性差異；還看活動(dòng)環(huán)境是否能激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，材料的投入是否適宜不同水平的幼兒，材料的量是否充足等，在觀(guān)察過(guò)程中，我們注意通過(guò)實(shí)施有效的觀(guān)察指導發(fā)展兒的創(chuàng )造力。
3、挖掘區域活動(dòng)中適合“發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力”的內容，開(kāi)展課題研究。
區域活動(dòng)中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們充分挖掘區域活動(dòng)中適合“發(fā)展幼兒創(chuàng )造力”的內容。這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，我們課題組教師在組織活動(dòng)中邊學(xué)習研究邊實(shí)驗邊總結，采取“小步子”式的探索實(shí)驗。
4、幼兒對區域活動(dòng)的興趣有了明顯的增加，自主創(chuàng )造的能力有了明顯的提高。
有效的而豐富的區域活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了更多的快樂(lè )，幼兒的活動(dòng)興趣和效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作的活動(dòng)之中。
5、教師的區域活動(dòng)指導能力大大提高。課題組教師撰寫(xiě)了一些感悟、體會(huì )以及論文等。如鄭青、楊霞、周蕾等老師的階段性論文或感悟現已上交課題組，作為資料保留。
6、本階段形成的研究成果：
活動(dòng)方案12篇、活動(dòng)反思12篇、論文10篇
五、課題研究存在的主要問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于專(zhuān)家培訓、專(zhuān)題教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。更需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時(shí)評價(jià)，為我們研究指明方向。
在課題研究過(guò)程中，存在著(zhù)以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：
1、研究的面過(guò)大，不容易形成規律性、可推廣的有價(jià)值的成果。一年來(lái)，隨著(zhù)課題研究的不斷深入課題組老師感覺(jué)研究的面過(guò)于寬泛，不利于形成規律性有推廣價(jià)值的實(shí)驗成果。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調動(dòng)；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施
在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現狀，提出了今后課題研究的大致設想：
1、積極發(fā)揮教師的優(yōu)勢，推進(jìn)課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習和觀(guān)摩交流，營(yíng)造良好的課題研究氛圍。實(shí)驗時(shí)不妨可以把自己所帶平行班分成實(shí)驗組和對照組進(jìn)行一師兩法的“同課異構式”教學(xué)，然后進(jìn)行及時(shí)的測評，用此方法進(jìn)行多次反復后，再進(jìn)行階段性考評；平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結。促進(jìn)教師思想深層次的轉變，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。
在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎。
2、加強各年齡組課題研究管理力度。下一階段研究中實(shí)行各子課題小組負責制，建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實(shí)開(kāi)展下去。
課題階段性總結3
自20xx年我園承擔太原市教科研中心“幼小銜接課題”的子課題“5—6歲幼兒規則 意識培養”以來(lái)，在園領(lǐng)導的高度重視下，在全體課題組成員的積極努力下，課題研究 取得了很大進(jìn)展，現總結如下：
一、認識提高 明確方向
要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他 們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好研究工作的基礎和前提，也是做 好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，園領(lǐng)導組織課題組教師統一思想，認識課題研究 的深遠意義，明確自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣， 就為我們能夠順利地實(shí)施課題研究打下了堅實(shí)的思想基礎。
為了確保課題研究的科學(xué)性，我們學(xué)習了教育科學(xué)研究的基本知識。明確了課題研 究的方法、基本特點(diǎn)、一般程序，使參加教研的教師明確了課題的研究思路、把握課題 的研究進(jìn)展，確定了課題研究的實(shí)驗方案。
�。ㄒ唬┝私�、分析小學(xué)生行為規則，制訂出課題研究的內容
1、讓幼兒意識到：規則是滿(mǎn)足他們在社會(huì )生活中能正常開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行交往的保 證，而不是對他們的限制，大家只有遵守了共同的行為準則才能愉快地相處。
2、讓幼兒意識到：當自己的需求與社會(huì )規則沖突時(shí)，應對自己的行為作適當的控 制和調整。
3、讓幼兒意識到：一日活動(dòng)中每一條規則內容的合理性和實(shí)效性。
4、讓幼兒意識到：許多規則是人為的、可變的，應該客觀(guān)、靈活地對待，積極主 動(dòng)地爭取更為寬松自由的發(fā)展空間。
�。ǘ┰O計并發(fā)放家長(cháng)問(wèn)卷，調查大班幼兒規則意識的現狀。
�。ㄈ┐_定各班研究的重點(diǎn)內容
大一班：在交往過(guò)程中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守維護規則。
大二班：在游戲活動(dòng)中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守和維護規則。
大三班：在生活活動(dòng)中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守和維護規則。
大四班：在學(xué)習活動(dòng)中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守維護規則。
二、尋求策略 提高成效
�。ㄒ唬┱n例研討
我們根據課題開(kāi)展的需要，以班為單位，每班設計一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，由一位教師 執教，全體課題組教師聽(tīng)課后，進(jìn)行課例研討。
大一班教師z的談話(huà)活動(dòng)《我要上學(xué)了》，通過(guò)活動(dòng)滿(mǎn)足了幼兒對上學(xué)的好奇心 ，激發(fā)起他們做一名小學(xué)生的信心和勇氣。大二班教師王文輝的游戲活動(dòng)《玩陀螺》， 在游戲中使幼兒樹(shù)立規則意識，認識到規則的普遍性。大三班教師趙雋的社會(huì )活動(dòng)《制 定規則》，教師將幼兒沒(méi)有規則取書(shū)時(shí)的混亂場(chǎng)面錄制下來(lái)，播放給幼兒，使幼兒通過(guò) 自身體驗認識到規則的重要，使幼兒產(chǎn)生制定規則的愿望，接著(zhù)教師引導幼兒討論“怎 樣又快又安靜地取到書(shū)？”，通過(guò)討論共同制定規則，然后按共同制定的規則再實(shí)施一 次，體驗有序、按規則行事的好處，最后將活動(dòng)延伸為，給一日生活中需要制定規則的 環(huán)節用圖畫(huà)的形式表示出來(lái)，隨時(shí)提醒大家遵守。大四班教師張琴的社會(huì )活動(dòng)《標志知 識競賽》，根據大班幼兒已形成初步的競爭意識的年齡特點(diǎn)，以知識競賽的形式，幫助 幼兒認識了一些生活中的常見(jiàn)標志，了解了社會(huì )中一些需要遵守的規則，為幼兒了解社 會(huì )、認識社會(huì )打下了基礎。
通過(guò)課例研討，大家一致認為，雖然幼兒年齡較小，不能完全脫離成人的限制，卻 可依據幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)民主的方式增強幼兒的自主性，發(fā)展其自主意識，鼓勵幼 兒去思考規則的要求，探索規則的合理性，嘗試自主制定規則，自覺(jué)遵守規則等，使幼 兒深刻理解規則的真正內涵。
�。ǘ﹤�(gè)案研究和隨機教育
1、個(gè)案研究
因為本課題重點(diǎn)研究的是幼兒的規則意識，所以，很多的研究過(guò)程，都和孩子一日 生活息息相關(guān)，教師必須在日常生活的每時(shí)每刻都仔細觀(guān)察，因此，我們采用案例研究 的方法，既教師選取班內比較有特點(diǎn)的幼兒，進(jìn)行跟蹤觀(guān)察記錄，利用個(gè)案研究，針對 個(gè)別幼兒，幫助其形成良好規則意識。
2、隨機教育
我們堅持多利用生活和學(xué)習中的突發(fā)事件，進(jìn)行有目的的隨機教育，促進(jìn)幼兒觀(guān)念 上的強化。在行動(dòng)上通過(guò)反復練習來(lái)鞏固已有的經(jīng)驗，提高幼兒的認識水平和行為意識 。
通過(guò)個(gè)案研究和隨即教育，我們認識到，規則與幼兒的生活密切相關(guān)，所以幼兒園 的規則教育是必要的，但是幼兒園的規則教育要以促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展為根本，選擇適 合他們年齡特點(diǎn)的方法和手段，使規則真正促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。
�。ㄈ┘覉@合作
隨著(zhù)課題研究的深入，我們發(fā)現家長(cháng)對培養孩子規則意識的重要性認識不足，在日 常生活中對孩子規則意識培養不重視，投入精力少，要求不嚴格，而且部份家長(cháng)自身忽 視社會(huì )規則的不良行為，大大影響了幼兒規則意識及執行規則能力的發(fā)展。針對這一情 況，我們請家長(cháng)來(lái)園參加課題研討，指導家長(cháng)支持、參與培養幼兒規則意識。以下是研 討活動(dòng)實(shí)例：
育英幼兒園“幼小銜接”專(zhuān)題教研活動(dòng)
————“指導家長(cháng)支持，參與培養幼兒規則意識的策略”
1、閆園長(cháng)介紹課題進(jìn)展情況
2、閆園長(cháng)提出課題研討主題“指導家長(cháng)支持，參與培養幼兒規則意識的策略”
3、家長(cháng)談對規則意識的認識以及自己孩子在家中執行規則的情況。
▲家長(cháng)代表A：我的孩子從小托班來(lái)到幼兒園到現在大班，從以前什么都不會(huì )到現 在成為一名懂事、有愛(ài)心、做事有規有矩的孩子，我感到很欣慰。就比如說(shuō)晚上回去做 作業(yè)，很專(zhuān)心，不像別的孩子一會(huì )兒干干這，一會(huì )兒干干那。再比如說(shuō)，在買(mǎi)東西時(shí)有 時(shí)候著(zhù)急，插個(gè)隊。這時(shí)候孩子就會(huì )批評我，“不能插隊，排隊才是好孩子�！蔽椰F在 有一個(gè)困惑就是：孩子遵守規則是件好事，但規則多了是不是會(huì )限制孩子個(gè)性的發(fā)展？
教師z：孩子的成長(cháng)過(guò)程，從某種意義上說(shuō)，就是學(xué)習各種規則逐漸成為這會(huì ) 人的過(guò)程。孩子們現在處于學(xué)習狀態(tài)，與孩子的個(gè)性發(fā)展并不沖突。
教師z：您的這個(gè)問(wèn)題涉及到了規則的內涵，我們的研究也是經(jīng)歷了一個(gè)由淺 到深，由不成熟到成熟的過(guò)程。如果說(shuō)我們對規則的認識就是教師的命令，大人的訓導 ，那么過(guò)多的規則強加于孩子身上，那就是會(huì )影響孩子的個(gè)性。但是規則的`真正內涵， 它存在的社會(huì )價(jià)值在于滿(mǎn)足人們正常生活，工作的有序展開(kāi)的保證，并不是對某個(gè)人的 限制。所以說(shuō)，我們在培養過(guò)程中，更重視激發(fā)孩子的自主性，讓他們來(lái)自己制定規則 ，這樣的話(huà)，他們認為是合理的、科學(xué)的、那自然就會(huì )內化、遵守。
▲家長(cháng)代表B：我對規則意識的認識就是良好習慣的養成，如在家中我和孩子就張 貼著(zhù)“自己事情自己干，推給別人是懶漢�！边@樣的標語(yǔ)。再一個(gè)就是我重視孩子尊重 別人，比如對老人，對殘疾人等，這一點(diǎn)我覺(jué)得很重要�，F在我發(fā)現孩子有逆反心理， 不聽(tīng)話(huà)，例如寫(xiě)字的時(shí)候不求質(zhì)量，只求速度，為的是爭第一。
教師z：這種現象確實(shí)在您孩子身上出現，她非常要強、好勝、事事都爭先。關(guān)于 寫(xiě)字，我想這也涉及到了規則的問(wèn)題，完成寫(xiě)字任務(wù)，到底有哪些規則？如坐姿、策劃 、工整及速度等，孩子之所以出現這樣的問(wèn)題，我想這也是我們教師、大人沒(méi)有把具體 的規則交代清楚。
教師z：有時(shí)候可能是孩子錯誤領(lǐng)會(huì )了老師的意思，比如說(shuō)，某個(gè)孩子平時(shí)寫(xiě) 字很慢，有一天快了些，老師就會(huì )表?yè)P他，而您的孩子誤以為老師更看重的是速度。
▲家長(cháng)代表C：我的孩子是一個(gè)比較內向的孩子，我比較擔心的問(wèn)題也同前面那位 家長(cháng)一樣，規則的制定會(huì )不會(huì )抑制孩子個(gè)性的發(fā)展，在平時(shí)和別的小朋友相處的時(shí)候， 我的孩子就總是退縮，不去爭搶。學(xué)習時(shí)，也是只有當他有十足的把握的時(shí)候，才會(huì )去 回答、完成。
教師z：我想您的孩子其實(shí)的一個(gè)很有主見(jiàn)的孩子，至于他的性格表現是和他 的先天氣質(zhì)相關(guān)的。規則的制定是為了防患于未然，您的孩子自律能力特別強，其實(shí)是 一件值得慶幸的事。我們研究的宗旨目的，也就是為了培養能與他人和諧相處的人。
教師z：我們更應看重關(guān)注的是怎么樣去增強您孩子的自信心，鼓勵他多表現自 己。
▲家長(cháng)代表D：我的女兒是一個(gè)特外向的孩子，也好激動(dòng)，很多時(shí)候無(wú)意中就受到 了傷害，在班級進(jìn)行了規則意識的培養之后，有了很大進(jìn)步，行為上有所控制，而且還 會(huì )管束我們大人的行為。
教研主任z：謝謝您對我們工作的肯定，其實(shí)孩子與父母這份不可取代的親情、 血緣關(guān)系，你們的言傳身教，你們具備有更強的教育和影響力度，我想你們在家中下的 工夫一定也不少。
教師z：孩子們之間交往的規則對孩子發(fā)展有極其重要的影響，規則它就象橋上 的防護欄，提供安全感和保障，保護孩子自由探索外部世界，而不用害怕傷害到自己或 他人。
4、閆園長(cháng)小結課題研討中家長(cháng)的問(wèn)題，確定下一步的研究?jì)热?/p>
�、僖巹t會(huì )不會(huì )限制孩子個(gè)性的發(fā)展？
�、诤⒆硬宦�(tīng)話(huà)采取什么樣的方法指導？
�、墼趺礃釉趨f(xié)商、平等的基礎上，培養孩子的自信心？
�、苋绾巫層變憾酶嗟慕煌Y儀，讓幼兒用直觀(guān)的方法理解規則。
5、教科研中心楊老師小結
�、倏隙私萄谐煽�(jì)，布置下一步工作的重點(diǎn)，對今后的工作進(jìn)行指導。
�、谡骷笇Ъ议L(cháng)支持，參與培養幼兒規則意識的策略：
▲把握家長(cháng)、教師愛(ài)孩子的主線(xiàn)，分類(lèi)，有針對性的召開(kāi)小型家長(cháng)會(huì )，理解規則意 識的培養對孩子發(fā)展的重要性。
▲讓家長(cháng)之間互相影響。
▲通過(guò)攝像、對比的方法，讓家長(cháng)直觀(guān)了解孩子的表現，從而萌發(fā)培養幼兒規則意 識的想法。
三、總結積累 收獲成績(jì)
閆園長(cháng)撰寫(xiě)的論文《5—6歲幼兒規則意識培養的研究方案》獲省教育學(xué)會(huì )論文一等 獎。
z撰寫(xiě)的論文《通過(guò)游戲活動(dòng)培養幼兒規則意識的研究》獲省教育學(xué)會(huì )論文二等獎 。
四、回顧過(guò)程 反思不足
1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習和專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
課題組應邀請教育專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，使課題研究獲得專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。同時(shí)，還 應該進(jìn)一步加強理論學(xué)習，爭取在研究策略與方法上有更大的創(chuàng )新并能及時(shí)總結有益經(jīng) 驗，寫(xiě)出高質(zhì)量的論文、反思等。
2、研究方案還需要進(jìn)一步修改和完善。
經(jīng)過(guò)前一時(shí)期的實(shí)施，我們應將研究中的不足和發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行總結，不斷地補充 方案，加強課題的操作性、科學(xué)性和可行性。使課題研究真正為幼兒服務(wù)，為教育服務(wù) ，發(fā)揮其特有的作用。
3、與家長(cháng)的聯(lián)系還需更緊密些。
雖然我們開(kāi)展了“指導家長(cháng)支持，參與培養幼兒規則意識的策略”的主題教研活動(dòng) ，但是教師與家長(cháng)的聯(lián)系還需更緊密些，利用各種途徑，讓家長(cháng)更加了解我們的課題內 容，實(shí)施方法等，使家長(cháng)更能夠配合我們的研究，共同促進(jìn)幼兒全面地成長(cháng)。
課題階段性總結4
一、分工到人，明確任務(wù)。
自從《快樂(lè )想象——小學(xué)低、中段英語(yǔ)有效教學(xué)的研究與實(shí)踐》這一課題立項后，課題組即按制訂的研究進(jìn)度進(jìn)行討論，進(jìn)一步細化了研究計劃和實(shí)施方案，使課題組的每個(gè)成員都明確怎樣去操作。在此基礎上組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習和課題研究的培訓，為課題順利實(shí)施奠定了基礎。
二、群眾討論，各抒己見(jiàn)。
為使課題順利實(shí)施并有利于改善學(xué)生的學(xué)習方式，提高教師教科研潛力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，及時(shí)解決教學(xué)中出現的各種問(wèn)題，我們英語(yǔ)組在業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行課題研討，重點(diǎn)討論解決實(shí)施過(guò)程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。為此，楊燕麗老師提出了‘低段單詞趣味教學(xué)’研究，從‘拼音教學(xué)法’拼音、英語(yǔ)最佳結合點(diǎn)，自然拼音法，英語(yǔ)拼音學(xué)習有三大好處來(lái)講了‘拼音教學(xué)法’優(yōu)勢，又從‘以舊帶新’法、象形趣味法，唱念法，游戲法等方面來(lái)進(jìn)行闡述，對大家的幫忙很大。黃秋燕老師又從童話(huà)入手，在英語(yǔ)課堂中帶入童話(huà)，借童話(huà)激發(fā)學(xué)生的想象力，借想象有效識記詞、句，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
三、取人之長(cháng)，為己所用。
在09年11月，我和秋燕老師、許劍英老師、趙鈺佩老師有幸參加了諸暨市第三屆小學(xué)“百家論壇”教學(xué)研討會(huì )暨“西施故里”第十一屆特級教師教學(xué)藝術(shù)觀(guān)摩會(huì )。聆聽(tīng)了浣紗小學(xué)樓飛燕老師執教的五年級《whatcanyoudo？》，應店街鎮小孟琴老師執教的四年級的《Unit5PartALet’slearn》及海亮校園的外籍教師walterPaulSchoenfuhs，jr執教的五年級《Topic：ThanksgivingDay》還聽(tīng)了海亮校園，留英碩士鄭繼紅老師給我們帶來(lái)的精彩報告《運用“四寓教學(xué)法”實(shí)現課堂有效教學(xué)》。聽(tīng)后受益匪淺，尤其像鄭老師的報告也同樣講到了英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，與我的課題雖方法形式不同但目的相同，真可謂是殊途同歸呀，有好多值得借鑒的地方。比如說(shuō)樓飛燕老師與孟琴老師在提高英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)方面，都想到了借用音標教學(xué)，落實(shí)單詞，而且注重板書(shū)設計，詞的層層深入，思維的邏輯性，歸類(lèi)教學(xué)，兒歌的巧妙設計等，從多方面吸引學(xué)生的感官，有效識記單詞詞句。真如省教研員鄭文老師講的那樣，要創(chuàng )設有效的語(yǔ)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又能提高教學(xué)的有效性。
我們幾個(gè)聽(tīng)課的老師在教研組內進(jìn)行了聽(tīng)課反饋，大家談了自己的所得所思，課題組每個(gè)成員都進(jìn)行了進(jìn)一步的分析研究，一致認為要把一些好的方法用到自己的教學(xué)中去。在09年12月份再一次召開(kāi)了課題組會(huì )議。會(huì )上對課題組成員的一些困惑進(jìn)行了分析和討論，使課題組成員進(jìn)一步認識課題研究的重要好處，明確研究目標、懂得研究方法、選準突破口，保證各自承擔任務(wù)的完成。
四、發(fā)揮特長(cháng)，優(yōu)勢互補。
課題超多研究工作要靠實(shí)驗教師個(gè)體的思考、實(shí)踐、反思、改善。課題研究堅持發(fā)揮教師個(gè)人研究特長(cháng)，比如說(shuō)金海麗老師這幾年在語(yǔ)音教學(xué)方面花了較多的心思，有自己的教學(xué)方法，她就著(zhù)重在音標教學(xué)這塊資料上研究，在業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)，她談了自己音標教學(xué)的心得體會(huì )。像周潔老師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢，就由她來(lái)研究英語(yǔ)兒歌等�？傊�，課題小組發(fā)揮個(gè)體特長(cháng)，優(yōu)勢互補，及時(shí)調整改善課堂教學(xué)方式，挖掘課內外教學(xué)資源。
五、及時(shí)收集，及時(shí)整理。
加強資料積累，對能反映課題研究過(guò)程的資料加強積累，督促成員勤于動(dòng)筆，個(gè)性是案例分析、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等及時(shí)整理、歸檔，做好信息的收集與反饋工作。 六、及時(shí)交流，及時(shí)改善。
本學(xué)期舉行優(yōu)課展示8節，期末召開(kāi)了課題階段小結會(huì )。由于課題貼近實(shí)際，能對我們的教學(xué)起到實(shí)實(shí)在在的指導作用，因此一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)成員都有所收獲，如有的教師在實(shí)施的過(guò)程中，注重挖掘教材，利用教材的現實(shí)性素材，生活化情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，設計了學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)，這樣不僅僅學(xué)生樂(lè )于探究，還使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，收到了較好的實(shí)驗效果，學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高。
存在問(wèn)題：
�。�1）教師在研究過(guò)程中，對群眾活動(dòng)中典型課例、典型問(wèn)題關(guān)注多，研究多，而對自己個(gè)案的課例、問(wèn)題關(guān)注不夠，研究不夠，個(gè)性是對自己個(gè)案實(shí)踐的分析、積累資料不夠。
�。�2）教師撰寫(xiě)典型教學(xué)設計、典型案例或片斷分析
不夠深入，即使發(fā)現了問(wèn)題，針對性地改善方法比較含糊，缺少可行性措施。有的'實(shí)驗教師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法得當、學(xué)生反應效果很好，他們有實(shí)際做法，但在資料中表述不出自己的意圖和方法，總結歸納潛力不夠。 （3）實(shí)驗教師的階段總結中，實(shí)例少，雖然總結了自己的實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗策略，但這樣做的原因及對學(xué)生學(xué)習方式的改善有何影響，分析不到位。 改善方法：
�。�1）加強對教材的研究，力爭準確理解編排意圖，充分利用教材資源，加強實(shí)驗后的效果分析，及時(shí)改善，做好“回頭看”工作。
�。�2）加強對典型課例、片段積累的分析。在課題組內，做到互動(dòng)互促互進(jìn)，強化教師獨立思考意識及大膽實(shí)踐、勤于總結的潛力，充分發(fā)揮課題組的群眾作用，樹(shù)立好的典型，發(fā)現好方法及時(shí)總結，帶動(dòng)全組成員共同提高研究意識。
�。�3）加強對實(shí)驗教師的指導、對實(shí)驗過(guò)程的跟蹤管理。和實(shí)驗教師一道設計方案、分析教學(xué)、及時(shí)改善。多為實(shí)驗教師搭建學(xué)習、研討、實(shí)踐的平臺，從而促進(jìn)實(shí)驗的實(shí)施。
課題階段性總結5
“校本”就是以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎，旨在滿(mǎn)足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內培訓活動(dòng)。校本培訓作為一種教師培訓形式，既能促進(jìn)教師自主專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，又能節約學(xué)習成本，具有靈活性、針對性、突出學(xué)校和教師的主體性等特點(diǎn)，已在很多學(xué)校得到重視。
一、農村中小學(xué)校本培訓的現狀
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1、領(lǐng)導重視，管理規范
農村中小學(xué)校本培訓是提高教師教學(xué)水平，提升教師綜合素質(zhì)的有力途徑，正因為如此，對于校本培訓各學(xué)校領(lǐng)導都給予了足夠的重視，也做了大量實(shí)實(shí)在在的工作，有分管領(lǐng)導，有培訓目標，有培訓方案，實(shí)施計劃，階段性總結和各種資料積累，不僅能以學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校培訓基地為本，而且也能以學(xué)校發(fā)展特色為本開(kāi)展培訓。
2、校本培訓內容豐富，方法靈活
農村中小學(xué)在校本培訓中，以課改為中心，以課題為載體，以教育教學(xué)案例為突破口，采取自學(xué)自練、實(shí)踐反思、觀(guān)摩研討、交流經(jīng)驗、師徒幫帶、專(zhuān)題講座、課堂研究、網(wǎng)絡(luò )教育等多形式、多層次、多渠道地開(kāi)展校本培訓的實(shí)踐活動(dòng)。
3、利用現有資源，創(chuàng )造性地開(kāi)展信息技術(shù)培訓
農村中小學(xué)能適應形勢，加強學(xué)校硬件建設，利用學(xué)校信息技術(shù)設備，加強了學(xué)校的信息技術(shù)培訓，條件較弱的學(xué)校也用上了多功能教室，為教師學(xué)習、研究活動(dòng)創(chuàng )造了條件，注重了網(wǎng)上學(xué)習與研究，條件好的學(xué)校為教師每個(gè)辦公室配備了電腦，并經(jīng)常組織教師進(jìn)行電腦培訓，不僅方便了教師的教學(xué)研究，也方便了教師的自學(xué)及素質(zhì)的提高。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、校本培訓形式化較普遍，難以達到預期的目的。
校本培訓應立足本校，以提高本校教師的教育教學(xué)水平為目的，但有些農村中小學(xué)把校本培訓看做一項上級下達的任務(wù)來(lái)抓，只注重了形式，沒(méi)注重培訓的效果，有的學(xué)校重理論，忽視了理論在實(shí)踐中的應用，致使校本培訓達不到預期的目的。
2、教師主動(dòng)性不強，不能把握校本培訓時(shí)機來(lái)提升自己的綜合素質(zhì)。
校本培訓的主體是教師，校本培訓應充分發(fā)揮教師的力量和智慧，但很多農村中小學(xué)教師對校本培訓缺乏熱情，有的教師認為教學(xué)任務(wù)已夠繁重了，沒(méi)有時(shí)間再去搞校本培訓，認為校本培訓只是一些形式，一些花架子，起不到提升作用，同時(shí)，因為經(jīng)費、設施方面的不足，也導致教師接受和參與的意識不強，致使校本培訓失去了提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的意義。
4、不能很好地整合教育教學(xué)資源。
農村優(yōu)質(zhì)教育資源、師資資源較欠缺是一個(gè)普遍的事實(shí)，有的農村學(xué)校，這些有限的優(yōu)質(zhì)資源也沒(méi)有得到最大限度的利用，學(xué)校不能針對本地教師和學(xué)校的實(shí)際情況，整合優(yōu)質(zhì)教育資源靈活機動(dòng)地開(kāi)展培訓。
5、沒(méi)有相應的考核制度來(lái)確保培訓效果。
很多學(xué)校校本培訓方案計劃的設計、落實(shí)普遍缺少對培訓學(xué)員的考核制度，考核方法，沒(méi)有相應的檢查評估手段，使學(xué)習培訓流于形式化和隨意化。
二、對農村校本培訓的反思
1、立足本校實(shí)際，增強培訓的針對性與實(shí)效性。
校本培訓要結合農村學(xué)校實(shí)際，注重教師差異，充分利用農村教育資源，走農村特色校本培訓之路，融學(xué)習、實(shí)踐、研究為一體，涵蓋教育、教學(xué)、教研、科研領(lǐng)域，側重于實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)校自身改革的發(fā)展需要同教師教學(xué)實(shí)際結合起來(lái)，明晰學(xué)校教師人才培養的主攻方向，增強培訓的針對性和實(shí)效性。
2、內容與措施并進(jìn)，激發(fā)教師主體性。
培訓什么？培訓是否滿(mǎn)足教師教育教學(xué)的切實(shí)需要？培訓是否讓教師體會(huì )到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快樂(lè )？這些是激發(fā)教師在培訓中主體性的重要方面，校本培訓要充分考慮教師的不同需求，解決教師在教育教學(xué)中出現的實(shí)際問(wèn)題和困惑，讓培訓滿(mǎn)足教師對自我發(fā)展的`更高層次的需求，并通過(guò)適當激勵措施，如將教師參加培訓的過(guò)程和結果與教師的評估、評職、晉級等待遇相結合，滿(mǎn)足了教師個(gè)性化培訓的需要求，從而有效地調動(dòng)廣大教師參加培訓的積極性，讓教師正真成為校本培訓活動(dòng)的主人。
3、整合區域教育資源，拓寬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的渠道。
針對農村學(xué)校師資力量少且薄弱，教育資源也相當薄弱的狀況，實(shí)行區域聯(lián)片培訓，以大代小，以強帶弱，促進(jìn)區域內教師的均衡發(fā)展，做到優(yōu)質(zhì)資源共享，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的領(lǐng)頭雁作用，拓寬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的渠道
4、校本培訓不能只靠學(xué)校，相應教育主管部門(mén)應做好相應的指導與管理。
校本培訓不能只局限于本校，相應教育主管部門(mén)也要做好指導與管理，對校本培訓的規劃、方案設計、培訓內容、培訓隊伍的建設要加以指導，為教師提供交流的空間和平臺，并要制定相應的考核方案對各學(xué)校進(jìn)行考核評估與驗收，確保校本培訓扎實(shí)有效地進(jìn)行。
課題階段性總結6
20xx年初在園領(lǐng)導的積極鼓勵和參與下，我園申報的'自治區“十二五”教育科研規劃課題《新時(shí)期幼兒園德育教育內容和方法的研究》獲得批準立項，4月23日課題正式開(kāi)題，現在課題已實(shí)施半年多，課題組成員在課題實(shí)施過(guò)程中不斷探索德育教育新方法，不斷總結反思實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗與不足，到目前，已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：
課題階段性總結7
輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的興趣極其重要。因此，本課題本著(zhù)不斷創(chuàng )造生動(dòng)活潑、有趣的政治課堂，能達到寓教于樂(lè )的教學(xué)效果的原則，對此展開(kāi)了研究。為此，教師以滿(mǎn)腔的熱情，全身心地投入到課堂教學(xué)中，傾心以課題研究為主線(xiàn)，實(shí)施政治游戲輔助教學(xué)工作，第一階段研究已告一段落，現將本階段內研究心得總結如下：
一、學(xué)習理論，收集資料。
在課題實(shí)施之前，作為課題負責人，我和課題組成員一起學(xué)習先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過(guò)學(xué)習，讓理論來(lái)指導實(shí)踐，融政治教育教學(xué)理論研究于政治教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構建完整、充分、飽滿(mǎn)的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統一。
二、樹(shù)立終身學(xué)習理念，不斷更新專(zhuān)業(yè)知識。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，這就意味著(zhù)要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新。因為無(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好的滿(mǎn)足學(xué)生的需要。而作為一名教師，要不斷分析，評析自己的教育質(zhì)量，強化教學(xué)效果。為更新自我知識，還要積極的與其他學(xué)科教師進(jìn)行有效地互相交流和學(xué)習，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習者的身份繼續發(fā)展自己，在向學(xué)生展示自己的語(yǔ)言能力的同時(shí)，讓他們效仿或超越自己，并終身致力于提高自己的政治語(yǔ)言的技能。
三、轉變舊觀(guān)念，樹(shù)立以人為本的思想，學(xué)生改變學(xué)習方式。
首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念。
其次，教師要是樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)，過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉，而本課題的精神要求我們以學(xué)生為主體，自己只是組織者，學(xué)生才是真正的參與者。要用游戲把老師和學(xué)生聯(lián)系在一起，從而尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與發(fā)展的愿望。
第三，要在整體教學(xué)計劃與日常教學(xué)中貫徹“游戲教育于政治教學(xué)之中”的思想。學(xué)習政治不容易，遇到困難是不可避免的。我們在學(xué)習中注意培養學(xué)生克服困難的信心和決心，在游戲中放松又能學(xué)到知識，以及有效地學(xué)習策略和方法。要使學(xué)生通過(guò)愛(ài)游戲從而愛(ài)上政治要，并且知道學(xué)是為了用。
四、總結成效。
游戲教學(xué)法便于創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的教學(xué)氛圍。因為基礎差的同學(xué)學(xué)習起來(lái)時(shí)望而生畏，甚至喪失信心。所以要在政治中營(yíng)造充滿(mǎn)快樂(lè )和趣味的教學(xué)氛圍，不但能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心與游戲欲，而且能讓學(xué)生在生動(dòng)而又緊張活躍的氣氛中領(lǐng)略政治課的魅力，在輕松愉快的氣氛中接受新知識，記得牢，學(xué)的活。
利用游戲輔助政治教學(xué)有助于學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。目前相當一部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，究其原因是學(xué)習缺乏興趣，學(xué)習方法不良。但通過(guò)這一階段課題的實(shí)施，在課堂中增加趣味性來(lái)。
創(chuàng )造寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，正確引導學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法。
當然，游戲只是輔助教學(xué)，能夠運用地恰到好處，就會(huì )提高了學(xué)生，反之，如果死搬教條，每上一節課非有游戲不可，45分鐘的課堂只做了游戲，或者說(shuō)一兩個(gè)游戲反復做，天天熱剩飯，那么，久而久之，不但不會(huì )引起學(xué)生的'注意，提高不了教學(xué)成效，還會(huì )失去游戲特有的作用，再無(wú)新鮮感，只能適得其反。所以，做游戲也需量體裁衣，教師能否把握它的度才是重要的。
經(jīng)過(guò)教學(xué)嘗試，我深深的感到：開(kāi)展游戲教學(xué)，需要教師精心設計，要突出政治的真實(shí)性和交際性，從而提高學(xué)生的政治水平。不言而喻，游戲教學(xué)能使政治生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習的愿望，課堂教學(xué)達到了事半功倍的效果。
政治課堂教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，而營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)“磁性”的英語(yǔ)課堂環(huán)境正是這門(mén)藝術(shù)的魅力所在，也體現了“以人為本”的教育理念。作為教師，我們只有用與時(shí)俱進(jìn)的教育理念指導自己，用一顆火熱的愛(ài)心激情燃燒自己，就一定能讓政治課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
課題階段性總結8
一、課題提出
國家基礎教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過(guò)程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容呈現方式、學(xué)生學(xué)習的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！� 以此為指導，我校歷史科組于20xx年3月開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下歷史課堂教學(xué)與研究性學(xué)習的有機整合課題研究。
二、課題解讀
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)習整合是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程學(xué)習任務(wù)的一種新型的教與學(xué)方式。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是我國面向未來(lái)基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統的學(xué)科教學(xué)有著(zhù)密切聯(lián)系和繼承性，又具有相對獨立性特點(diǎn)，對它的研究與實(shí)施將對學(xué)生主體性、創(chuàng )造性和培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。在國外將這種信息技術(shù)與課程教學(xué)內容的整合方式稱(chēng)為數字化學(xué)習。
信息技術(shù)作為工具手段，它與學(xué)科教學(xué)的整合，是課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展方向。未來(lái)的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢將由目前的.“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”，以學(xué)生運用各種信息技術(shù)手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。陳至立部長(cháng)在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì )議上的報告中提出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其它學(xué)科的學(xué)習中，各地要積極創(chuàng )造條件，逐步實(shí)現多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室�！�
三、課題心得
現代教育技術(shù)與教育科研是學(xué)校騰飛的兩翼。我們要把握時(shí)機，認準方向，確立了教育科研和現代教育技術(shù)振興教育的思想認識，走現代教育技術(shù)與教育科研相結合之路。我們的行動(dòng)綱領(lǐng)是：站在現代教育理論的制高點(diǎn)，以研究帶動(dòng)應用，在應用中促進(jìn)新教與學(xué)模式的構建、促進(jìn)教育信息化環(huán)境的建設，形成現代教育技術(shù)與教育科研相結合的特色，實(shí)現學(xué)校教育跨越式發(fā)展。
1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有利于學(xué)生認知結構形成
由于多媒體計算機能夠提供友好界面、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能提供圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，還能按超文本組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這對學(xué)生認知結構的形成，空間想象能力的培養，都非常有利。我們在實(shí)驗研究中充分注意這些優(yōu)勢，制作成CAI課件來(lái)上歷史課，教學(xué)中可以顯示全屏幕的錄像，感情激越，音樂(lè )優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，畫(huà)面精美絕倫，給人身臨其境的感受。課件充分運用各種信息傳媒通道的作用，使學(xué)生的各種感官充分受到刺激，調動(dòng)了各種非智力因素，強化了各種智力因素的有機結合，對學(xué)生發(fā)展的整體性帶來(lái)良好的影響。
2、基于建構主義學(xué)習理論的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合和模式的建構
建構主義的教學(xué)模式是：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的�！痹谶@種模式中，學(xué)生是知識意義主動(dòng)建構者；教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進(jìn)者。信息技術(shù)為學(xué)習教學(xué)理論提供了有力的物質(zhì)支柱，促進(jìn)學(xué)生認知結構的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機和參與熱情。
3、建立研究性學(xué)習課程的網(wǎng)絡(luò )平臺，促進(jìn)校園網(wǎng)的應用
在網(wǎng)上建立研究性學(xué)習的平臺，是我們提高校園網(wǎng)應用的措施之一。研究性學(xué)習是學(xué)習的革命，是與傳統方式完全不同的學(xué)習。它以學(xué)生自主性、探索性學(xué)習為基礎，以培養人的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習能力為目標，研究性學(xué)習過(guò)程中關(guān)鍵是提高學(xué)生對信息的獲取能力、處理能力。而信息技術(shù)是信息處理的重要手段和工具，在信息的獲取、傳輸、存儲和處理等方面有著(zhù)無(wú)可取代的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與研究性學(xué)習課程整合，將是珠聯(lián)璧合，大大提高研究性學(xué)習課程的質(zhì)量。
四、課題研究成效
1、促進(jìn)了教師教育觀(guān)念的改變。通過(guò)學(xué)科教學(xué)整合試驗研究，教師的教學(xué)觀(guān)發(fā)生重大變化，傳統的把學(xué)習者看作是對外部刺激出被動(dòng)反應的行為主義學(xué)習理論，逐漸被強調認知主體的內部心理過(guò)程，把學(xué)習者看作是信息加工主體的認知學(xué)習理論所代替。信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的課堂教學(xué)模式，以教師為主導，學(xué)生為主體，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，重視培養學(xué)生創(chuàng )新思維，深受師生歡迎。很多教師在教學(xué)上已離不開(kāi)計算機與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
2、形成濃厚的教育科研氣氛。通過(guò)學(xué)科教學(xué)整合試驗研究，在學(xué)校內營(yíng)造了一種人人運用現代教育技術(shù)手段上課，人人參與課題研究的氛圍，教師隊伍中個(gè)體綜合素質(zhì)顯著(zhù)提高。
3、培養教育科研骨干。通過(guò)學(xué)科教學(xué)整合試驗研究，實(shí)驗教師運用現代教育思想、理論精心設計試驗課，精心制作CAI課件，積累了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合經(jīng)驗的寶貴信息資料�？蒲腥藛T、教學(xué)人員、計算機制作人員相互融為一體，形成一支能指導、能制作、能帶動(dòng)全市教師開(kāi)展信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的骨干隊伍。
五、課題研究反思
1、信息技術(shù)與歷史學(xué)科教學(xué)整合是個(gè)系統工程，不僅要求教師掌握計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，會(huì )用教學(xué)軟件，還要求教師掌握現代教育思想、現代教育理論和方法，同時(shí)要求學(xué)生也要掌握計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，以及會(huì )應用相應的計算機輔助學(xué)習軟件。除此，還要有一個(gè)專(zhuān)門(mén)管理的機構，機構中的人員組成，應是教育的行家，科研的帶頭人，信息技術(shù)的專(zhuān)家。
2、信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的新教學(xué)模式，各校都在探索研究中。一般有三種方式：以知識講授式為中心的整合；以信息資源提供為中心的整合；以研究性學(xué)習為中心的整合。第一種方式在多媒體教室中進(jìn)行，極易產(chǎn)生“人灌加機灌”的模式；第二種方式在計算機網(wǎng)絡(luò )教室中進(jìn)行，易出現網(wǎng)絡(luò )堵塞，打亂教學(xué)計劃；第三種方式是學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，易造成失控，學(xué)生網(wǎng)上聊天，荒廢學(xué)業(yè)。
總之，信息技術(shù)在與學(xué)科教學(xué)整合時(shí)，是一把“雙刃劍”，使用得當會(huì )給你帶來(lái)許多驚喜，反之將給你帶來(lái)無(wú)比煩惱。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一個(gè)漫長(cháng)的、艱辛的過(guò)程，需要我們教育工作者共同努力，不懈追求。
課題階段性總結9
《中學(xué)物理中的邏輯方法教育》的課題研究進(jìn)行了一個(gè)學(xué)年。一年來(lái)，我們從選題到開(kāi)題可行性研究；從明確研究目的到計劃研究過(guò)程，從學(xué)習相關(guān)理論到問(wèn)卷調查進(jìn)行學(xué)情研究；從制定研究方案到落實(shí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；從優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂有效性到培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高成績(jì)。，進(jìn)行了有成效的工作�，F將課題研究的工作小結如下：
一、開(kāi)題論述
（一）研究目的
本課題通過(guò)探索如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂有效性；探索如何培養學(xué)生的邏輯能力，提高學(xué)習成績(jì)；探索如何構建有效課堂模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，從而實(shí)現物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
（二）研究?jì)热?/strong>
1、如何指導學(xué)生提高質(zhì)疑能力，并通過(guò)親身實(shí)踐，來(lái)培養科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法和科學(xué)思維方式，提高綜合解決問(wèn)題的能力。
2、在課改背景下課堂教學(xué)中如何整合教學(xué)資源，努力建構符合學(xué)生學(xué)習需要和促進(jìn)學(xué)習發(fā)展的探究性教學(xué)模式，提高教學(xué)的實(shí)效性。
3、研究如何在教學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使之養成良好的學(xué)習習慣。
（三）研究步驟
1、準備階段（20xx.9.1020xx.9.15）（1）開(kāi)題論證，確定研究課題（2）查找資料，學(xué)習相關(guān)資料（3）落實(shí)實(shí)驗班級，實(shí)驗對象
2、實(shí)施階段（20xx.9.1520xx.6.15）（1）問(wèn)卷調查，制定研究方案（2）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行課題研究（3）收集數據，總決經(jīng)驗，加于分析，形成論文3、總結階段（20xx.6.1520xx.6.20）（1）、整理相關(guān)資料，撰寫(xiě)課題研究報告（2）、匯總論文、總結案例
二、研究過(guò)程
(一)理論學(xué)習
理論為實(shí)踐提供智力支持。為了順利的開(kāi)展研究，我們在著(zhù)手實(shí)踐之前，通過(guò)有關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )查閱了大量的相關(guān)資料，了解課題開(kāi)展的一般方法，過(guò)程等。并特別對與我們研究的課題相關(guān)的其他課題進(jìn)行搜索，了解它們在這一方面進(jìn)行了哪些研究，還有哪些方面有待研究，哪些方面可以更深入，以定位好我們研究的方向與深度。
（二）問(wèn)卷調查，了解學(xué)情（問(wèn)卷及結果分析見(jiàn)附頁(yè)）
為了了解學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習現狀和態(tài)度，以及學(xué)生對物理課堂的要求和對教師的期望，便于今后制訂物理教學(xué)策略，也為“探究提高物理課堂實(shí)效的有效方法”的課題開(kāi)展提供依據，我們做了＂高中物理學(xué)習調查＂的問(wèn)卷調查。并對調查結果進(jìn)行分析總決，指導課題的開(kāi)展。
（三）制訂研究方案。
課題組成員制訂具體的實(shí)施計劃和學(xué)生培養目標體系。根據學(xué)生認知水平和教學(xué)內容，有針對性地確定一至二個(gè)學(xué)生學(xué)習能力目標，并重點(diǎn)關(guān)注和培養。
（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
利用課堂教學(xué)，選擇適宜的方式方法和教學(xué)手段，培養學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，獨立思考的習慣，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中構建有效課堂模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，從而實(shí)現物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
（五）舉辦課題研討會(huì )。
1、課題組成員定期匯報工作進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗，互相促進(jìn)；
2、以對觀(guān)摩課的專(zhuān)題研討、聽(tīng)課、評課、說(shuō)課等方式開(kāi)展教學(xué)研討，不斷探索和總結新的課堂教學(xué)模式，形成教學(xué)反思和教學(xué)論文；
三、理論成果（見(jiàn)各位課題成員組論文）
四、課題研究的積極效應
1．教師發(fā)展
課題組的老師通過(guò)理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念，制定研究計劃，進(jìn)行專(zhuān)題研究，提高了科研能力。課題的實(shí)施使教師們積極地投入到課題研究活動(dòng)中來(lái)，實(shí)踐教學(xué)改革。教學(xué)能力得了到提升。課題研究活動(dòng)的開(kāi)展使我們物理組的凝聚力大增，教師間的合作與交流得到促
2．學(xué)生發(fā)展
通過(guò)課題研究，培養了學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、勤于思考的習慣，交給了學(xué)生分析和利用信息的方法、增強了自主探究學(xué)習能力。不少原來(lái)物理差的學(xué)生，究其原因多數是學(xué)習方法不對�，F在，由于改進(jìn)了學(xué)習方法，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展了學(xué)生的思維空間，調動(dòng)了學(xué)習積極性和主動(dòng)性，逐步提高了成績(jì)。
以上是我們在這段時(shí)間內進(jìn)行的研究工作，在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)到了不少，也收獲了不少，但限于能力與經(jīng)驗，還有很多不足之處。在以后的研究工作中，我們將再接再厲，爭取更大進(jìn)步。
課題階段性總結10
一、課題基本情況
在20xx年9月我們課題組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習方法的實(shí)踐與探索”。從課題立項到實(shí)施已有一年多的時(shí)間，為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng )新教學(xué)模式，在實(shí)施中認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論，用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。我們對課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線(xiàn)積極開(kāi)展研究，到目前，已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。
完成了青銅峽市初中學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據。
3、資源歸納法：在實(shí)驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實(shí)驗，要詳細收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，最好在當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結。
5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。
三、立項以來(lái)所做的的工作
1、加強理論學(xué)習，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思，在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習《中學(xué)生物學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監控與評價(jià)指導意見(jiàn)》，結合《生物課程標準（新修訂稿）》及蘇教版生物七、八年級教材解讀培訓活動(dòng)，加強教師教學(xué)理念的提升。
2、召開(kāi)課題組成員會(huì )議，明確分工，責任到人，開(kāi)展工作。
一年來(lái)，課題組共召開(kāi)2次會(huì )議，即于20xx年3月召開(kāi)全體課題組成員第一次會(huì )議，學(xué)習本課題開(kāi)題報告，明確課題研究?jì)热�，按照開(kāi)題報告中安排，明確分工，責任到人；5月召開(kāi)第二次課題組會(huì )議，此次是由課題組負責人下到實(shí)驗學(xué)校，分別與實(shí)驗學(xué)校承擔課題任務(wù)教師碰頭，安排問(wèn)卷調查工作，了解課題進(jìn)展情況。
3、在實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查及分析。
20xx年3月，問(wèn)卷調查負責人胡曉晨設計出“中學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查表”，于5月下旬，分別在二中、四中、五中及六中對七年級學(xué)生進(jìn)行調查，于7-8月，由王玉梅老師匯總并完成了一份初中生學(xué)習方法調查及分析報告，為下一步課題研究的順利開(kāi)展提供有力依據。
4、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。在調查問(wèn)卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng )設問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。
2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識、提出有效問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生過(guò)程性學(xué)習方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。
4、以學(xué)生有效學(xué)習，教師有效教學(xué)為主題
5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。
6、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展或成長(cháng)為主題。
7、如何培養學(xué)生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績(jì)：
1、積極的學(xué)習興趣是培養學(xué)生“研究性學(xué)習”方法的前提。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng )設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的`思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè )于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，增強生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著(zhù)主導的作用，要設計好每一節課的教學(xué)目標、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗，全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在上完一節課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學(xué)過(guò)程中，根據內容的需要，適當穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對所學(xué)知識的理解。通過(guò)講解這些趣事，使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習的積極性，使教學(xué)設想的落實(shí)更加有效。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習”的內容，開(kāi)展課題研究。
教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，實(shí)驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習研究邊實(shí)驗邊總結，采取“小步子”式的探索實(shí)驗。
4、學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè )，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習。
5、教師教育教學(xué)能力的提高。課題組教師撰寫(xiě)了一些感悟、體會(huì )以及論文等。如胡曉晨、王菊蓮、張正橋等老師的階段性論文或感悟現已上交課題組，作為資料保留。目前，李自霞老師的教學(xué)設計已榮獲地全國生物學(xué)會(huì )教學(xué)設計評選二等獎。
五、課題研究存在的主要問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠程培訓、網(wǎng)絡(luò )教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。更需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時(shí)評價(jià)，為我們研究指明方向。在課題研究過(guò)程中，存在著(zhù)以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：
1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。一年來(lái)，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習”內容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調動(dòng)；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現狀，提出了今后課題研究的大致設想：
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，做課時(shí)，不妨可以把自己所帶平行班分成實(shí)驗組和對照組進(jìn)行一師兩法的“同課異構式”教學(xué)，然后進(jìn)行及時(shí)的測評，用此方法進(jìn)行多次反復后，再進(jìn)行階段性考評；平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結。促進(jìn)教師思想深層次的轉變，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。
在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎。
2、加強各校子課題研究管理力度。下一階段研究中實(shí)行各子課題小組負責制，建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實(shí)開(kāi)展下去。
3、進(jìn)一步加強直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)習興趣在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言直觀(guān)上下功夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內在規律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì )由表及里，去粗取精的學(xué)習能力。還應
充分應用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設計實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材知識結構網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生的應用知識能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問(wèn)題情景設計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。
4、強化實(shí)踐研究。充分學(xué)習和自我研修，上好課題實(shí)驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點(diǎn)。于20xx年4月，各子課題組報送一節優(yōu)秀錄像課，課題組組織教師進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”“同課異構”觀(guān)摩與研討。
5、研究成果展示要及時(shí)
實(shí)驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結等。通過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣方面的論文和實(shí)驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使實(shí)驗學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認真學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案�；顒�(dòng)場(chǎng)景設計、活動(dòng)記錄、活動(dòng)照片、調查表、評價(jià)表和活動(dòng)小結等的保存和整理。將選出的優(yōu)秀錄像課、教學(xué)論文、教學(xué)設計分類(lèi)管理，并推薦參加區市級評選。
以上是課題組第一階段所做工作的簡(jiǎn)述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專(zhuān)家對我們的階段性成果分析報告指導和批評。
課題階段性總結11
新課程的實(shí)施，向我們傳遞了一個(gè)信息：新課改的目的就是要提高教學(xué)的效率。這該如何實(shí)現呢？唯一的做法是：提高課堂教學(xué)的有效性！而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、創(chuàng )設愉快的教學(xué)氛圍是最直接、最方便的一種，那么我們該如何針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，運用多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習效率呢？
基于以上教學(xué)中存在的問(wèn)題與疑惑,我嘗試在課堂中做了相關(guān)的研究工作,取得了階段性進(jìn)展，現將這一課題研究做出小結。
一、收集資料，學(xué)習理論
在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習。其一是關(guān)于本課題的國內外其他人的研究現狀。我了解到在國內，現在有不少的單位或個(gè)人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過(guò)程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng )新，有所突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開(kāi)展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我堅持在工作之余自覺(jué)地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的'教育網(wǎng)頁(yè)，以便更好地充實(shí)自己。
二、依托課例進(jìn)行實(shí)踐，努力實(shí)現愉快教學(xué)的有效性
為了提高數學(xué)課堂中愉快教學(xué)的有效性，我有計劃的開(kāi)展了多節數學(xué)教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，主要從教師的自身素質(zhì)、游戲的設計及組織、評價(jià)方式的多元化、愉快教學(xué)氛圍的營(yíng)造等幾個(gè)方面入手對小學(xué)數學(xué)教學(xué)中愉快教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。同時(shí)，我還經(jīng)常深入同事們的課堂，觀(guān)察課堂中老師們的教學(xué)組織，學(xué)生們的情緒體驗，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓學(xué)生在課堂更愉快地學(xué)習的有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網(wǎng)絡(luò )或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻，通過(guò)學(xué)習，以使自己的進(jìn)步更快一些，更大一些。
三、存在的問(wèn)題和今后的改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┐嬖诘膯�(wèn)題。
通過(guò)研究學(xué)習，我在課堂中實(shí)施愉快教學(xué)研究有了一定的進(jìn)展，但仍存在很多問(wèn)題。
1、自身的理論功底不夠扎實(shí)。
2、課堂教學(xué)中組織的活動(dòng)還不能調動(dòng)每個(gè)孩子參與的熱情，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。
3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調動(dòng)自己的熱情。
�。ǘ┙窈蟾倪M(jìn)的措施
1、繼續狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎上長(cháng)期深入地進(jìn)行愉快教學(xué)的有效性研究，學(xué)習愉快教學(xué)的更多高效的策略。
2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習，注重平時(shí)積累，充分利用遠程教育資源，定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習，學(xué)習更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。
3、堅持撰寫(xiě)實(shí)驗札記，階段性小結等，便于隨時(shí)查看自己的成果，回顧自己的成長(cháng)歷程，不斷反思和提高自己的專(zhuān)業(yè)研究素質(zhì)。
以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會(huì )本著(zhù)“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著(zhù)課題研究的精神，實(shí)實(shí)在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。
課題階段性總結12
在上級領(lǐng)導的關(guān)心指導，學(xué)校領(lǐng)導的重視下，我校積極地開(kāi)展現代教育技術(shù)在各學(xué)科中的應用教學(xué)改革實(shí)驗，師生充分發(fā)揮計算機操作技術(shù)熟練的優(yōu)勢，側重對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作進(jìn)行了實(shí)踐探索。工作進(jìn)程中，我們體會(huì )到運用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅可以打破傳統教學(xué)模式，改變師生間教與學(xué)的關(guān)系，而且對培養學(xué)生自學(xué)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力都有十分顯著(zhù)作用。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作為現代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統教學(xué)，更從觀(guān)念、過(guò)程、方法以及師生角色諸多深層面都有著(zhù)不同層度的改進(jìn)。
一立題背景
今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透人們的學(xué)習、工作和生活的各方面。計算機網(wǎng)絡(luò )提供的信息和傳播技術(shù)，極大地改變人們的生產(chǎn)和生活。人們以極大的速度跨入信息時(shí)代。在教育領(lǐng)域里，人們借助于信息技術(shù)改變傳統的教學(xué)方式。孩子們成長(cháng)在21世紀這個(gè)人類(lèi)的信息時(shí)代，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、生活和工作，應初步認識與信息技術(shù)相關(guān)的文化，學(xué)習掌握信息技術(shù)基本知識和技能，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，養成良好的信息素養。對現代教育技術(shù)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的運用的研究，是時(shí)代的需要，關(guān)系到祖國的前途和命運。
1.《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育現代化。各地要逐步實(shí)施“校校通”工程,實(shí)現學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)的連接，開(kāi)設信息技術(shù)課程，推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用。中學(xué)信息技術(shù)課程與中學(xué)其他課程相比較，具有較強的整合性。整合性的根本在于它的學(xué)科交叉性和它支持知識聯(lián)系的整合性。
2.我國現代遠程教育基礎設施建設改造工程已基本完成，實(shí)現了衛星電視系統、因特網(wǎng)系統和通訊系統的合一�，F代遠程教育的實(shí)施為擴大教育規模，改革教育教學(xué)方法，構建終身教育與學(xué)習體系奠定了基礎。西部大開(kāi)發(fā)的實(shí)施，為邊遠地區帶來(lái)契機，將對西部地區的教育產(chǎn)生深遠的影響。
3.傳統的教學(xué)手段、方式效率低，嚴重阻礙教育的發(fā)展�！白灾�、合作、探究”學(xué)習日益被人們所接受，優(yōu)化課程結構，調整課程門(mén)類(lèi)，更新課程內容，加強小學(xué)綜合課程，注重各學(xué)科之間的整合，已經(jīng)成為教育改革的趨勢。為了適應社會(huì )發(fā)展的趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時(shí)強調要加強現代教育與其他課程的整合。探究新形勢下的教學(xué)模式和策略成為迫切需要。
4.現代教育技術(shù)具有豐富的表現能力，可以沖破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供豐富的感知對象，再現各種事物的細節和變化，有效地揭示客觀(guān)事物的本質(zhì)和內在聯(lián)系，提高教學(xué)效果。
5.運用現代教育技術(shù)，可以在教學(xué)中進(jìn)行時(shí)空變換、大小變換、速度變換、虛實(shí)變換，把許多宏觀(guān)和微觀(guān)的、瞬間的和漫長(cháng)的、簡(jiǎn)單和復雜的事物展現在學(xué)生面前，揭示事物現象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規律，促進(jìn)學(xué)生的認知活動(dòng)從感性向理性飛躍。
6.創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習興趣。由于現代教育技術(shù)能將文字、畫(huà)面、聲音有效地融為一體，將教學(xué)內容形象、直觀(guān)、生動(dòng)地展現在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，極大地調動(dòng)了學(xué)生的參與意識和學(xué)習興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師，它能直接轉化為學(xué)習動(dòng)機，成為激勵學(xué)生的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習興趣的培養，不僅需要教學(xué)內容的趣味性，還需要教學(xué)手段激發(fā)興趣�，F代教育技術(shù)可以彌補傳統教學(xué)的缺陷，創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
從上個(gè)世紀以來(lái)，教育界對網(wǎng)絡(luò )在教育發(fā)展中的應用給了更大的關(guān)注。面對信息社會(huì )帶來(lái)的沖擊，我校領(lǐng)導提出了“建網(wǎng)就是建學(xué)校，誰(shuí)領(lǐng)先了一步就是領(lǐng)先了一個(gè)時(shí)代，也就搶占了教育發(fā)展的至高點(diǎn)”等觀(guān)念，為此，全校形成共識。要以信息技術(shù)為依托，以網(wǎng)上培訓為載體，以提高教師素質(zhì)和辦學(xué)能力為目標，以新的課程標準為中心，探索出一條課堂教學(xué)新途徑。近年，我校在教學(xué)研究取得了一定成果。學(xué)校重視現代教育技術(shù)，大力投入資金，加快硬件、軟件建設�，F代教育技術(shù)初具規模，因此將“現代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應用”作為我校實(shí)驗課題。
二課題研究的理論依據及主要內容在現代教育思想理論指導下：
現代教育技術(shù)（電化教育）實(shí)驗，就是在現代教育思想、理論的指導下，用三種技術(shù)做兩件事情，實(shí)現一個(gè)目標。即是(1)現代媒體技術(shù)，即教育教學(xué)中應用的現代技術(shù)手段，也就是現代教育媒體，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；(2)現代媒傳技術(shù)，即運用現代教育媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的工作方法，也就是媒傳教學(xué)法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)；(3)教學(xué)系統設計技術(shù)，即優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統方法，也就是教學(xué)設計，是一種應用廣泛的智能形態(tài)的技術(shù)。三種技術(shù)合起來(lái)，就是現代教育技術(shù)�，F代教育媒體、媒傳教學(xué)法、教學(xué)設計是組成現代教育技術(shù)的三個(gè)基本要素。所以用三種技術(shù)，也就是運用現代教育技術(shù)。兩件事情：1.開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源。教學(xué)資源包括教學(xué)信息、教學(xué)媒體、教學(xué)人員、教學(xué)環(huán)境等等。我們的實(shí)驗中、需要積極開(kāi)發(fā)、充分利用的教學(xué)資源，最主要的是現代教材資源和現代教學(xué)技術(shù)環(huán)境資源，也就是現代教材體系和電化教育系統工程的建設和利用。就是使教學(xué)過(guò)程各組成要素（教學(xué)任務(wù)、內容、手段、方法、效果等）及其相互關(guān)系，都處于良好的狀態(tài)，做到整體優(yōu)化。
實(shí)現一個(gè)目標：就是建立適應素質(zhì)教育要求的，以教學(xué)模式為核心的現代教學(xué)體系。
本課題研究的基本內容、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課題研究的基本內容：1、現代教育技術(shù)與學(xué)科整合的理論；2、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育設計的理論與實(shí)踐；3、現代教育技術(shù)對普通學(xué)校各學(xué)科教育教學(xué)的影響；4、應用信息技術(shù)培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力；5、現代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教過(guò)程的評價(jià)。
本課題研究的重點(diǎn)：1、在新的教學(xué)環(huán)境（技術(shù)支持的環(huán)境）下，教育技術(shù)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)的應用中，需要采用何種新的教學(xué)模式和策略；2、學(xué)校如何發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用。
本課題研究的難點(diǎn)：1、通過(guò)研究、總結教育技術(shù)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)的應用中，所采用何種新的教學(xué)模式和策略；2、通過(guò)本課題的.研究與實(shí)踐，探索并總結在信息時(shí)代如何改革傳統教育思
三研究方法
本課題研究方法以實(shí)驗法為主，以文獻法、調研法為輔。四本階段實(shí)施過(guò)程中心工作
1.軟、硬件建設，師生信息技術(shù)培訓是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基礎與關(guān)鍵(1)硬件建設是基礎,現代教育信息技術(shù)條件，包括硬件和軟件兩個(gè)方面，我們自20xx年建校開(kāi)始重視現代教育設施的投入，五年來(lái)，有計劃的對現代教育信息技術(shù)軟、硬件建設方面設立專(zhuān)項資投入金，至今已經(jīng)投入一百多萬(wàn)元。建設了一個(gè)以主控室為控制中心的綜合應用型校園網(wǎng)。到目前為止，學(xué)校有兩個(gè)教學(xué)微機室、一個(gè)教師電子備課室即網(wǎng)絡(luò )中心、一個(gè)多媒體教室和20個(gè)辦公室都配備微機，所有微機全部連入校園局域網(wǎng)。利用交互式多媒體電視教學(xué)系統和校園局域網(wǎng)建立了一個(gè)通暢、高速、性能強，能同時(shí)傳輸資料、音頻、視頻等多媒體信號的傳輸系統。校園網(wǎng)將全校21個(gè)信息點(diǎn)的100余臺的物質(zhì)基礎微機聯(lián)結起來(lái)。這個(gè)校園寬帶網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為我校的個(gè)性化教育、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合奠定了良好的基礎。
2.師生的信息素養建設是關(guān)鍵
在師資隊伍信息技術(shù)培訓過(guò)程中，我們把握的原則是觀(guān)念先行，硬件建設和師資隊伍信息技術(shù)培訓同步開(kāi)展，隊伍建設適當超前，促進(jìn)硬件投入進(jìn)度，加大軟件的開(kāi)發(fā)。
通過(guò)學(xué)習、研討，教師們認識到，現代化教育要求教師具有廣博的知識和能力，要有現代的教育思想，掌握現代教育技術(shù)，并能運用信息技術(shù)，培養學(xué)生的全面能力。在教師計算機技術(shù)水平普遍有所提高的基礎上，我們通過(guò)樹(shù)典型，抓示范、在校內開(kāi)展了多媒體教學(xué)研究課、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)示范課、兩項全能基本功競賽、優(yōu)秀CAI能手等活動(dòng)，將原以為很高深的理論轉化為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步增強了每位教師學(xué)習信息技術(shù)的緊迫感，使教師們深刻認識到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是現代教育發(fā)展的必然趨勢，認識到學(xué)�，F有條件進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是完全可行的。
在技術(shù)培訓過(guò)程中，我們向教師提出了"自我加壓、潛心研究、廣泛交流、注重應用"的學(xué)習與實(shí)踐要求，自20xx年以來(lái)先后開(kāi)設了windows入門(mén)、課件制作、網(wǎng)絡(luò )基礎、網(wǎng)頁(yè)制作等培訓班，設立了校本培訓班和校外培訓班，共開(kāi)設了5期培訓班約20課時(shí)的技術(shù)培訓。3信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合要改革傳統的教學(xué)模式，即實(shí)現信息技術(shù)與教學(xué)模式的整合
網(wǎng)絡(luò )信息以其豐富的知識量，快捷的傳輸為多個(gè)學(xué)習者提供了同一問(wèn)題的多樣化的、不同的觀(guān)點(diǎn)，提供了進(jìn)行觀(guān)察、分析、比較和綜合判斷的機會(huì )，我們在運用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)時(shí)，改變了傳統教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)探求、獨立思考、分析、解決問(wèn)題的極積性。強調以教學(xué)內容的問(wèn)題化、教學(xué)過(guò)程的探究化、教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)模式開(kāi)展研究性學(xué)習，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。五明確實(shí)施目的、制定實(shí)施方案。
依據課題總體要求，以教研組為核心，召開(kāi)參加課題人員會(huì )議，明確本階段實(shí)驗目標，統一思想、明確認識，在總結上一段實(shí)驗研究的基礎上制定出本階段的實(shí)施方案，在高一、二、三年段全面探索現代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應用問(wèn)題的一般教學(xué)模式。任務(wù)落實(shí)到每位實(shí)驗教師，明確分工，每月進(jìn)行一次課題調研課，課后組織教師認真討論，總結經(jīng)驗，找出不足。每學(xué)期寫(xiě)出與課題相聯(lián)系的結段性總結，在教學(xué)中，針對學(xué)生的具體情況和教學(xué)模式構建的實(shí)際情況,結合現代教育技術(shù)學(xué)習的要求，在不斷總結、完善的基礎上，確定出與學(xué)生實(shí)際相符合的教學(xué)模式。確保把教研活動(dòng)落到期實(shí)處。
四實(shí)施的階段性效果和存在
問(wèn)題1效果：（1）提高了教師的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識能力。通過(guò)實(shí)驗使課題組教師進(jìn)一步明確了改革課堂教學(xué)的必要性，加強了自身能力的提高，使我校教師應用多媒體教學(xué)能力迅速提高，明江、閆春哲在學(xué)校組織的青年教師匯報課中均獲一等獎，受到學(xué)校領(lǐng)導的認可和好評。（2）全面提高了學(xué)生學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)本階段的實(shí)驗，學(xué)生在教師的組織、引導下，通過(guò)對多媒體圖片、動(dòng)畫(huà)分析、比較、概括、歸納使方面能力有顯著(zhù)提高。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、學(xué)習的主動(dòng)意識得到了加強。其解讀、運用各種資料解決問(wèn)題的能力，整理資料的能力、學(xué)習成績(jì)獲得提高。學(xué)生的人文精神、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力有了明顯的提高。
2存在問(wèn)題：（1）在教學(xué)過(guò)程中在一定程度上存在著(zhù)平時(shí)教學(xué)與課題構建脫節的現象，沒(méi)有真正做到課題構建實(shí)施中的連續操作�，F代教育技術(shù)的應用缺乏持久性。（2）實(shí)驗教師對現代教育、教學(xué)理論理解不夠，在實(shí)施中多數情況下憑經(jīng)驗進(jìn)行，使實(shí)踐缺乏強有力的現代教育、教學(xué)理論的支持，實(shí)際教學(xué)效果沒(méi)有達到預期目標。
五本模式下一階段實(shí)施應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.現代教育技術(shù)的應用必須符合學(xué)生的現有認識實(shí)際，把握住兩考考綱。
2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )建民主、和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)其熱情和積極性。實(shí)現師生教學(xué)活動(dòng)的雙向交流，并突出學(xué)生在學(xué)習中的主人地位。
3.教師要鼓勵、引導學(xué)生積極討論、闡述觀(guān)點(diǎn)和回答問(wèn)題，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成相互交流學(xué)習成果的良好習慣。
4.將現代教育技術(shù)應用于課教學(xué)中時(shí)要有針對性、層次性和梯度性，以培養學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng )新能力。
六今后的設想
1.在實(shí)踐中不斷加深對現代教學(xué)理論的理解，從理念上更新提高認識，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
2.增加相互間學(xué)習,不斷苦練內功,提高三種技術(shù)的應用能力,做到得心應手。
農墾北安分局第二高中課題組
20xx年12月21日
現代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應用
階段性實(shí)驗報告
農墾北安分局第二高中課題組
20xx年12月21日
課題階段性總結13
我校數學(xué)組研究課題于20xx年10月15日開(kāi)題，立項為五常市教育科研“十一五”規劃課題（編號⑴）“數學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習的指導策略與方法研究”。課題的研究工作從課題的確定、申報、立項開(kāi)始，在市教研究室的指導下，學(xué)校采取切實(shí)可行的措施；課題組精心制定研究計劃與實(shí)驗方案，并組織實(shí)驗教師學(xué)習研討。讓全體實(shí)驗教師明確自己的研究課題和研究實(shí)驗的方向，注重實(shí)驗研究，突出課堂教學(xué)實(shí)踐、互動(dòng)探究、現代遠程教育資源的運用為重點(diǎn)，經(jīng)歷實(shí)驗研究的過(guò)程，多數教師獲得了較好的課題研究案例、反思、教案、論文等成果，構建了新課程標準理念下的數學(xué)課堂教學(xué)模式，積累了一定的課題研究實(shí)驗的方法。同時(shí)，在研究過(guò)程中也遇到了一些的困惑、問(wèn)題。一年來(lái)在實(shí)驗教師的共同努力下，我校教研成果的形成、推廣等方面都取得了階段性的成果。
一、課題實(shí)驗研究的過(guò)程與方法
1、我校數學(xué)教研組在市教研室的指導下，學(xué)校領(lǐng)導大力支持并保證一定的活動(dòng)經(jīng)費；課題實(shí)驗組狠抓落實(shí)。
�。�1）立項前審定課題，教研組組織大家認真學(xué)習新課程理念、數學(xué)課程標準，經(jīng)過(guò)學(xué)習研究、展開(kāi)討論，結合課題組實(shí)驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習的指導策略與方法研究”為課題組研究實(shí)驗的課題。
�。�2）本課題立項后，課題組組織全體實(shí)驗教師認真學(xué)習《建南初中數學(xué)課題研究實(shí)施方案》，使實(shí)驗教師認識到進(jìn)行課題研究的必要性和緊迫性，樹(shù)立課題研究的信念；同時(shí)，明確實(shí)驗研究的思路和前期實(shí)驗研究的方向，師師互動(dòng)、交流合作；制定自己可操作的課題研究實(shí)施方案計劃。
�。�3）組織教師理論學(xué)習，提高課題實(shí)驗研究的能力；主動(dòng)學(xué)習素質(zhì)教育教學(xué)理論著(zhù)作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標準、教科書(shū)等；積極參與數學(xué)教研的培訓；在學(xué)習中做到有重點(diǎn)、有反思；各小組每月進(jìn)行一次集體學(xué)習，有針對性地進(jìn)行討論、交流；課題組每學(xué)期舉行集中培訓、交流、總結、評價(jià)等研討會(huì )，并請教研室的專(zhuān)家進(jìn)行指導，不斷提高實(shí)驗教師的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。
2、教育教學(xué)的主戰場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，課題實(shí)驗研究以“促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展”為主題展開(kāi)課題實(shí)驗。把如何引導學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習作為實(shí)驗研究的起點(diǎn)，教師對傳統的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標所倡導的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的.問(wèn)題情景，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師的指導下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習。課題研究公開(kāi)課采用“定課、備課、說(shuō)課、上課、評課、交流、反思、評價(jià)”模式展開(kāi)，以實(shí)驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統的學(xué)習方式，構建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展（看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)手操作、獨立思考、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程。一年來(lái)課題組在學(xué)校推出了21節實(shí)驗研究課，構建了一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，效果極佳。20xx年春教研室羅仁義老師親臨我校指導研討復習課的教學(xué)模式，指導中考備考工作。同年秋教研室羅老師又來(lái)我校指導七、八年級數學(xué)課堂教學(xué)。對課堂實(shí)驗研究教師：李永成主講的《有理數的乘法》，課堂實(shí)驗研究教師：郭小平主講的《圖形的平移與作圖》，課堂實(shí)驗研究教師：向昭利主講的《中點(diǎn)四邊形》實(shí)驗課，開(kāi)展探究、交流、研討。在這些實(shí)驗研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng )設實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著(zhù)眼于探討在數學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的內在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒。同時(shí)有市教研員、兄弟學(xué)校的同行觀(guān)摩指導，課題研究形成了濃厚的氛圍。
二、其具體操作情況是：
首先，每位教師帶著(zhù)自己的優(yōu)勢上課，讓同仁知道每個(gè)教師的優(yōu)勢，這是課堂教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要方式，它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺(jué)，不管是剛畢業(yè)的教師，還是經(jīng)驗豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，張揚自己的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而讓課堂教與學(xué)有自己鮮明的特色；
其次，每位教師帶著(zhù)飽滿(mǎn)熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實(shí)驗課教師充分引導學(xué)生獨立思考、合作交流、主動(dòng)探索，培養學(xué)生應用意識和解決問(wèn)題能力；初步形成對數學(xué)的整體性認識，加深理解相關(guān)的數學(xué)知識，獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗�；顒�(dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動(dòng)了我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺階，我校20xx年數學(xué)中考在全市取得了優(yōu)異的成績(jì)（除銅鑼中學(xué)、民一中、清源初中）榮獲鄉鎮30多所中學(xué)第一名，得到教研室的肯定，社會(huì )的認可。更加提高了課堂教學(xué)實(shí)驗研究的氛圍。
再次，每次課研活動(dòng)后，教師帶著(zhù)反思聽(tīng)同仁、專(zhuān)家的點(diǎn)評，領(lǐng)會(huì )課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法，評課中出現百花齊放眾說(shuō)紛紜的場(chǎng)面，其中的是與非、對與錯讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強烈的課題探究欲望，上課的教師能根據點(diǎn)評有針對性的反思，聽(tīng)課的老師在聽(tīng)與評中能產(chǎn)生有效的教學(xué)認識和方法，有認可的，也有反對的，所有這些在碰撞、在反思。實(shí)驗教師帶著(zhù)問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行、專(zhuān)家的點(diǎn)評，明確學(xué)習新課標，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng )造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗教師得到很好的培訓和鍛煉，涌現出一批特色鮮明、質(zhì)量較高的優(yōu)質(zhì)課，體現了“不求完美，但求突破”，“重結果，更重過(guò)程”，“步步是研究，段段有成果”的特點(diǎn)，取得了突出的教研成績(jì)。
3、為適應教育事業(yè)的發(fā)展，多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，加強教學(xué)研究，提高駕馭教材的能力。實(shí)驗教師主動(dòng)積極參加學(xué)校組織的現代教育技術(shù)培訓班，課題組要求本組教師在最短的時(shí)間內利用整合各種資源，能夠較熟練地運用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)習，多數教師能夠正確使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，并能自制教學(xué)課件、數學(xué)試卷。開(kāi)發(fā)現代信息技術(shù)對數學(xué)教育發(fā)展的價(jià)值，充分發(fā)揮計算器、多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具，不斷改變學(xué)生的學(xué)習方式，用計算機上的模擬實(shí)驗來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)，使全體學(xué)生樂(lè )于投入到探索性的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中去，做到真正的“寓教于樂(lè )”。
4、課題組自開(kāi)題以來(lái)就把青年教師的培養作為一項重要任務(wù)，每一位青年教師都有一位經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能指導和課研理論學(xué)習輔導，充分激發(fā)青年教師的教學(xué)教研熱情，讓他們在課堂教學(xué)中做到能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生自己去思考；能讓學(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生自己去觀(guān)察；能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生自己去表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生自己去動(dòng)手；能讓學(xué)生總結的盡量讓學(xué)生自己去推導出結論。讓他們努力建立以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)模式，從而使優(yōu)質(zhì)課堂成為推動(dòng)課題研究均衡發(fā)展的重要保證。
5、課題研究中遇到的困惑及今后研究的方向。提高課堂教學(xué)效益，關(guān)鍵在于尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性、自主性。學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習的表現如何？程度如何？質(zhì)量如何？學(xué)生知識基礎、年齡特征、認知規律及學(xué)習心理如何？等等問(wèn)題永遠是我們教學(xué)實(shí)踐的研究課題。課堂教學(xué)模式的形成是與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)、創(chuàng )新意識就有了載體，將實(shí)驗研究課題不斷進(jìn)行下去，力爭取得顯著(zhù)的研究成果，讓我們的數學(xué)課堂教學(xué)更加實(shí)效高效。
總之，在課題研究實(shí)驗中，初步形成了適應學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習方式，教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。但是教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，課題研究是它永恒的主題，教師既是實(shí)踐者又是研究者，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，行動(dòng)是力量，研究在實(shí)踐，實(shí)踐在提升，智慧總是在行動(dòng)中迸發(fā)，沒(méi)有最好，力求更好。盡管課題研究是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的歷程，我們才剛剛走完其中的一程，但我們會(huì )沖出重重迷霧，邁過(guò)道道險關(guān)，勇往直前。
課題階段性總結14
近日，召開(kāi)中小學(xué)心理健康教育工作推進(jìn)會(huì )。各中小學(xué)分管副校長(cháng)及心理教師200余人參加了會(huì )議。xx市教科院副院長(cháng)王，xx區教委主任唐、副主任李出席會(huì )議。
會(huì )議布置了20xx年全區中小學(xué)心理健康教育工作。并展示了xx中學(xué)滲透著(zhù)“心育”元素的心理健康教育中心、展板、心愿墻、心理繪畫(huà)、創(chuàng )特色資料、班級文化、心理手抄報等校園文化環(huán)境。觀(guān)摩了劉x、羅兩位心理教師執教的初一心理課《劃出精彩人生》和高一心理課《我想要的生活》。xx區四小、xx學(xué)校、xx市實(shí)驗中學(xué)、xx中學(xué)4所學(xué)校就創(chuàng )建心理健康教育特色的情況作經(jīng)驗交流。
市教科院副院長(cháng)、市心理健康教育指導與研究中心主任王舉辦了心理健康教育講座。王院長(cháng)就如何關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展、創(chuàng )建心理健康教育特色學(xué)校的由來(lái)、標準和策略進(jìn)行了詳細解讀。大家從講座中感悟到，學(xué)校教育要適應當前的'形勢和要求，要關(guān)注、激勵學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養具有健全人格的高素質(zhì)人才。讓陽(yáng)光照亮每顆心靈，這是我們每一個(gè)教育工作者的神圣使命。
課題階段性總結15
一、研究進(jìn)度：
針對課題研究，在完成了開(kāi)題報告后，我們就展開(kāi)了第一階段的研究�，F第一階段、第二階段已經(jīng)完成。第三階段關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的培養以及英語(yǔ)閱讀的有效教學(xué)正在展開(kāi)。
二、主要研究?jì)热荩?/strong>
第一階段的研究?jì)热菔翘接懹⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)深入課堂觀(guān)察、走訪(fǎng)教師和學(xué)生，了解學(xué)生閱讀學(xué)習的現狀。然后對調查情況進(jìn)行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結。
三、完成的主要研究工作：
1、首先我對七、八年級的'部分學(xué)生做了一項學(xué)情調查。同時(shí)，針對這一學(xué)情調查，進(jìn)行總結分析。此次調查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調查。對象：七年級、八年級的部分學(xué)生。調查內容：圍繞英語(yǔ)學(xué)習興趣、英語(yǔ)閱讀學(xué)習能力進(jìn)行分析，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習現狀。這次調查采用問(wèn)卷的形式，圍繞問(wèn)卷調查設計如下：
1．你喜歡英語(yǔ)學(xué)科嗎？
1）喜歡
2）一般
3）不喜歡
2．你感受到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )嗎？
1）經(jīng)常感受到
2）偶爾感受到
3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語(yǔ)文章嗎？
1）喜歡
2）一般
3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？
1）很多
2）較多
3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？
1）了解一些
2）了解很少
3）不了解
結果統計：選擇
1）選項的人數占23%，為A類(lèi)。選擇
2）選項的人數占53%，為B類(lèi)。選擇
3）選項的人數占24%，為C類(lèi)。從直觀(guān)數字上看，B類(lèi)學(xué)生的存在之多，說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣還是一般，越往高年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣越低。
分析：學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏學(xué)習興趣，認為費時(shí)、費力，成績(jì)不能很快有大的提高。在學(xué)習中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習途徑，提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點(diǎn)。
2．課題展開(kāi)研究：結合課堂英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，充分研討英語(yǔ)閱讀教學(xué)的規律，提出并實(shí)施“提高學(xué)生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，并有效指導于學(xué)生。我首先分析學(xué)生的學(xué)習現狀，找出學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習中的困惑或不足，然后利用英語(yǔ)閱讀課逐步指導學(xué)生，有效地改善學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習效果。
3．在本課題研究期間，為了更好充實(shí)課題研究的內容，我利用資料室、網(wǎng)絡(luò )信息以及閱讀理論書(shū)籍等方式加強了理論學(xué)習。
四、研究結果概述：
本階段研究意在結合課堂教學(xué)，對學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習加以指導。為此經(jīng)過(guò)本階段的研究在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我摸索出了自己的一些應對策略。即擴大詞匯量，訓練閱讀速度，克服不良閱讀習慣，教給學(xué)生
一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學(xué)生多做一些閱讀練習。課堂教學(xué)與課外練習相結合。
五、主要收獲及階段性成果：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )利用一些閱讀技巧來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱(chēng)《初中生英語(yǔ)閱讀現狀及成因》《有關(guān)初中生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習與策略》,讀書(shū)筆記幾篇。
六、存在的困難與問(wèn)題：
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學(xué)理念與課題的結合體現落實(shí)不夠。
七、下階段研究的設想與建議
1、加強理論學(xué)習，了解有關(guān)課題研究方面的新動(dòng)態(tài)、新成果，結合本課題實(shí)際多做借鑒，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養學(xué)生對閱讀學(xué)習的的興趣。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀效率。
2、結合研究?jì)热�，指導課堂實(shí)踐，有效改變英語(yǔ)閱讀教學(xué)。
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