五年級音樂(lè )教案優(yōu)秀【15篇】
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的五年級音樂(lè )教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級音樂(lè )教案1
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標：①、學(xué)習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。
3、情感目標：通過(guò)對京劇臉譜知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國臉譜藝術(shù)的情感，培養民族自豪感。
4．學(xué)習現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》《我是工農子弟兵》親身實(shí)踐體驗“二黃”“西皮”的唱腔并學(xué)習英雄人物的高尚品格。
教學(xué)內容及重難點(diǎn)：
1、教學(xué)內容：
學(xué)習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。聆聽(tīng)《我是工農子弟兵》《京調》表演《都有一顆紅亮的心》《蟈蟈和蛐蛐》
2、重點(diǎn)：
培養學(xué)生對祖國傳統藝術(shù)的認識和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫(huà)、解決）。
3、難點(diǎn)：
學(xué)習京劇臉譜圖案的設計制作，線(xiàn)條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
教學(xué)用具：
1、學(xué)生：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板，水粉色、調色盤(pán)、毛筆。
2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。
課時(shí)安排：五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
聆聽(tīng)《我是工農子弟兵》
1.從戲曲知識導入
2.介紹現代京劇
.復聽(tīng)《我是工農子弟兵》感受其韻味
4.介紹戲曲音樂(lè )的主要因素：（1）地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎的（2）唱腔風(fēng)格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè )風(fēng)格。本唱腔是二黃腔。
5.聆聽(tīng)《我是工農子弟兵》學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂(lè )風(fēng)格及劇中人物的品格。
表演《蟈蟈和蛐蛐》
1.聆聽(tīng)范唱《蟈蟈和蛐蛐》問(wèn)：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？歌曲曲調的風(fēng)格與情緒怎樣？
2.分段跟唱，先唱曲調，然后再跟唱歌詞
3.完整唱全曲并表演《蟈蟈和蛐蛐》
4.回家學(xué)一段地方戲曲下課唱給同學(xué)聽(tīng)。
自制京劇臉譜
第一課時(shí)
主要內容：譜式
步驟一：
導入新課
[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。
1、提問(wèn)：哪位同學(xué)回答下面的問(wèn)題？
�、倌阒肋@是什么藝術(shù)?
�、跒槭裁窗退拇笮l士臉上都有許多的圖案和顏色？
學(xué)生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來(lái)舞臺化妝用的。
2、教師總結：
京劇是我國傳統藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
�。ò鍟�(shū)：京劇臉譜）
[課件演示]：（出示臉譜資料）
京劇——舞臺化妝——臉譜
3、教師提問(wèn)：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來(lái)？
學(xué)生回答。(略)
步驟二：介紹京劇臉譜知識。點(diǎn)擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。
1、起源：
教師講解：
京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切，人類(lèi)早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類(lèi)角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著(zhù)傳統臉譜的基本特點(diǎn)。
2、意義：
問(wèn)：京劇中為什么要用臉譜化妝？
學(xué)生回答。
教師總結：
臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫(xiě)實(shí)和象征相結合的藝術(shù)手法，把人物的形象進(jìn)行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個(gè)性，而采用的一種手段，用來(lái)造成舞臺的效果。
2、京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值：
�。ㄕ垖W(xué)生談一談京劇臉譜的美感）
教師總結：
臉譜既是一種舞臺化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，是中國老百姓喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。
3、臉譜在京劇中的運用：
問(wèn)：京劇中那些角色運用臉譜化妝？
學(xué)生回答（略）
教師總結：
京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類(lèi)人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
步驟三：
京劇臉譜的譜式：
[課件出示各種譜式]學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn)。
教師總結：
京劇臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。
介紹特點(diǎn)：
�、僬槪涸谡麄�(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。
�、谠谡樀幕A上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
�、蹚哪X門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。
�、芘c整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。
�、萆�、構圖不對稱(chēng)，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。
步驟四：
1、演示作業(yè)過(guò)程：[播放---演示課件]
�、僭诋�(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線(xiàn)。
�、诙ǔ雒�、眼、口、鼻的位置。
�、塾勉U筆勾畫(huà)臉譜紋樣，勾畫(huà)譜式時(shí)注意左右對稱(chēng)（歪臉除外）。
2、完成一副京劇臉譜的設計制作。
3、 [課件]出示作業(yè)要求：
a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個(gè)同學(xué)合作設計完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。
b、本課時(shí)完成譜式的鉛筆稿勾畫(huà)。
c、注意事項：
1、自選譜式；
2、左右對稱(chēng)（歪臉除外）
步驟五：
學(xué)生課堂練習，教師巡回
進(jìn)行輔導：
定中軸線(xiàn)、五官位置；
勾畫(huà)譜式；
[課件同時(shí)播放勾畫(huà)譜式過(guò)程]
步驟六：
課堂總結
選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點(diǎn)品；其余同學(xué)提出優(yōu)、缺點(diǎn)；教師表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，不用自己的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)點(diǎn)影響學(xué)生。
步驟七：
宣布下節課學(xué)生用具：
臉譜資料、水粉色、調色盤(pán)、毛筆。
第二課時(shí)：
主要內容：
色彩
步驟一：
組織教學(xué)、導入新課
[課件播放]——京劇臉譜資料。
步驟二：
學(xué)習新知識——臉譜色彩知識
1、教師提問(wèn)：那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？
學(xué)生回答（略）。
2、教師講解：
在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱(chēng)為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺(jué)表現手段。藝術(shù)家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個(gè)方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛(ài)憎分明。
3、你能說(shuō)出各種顏色各代表什么意思嗎？
學(xué)生回答（略）
4、教師總結：
京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)、性格、氣度。
紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。
藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。
黑色——表現正直、無(wú)私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。
綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。
紫色——表現剛正、穩練、沉著(zhù)的人物。
金、銀色——表現各種神怪形象。[教師講解同時(shí)課件演示-臉譜資料]
步驟三：
著(zhù)色方法
[課件演示---涂色過(guò)程]
1、先從白色入手，將所有白色涂滿(mǎn)，
2、再涂顏色，要從淺入深地順序涂，
3、最后著(zhù)墨色。
步驟四：
作業(yè)要求：[出示課件]
1、完成鉛筆稿著(zhù)色。
2、注意事項：
�、倜總�(gè)臉譜至少有三種顏色。
�、谥�(zhù)色時(shí)先勾邊線(xiàn)再涂染。
步驟五：
課堂練習
學(xué)生分組完成作業(yè)——涂色。
教師巡回輔導幫助學(xué)生完成。
步驟六：
點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)
方式：
學(xué)生將制作完成的作業(yè)戴在臉上，學(xué)生互相展示、觀(guān)看、評價(jià)，教師鼓勵學(xué)生認真完成制作，表?yè)P有創(chuàng )意的作業(yè)。
步驟七：
宣布下課。
表演《都有一顆紅亮的心》
教學(xué)過(guò)程
一、隨京劇武場(chǎng)音樂(lè )進(jìn)教室。
二、導入新課。
1、師：剛才這段音樂(lè )是我國哪一種戲曲的音樂(lè )聲？
2、生：京劇。
3、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。
4、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識，當學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細的說(shuō)明介紹。例如：講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機會(huì )介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、騎馬、搖船等；
講到服裝時(shí)，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；
講到臉譜時(shí)，媒體出示臉譜的同時(shí)，教師講解臉譜所代表的人物個(gè)性；
講到票友時(shí)，教師說(shuō)說(shuō)慈禧太后作為票友，專(zhuān)門(mén)為看戲而搭的7米高的戲臺。
三、京劇的`形成。
1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個(gè)初步的認識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？
2 、生答：“京”代表京劇在北京形成。
3、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）
四、京劇四大行當的介紹。
1、媒體演示，教師講解。
師：京劇根據人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當：生、旦、凈、丑�！吧币话阒改行匝輪T，在每個(gè)行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：畫(huà)面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生�！暗笔侵概越巧�，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色�！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫(huà)面上的這位水滸傳中的石遷一樣。
2、請學(xué)生表演。
師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來(lái)為我們演出，請同學(xué)們來(lái)做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？
3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著(zhù)生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。
4、請學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。
五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。
1.師講解。
師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰(shuí)知道它們分別是什么意思嗎？
2.請學(xué)生討論，教師總結。
唱：演唱
念：念白，具有音樂(lè )性，象唱歌。
做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。
打：打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
3.欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)很精彩的故事《華容道》，在這個(gè)片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來(lái)4.欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡(jiǎn)單介紹《華容道》）。
生觀(guān)看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
教師做適當的旁白介紹。
5、請生學(xué)一學(xué)打斗的動(dòng)作，形式多樣的參與。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人說(shuō)“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來(lái)的，我們雖然不能做到那么專(zhuān)業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來(lái)露一手，如何？
1）、請一生出來(lái)，并用京劇的旁白邀請另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。
2）、請女生出來(lái)表演花旦。
3）、請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動(dòng)作。
4）、請多位同學(xué)表演跑龍套的動(dòng)作，教師京鑼伴奏。
6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區別。
師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時(shí)又是鏘鏗有力，我們現在來(lái)感受一下花旦那清新動(dòng)聽(tīng)的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。
師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位，我們請幾位同學(xué)來(lái)模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學(xué)一起來(lái)。）
師：我們大家一起來(lái)感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請大家一起來(lái)模仿這段唱腔。
師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來(lái)欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來(lái)償》，體會(huì )一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。）
六、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對京劇的自豪感。
師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著(zhù)名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國人稱(chēng)為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)，多看，多學(xué)，為宏揚我國傳統的京劇藝術(shù)出一份力。
聆聽(tīng)《京調》表演《我是中國人》
1.從《都有一顆紅亮的心》《我是工農子弟兵》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現在請聽(tīng)這段笛子吹出的曲調是什么風(fēng)格的音樂(lè )？
2.初聽(tīng)第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調問(wèn)：哪一主題的曲調活潑，緊湊？
聽(tīng)辨教師彈奏的兩個(gè)主題中的某一主題？然后哼唱
3.欣賞全曲完成教材上的作業(yè)。
4.聆聽(tīng)范唱《我是中國人》問(wèn)：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？
5.分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌
6.召開(kāi)戲曲演唱會(huì )。
7.總結本課：
1、媒體出示板書(shū)。
2、師以提問(wèn)的方式總結。
五年級音樂(lè )教案2
課題 春節序曲
課型 新授
教學(xué)內容
欣賞我國著(zhù)名音樂(lè )家李煥之所作的樂(lè )曲《春節序曲》
課時(shí)
第一課時(shí)
教具
電視、VCD、幻燈片、錄音機、鼓、綢子、扇子等。
教學(xué)目標
1、 通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受不同的節奏、節拍、速度、力度在樂(lè )曲中的不同的表現作用。
2、 感受樂(lè )曲的情緒。
3、 初步分析作品的結構。
4、 通過(guò)學(xué)生的參與欣賞，用多種方式表現音樂(lè )。
教材分析
《春節序曲》是我國著(zhù)名作曲家、音樂(lè )理論家李渙之的一首膾炙人口的作品，這首樂(lè )曲采用我國民間的秧歌音調，節奏與陜北世歌為素材創(chuàng )作的管弦樂(lè )曲。樂(lè )曲的特點(diǎn)為旋律明快，優(yōu)美富有民族風(fēng)格，節奏鮮明熱烈，生動(dòng)地體現了我國人民在傳統節目里熱鬧難騰，喜氣洋洋，敲鑼打鼓載歌載舞的情緒。
樂(lè )曲結構是帶再現的復三部曲式，C宮調式。從一個(gè)引子開(kāi)始，以?xún)蓚�(gè)具有對比性質(zhì)的音樂(lè )主題組成了序曲的第一部分。引子以強烈的節奏、力度的對比、旋律的起伏，提示了洋溢于全曲中的歡快情緒。第一部分的第一主題明快粗獷，節奏不斷緊縮，表現了秧歌群舞的生動(dòng)場(chǎng)面和熱烈氣氛。第二主題活潑流暢，由長(cháng)笛吹奏主旋律，雙簧管吹奏對位聲部給予襯托，音樂(lè )表現了人們難以抑制的喜悅和激動(dòng)心情。
中部主題旋律十分抒情優(yōu)美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成鮮明對比，表現了人們在節日中相互親切的祝福和問(wèn)候，也抒發(fā)了人們對幸福生活的贊美了對更美好的明天的憧憬。在小號變奏了這個(gè)抒情主題后，將音樂(lè )引入了第三部分（再現部）。在這里，火熱的旋律，跳蕩的節奏音型，表明更熱烈的群舞又開(kāi)始了。引子和第一部分的主題音調在這里作部分重復和變化重復，并加入了民族打擊樂(lè )器，將音樂(lè )逐步推向高潮，節日的歡騰景象和人們的喜慶心情被表現得淋漓盡致
教學(xué)重點(diǎn)
樂(lè )曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)
感受不同節拍、節奏、速度、力度在樂(lè )曲中的不同表現
教學(xué)內容
教師指導
學(xué)生學(xué)習
教學(xué)過(guò)程
一、導入
播放歌曲《歡樂(lè )中國年》。
二、初聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲情緒。
三、復聽(tīng)音樂(lè )，劃分段茖。
四、分段欣賞，感受旋律、節奏、速度、力度及所表現的情緒方面的不同以及了解樂(lè )器的演奏。
欣賞第二部分主題旋律
欣賞第三部分
五、創(chuàng )編節奏
六、最后一遍欣賞音樂(lè )，綜合性學(xué)習，用多種方式表現對音樂(lè )的理解。
七、教師總結
教師：同學(xué)們，大家好！
今天是我第一次給同學(xué)們講課，那么你們有信心來(lái)和我一起上好這節音樂(lè )課嗎？
生：有！
教師：好，那么在上課之前，讓我們把耳朵放松一下，一起聽(tīng)一首歡快的歌曲。
同學(xué)們，這首歌唱的是什么節日呀？
生：春節！
教師：同學(xué)們喜歡過(guò)春節嗎？
生：喜歡！
教師：為什么喜歡呢？
生：過(guò)春節可以…
師：春節是我們中國的傳統節日，不只小朋友，我們每個(gè)中國人都非常喜歡過(guò)春節。那么，今天這節課，就讓我們在歡快的音樂(lè )中，一起來(lái)迎接我們最喜歡的節日好不好？
生：好！
師：大家聽(tīng)，冬爺爺漸漸遠走，春姑娘的腳步近了，許多的人們歡歌笑語(yǔ)，敲鑼打鼓地迎接春姑娘的來(lái)臨……
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè )曲的情緒是什么樣的，你們聽(tīng)完之后有什么感受，眼前仿佛出現了什么樣的景象？
生：熱烈歡快，我仿佛看到了……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？
生：好！
教師介紹樂(lè )曲的情緒及背景。
師：我知道我們小朋友都非常喜歡過(guò)春節，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)中國的春節都有哪些風(fēng)俗習慣呢？
生：包餃子。。。
師：看來(lái)我們的同學(xué)們對春節真的是非常的.了解，都是“龍的傳人”！那么下面讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍樂(lè )曲。但是聽(tīng)完之后呢，老師有一個(gè)小問(wèn)題要問(wèn)大家，那就是：你覺(jué)得這首樂(lè )曲可以分為幾部分，我相信聰明能干的同學(xué)們一定能夠回答出我的小問(wèn)題的。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完之后，你們覺(jué)得這首樂(lè )曲可以分為幾個(gè)部分呢？
生：三部分
師：為什么呢？你是根據什么劃分的？
生：節奏，速度的不同劃分。
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得真棒，這首樂(lè )曲根據節奏、速度、力度、情緒等不同可以分為三部分，那么下面讓我們來(lái)分段欣賞一下，再來(lái)感受一下這三部分的不同之處。
師提問(wèn)：樂(lè )曲一開(kāi)始表現的是什么場(chǎng)面？
生：大家一起跳秧歌的熱鬧場(chǎng)面和氣氛。
師：樂(lè )曲情緒熱鬧歡騰，描繪了人們敲鑼打鼓歡慶新春的場(chǎng)面，那么你覺(jué)得用什么顏色來(lái)表現最好？
生：紅，粉。。
師：很好，前奏后接下來(lái)為第一部分第二主題旋律，它柔和明亮，象姑娘的吟唱，是用長(cháng)笛和單簧管吹奏出來(lái)，你認為什么顏色接近柔和明亮？
生：黃，綠…..
師：同學(xué)們，你覺(jué)得這一段的旋律跟第一部分相比有什么不同的地方？
生：節奏很慢。。。
師：這一段的旋律十分抒情優(yōu)美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那么聽(tīng)到這一段的樂(lè )曲，你仿佛看到的是什么樣的畫(huà)面呢？？
生：……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也想說(shuō)說(shuō)行嗎？我聽(tīng)到這段旋律，仿佛看見(jiàn)了人們在節日中相互親切的祝福和問(wèn)候，他們贊美現在的幸福生活，更加期待美好的明天。那么我希望我們的同學(xué)們也要懂得“珍惜現在，把握未來(lái)”。
師：我看見(jiàn)同學(xué)們聽(tīng)完這部分旋律都非常激動(dòng)，能告訴老師你們感受到了什么？為什么這么興奮呀？？
生：我仿佛看見(jiàn)了所有的人們都在敲鑼打鼓，跳秧歌，拜年，歡歌笑舞，非常熱鬧……
師：哦，原來(lái)是這樣呀！這段旋律它的情緒更加歡快、熱情、流暢，又在最后加上大提琴，圓號，小號等樂(lè )隊合奏，并加入了打擊樂(lè )器把節日的歡騰景象和人們的喜慶心情表現的淋漓盡致，那么你們覺(jué)得用什么顏色能表示這“越來(lái)越熱烈的氣氛”？
生：紅、綠、各種各樣……
師：同學(xué)們真是太棒了！看來(lái)我們的同學(xué)不只是小音樂(lè )家，更是小畫(huà)家！
師：同學(xué)們，我們過(guò)新年的時(shí)候都非常高興，那么通過(guò)剛才聽(tīng)《春節序曲》，大家更是感受到了過(guò)年的喜慶氣氛。我知道，我們的同學(xué)呀，都是小創(chuàng )作家，那么誰(shuí)能來(lái)創(chuàng )編一組節奏被配上簡(jiǎn)單的襯詞來(lái)體現出過(guò)年的熱鬧場(chǎng)面呢？
指名同學(xué)上前來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作。
師：剛剛的同學(xué)創(chuàng )作的真不錯，但是下面還有很多同學(xué)也想來(lái)展示，那么下面，讓我們最后再欣賞一遍全曲，我知道咱們班同學(xué)多才多藝，那么你們就用自己喜歡的方式來(lái)表現出過(guò)春節的快樂(lè )吧！
1、歌舞表演
2、打擊樂(lè )器模仿
3、輕聲哼唱
4、書(shū)畫(huà)表演
同學(xué)們，新年到了，讓我們唱起歌，跳起舞，一起來(lái)歡度這個(gè)特殊的春節吧�。�！
同學(xué)們，今天的“春節”你們過(guò)得開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心！
師：老師也非常開(kāi)心，謝謝你們跟我一起度過(guò)了這個(gè)難忘的春節。春節代表著(zhù)辭舊迎新，所以今天之后，我祝愿同學(xué)們能夠忘記過(guò)去的悲傷與不愉快，以嶄新的面貌去創(chuàng )造明天的輝煌！
好，下課！
通過(guò)聽(tīng)歌曲，使學(xué)生一下子就進(jìn)去到春節的情境中。
學(xué)生初聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)感受。
學(xué)生回憶自己過(guò)年的情景，說(shuō)出中國的春節的風(fēng)俗習慣。
學(xué)生復聽(tīng)樂(lè )曲，初步感受樂(lè )曲的結構。
分段欣賞，學(xué)生感受不同的節奏速度力度等在音樂(lè )中的作用。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力。
學(xué)生展示風(fēng)采，用自己擅長(cháng)的方式體現對樂(lè )曲的理解。
課后反思
本節課我充分運用多種教學(xué)法，聽(tīng)、唱、動(dòng)、表演、創(chuàng )編等為主要求各個(gè)器官的協(xié)調配合，以及更換教學(xué)法，愉悅了身心，達到了預期效果。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，如欣賞第一遍音樂(lè )后，學(xué)生聯(lián)想過(guò)年時(shí)的各種傳
統習俗。注意學(xué)生創(chuàng )編活動(dòng)，通過(guò)讓他們創(chuàng )編節奏，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
在教學(xué)過(guò)程中，注意培養學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，如過(guò)年的習俗，貼春聯(lián)的意義等，使學(xué)生即欣賞了樂(lè )曲，又了解了過(guò)年的各種習俗，更加熱愛(ài)生活。
五年級音樂(lè )教案3
教學(xué)內容
唱：《七個(gè)小兄弟》《乃喲乃》《音樂(lè )是好朋友》
聽(tīng)：《do---re---mi》《我是小音樂(lè )家》
奏：豎笛發(fā)音練習sol、 la 、si、
動(dòng)：展示與評價(jià)
教學(xué)重點(diǎn)
活潑開(kāi)朗性格的培養，勇于參與音樂(lè )集體活動(dòng)，能與同學(xué)們合作，創(chuàng )造性地表演。
教學(xué)難點(diǎn)
認識四分音符 節奏x 及八分音符 節奏x ，知道其名稱(chēng)，掌握其時(shí)值，并能遷移到實(shí)踐情景。
教學(xué)總目標
聆聽(tīng)和表演，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )的世界，了解和熟悉“音樂(lè )友”。
1、在“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏、”活動(dòng)中體驗以音樂(lè )學(xué)習為內容的音樂(lè )作品帶來(lái)的樂(lè )趣，學(xué)生積極嘗試和探索音樂(lè )奧秘的愿望。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中認識簡(jiǎn)譜“1 2 3”及相應的柯?tīng)栁氖謩莺烷L(cháng)民唱名；在音樂(lè )游戲中，能聽(tīng)辨“do mi sol”的'相對音高。認識四分音符節奏x 及八分音符 節奏x ，知道其名稱(chēng)，掌握其時(shí)值，并能遷移到實(shí)踐情景中。
3、學(xué)習八孔豎笛的演奏姿勢。學(xué)會(huì )正確的發(fā)音，用吐音吹奏sol la si 三個(gè)音。
教學(xué)思路
本單元讓學(xué)生以感受音樂(lè )、體驗快樂(lè )為切入點(diǎn)，通過(guò)演唱及欣賞等多種音樂(lè )活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、議一議、唱一唱、動(dòng)一動(dòng)中體驗“可愛(ài)的音樂(lè )朋友”給童年帶來(lái)的快樂(lè )。所選用的曲目均具有輕快活潑、富有動(dòng)感的特點(diǎn)，內容不但個(gè)性鮮明、童趣盎然，而且梯度明顯、相互關(guān)聯(lián)。
五年級音樂(lè )教案4
教學(xué)內容：
1、聽(tīng)《步步高》
2、聽(tīng)唱《步步高，新春到》
3、拓展：廣東音樂(lè )
教學(xué)目標：
1、充分感受廣東音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化。
2、學(xué)會(huì )用自然的聲音，歡快地情緒演唱該曲。
3、欣賞更多的廣東音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)辨出廣東音樂(lè )中常用的'幾種樂(lè )器。
教學(xué)難點(diǎn)：在聽(tīng)熟樂(lè )曲的基礎上，跟著(zhù)音樂(lè )邊劃拍子邊哼唱歌譜。
教具準備：錄音、鋼琴、高胡、多媒體及課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件樂(lè )器（高胡）
2、誰(shuí)能來(lái)試著(zhù)演奏這件樂(lè )器。
3、高胡有別于二胡。高胡的聲音更為明亮，它是由二胡改造而成，也稱(chēng)粵胡。你可知道“粵”是我國哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)。（廣東）
4、介紹其它樂(lè )器。秦琴、揚琴（出示圖片）
5、有一位廣東的作曲家呂文成，創(chuàng )作了很多用以上這些樂(lè )器演奏的樂(lè )曲，接下來(lái)讓我們欣賞他的代表作《步步高》
二、賞析結合
1、這音樂(lè )情緒如何。
2、你能用一個(gè)“l(fā)v”字來(lái)跟著(zhù)模唱，感受此曲的歡快嗎？
3、播放《步步高，新春到》
�。�1）歌曲描繪了什么樣的意境？
�。�2）能否用線(xiàn)條或色彩來(lái)記錄你聽(tīng)到的音樂(lè )。
�。�3）導學(xué)生跟琴摸唱。
(4)完整哼唱該曲。
4、再聽(tīng)《步步高，新春到》，為歌曲配上聲勢動(dòng)作，劃拍子。
三、拓展
1、廣東音樂(lè )的特點(diǎn)：流行于廣東地區的絲竹樂(lè )，主要由高胡、揚琴、秦琴和琵琶等樂(lè )器演奏。廣東音樂(lè )的音色清脆、明亮，曲調流暢優(yōu)美，節奏活潑明快。
2、聽(tīng)其它作品如：《雨打芭蕉》, 《平湖秋月》等。
五年級音樂(lè )教案5
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導入：
1、教師聲情并茂地演唱江蘇民歌《拔根蘆柴花》，學(xué)生欣賞。師：這首歌曲有意思嗎？有什么感覺(jué)？
2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習一首具有豫劇特點(diǎn)的河南民歌《編花籃》
二、學(xué)習歌曲《編花籃》
1、初聽(tīng)歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教師：歌曲中是哪一句最具地方特色的樂(lè )句?（前兩小節和最后兩小節）
2、你覺(jué)得哪個(gè)節奏比較有特點(diǎn)？
3、學(xué)習十六分音符節奏
3、再次聆聽(tīng)范唱，跟唱前兩小節和最后兩小節
4、教師聲情并茂地范唱歌曲。
�。ㄋ伎迹海�
1、歌曲的情緒是怎么樣的？
2、歌曲的拍號是什么？
5、生邊打節拍邊朗讀歌詞。
6、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。
�。�1）學(xué)唱歌譜
�。�2）再次聆聽(tīng)，默唱歌詞。
�。�3）學(xué)習演唱歌詞。
�。ㄌ崾荆航處熂皶r(shí)糾正學(xué)生演唱不準確的樂(lè )句。）
�。�4）教唱難點(diǎn)樂(lè )句，強調附點(diǎn)、倚音和下滑音。
�。�5）正確、完整地演唱歌曲。
�。ㄌ崾荆阂龑W(xué)生準確表現出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂(lè )句以及甩腔的演唱方法和技巧。）
�。�6）觀(guān)賞課件牡丹花的圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。
�。�7）完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、拓展部分
�。ㄒ唬┙處煟哼@首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。
1、對比欣賞周杰倫演唱的《編花籃》
�。◤难莩腵速度、伴奏樂(lè )器、演唱形式上來(lái)分析。）
2、健身游戲之編花籃
�。ㄟM(jìn)一步感受河南民歌帶給我們愉快的心情）
3、欣賞孔瑩演唱的豫劇《花木蘭》選段《劉大哥講話(huà)理太偏》（說(shuō)說(shuō)河南民歌的特點(diǎn)）：
�。�1）熱情奔放、淳樸優(yōu)美，也流入出河南人率真質(zhì)樸的性格特點(diǎn)。（2）豫劇的甩腔凸顯了河南民歌的地域特色
4、欣賞歌舞表演《編花籃》并鼓勵學(xué)生上臺為歌曲伴舞。
四、小結。
教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動(dòng)地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民族文化。
五、生在《編花藍》音樂(lè )聲中走出教室
五年級音樂(lè )教案6
一、教學(xué)理念
本節課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，鼓勵發(fā)明，弘場(chǎng)民族音樂(lè )，提倡學(xué)科綜合�！币砸魳�(lè )為主線(xiàn)，通過(guò)欣賞、動(dòng)作扮演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導同學(xué)用心體驗感悟音樂(lè )用心表示音樂(lè )。培養同學(xué)喜好音樂(lè )的情趣，發(fā)展同學(xué)音樂(lè )感受鑒賞能力、表示能力和發(fā)明能力，提高同學(xué)的音樂(lè )文化素養。
二、教學(xué)目標
1、認識并了解民族彈撥樂(lè )器，熟悉它們的音色和演奏姿勢；
2、通過(guò)欣賞《快樂(lè )的諾嗦》進(jìn)一步感受我國民族彈撥樂(lè )器合奏的豐富音色和表示力；
3、調動(dòng)同學(xué)對中國民族音樂(lè )發(fā)生興趣，并有進(jìn)一步探究的愿望，讓他們有發(fā)明性地參與音樂(lè )活動(dòng)；
4、通過(guò)欣賞樂(lè )曲培養同學(xué)的想象力、發(fā)明力和審美能力。
三、教學(xué)分析
本課為廣東省花城出版社“走進(jìn)音樂(lè )世界”教材第十冊第三單元“多彩的鄉音”中第二節教學(xué)內容《民族樂(lè )器中的彈撥樂(lè )器》，在音樂(lè )課本上只有一般的樂(lè )器圖片和簡(jiǎn)單的分析，同學(xué)從呆板的書(shū)上很難去了解各種樂(lè )器的結構色彩以和樂(lè )器的音色和演奏效果。根據教學(xué)的實(shí)際情況，先分出重難點(diǎn)按各器樂(lè )的特點(diǎn)在課件中常見(jiàn)的四種樂(lè )器:古箏、古琴、琵琶以和揚琴。首先通過(guò)實(shí)物直觀(guān)介紹它們的結構、音色和演奏技巧，再次通過(guò)欣賞各自的代表曲目聽(tīng)辨其音色說(shuō)出各自的特點(diǎn);最后讓同學(xué)對樂(lè )器進(jìn)行比較，然后總結出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這種教學(xué)方式突破了以“課堂、書(shū)本、教師”為中心的保守的教學(xué)模式，而代之以一種“以同學(xué)為主體、師生互動(dòng)、同學(xué)主動(dòng)探索研究”的新型教學(xué)模式。而這種模式更適合同學(xué)的需求，更能活躍課堂氣氛。
本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都注重培養同學(xué)的欣賞能力和想象能力。突出了“同學(xué)主體、教師主導”的作用，創(chuàng )設民主平等的教學(xué)氛圍，以生動(dòng)有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)在輕松愉悅中學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )、表示音樂(lè )。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認識中國民族樂(lè )器中常見(jiàn)的幾種彈撥樂(lè )器（古琴、古箏、揚琴、琵琶等），了解它們的演奏特點(diǎn)和音色特點(diǎn)。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)準備：多媒體課件、電腦平臺、揚琴、古箏、古琴、琵琶
七、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激情導入
師：同學(xué)們，奧運會(huì )剛剛落下帷幕，
8月8日的奧運會(huì )開(kāi)幕式大家都看了嗎？能告訴老師你印象最深的一個(gè)鏡頭嗎？
生：二十九個(gè)腳板印、擊鼓倒計時(shí)……（指名同學(xué)回答）
師：老師也有一個(gè)最難忘的片斷，大家想知道嗎？（播放奧運會(huì )開(kāi)幕式中的古琴演奏視頻）
師：這就是在開(kāi)幕式文藝匯演中老師最難忘的片斷，剛剛同學(xué)們在視頻上看到的樂(lè )器叫——古琴，我們經(jīng)常說(shuō)的“琴棋書(shū)畫(huà)”中的琴就是指古琴，有誰(shuí)知道古琴是屬于我國民族樂(lè )器中的哪一類(lèi)樂(lè )器組？
生：彈撥類(lèi)。
師：同學(xué)們真聰明，古琴是我國民族樂(lè )器中的彈撥樂(lè )器中的一種，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)了解我國民族樂(lè )器中的彈撥樂(lè )器。（出示課題進(jìn)行板書(shū)）
設計意圖：組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用，他是教師與同學(xué)情感交流和溝通的'最佳時(shí)機，以問(wèn)題交流的方式導入，教師主動(dòng)親近同學(xué)，在創(chuàng )設平等教學(xué)氛圍的同時(shí)，拉近了師生之間的距離。
2、樂(lè )器介紹講解
師：那究竟什么是彈撥樂(lè )器呢？（出示課件）
師邊向同學(xué)展示指甲、撥片和琴扦邊介紹：用手指或撥子撥弦，以和用琴扦擊弦而發(fā)音的樂(lè )器，統稱(chēng)為彈撥樂(lè )器。（板書(shū)）
師：到底哪些樂(lè )器用指甲，哪些樂(lè )器用撥片和琴扦演奏呢？讓我們一起來(lái)研討吧！
A、古琴
�。ǔ鍪菊n件）這就是我們剛看過(guò)的古琴，它有幾根琴弦呢？讓我們一起來(lái)數數。
生：七根。
師：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我國最古老的彈撥樂(lè )器之一，老師這里有一個(gè)關(guān)于古琴的故事，大家想不想聽(tīng)？那請同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完回答老師一個(gè)問(wèn)題：故事中的伯牙為鐘子期演奏的樂(lè )曲分別是什么？（播放動(dòng)畫(huà)視頻《知音的故事》）
生：《高山》和《流水》
�。ǔ鍪菊n件）下面老師就為同學(xué)們播放古琴曲《高山流水》，請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)富有吟唱韻味的曲子，看你們能不能像鐘子期一樣成為伯牙的知音。
設計意圖：讓同學(xué)從直觀(guān)和感官上認識彈古琴，感受古琴的音色特點(diǎn)。
B、介紹古箏:
師：那同學(xué)們知道在彈撥樂(lè )器里面哪一種樂(lè )器跟古琴長(cháng)得最像嗎？
生：古箏（出示課件）
師：雖然長(cháng)得很像，但還是有區別，你們看出來(lái)了嗎？
生：琴弦。
師：那古箏有多少根琴呢？我請一位同學(xué)上來(lái)數一數。
生：21根。
師：古箏也是用指甲演奏的彈撥樂(lè )器（介紹演奏姿勢，然后指名同學(xué)上臺感受）
師：箏是一種古老的彈撥樂(lè )器，它的音色高潔、華麗、典雅、表示力豐富，既善于演奏優(yōu)美抒情的旋律，又能表示氣勢澎湃的樂(lè )章。
設計意圖：通過(guò)對比教學(xué)法，提高同學(xué)對音樂(lè )的區分能力和鑒賞力，引導同學(xué)主動(dòng)參與，充沛調動(dòng)同學(xué)的積極性。
師：古箏曲有一首非常知名的獨奏曲，它以歌唱性的旋律描繪了夕陽(yáng)西下，漁人載歌而歸的詩(shī)情畫(huà)意，下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首獨奏曲，體會(huì )古箏寧靜致遠的神韻。聽(tīng)完之后，回答老師一個(gè)問(wèn)題：這首古箏獨奏曲給你留下了什么印象？
生：悠揚如歌……
C、介紹琵琶
師：“猶抱琵琶半遮面”——這些彈撥樂(lè )器中，還有一種非常重要的彈撥樂(lè )器，它就是琵琶。
師：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指撥弦的彈撥樂(lè )器。（師簡(jiǎn)介演奏姿勢）
師：可是老師也不會(huì )彈哦，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，使它發(fā)出聲音呢？
師：下面我們一起來(lái)感受下一首琵琶獨奏曲——《彝族舞曲》，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，請你們用動(dòng)作模仿琵琶的演奏姿勢。（播放音樂(lè )）
設計意圖：通過(guò)多媒體欣賞琵琶獨奏曲《彝族舞曲》，使同學(xué)們了解琵琶音色的特點(diǎn)，用動(dòng)作表示音樂(lè )。
D、介紹揚琴
師：大家有沒(méi)有發(fā)現我們的教室里面還有一種體積大，琴弦很多的樂(lè )器？
生：揚琴！
那同學(xué)們想不想老師現場(chǎng)為大家演奏揚琴的獨奏曲呢。老師可以為同學(xué)們演奏，但有一個(gè)要求，請你們邊聽(tīng)邊考慮，揚琴的形狀和演奏方法和我們剛才介紹的樂(lè )器有什么不一樣？你們邊聽(tīng)邊模仿老師演奏的動(dòng)作，等老師演奏完了，你們再告訴我答案，行不行？
生：行！
師為同學(xué)進(jìn)行揚琴演奏《歡樂(lè )的新疆》。
生：用琴扦演奏、形狀是梯形、琴弦特別多……
師：在彈撥樂(lè )器樂(lè )器中，除了我們剛剛講到的古琴、古箏、琵琶和揚琴之外，還有幾種樂(lè )器是我們比較少見(jiàn)的，下面就讓我們一起來(lái)認識它們：有月琴、柳琴、三弦、阮……（師出示教學(xué)課件，簡(jiǎn)單介紹月琴、柳琴、三弦、阮）
設計意圖：充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導同學(xué)主動(dòng)參與，調動(dòng)同學(xué)的積極性。
3：拓展
師：今天老師給大家介紹了那么多彈撥樂(lè )器，你們有沒(méi)有把記住它們呢？我們一起來(lái)回憶下，都有哪些樂(lè )器？（師生總結）
a、聽(tīng)辨游戲
師：接下來(lái)老師給同學(xué)們播放三段音樂(lè )，你們聽(tīng)聽(tīng)都是哪些彈撥樂(lè )器演奏的？然后用動(dòng)作模仿樂(lè )器的演奏姿勢來(lái)告訴老師答案。我看哪個(gè)同學(xué)反應最快，演奏姿勢最正確。（師依次播放古箏獨奏曲《出水蓮》、揚琴獨奏曲《將軍令》、琵琶獨奏曲《十面埋伏》的片斷）
設計意圖：鞏固學(xué)習效果，堅持學(xué)習興趣，培養同學(xué)的想象力和發(fā)明力，根據同學(xué)的認知特點(diǎn)啟發(fā)引導同學(xué)用動(dòng)作表示音樂(lè )，體會(huì )樂(lè )曲的情緒。
b、欣賞彈撥樂(lè )合奏曲《快樂(lè )的啰嗦》
我國民族樂(lè )器中的彈撥樂(lè )器不只能獨奏、齊奏，還能合奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的曲子，現在請同學(xué)們起立，我們一起跟著(zhù)歡快的旋律動(dòng)起來(lái)吧！播放彈撥樂(lè )合奏曲《快樂(lè )的啰嗦》。
設計意圖：通過(guò)欣賞《快樂(lè )的諾嗦》進(jìn)一步感受彈撥樂(lè )器合奏豐富的表示力。
4、師生總結
八、教學(xué)后記：
這是一節民族彈撥樂(lè )器欣賞課，認識彈撥樂(lè )器的名稱(chēng)、外形，了解其演奏方法，感受、聽(tīng)辨其音色特點(diǎn)是樂(lè )器欣賞教學(xué)的重點(diǎn)。五年級的同學(xué)已有自主參與的意識，尤其是欣賞課，應該讓他們主動(dòng)的參與課堂中來(lái)，讓他們覺(jué)得我是課堂的主體。使他們在接觸新課之前就發(fā)生了濃厚的興趣，對這堂課有足夠的好奇心，而且調動(dòng)了小朋友們的積極性，與同學(xué)們互相交流，互相學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)欣賞活動(dòng)，讓同學(xué)從民族民族樂(lè )器那豐富的表示力中，了解我國多姿多彩的音樂(lè )文化，從而培養同學(xué)熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
九、課例點(diǎn)評：
“器樂(lè )教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗音樂(lè )的橋梁�！睒�(lè )器可以給同學(xué)一個(gè)直接的感知，使他們掌握正確的音高，同時(shí)又可以選擇最優(yōu)美的旋律。這樣，同學(xué)就會(huì )在不時(shí)的學(xué)習中不時(shí)地提高，從而使同學(xué)的審美得到培養和發(fā)展。通過(guò)本課教學(xué)，根據小學(xué)新課程規范，教師打破了保守教學(xué)的知識框架，強調通過(guò)綜合性活動(dòng)的體驗學(xué)習，引導同學(xué)主動(dòng)探究，研究發(fā)明，并運用綜合性知識技能去表示和展現藝術(shù)的美，以?shī)蕵?lè )性和活動(dòng)化的學(xué)習方式，通過(guò)同學(xué)的親身體驗音樂(lè )、感受音樂(lè )，激發(fā)同學(xué)對知識的學(xué)習的渴望。
五年級音樂(lè )教案7
在簡(jiǎn)略介紹課文背景之后。
師：這里教師請同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè )。
(播放奧地利作曲家斯特勞斯作品《春天的歌》)
師：你們從樂(lè )曲中聽(tīng)到了什么?
生：棗聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲很好聽(tīng)。
——聽(tīng)到啄木鳥(niǎo)的聲音、它在吃蟲(chóng)子。
——還有蟬兒的叫聲。
——還有小溪在流著(zhù)，有水聲。
師：這首樂(lè )曲是奧地利音樂(lè )家斯特勞斯的作品，音樂(lè )家在春天里穿過(guò)田野，來(lái)到樹(shù)林，他們聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歌聲，溪水的奔流，春風(fēng)輕拂下樹(shù)葉沙沙的聲響，看到了春天里美麗的景色，這一切，使音樂(lè )家創(chuàng )作了這首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，小揚科是個(gè)有音樂(lè )才華的孩子，他像音樂(lè )家一樣走到哪兒，總能聽(tīng)到美妙的聲響，就像樂(lè )曲一樣在耳畔回蕩。小揚科聽(tīng)到了哪些樂(lè )聲，請同學(xué)們找出有關(guān)段落讀一讀，讀時(shí)，請大家帶著(zhù)聽(tīng)音樂(lè )的.心情來(lái)讀，特別要把象聲詞讀的像一些。
(學(xué)生一邊讀，教師一邊板書(shū))
樹(shù)林里：樹(shù)林在奏樂(lè )，喔咦，喔咦
田野里：小蟲(chóng)為他演奏
果園里：麻雀為他歌唱
堆草料時(shí)：風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響
春天里的傍晚：青蛙 呱呱叫起來(lái)
啄木鳥(niǎo) 篤篤地啄樹(shù)干
甲蟲(chóng) 嗡嗡地叫
師：小揚科聽(tīng)到很多聲響，大家一起來(lái)體會(huì )一下，樹(shù)林里揚科聽(tīng)到什么?
生：喔咦、喔咦。
師：這是什么聲音。
生：棗可能是鳥(niǎo)叫聲。
——是野獸的叫聲。
——是風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林的響聲，像海濤一樣。
師：樹(shù)林有各種各樣的聲響，揚科聽(tīng)見(jiàn)了，他覺(jué)得就像樂(lè )曲一樣：喔咦，喔棗咦，使他入迷，陶醉。揚科還聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音。
生：鳥(niǎo)叫聲“啾啾”。
小蟲(chóng)聲音：唧唧，吱吱，嗡嗡。
青蛙叫：呱呱。
啄木鳥(niǎo)：篤篤。
……
師：你們想想，這么多動(dòng)聽(tīng)的聲響，在愛(ài)好音樂(lè )的揚科聽(tīng)來(lái)，是多么美妙的大自然的旋律啊!請大家再讀一讀四、五兩段。
(學(xué)生帶著(zhù)情感朗讀，教師以輕輕的樂(lè )曲伴讀。)
師：揚科是個(gè)愛(ài)音樂(lè )的孩子，但他和你們不同，他生活在萬(wàn)惡的資本主義社會(huì )，他的音樂(lè )天才受到了扼殺和打擊，當他聽(tīng)音樂(lè )出了神時(shí)，他怎樣了?
生：被監工看見(jiàn)了，監工解下腰帶，狠狠地打了他一頓，要他永遠也忘不了。
師：揚科屈服了嗎?沒(méi)有，請大家讀一讀第六自然段。(生讀)
師：揚科對音樂(lè )的愛(ài)好是阻止不了的，他仍然追求音樂(lè )，經(jīng)常偷偷地聽(tīng)旅店里的奏樂(lè )和歌唱。大家想象一下跳舞時(shí)聲音。
(學(xué)生想象、議論。)
師：很清脆，有節奏，對吧。想想少女的歌唱是怎樣的。
(學(xué)生想象、議論。)
師：歌聲像銀鈴似的，婉轉動(dòng)人，小提琴和大提琴的聲響是怎樣的?剛才大家聽(tīng)了樂(lè )曲，小提琴和大提琴的聲響是多么柔和啊!所以揚科完全沉浸在樂(lè )聲中，覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，本來(lái)柱子是不會(huì )顫動(dòng)和歌唱的，但揚科入迷于音樂(lè )時(shí)，產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。揚科對音樂(lè )多么著(zhù)迷，他的才華如果得到培養，一定是個(gè)出色音樂(lè )家。大家把第七，八兩自然段讀一讀。
師：揚科愛(ài)好音樂(lè )，他多么希望有一支自己的小提琴，他自己做了一把小提琴，雖然不好聽(tīng)，像蚊子哼哼似的，但他還是一直拉著(zhù)，如果有一支真正的提琴屬于揚科的，那么他會(huì )怎樣?
生：——他高興得跳起來(lái)。
——他會(huì )抱著(zhù)
五年級音樂(lè )教案8
教學(xué)內容：
欣賞《大河之舞》
教學(xué)目標：
1、欣賞樂(lè )曲《大河之舞》，感受愛(ài)爾蘭民族的熱情奔放。
2、結合相關(guān)資料，了解愛(ài)爾蘭民族特色和踢踏舞。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，介紹愛(ài)爾蘭民族音樂(lè )舞蹈傳統特色。
4、播放《大河之舞》音像資料，進(jìn)一步感受愛(ài)爾蘭音樂(lè )、舞蹈的熱情奔放。
5、跟著(zhù)電視學(xué)跳踢踏舞。
6、再聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲節奏的變化。并讓學(xué)生用踢踏的形式表現出來(lái)。
7、小結。
教學(xué)隨筆：學(xué)生能夠積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
活動(dòng)《稍息立正站好》
教學(xué)目標：
1、在聽(tīng)賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現音樂(lè )的興趣。
2、能根據音樂(lè )的'節奏，自編韻律操，表現音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習上節課相關(guān)內容。
2、聽(tīng)賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息立正站好》。初步感受樂(lè )曲的熱烈和強烈的節感。
3、說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)。
4、跟著(zhù)錄音學(xué)唱歌曲第二段。
5、學(xué)生根據歌曲內容、節奏分組自編動(dòng)作。
6、各組表演。
7、在教師指導下，學(xué)生編排動(dòng)作。
8、跟著(zhù)音樂(lè )表演韻律操。
9、小結。
教學(xué)隨筆：學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，在音樂(lè )伴奏下，大部分學(xué)生肢體協(xié)調、準確、具有準確的節奏感。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞《大家一起來(lái)》
教學(xué)目標：
1、在聽(tīng)賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現音樂(lè )的興趣。
2、能根據音樂(lè )的節奏，自編韻律操，表現音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習上節課相關(guān)內容。
2、聽(tīng)賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來(lái)》。初步感受樂(lè )曲的熱烈和強烈的節感。
3、說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)。
4、跟著(zhù)錄音學(xué)唱歌曲。
5、學(xué)生根據歌曲內容、節奏分組自編動(dòng)作。
6、各組表演。
7、在教師指導下，學(xué)生編排動(dòng)作。
8、跟著(zhù)音樂(lè )表演韻律操。
9、小結。
教學(xué)隨筆：學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中積極參與，大膽表現。
五年級音樂(lè )教案9
教學(xué)內容：
一、 復習常規（包括《師生問(wèn)好歌》、發(fā)聲練習等）
二、 學(xué)習歌曲《金扁擔》
教學(xué)目的：
一、 指導學(xué)生掌握發(fā)聲技巧及合唱技巧。
二、 指導學(xué)生以歡快、喜悅的心情唱好歌曲，要求學(xué)生能正確表達歌曲的內容。
三、 復習變拍子，掌握歌曲的節拍規律，唱好上波音。
教材分析：
歌曲《金扁擔》是一道苗族兒童歌曲，歌中所唱的"金扁擔"是苗家對新公路的親切稱(chēng)呼。歌曲表達了改革開(kāi)放以來(lái)，遠離城鎮的苗家山寨修起了新公路, 苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。
歌曲的節奏明快、舒展，旋律活潑、流暢。其結構是一個(gè)帶再現的三部曲式。主部是一個(gè)上、下句結構的段落，兩個(gè)樂(lè )句在節奏上完全一致，富于舞蹈性的拍子節奏型加上偶爾在第二拍上出現的上波音，不但使整個(gè)音樂(lè )呈現出熱烈、興奮、活潑、歡快的情緒、而且使歌曲散發(fā)出濃郁的苗族地方音樂(lè )色彩和韻味。對比性中段采用二拍子，其舒展的節奏，富于歌唱性的旋律，與主部形成鮮明的對比。再現段落后半部分的擴展，補充和二聲部演唱等處理，使人們沉浸在苗家人民載歌載舞，歌唱山寨今日一派繁榮的歡樂(lè )氣氛之中。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲風(fēng)格，唱好上波音以及前倚音，掌握八分休止符的停頓。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生唱好合唱，有感情地演唱歌曲。
教具準備：
紙剪波音記號若干，笑娃娃臉一個(gè)，金扁擔掛圖、歌單、豎笛、鋼琴。
課時(shí)安排： １課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 師生問(wèn)好
二、 發(fā)聲練習
�。�、 發(fā)聲練習3
唱頓音時(shí)聲音要短促、跳躍、富于彈性，音與音之間氣息保持好，做到音斷氣不斷。體會(huì )小腹間的急速跳動(dòng)。唱a時(shí)注意連貫氣息保持，中間換氣。
�。�、 發(fā)聲練習9
吐字清晰，口形不宜大，找發(fā)音位置，高低聲部互相靠攏，力求和諧、統一。
步驟：
a、 分別視唱或視奏兩個(gè)聲部。
b、 帶詞唱，堅笛伴奏。
c、 堅笛、鋼琴伴奏合唱。
三、音準聽(tīng)辨訓練
聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。
老師給出上方音或下方音，讓學(xué)生聽(tīng)辨并唱出下方音或上方音。
四、樂(lè )曲唱奏練習（學(xué)習歌曲難點(diǎn)部分）
�。�、 分析樂(lè )曲拍號及結構。
�。�、 劃拍跟琴聲視唱，先進(jìn)入第一聲部，再進(jìn)入二聲部。
�。�、 問(wèn) 叫什么記號，請學(xué)生唱唱，用堅笛吹一吹
�。�、 在樂(lè )譜中加入 ，唱一唱 說(shuō)一說(shuō)比以前有會(huì )么不同。（更活潑、風(fēng)趣）
�。�、 自由吹一吹，唱一唱。
�。�、 合唱、堅笛伴奏，唱的同學(xué)邊唱邊拍手、拍臂、拍臂，感受樂(lè )曲的拍子及強弱。
五、學(xué)習歌曲《金扁擔》
�。�、 出示不帶歌曲名稱(chēng)的歌單，分析歌曲的拍號、調號。
�。�、 請同學(xué)們聽(tīng)老師范唱，并捻拍感受歌曲中拍號的變換。
�。�、 提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)了歌曲以后想到了什么？（想到了從山溝溝里修出了一條新公路直通大城市，從此山溝溝里的人富起來(lái)了）
�。�、 老師補充：人們富裕了，多虧有了這條新修的'公路，公路好像金扁擔，挑著(zhù)城鄉奔"四化"。同學(xué)們，我們來(lái)給這道歌取個(gè)名字好嗎？（回答正確后，將準備好的歌曲名稱(chēng)貼在歌單上）
�。�、 請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )按節奏朗讀歌詞。
�。�、 請同學(xué)們自己吹一吹、唱一唱，自己學(xué)歌曲。
�。�、 問(wèn)一問(wèn)：歌曲第三樂(lè )段與第一樂(lè )段相比較，有什么相同及不同之處（第三樂(lè )段與第一樂(lè )段主旋律基本不相同，是第一段的再現，它的形式更豐富、更富有激情。）
�。�、 請學(xué)生堅笛伴奏（能夠伴奏的同學(xué)自己站起來(lái)）其它同學(xué)心想歌詞，學(xué)唱第一樂(lè )段。
�。�、 以活潑、喜悅的心情演唱第一樂(lè )段（堅笛以及鋼琴伴奏）
�。保�、 學(xué)習歌曲第二樂(lè )段。
a、 請出一名同學(xué)用堅笛吹奏第二樂(lè )段，其它同學(xué)輕聲哼唱，并用自己認為恰當的動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲。
b、 提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得這一段音樂(lè )有什么特點(diǎn)？（柔美、舒展） 與第一、三樂(lè )段有什么不同？（拍號不同）
c、 請同學(xué)們看前倚音 如果把前倚音去掉，大家唱一唱，比較一下好不好？（不好） 為什么？（沒(méi)有前倚音樂(lè )曲顯得呆板，加上前倚音后，使樂(lè )曲更有特色，更婉轉優(yōu)美。）
d、 視唱這一樂(lè )段，注意八分休止符的停頓。
e、 聽(tīng)琴聲輕唱歌詞，糾正不準確的地方。
�。保�、學(xué)唱第三樂(lè )段
a、 堅笛吹奏，和聲部分進(jìn)入高聲部，其他同學(xué)心想歌詞。
b、 聽(tīng)琴聲輕唱歌詞。
c、 堅笛吹奏，和聲部分進(jìn)入低聲部，其他同學(xué)心想歌詞。
d、 聽(tīng)琴聲輕唱歌詞。
e、 堅笛伴奏，演唱第三樂(lè )段。
f、 提問(wèn)：這一段應該怎樣處理呢？啟發(fā)學(xué)生：公路修好了，人們高不高興呀？（高興） 高興的時(shí)候我們最?lèi)?ài)怎樣？（笑） 你們看山花笑了，爺爺笑了，再聽(tīng)，老師也在笑。范唱
并在此處貼上笑娃娃臉以提示。
g、 請學(xué)生跟老師一起唱，并接下去，充滿(mǎn)激情地演唱第三樂(lè )段。
�。保�、學(xué)習歌曲結束
a、 歌曲結束句，把歌曲推向高潮并干脆利落的結尾。拍號為
b、 請同學(xué)們看高聲部中 及低聲部中
c、 視唱或視奏高聲部，請同學(xué)們注意八分休止符的停頓。
d、 唱詞。
e、 視唱或視奏低聲部，請同學(xué)們注意唱好附點(diǎn)四分音符也注意八分休止符的停頓。
f、 唱詞。
g、 堅笛伴奏、合唱。
�。保�、完整、有感情地演唱歌曲，想吹堅笛的同學(xué)可以吹。
六、課堂小結
這道歌曲的節奏明快、舒展、旋律活潑、流暢，其結構是一個(gè)帶再現的三部曲式�！督鸨鈸肥且坏烂缱鍍和枨�。歌中所唱的《金扁擔》是苗家對新公路的親切稱(chēng)呼。歌曲表達了改革開(kāi)放以來(lái)，遠離城鎮的苗家山寨修起了新公路，苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。今天，我們也一起來(lái)分享了苗家人的喜悅，下去之后，希望同學(xué)們能練習吹奏歌曲，并進(jìn)一步感受歌曲。
五年級音樂(lè )教案10
教學(xué)內容：
一、歌曲《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》
二、欣賞《四季》、《秋收》
本課分為兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》、《四季》
教學(xué)目標:
一、用甜美活潑的聲音演唱歌曲；
二、欣賞樂(lè )曲，并能辨別樂(lè )器音色；
教學(xué)過(guò)程：
一、熟悉歌曲旋律，設問(wèn)：這首歌表達了什么內容？
二、仔細聆聽(tīng)，找出歌曲中相同或者相似的樂(lè )句，并說(shuō)出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
三、聽(tīng)完范唱之后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首歌曲的情緒；
四、放慢速度唱歌譜；
五、老師唱前半句譜，學(xué)生接后半句譜；
六、加入歌詞演唱，并注意表達歌曲情緒；
七、講解反復記號；
八、完整地用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲；
九、介紹青海民歌《四季歌》又稱(chēng)《花兒與少年》，因為是
以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”；
十、完整地欣賞一遍樂(lè )曲，然后和同學(xué)們一起演唱主題；
十一、主題一共在樂(lè )曲里出現了幾次？在力度上又有什么變化？每段的主奏樂(lè )器的名稱(chēng)及形式你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
十二、課堂：聽(tīng)完樂(lè )曲之后看看有沒(méi)有同學(xué)可以模唱出主題音樂(lè )，培養學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè )記憶能力。
第二課時(shí)：
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》欣賞《秋收》
教學(xué)目標：
一、啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達對同學(xué)之間的友誼之情。
二、欣賞陜西民歌，培養學(xué)生熱愛(ài)的民族音樂(lè )之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
唱出歌曲感情，感受民歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、先復習上節課學(xué)過(guò)的歌曲,再引入新課，提問(wèn)：這段時(shí)間深圳經(jīng)常下雨，如果你有兩個(gè)同學(xué)沒(méi)有帶傘，只有你帶了傘，那你該怎么辦呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的小朋友是怎樣做的？
二、聆聽(tīng)范唱，歌曲中的三個(gè)好朋友是怎么辦的？他們的'情緒又是怎樣的？
三、歌曲中出現了很多次的四分休止符，老師范唱的時(shí)候就讓學(xué)生在四分休止符的地方拍手；
四、再讓學(xué)生聆聽(tīng)，并對口型演唱；
五、輕聲地演唱歌曲，注意歌曲情緒，老師唱前面一句，學(xué)生接后面一句，把學(xué)生出現的錯誤地方反復的學(xué)唱，或者老師唱前半部分，學(xué)生唱后半部分；
六、和學(xué)生一起用歡快的情緒演唱歌曲；
七、老師唱一首歌曲《秋收》問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)這首歌曲？
八、這是陜西民歌《秋收》一起來(lái)欣賞
九、在器樂(lè )曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次？
十、每次主題出來(lái)的時(shí)候是用不同的樂(lè )器演奏的，你能聽(tīng)出來(lái)有哪些樂(lè )器嗎？
十一、然后邊聽(tīng)樂(lè )曲邊做這種演奏樂(lè )器的演奏姿勢。
課堂：學(xué)生很喜歡《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲，可以教育孩子們團結同學(xué)，互相幫助，學(xué)生們對的民歌了解甚少，我也希望以后書(shū)上能多出現一些精美的，瑯瑯上口的民歌。
五年級音樂(lè )教案11
課題 京韻
課時(shí) 第一課時(shí) 總節數 兩節
教學(xué)目標 知識 學(xué)習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習英雄人物的高尚品格。
情感 感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂(lè )風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)。
重點(diǎn) 通過(guò)扮演《我是中國人》，進(jìn)一步體驗以京劇音樂(lè )為素材而創(chuàng )作的濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國人。
難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習讓同學(xué)能掌握京劇基本的腔調
教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤(pán)、
學(xué)具 節奏卡片
教學(xué)內容 教師調控 主體活動(dòng) 設計意圖
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲，《鈴兒響叮當》
三、聆聽(tīng)《我們是工農子弟兵》
四、扮演《我是中國人》
五、扮演《都有一顆紅亮的心》
六、小結 師彈琴
師播放伴奏帶
1.從戲曲知識導入。
2.介紹現代京劇《智取威虎山》
3.復聽(tīng)《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。
4.簡(jiǎn)介戲曲音樂(lè )的主要因素。
(1) (2)(3)
1.“做一個(gè)……京歌《我是中國人》表示了當代中國人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)點(diǎn)著(zhù)“板”跟唱曲調。
(2)點(diǎn)著(zhù)“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個(gè)字“人”的.拖腔，盡量做到“字正腔圓”。
1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情播放《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡(jiǎn)介。
2.解釋?zhuān)骸拔髌ち魉�，西皮是腔、流水是板�?/p>
分句演唱時(shí)，教師適當點(diǎn)撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒同學(xué)仔細聽(tīng)，認真模仿，這是唱出京味的關(guān)鍵。
4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。 唱師生問(wèn)好歌
生扮演唱
初聽(tīng)唱段《我們是工農子弟兵》并聽(tīng)教師作簡(jiǎn)介。
5.試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長(cháng)錘》進(jìn)行實(shí)踐與體驗，一組同學(xué)演奏鑼鼓經(jīng)一組同學(xué)隨鑼鼓點(diǎn)節奏走圓場(chǎng)。然后雙方交換。
6.聆聽(tīng)《我們是工農子弟兵》，同學(xué)可以輕聲跟唱，
2.聆聽(tīng)范唱。
全體同學(xué)跟隨著(zhù)范唱用手指點(diǎn)著(zhù)“板”。
4.跟著(zhù)范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟著(zhù)伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。
6.分組編排扮演唱《我是中國人》。
聆聽(tīng)
3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學(xué)唱，跟唱時(shí)教師指導同學(xué)用手指打著(zhù)“板”(強拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱會(huì )一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。
5.請基本模唱像樣的1—2位同學(xué)試唱。
6.全班角色化投入地唱全選段， 設境
激趣
(曲譜見(jiàn)課本。打擊樂(lè )器不夠可以用嘴念代替)，
以體驗京劇的音樂(lè )風(fēng)格和劇情中的人物的品格。
演唱時(shí)指導同學(xué)用假嗓唱，音量不要大。
實(shí)踐體驗京劇的韻味和劇中人物的品格。
五年級音樂(lè )教案12
一、引入
解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用的襯詞，表示很高興的心情。
因此歌名的意思就是——趕集回來(lái)很高興。
二、學(xué)唱歌曲
1、聆聽(tīng)范唱。
2、感受彝族民族音調的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂(lè )情緒。
3、學(xué)唱前前四小節
1)聽(tīng)老師范唱。
2)跟琴模唱，糾正不準的地方。
3)演唱。
4、自學(xué)后面部分
聽(tīng)范唱在心中跟唱
三、表演
歌曲表演時(shí)可采取前4小節女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節齊唱。還可以邊唱邊跳。
四、用打擊樂(lè )器伴奏
伴奏是本歌表演的難點(diǎn)，先排練打擊樂(lè )與人聲，最后再加上音高樂(lè )器。
五、綜合練習
完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長(cháng)，合作和諧，表演好《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，表現彝族同胞的'農家樂(lè )。
六、“選擇合適的音組填入空白小節”練習
1、這一練習的目的有兩個(gè)：
(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學(xué)生自己的創(chuàng )作活動(dòng)作鋪墊。
(2)這一練習，也是音樂(lè )語(yǔ)言的結果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識譜的訓練。
2、熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。
3、在反復地唱完整曲調中，判斷組合的方案。
4、交流自己的練習成果，并進(jìn)行評價(jià)。
七、小結：把的練習展示、試唱，并進(jìn)行表?yè)P。
五年級音樂(lè )教案13
教學(xué)目標：
1.“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè )作品。讓我們在音樂(lè )的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
2.聆聽(tīng)《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè )曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè )段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽(tīng)過(guò)程中體驗音樂(lè )豐富的表現力。
3.表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習切分節奏及樂(lè )句的重復、變化(相似)重復的創(chuàng )作手法。
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》
3、音樂(lè )知識：切分音
教材分析：
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是故事片《苗苗》的插曲。曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段(13小節)為齊唱，第二樂(lè )段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復的大樂(lè )句組成，音樂(lè )素材十分精煉而集中。第一樂(lè )段以每三個(gè)音構成一個(gè)活潑、歡樂(lè )的音樂(lè )動(dòng)機“”這個(gè)主導樂(lè )匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺(jué)，表現了少年兒童像一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè )幸福的形象。第二樂(lè )段是副歌性的合唱，曲調在六度大跳后緊接連續同音反復和下行級進(jìn)進(jìn)行，并用“”這樣的節奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè )，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛(ài)和幸福歡樂(lè )的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱表達對春天的愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè )知識：切分音的運用
課時(shí)：三課時(shí)
第一節
教學(xué)內容：1、聆聽(tīng)《致春天》
2、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì )身邊的春天
教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《致春天》
1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
(1)設問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?
(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
2.視聽(tīng)《致春天》。
(1)設問(wèn)：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?
(2)教師可適時(shí)指導，如聽(tīng)第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的'音樂(lè )表現。
3.復聽(tīng)《致春天》。
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達出三段音樂(lè )在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4.完成教材中的書(shū)面作業(yè)。
(1)畫(huà)出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，
但情緒不同。
如用同樣的線(xiàn)條，可以用線(xiàn)條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫(huà)等。
(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。
以上兩個(gè)書(shū)面作業(yè)，因為是在學(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學(xué)生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。
5.三度(欣賞)創(chuàng )作。
讓學(xué)生根據自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
五年級音樂(lè )教案14
【教學(xué)內容】
�。保畬W(xué)唱歌曲《看大戲》。
�。玻醪搅私庠∠嚓P(guān)知識。
�。常么驌魳�(lè )器和動(dòng)作表現歌曲。
【教學(xué)目標】
�。保ㄟ^(guò)感受和體驗戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
�。玻隈雎�(tīng)、感受、模唱的音樂(lè )活動(dòng)中，體會(huì )歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點(diǎn)。
�。常醪搅私庥嘘P(guān)豫劇的知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲，通過(guò)歌聲表現歌曲中豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。
【教具】
多媒體課件、歌片、打擊樂(lè )器
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，引發(fā)興趣
�。保畬W(xué)生隨著(zhù)京劇急急風(fēng)音樂(lè )，走圓場(chǎng)進(jìn)入教室。
師：剛才咱們是聽(tīng)著(zhù)我國哪一種戲曲的音樂(lè )聲走進(jìn)教室的？
生：思考，回答問(wèn)題。
師：現在，咱們就用京劇的念白方式互相問(wèn)候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個(gè)自己喜歡的行當吧！
�。玻畮熒镁﹦〉哪畎追绞交ハ鄦�(wèn)好。
師：同學(xué)們，在以前的戲曲課上我們已經(jīng)知道了，戲曲是一種綜合性的舞臺表演藝術(shù)。一說(shuō)到戲曲，老師想問(wèn)問(wèn)大家，有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)戲曲的演出呢？（學(xué)生自由回答）今天，老師為大家帶來(lái)了一首根據戲曲音樂(lè )素材創(chuàng )作的歌曲，名字叫《看大戲》。（出示歌片）
首先，大家來(lái)欣賞一遍，你聽(tīng)歌曲中唱了什么？再想一想，看大戲是什么意思呢？
二、學(xué)唱歌曲
�。保畬W(xué)生聽(tīng)錄音范唱。
師：誰(shuí)聽(tīng)到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內容中你感覺(jué)什么是看大戲呢？
生：根據自己的感受回答問(wèn)題。
�。玻俾�(tīng)歌曲范唱音樂(lè )。（教師指曲譜）
師：大家聽(tīng)得很仔細，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號呢？
生：觀(guān)察、回答。
師：現在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請大家認真聽(tīng)。
�。常處煶枨V。
師：聽(tīng)清楚了嗎？升f
這個(gè)音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒(méi)有歌詞的`音樂(lè )，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂(lè )中它又叫什么？現在就隨著(zhù)老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號時(shí)注意運用氣息、聲音位置要高一些。
�。矗畬W(xué)生隨琴完整演唱曲譜。
�。担畬W(xué)生隨音樂(lè )模唱歌曲。
�。叮畬W(xué)生隨音樂(lè )完整地演唱歌曲。
師：這首歌曲是根據哪種戲曲的音樂(lè )素材創(chuàng )作的？接下來(lái)，老師帶來(lái)了三個(gè)不同劇種的表演片段，你聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段表演的唱腔風(fēng)格和這首歌曲的旋律相似呢？
三、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識
�。保處煼湃齻�(gè)不同劇種的表演片段，學(xué)生分辨。
師：對，這個(gè)唱段是豫劇《花木蘭》中的一個(gè)選段，名字叫《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。講的是花木蘭同劉大哥爭論“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”的情景。那剛才聽(tīng)到的第一段表演是戲曲中的哪個(gè)劇種呢？第三段呢？
生：思考回答。
�。玻蕾p《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》片斷欣賞，學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。
師：大家說(shuō)得對！豫劇的唱腔風(fēng)格是粗獷、豪放的，以上聲和去聲音調為主，所以大家感覺(jué)有下墜和下滑的感覺(jué)。那你知道它為什么會(huì )有這樣的唱腔風(fēng)格嗎？請大家從這個(gè)劇種的名字上想一想，豫劇中的豫字是什么意思呢？
生：回答。
�。常７抡f(shuō)河南話(huà)。
�。矗惺芎幽戏窖酝〕恢g的聯(lián)系。
師：大家再聽(tīng)一聽(tīng)這一句的旋律，它和河南話(huà)的音調有什么聯(lián)系呢？仔細聽(tīng)：“劉大哥講話(huà)理太偏”。
生：聆聽(tīng)思考。
四、分析歌曲的內容
�。保惺芨柙~的旋律同語(yǔ)言的聯(lián)系。
師：這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽(tīng)這里“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔�，F在，我們再來(lái)完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現出豫劇的唱腔風(fēng)格。
�。玻畬W(xué)生完整演唱歌曲。
�。常畬Ρ雀枨醒莩Χ鹊淖兓�。
師：我們再看，大家說(shuō)有拖腔感覺(jué)的這句，老師再唱給大家聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)老師在唱這句的時(shí)候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。
生：回答出由弱到強，再由強到弱的力度變化。
�。矗莩枨�。
生：思考回答。
五、表現歌曲
�。保煤幽显�(huà)音調表現歌曲的念白部分。
師：現在，老師就用河南話(huà)把念白部分讀一下，你們注意聽(tīng)一聽(tīng)。
生：模仿老師，用河南話(huà)說(shuō)念白部分。
師：大家說(shuō)得不錯！我們都知道，在戲曲的伴奏音樂(lè )中，經(jīng)常會(huì )使用一些打擊樂(lè )器，今天老師帶來(lái)了幾種打擊樂(lè )器，大家看，都有什么？（小鑼、木魚(yú)、雙響筒）
�。玻龑W(xué)生設計簡(jiǎn)單的節奏型，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
師：老師想在念白中加上打擊樂(lè )器，大家想一想，你想用什么節奏型來(lái)伴奏呢？
生：自由地創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏型。
�。常畮熒餐莩枨�，用打擊樂(lè )器伴奏。
六、小結
師：大家真像一群活潑可愛(ài)的小戲迷。今天這節課我們學(xué)習了這首具有戲曲音樂(lè )風(fēng)格的歌曲，它是根據豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng )作出來(lái)的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂(lè )是音樂(lè )與語(yǔ)言最完美的結合。在今后的音樂(lè )課上，老師還會(huì )為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節課我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話(huà)”說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧！
五年級音樂(lè )教案15
一、教學(xué)目標：
�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)音樂(lè )欣賞，讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類(lèi)、對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求，通過(guò)對音樂(lè )作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力，養成健康向上的審美情趣，讓學(xué)生在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
�。�2）過(guò)程與方法
完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的準確度下，充分展開(kāi)想像，鼓勵和保護學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。
�。�3）知識與技能
A、認知作曲家生平及作品，加深對中國民族音樂(lè )的認識和理解。
B、進(jìn)一步了解二胡的表現力，感受其形狀及音色。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力，感受樂(lè )曲的情緒。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
二胡的表現力
四、教學(xué)準備：
課本、琴、音響設備及相關(guān)資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、導入
同學(xué)們，歡迎大家和老師又一次走進(jìn)音樂(lè )世界，今天我們將要了解的是一位杰出的.音樂(lè )家，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會(huì )從他的身邊走過(guò)。他每天看著(zhù)我們讀書(shū)、學(xué)習、游戲。你們知道是哪位嗎？一起說(shuō)：（劉天華）
3、簡(jiǎn)介劉天華
出示劉天華的照片掛圖。
對，那大家又對劉天華先生了解多少呢？下面就請大家說(shuō)說(shuō)吧。
�。▽W(xué)生回答）
同學(xué)們不愧是長(cháng)在天華故里的，對劉天華了解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。
板書(shū)：走近劉天華
老師介紹：
劉天華：字壽椿，江陰城內西橫街人。我國近代杰出的民族器樂(lè )作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂(lè )教育家。是劉氏三兄弟中的老二。在劉天華以前，二胡只出現在婚喪嫁娶的小樂(lè )隊里，以及街頭賣(mài)藝時(shí)。當時(shí)二胡被一些中國人和外國人所輕視，認為我國的民族樂(lè )器是沒(méi)有前途的。而劉天華先生卻立志要把民族音樂(lè )推向世界舞臺，要與西洋音樂(lè )并駕齊驅。為此，他奮發(fā)學(xué)習，到處求師拜友，艱苦的學(xué)習各種民樂(lè )。同時(shí)，他也學(xué)習西洋音樂(lè )理論，改革二胡及其演奏方法。他先后創(chuàng )作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合
【五年級音樂(lè )教案】相關(guān)文章：
五年級音樂(lè )教案10-21
五年級上冊音樂(lè )教案12-07
小學(xué)五年級音樂(lè )教案10-21
五年級音樂(lè )上冊教案08-27
五年級上冊的音樂(lè )教案02-23
五年級音樂(lè )編花籃教案05-07
音樂(lè )的教案07-12
音樂(lè )教案01-10
音樂(lè )的教案[精選]10-22