音樂(lè )的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )的教案1
教 學(xué) 目 標
1.音樂(lè )與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè )，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。
2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習找出曲調中的重復樂(lè )句，為今后進(jìn)一步學(xué)習曲式打下基礎。
3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng )舞蹈使歌舞一體。
4.繼續學(xué)吹豎笛。
教 學(xué) 內 容
聆聽(tīng)《馬刀舞》 教學(xué)基本要求
1.設問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著(zhù)馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?
(電視劇、電影……)
2.欣賞管弦樂(lè )《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng )作的一首樂(lè )曲。
設問(wèn)：樂(lè )曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?
3.師生討論：自己根據樂(lè )曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。(粗略的)
4.細細聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè )所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……
5.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè )表演出來(lái)。
聆聽(tīng)《新疆舞曲(第二號)》教學(xué)基本要求
1.談話(huà)導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來(lái)唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。
2.我們來(lái)聽(tīng)一首鋼琴獨奏曲，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區的少數民族風(fēng)格音樂(lè )?為什么?――欣賞樂(lè )曲。
3.學(xué)生討論――新疆風(fēng)格的音樂(lè )――伴奏的音型具有新疆節奏的風(fēng)格。
4.再欣賞一遍。
設問(wèn)：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂(lè )器?
5.學(xué)生討論――手鼓。
6．全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。
7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂(lè )場(chǎng)面音樂(lè )。
聆聽(tīng)《小步舞曲》 教學(xué)基本要求
1.談話(huà)：《馬刀舞》表現的是戰爭的場(chǎng)面；現在你聽(tīng)聽(tīng)又表現怎樣的情景――初聽(tīng)樂(lè )曲。
2.師生交流所聽(tīng)樂(lè )曲的印象。
3.再欣賞樂(lè )曲，教師作簡(jiǎn)要介紹：
(1)介紹作品創(chuàng )作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。
(2)典雅的宮廷小步舞曲。
4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場(chǎng)面)，配合樂(lè )曲，效果一定更佳(再次聆聽(tīng))。
5.“舞曲”體裁說(shuō)明。
6.小結：這兩首舞蹈音樂(lè )，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。
表演《我和提琴》 教學(xué)基本要求
1.音樂(lè )知識導入：我們已經(jīng)唱過(guò)很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的.?
2.介紹挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。
(2)欣賞《我和提琴》演唱。
設問(wèn)：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的?
3.學(xué)唱歌曲曲調。
(1)看譜聽(tīng)教師范唱曲調，找出基本重復的樂(lè )句。
(2)根據3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。
設問(wèn)：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。
(3)學(xué)習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調的第一、三、五樂(lè )句。教師指導的重點(diǎn)是學(xué)習起拍及第三樂(lè )句的附點(diǎn)八分音符節奏。
(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂(lè )句的基本重復。
4.學(xué)唱歌曲：
(1)再聽(tīng)范唱→第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。
(2)填上歌詞。
5.表演歌曲。
有感情地歌唱。請少數學(xué)生自選打擊樂(lè )器伴奏，有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生即興伴舞。
6.將《平安夜》3/4拍改寫(xiě)成3/8拍。
音樂(lè )知識：3/8拍
1．拍號的含義：每小節幾拍/以幾分音符為一拍。
2．復習2/4、4/4、3/4拍的強弱規律及其指揮圖式。
3．從3/4引入3/8拍。
同樣是三拍子，但由于單位時(shí)值(以幾分音符為一拍)不同，產(chǎn)生不同拍號的三拍子。
4．結合《我和提琴》的演唱，學(xué)習3/8拍。
5．通過(guò)把3/4拍《平安夜》改寫(xiě)成3/8拍，鞏固這一音樂(lè )知識。
表演《跳吧，跳吧》 教學(xué)基本要求
1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。
設問(wèn)：圖中兒童是哪個(gè)少數民族的?他們在做什么?
2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽(tīng)兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試――欣賞歌曲范唱。
3.大家說(shuō)說(shuō)歌曲的內容與情緒?
4.范唱曲調，大家看著(zhù)歌譜。
設問(wèn)：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的?
5.師生討論。
答案：一個(gè)“2”(re)一個(gè)“5”(sol)。
教師提示：我們學(xué)過(guò)上行、下行，那么re與sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢?――平行。
6.放慢速度，劃著(zhù)2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過(guò)來(lái)教。唱會(huì )了就停止劃拍指揮動(dòng)作，說(shuō)明你會(huì )了。
7.請自學(xué)第1-4小節的同學(xué)站起來(lái)，我們進(jìn)行二句接唱。
8.交換自學(xué)另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。
9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學(xué)們在練唱中選擇伴奏型。
10.表演《跳吧，跳吧》，請學(xué)生自由選擇打擊樂(lè )器，有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生合著(zhù)歌聲即興舞蹈。(根據學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能，可以表演數次，讓更多學(xué)生參與，體驗新疆地區載歌載舞的風(fēng)格。)
11．小結：音樂(lè )與舞蹈一體給人們帶來(lái)美好的享受。
12．結合本地區舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。
學(xué)吹豎笛
1．復習“5 6 7 ”五音指法及樂(lè )曲《劃小船》[見(jiàn)四(上)第七課教材]。
2．跟我學(xué)：
(1)按本教材中的譜例，由教師示范，學(xué)生跟學(xué)，吹好“5 6 7”三音。
(2)教師任意在“5 6 7 ”五音內變節奏變音型，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)吹。
(3)分小組由學(xué)生輪流任小老師，即興吹奏五音，其他學(xué)生跟著(zhù)學(xué)吹。
3．練習吹奏二聲部長(cháng)音[教材(一)譜例]，注意聲音平穩持續、二聲部和諧。
4．吹奏樂(lè )曲《掀起你的蓋頭來(lái)》：
(1)教師示范。
(2)全體學(xué)吹。吹奏要注意曲調的流暢，注意十六分音符及附點(diǎn)音符節奏。
(3)在熟練的前提下，可請一部分同學(xué)以新疆舞的動(dòng)作表演“豎笛與新疆舞”。
教 學(xué) 建 議
本課內容擬用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)：聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提琴》(一)。
第二課時(shí)：學(xué)唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。
第三課時(shí)：聆聽(tīng)《新疆舞曲》(第二號)；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。
教 材 分 析
1．《馬刀舞曲》
這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng )作的一首樂(lè )曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè )，表現了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。
樂(lè )曲采用帶再現的三段體結構。
一開(kāi)始，由定音鼓、軍鼓及弦樂(lè )器等用急板速度奏出節奏強烈的4小節引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號奏出由同音反復及小二度半音進(jìn)行構成的旋律：
后兩小節的旋律由長(cháng)號用滑音與木管交替奏出，相互呼應。在反復一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。
接著(zhù)由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對比的抒情旋律：
這一旋律重復一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現。樂(lè )曲的結尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調為結束，頗有東方的情調。
2．鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)
新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著(zhù)手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場(chǎng)景，在日常生活中時(shí)有所見(jiàn)。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫(xiě)成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂(lè )場(chǎng)面。
樂(lè )曲是三段體結構。
第一段以“”這樣的手鼓節奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂(lè )歌舞的主題：
這一主題通過(guò)重復、轉調和發(fā)展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調，起到過(guò)渡的作用。在靜寂中，手鼓的節奏突然響起，第二段的主題隨之出現：
手鼓節奏始終伴隨著(zhù)旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現后，樂(lè )曲在強烈的手鼓聲中結束。作曲家以豪放的筆調、艷麗的色彩及粗獷的風(fēng)格，描繪了一幅新疆人民歡慶節日的風(fēng)俗畫(huà)。
“舞曲”，音樂(lè )的體裁之一，有聲樂(lè )曲與器樂(lè )曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專(zhuān)供音樂(lè )會(huì )欣賞所用。但舞曲和其他音樂(lè )體裁一樣，都生動(dòng)地抒發(fā)和表現人們的思想感情。舞曲音樂(lè )具有節奏鮮明、旋律流暢、結構簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來(lái)自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。
千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。
3．鋼琴曲《小步舞曲》
17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量眾多的作品中，不乏技巧精深、規模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫(xiě)了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴(類(lèi)似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂(lè )曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。
樂(lè )曲為二段體結構。
第一段旋律以級進(jìn)與跳進(jìn)交替，連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑：
第二段與第一段沒(méi)有太多對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗：
接著(zhù)音樂(lè )又趨平靜：
樂(lè )曲充滿(mǎn)柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。
現在我們聽(tīng)到的音樂(lè )還加入巴赫所寫(xiě)的另一首《小步舞曲》，由于是g小調，所以與第一首《G大調小步舞曲》形成了調性、調式的色彩對比。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，《G大調小步舞曲》再次出現，構成了復三部曲式的結構，聽(tīng)來(lái)也別有意趣。
樂(lè )曲用弦樂(lè )和羽管鍵琴演奏，更能體現17、18世紀時(shí)期的巴羅克音樂(lè )風(fēng)格。
小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂(lè )派的器樂(lè )創(chuàng )作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂(lè )章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。
作曲家介紹
巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂(lè )大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂(lè )長(cháng)及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì )音樂(lè )的規范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng )作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂(lè )隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng )意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂(lè )的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
4．歌曲《我和提琴》
這是一首D大調挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個(gè)樂(lè )句組成。第一樂(lè )句與第二樂(lè )句在旋律上完全重復，曲調輕盈跳躍。第三、四兩樂(lè )句旋律同樣完全重復。曲中出現了“”節奏，使得音樂(lè )更富有動(dòng)感，形象地表現了“我和提琴”在一起時(shí)的歡樂(lè )心情，表達了音樂(lè )永遠伴隨著(zhù)我一生快樂(lè )的美好愿望。第五樂(lè )句在第四樂(lè )句間的五度大跳更使這一情緒得以進(jìn)一步的高漲，表現了人們對美好生活的向往和對音樂(lè )執著(zhù)的追求。
5．歌曲《跳吧，跳吧》
這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8小節樂(lè )段。其基本節奏“，”貫穿全曲，曲調歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時(shí)的歡樂(lè )情景。第二樂(lè )句曲調作了五度的大跳與第一樂(lè )句形成了較強的對比，歡樂(lè )的情緒時(shí)起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂(lè )舞蹈的熱烈場(chǎng)面刻畫(huà)得栩栩如生。
音樂(lè )的教案2
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習歌曲，了解校園歌曲，領(lǐng)略校園歌曲的魅力，激發(fā)聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣。
【過(guò)程與方法】
完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，運用模仿、探究的方式，提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
【知識與技能】
了解聲樂(lè )的演唱形式，并能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
了解聲樂(lè )的演唱形式。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，你們知道什么是“學(xué)堂樂(lè )歌”嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，學(xué)堂樂(lè )歌指的是20世紀初期，隨著(zhù)我國新式學(xué)堂的建立而興起的歌唱文化，一般指學(xué)堂開(kāi)設的音樂(lè )課或為學(xué)堂唱歌而編創(chuàng )的歌曲，是一種選曲填詞的歌曲，起初多是歸國的留學(xué)生用日本和歐美的曲調填詞。學(xué)堂樂(lè )歌的倡導、推廣者以沈心工、李叔同、曾志忞等啟蒙音樂(lè )教育家為代表。其中沈心工被譽(yù)為學(xué)堂樂(lè )歌之父。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)學(xué)堂樂(lè )歌就是當時(shí)的校園歌曲，那么今天我們一起來(lái)學(xué)習一首現代的校園歌曲。
�。ǘ┬抡n教授
1、初聽(tīng)歌曲并思考，速度是怎么樣的？歌曲表達了什么樣的情感？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結。歌曲的速度為中速，《校園的早晨》是一首清新活潑的校園歌曲，該歌曲是由著(zhù)名作曲家谷建芬和音樂(lè )人高楓共同創(chuàng )作，80年代曾經(jīng)在我國校園內風(fēng)糜一時(shí)，表現了學(xué)生快樂(lè )的校園生活。
2、復聽(tīng)歌曲并設問(wèn)，這首歌曲的演唱形式是什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，這首歌曲的演唱形式是男女聲對唱。對唱形式在民歌中應用非常普遍，在非洲，部落居民聚會(huì )商討重大問(wèn)題或進(jìn)行宗教儀式時(shí)，經(jīng)常利用對唱的方式交流，歐洲許多國家民間聚會(huì )狂歡時(shí)載歌載舞也經(jīng)常利用對唱方式，中國鄉間尤其是少數民族地區，對歌經(jīng)常是青年男女表達愛(ài)情的重要方式。
3、教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴哼唱曲譜，并提醒學(xué)生注意二聲部的合唱部分。
4、學(xué)生分男、女聲演唱曲譜后朗讀歌詞，再次體會(huì )歌曲的'意境。
5、大家知道聲樂(lè )的演唱形式包括哪些嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，并分別講解獨唱、齊唱、對唱、重唱、合唱。
獨唱：一個(gè)人演唱歌曲，常用樂(lè )器伴奏。有時(shí)候也有伴舞。
齊唱：一個(gè)歌唱集體，大家都唱同一個(gè)旋律，也就是單聲部的群唱。
對唱：兩個(gè)或兩組歌唱者的對答式演唱。
重唱：兩個(gè)以上的演唱者，各按自己所分任的聲部演唱同一樂(lè )曲。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。
合唱：集體演唱多聲部聲樂(lè )作品的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，常有指揮，可有伴奏或無(wú)伴奏。它要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂(lè )演出形式之一。
6、教師彈琴伴奏，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲。
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1、分組表演學(xué)會(huì )的這首歌曲。
2、開(kāi)展生生互評，結合教師點(diǎn)評。
3、想一想，我們還聽(tīng)過(guò)哪些校園歌曲，唱一唱。
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這節課我們感受、學(xué)習了一首校園歌曲，感受到了校園歌曲清新、充滿(mǎn)朝氣的情緒，帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學(xué)習動(dòng)力。
音樂(lè )的教案3
教學(xué)設計背景：
本課教學(xué)內容取材于義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《藝術(shù)》四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》的第三個(gè)課題《黃土高坡鼓喧天》。我又對本課的教學(xué)資源進(jìn)行了再挖掘和深加工。我感覺(jué)到學(xué)會(huì )《領(lǐng)唱秧歌》這首歌曲還不能完全感受到陜北民歌的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )陜北民歌的真髓。所以我又選取了幾首更有代表性的歌曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》、《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》、《東方紅》等，讓學(xué)生欣賞，體驗，表現。
本課中，我力求把自己對陜北民歌的那份熱愛(ài)傳達給學(xué)生，從而引導學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱陜北民歌。同時(shí)讓學(xué)生感受到特殊的地形地貌和自然環(huán)境是陜北民歌產(chǎn)生的基礎。
教學(xué)目標：
一、通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞陜北地區的衣著(zhù)服飾，地域風(fēng)光和陜北民歌，讓學(xué)生了解陜北地區的地域特點(diǎn)，民俗風(fēng)貌及特有的民間藝術(shù)。
二、學(xué)生通過(guò)欣賞陜北民歌,感受、體驗陜北民歌的藝術(shù)特點(diǎn),體驗陜北民歌特有的風(fēng)格和情感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)陜北和陜北民歌的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、請學(xué)生欣賞陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，思考三個(gè)問(wèn)題
1、片中那些畫(huà)面給你留下了深刻印象？
2、片中的人物阿寶的衣著(zhù)服飾有什么特點(diǎn)？
3、歌曲帶給你怎樣的'感受？
聽(tīng)賞歌曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，了解陜北的風(fēng)情、服飾特點(diǎn)。初步感受陜北民歌的奔放豪邁的氣勢。從而讓學(xué)生了解陜北的腰鼓：在塵土飛揚中放肆的狂舞，折射出陜北人豪爽，粗獷的性格特點(diǎn)。陜北人的服飾特點(diǎn)：毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。以及初步感受陜北民歌的粗獷激昂的旋律特點(diǎn)。
二、走進(jìn)黃土高原，了解陜北民居――窯洞的特點(diǎn)
1、自身特點(diǎn)：冬暖夏涼，造價(jià)低廉，不占用耕地，不破壞地貌，向地下?tīng)幦【幼】臻g，音響效果好等。
2、藝術(shù)特點(diǎn)：洞門(mén)裝飾精致的隔扇�；椂鄻�。
三、欣賞陜北的剪紙藝術(shù)，從而進(jìn)一步了解陜北人的生活。讓學(xué)生感受到藝術(shù)來(lái)源于生活。養成觀(guān)察生活的好習慣。
四、從陜北的地域特點(diǎn)來(lái)了解陜北民歌的產(chǎn)生及特點(diǎn)。
自由疏散：教師演唱《圪梁梁》
即興性：視頻欣賞《黃河絕戀》片段
聆聽(tīng)欣賞陜北民歌，感受陜北民歌的特點(diǎn)。
1、特殊的地形地貌對陜北民歌的影響。
2、感受陜北民歌的旋律特點(diǎn)及其特殊的藝術(shù)感染力。
五、欣賞《羊肚肚手巾三道道藍》，(淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林)
體會(huì )陜北民歌旋律所特有的蒼涼、悲壯和有濃郁黃土氣息的歌詞的特點(diǎn)。
六、欣賞賀玉堂演唱的陜北民歌《莊稼漢》。
分析陜北民歌的歌詞的藝術(shù)感染力和陜北民歌曲調的中優(yōu)美而濃烈的情感。
這就是黃土地的回聲。只有溝壑縱橫的黃土高原才能產(chǎn)生如此高遠、奔放的民歌；只有土質(zhì)貧瘠，氣候惡劣的自然環(huán)境才能孕育出如此悲涼、激越的音樂(lè )。
七、演唱欣賞《東方紅》
對比欣賞：自己演唱的《東方紅》和聆聽(tīng)陜北版的《東方紅》，體驗陜北民歌帶給我們的新感受。
1、學(xué)生演唱《東方紅》，了解《東方紅》來(lái)源于陜北民歌《白馬調》。
2、欣賞陜北版的《東方紅》
對比欣賞兩種版本的《東方紅》的區別，了解到陜北民歌的旋律更自由，情感更熱烈，更真摯。
八、共同學(xué)習演唱陜北版的《東方紅》
九、了解演唱更多的陜北民歌如《三十里鋪》、《藍花花》、《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》等
演唱陜北民歌中的名曲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)陜北民歌的情感�；�(dòng)式進(jìn)行。
十、小結
教學(xué)反思：
陜北民歌是我的一個(gè)情結，上好這節課也一直是我的夢(mèng)想。我希望把我對陜北民歌的熱愛(ài)能夠傳達給我的學(xué)生。所以。我用心的準備了這節課。但是當我備課的過(guò)程中發(fā)現，講陜北民歌的特點(diǎn)太難了。陜北民歌有兩萬(wàn)多首。有信天游，道情，山曲，酸曲，二人臺等等。學(xué)生不了解陜北，對陜北民歌了解的也很少。在確立教學(xué)目標時(shí)發(fā)現，要想讓學(xué)生認識陜北民歌，熱愛(ài)陜北民歌就要讓學(xué)生充分的了解陜北民歌的產(chǎn)生基礎。這就需要了解陜北的地理特征，了解陜北的民間藝術(shù)，了解陜北人的性格特點(diǎn)民俗民風(fēng)等。
為了教學(xué)目標的達成。我設計了欣賞，感受，體驗，表現幾個(gè)環(huán)節。同時(shí)又給學(xué)生搭建了多維的立體的學(xué)習空間。用多種手段調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官、視覺(jué)感官，從而調動(dòng)學(xué)生的熱愛(ài)陜北民歌的情感。我認為教學(xué)目標基本達到，學(xué)生們對陜北民歌有了一定的了解，令人欣慰的是他們喜歡上了陜北民歌。當然，本課也存在一定的缺點(diǎn)。如還可以把剪紙，學(xué)唱《東方紅》等環(huán)節上的更透一些。
音樂(lè )的教案4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用襯詞進(jìn)行分聲部合唱，注意聲音的自然和諧。
2、結合生活經(jīng)驗，嘗試把周?chē)氖挛飫?chuàng )編到歌曲中并進(jìn)行演唱�；顒�(dòng)準備：音樂(lè )磁帶、小圖片(藍天、白天、太陽(yáng)公公、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、花
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用襯詞進(jìn)行分聲部合唱，注意聲音的自然和諧。
2、結合生活經(jīng)驗，嘗試把周?chē)氖挛飫?chuàng )編到歌曲中并進(jìn)行演唱�；顒�(dòng)準備：音樂(lè )磁帶、小圖片(藍天、白天、太陽(yáng)公公、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、花兒、草兒、小朋友等)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、律動(dòng)《織布》、《擠奶》
2、發(fā)聲練習《山谷回聲真好聽(tīng)》、《淘米洗菜》
二、引導幼兒回憶歌曲，復習歌曲一遍。
1、教師彈奏樂(lè )曲旋律，引導幼兒回憶歌曲名稱(chēng)。
教師：剛剛老師彈的這首歌曲，你們還記得歌曲的名字叫什么嗎?
2、教師和幼兒一起演唱歌曲：小朋友記不記得這首歌怎么唱的，我們一起來(lái)唱一唱。提醒幼兒注意唱準字音。
3、歌曲里面都唱了些什么?。
4、幼兒集體演唱歌曲：剛剛小朋友唱的`真好聽(tīng)，請你們再唱一遍給老師聽(tīng)。
(1)提示幼兒注意唱歌的姿勢和用自然的聲音。
(2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達。
三、引導幼兒嘗試用襯詞進(jìn)行分聲部合唱。
1、教師：我們還會(huì )用好多方法來(lái)唱這首歌。你們想用一個(gè)什么好方法來(lái)唱這首歌曲?
2、教師根據幼兒的反饋，選擇2-3種襯詞演唱樂(lè )曲，進(jìn)一步幫助幼兒復習感受樂(lè )曲的旋律。
3、現在我們把上節課看圖譜唱歌和這節課學(xué)的襯詞合起來(lái)表演一遍——分聲部合唱。我們來(lái)試一試。
4、教師和幼兒合唱，討論確定雙方的聲部并嘗試進(jìn)行合唱。
5、幼兒分組、分聲部合唱。
(根據幼兒的意愿，可進(jìn)行男孩組、女孩組分，也可進(jìn)行小組、大組分等不同分組形式進(jìn)行合唱。)
四、調動(dòng)幼兒關(guān)于夏天的已有經(jīng)驗和認識，大膽嘗試創(chuàng )編活動(dòng)。
1、夏天里還會(huì )有哪些精彩呢?我們怎么把這些精彩編到歌里呢?
2、教師根據幼兒的討論及時(shí)更換調整圖譜中的部分內容，并重點(diǎn)引導幼兒學(xué)習創(chuàng )編并替換部分內容
3、教師與幼兒共同演唱創(chuàng )編后的歌曲。效果分析：
中班音樂(lè )活動(dòng)??理發(fā)店
中班打擊樂(lè )器演奏教案：《小看戲》
音樂(lè )的教案5
活動(dòng)設計意圖：
“開(kāi)汽車(chē)”主題的選定
一，音樂(lè )歡快富有動(dòng)感，給人以乘著(zhù)交通工具飛馳的聯(lián)想。
二，“開(kāi)汽車(chē)”是幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，游戲融入音樂(lè )，幼兒在游戲的同時(shí)，學(xué)做有趣的動(dòng)作，感受音樂(lè )的節奏與分段。
圖譜設計：
一，顯示出音樂(lè )的分段，幫助幼兒理解音樂(lè )。
二，每個(gè)圖案代表特定動(dòng)作，和一個(gè)四拍樂(lè )句，幫助幼兒熟悉節奏，熟記動(dòng)作。
創(chuàng )編設計：
一，A段音樂(lè )創(chuàng )編，幼兒創(chuàng )編一個(gè)自己喜歡的交通工具行駛的動(dòng)作，引導幼兒把生活經(jīng)驗與動(dòng)作表現、音樂(lè )理解相結合，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維。
二，合作游戲創(chuàng )編，幼兒與小伙伴合作完成“變汽車(chē)”與“開(kāi)汽車(chē)”。一個(gè)幼兒把另一個(gè)幼兒變成他們喜歡的交通工具，這是在創(chuàng )造的同時(shí)，發(fā)展交流合作的人際能力。
律動(dòng)音樂(lè )分析：
音樂(lè )原名《雪橇偷跑了》。全曲結構為前奏—A段—B段—C段—A段—B段—結尾。
活動(dòng)目標：
1、理解圖譜，并能夠將音樂(lè )、圖譜和動(dòng)作相對應；
2、結合生活經(jīng)驗并發(fā)揮想象創(chuàng )編特征性動(dòng)作；
3、與同伴溝通、合作完成游戲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解音樂(lè )—圖譜—動(dòng)作三者間的對應關(guān)系
活動(dòng)準備：
1、圖譜；2、音樂(lè )；3、音響設備。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
通過(guò)豬豬俠開(kāi)車(chē)的故事引入律動(dòng)的主要動(dòng)作和過(guò)程
二、基本部分
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)學(xué)習
1、教師伴音樂(lè )示范律動(dòng)，幼兒仔細觀(guān)看。
師：剛剛聽(tīng)了豬豬俠開(kāi)車(chē)的故事，小朋友們想不想自己也開(kāi)開(kāi)車(chē)��？
幼：想！
師：那小朋友要先仔細看看老師是怎么開(kāi)車(chē)的。
�。ń處熓痉堵蓜�(dòng)，并且邊做動(dòng)作邊有趣地解釋動(dòng)作的意思）
2、幼兒跟隨教師一起做兩遍律動(dòng)。
師：剛剛小朋友們仔細看了老師的動(dòng)作，現在我們一起來(lái)做一遍好嗎。
幼：好。
�。◣熡滓黄鹱鲆槐�，過(guò)程中教師用語(yǔ)言提示幼兒動(dòng)作以及動(dòng)作的意義） 師：剛剛小朋友們做的好棒啊，但是老師發(fā)現有的動(dòng)作大家做的還不 是很熟練，那我們再坐一次好不好？
�。◣熡自僮鲆槐�，并用語(yǔ)言提示做的不好的動(dòng)作）
3、認識圖譜的意義：教師指示圖譜，幼兒回憶動(dòng)作并猜測與圖譜相符的 動(dòng)作是什么，較難理解的圖譜教師可直接說(shuō)出其動(dòng)作和意義。
師：剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，現在我們來(lái)看看這張圖，這上 面的每一個(gè)圖案都代表了我們剛剛學(xué)的動(dòng)作，現在就要請小朋友 們來(lái)猜一猜這些圖案都是什么動(dòng)作。（舉例）這個(gè)小汽車(chē)代表的是 開(kāi)車(chē)的動(dòng)作（做動(dòng)作），那后面這個(gè)紅燈代表的是什么動(dòng)作呢？
幼1：代表這個(gè)（做動(dòng)作）動(dòng)作。
幼2：代表停下來(lái)。
師：那停下來(lái)的'動(dòng)作應該怎么做呢？
注意：教師引導幼兒做出相應的動(dòng)作，并在幼兒正確做出來(lái)之后帶領(lǐng)全班小朋友一起做正確的動(dòng)作。
4、幼兒熟悉圖譜和動(dòng)作的對應關(guān)系后，聽(tīng)音樂(lè )并根據教師指示的圖譜做 相應動(dòng)作，教師口頭上提示幼兒動(dòng)作，并做出間奏的動(dòng)作。
�。ǘ﹦�(chuàng )編律動(dòng)
1、教師提問(wèn)幼兒還有什么交通工具，幼兒為自己說(shuō)的交通工具編一個(gè)代表性動(dòng)作，教師將此動(dòng)作編入音樂(lè )A段（B段C段可不變）并帶領(lǐng)幼兒一起做。
師：剛剛我們做了小汽車(chē)的動(dòng)作，那小朋友們還知道什么交通工具呢？可以為你喜歡的交通工具編一個(gè)動(dòng)作嗎？
�。ㄗ⒁猓航處熆梢砸龑в變核季S擴展向海陸空三類(lèi)交通工具）
幼：飛機。
師：剛剛小汽車(chē)圖案代表的是小汽車(chē)跑的動(dòng)作，那我們現在做的飛機 的動(dòng)作就代替汽車(chē)的動(dòng)作。
2、所有小朋友各自創(chuàng )編一個(gè)交通工具（A段）的動(dòng)作，跟隨音樂(lè )做一遍，教師點(diǎn)評，請做的有特點(diǎn)的小朋友向全班展示他創(chuàng )編的動(dòng)作。
師：老師知道小朋友還喜歡其他很多很多的交通工具，那我們現在一 起做一下自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
3、教師舉例示范合作創(chuàng )編：教師請一個(gè)幼兒與教師合作變成一個(gè)交通工具，并合作做轉彎，停止等動(dòng)作。教師說(shuō)明在前奏部分應互相交流如何做做成什么，做成后可自由行動(dòng)。
4、請幼兒2—3個(gè)人一組，教師請10組幼兒在教室中央合作創(chuàng )編，提出游戲要求，請剩下的幼兒來(lái)觀(guān)察場(chǎng)上幼兒創(chuàng )編的是什么交通工具。
師：在做游戲之前，老師有兩個(gè)要求。一是我們做游戲的時(shí)候能不能 光自己玩不看四周��？我們能不能撞到其他做游戲的小朋友��？ 二是一組的小朋友要好好商量怎么做，怎么走，一個(gè)人想直走， 一個(gè)人想轉彎這樣可不可以��？
幼：不可以。
5、游戲反思：第一組做完游戲后，幼兒先自己反思在游戲中有什么違反 要求的行為，應該如何改進(jìn)。教師再補充幼兒沒(méi)有說(shuō)到的 地方。
反思之后再進(jìn)行一組游戲。
三、結束部分：帶領(lǐng)幼兒到更空曠的地方去做游戲。
師：老師發(fā)現，我們教室還是有點(diǎn)小，小朋友們已經(jīng)很注意了還是會(huì ) 不小心碰到其他伙伴，那現在老師帶大家去教室外面玩游戲好嗎？
幼：好！
音樂(lè )的教案6
活動(dòng)目標：
1、初步欣賞樂(lè )曲，感受其中的詼諧趣味。
2、經(jīng)過(guò)聯(lián)系故事線(xiàn)索、主角表演、動(dòng)作仿照等形式表現自我對音樂(lè )的感受。
3、體驗與同伴相互玩耍所帶來(lái)的歡快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能用身體動(dòng)作體驗和表現故事情節。
活動(dòng)預備完整音樂(lè )、圖譜、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)頭局部
1、播放課件，教師表達《大象和小蚊子》的故事，幼兒依據故事創(chuàng )編動(dòng)作。
二、根本局部
2、聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍。
、教師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整做一遍身體動(dòng)作。
、聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍。
3、出示圖譜，教師指圖，幼兒看圖譜表演完整的身體動(dòng)作。
、出示圖譜，明確圖譜上的主角。
、教師指圖，幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)，做一做。
、教師指圖，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )看圖譜做動(dòng)作。
4、分角表演。
、教師與幼兒分主角表演。
、幼兒分主角表演。
、我們玩得真快樂(lè )！請客人教師跟小朋友一齊玩玩耍。
三、完畢局部請小朋友聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，做動(dòng)作表演故事走出活動(dòng)室。
教學(xué)反思
在次活動(dòng)中，幼兒興趣很高，擅長(cháng)表現自我，也很投入音樂(lè )玩耍，使幼兒充分體驗了玩耍中小蚊子叮與大象趕的逗樂(lè )情趣。作為活動(dòng)的.支持者，引導者，合作者，我在有些環(huán)節的語(yǔ)言組織上不夠精煉，還需要加強。在活動(dòng)的 設計上也有一些欠缺，以后也需要更進(jìn)一步的提高。
音樂(lè )的教案7
一、 活動(dòng)目標
1. 大膽參與游戲，樂(lè )意與同伴共同體會(huì )游戲的樂(lè )趣。
2. 喜歡欣賞世界名曲，感受歡快的4/4節奏。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 幼兒欣賞世界名曲，感受快樂(lè )的4/4節奏是重點(diǎn)。
2. 與同伴合作，共同表現節奏是難點(diǎn)。
三、 設計思路
隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，他們逐漸展現出較強的社交能力，在各種活動(dòng)中都愿意與同伴合作玩耍，從中體驗到游戲的樂(lè )趣。為了迎合這一思路，我們設計了音樂(lè )游戲“音樂(lè )接龍”，不僅能讓大班幼兒更深入地認識世界名曲，還能加深他們對美的感悟。
四、 材料準備
1. 維也納新年音樂(lè )會(huì )“拉德茨基進(jìn)行曲”錄像。
2. “拉德茨基進(jìn)行曲”磁帶一盤(pán)。
五、流程
感受、探索（角落活動(dòng)）——欣賞、體會(huì )（集體游戲）——表達、表現（角落活動(dòng)）
1. 角落游戲中自由欣賞曲子、感受節奏，探索樂(lè )曲的特點(diǎn)。
�、僭谝粋�(gè)溫馨的角落里，我們可以給幼兒播放一段《維也納新年音樂(lè )會(huì )拉德茨基進(jìn)行曲》的錄像。這首世界著(zhù)名的曲子帶給人們歡快愉悅的感覺(jué)，我們希望讓幼兒通過(guò)反復觀(guān)看，感受到音樂(lè )的魅力。同時(shí)，我們鼓勵幼兒自由發(fā)揮，跳起優(yōu)美的舞蹈，盡情地享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
播放錄像可持續二個(gè)星期，讓每個(gè)幼兒參與感受過(guò)。
�、谠诮锹淅�，我們可以讓幼兒嘗試不同的節奏表現樂(lè )曲。例如，可以有一段節奏為|XXX|的樂(lè )曲；又或者，可以有一些只有兩拍的樂(lè )曲，如|XX|；還可以有一些四拍子的曲子，如|XXXX|。通過(guò)嘗試各種不同的節奏型，幼兒可以更好地感受到樂(lè )曲帶來(lái)的快樂(lè )和歡快的情緒。
可讓幼兒在角落里以小樂(lè )隊的形式來(lái)大膽嘗試，感受4/4節奏。
注：在角落游戲中的探索是一種輕松愉快的活動(dòng)，教師精心安排的目的是讓幼兒可以反復參與并獲得熟悉的體驗，以達到對游戲內容熟悉到能夠隨時(shí)應對的程度。
�、墼隗w育游戲中玩起了一款名為“擊鼓接龍”的游戲，這個(gè)游戲的玩法和規則非常熟悉。幼兒們排成一條長(cháng)長(cháng)的隊伍，站成一列。第一個(gè)幼兒開(kāi)始擊鼓四下，然后再拍擊第二個(gè)幼兒的手四下，完成之后排到龍尾。然后輪到第二個(gè)幼兒，他也要擊鼓四下，再拍擊第三個(gè)幼兒的手四下，然后繼續排到龍尾。這樣依次接力下去。所有的幼兒被分成四個(gè)隊伍進(jìn)行比賽，看哪個(gè)隊伍能夠最快地完成任務(wù)。游戲的規則很簡(jiǎn)單，就是每個(gè)幼兒都需要擊鼓四下，并且用同樣的方式拍擊自己后面的幼兒的手四下。
此游戲的玩需可以幫助幼兒參與“音樂(lè )角”的游戲。
2. 集體游戲中共同欣賞，合作相玩，體會(huì )游戲的樂(lè )趣。
�、� 教師播放錄像，幼兒聽(tīng)賞，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)賞的感受。
�、� 交代游戲名稱(chēng)、玩法、規則，激發(fā)幼兒游戲樂(lè )趣。
所有幼兒一起站成一排，仿佛一條長(cháng)長(cháng)的龍。他們在音樂(lè )的節奏下，開(kāi)始玩擊鼓接龍的游戲。首先，每個(gè)幼兒自己拍手，表示龍頭。然后，他們四處拍打著(zhù)相鄰幼兒的手，將龍尾傳遞給下一個(gè)小朋友。接著(zhù)，輪到下一個(gè)幼兒繼續拍手并傳遞龍尾，如此循環(huán)，直到音樂(lè )結束。這個(gè)游戲的核心規則是要聽(tīng)好音樂(lè )的`節奏，讓龍尾不斷傳遞下去。
將幼兒分成兩組，每組編成一條龍，進(jìn)行比賽。要求參與的幼兒們在接龍時(shí)要準確又有節奏感，只有接龍正確且合拍的那一組才能獲勝。鼓勵幼兒們積極參與比賽，并且在接龍時(shí)要保持準確的節奏感。
第三輪比賽開(kāi)始了，幼兒們被分成四組形成四條歡快的龍隊。他們開(kāi)始接龍比賽，要求正確地接龍，并保持節奏合拍，同時(shí)要表現出歡快的情緒。只有那支能夠完美呈現這些要求的隊伍才能獲勝。鼓勵幼兒們大膽展示自己的才藝，讓他們充滿(mǎn)信心地參與比賽。
�、� 教師發(fā)音樂(lè )，幼兒自由表現：可以變化節奏接龍、可以用其他肢體語(yǔ)言表現樂(lè )曲。
注：幼兒在集體活動(dòng)中體驗了歡快的4/4節奏之后，教師應當引導他們感受到與同伴合作游戲和共同表演帶來(lái)的樂(lè )趣。
3. 角落里的延伸活動(dòng)，進(jìn)一步感受節奏、欣賞曲子，并且各種方式表現與表達。
引導幼兒在角落里繼續發(fā)揮創(chuàng )造力，創(chuàng )作自己的獨特舞蹈和節奏表演。教師可以為他們創(chuàng )造一個(gè)小舞臺的環(huán)境，讓幼兒有機會(huì )勇敢地展示自己的才華。
音樂(lè )的教案8
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )歡快活潑的旋律，初步了解音樂(lè )的結構。
2、能大膽地創(chuàng )編長(cháng)鼻子和驢耳朵的動(dòng)作。
3、能在圖片的提示下，積極地進(jìn)行表演，體驗與同伴共同游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：1、幼兒已知《木偶奇遇記》故事2、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，創(chuàng )編長(cháng)鼻子和驢耳朵
1、小朋友，你們還記得木偶奇遇記的故事嗎？里面的'小木偶叫什么名字？
2、匹諾曹因為說(shuō)謊、不聽(tīng)話(huà)他的身體發(fā)生了什么變化，長(cháng)鼻子和驢耳朵怎么用動(dòng)作表示。
二、完整欣賞教師示范，觀(guān)察和回憶教師示范的動(dòng)作
1、完整欣賞音樂(lè )（第一遍），感受音樂(lè )歡快活潑的旋律。
�、倮蠋熃裉煲矌�(lái)了一首和匹諾曹有關(guān)的音樂(lè )，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
�、谔釂�(wèn)：老師做了哪些動(dòng)作？
2、完整欣賞音樂(lè )（第二遍），
提問(wèn)：剛才哪些動(dòng)作沒(méi)說(shuō)到
三、在圖片的幫助下記憶動(dòng)作，發(fā)現動(dòng)作規律
1、教師清唱并做動(dòng)作，引導幼兒更好地記憶、觀(guān)察動(dòng)作
師：我先做了什么動(dòng)作？拍了幾次手？（出示圖片——長(cháng)鼻子）
2、幼兒嘗試根據動(dòng)作匹配相應的圖片（驢耳朵）。
3、聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作驗證圖譜。
4、引導幼兒觀(guān)察圖片，發(fā)現動(dòng)作的規律，進(jìn)而感受音樂(lè )的結構
你發(fā)現這些圖片有什么規律嗎？
四、游戲“匹諾曹愿做真孩子”
1、幼兒散點(diǎn)做動(dòng)作。
2、幼兒兩兩結伴，隨音樂(lè )面對面做動(dòng)作
3、同伴討論，創(chuàng )編拉手時(shí)的動(dòng)作（交換位置）
4、調整游戲要求，增強游戲的趣味性
�、傩∠膳f(shuō)兩個(gè)小朋友之間有一個(gè)小朋友會(huì )先變成真孩子，有一個(gè)會(huì )后變成真孩子，你們有什么辦法可以來(lái)判斷勝負呢？（包剪錘）
�、谛∠膳f(shuō)它想來(lái)看一看那個(gè)小朋友的長(cháng)鼻子、驢耳朵和我們學(xué)的不一樣呢。
五、教師小結，結束活動(dòng)
音樂(lè )的教案9
【活動(dòng)目的】
1、感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、鞏固"矮人走路"等基本動(dòng)作，初步能根據情緒體驗，創(chuàng )編"生氣"和"笑嘻嘻"的動(dòng)作。
3、教育幼兒要做個(gè)懂禮貌的.好孩子。
【活動(dòng)準備】
知識方面：幼兒已學(xué)會(huì )唱歌曲《潑水歌》，并理解歌曲內容。
物質(zhì)方面：人手一頂小丑帽，一件成人的t恤衫，一個(gè)紙鼻貼，歌曲錄音磁帶，錄音機。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復習歌曲《潑水歌》，進(jìn)一步感受歌曲情緒，理解歌詞的內容。
1、第一遍以提問(wèn)的形式，引導幼兒用自然好聽(tīng)的聲音慢速度有表情的演唱。
師：小朋友，你們想想，我們如果不小心把水潑到別人身上，應該怎么做？……對了，應該行個(gè)禮，說(shuō)聲對不起，做個(gè)懂禮貌的好孩子，我們學(xué)過(guò)的哪首歌就是講了這件事？哦，對了，是《潑水歌》，下面我們用好聽(tīng)的聲音演唱一遍。
2、第二遍要求幼兒帶上活潑有趣的聲音，集體演唱。
二、基本部分.
(一)欣賞教師示范表演，初步感受動(dòng)作特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習欲望。（教師扮演小丑為大家表演節目）
1、第一遍欣賞后提問(wèn)：你看完之后有什么感覺(jué)，為什么？
2、第二遍欣賞后提問(wèn)：你喜歡哪個(gè)動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？并把這個(gè)動(dòng)作表現出來(lái)。
(二)教師表演動(dòng)作
1、帶領(lǐng)幼兒集體復習鞏固基本動(dòng)作："矮人走路"。
動(dòng)作要領(lǐng)：上身自然挺直，下身半蹲著(zhù)踏步，雙手自然擺動(dòng)。
2、以分解的形式練習新動(dòng)作，并引導幼兒創(chuàng )編"生氣"、"笑嘻嘻"的動(dòng)作。
(三)隨音樂(lè )進(jìn)行完整練習
1、教師口哼曲子，放慢速度，帶領(lǐng)幼兒完整練習一遍（結合部分創(chuàng )編動(dòng)作）。
2、讓幼兒穿戴上服飾，完整跟學(xué)兩遍，鼓勵幼兒做出與別人不一樣的動(dòng)作。要求幼兒做動(dòng)作時(shí)帶上形象、可愛(ài)的表情。
3、鼓勵每位幼兒邀請一位自己的好朋友共舞，并要幼兒大膽地運用動(dòng)作，表情表現歌曲情緒。
三、活動(dòng)結束：
活動(dòng)在音樂(lè )聲中自然結束。
音樂(lè )的教案10
教材分析：
《大鹿》)是一首具有童話(huà)色彩的法國兒童歌曲，旋律簡(jiǎn)潔流暢，歌詞生動(dòng)、有趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。根據歌詞的內容，正好可以把兩種速度（快速、慢速）運用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生動(dòng)，富有童趣。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng )設音樂(lè )情境，解決教學(xué)重點(diǎn)；
2、要用創(chuàng )編的形式，結合實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴、掛圖、頭飾等。
教學(xué)內容：
1．學(xué)習兩種常用的音樂(lè )速度并在歌曲(大鹿)中進(jìn)行實(shí)踐。
2．學(xué)習演唱歌曲(大鹿)，并進(jìn)行音樂(lè )劇的創(chuàng )編和表演。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)學(xué)習歌曲t;大鹿)教育學(xué)生要培養樂(lè )于助人的品質(zhì)。(情)
2．演唱本歌曲時(shí)能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表現歌曲的情緒。(技)
3．通過(guò)音樂(lè )劇的.創(chuàng )編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及參與意識。(趣)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)歌曲t;大鹿)學(xué)習常見(jiàn)的音樂(lè )速度。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．席受歌曲速度的變化，對快速、慢速有所認識。
2．音樂(lè )劇的創(chuàng )編和表演。
教學(xué)淀程圖：
音樂(lè )的教案11
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統音樂(lè )，引導學(xué)生感受、體驗亞洲傳統音樂(lè )的風(fēng)格特征。
2、學(xué)生學(xué)唱《星星索》，認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握亞洲音樂(lè )，特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風(fēng)格特點(diǎn) 。
教學(xué)難點(diǎn)
分四個(gè)聲部視唱《星星索》并用肢體語(yǔ)言，感受克隆宗歌曲的特點(diǎn)；用手劃出劃旋律線(xiàn)，體現印度音樂(lè )旋律特點(diǎn)的線(xiàn)條 。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
大家來(lái)看這幅地圖，圖上畫(huà)的是哪個(gè)洲呢？（亞洲）我國和鄰國所構成的亞洲就是人類(lèi)古代文明最發(fā)達的地區之一。人類(lèi)在漫長(cháng)的歲月里創(chuàng )造了豐富多彩的音樂(lè )文化。亞洲傳統音樂(lè )具有悠久的歷史和燦爛的音樂(lè )文化，它對其他大陸音樂(lè )的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。 今天我們就來(lái)一起揭開(kāi)亞洲音樂(lè )神秘的面紗！
二、教授新課
�。ㄒ唬﹣喼迋鹘y音樂(lè )整體概知
(提問(wèn)) 亞洲可分為哪幾個(gè)音樂(lè )文化區？影響各區音樂(lè )文化的國家或地區有哪些？ （回答）完成圖表
亞洲可分為五個(gè)音樂(lè )文化區： 東亞（中國）、
南亞（孟加拉、印度）、
東南亞（中國、印度、伊斯蘭、歐洲）、
中亞和西亞（古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭（古阿拉伯音樂(lè )））。
�。ǘ〇|亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》（帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )）
1、在東亞有一種神奇的唱法，一個(gè)人唱出兩種聲音？有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
�。私夂酐湷�，書(shū)71）
2、聆聽(tīng)樂(lè )曲分為幾部分，屬于蒙古民歌中的長(cháng)調還是短調？你根據什么來(lái)判斷的呢？ （提示學(xué)生根據以前聽(tīng)過(guò)的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳?lè )長(cháng)短調的風(fēng)格特點(diǎn)） 樂(lè )曲開(kāi)始，馬頭琴奏出徐緩悠揚的前奏。
第一部分，響起呼麥的聲音具有蒙古長(cháng)調的特點(diǎn)，節拍自由，節奏徐緩、寬松，樂(lè )曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。
第二部分具有短調特點(diǎn)，節奏密集，曲調歡快、跳躍，情緒熱烈歡快�？坍�(huà)了生氣勃勃的紅馬的形象，像是按奈不住的激情迸發(fā)而出，表現出草原上歡快的.情景。
3、表達了人們什么情感呢？ 書(shū)71
�。ㄈ〇|南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》
1、第二站我們去“千島之國”印度尼西亞去聽(tīng)一聽(tīng)。
2、感受音樂(lè )特點(diǎn)（帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )） 問(wèn)題導入：
�。�1）歌曲曲調、節奏和唱法分別有什么特點(diǎn)？
�。�2）本曲表現的內容是 什么？伴唱有何特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：
�。�1）歌曲曲調緩慢、悠揚，每句節奏前緊后松，唱法柔和松弛。
�。�2）表達對心愛(ài)的姑娘的深切思念，是一首優(yōu)美的情歌 。 歌曲以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。（ “星星索”是劃船時(shí)伴隨船漿起落節奏的哼聲。）
3、介紹克隆宗。P72
4、歌詞有什么特點(diǎn)呢？四句一段，句子首尾都押韻
3、分四組演唱《星星索》片段 書(shū)76
3、實(shí)踐活動(dòng)：（和學(xué)生一起體驗劃船和乘船的樂(lè )趣） 首先請同學(xué)范唱固定伴奏音型“啊，星星索”，后選用兩組同學(xué)用固定音形“啊，星星索”伴唱；一組同學(xué)和老師共唱主旋律，一起完成作品。通過(guò)這樣讓學(xué)生加深對克隆宗歌曲前緊后松的節奏特點(diǎn)的認識。完成教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄋ模┠蟻�-----印度民間樂(lè )曲《歡迎》
1、聽(tīng)音樂(lè )判斷哪個(gè)國家？
下面我們乘船去到一個(gè)神秘的國度。先聽(tīng)音樂(lè )，判斷這是哪個(gè)國家？ 學(xué)生回答：印度
2、你怎么判斷出來(lái)是印度的呢？根據演奏的樂(lè )器聲音，在印度電影配樂(lè )中也常常聽(tīng)到這種樂(lè )器的配樂(lè )。介紹薩朗吉。
2、印度音樂(lè )特點(diǎn)（帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )）
�。�1）聆聽(tīng)這首音樂(lè )，我們感受到了什么樣的音樂(lè )旋律線(xiàn)？ （實(shí)踐活動(dòng)：讓同學(xué)們試著(zhù)用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂(lè )進(jìn)行，然后鼓勵大家上黑板展示劃旋律線(xiàn)并一起跟著(zhù)音樂(lè )感受。完成教學(xué)難點(diǎn)。）教師點(diǎn)評 學(xué)生總結音樂(lè )特點(diǎn)：
波浪式、曲線(xiàn)式、螺旋式的音樂(lè )進(jìn)行，如怨如訴、綿延不斷的旋律；
�。�3）請挑出描繪印度音樂(lè )特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（完成拓展與探究3）
5、阿塞拜疆音樂(lè )《巴雅提木卡姆》。
�。�1）簡(jiǎn)介（引導學(xué)生快速瀏覽屏幕文字）
木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遺產(chǎn)，是一種由多首樂(lè )曲組成的組曲。這首木卡姆用卡曼賈演奏，卡曼賈是伊朗和高加索等國的民間樂(lè )器，在埃及、土耳其和中亞地區也有流行。
�。�2）欣賞時(shí)請學(xué)生注意伴奏的節奏。
�。�3）引導學(xué)生進(jìn)行“演奏”活動(dòng)。（用身邊各種物體做打擊樂(lè )器，拍出各種音色的節奏）
四、課堂拓展
你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區的民族民間音樂(lè )? 學(xué)生回答并范唱：
日本的《櫻花》 韓劇《大長(cháng)今》主題曲《希望》 朝鮮民歌《道拉基》（桔梗謠）
音樂(lè )的教案12
活動(dòng)目標：
1、能創(chuàng )造性地用身體動(dòng)作造型。
2、提高身體的.柔韌性。
活動(dòng)準備：
選擇草地或軟質(zhì)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )活動(dòng)頭部、腰部和四肢關(guān)節。
二、啟發(fā)幼兒回憶橋洞的特征，嘗試用身體造型。
(1)幼兒自由造型，教師引導幼兒組合造型。
請幼兒展示各種造型動(dòng)作。
(2)重點(diǎn)練習三種造型。
�、偕眢w向前自然彎曲，雙手觸地成拱形。
�、谏眢w仰臥抬起，四肢撐地。
�、蹆扇嗣鎸γ孀诓莸厣�，雙手在身后撐地，雙腳抬起并相互支撐。
三、鉆橋洞。
選擇上述第三種造型，幼兒分成兩組，一組搭橋洞，一組鉆橋洞，相互輪流游戲。游戲反復進(jìn)行，也可以進(jìn)行鉆橋洞比賽。
四、聽(tīng)音樂(lè )做放松運動(dòng)。
音樂(lè )的教案13
活動(dòng)資料：
身體樂(lè )器
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步區分對身體主要器官和部位的認識。
2、發(fā)現身體部位能夠發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽地進(jìn)行嘗試表現為音樂(lè )伴奏。
3、萌發(fā)喜歡打擊類(lèi)音樂(lè )活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能區分身體的主要器官并能發(fā)現身體部位能夠發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽用身體部位為音樂(lè )伴奏。
活動(dòng)準備：
1、樂(lè )器3件（圓舞板、響棒、鈴鼓）
2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂(lè )伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)，激發(fā)幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
師：小朋友們這天鈴鼓樂(lè )器來(lái)跟你們做游戲，跟著(zhù)鈴鼓走走吧�。ó斺徆墓澴嗫鞎r(shí)，幼兒快些走，當鈴鼓節奏慢時(shí)，幼兒慢些走）
二、認識樂(lè )器，激發(fā)幼兒觀(guān)察的.興趣。
1、聽(tīng)聲音猜樂(lè )器。
師：史老師還請來(lái)了其他的樂(lè )器寶寶，它們要跟小朋友玩個(gè)猜猜樂(lè )的游戲，一齊來(lái)猜猜它們是誰(shuí)？（出示圓舞板、響棒、鈴鼓）
2、引導幼兒傾聽(tīng)樂(lè )器發(fā)出的聲音，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)。（依次講講三種樂(lè )器發(fā)出的聲音）
三、引導幼兒發(fā)現身體能發(fā)出聲音的部位，逐步認識身體樂(lè )器。
師：小朋友，不光我們的樂(lè )器你發(fā)出好聽(tīng)的聲音，我們身上一些地方也能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢？你試試看，能不能讓它發(fā)出聲音來(lái)。
幼兒嘗試后并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己身上哪個(gè)部位能發(fā)出聲音，是怎樣發(fā)出的如：嘴巴，當幼兒說(shuō)出嘴巴的時(shí)候，教師出示圖片，并讓幼兒明白這是嘴巴樂(lè )器幼兒說(shuō)說(shuō)嘴巴除了小朋友說(shuō)的一種以外，還有沒(méi)有其他的方法（彈舌頭、用力抿嘴）。幼兒群眾練習幼兒想到的方法。手：能夠拍手，也能夠拍其他的身體部位。腳：碰腳、跺腳等。
四、利用身體樂(lè )器給音樂(lè )伴奏。
1、分部位給音樂(lè )伴奏（嘴、手、腳）2、游戲：看指令選身體樂(lè )器演奏師：小朋友，此刻老師和你們來(lái)玩個(gè)游戲，老師那里的三張圖做標記，等一下，音樂(lè )響起的時(shí)候，大家要邊聽(tīng)邊看我的指揮，我指到哪種身體樂(lè )器，你們就用哪種身體樂(lè )器演奏。
3、演奏2―3邊結束。
五、結束活動(dòng)。
師：身體原先能發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音，讓我們一齊去告訴其他班的小朋友吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)離開(kāi)教室）
音樂(lè )的教案14
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)故事中的音樂(lè )，讓幼兒感受、辨別不同樂(lè )器的音色。
2、通過(guò)身體律動(dòng)，幫助幼兒更好地理解小老鼠和胖廚師的音樂(lè )形象。
3、讓幼兒體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )，培養參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣和熱情。
4、引導幼兒用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
【活動(dòng)準備】
樂(lè )器：沙球、三角鐵、鼓、單響桶。
樂(lè )曲《胖廚師和小老鼠》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、音樂(lè )游戲：身體律動(dòng)。
二、欣賞故事《胖廚師和小老鼠》。
1、展示胖廚師的圖片，引出主題。
請大家動(dòng)一動(dòng)手，模仿出胖廚師的樣子。
2、講述故事《胖廚師和小老鼠》。
故事講述了胖廚師在廚房里擦洗鍋子的場(chǎng)景，突然傳來(lái)奇怪的聲音。于是胖廚師決定上樓去看一看，卻發(fā)現什么都沒(méi)有。最后回到廚房繼續擦洗鍋子。
三、區分音色，演奏樂(lè )器。
1、播放不同樂(lè )器的演奏，讓幼兒試著(zhù)辨別和描述不同樂(lè )器的音色，并告訴老師這些樂(lè )器在故事中代表的聲音分別是什么。
2、讓幼兒模擬故事情節和動(dòng)作提示演奏樂(lè )器，每個(gè)幼兒根據自己手中的樂(lè )器來(lái)表現音樂(lè )形象，沒(méi)得到樂(lè )器的幼兒可以扮演小老鼠。
四、聽(tīng)辨不同樂(lè )曲，身體動(dòng)作表現。
1、播放胖廚師走路和小老鼠奔跑音樂(lè )，問(wèn)幼兒哪一段更有小老鼠的感覺(jué)，并聽(tīng)取幼兒對小老鼠奔跑的印象和描述。
2、引導幼兒跟隨音樂(lè )做小老鼠的奔跑動(dòng)作，并用身體律動(dòng)表達音樂(lè )形象。
1.小老鼠在音樂(lè )的結尾處發(fā)生了什么變化？而在音樂(lè )的開(kāi)頭，小老鼠是什么時(shí)候出現的呢？
2.試試扮演小老鼠，一起來(lái)玩耍吧。
3.欣賞胖廚師走路的音樂(lè )，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )和活力。
4.學(xué)習用拍手來(lái)模仿胖廚師走路的動(dòng)作，感受音樂(lè )的節奏和韻律。
5.完整欣賞兩段音樂(lè )，感受音樂(lè )的情感和變化。
6.分組扮演小老鼠和胖廚師，當胖廚師聽(tīng)到小老鼠出現的.音樂(lè )時(shí)，停在原地不動(dòng)。
7.互換角色再次游戲，鍛煉創(chuàng )意和表達能力。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我發(fā)現孩子們對于“胖廚師和小老鼠”的故事以及游戲非常感興趣，能夠積極參與到活動(dòng)中。然而，他們的自主創(chuàng )編能力還不夠，主要以模仿為主。這可能是因為我的引導語(yǔ)不夠精煉，提問(wèn)啟發(fā)性不夠。為了促進(jìn)幼兒更活躍地進(jìn)行創(chuàng )編，我應該根據幼兒的表現進(jìn)行進(jìn)一步的總結和提升。同時(shí)，我的示范動(dòng)作也需要更多樣化，不要總是做同一個(gè)動(dòng)作。
音樂(lè )的教案15
認知目標：
技能目標： 能選擇合適的樂(lè )器為歌曲伴奏。
情感目標： 感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì )用身體動(dòng)作表現歌曲的節奏。
活動(dòng)重點(diǎn)能用身體動(dòng)作表現歌曲的節奏。
活動(dòng)難點(diǎn)會(huì )選擇合適的打擊樂(lè )為樂(lè )器伴奏。
活動(dòng)準備前經(jīng)驗準備嘗試過(guò)用打擊樂(lè )器給歌曲伴奏物質(zhì)準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)各一個(gè)、節奏圖譜一張、鈴鐺和木魚(yú)幼兒人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程導入：
通過(guò)故事，引出課題。
1、（出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）對，有一天，小蝸牛背著(zhù)重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )就知道了！
基本環(huán)節：
聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的`節奏。
�。ǔ鍪緢D片）1、小蝸牛也想爬到哪里去呢？，它有又是怎樣爬的呢？
師：同時(shí)引導幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作師：這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)是怎樣做的，有對它說(shuō)了些什么呢？
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導幼兒唱一唱三、看圖譜用動(dòng)作表現出歌曲的節奏1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢？”
2、（出示圖譜）圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導幼兒學(xué)會(huì )看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧�。ㄈw幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作）5、幼兒互相合作打節奏（面對面拍手）結束：
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