生物復習計劃優(yōu)秀15篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，很快就要開(kāi)展新的工作了，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的計劃了。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？以下是小編整理的生物復習計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生物復習計劃1
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學(xué)校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì )地理”，走向“會(huì )學(xué)地理”。
二、教材分析
湘教版七年級上冊地理以世界地理為主要內容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎知識。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異四部分內容。
共計五章，16節：第一章《讓我們走進(jìn)地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發(fā)展差異》。
《地球的面貌》這章主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內容。認識地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發(fā)展演化的基本規律，是學(xué)習地理的基礎。
《世界的居民》屬于人文地理的內容，從宏觀(guān)的角度闡述世界的人口、人種、語(yǔ)言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護。
《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要氣候類(lèi)型四部分內容。從本章知識在整個(gè)教材體系中的地位來(lái)看，是后面學(xué)習區域地理及中國地里的基礎之一。
在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國際合作，國際組織等政治經(jīng)濟概念，為學(xué)生以后學(xué)習各大洲、認識國家和地區的人文地理概況起到基礎性作用。
二、學(xué)生學(xué)情分析
七年級一班共有學(xué)生48人。剛剛升入七年級的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì )課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。地理作為一門(mén)獨立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應該如何學(xué)習地理，地理學(xué)科所需各種加到7各科目，學(xué)習壓力加大，小學(xué)的學(xué)習方法、學(xué)習習慣都要有所改變，所以，初一上學(xué)期以培養良好的學(xué)習習慣為目標，掌握最基礎的地理知識。比較系統地學(xué)習地理知識，做好從零開(kāi)始的準備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節課，注重培養興趣，打一個(gè)良好開(kāi)端。
三、教材重難點(diǎn)分析及措施
本冊書(shū)重點(diǎn)需要掌握的內容有：地圖的判讀方法；認識地球的面貌及海陸分布；世界的地形；世界的氣候。
難點(diǎn)：認識地球(地球空間概念的構建，如經(jīng)緯網(wǎng)的.判讀)，地形圖讀圖能力培養，世界氣候。
應對策略：
1、認真學(xué)習新課標理論，領(lǐng)會(huì )新課標精髓，用科學(xué)的理論指導教學(xué)實(shí)踐。
2、抓好常規地理課堂教學(xué)。認真備好每一節課，努力講好每一節課，提高課堂有效性。
3、認真參與集體備課，精益求精x
4、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
5、參加聽(tīng)課評課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習，取長(cháng)補短，不斷提高教學(xué)水平。
6、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
7、每次考試后，全面做好每個(gè)班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現教學(xué)和學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
8、積極參加計算機培訓并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平
四、幫困扶優(yōu)措施
考慮到我們年級的實(shí)際情況，學(xué)生普遍學(xué)習能力較弱，地理課堂將會(huì )很少涉及拔高性太強的內容，以基礎學(xué)習為主要目標。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數學(xué)習能力較差的學(xué)生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊中較為簡(jiǎn)單的內容要求必須完成，對于程度較好的學(xué)生則要求全部完成。
五、本學(xué)期預期目標
1、認識地球形狀及大小，會(huì )使用地球儀，了解經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線(xiàn)判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。
2、認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。
3、學(xué)會(huì )使用地圖，能讀懂等高線(xiàn)地形圖，能繪地形剖面圖。
4、牢記七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置，認識海陸變遷，了解板塊學(xué)說(shuō)。
5、知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。
6、知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7、認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話(huà)，知道世界上的國際性組織??聯(lián)合國。
六、提高教育教學(xué)成績(jì)的措施
1、必須以新理念指導教育教學(xué)。充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉化后進(jìn)生工作。
3、充分發(fā)揮教師的主導作用。進(jìn)行學(xué)法指導，和探究性學(xué)習，提高學(xué)生思維能力。
4、做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。
5、指導學(xué)生開(kāi)展地理活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。
七、教學(xué)進(jìn)度
七年級下冊地理教學(xué)計劃4時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉瞬即逝，也轉瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過(guò)，轉眼正月十七就到了，新的學(xué)期開(kāi)始了。為了更好的展開(kāi)新學(xué)期的各項教學(xué)計劃，執行并高質(zhì)量的完成學(xué)校的各項教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計劃，一邊更好的完成各項任務(wù)。
一、基本情況
本學(xué)期我繼續帶七年級1—6班的地理課，兼任七年級4班的班主任。從上學(xué)期的任務(wù)目標來(lái)看，一班和五班完成教學(xué)目標，其他個(gè)班級差強人意。所以這個(gè)學(xué)期應該著(zhù)重從以下幾個(gè)方面抓好學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，以期達到完成教學(xué)目標的任務(wù)。
二、教學(xué)計劃
1、充分備課：在做到充分了解學(xué)生的學(xué)情的基礎上，認真鉆研新課程標準，充分了解新課程標準的精神，在此基礎上備好學(xué)情、教情，備好課標，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的基礎上，做好三維目標的教學(xué)理念真正做到塑造學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
2、上好每一節課：在新課程標準的基本理念的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在上課的過(guò)程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，引導學(xué)生要認真主動(dòng)的去學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，充分做到互幫互助，共同進(jìn)步。
3、檢查與落實(shí)：在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習的基礎上充分做好學(xué)生學(xué)習情況的檢查，做好學(xué)生對知識學(xué)習掌握的督查與主導。對重要的知識要點(diǎn)一定要做好檢查也落實(shí)，通過(guò)檢查學(xué)生的掌握情況，實(shí)現學(xué)生對知識點(diǎn)的牢固掌握。
4、做好單元檢測的使用。
通過(guò)單元檢測來(lái)了解學(xué)生的學(xué)情，來(lái)制定實(shí)際的教學(xué)手段，以此提高學(xué)生的知識綜合運用能力。
針對今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準備，為初二的地理中考打下堅實(shí)的基礎。
生物復習計劃2
堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，增強教師職業(yè)素質(zhì)，深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和再創(chuàng )龍山輝煌的目標。
二、學(xué)情分析
從上學(xué)期末的考試的情況來(lái)看，初三5-8學(xué)生的成績(jì)普遍偏低。近期與科代表、部分學(xué)生座談，發(fā)現這些學(xué)生對歷史的學(xué)科興趣較差，對初一、初二的歷史沒(méi)有形成整體的清晰的認識，這對以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時(shí)間內，提高學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣，而且能在有限的時(shí)間內既掌握好新學(xué)的知識、又能將以前所落下的知識彌補上來(lái)，這都增加了課堂教學(xué)的難度。另外，初三的學(xué)生從道德的養成上來(lái)講，是一個(gè)世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要的形成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)這個(gè)層面上來(lái)講，是一個(gè)培養愛(ài)國主義，形成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節。
三、教材分析
1、教材內容
《世界歷史》九年級上冊的'內容包括西方文明之源，資本主義時(shí)代的曙光。英法美日俄等國的資產(chǎn)階級革命及資本主義的發(fā)展，兩次工業(yè)革命，國際工人運動(dòng)與馬克思主義的誕生。
《世界歷史》九年級下冊的內容包括國際工人運動(dòng)的發(fā)展及挫折，國際關(guān)系格局的發(fā)展與演變，亞非拉美的民族獨立和解放運動(dòng)等。
2、教學(xué)目標
知識與能力：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生全面、系統地掌握中外歷史所講述的重要歷史年代、歷史人物、歷史事件和歷史概念，把握中外歷史發(fā)展的基本規律和基本線(xiàn)索，全面掌握所學(xué)知識。
過(guò)程與方法：在掌握基本歷史知識的過(guò)程中，逐步形成正確的歷史時(shí)空概念，掌握正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能，形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，通過(guò)歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力，培養學(xué)生表述歷史問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )客觀(guān)的評價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史想象的能力。
情感教育目標：通過(guò)對中外歷史的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行歷史情感教育、歷史唯物主義教育和愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感；對歷史人物做出實(shí)事
求是的評價(jià)，學(xué)習他們的報國熱情和優(yōu)良品德；堅持史論結合，論從史出，力求做到科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統一。
四、教學(xué)措施
1、細讀中考說(shuō)明，課程目標，進(jìn)一步分析歷年中考試題，把握中考脈搏。
2、加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，認真備課，既備教材、教法，又備學(xué)生。
3、嚴格落實(shí)教學(xué)常規，精心設計教案，教案的設計力求做到符合教材需要和學(xué)生實(shí)際。上課精講多練，努力提高課堂質(zhì)量
4、依據學(xué)生個(gè)性實(shí)施因材施教。注意對優(yōu)秀生培養，定準目標，定期輔導，對他們提出更高的要求，促使他們更好發(fā)展。同時(shí)做好績(jì)差生的轉化工作。
5、加強對學(xué)生的學(xué)習方法指導，因材施教，努力做到整體優(yōu)化。注重拓寬歷史教育的情感功能，教書(shū)育人并重。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
1、新授課內容：《世界歷史》上下兩冊，計劃22課時(shí)。
生物復習計劃3
一、依據新課標進(jìn)行有效備考
新課程內容變化的特點(diǎn)是內容多而新，實(shí)驗內容及其他活動(dòng)多，體現生物科學(xué)的時(shí)代性和實(shí)踐性，注重生活性，強調情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。三個(gè)選修模塊除基因工程、細胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數的內容來(lái)自原大綱教學(xué)內容的選修部分，其余絕大多數內容都是全新的。選修模塊共有14個(gè)實(shí)驗，除“DNA粗提取和鑒定”這個(gè)實(shí)驗外，其余13個(gè)實(shí)驗全部集中在選修1（生物技術(shù)實(shí)踐），都是全新的內容，對于必修的變化見(jiàn)下表：
二、依據考試大綱說(shuō)明有效備考
準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識，適當照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
增加點(diǎn)：細胞的類(lèi)型;物質(zhì)出入細胞的方式、異化作用;遺傳信息的轉錄與翻譯;生物變異在育種上的應用轉基因生物及其安全性;植物生長(cháng)調節劑及應用;演替;家系分析、樣方法、標志重捕法;生物學(xué)重大發(fā)現的啟迪做出假設和預期設計可行的實(shí)驗方案和實(shí)驗裝置收集、分析數據，做出合理判斷對簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案做出恰當的評價(jià)和修訂
刪除點(diǎn)：生物體內化學(xué)元素的種類(lèi)及作用;植物對水分的吸收和利用植物的礦質(zhì)營(yíng)養、人和動(dòng)物體內三大營(yíng)養物質(zhì)的代謝;細胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn);生殖的種類(lèi)及特征;基因的結構與表達;生態(tài)因素及其作用、生物多樣性及其保護生態(tài)環(huán)境問(wèn)題;
層次要求提高點(diǎn)：生物膜系統、細胞質(zhì)、細胞核的結夠和功能→細胞膜、細胞器的結構和功能;酶的化學(xué)本質(zhì)酶的高效性和專(zhuān)一性酶需要適宜的條件ATP分子結構ATP在細胞代謝中的作用→酶、ATP的特性和作用;現代生物進(jìn)化理論→生物進(jìn)化理論;其他植物激素的生理作用（I——II）;種群及其數量的變化（I——II）;
層次要求降低點(diǎn)：水和無(wú)機鹽離子的作用（II——I）;遺傳的基本規律（II——I）;受精作用（II——I）;生態(tài)系統的穩定性（II——I）;
三、了解近三年北京高考命題特點(diǎn)
命題時(shí)不必過(guò)分強調命題時(shí)應強調
枝節內容。核心內容。
零散的知識。具有良好結構的知識。
單純的生物學(xué)事實(shí)。生物學(xué)概念、原理的理解和應用。
對內容記憶情況的考查。對分析、綜合等思維能力的考查。
1。選擇題�？嫉挠嬎泐�(lèi)型：
氨基酸數～氨基數～羧基數～肽腱數的計算
有關(guān)DNA中的堿基的計算
有關(guān)遺傳概率及基因頻率的'計算
有關(guān)育種的計算
能量在營(yíng)養級之間傳遞的計算
光合作用與呼吸作用的有關(guān)計算
待測樣品中微生物或細胞數量的計算
種群的指數增長(cháng)及標志重捕法的計算。
2。非選擇題類(lèi)型：
�。�1）文字信息遷移型
根據信息遷移題的特點(diǎn)，一般這類(lèi)題型的命題意圖是：從能力立意（決定考查那些知識和原理）→創(chuàng )設情境（提供材料）→確定設問(wèn)（提出要考生回答的問(wèn)題）;其解題方法為：閱讀→審題→找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)→聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科知識→寫(xiě)出完整答案。
�。�2）圖象圖表信息遷移型
生物體內的生理過(guò)程往往隨著(zhù)時(shí)間、外界條件的變化而發(fā)生有規律的變化。這些規律往往通過(guò)曲線(xiàn)的形式表達出來(lái)，以曲線(xiàn)、圖表為載體，這類(lèi)試題能考查學(xué)生的識圖能力、判斷能力、分析能力、表達能力等多種能力，而且有較好的區分度，所以一直是高考命題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。
�。�3）概念原理整合應用型
在中學(xué)生物教材中，主要介紹了主動(dòng)運輸原理、滲透吸水原理、光合作用和呼吸作用原理、細胞分裂過(guò)程中染色體和DNA數量的變化規律、DNA的復制、轉錄和翻譯過(guò)程中堿基互補配對規律、遺傳基本定律、基因重組、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統的生態(tài)平衡原理、現代進(jìn)化理論、細胞質(zhì)遺傳、免疫理論等等，這些內容是歷年來(lái)高考命題的主要考查點(diǎn)。用生物學(xué)基本原理來(lái)分析研究現代生命科學(xué)前沿課題是新高考的方向。其解題思路一般為：閱讀情景材料→理解：材料篩選→思維整合：確定概念原理→聯(lián)系材料：組織答案。
�。�4）數據處理型試型
在新高考生物試題中常出現：用數學(xué)計算的方法研究生物新陳代謝過(guò)程中物質(zhì)或能量的變化規律;用數形結合的方法生動(dòng)而直觀(guān)地表達細胞分裂、生長(cháng)發(fā)育、生態(tài)系統中種間關(guān)系和種群數量變化;用概率計算預期遺傳發(fā)生的結果;微生物生長(cháng)曲線(xiàn)中的相關(guān)的計算等等。高考題往往看似常規，其實(shí)都有創(chuàng )新，審題不細，就易掉入思維定勢，導致出錯。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關(guān)鍵字詞句（題眼），獲取有效信息。針對自己的易錯題型應專(zhuān)門(mén)訓練審題能力。
生物復習計劃4
一、基本概念、基本原理和基本觀(guān)點(diǎn)仍是復習重點(diǎn)
高考最鮮明的特點(diǎn)是基礎性�；A知識是高考的第一依據，高考命題所涉及的知識多是被理性抽象化了的知識在考題中借一定的情景出現，要求考生用生物學(xué)概念、原理、規律等做出說(shuō)明，基礎不扎實(shí)是考生失分的第一原因。所以在學(xué)習中要做到能清楚地復述基本概念、基本原理和基本觀(guān)點(diǎn);能對重點(diǎn)的概念、原理和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分解和綜合;能梳理教材的知識體系，揭示重點(diǎn)知識之間的內在聯(lián)系;能比較、分析同類(lèi)型知識的差異之處;能運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題。
從20xx年的試題可以看出，高考對基礎知識的考查并沒(méi)有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知識的再現，而是考查能否靈活運用所學(xué)知識分析和解決具有綜合性質(zhì)的實(shí)際問(wèn)題。這就要求學(xué)生在學(xué)法上要以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，弄清每個(gè)章節的知識點(diǎn)和要求，基本規律的來(lái)龍去脈以及本章節內容和前章節內容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對基本概念、基本規律的理解與運用，而且還要弄清概念、規律的形成過(guò)程。完整地復習基礎知識，使用一些學(xué)習策略，如畫(huà)概念圖、框架圖等構建生物學(xué)科的知識體系，不能留存知識盲點(diǎn)。
二、復習突出重點(diǎn)，加強考點(diǎn)的前后聯(lián)系
主干知識內容不僅是學(xué)習的重點(diǎn)，也是高考試題中出現頻率較高的.考點(diǎn)內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質(zhì)代謝、生命活動(dòng)的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統的結構與功能、環(huán)境保護、基因工程、免疫、細胞工程等等。對這些主干知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問(wèn)題。要力求做到知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數，那種不分主次泛泛復習以及題海泛濫，無(wú)疑都是有害的。概括起來(lái)高中生物的主干知識有以下方面的內容：
在生命的物質(zhì)基礎和生物體的結構基礎方面，重點(diǎn)考查蛋白質(zhì)和核酸、細胞增殖過(guò)程中的染色體的變化規律等;特異性免疫和免疫失調引起的疾病等內容;
在生物的新陳代謝方面，重點(diǎn)考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類(lèi)物質(zhì)的代謝及微生物的代謝特點(diǎn)等內容;
在生命活動(dòng)的調節和免疫方面，重點(diǎn)考查激素調節及與生活相關(guān)的免疫知識;
在遺傳和進(jìn)化方面，重點(diǎn)考查從基因水平上分析遺傳學(xué)問(wèn)題以及遺傳育種和遺傳系譜;
在生物與環(huán)境方面，重點(diǎn)考查應用生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、重視實(shí)驗能力的提高
生物都是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，它的許多知識來(lái)源于對實(shí)驗結果的分析、歸納和總結。對實(shí)驗能力的考查是當前高考的重要內容之一。對于每一個(gè)實(shí)驗，必須認真弄懂實(shí)驗目的、原理，熟悉實(shí)驗器材，掌握實(shí)驗方法和步驟，既要重視實(shí)驗結果，更應該重視對結果的分析，學(xué)會(huì )探究和推論;能正確處理數據，對結果整理與計算，得出正確結論，能處理非預期現象。
生物復習計劃5
一、科學(xué)安排復習計劃，做到心中有數。
由于寒假沒(méi)有補課，下學(xué)期初我也沒(méi)有參加周六的補課，所以去年我的進(jìn)度比其他的學(xué)校慢，新授課我在5月21日才結束，剩下來(lái)的復習時(shí)間就只有一個(gè)月，如何用好這一個(gè)月，怎樣開(kāi)展復習工作呢?下面是我校會(huì )考復習的安排：
第一階段：根據會(huì )考大綱要求進(jìn)行第一、二、三單元的復習和題例分析。(共安排大約5課時(shí))。
(時(shí)間安排在大約5月22日—5月29日)
第二階段：對第一、第二、第三單元的知識進(jìn)行單元測試和講評(共安排大約2課時(shí))。
(時(shí)間安排在大約5月30日—6月2日)
第三階段：根據會(huì )考大綱要求進(jìn)行第四、第五單元的復習和題例分析。(課時(shí)安排4課時(shí))
(時(shí)間安排在大約6月3日—6月9日)
第四階段：進(jìn)行兩次模擬考測試和講評，測試之間安排實(shí)驗單元復習。(課時(shí)安排9課時(shí))
(時(shí)間安排在大約6月10日—6月21日)
二、巧用會(huì )考大綱，提高復習效率。
會(huì )考大綱是學(xué)生參加會(huì )考的重要依據，因此我們在會(huì )考復習中一定要用好它。我的做法是：會(huì )考系統復習前利用大綱先讓學(xué)生了解考試的時(shí)間、題型和分值，會(huì )考復習時(shí)根據大綱重建知識網(wǎng)絡(luò )幫助學(xué)生回顧每一單元的知識內容，其中可以考慮用不同的方法對知識進(jìn)行整合，如復習有絲分裂和減數分裂的知識點(diǎn)中，涉及到不少基本概念，可把學(xué)生容易混淆的概念，例如染色質(zhì)與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，歸納出它們相互的聯(lián)系，用圖解表示，可加深理解和記憶。
再如：“三大營(yíng)養物質(zhì)的代謝及其關(guān)系”這一知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中往往感覺(jué)比較枯燥而不容易掌握，老師在幫助學(xué)生復習的過(guò)程中，就可先畫(huà)好一個(gè)相對固定的圖。
然后復習過(guò)程中根據不同的知識點(diǎn)，引導學(xué)生回答問(wèn)題，這樣的復習方式較新穎，學(xué)生容易把物質(zhì)的代謝特點(diǎn)找出來(lái)，起到舉一反三的作用，效果較好。
復習糖的代謝過(guò)程，可利用圖表形式。
通過(guò)圖表的復習比較，再進(jìn)一步引導學(xué)生分析糖類(lèi)、蛋白質(zhì)代謝過(guò)程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如找出物質(zhì)的代謝都有①合成②分解③轉化的三個(gè)基本特點(diǎn)，物質(zhì)的來(lái)源也有①食物的消化吸收②自身物質(zhì)的分解③其它種類(lèi)物質(zhì)的轉化的三個(gè)基本特點(diǎn);同時(shí)，找出三大物質(zhì)代謝的關(guān)系，明確三大物質(zhì)的代謝是同時(shí)在細胞中進(jìn)行，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約，共同形成一個(gè)協(xié)調統一的過(guò)程。
此外，重視會(huì )考考綱練習題的分析。學(xué)生先獨立完成考綱的練習，明確交作業(yè)的時(shí)間，然后讓科代表收集同學(xué)做題中存在的問(wèn)題，課堂上有針對性地進(jìn)行題目的分析，提高了題例課講評的效果。
還有，兩次模擬考我分別選用了考綱中的兩份綜合測試題。具體做法：當我把會(huì )考大綱拿回來(lái)，我先讓科代把大綱后面的兩份綜合測試題和答案撕下來(lái)，并分別裝訂好，考試時(shí)我就明確這是廣州市生物教研室的老師編寫(xiě)的試題，我們參加的也就是廣州市生物教研室組織的會(huì )考，如果你能通過(guò)這兩份測試，那么你就一定能通過(guò)會(huì )考，假如兩份測試題你都沒(méi)有通過(guò)，那么自己就要找原因，盡可能的趕上來(lái)。學(xué)生聽(tīng)了我的話(huà)，而且離會(huì )考剩下只有大約兩周時(shí)間，所以大多數學(xué)生都能認真對待每一次的測試和講評，對個(gè)別成績(jì)較差的學(xué)生也起到一個(gè)警示的作用，促進(jìn)了這一部分學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)復習。這對于老師自己也免去了到處找資料、出試題的時(shí)間和精力，因此，這種做法對老師和學(xué)生都有好處。
三、重視教研信息，選準教輔資料。
去年在廣州市教研室組織高二生物的多次教研活動(dòng)中，麥老師都提到了學(xué)校應該重視《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》一書(shū)的訓練，平時(shí)我也聽(tīng)到其他學(xué)校老師介紹的一些做法，這里介紹我校使用這本練習冊的一些具體的做法：我校高二學(xué)生發(fā)了兩本教輔，先是《精析精練》、后是《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》，我考慮到學(xué)生的精力有限，而且學(xué)生對反復做的題會(huì )有厭煩的情緒，因此我的做法是學(xué)習新知識時(shí)主要完成和講評《精析精練》的題目，平時(shí)有時(shí)間學(xué)生課外完成《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》，會(huì )考復習階段重點(diǎn)抓好《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》，并給予學(xué)生復習的信心，告訴他們只要能把考綱、書(shū)本課后習題和這一本練習冊的知識內容都弄明白，那么會(huì )考就一定能過(guò)關(guān)。從這一次會(huì )考所取得的成績(jì)，我認為很大程度也得益于我的這一策略。
此外，由于去年會(huì )考題的試卷結構有了較大的變化，選擇題從原來(lái)的50分變?yōu)榱?5分，簡(jiǎn)答題從原來(lái)的50分變?yōu)榱?5分，這將意味著(zhù)什么呢?我先讓學(xué)生回答，學(xué)生回答不出來(lái)，然后我幫助學(xué)生分析，因為閱卷機是無(wú)情的，這將意味著(zhù)有更多的學(xué)生由于58或59分而不能順利通過(guò)會(huì )考，你愿意由于1分或2分而補考，還是利用這有限的時(shí)間把這1分或2分拿下來(lái)，順利通過(guò)會(huì )考呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，知道自己很有可能由于1分或2分而不能通過(guò)會(huì )考，而這1分或2分經(jīng)過(guò)自己的努力是可以爭取的，這對大部分臨界學(xué)生都能起到督促作用，促進(jìn)他們自覺(jué)地復習，從而減少不及格率。
四、熟悉題型，抓好專(zhuān)項訓練。
前面提到了去年會(huì )考題試卷結構的變化，其中選擇題的`得分高低將會(huì )直接影響學(xué)生能否順利通過(guò)會(huì )考，因此我在題型訓練方面重點(diǎn)抓好選擇題，具體的做法是：
第一步：先明確了《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》的重要性，在會(huì )考前一周要求學(xué)生利用周末對練習冊中的選擇題進(jìn)行全面的復習，我根據自己的經(jīng)驗對練習冊中的選擇題進(jìn)行篩選，并選出100道選擇題整合成一份《選擇題的專(zhuān)項測試題》，利用學(xué)生下午2節課自習時(shí)間進(jìn)行測試，再利用學(xué)校的閱卷機進(jìn)行批改，這樣學(xué)生很快就知道了自己的成績(jì)，也對自己的復習情況有了認識。
第二步：由于我的課時(shí)比較緊，我不想再占用課時(shí)，于是測試結束后我從每個(gè)班中抽出了5位成績(jì)好的學(xué)生，集中先進(jìn)行題目的分析，然后讓他們進(jìn)行分工，每人準備在第二天下午的自習課上給同學(xué)進(jìn)行20道選擇題的分析講解，并請同學(xué)給他們打分，哪一位的小老師做得好?我自己準備第二天下午的自習課進(jìn)行巡視，了解這些小老師是否盡職盡責。后來(lái)根據這些小老師自己的反饋，為了能讓其他同學(xué)明白題目的分析，他們認真看書(shū)本，查資料，問(wèn)老師，把自己原來(lái)沒(méi)有學(xué)好的知識也弄明白了，同時(shí)也知道要做好一個(gè)老師并不容易;另外由于是學(xué)生教學(xué)生，坐在下面的學(xué)生都能比較大膽地提問(wèn)，課堂的學(xué)習氣氛比較活躍，我自己在巡視過(guò)程中也及時(shí)地了解小老師的教學(xué)情況，對個(gè)別的題目進(jìn)行分析。
第三步：課后再次集中班上成績(jì)很差的學(xué)生，了解他們經(jīng)過(guò)同學(xué)的分析以后，對題目的知識掌握情況，如果還有不明白的內容，再進(jìn)行分析。
這種做法的好處我認為：
�、贉p少了老師的工作量，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�、谟欣趯W(xué)生之間的互相學(xué)習，并鍛煉了一部分學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和自學(xué)能力，從而也有利于優(yōu)秀率的提高。
�、劾谂R界生和后進(jìn)生的提高。
�、苁煜ゎ}型，掌握解題的基本方法。
以上是我校在去年會(huì )考備考中的一些做法，但事實(shí)上成績(jì)的取得也不僅僅靠一個(gè)月的復習，而是貫穿在高二整一學(xué)年的學(xué)習過(guò)程中，對于每一次的測驗考試，我都會(huì )設計表格要求學(xué)生進(jìn)行錯題原因、正確思路的分析，在期中和期末還讓他們提出下階段的目標，而我盡可能的去認真閱讀他們的分析，并寫(xiě)上幾句激勵的話(huà)語(yǔ)，以增加老師和學(xué)生的溝通，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)。此外，分析從這一屆的復習，我也感到了有以下的不足：
�、傧到y復習由于課時(shí)緊，復習還是不夠細。
�、诓钌妮o導還應該提前，最好在每一次測驗后，都能對成績(jì)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
�、酆�(jiǎn)答題的一些典型的題例抓得還不夠，有可能應該進(jìn)行簡(jiǎn)答題的專(zhuān)項訓練。
生物復習計劃6
高三生物復習，要處理好幾個(gè)關(guān)系，即系統知識與個(gè)體知識兼顧、習題演練與思維發(fā)展相通、知識拓展與能力提高相融。經(jīng)證明，如下幾點(diǎn)是行之有效的好方法：
一、知識系統構建法：
形成知識網(wǎng)絡(luò )，有利于知識的存貯記憶，提取信息時(shí)便于搜索，應用時(shí)便于產(chǎn)生聯(lián)系，對全面回答問(wèn)題有重要幫助。構建知識系統，是按知識屬性、知識間的有機聯(lián)系，對原有知識進(jìn)行重組，形成個(gè)性化的知識體系，實(shí)現對知識的再認識。
二、典例分析法：
典例是指具有代表性的生物例題，體現在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一種或一類(lèi)題的解題思維特征。這種特征，對解決類(lèi)似的習題具有明顯的指導作用，在一定程度上可達到舉一反三，融會(huì )貫通的目的。在一套試卷中，典例往往表現出較強的靈活性和一定的難度，成為拉開(kāi)學(xué)生分數差距的主要原因。典例在主要特征、方法及應用價(jià)值方面都具有典型性。對典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習題，要從多角度、多層次進(jìn)行深入剖析，體現出典例的價(jià)值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學(xué)理論的'切入、潛在的演變方式、應用價(jià)值等角度進(jìn)行分析，并對解題思路進(jìn)行剖析和拓展。
三、掌握研究性學(xué)習的科學(xué)學(xué)習方法：
研究性學(xué)習與生物學(xué)命題的切入點(diǎn)有多個(gè)方面，如從做出假設切入、從設計實(shí)驗切入、從數據分析得出結論切入、從交流評價(jià)切入。由于研究性學(xué)習是科學(xué)方法的學(xué)習，它需要較強的思考能力、嚴密的邏輯、科學(xué)的表達方法及創(chuàng )新發(fā)現的潛質(zhì)，故成為生物學(xué)命題的焦點(diǎn)。
生物復習計劃7
系統梳理
構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )
考生應在掌握主干知識的基礎上，將相關(guān)知識點(diǎn)從內涵和外延上、功能上有機地串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現學(xué)科內的相互綜合，構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )，這能提升對學(xué)科知識體系的理解和運用知識的綜合能力。構建知識網(wǎng)絡(luò )，常用的方法有：圖解法、列表比較法、繪制概念圖法、歸類(lèi)分析法等。如將蛋白質(zhì)、酶、抗體、激素、受體、載體等概念歸類(lèi)分析，便于加深理解和掌握。
回歸課本
關(guān)注高考�？键c(diǎn)
雖然高考題目年年有變化，但考查學(xué)生運用所學(xué)知識靈活分析和解決生物學(xué)問(wèn)題的.指導思想沒(méi)變。因此，后期復習考生要注重回歸課本，按照《考試說(shuō)明》的要求，把散落在課本中的各知識點(diǎn)再逐一梳理清楚，反思自己對各個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，把遺漏的知識補上，并把模糊的概念澄清。
理綜卷基于題目數量的限制，考查的一定是主干知識、重要知識，考生復習時(shí)要有所側重。根據近幾年福建高考，生物�？键c(diǎn)一般有：有絲分裂和減數分裂、光合作用和細胞呼吸以及酶等有關(guān)知識結合實(shí)驗探究、遺傳信息的轉錄和翻譯、遺傳的基本規律運用結合生物育種(注意遺傳圖解的書(shū)寫(xiě))、現代生物進(jìn)化理論的主要觀(guān)點(diǎn)、人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調節、植物的激素調節(特別是生長(cháng)素的生理作用和應用)、基因工程、植物組織培養、單克隆抗、胚胎工程、《考試說(shuō)明》 要求的16個(gè)實(shí)驗等。
適量的題型訓練
養成良好答題習慣
這一階段，考生可多做一些高考真題或各地質(zhì)檢卷，這樣可以領(lǐng)會(huì )高考的命題思路，同時(shí)鞏固自己對每個(gè)知識點(diǎn)的掌握程度，并通過(guò)做理綜套卷鍛煉答題節奏�？忌鷳獜拿康雷鲞^(guò)的題中得到收獲，并學(xué)會(huì )歸納總結，反思易錯點(diǎn)，通過(guò)訓練進(jìn)一步提升知識運用能力和提高解題技巧。
生物復習計劃8
中考復習課學(xué)情分析：1、學(xué)生對知識的新鮮感明顯減弱：2、學(xué)生知識掌握的水平不平衡；3、開(kāi)學(xué)壓力下學(xué)生應試心理素質(zhì)差異較大。
目前復習課現狀分析：由于時(shí)間緊，教師為了追求課堂知識容量。多采用灌輸式復習方式，重知識的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習主體性。此外；喜歡搞題海戰術(shù)，盲目性強，題目重復率高。以上這些現象都使復習課處在低效重復的狀態(tài)。
針對以上分析的情況，筆者認為要提高復習課質(zhì)量，使學(xué)生在復習課中鞏固知識的同時(shí)增長(cháng)能力，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )反思。并在中考取得優(yōu)異的成績(jì)，應改變傳統的復習模式，優(yōu)化復習策略。
一、做好復習前準備工作
1、明確考試指導思想。把握考試方向。
生物中考不僅重視考查生物學(xué)基礎知識、基本技能，而且重視考查學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系的理解，對科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力、學(xué)生環(huán)保意識、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng )新精神和良好生活習慣。
2、制定復習計劃，使學(xué)生做到心中有數。
復習前一定要制定一個(gè)切實(shí)可行的復習進(jìn)度。要求學(xué)生根據教師制定的大計劃結合自己的學(xué)習習慣和知識薄弱點(diǎn)制定小計劃，教師可以輔導學(xué)生制定小計劃，或讓學(xué)生在班級交流各自小計劃，互相評價(jià)各自小計劃等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )制定一些切實(shí)可行的小計劃。通過(guò)小計劃的配合實(shí)施，彌補了大計劃的籠統性和片面性。加強了復習效果。通過(guò)和學(xué)生一起制定大、小計劃，讓學(xué)生人人心中有數，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程井然有序。
二、更新觀(guān)念，體現學(xué)生在總復習課中的主體地位
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性
傳統復習課中存在的低效重復的現象很重要的原因是由于復習課缺乏針對性。不了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)和思維的誤區，造成盲目重復。另一方面復習課知識缺乏新鮮感，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽(tīng)課效果。改變這一現象的具體做法是：確立學(xué)生在復習課的主體地位。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。課堂上不要只是老師講，學(xué)生聽(tīng)。應采用多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的熱情。復習課中的知識學(xué)生都已經(jīng)熟悉了。復習時(shí)可先進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題“搶答”熱身運動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)搶答問(wèn)題診斷學(xué)生對該部分知識的掌握情況，再調整本節課復習的重點(diǎn)，復習時(shí)可由學(xué)生來(lái)回憶該部分知識主要內容，學(xué)生之間互相補充，對學(xué)生疏忽的環(huán)節，老師可通過(guò)問(wèn)題點(diǎn)撥學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。在這過(guò)程中教師把這部分重要知識的板書(shū)出來(lái)，加深學(xué)生印象，把學(xué)生疑難的'問(wèn)題也板書(shū)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生應用所學(xué)知識進(jìn)行思考。在完成這一環(huán)節以后教師可布置少量課堂練習，讓學(xué)生當堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導，做到講練結合。
2、重視學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
初中生物學(xué)記憶的內容較多，知識點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復習時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對知識記憶不清也影響了應用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養。因此復習課除了引導學(xué)生溫故而知新外。還要指導學(xué)生的學(xué)習方法，特別是一些對知識進(jìn)行整理和記憶的方法。
三、認真研究考點(diǎn)，合理整合復習內容，提高復習效率
總復習安排多種多樣，有的老師按章節復習，有的老師按模塊復習。按章節復習容易喚起學(xué)生對舊知識的回憶，但由于知識體系不是很強，記憶效果不佳，容易造成復習后面時(shí)，忘記前面的。按模塊復習，在引導學(xué)生建構知識網(wǎng)絡(luò )，形成合理知識體系和較為穩定的記憶以及培養學(xué)生能力方面有較強的優(yōu)勢，雖然在喚起學(xué)生對舊知識回憶時(shí)不如按章節復習的，但可以通過(guò)教師問(wèn)題啟發(fā)，學(xué)生翻書(shū)回憶等方式進(jìn)行彌補，因此本人還是比較傾向按知識模塊復習的方式展開(kāi)復習。
初中生物只有一個(gè)多月時(shí)間，要想通過(guò)短暫的時(shí)間復習在中考中取得好成績(jì)，除了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與復習過(guò)程，還要針對《考試說(shuō)明》中的考點(diǎn)。對復習內容進(jìn)行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復習時(shí)間。提高復習效率。
四、針對考試重點(diǎn)、熱點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，強化訓練，回歸課本
生物復習計劃9
復習目標
1、用恰當的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當的表達形式準確地描述一些生物現象和事實(shí)。
2、能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。
3、能選用恰當的方法驗證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對實(shí)驗信息進(jìn)行處理和分析。
4、培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的.同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力
第一輪：基礎知識復習
本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復習內容按章節順序進(jìn)行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎知識，準確掌握重要概念、、原理、過(guò)程等，并輔以適量的訓練題。學(xué)生在完成一輪復習后能夠理清知識點(diǎn)，自己能畫(huà)出知識網(wǎng)絡(luò )。在復習的同時(shí)對以前學(xué)習的不足進(jìn)行修補，而且習題要跟上，及時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況。
在高考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實(shí)驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復習中，通過(guò)知識的講解和習題的分析訓練來(lái)培養和加強。
第二輪：專(zhuān)題復習
本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，在已經(jīng)復習過(guò)基礎的前提下，進(jìn)一步夯實(shí)基礎，對知識加寬加深，適當兼顧知識的綜合，以專(zhuān)題的習題將知識進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，讓學(xué)生從更高的層次上掌握知識。本階段主要分七個(gè)專(zhuān)題
專(zhuān)題一：實(shí)驗專(zhuān)題
專(zhuān)題二：細胞及其生命歷程
專(zhuān)題三：細胞的代謝
專(zhuān)題四：遺傳變異和進(jìn)化
專(zhuān)題五：生命活動(dòng)的調節
專(zhuān)題六：生物與環(huán)境
專(zhuān)題七：生物技術(shù)實(shí)踐。
在每一個(gè)專(zhuān)題的復習中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生把知識形成一個(gè)有機的整體，特別強調知識的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強化訓練
本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養學(xué)生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質(zhì)。
通過(guò)大量接觸最新的各地模擬試題適應高考的要求并進(jìn)入備考狀態(tài)。
在這段時(shí)間內，還應該回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。
通過(guò)最后的練習等給學(xué)生以信心，調整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
生物復習計劃10
為達到高考的預期目標，合理的安排復習時(shí)段，計劃如下：
一、指導思想
高考是以筆頭測試為主導，檢測學(xué)生的知識技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：
考查學(xué)生運用綜合基礎知識解決系列問(wèn)題的能力，運用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對自然科學(xué)現象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng )造能力。鑒于此，我們在第一輪復習應確立以下指導思想：
�。�1）處理好高中生物教材對知識點(diǎn)的說(shuō)明，即處理好現行的課標教材，教師參考其他非人教版教材；揭示知識、知識結構、知識結構擴展應用3個(gè)層次知識的內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構，學(xué)以致用。
�。�2）把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，注重筆頭表達；即把導、學(xué)、講、練融為一體，發(fā)展學(xué)生能力。
�。�3）把技能培養和表達技能培養融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗課的教學(xué)。
�。�4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養學(xué)生的初步創(chuàng )造能力融為一體。
�。�5）引導學(xué)生運用所學(xué)知識，評析生活現象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。
�。�6）注重心理引導，克服困難，爭取勝利。
�。�7）認真學(xué)習不同地區、不同學(xué)科的先進(jìn)復習方式、方法，提高復習效率。
二、目標要求
根據第一輪教學(xué)指導思想的要求，應力求使學(xué)生達到以下教學(xué)目標，也是考綱的要求：
�。�1）使用恰當的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。
�。�2）用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實(shí)。
�。�3）對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
�。�4）正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì )中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì )、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗中的相關(guān)問(wèn)題。
�。�5）選用恰當的方法驗證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對實(shí)驗進(jìn)行解釋和分析。
�。�6）在培養學(xué)生觀(guān)察、思維、自學(xué)、實(shí)驗操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的創(chuàng )造能力。
三、教學(xué)措施
1、加強基礎知識的教學(xué)
按照教學(xué)大綱的要求，理解教材的內在聯(lián)系，形成系統的學(xué)科綜合基礎知識。在教學(xué)過(guò)程中堅持以課時(shí)單點(diǎn)基礎知識和課時(shí)知識結構為中心，努力把必修教材相關(guān)的前后知識聯(lián)系在一起，把初中教材、選修本教材及必要的大學(xué)教材的相關(guān)知識適當聯(lián)系，把生產(chǎn)、生活、科研及相關(guān)理化知識聯(lián)系在一起，從而形成系統的三大知識板塊。
選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段（如實(shí)物、音像、圖表、模型、動(dòng)畫(huà)等），努力創(chuàng )設以教材為媒體，師生互助的復習教學(xué)過(guò)程，把知識、知識結構和知識結構的擴展應用，認真落實(shí)到位。盡可能預先設計學(xué)生的學(xué)習形式、過(guò)程、時(shí)間，設計教師評價(jià)、總結、概括、深化、擴展的陳述。
2、加強對學(xué)生實(shí)驗技能的培養
新的高考方案對實(shí)驗提出了更高的要求，復習過(guò)程中，應盡量把驗證結論式的實(shí)驗教學(xué)改編或改變?yōu)樘剿魇降膶?shí)驗教學(xué)，做到實(shí)驗原理的訓練和實(shí)驗基礎理論的訓練相結合；動(dòng)作技能和筆頭描述技能的訓練相結合。
在實(shí)驗復習教學(xué)中，教師應簡(jiǎn)潔準確地指出影響實(shí)驗教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，對某些較難的實(shí)驗步驟，應耐心講解，讓學(xué)生適當練習，適當歸納某些步驟；教師要因勢利導，巧設疑問(wèn)，讓學(xué)生理解、掌握和應用實(shí)驗的原理。另一方面還應當教會(huì )學(xué)生觀(guān)察。觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程、結果，探索實(shí)驗原理，教師應適當地總結；同時(shí)注意拓寬實(shí)驗課的教學(xué)內容，讓學(xué)生在生產(chǎn)、生活中學(xué)習運用實(shí)驗中所學(xué)的知識。當然，最重要的`一點(diǎn)是：要讓學(xué)生用筆把實(shí)驗的技能要求，甚至是實(shí)驗設計表達出來(lái)。
3、精心設計習題與講評。復習課教學(xué)應有針對性地設計練習題
�。�1）針對課時(shí)重難點(diǎn)知識及知識綜合，設計必要的知識再現題、變式訓練題和以往高考題，促使學(xué)生掌握章節的重難點(diǎn)所在，完成知識和技能的掌握。
�。�2）針對課時(shí)知識結構，設計題組。使學(xué)生通過(guò)知識的內在聯(lián)系，全面系統地總結課時(shí)教材的知識結構，培養學(xué)生的思維能力及運用知識解決問(wèn)題的能力。
�。�3）在練習課講評的過(guò)程中，首先要說(shuō)明解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學(xué)生誤差的原因，以及克服誤差的對策；第三是講清題目涉及的知識，并擴展形成知識間的聯(lián)系；最后是針對學(xué)生錯誤較多的習題進(jìn)行重復變式訓練。
�。�4）針對近年高考有趨向講究文字敘述復雜性的趨勢，有針對性地選擇文字敘述復雜的訓練題，強化學(xué)生答題技巧。
�。�5）認真選擇較好的復習參考書(shū)，盡可能找到學(xué)生掌握知識和能力的捷徑。
4、端正思想，掌握正確的復習方法
如何能夠有效地減緩心理壓力，提高學(xué)習效率，實(shí)現快樂(lè )高三、輕松高考的方法。為此，這里介紹研究高考心理輔導的專(zhuān)家于學(xué)浦教授的方法。這種方法在我們往年高三生物復習實(shí)踐中，取得了很好的效果。
良性循環(huán)學(xué)習法介紹
問(wèn)題和目標：進(jìn)入高三復習階段，許多同學(xué)會(huì )遇到越復習問(wèn)題越多，越努力越不見(jiàn)效果等使人焦躁、困惑的問(wèn)題。良性循環(huán)學(xué)習法主要是解決怎樣使復習進(jìn)入到良性狀態(tài)的問(wèn)題。以構建自信、有序、可控的平臺，復習達到事半功倍的效
果。
良性循環(huán)學(xué)習法需要經(jīng)過(guò)六個(gè)步驟實(shí)現：
�。�1）轉變認識
進(jìn)入高三，有些學(xué)生雖然學(xué)習很努力，但考試成績(jì)就上不去。要認識到這是一種正�，F象。不能用著(zhù)急、煩躁來(lái)解決，要用積極的思想和行動(dòng)解決這個(gè)問(wèn)題。
這時(shí)主要是在改進(jìn)學(xué)習方法上下功夫。同時(shí)要有可行的復習計劃。只有從戰略的高度來(lái)制訂計劃、處理問(wèn)題才能決勝于千里之外，才能取得事半功倍的效果。
�。�2）明確戰略
全體高三同學(xué)要從全局的角度，即要從全部考試科目來(lái)制訂復習計劃。就是每次綜合考試后，將自己各科存在的問(wèn)題分成三類(lèi)，對訂出相應的對策。
分類(lèi)方法是：第一類(lèi)問(wèn)題是會(huì )的卻做錯了的題。第二類(lèi)問(wèn)題是模棱兩可的問(wèn)題。第三類(lèi)問(wèn)題是不會(huì )的題。
正確的策略安排應該是：消滅第一類(lèi)問(wèn)題；攻克第二類(lèi)問(wèn)題；暫放第三類(lèi)問(wèn)題。這與常規的單純解決第三類(lèi)問(wèn)題的方法不同。
�。�3）如何消滅第一類(lèi)問(wèn)題
許多同學(xué)和家長(cháng)將第一類(lèi)問(wèn)題歸結為“馬虎”，根源在“馬虎”的說(shuō)法是一種范圍不清說(shuō)法。解決辦法大致有六點(diǎn)：
第一點(diǎn)是絕對不許用“馬虎”這個(gè)定義。明確、具體地找出問(wèn)題之所在。第二點(diǎn)是定量。定量就是統計這次考試的全部科目屬于這類(lèi)錯誤的有幾處。特別是有幾處屬于生物復習中的問(wèn)題。
第三點(diǎn)是定目標。設定經(jīng)過(guò)幾次要將其減少到零的目標值。如“審題錯誤”，我的目標是七處→五處→三處→零等。
第四點(diǎn)是將目標用筆寫(xiě)出來(lái)。對于自己的低級錯誤，必須用書(shū)面的形式表達出來(lái)，這樣能發(fā)揮人腦潛意識的能量。如：準備個(gè)“錯誤備忘錄”。第五點(diǎn)是改進(jìn)方法。改進(jìn)方法要具有針對性、實(shí)用性、有效性。
第六點(diǎn)是驗證。，考后驗證是看看自己的計劃減少的第一類(lèi)問(wèn)題實(shí)際減少了多少。
�。�4）如何攻克第二類(lèi)問(wèn)題
第二類(lèi)問(wèn)題是記憶不牢、理解不清的內容。學(xué)習策略應該定為：統觀(guān)全局，突出重點(diǎn)。
不同學(xué)習階段有著(zhù)不同的重點(diǎn)，重點(diǎn)是變化的�？荚嚦鲱}的一個(gè)原則是：“以綱為綱，以本為本”。首先要搞清楚這個(gè)錯誤是屬于哪章？哪節？哪個(gè)或與哪幾個(gè)知識點(diǎn)有聯(lián)系的問(wèn)題等。如：“二次免疫反應”是屬于人體免疫中特異性免疫；與B細胞的功能有關(guān)；屬于人體中的穩態(tài)部分？其次要在理清知識脈絡(luò )上下功夫。在書(shū)上找到那章那節那個(gè)知識點(diǎn)，認真讀，深入思考？經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程還搞不懂，就要請教老師和同學(xué)了。同時(shí)要找同類(lèi)型題演練，達到舉一反三、運用自如的目的。
�。�5）暫放第三類(lèi)問(wèn)題
第三類(lèi)問(wèn)題是自己不會(huì )的內容。這類(lèi)問(wèn)題在高中階段普遍存在的，要敢于暫時(shí)放棄，不去想它。暫時(shí)放棄不是不解決問(wèn)題，而是要分批、分期和分時(shí)段的解決。如果你平時(shí)沒(méi)有時(shí)間解決，可利用假期集中解決。當老師講到屬于你的第三類(lèi)問(wèn)題時(shí)，能聽(tīng)進(jìn)多少算多少，盡量轉變成第二類(lèi)問(wèn)題。如果是進(jìn)入高三下學(xué)期，在時(shí)間上已經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要放棄。不可能人人都考取北大、清華，要認清形勢，只有找準自己的位置，才能成為勝利者。有得必有失，無(wú)失便無(wú)得。只有這樣有張有弛、重點(diǎn)突出，效果才能更好。
認識、掌握、運用了以上各點(diǎn)，在前進(jìn)——反饋——修正——再前進(jìn)循環(huán)往復的過(guò)程中，第一類(lèi)問(wèn)題就會(huì )越來(lái)越少；第二類(lèi)問(wèn)題會(huì )被攻克；第三類(lèi)問(wèn)題也會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移得到逐步解決。伴隨著(zhù)這個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程，你每消滅一個(gè)小問(wèn)題，就有一次成功的收獲，會(huì )使你的自信心更強，更相信能實(shí)現自己的目標，心情越來(lái)越輕松，這樣就進(jìn)入了一種良性循環(huán)狀態(tài)。
四、教學(xué)進(jìn)度
生物復習計劃11
一、指導思想：
以《課標》《大綱》為指導，以《中考說(shuō)明》和《中考指南》為依據，結合中考面臨時(shí)間緊、任務(wù)重的實(shí)情，以及我校學(xué)生基礎差、間隔時(shí)間長(cháng)的現狀，制定以側重基礎，提升能力，針對考點(diǎn)，突出實(shí)效的復習策略。努力讓每個(gè)學(xué)生考出較為理想的成績(jì)，整體提高我校教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)。
二、奮斗目標：
通過(guò)師生的共同努力，力爭使我校生物整體教學(xué)成績(jì)名列全市前8名，九年級現在校人數102人，合格率達85%(85人)，優(yōu)秀率達35%(36人)，高分率30%(30人)，滿(mǎn)分率5%(6人)。
三、復習安排：
總復習共分為三個(gè)階段：系統復習、專(zhuān)題復習和模擬復習。
第一階段：系統復習。時(shí)間是從開(kāi)學(xué)初到4月底。這期間主要以《中考指南》為載體，針對學(xué)生對已學(xué)的生物基礎知識，因時(shí)間久而遺忘的共性特點(diǎn)，本著(zhù)“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則，全面系統地復習基礎知識，弄清各單元的考點(diǎn)，初步對各單元知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，歸納、小結，學(xué)生在原有知識的基礎上，重新識記，理解，應用。復習目的：結合教材，全面復習，夯實(shí)基礎。
第二階段：專(zhuān)題復習。時(shí)間是從4月底到5月底。這期間主要以《中考說(shuō)明》為依據，在系統復習的.基礎上，針對重點(diǎn)和難點(diǎn)，分模塊進(jìn)行專(zhuān)題性的復習，讓學(xué)生對所復習的知識理清各部分間的關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )和體系。所有內容共分為10個(gè)專(zhuān)題：1、生物與環(huán)境;2、生物體的結構層次 3、生物圈中的綠色植物 ;
4、生物圈中的人 ;5、動(dòng)物的運動(dòng)和行為; 6、生物的生殖、發(fā)育和遺傳7、生物的多樣性; 8、生物技術(shù); 9、健康的生活;10、生物科學(xué)探究。
第三階段：模擬復習。時(shí)間是從5月底到中考實(shí)戰前。針對兩次大考所反饋的情況，備考會(huì )中相關(guān)的信息，以及各縣市交流的適應性考題，開(kāi)展以考(模擬中考)、評(評講練習)、補(查漏補缺)為主要方式的復習。同時(shí)對學(xué)生滲透仔細審題、規范答題的技能訓練，提高學(xué)生的應考心理素質(zhì)，減少非智力因素的失分，突出復習的實(shí)效性。
四、復習措施：
1、夯實(shí)基礎是關(guān)鍵。歷年中考題目千變萬(wàn)化，但做題所依據的基本原理和基礎識卻是相對不變的，而且中考試題中大多數題目還是比較簡(jiǎn)單的基礎題，難度高的很少。所以，扎實(shí)雄厚的基礎是中考取勝的必備條件之一，我們在復習中，一定要重視基礎，不能好高騖遠。
2、巧用方法是手段。隨著(zhù)中考的臨近，學(xué)生的復習任務(wù)愈加繁多、心理壓力更大，不注重復習方法和技巧的話(huà)，可能會(huì )事倍功半，豪無(wú)收效。生物學(xué)科，不可能占用學(xué)生的課外時(shí)間，只有設法提高課堂效率。打造高濃縮、快節奏的復習課堂，提高復習的有效性。具體而言：(1)識記時(shí)不死記硬背，機械重復，讓記憶方法多樣化(對比法、聯(lián)想法、調動(dòng)多種感官參與等)。(2)結合學(xué)生實(shí)際，精選習題，精講精練，講，就講學(xué)生存在的共性問(wèn)題，練，就練中考的常見(jiàn)題型。還要加大變式訓練的力度，注重綜合運用能力的培養。(3)增強復習的針對性、目的性和科學(xué)性。認真研究分析歷年中考的命題方向，關(guān)注中考的動(dòng)態(tài)和趨向，針對中考的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的復習，減少復習的盲目性，避免走彎路。
3、加強備考技巧和心理訓練。比如：做題時(shí)先易后難，仔細審題、不寫(xiě)錯別字，注意書(shū)寫(xiě)速度等。還要及時(shí)幫助學(xué)生調整心態(tài)，鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，以積極的心態(tài)投入復習，以自身最佳的狀態(tài)迎接中考實(shí)戰。
生物復習計劃12
一、認真預習，專(zhuān)心聽(tīng)講，做好筆記
想收到好的聽(tīng)課效果，就需要課前做好預習。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)好生物學(xué)知識的關(guān)鍵�！奥�(tīng)講”是有技巧的，上課時(shí)要全神貫注，并思考教師提出的相關(guān)問(wèn)題。
筆記是簡(jiǎn)化了的課文重點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)，將老師講授的重點(diǎn)記錄下來(lái)，可加深印象，減輕考試復習的.負擔。
二、歸納整理、對照比較、重視圖解
充分理解專(zhuān)有名詞、現象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。
用心比較各種生物、現象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類(lèi)歸納，如此才能融會(huì )貫通。
生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說(shuō)明，可以使你迅速了解生物現象的來(lái)龍去脈。
三、用生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)統領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，可以更迅速更準確地學(xué)習生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注意樹(shù)立以下生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)：
生命物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎。
結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來(lái)完成。
生物的整體性觀(guān)點(diǎn)系統論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點(diǎn)。
生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn)生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動(dòng)。
生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
生物復習計劃13
基本情況分析：
學(xué)生通過(guò)兩年的生物課程的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一些生物學(xué)的基本概念、事實(shí)、原理和規律等基礎知識，掌握了生物學(xué)實(shí)驗操作的基本技能，培養了一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養成了科學(xué)思維的習慣，滲透了人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境保護意識和科學(xué)態(tài)度。但學(xué)生對這些知識的掌握欠牢固，對一些科學(xué)探究的技能訓練還有待加強，有些知識甚至出現了遺忘現象。因此，學(xué)生的基礎知識和技能訓練是復習的重點(diǎn)。
復習目標：
通過(guò)復習，強化學(xué)生對生物科學(xué)基礎知識的鞏固，加強科學(xué)探究能力的訓練，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)能力的提高，使學(xué)生對初中所學(xué)的生物知識有一個(gè)全面的系統的認識，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養，并使學(xué)生在生物學(xué)業(yè)測評中取得理想的成績(jì)。
復習內容：
以人教版七、八年級教材為基本點(diǎn)，復習內容包括以下幾個(gè)方面：
一 ：科學(xué)探究。掌握顯微鏡的操作技能及臨時(shí)裝片的制作方法，培養學(xué)生的探究能力，能設計簡(jiǎn)單的對照實(shí)驗，能區分變量，能夠解讀和生物學(xué)有關(guān)的圖表，能夠用恰當的`圖表來(lái)處理數據，能區分事實(shí)和觀(guān)點(diǎn)，能夠運用證據和邏輯進(jìn)行推理，能夠評價(jià)實(shí)驗方案的合理性，具有初步的綜合和概括能力。
二： 生物體的結構層次。理解細胞是生命活動(dòng)的基本單位，認識人體及植物的幾種基本組織，了解生物體的結構層次
三： 生物與環(huán)境。理解生物與環(huán)境的關(guān)系，能概述生態(tài)系統的組成，能描述生態(tài)系統中的食物鏈和食物網(wǎng)，懂得有毒物質(zhì)在生物體內的富積，理解生態(tài)系統的自動(dòng)調節能力是有限的，確立保護生物圈的意識。
四： 生物中的綠色植物。 能描述綠色開(kāi)花植物的一生（包括種子的萌發(fā)的條件和過(guò)程，開(kāi)花和結果的過(guò)程），能說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機鹽，能描述植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用及綠色植物對生物圈的重大作用。
五： 生物圈中的人。能描述人體消化系統、血液循環(huán)系統、呼吸系統、泌尿系統、神經(jīng)系統的組成及各自的功能，能舉例說(shuō)明人對生物圈的影響。
六： 動(dòng)物的運動(dòng)和行為。能列舉動(dòng)物的不同的運動(dòng)方式，說(shuō)明動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定的結構，能區分動(dòng)物的先天性行為和后天性行為，知道動(dòng)物社會(huì )行為的特點(diǎn)。
七： 生物的生殖、發(fā)育與遺傳。 1、人的生殖和發(fā)育：能描述男、女生殖系統的結構和功能，描述受精和胚胎發(fā)育過(guò)程。 2、動(dòng)物的生殖和發(fā)育：能舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程，描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程，描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。 3、植物的生殖：能舉例說(shuō)明植物的有性生殖和無(wú)性生殖，了解扦插和嫁接在農業(yè)生產(chǎn)上的運用。 4、生物的遺傳和變異：能說(shuō)明染色體、DNA、基因的關(guān)系了解DNA是主要的遺傳物質(zhì)，能舉例說(shuō)出生物的性狀是受基因控制的，解釋人的性別決定，認同優(yōu)生優(yōu)育，能舉例說(shuō)出生物的變異，了解人類(lèi)基因組計劃。
八： 生物的多樣性。 1、能?chē)L試根據一定的特征對生物進(jìn)行分類(lèi)。 2、能描述病毒和細菌、真菌的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。 3、能描述藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)、種子植物的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。 4、能描述環(huán)節動(dòng)物、節肢動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物的特征以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。 5、能描述生命的起源和進(jìn)化過(guò)程，認識生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。
九： 生物技術(shù)。 1、能舉例說(shuō)出生物技術(shù)在日常生活中的運用。 2、能舉例說(shuō)出克隆技術(shù)、轉基因技術(shù)的應用。
十： 健康地生活。1、能描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)，養成好的衛生保健習慣。 2、能說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑、預防措施。能列舉常見(jiàn)的傳染病。 3、能描述人體的免疫功能，能區別人體的特異性免疫和非特異性免疫，說(shuō)明計劃免疫的意義。 4、了解幾種“現代文明病”。5、了解酗酒、吸煙、吸毒的危害。 6、了解一些基本的醫藥常識，學(xué)會(huì )一些急救的方法。
復習計劃方法設想：
1、 對學(xué)生逐個(gè)談心，激勵他們的學(xué)習興趣，增強會(huì )考的緊迫
2、 抓兩頭促中間，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，爭取全面提高學(xué)生成績(jì)。
3、 計劃按三輪進(jìn)行復習：
第一輪：以課本為基礎，分冊復習，狠抓基礎知識的復習鞏固。
第二輪：系統全面地綜合復習，加強各種題型的訓練，把握題目的量和度，使學(xué)生所學(xué)知識融會(huì )貫通。
第三輪：綜合復習，多進(jìn)行模擬考試的練習，增強見(jiàn)識，提高心理素質(zhì)，沉著(zhù)應考。
生物復習計劃14
為達到高考的預期目標，合理的安排復習時(shí)段，計劃如下：
一、指導思想
高考是以筆頭測試為主導，檢測學(xué)生的知識技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：
考查學(xué)生運用綜合基礎知識解決系列問(wèn)題的能力，
運用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，
對自然科學(xué)現象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng )造能力。鑒于此，我們在第一輪復習應確立以下指導思想：
(1)處理好高中生物教材對知識點(diǎn)的說(shuō)明，即處理好現行的課標教材，教師參考其他非人教版教材;揭示知識、知識結構、知識結構擴展應用3個(gè)層次知識的內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構，學(xué)以致用。
(2)把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，注重筆頭表達;即把導、學(xué)、講、練融為一體，發(fā)展學(xué)生能力。
(3)把技能培養和表達技能培養融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗課的教學(xué)。
(4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養學(xué)生的初步創(chuàng )造能力融為一體。
(5)引導學(xué)生運用所學(xué)知識，評析生活現象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。
(6)注重心理引導，克服困難，爭取勝利。
(7)認真學(xué)習不同地區、不同學(xué)科的先進(jìn)復習方式、方法，提高復習效率。
二、復習安排：
本屆物生班在高二下學(xué)期期末時(shí)已經(jīng)將必修一的一輪復習結束，本學(xué)期的復習從必修二開(kāi)始，一輪復習結束后進(jìn)行選修一的教學(xué)。具體打算是根據授新課時(shí)的速度、學(xué)生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側重地進(jìn)行第一輪復習。同時(shí)穿插綜合考試訓練，讓學(xué)生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對復習。我們選用的一輪復習資料為《高考總復習》，具體復習計劃為：
第一輪復習 ——章節復習，按照教材的章節體系依次梳理各知識點(diǎn)，通過(guò)統一測試找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節。在第一輪復習中一般不進(jìn)行跨章節復習，但針對有聯(lián)系的知識點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識點(diǎn)的整合。如在復習減數分裂時(shí)，可與有絲分裂進(jìn)行比較學(xué)習。就染色體、染色單體、DNA的數目變化、染色體行為特征、兩種細胞分裂圖形判斷加以重點(diǎn)講解。而在復習減數分裂時(shí)將側重精、卵子形成過(guò)程不同點(diǎn)的比較、與遺傳學(xué)三大定律內在聯(lián)系等方面。這樣安排有利于學(xué)生對各知識點(diǎn)的理解，減少復習過(guò)程中的重復性。一輪復習的目標是全面有效地解決好基礎知識和復習任務(wù)。注重知識的基礎性，加強對基礎知識的'掌握和基本技能的提高;注重知識的系統性、整體性，抓好知識點(diǎn)的全面復習總結，整體把握知識脈絡(luò )并熟練地利用學(xué)科知識解決簡(jiǎn)單的綜合題目。
第二輪復習 ——專(zhuān)題復習。以獨立專(zhuān)題的復習、知識的加深加寬為主，適當兼顧知識的綜合，把有內在聯(lián)系的不同知識內容進(jìn)行綜合整理，自主構建知識網(wǎng)絡(luò );強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質(zhì)和應試能力。在每個(gè)專(zhuān)題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學(xué)生答題不規范的問(wèn)題，組織學(xué)生分析、解答高考題。根據高考題所給的標準答案，學(xué)生分析自己答案與標準答案之間差異，自己漏答、錯答的原因。師生共同評價(jià)高考題答案的準確性、規范性。通過(guò)有目的的訓練、分析逐步提高學(xué)生的答題得分能力。
第三輪復習 ——綜合訓練與查漏補缺。研究和領(lǐng)會(huì )各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經(jīng)驗，查漏補缺。精選重組題目綜合模擬，培養自己的實(shí)戰能力;關(guān)注生物學(xué)科思維的發(fā)展。錯題回顧，回歸課本，進(jìn)行自主查漏補缺;重視對解題方法技巧的培養，提高自己規范作答的水平。
三、生物學(xué)科復習方案
1.加強研究，瞄準高考改革的方向
認真研究教學(xué)大綱新課標、教材、高考考試說(shuō)明、近三年來(lái)生物高考試題試卷及評價(jià)報告。吃透《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準高考考核的方向。
2.注重基礎，夯實(shí)學(xué)科知識的基石
一輪復習必須立足課本，適當拓展。做到：放慢速度，降低難度;先打基礎，再趕進(jìn)度。復習內容要細而全，根據大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
3.強化聯(lián)系，構建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò )
即深刻理解每個(gè)概念的內涵、外延和形成過(guò)程;準確把握有關(guān)結構、功能、生理過(guò)程的適用范圍;熟練掌握有關(guān)實(shí)驗的基本技能、基本方法;構建完善學(xué)科知識體系和知識結構。
4.重視評講，提升應試能力
重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養：
�、賹忣}能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語(yǔ)言傳遞"過(guò)程中的過(guò)分跳躍。二是培養審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導和點(diǎn)撥。三是審題中應特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
�、诜治鼍C合能力。主要學(xué)會(huì )各種生物題型的解題技巧，解題方法。
�、郾硎瞿芰�。用準確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。
4通過(guò)模擬訓練，達到卷面整齊，不亂涂抹，爭取在非智力因素上提高學(xué)生的得分率。
附表：上學(xué)期一輪復習計劃表
生物復習計劃15
每天讀課本
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎知識，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識點(diǎn)都是高考范圍，所有的知識點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點(diǎn)或幾個(gè)知識點(diǎn)的再現。因此在第一輪復習過(guò)程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規律、方法、技巧落到實(shí)處，認真閱讀教材，聽(tīng)老師的講解，作好課堂筆記，結合復習資料，對基礎知識加深理解，準確掌握知識的內涵和外延，融會(huì )貫通，力求做到基本概念、規律、方法和技巧“爛熟于心”。
學(xué)生要養成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習慣，來(lái)加強基礎知識記憶�；靖拍罴袄碚摰膹土曉谡麄�(gè)生物復習中起著(zhù)奠基、支撐的作用，如果不過(guò)關(guān)，后面的綜合復習就會(huì )感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。
抓住生物三大重點(diǎn)
在全面復習基礎知識的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅”，突出對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學(xué)生難于理解的內容，做題時(shí)容易出錯的地方。
分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識點(diǎn)。要走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。
生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調節和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書(shū)的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復習這部分知識時(shí)學(xué)生要特別留心，可以結合復習資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進(jìn)行歸納總結。
培養實(shí)驗設計能力
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復習時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。
生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗設計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復習時(shí)，學(xué)生還應結合考綱熟練掌握課本實(shí)驗，做到活學(xué)活用，培養自身的實(shí)驗設計能力。
高三生物一輪復習策略3
第一輪復習計劃,這一階段在三個(gè)復習階段中所需的時(shí)間最長(cháng)，是整個(gè)高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面、系統地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線(xiàn)、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò )，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統化。同時(shí)配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過(guò)程中，應注意以下幾項：
基本方針：
全面、系統、扎實(shí)、靈活。
基本原則：
把握內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò );
突出主干知識，適當拓寬視野;
注重落實(shí)雙基，初步培養能力。
基本方法：
加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢
加強學(xué)生管理，提高課堂效率。
加強訓練質(zhì)量，提高應試能力。
1、注重基礎;首先要通讀教材。通過(guò)對教材的溫習，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來(lái)，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò )，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書(shū)本由“厚”變“薄”，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的.具體位置，弄清楚各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應重點(diǎn)復習。
2、重視實(shí)驗;從高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位置。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規定的實(shí)驗逐一復習;二是強化實(shí)驗題高考趨勢方面的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗，要加強研究教材探究活動(dòng)(實(shí)驗)的設計，既要注重實(shí)驗的原理，也要注重實(shí)驗的方法和實(shí)驗的設計思路，從培養實(shí)驗能力的角度來(lái)組織實(shí)驗復習，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì )知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過(guò)特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練;注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來(lái)越大，做題速度越來(lái)越重要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。就要善于總結解題方法和技巧，并進(jìn)行分類(lèi)歸納，巧解問(wèn)題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問(wèn)題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領(lǐng)會(huì )和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養，不能簡(jiǎn)單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。
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