生物復習計劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的生物復習計劃，歡迎大家分享。
生物復習計劃1
期末考試即將來(lái)臨，這是我們生物學(xué)科的第一次大型考試。為了在這次考試中取得理想的成績(jì)，我特制定以下計劃：
一、思想上高度重視，制定科學(xué)周密的復習計劃。
做任何事情必須有一個(gè)統籌的安排，才能得心應手。我們制定了詳實(shí)可行的復習計劃，這個(gè)計劃具體到每一個(gè)課時(shí)。每個(gè)階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，都要詳實(shí)。同時(shí)教師的計劃在復習前，要向學(xué)生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數，自覺(jué)的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。我們的計劃大體如下：分三個(gè)階段復習。
第一階段，立足課本，分章節復習，對基礎知識和基本技能進(jìn)行復習，小步進(jìn)行，打牢基礎。這需要七天時(shí)間。
第二階段，進(jìn)行綜合復習，要引導學(xué)生進(jìn)行知識的系統、歸納、整合，訓練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷。需要10天。
第三階段，學(xué)生自由復習，調整心態(tài)，進(jìn)行查缺補漏。
二、強化訓練、精選精做，舉一反三。
加強訓練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，能提高做題、應試的技巧，提高成績(jì)。我們就要精選訓練題。精選要做到：訓練同一個(gè)知識點(diǎn)的題目不重復做，選擇這一題目要訓練哪方面的知識，我們一定要有數；一個(gè)知識點(diǎn)可能要通過(guò)多種形式或多種題目來(lái)考查，我們可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合；對同一題目進(jìn)行擴展和變形；及時(shí)做好檢測，并且進(jìn)行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導學(xué)生彌補缺陷；過(guò)一段時(shí)間，再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
三、加強集體備課。
提高課堂效率在備考過(guò)程中，發(fā)揮集體的智慧。結合考點(diǎn)，精心組題，提高課堂容量和效率。
四、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的`斗志親其師，才能信其道。
做學(xué)生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(cháng)。
生物復習計劃2
在新的學(xué)期里本人將繼續擔任初二兩個(gè)班生物教學(xué)工作，為了出色的完成本學(xué)期的工作，特將本學(xué)期的教學(xué)工作計劃如下：
一、教學(xué)總體要求和教學(xué)目標
繼續認真學(xué)習《生物課程標準》，該標準是義務(wù)教育階段生物教學(xué)的基本依據，教師應該在認真學(xué)習和領(lǐng)悟的基礎上，結合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )造性的進(jìn)行教學(xué)。生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養，特別是一個(gè)公民終身發(fā)展所需要的生物科學(xué)素養，同時(shí)在思想方面教育學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。
課程理念：面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；提高學(xué)生的生物科學(xué)素養；倡導探究性學(xué)習，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規律，重視對學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養教育，體現國家對學(xué)生在生物科學(xué)知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求，著(zhù)眼于培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，體現義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎性和發(fā)展性。
教學(xué)目標：通過(guò)義務(wù)教育階段的生物教學(xué)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解這些知識并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會(huì )發(fā)展中的應用；初步具有生物實(shí)驗的操作能力，一定的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，養成科學(xué)思維的習慣；理解人類(lèi)與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識。具體目標：知識方面獲得有關(guān)人體結構、功能以及衛生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。能力方面初步學(xué)會(huì )生物探究的一般方法，發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力；情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況，培養愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的情感，熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命，逐步養成良好的生活習慣和衛生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。
二、教學(xué)內容及進(jìn)度
初二生物下學(xué)期教學(xué)的內容主要是以“生物的延續和發(fā)展”“健康的生活”為中心展開(kāi)的有關(guān)生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異、生物的進(jìn)化以及健康的`生活。進(jìn)度詳見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表。
三、教學(xué)措施
教師通過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)工作已對學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)有了一定的認識。在教學(xué)過(guò)程中需要為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景；鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)；注意課內外活動(dòng)相結合，加強對學(xué)生基本實(shí)驗技能的培養。在對學(xué)生的評價(jià)方面主要包括：對學(xué)生的探究能力的評價(jià)、對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展狀況的評價(jià)。
四、教材及學(xué)生分析
教材的編寫(xiě)注重從生活實(shí)踐出發(fā)，避免了從理論到理論；注重創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生探究；給學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，學(xué)生生活情景圖片化；進(jìn)一步加強了可讀性。
初二年級的學(xué)生上課注意力不集中，課堂應增加趣味性。學(xué)生比較喜歡動(dòng)手在教學(xué)中應增加學(xué)生實(shí)踐內容。讓學(xué)生初步具有良好的生物學(xué)習思維。
五、總復習思路
1、分三個(gè)階段復習
第一階段，立足課本，分章節復習,對基礎知識和基本技能進(jìn)行復習，小步進(jìn)行，打牢基礎。這需要七天時(shí)間.第二階段，進(jìn)行綜合復習，要引導學(xué)生進(jìn)行知識的系統、歸納、整合，訓練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷.需要10天。第三階段，學(xué)生自由復習，調整心態(tài)，進(jìn)行查缺補漏。
2、強化訓練、精選精做，舉一反三
加強訓練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，能提高做題、應試的技巧，提高成績(jì)。我們就要精選訓練題。精選要做到：訓練同一個(gè)知識點(diǎn)的題目不重復做，選擇這一題目要訓練哪方面的知識，我們一定要有數；一個(gè)知識點(diǎn)可能要通過(guò)多種形式或多種題目來(lái)考查，我們可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合；對同一題目進(jìn)行擴展和變形；及時(shí)做好檢測，并且進(jìn)行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導學(xué)生彌補缺陷；過(guò)一段時(shí)間，再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
3、加強集體備課,提高課堂效率
在備考過(guò)程中,發(fā)揮集體的智慧.結合考點(diǎn),精心組題,提高課堂容量和效率.
4、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志
親其師，才能信其道.做學(xué)生的朋友,多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生對教學(xué)
的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(cháng)
六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
本學(xué)期是初二年級的最后一期，將面臨著(zhù)結業(yè)考試，時(shí)間大約在六月分，按這個(gè)時(shí)間就只有兩個(gè)月的教學(xué)時(shí)間，其中可以安排一個(gè)月的復習時(shí)間，爭取在四月底結束新課。
第七單元第一章
第一節植物的生殖----------------------2課時(shí)
第二節第三節昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物的生殖------3課時(shí)
第四節鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育------------------2課時(shí)
第二章第一節基因、性狀-------------2課時(shí)
第二節第三節基因的傳遞、顯性、隱性----2課時(shí)
第四節第五節人的性別遺傳--------------2課時(shí)
第五節生物的變異----------------------2課時(shí)
第三章第一節生命起源--------------2課時(shí)
第二節生物進(jìn)化歷程-----------------2課時(shí)
總復習及測試------------------------------10課時(shí)
總之，要讓《標準》落到實(shí)處，需要教師更新觀(guān)念，廣泛學(xué)習，知難而進(jìn)，努力提高，不斷創(chuàng )新，做研究型、學(xué)者型的教師，做學(xué)生的引導者和心理醫生�！皩W(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境”。新的學(xué)期給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了更多的希望，在開(kāi)始將工作一步一步努力做好，用飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)為工作注入新的活力。
生物復習計劃3
生物這一學(xué)科總體來(lái)說(shuō)，記憶的東西比較多，而且知識板塊之間邏輯關(guān)系并不復雜。但是，由于高中階段我們學(xué)習生物的時(shí)候往往只是淺嘗輒止，對于很多概念的把握并不是很準確，所以我們要牢牢抓住一輪復習的機會(huì )來(lái)推敲每一個(gè)概念，熟讀教材每一句話(huà)。此外，生物與我們的生活息息相關(guān)，希望同學(xué)們可以在復習的同時(shí)借助可觀(guān)察的現象將知識點(diǎn)有機的串聯(lián)起來(lái)。
在總體上，一輪復習我們要把握的原則是：以教材、教學(xué)大綱、考試說(shuō)明為基礎，加強基礎知識、基礎能力，建立生物知識網(wǎng)絡(luò )。
具體來(lái)說(shuō)我們應該做到：
1、收集資料。比如老師對高考趨勢的看法，專(zhuān)家的評價(jià)等，在研究這些資料的過(guò)程中，要對于高考生物的重點(diǎn)做到心里有數，如果可能的話(huà)，能夠適當預測高考題目。
2、基礎訓練，提升能力。掌握教材之后要利用試題進(jìn)行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎題目一直占據主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點(diǎn)，并實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過(guò)任何死角。絕對不能蜻蜓點(diǎn)水更不能像炒冷飯一樣的重復知識點(diǎn)。這些內容需要同學(xué)們投入大量的時(shí)間和精力。
3、構建知識網(wǎng)絡(luò )。我們知道，生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語(yǔ)相對較多，也是考試所要考察的重點(diǎn)內容。但是它們的分布比較零散。如何深刻的`理解每個(gè)概念的內涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過(guò)程呢？我建議，對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納等，運用比較形象的方式，包括畫(huà)圖、表格、知識網(wǎng)絡(luò )圖等構建知識網(wǎng)絡(luò )，構建出來(lái)之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學(xué)相比對，互相指導、互相促進(jìn)。
4、每次測試后先做好試題分析，對同一類(lèi)型的錯誤和問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，明白錯誤的根源。對于錯誤較多的問(wèn)題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。
在復習的過(guò)程中，同學(xué)們要注意利用生物學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)指導復習和做題。要重視實(shí)驗，領(lǐng)會(huì )實(shí)驗的設計意圖，掌握實(shí)驗的操作方法。一輪復習不能操之過(guò)急，只有穩扎穩打、把基礎知識夯實(shí)，生物成績(jì)才能在接下來(lái)的復習中突飛猛進(jìn)。
生物復習計劃4
期末考試即將來(lái)臨,這是我們生物學(xué)科的第一次大型考試.為了在這次考試中取得理想的成績(jì),我特制定以下計劃:
一、思想上高度重視,制定科學(xué)周密的復習計劃
做任何事情必須有一個(gè)統籌的安排，才能得心應手。我們制定了詳實(shí)可行的復習計劃，這個(gè)計劃具體到每一個(gè)課時(shí)。每個(gè)階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，都要詳實(shí)，。同時(shí)教師的`計劃在復習前，要向學(xué)生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數，自覺(jué)的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。我們的計劃大體如下：分三個(gè)階段復習。第一階段，立足課本，分章節復習,對基礎知識和基本技能進(jìn)行復習，小步進(jìn)行，打牢基礎。這需要七天時(shí)間.第二階段，進(jìn)行綜合復習，要引導學(xué)生進(jìn)行知識的系統、歸納、整合，訓練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷.需要10天。第三階段，學(xué)生自由復習，調整心態(tài)，進(jìn)行查缺補漏。
二、強化訓練、精選精做，舉一反三
加強訓練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，能提高做題、應試的技巧，提高成績(jì)。我們就要精選訓練題。精選要做到：訓練同一個(gè)知識點(diǎn)的題目不重復做，選擇這一題目要訓練哪方面的知識，我們一定要有數;一個(gè)知識點(diǎn)可能要通過(guò)多種形式或多種題目來(lái)考查，我們可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合;對同一題目進(jìn)行擴展和變形;及時(shí)做好檢測，并且進(jìn)行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導學(xué)生彌補缺陷;過(guò)一段時(shí)間，再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
三、加強集體備課,提高課堂效率
在備考過(guò)程中,發(fā)揮集體的智慧.結合考點(diǎn),精心組題,提高課堂容量和效率.
四、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志
親其師，才能信其道.做學(xué)生的朋友,多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(cháng)。
五、加強檢查督促力度
六、具體進(jìn)度如下：
第一周第一節課復習第六單元第一章(兩節)
第一周第二節課復習第六單元第二三章(兩節)
第一周第三節課復習第六單元并通學(xué)習指導答案
第一周第四節課復習第五單元第四章第一第二節(兩節)
第二周第一節課復習第五單元第四章第三節及第四章學(xué)案
第二周第二節課復習第五單元第四章學(xué)習指導(通答案)
第二周第三節課復習第五單元第五章課本及學(xué)案(共兩節)
第二周第四節課復習第五單元第五章學(xué)習指導(通答案)
第三周第一節課復習第五單元第一章課本及學(xué)案(共三節)
第三周第二節課復習第五單元第一章學(xué)習指導(共三節)
第三周第三節課復習第五單元第二章課本及學(xué)案(共三節)
第三周第四節課復習第五單元第二章學(xué)習指導(共三節)
考前輔導復習第五單元第三章課本·學(xué)案·學(xué)習指導
生物復習計劃5
在這個(gè)新的學(xué)期的開(kāi)始，為了更好的展開(kāi)八年級下學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)，在此，擬定本學(xué)期八年級歷史備課組的工作計劃：
一、指導思想
認真貫徹新課程改革精神，以教育的科學(xué)發(fā)展觀(guān)為核心，以中考研究、課程改革、師資隊伍建設為工作重點(diǎn)，切實(shí)履行好“研究、指導、服務(wù)”的工作職責，依靠全體歷史教師，群策群力，努力提高我校初三歷史教師的群體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
1、通過(guò)組織集體備課、課堂研討、案例分析、經(jīng)驗交流等多種形式的教研活動(dòng)，不斷更新教師的教育教學(xué)理念，努力提高課程改革實(shí)施水平。充分發(fā)揮備課組、教師的作用，引導教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，引導教師之間互相學(xué)習，取長(cháng)補短，經(jīng)驗共享。
2、加強中考研究、重視信息交流、不斷提高初三歷史教學(xué)質(zhì)量。組織初三教師認真分析月考情況，依據抽測反映的問(wèn)題采取針對性強的措施;認真組織初三歷史教師近兩年中考試題，探索新課程命題的趨勢。開(kāi)展多種形式的集體備課、課堂教學(xué)研討、試題研究等教研活動(dòng)，探索高質(zhì)有效的歷史復習模式。抓住向外學(xué)習的機會(huì )，收集中考信息并將中考信息進(jìn)行反饋。
3、強化訓練，增強適應性。在抓好自主性學(xué)習，精講精練，提高能力的同時(shí)，提高中考的適應性。
三、工作目標
1、設計豐富的課內課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。2、踐行學(xué)�！吧俳潭鄬W(xué)”的.教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，打造和諧高效的歷史課堂。3、制定合理有效的復習計劃，提升學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
四、具體措施如下
1、深入研究中考考綱與教材，注重中考的科學(xué)性和實(shí)效性
我們全體備課組老師仔細研讀討論教材，在深刻理解新課程標準的基礎上，分析教學(xué)內容，把握教學(xué)重難點(diǎn)，逐一研究考綱與南京市歷年中考試題，并對相關(guān)內容進(jìn)行了整理與歸納。我們還要關(guān)注跟蹤當前熱點(diǎn)，設計新穎的思考題對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓練，并對其進(jìn)行了整理與歸納，努力提高中考備考工作的科學(xué)性與實(shí)效性。
2、團結協(xié)作，充分發(fā)揮利用備課組的集體力量，構造和諧團隊。
在平時(shí)的教學(xué)中，備課組內的老師要經(jīng)常溝通，資源共享，相互聽(tīng)課，互通情況，共通商討，出謀劃策。開(kāi)學(xué)初，備課組老師共同商討制定詳細的備課組工作計劃及初三年級歷史備課組教育教學(xué)計劃，并以此作為我們的工作指導方案來(lái)貫徹實(shí)施。堅持集體備課制度，做好分工合作和交流，精心備好每一堂課。堅持無(wú)論是平時(shí)的教學(xué)還是各種大型的教學(xué)活動(dòng)，都表現出強烈的團隊意識，集眾人智慧，展個(gè)人才華，大家在相互學(xué)習中共同提高。在今后共同工作的日子里，大家毫無(wú)保留，彼此取長(cháng)補短，要讓豐富的教學(xué)經(jīng)驗、超前的創(chuàng )新意識、扎實(shí)穩妥的教學(xué)作風(fēng)以及好學(xué)上進(jìn)精神在組內得到淋漓盡致的發(fā)揮和融合。
3、教學(xué)常規規范，不斷追求教學(xué)創(chuàng )新
教學(xué)上我們要嚴格按照學(xué)校的教學(xué)要求完成教學(xué)工作，大到每一節上課，小到一分鐘到位，時(shí)刻都要嚴格要求自己。為了適應新課程改革以及中考的要求，在作業(yè)批改上，我們要認真及時(shí)，做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
五、重點(diǎn)工作
1、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路----身邊的歷史”寒假歷史社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)匯報。
(1)效能目標：總結假期的讀書(shū)、觀(guān)看歷史類(lèi)的脫口秀節目和游歷歷史景點(diǎn)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現身邊的歷史。
(2)具體措施：寒假前布置社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容，假期結束后上交讀書(shū)筆記、觀(guān)后感或游記，教師審核，有內涵有新意的，課堂上安排時(shí)間讓這些學(xué)生將自己的心得體會(huì )與大家分享。
2、“歷史課堂學(xué)習卡”的設計和編寫(xiě)。
(1)效能目標：設計和編寫(xiě)歷史課堂學(xué)習卡，以備每堂課教學(xué)使用，期中期末復習時(shí)另外編寫(xiě)綜合提綱，使復習系統高效。
(2)具體措施：由x和x兩位老師主要負責學(xué)習卡的編寫(xiě)，x老師審核，全組討論研究并修改，課堂學(xué)習卡每堂課前印發(fā)，綜合提綱期中期末復習時(shí)印發(fā)。
生物復習計劃6
一、注重基礎，回歸教材
1.緊扣《課標》和《考試說(shuō)明》�！墩n標》是對學(xué)生最基本的要求，又是編寫(xiě)教材的依據。每年的中考題緊扣《課標》和《考試說(shuō)明》，復習時(shí)我們都要認真研究這兩本書(shū)，一方面要緊緊圍繞《課標》，仔細推敲，抓住基礎和重點(diǎn)，重視雙基訓練，回歸教材，要杜絕選題隨意，題海戰術(shù)，超出《課標》的現象，這樣就真正做到回歸教材，突出重點(diǎn)，關(guān)注細節。另一方面要認真研究《考試說(shuō)明》，掌握各個(gè)知識點(diǎn)在中考的難易程度及所占的分值，同時(shí)更要注意題目的靈活性和拓展性以及對課本知識的延伸和遷移程度。把這些溶解到我們的課堂教學(xué)之中，在復習每?jì)詴?shū)及各個(gè)章節時(shí)，我們也可以把涉及這冊書(shū)中的考試題全部整理出來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)訓練和分層訓練。作為教師要做到心中有《課標》，手中有教材，眼中有學(xué)生。才會(huì )減輕學(xué)生的負擔，也會(huì )避免題海戰術(shù)，提高復習的效率。
2.幫助學(xué)生建構生物學(xué)的知識結構和知識體系。教材是有編寫(xiě)體系的，各單元、章、節之間也是有聯(lián)系的。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立良好的知識結構是提高學(xué)習能力的根本所在。零碎的、支離破碎的.知識難以深入理解和記憶，只有系統化、結構化的知識才能融會(huì )貫通，進(jìn)而有效地應用知識。平時(shí)上課學(xué)到的是些零碎的、支離破碎的知識點(diǎn)，學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，在做選擇題的時(shí)候就容易犯錯，容易丟分。中考題之所以靈活，原因就是好多選擇題叫J的每一道題都是包括一個(gè)知識塊，所以要讓學(xué)生系統完整的掌握知識，教師要善于引導學(xué)生對各個(gè)知識塊進(jìn)行對比、歸納、整理和概括。讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，融會(huì )貫通的運用知識來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、關(guān)注生活，學(xué)以致用
1.關(guān)注生活中的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。教師一定要關(guān)注與生物科學(xué)相關(guān)的新聞事件、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，我們每年中考的材料分析題中都有涉及社會(huì )熱點(diǎn)材料分析題，比如“食品安全”“公共衛生與健康”等。教師要幫助學(xué)生收集和整理有關(guān)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。比如學(xué)習傳染病的知識，教師可以聯(lián)系當前流行或影響較大的傳染病，例如，艾滋病、甲型HIN1型流感、甲型H7N9、非典等傳染病進(jìn)行講解分析。
2.注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。生物學(xué)的知識與我們人類(lèi)的生活息息相關(guān)，就看我們老師能不能去挖掘、去發(fā)現、去聯(lián)系，平時(shí)學(xué)的知識是零碎的，要讓學(xué)生把這些知識都記住，教師就要學(xué)會(huì )把有關(guān)知識生活化、形象化、直觀(guān)化，才能讓學(xué)生真正理解，把課本的知識轉化為自己的知識，成為終生受用的知識。復習七年級上冊時(shí)，比如有關(guān)細胞的結構中的細胞液和液泡的關(guān)系，學(xué)生難于分清，利用一個(gè)簡(jiǎn)單的生活例子，切西瓜時(shí)流出的汁水是什么物質(zhì)？（細胞液），為什么會(huì )流出汁水，說(shuō)明是什么結構破壞了？（液泡），這樣學(xué)生容易理解和記憶了。菠菜泡在水里水是清的，而菠菜被煮熟水變綠了，這是為什么？（因為高溫細胞膜失去它的通透性，葉綠素進(jìn)入水中）。
三、注重對學(xué)生能力的培養
1.培養學(xué)生的探究能力。近年來(lái)，探究教學(xué)法在生物學(xué)中的運用越來(lái)越普遍，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)目標，尋找與教學(xué)內容有關(guān)、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的材料，創(chuàng )設出情景，向學(xué)生提出將要調查研究的領(lǐng)域。探究能力的培養，就要教給學(xué)生探究實(shí)驗的基本思想、探究的方法，即如何設計對照實(shí)驗，實(shí)驗中如何控制單一變量，這就是方法指導，進(jìn)而轉化為學(xué)生的探究能力，這樣學(xué)生無(wú)論遇到什么樣的問(wèn)題，他會(huì )有科學(xué)的思維判斷，進(jìn)行探究性地學(xué)習。讓學(xué)生發(fā)現并提出問(wèn)題，根據已確定的問(wèn)題，由學(xué)生共同討論交流，得出探究的方法和措施，學(xué)會(huì )設計實(shí)驗并完成實(shí)驗，同時(shí)還要學(xué)會(huì )查閱相關(guān)的資料，最后根據實(shí)驗現象的出實(shí)驗結論。初中生物重視對學(xué)生探究性學(xué)習的培養，在我省每一年的中考題里面都有體現。
2.培養學(xué)生動(dòng)手能力和運用知識的能力。初中生物學(xué)注重對學(xué)生能力的培養，比如顯微鏡的結構和使用，要求學(xué)生不僅知道顯微鏡的各個(gè)結構及其功能，更要學(xué)會(huì )獨立操作和熟練利用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察，并且對具體的操作步驟要求理解透徹。教師要幫助學(xué)生歸納和整理思路，掌握要點(diǎn)和規律。整個(gè)操作過(guò)程包括：（1）取鏡和安放：右手握，左手托，略偏左。（2）對光：看到一個(gè)白亮的視野，①轉動(dòng)轉換器②調節遮光器⑧眼睛注視目鏡④調節反光鏡。（3）放置玻片標本：放在通光孔中央。（4）觀(guān)察：倒像，鏡筒先下降（注視物鏡），后上升（注視目鏡）觀(guān)察的時(shí)候必須兩只眼睛睜開(kāi)。關(guān)于“人體口腔上皮細胞臨時(shí)裝片的制作”歸納為“擦一滴（生理鹽水0.9%）一刮（口腔內壁）一涂一蓋一染（碘液），“洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片的制作”過(guò)程，歸納為“擦一滴（清水）一撕（內表皮）一展一蓋一染（碘液），用這些精煉的語(yǔ)言概括出來(lái)，幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也把相關(guān)知識上升為理論，并學(xué)以致用。教師進(jìn)一步拓展和遷移，如果看到的物象位于視野的“左下方”，要移到中央，向哪個(gè)方向移動(dòng)？教師對這些知識就要做點(diǎn)撥和啟發(fā)，幫助學(xué)生找規律，因為視野中看到的物象是倒像，實(shí)際物物象是位于“右上方”，要移動(dòng)到中央，還是向“左下方”移動(dòng)，這樣學(xué)生就會(huì )靈活做題，達到舉一反三的效果了。
生物復習計劃7
關(guān)鍵詞：高中生物；二輪復習；策略
前言
二輪復習與一輪復習相比，存在著(zhù)很大的差異，教師需要認清二輪復習的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)而采取針對性的復習策略，提高復習的效果，下面進(jìn)行具體的分析。
1 高中生物二輪復習策略分析
1.1 為學(xué)生制定二輪復習計劃
在二輪復習開(kāi)始之前，教師首先應該為學(xué)生制定二輪復習的計劃，由于很多學(xué)生復習存在著(zhù)無(wú)計劃的問(wèn)題，影響到復習的效果，不利于學(xué)生高考成績(jì)的提高。因此，在實(shí)際的復習中，教師應該讓學(xué)生了解制定計劃的重要性，學(xué)生只有制定科學(xué)的計劃，才能夠按照計劃循序漸進(jìn)的復習，也才能提高復習的效果[1]。在二輪復習計劃的制定中，需要注意如下幾點(diǎn)。
一，學(xué)生應該根據自身的學(xué)習能力和學(xué)習水平制定科學(xué)的計劃，由于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力和學(xué)習水平不同，如果制定的計劃過(guò)高，將會(huì )導致學(xué)生復習失去信心，影響到學(xué)生復習的效果，而如果制定的計劃過(guò)低，那么對于一些學(xué)習能力強的學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì )影響到這類(lèi)學(xué)生能力的再次提高。因此，復習計劃應該本著(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度，根據自身的實(shí)際情況，科學(xué)的進(jìn)行制定[2]。
二，復習計劃應該落實(shí)到實(shí)處，由于很多學(xué)生存在著(zhù)為了完成教師布置的任務(wù)而制定復習計劃的心理，當復習計劃制定之后，沒(méi)有按照計劃進(jìn)行實(shí)施，這也影響到學(xué)生的復習效果，因此，教師應該督促學(xué)生按照復習計劃進(jìn)行復習，全面的掌握知識，提高能力，更好的備戰高考。
1.2 教材知識的深挖掘
在高中生物第一輪復習中，已經(jīng)將教材知識進(jìn)行了一個(gè)系統的復習，在第二輪復習中，教師需要將教材知識進(jìn)一步進(jìn)行挖掘。由于在高考生物的命題中，總體的命題思路就是以教材上的知識為原型進(jìn)行命題，教師應該把握命題的這個(gè)關(guān)鍵所在，在二輪復習的過(guò)程中，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對教材知識點(diǎn)進(jìn)行深入的復習，對于易考知識點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，這樣，學(xué)生在進(jìn)行高考答卷的時(shí)候，通過(guò)平時(shí)全面深入的復習，很容易獲得高分，提高學(xué)生的高考成績(jì)。
1.3 把握專(zhuān)題訓練
所謂的專(zhuān)題訓練就是教師將高中生物教材內容分成若干個(gè)專(zhuān)題，帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)專(zhuān)題一個(gè)專(zhuān)題的訓練，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識。在進(jìn)行專(zhuān)題訓練的過(guò)程中，教師要注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一，專(zhuān)題訓練的難度要把握好，教師應該細致的研究高考考試大綱，研究考試要考核學(xué)生哪些方面的能力和知識，然后教師根據考試大綱的要求對學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)題訓練。
二，在進(jìn)行專(zhuān)題訓練的過(guò)程中，教師還應該結合歷年的高考題目帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復習，這樣，學(xué)生會(huì )對高考需要考察哪些方面的知識點(diǎn)以及知識點(diǎn)的難度有一個(gè)具有的了解[3]。
三，專(zhuān)題訓練與一輪復習中的系統學(xué)習不一樣，教師需要把握每個(gè)章節的精髓，然后，通過(guò)自身的多年工作經(jīng)驗以及相關(guān)的考試要求有重點(diǎn)的進(jìn)行復習，針對于一些次重點(diǎn)的知識教師讓學(xué)生進(jìn)行大概的了解就可以，不需要學(xué)生花費過(guò)多的精力去復習，以免耽誤復習的時(shí)間，影響學(xué)生的復習效果。
1.4 系統的真題訓練
在第二輪復習階段，當復習任務(wù)要結束的時(shí)候，教師還需要對學(xué)生的二輪復習效果進(jìn)行檢驗，由于二輪復習的知識點(diǎn)難度，知識重點(diǎn)的把握與高考非常相近，因此，教師可以采用歷年的高考真題對學(xué)生的二輪復習效果進(jìn)行了解，如果學(xué)生在二輪復習的過(guò)程中，重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識掌握的較為全面的話(huà)，那么在歷年的高考真題中就能很好的表現出來(lái)，反之，如果學(xué)生在真題考試中成績(jì)不理想，那么在一定程度上能夠說(shuō)明學(xué)生二輪復習的不夠深入和全面，教師應該根據學(xué)生在真題考試中答錯的題目并且結合題目中所涉及的知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較為系統的講解，確保學(xué)生在二輪復習中沒(méi)有出現知識點(diǎn)的盲區，這樣，學(xué)生才能夠更好的備戰高考，確保高考能夠獲得良好的成績(jì)[4]。
2 二輪復習中應注意的事項
在高中生物二輪復習的過(guò)程中，教師還需要注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題，一，很多教師想要讓學(xué)生掌握的知識更加全面，進(jìn)而讓學(xué)生對所有的知識點(diǎn)都進(jìn)行細致的`復習，這種做法是非常不可取的，在二輪復習中，教師一定要注意復習的內容要主次分明，針對于主要知識要重點(diǎn)復習和把握，對次重點(diǎn)知識不需要進(jìn)行細致的復習，學(xué)生只要有一個(gè)大概的了解就可以了。二，注意查漏補缺。由于在一輪復習中，學(xué)生有很多的知識點(diǎn)還沒(méi)有掌握全面，因此，在二輪復習的過(guò)程中，就需要教師對學(xué)生在一輪復習中沒(méi)有掌握的知識進(jìn)行再次的講解，實(shí)現查漏補缺的作用，這樣學(xué)生掌握的知識才能具有很好的銜接性，提高復習的效果。三，復習中的難點(diǎn)知識要重點(diǎn)強調。很多學(xué)生對于難點(diǎn)知識心存畏懼，復習效果不佳，教師可以采取多次講解和讓學(xué)生多次練習的方法，促使學(xué)生對難點(diǎn)知識的良好掌握。
結束語(yǔ)：本文主要針對于高中生物二輪復習策略進(jìn)行了分析與探討，通過(guò)本文的研究，我們了解到，高中生物二輪復習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常的重要的，這是學(xué)生在高考前最后一些系統的復習，其復習的效果直接影響到學(xué)生的成績(jì)，因此，教師需要結合生物這門(mén)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，結合學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習能力，有針對性的采取有效的復習策略，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更好的備戰高考。
參考文獻：
[1] 吳啟建.生物新課程高三總復習的教學(xué)策略[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報. 20xx（09）
生物復習計劃8
復習是教學(xué)工作的重要一環(huán)。生物總復習的指導思想應該是：以《中考要求》為指導，以課本為基礎，抓住主線(xiàn)，緊扣中心，強化訓練，培養能力。但學(xué)生思想重視程度不夠。針對這種情況，如何在時(shí)間緊迫的情況下制定出科學(xué)、有序的總復習計劃，并使總復習計劃順利妥當實(shí)施達到較為理想的效果，也是能夠讓學(xué)生從容面對中考的有力武器。
一、制定復習實(shí)施方案
1、確定復習目標：從復習知識、訓練思維、提高能力三個(gè)方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實(shí)施方案。
2、考慮復習形式：復習大體有“背”、“考”、“練”三種形式，具體要求是：①背：抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構建知識體系；精講就要精選，精選要做到：訓練同一個(gè)知識點(diǎn)的題目不重復做，②考：為了避免學(xué)生復習時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，考的形式應該多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書(shū)面考試等；③多練：科學(xué)選題，注意點(diǎn)面，強化訓練細評：細致分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。
3、選擇復習方法：可采用講練結合、專(zhuān)題討論、個(gè)別輔導等方法，并力求采用多媒體輔助教學(xué)。
4、以練為主，講練結合。練習是提高復習質(zhì)量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》，通過(guò)選擇難度適中的練習題讓學(xué)生獨立完成，可檢測學(xué)生掌握知識的情況，然后
采取矯正補救來(lái)確保目標的實(shí)現。在練的基礎上進(jìn)行講評，可培養學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結合，和諧交替，才能有效地提高復習效果。
5、培養能力，提高素質(zhì)
在復習過(guò)程中，充分運用分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養學(xué)生的思維品質(zhì)。通過(guò)練習、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)拓性強、難度較大的題目，能培養學(xué)生的應用能力、創(chuàng )新能力和適應各種題型的能力。
二、制定復習方法
“兩輪復習法”要求先全面復習，后進(jìn)行重點(diǎn)復習和中考模擬考試。做到著(zhù)眼全面，突擊重點(diǎn)，點(diǎn)面結合，把全面復習和重點(diǎn)復習有機結合起來(lái)，這樣即系統全面又有側重的復習，基本上能使大部分學(xué)生掌握所學(xué)知識，考出較為理想的成績(jì)。
（一）、各階段時(shí)間安排及要求：
1、第一輪復習階段
本輪復習為“全面復習打基礎”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實(shí)基礎、全面復習、單元過(guò)關(guān)。針對學(xué)生對已學(xué)的生物基礎知識，因時(shí)間久部分已遺忘的`共性，本著(zhù)“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實(shí)復習基礎知識，具體地說(shuō)：教師“依綱靠本”扎實(shí)地講清各單元知識點(diǎn)，初步對各單元知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，歸納、小結，學(xué)生在“溫故知新”的基礎上，重新識記，理解，應用。同時(shí)教師在復
習前，要向學(xué)生說(shuō)明考點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數，自覺(jué)的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。
此階段將采取一些必要措施來(lái)鞏固和增強復習效果：
1、教師應根據每節課復習內容，精選練習，布置適量的難度適中的練習供學(xué)生練習，并通過(guò)適量的檢查批改，檢測復習效果，為下一輪重點(diǎn)、難點(diǎn)復習提供依據。
2、把書(shū)本的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，列出復習提綱，讓學(xué)生課后去整理識記。
3、面向全體學(xué)生，對優(yōu)等生增加試題難度，對學(xué)習有困難的學(xué)生降低復習難度，并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習有困難的學(xué)生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對象，切實(shí)做到因材施教，全面提高教學(xué)成績(jì)。
4、深入備課，全面了解學(xué)生，從課本和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定復習內容、方法，并把它落到實(shí)處。
5、把新課改的理念貫穿于復習的全過(guò)程，避免學(xué)生的死記硬背，對試題的答案不要求唯一，學(xué)生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學(xué)生的負擔。
6、加強學(xué)生讀圖、填圖能力的培養，除了要求學(xué)生識圖外，還要會(huì )填圖，要具備一定的識圖方面的知識，所以在復習的過(guò)程中要加強學(xué)生這方面能力的培養和訓練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生，以達到將生物知識的掌握融會(huì )到圖上的目的。
（二）第二輪復習階段
本輪復習為“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”階段，要求：強化重點(diǎn)、強化難點(diǎn)及疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)強化，精講，多綜合，多練習。針對學(xué)生第一輪復習，反饋情況，以及《考綱》的重點(diǎn)要求。強化訓練
重點(diǎn)、難點(diǎn)內容。以使學(xué)生在掌握全面基礎知識基礎上，能把握重點(diǎn)，突破重點(diǎn)加深對知識理解和應用。
此階段：
1、采取五個(gè)專(zhuān)項訓練，教師應精選練習，在備考過(guò)程中,發(fā)揮集體的智慧.結合考點(diǎn),精心組題,提高課堂容量和效率.在課堂精講，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，辨析疑點(diǎn)，查找誤點(diǎn)、弱點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、在復習中，可以采用課堂教師提問(wèn)、抽寫(xiě)、抽背、自查、課下學(xué)習小組檢查相結合的方法，檢查學(xué)生的復習情況。特別是對于班級學(xué)習處于中游、中下游的學(xué)生，缺少學(xué)習的自覺(jué)性，需要教師和學(xué)習小組的同學(xué)多加督促和幫助。個(gè)別學(xué)生應及時(shí)與其班主任老師、學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習中、思想上出現的問(wèn)題。
3、課后，要精選與課堂知識點(diǎn)相關(guān)的練習，供學(xué)生在課后專(zhuān)項訓練，并盡力使學(xué)生題題有所收獲。
4與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志。親其師，才能信其道.做學(xué)生的朋友,多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(cháng)。
5、最后練習四套綜合模擬試卷。
總之，在生物總復習中，老師要緊扣課程標準，幫助學(xué)生將課文零散的知識系統化、綜合化。要抓住進(jìn)化和適應兩條主線(xiàn)，緊扣重點(diǎn)內容展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)通過(guò)一系列訓練來(lái)鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復習取得理想的成績(jì)。
生物復習計劃9
一、基本概念、基本原理和基本觀(guān)點(diǎn)仍是復習重點(diǎn)
高考最鮮明的特點(diǎn)是基礎性�；A知識是高考的第一依據，高考命題所涉及的知識多是被理性抽象化了的知識在考題中借一定的情景出現，要求考生用生物學(xué)概念、原理、規律等做出說(shuō)明，基礎不扎實(shí)是考生失分的第一原因。所以在學(xué)習中要做到能清楚地復述基本概念、基本原理和基本觀(guān)點(diǎn);能對重點(diǎn)的概念、原理和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分解和綜合;能梳理教材的知識體系，揭示重點(diǎn)知識之間的內在聯(lián)系;能比較、分析同類(lèi)型知識的差異之處;能運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題。
從20xx年的試題可以看出，高考對基礎知識的考查并沒(méi)有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知識的再現，而是考查能否靈活運用所學(xué)知識分析和解決具有綜合性質(zhì)的實(shí)際問(wèn)題。這就要求學(xué)生在學(xué)法上要以課本為本，充分發(fā)揮課本的.主導作用，弄清每個(gè)章節的知識點(diǎn)和要求，基本規律的來(lái)龍去脈以及本章節內容和前章節內容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對基本概念、基本規律的理解與運用，而且還要弄清概念、規律的形成過(guò)程。完整地復習基礎知識，使用一些學(xué)習策略，如畫(huà)概念圖、框架圖等構建生物學(xué)科的知識體系，不能留存知識盲點(diǎn)。
二、復習突出重點(diǎn)，加強考點(diǎn)的前后聯(lián)系
主干知識內容不僅是學(xué)習的重點(diǎn)，也是高考試題中出現頻率較高的考點(diǎn)內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質(zhì)代謝、生命活動(dòng)的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統的結構與功能、環(huán)境保護、基因工程、免疫、細胞工程等等。對這些主干知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問(wèn)題。要力求做到知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數，那種不分主次泛泛復習以及題海泛濫，無(wú)疑都是有害的。概括起來(lái)高中生物的主干知識有以下方面的內容：
在生命的物質(zhì)基礎和生物體的結構基礎方面，重點(diǎn)考查蛋白質(zhì)和核酸、細胞增殖過(guò)程中的染色體的變化規律等;特異性免疫和免疫失調引起的疾病等內容;
在生物的新陳代謝方面，重點(diǎn)考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類(lèi)物質(zhì)的代謝及微生物的代謝特點(diǎn)等內容;
在生命活動(dòng)的調節和免疫方面，重點(diǎn)考查激素調節及與生活相關(guān)的免疫知識;
在遺傳和進(jìn)化方面，重點(diǎn)考查從基因水平上分析遺傳學(xué)問(wèn)題以及遺傳育種和遺傳系譜;
在生物與環(huán)境方面，重點(diǎn)考查應用生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、重視實(shí)驗能力的提高
生物都是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，它的許多知識來(lái)源于對實(shí)驗結果的分析、歸納和總結。對實(shí)驗能力的考查是當前高考的重要內容之一。對于每一個(gè)實(shí)驗，必須認真弄懂實(shí)驗目的、原理，熟悉實(shí)驗器材，掌握實(shí)驗方法和步驟，既要重視實(shí)驗結果，更應該重視對結果的分析，學(xué)會(huì )探究和推論;能正確處理數據，對結果整理與計算，得出正確結論，能處理非預期現象。
生物復習計劃10
一、指導思想
高考命題，依然遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測試為主導，考查學(xué)生運用綜合基礎知識解決系列問(wèn)題的能力，運用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對自然科學(xué)現象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng )造能力。鑒于此，我們在第一輪復習應確立以下指導思想：
�。�1）處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識、知識結構、知識結構擴展3個(gè)層次知識的內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構。
�。�2）把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，即把導、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結構。
�。�3）把心智技能的培養和動(dòng)作技能培養融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗課的教學(xué)。
�。�4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養學(xué)生的初步創(chuàng )造能力融為一體。
�。�5）給學(xué)生提供課內外自主發(fā)展的空間。
�。�6）引導學(xué)生運用所學(xué)知識，評析生活現象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。
二、目標要求
根據第一輪教學(xué)指導思想的要求，應力求使學(xué)生達到以下教學(xué)目標：
�。�1）使用恰當的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。
�。�2）用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實(shí)。
�。�3）對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
�。�4）正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì )中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì )、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗中的相關(guān)問(wèn)題。
�。�5）選用恰當的方法驗證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對實(shí)驗進(jìn)行解釋和分析。
�。�6）在培養學(xué)生觀(guān)察、思維、自學(xué)、實(shí)驗操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的創(chuàng )造能力。
三、復習策略：
1、加強研究，瞄準高考改革的方向
在新學(xué)期開(kāi)始，教師要拿出足夠的時(shí)間，認真研究教學(xué)大綱新課標、教材、考試大綱。教學(xué)大綱和新課標是國家意志的體現，是實(shí)施生物教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，要認真研究領(lǐng)會(huì )新課程方案中的核心內容、學(xué)科培養目標在高考中如何體現？這中間至少有六個(gè)方面內容值得我們關(guān)注：
�。�1）終身學(xué)習的能力在學(xué)科考試中怎樣體現？
�。�2）什么是適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，特別是“適應時(shí)代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現？
�。�3）收集、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現？
�。�4）科學(xué)與人文素養、環(huán)境意識、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力在學(xué)科中怎樣檢測？
�。�5）交流與合作的精神在平時(shí)怎樣養成，在試題中如何體現？
�。�6）如何認識文化的多樣性？這些都需要我們認真加以研究，明確其精神實(shí)質(zhì)和豐富內涵�！犊荚嚧缶V》是命題的依據和綱要，但代表著(zhù)教育教學(xué)改革的方向，而試卷則是相關(guān)專(zhuān)家依據大1
綱、考綱創(chuàng )造的考試用的“產(chǎn)品”，只有吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，才能抓住一輪復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準高考考核的方向。
2、注重基礎，夯實(shí)學(xué)科知識的基石
學(xué)生吃透課本，教師吃透教參，這是近兩年山東高考自主命題體現的考查方向。
雙基教學(xué)是一輪復習的重中之中，沒(méi)有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會(huì )提高。一輪復習必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺階、快步走。復習內容要細而全，根據大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，而失去了基礎題就失去了一切。
3、強化聯(lián)系，構建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò )
基礎知識的教學(xué)以基礎為前提，也應把深刻、準確、熟練作為目標。即深刻理解每個(gè)概念的內涵、外延和形成過(guò)程；準確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過(guò)程的條件、功能和適用范圍；熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應用模式；在方法上要舍得花費時(shí)間引導學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納、整理和綜合，構建學(xué)科知識體系，形成一個(gè)完整系統的知識結構和知識網(wǎng)絡(luò )圖。從近幾年高考試題的命題來(lái)看，一條題目從基礎進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節，先簡(jiǎn)單后復雜，體現了學(xué)科內知識的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，是否具備知識的綜合運用能力，充分體現了“從學(xué)科的整體高度考慮問(wèn)題，在知識網(wǎng)絡(luò )交匯點(diǎn)設計試題”的特色，讓我們從中體會(huì )到構建學(xué)科知識體系完善知識結構的重要作用。
4、重視評講，提升學(xué)生的應試能力
在強調素質(zhì)教育的今天，高考前訓練，不回避學(xué)生應試能力的提升。應試能力是學(xué)生眾多能力中的一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例；另一方面具備了一定的基礎知識，如果學(xué)生不會(huì )思考，不會(huì )審題，不能把知識系統化，學(xué)生的認知就會(huì )出現偏差，從而造成思維的不暢通，運用知識去解決問(wèn)題的能力型題目也就無(wú)從下手。學(xué)生能力的培養是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠教師的灌輸，也不能只靠復習階段的突擊。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：精講多練，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以能力培養為中心，以學(xué)生活動(dòng)為中心”的教學(xué)觀(guān)和相應的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位；課堂教學(xué)中老師要注重學(xué)生的思維能力培養，要求教師給學(xué)生創(chuàng )造足夠的思維活動(dòng)的時(shí)間和空間，充分運用啟發(fā)式和討論式教學(xué)：習題課中，課前早一點(diǎn)將講義發(fā)給學(xué)生，留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，能讓學(xué)生說(shuō)和做的盡量讓學(xué)生大膽的說(shuō)和做，培養學(xué)生的主動(dòng)思維習慣；試卷評講課上創(chuàng )造良好平等的氛圍，抓住典型題目，讓學(xué)生充分暴露其思維過(guò)程，注重變式訓練，引導學(xué)生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應試能力。重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養：
�、賹忣}能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內部語(yǔ)言2
傳遞”過(guò)程中的過(guò)分跳躍。二是培養審題能力的.途徑：讓學(xué)生自己審題，然后進(jìn)行必要的指導和點(diǎn)撥。三是審題中應特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
�、诜治鼍C合能力。主要教會(huì )學(xué)生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。
�、郾硎瞿芰�。用準確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題，《考試大綱》中提出了對能力的具體要求，高考試題也確實(shí)體現了從知識立意到能力立意的轉變，培養學(xué)生的能力應引起我們高度的重視。
5、加強集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢
一輪復習要突出備課組集體，高三全體教師要形成共識：“個(gè)人的力量是有限的，群體的力量是無(wú)限的”、“教師一條心，黃土變成金” “團結誕生力量，凝聚誕生希望，協(xié)作產(chǎn)生智慧”。 。高三備課組必須做到：計劃統一、進(jìn)度統一、基本教學(xué)內容統一、作業(yè)和練習統一、考試統一。組內教師要開(kāi)誠布公、坦誠相待、真誠交往，強調集體捆綁式教學(xué)，反對躲躲藏藏，提倡互通有無(wú)、互不保守、不隱瞞，人際關(guān)系協(xié)調、信息暢通、資源共享，團隊和諧奮進(jìn)。
四、具體要求：
1、分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)，因材施教，全面提高。
一輪復習要踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)因材施教措施，使所有的學(xué)生得到發(fā)展。一是盯牢人頭，確保臨界生向前推進(jìn)�？紤]生物選科學(xué)生的實(shí)際，重點(diǎn)要落在臨界生的轉化，增加本二科次上線(xiàn)人數，臨界生轉化工作是確保高考大面積豐收的關(guān)鍵因素，根據學(xué)校不同班級及班級內不同學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)與班主任商量，結合幾次考試成績(jì)綜合分析，圈定生物教學(xué)的重點(diǎn)人頭，分析他們的具體情況，建立臨界生檔案，進(jìn)行跟蹤幫扶，定期找這些學(xué)生談話(huà)、交流和溝通，肯定成績(jì)、指出問(wèn)題，當補思想補思想，當補知識補知識，當補學(xué)法補學(xué)法。幫助他們樹(shù)立信心、改進(jìn)學(xué)法，推進(jìn)了臨界生成績(jì)的發(fā)展；二是注重優(yōu)秀學(xué)生的提升工作，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習意識，對不同個(gè)體提出更高的學(xué)習要求，以達到在注重合格率的同時(shí)優(yōu)秀率也得到明顯的提高；三是對于學(xué)習上的后進(jìn)生，要通過(guò)強有力的思想工作和方法指導，使這些學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習信心，并做到學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有進(jìn)步。此舉既能促進(jìn)優(yōu)秀生，又能帶動(dòng)后進(jìn)生，一輪復習事半而功倍。
2、提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是一輪復習的主戰場(chǎng)，是落實(shí)一輪復習目標、計劃、措施的主渠道。一輪復習要嚴格教學(xué)常規、嚴格教學(xué)五認真。只有真正提高課堂效益，才能真正提高一輪復習質(zhì)量。課堂教學(xué)要體現教師為主導，學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
課堂教學(xué)要樹(shù)立四個(gè)意識：
�、倥囵B學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的意識，學(xué)會(huì )學(xué)習是學(xué)習的最高目標，它是知識經(jīng)濟、信息社會(huì )發(fā)展的需要，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的需要，“授人予魚(yú)，不如授之以漁”因此，課3
堂教學(xué)要著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)習的方法和技巧。
�、谂囵B學(xué)生勇于創(chuàng )新的意識，學(xué)習不僅僅是為了掌握知識、方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )新、學(xué)會(huì )以創(chuàng )造。高考是學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)考試，學(xué)生組織答案。
�、坌陆虒W(xué)觀(guān)意識，一輪復習中要充分體現探究式教學(xué)觀(guān)念、提倡民主平等、教學(xué)相長(cháng)。 ④教學(xué)互動(dòng)意識，讓學(xué)生在課堂上多做、多講、多練，互動(dòng)的質(zhì)量與水平?jīng)Q定了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。
一輪復習課堂教學(xué)的基本要求是：①理清知識清單，將重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識、主干知識，按考試大綱逐一進(jìn)行整理，讓學(xué)生在課堂完成。②理清知識網(wǎng)絡(luò )。③選擇典型的高考試題進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì )高考題解題技巧。④練習鞏固，精選例題，當堂練習。
著(zhù)力研究三類(lèi)課型：
�、佟皬土曊n”是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養。知識的復習要結合學(xué)生的實(shí)際，總起來(lái)說(shuō)，占用時(shí)間要短，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手總結。注意事項盡量通過(guò)例題引起學(xué)生注意，例如故意讓學(xué)生犯錯誤，再指出應注意的問(wèn)題。精心設計例題，最好通過(guò)一個(gè)例題解決一連串的問(wèn)題。注意反饋，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和激活學(xué)生思維。
�、凇傲曨}課”是指以能力立意為主的課。目的性要強，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性。盡可能聯(lián)系實(shí)際，盡可能安排實(shí)驗。讓學(xué)生自己在課堂上審題。充分展示思維過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生積極思維。突出教師的示范作用。避免形成思維定勢。
�、� “講評課”是針對學(xué)生課上練習、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量；其次要注意分類(lèi)歸納和統計分析，對同一類(lèi)型的錯誤和問(wèn)題要歸納整理，使學(xué)生明白錯誤的根源。要舉一反三，對于錯誤多的問(wèn)題，要從正面、反面、側面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋，最好的方式是再出幾個(gè)變式題，讓學(xué)生再動(dòng)手做一遍。
要加強多選題、非選題、實(shí)驗題的訓練。提高課堂教學(xué)效益是提高一輪復習的關(guān)鍵。
3、抓好復習的六個(gè)環(huán)節
一輪復習涉及到多個(gè)方面、各個(gè)細節，歸納起來(lái)就是六個(gè)字：讀、講、練、測、評、補。
�。�1）讀：預習課本，發(fā)現問(wèn)題。
�。�2）講：按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
�。�3）練：精選習題，學(xué)生訓練，掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
�。�4）測：進(jìn)行單元測試，定時(shí)練習、查漏補缺。
�。�5）評：全批全改、統計問(wèn)題、課堂講評。
�。�6）補：及時(shí)糾錯、矯正練習、二次過(guò)關(guān)。對作業(yè)中出現錯誤的學(xué)生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實(shí)際效果。
4、重視訓練求發(fā)展
高考復習，一輪復習是重中之重，學(xué)生訓練時(shí)間長(cháng)短的適度、數量的恰當和作業(yè)難度的適當尤為重要：
�。�1）課堂鞏固作業(yè)：每天25—30分鐘，難易適度，以鞏固基礎為主。
�。�2）周末作業(yè)：每周一次，在周六或周日放學(xué)前下發(fā)，周一收回、批改。
5、指導學(xué)法，提高復習的有效性
一輪復習知識復蓋面廣、內容多，如果不教會(huì )學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會(huì )整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，用來(lái)做好每節課的記錄，并及時(shí)對相關(guān)知識塊進(jìn)行整理，提高記憶的效果；二是錯題集，及時(shí)收集自己易錯、常錯的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準確性。這樣可以確保一輪復習的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )復習的方法。
生物復習計劃11
初三生物總復習不僅僅是查漏補缺的過(guò)程，而且是知識梳理和整合的過(guò)程。因此，作為生物課教師，既要引導學(xué)生重視復習方法，又要讓學(xué)生明白有計劃地復習可以幫助他們對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、記憶和加深理解，從而達到靈活運用所學(xué)知識來(lái)分析解決新的問(wèn)題、提高學(xué)習效率的目標。那么，如何做好迎中考階段的復習?
首先，要緊扣課本，要求教師認真鉆研大綱、考綱，在此基礎上回歸課本，逐章梳理，避免拔苗助長(cháng)。在復習的過(guò)程中，教師要著(zhù)重引導學(xué)生對某一部分教材的主要內容加以回顧，抓住知識的內在聯(lián)系，通過(guò)比較、歸納、概括，把這些知識串成線(xiàn)、織成網(wǎng)。例如，人與生物圈為主線(xiàn)的十大主題，突出了環(huán)境教育的地位，在內容標準的多數主題中，都滲透了熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，愛(ài)護一草一木，人與自然和諧發(fā)展，以及樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念的教育和要求。在初中生物學(xué)課程的不同專(zhuān)題中，進(jìn)一步強化了這一教育內容。教師在理解課程目標的基礎上，通過(guò)復習努力實(shí)現課程的目標。生物復習熟悉教材要做到細，理解教材要做到懂和清，掌握教材要做到準和活。
其次，要重視基本概念、基本技能的復習。初中生物知識點(diǎn)多而雜，記憶量大，要強化記憶，將所學(xué)知識儲存在大腦中，也就是說(shuō)要將所學(xué)的知識根據它們的內在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò )，將學(xué)生原有知識重新分解、消化、提煉、組合。這樣既能減輕學(xué)生的記憶負擔，又能使知識融會(huì )貫通，解決問(wèn)題得心應手。因此，在復習中應引導學(xué)生自己整理復習提綱，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，具體運用模型的方法、類(lèi)比的方法、等效方法、逆向思維等，通過(guò)吸取以往練習中的經(jīng)驗教訓，使自己的思維方法提高一個(gè)層次。
第三，在全面復習的基礎上，教師要歸納提煉，進(jìn)行專(zhuān)題訓練，尤其是中考中有一定代表性的.內容和題型，更要加強提高學(xué)生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。比如對科學(xué)探究題、實(shí)驗題、推斷題、綜合計算題要做到特意訓練，選題典型，切實(shí)有效地訓練讀題、析題、答題三個(gè)環(huán)節的基本功，增強表達的準確性，還應能夠對所得結果進(jìn)行分析和討論。
第四，要想方設法活躍課堂氣氛，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，對生物產(chǎn)生濃厚的興趣，要注重學(xué)生信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習方法、記憶方法等的培養。教師要指導學(xué)生在保證正確率的前提下，提高解題速度，對一些容易的基礎題要力爭拿到全分，對一些難題要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì )嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
另外，以良好的心理狀態(tài)迎接中考也是十分必要的。在每一個(gè)階段，學(xué)生要針對自己的具體情況，恰當地提出奮斗目標，腳踏實(shí)地地實(shí)現目標，使自己在付出努力之后能夠不斷地體會(huì )成功的喜悅。對于偶然的失誤應準確的分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在下一步中使復習具有針對性，減少盲目性。不斷調整心理狀態(tài)，力求在中考期間心理處于最佳狀態(tài)，來(lái)展示辛勤努力的優(yōu)異成果。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。只要在復習過(guò)程中抓住考點(diǎn)，善于激趣，注重雙基，講練結合，考前減壓，就會(huì )大力提高生物復習質(zhì)量，大面積提高學(xué)習成績(jì)。
生物復習計劃12
每天讀課本
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎知識，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識點(diǎn)都是高考范圍，所有的知識點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點(diǎn)或幾個(gè)知識點(diǎn)的再現。因此在第一輪復習過(guò)程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規律、方法、技巧落到實(shí)處，認真閱讀教材，聽(tīng)老師的講解，作好課堂筆記，結合復習資料，對基礎知識加深理解，準確掌握知識的內涵和外延，融會(huì )貫通，力求做到基本概念、規律、方法和技巧“爛熟于心”。
學(xué)生要養成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習慣，來(lái)加強基礎知識記憶�；靖拍罴袄碚摰膹土曉谡麄�(gè)生物復習中起著(zhù)奠基、支撐的作用，如果不過(guò)關(guān)，后面的綜合復習就會(huì )感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。
抓住生物三大重點(diǎn)
在全面復習基礎知識的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅”，突出對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學(xué)生難于理解的內容，做題時(shí)容易出錯的地方。
分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識點(diǎn)。要走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。
生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調節和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書(shū)的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復習這部分知識時(shí)學(xué)生要特別留心，可以結合復習資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進(jìn)行歸納總結。
培養實(shí)驗設計能力
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復習時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。
生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗設計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復習時(shí)，學(xué)生還應結合考綱熟練掌握課本實(shí)驗，做到活學(xué)活用，培養自身的實(shí)驗設計能力。
高三生物第一輪復習計劃4
在本學(xué)期，我們高三生物備課組全體教師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學(xué)習、刻苦鉆研，及時(shí)收集和了解正確的高考信息，從而明確沖刺的方向。對于我們來(lái)說(shuō)最重要的高考信息來(lái)源就是由考試部頒發(fā)的考試說(shuō)明，這是一項非常重要的復習指導材料。只有在正確理解了當年的考試說(shuō)明才能正確的指導學(xué)生進(jìn)行復習，并通過(guò)比較以往的高考考試說(shuō)明從中發(fā)現新說(shuō)明與以往的說(shuō)明的不同之處，往往在新考試說(shuō)明中體現出來(lái)的和以往不同的地方也就是今年高考內容的重要變革所在。因此，我們集體學(xué)習研討了當年的考試說(shuō)明。認真完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
具體工作
(一)、研究高考信息，看準復習方向
1、研究高考生物試題。重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標準的`變化。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。
(二)、明確工作目標，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃
開(kāi)學(xué)前，按照學(xué)校的統一要求，召開(kāi)了科組會(huì )議，學(xué)習學(xué)校在本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學(xué)期的成績(jì)與不足，制訂了生物科組本學(xué)期的工作計劃。并就第二課堂活動(dòng)進(jìn)行了具體的分工。每?jì)芍芘e行一次科組活動(dòng)，科組活動(dòng)做到定計劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定活動(dòng)主題。
(三)、常規教學(xué)得到有效落實(shí)
(1)正常進(jìn)行集體備課活動(dòng)：繼續倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協(xié)作，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。備課能從備教材、備教法、備學(xué)法出發(fā)，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、綜合點(diǎn)，并且對于課堂教學(xué)環(huán)節、知識點(diǎn)之間的聯(lián)系加以統一，使集體備課更加細化。注重對學(xué)生學(xué)法的指導，充分體現學(xué)生是課堂主體地位。進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率，也使集體備課工作落到了實(shí)處。堅持集體備課充分發(fā)揮各備課組成員的集體智慧，共同探討教學(xué)的進(jìn)度，教學(xué)方法和怎么樣出好訓練習題。備課組整體負責制，實(shí)現了由“個(gè)體單干”到“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營(yíng)”的轉變，構建了一種共享的課程文化。注重了學(xué)法指導，及時(shí)向學(xué)生介紹了學(xué)習方法和學(xué)習策略。教會(huì )學(xué)生學(xué)習，改變學(xué)生學(xué)習方式，幫助學(xué)生實(shí)現增分。發(fā)揮筆記本、錯題本的作用
(四)第一輪復習暴露出的問(wèn)題
我校第一輪復習預計三月中結束，通過(guò)幾次大型聯(lián)考的情況分析，經(jīng)過(guò)第一輪復習后，在基礎知識的掌握上，大部分學(xué)生能達到相應的教學(xué)要求，對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗方面的試題，得分率較高，但在一輪復習中已暴露出一些問(wèn)題。
(1)少部分學(xué)生將第一輪復習看作平時(shí)上課的重復工作，只滿(mǎn)足于對一些基本知識定義的掌握上，不注重知識點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍、以及相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系和區別;通過(guò)一輪復習下來(lái)，各知識點(diǎn)能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題(如高考題)時(shí)失誤較多。
(2)不重視課本，部分學(xué)生在復習中關(guān)注的重點(diǎn)是復習資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對答案、疑難習題的提問(wèn)上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯誤率較高。
(3)解題能力弱：在復習過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量的習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細的分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現一錯再錯的現象，同時(shí)也暴露審題不嚴，答題不規范的問(wèn)題。
高三生物第一輪復習計劃5
1、在復習中，要學(xué)會(huì )梳理自身學(xué)習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節、存在的問(wèn)題等，合理的分配時(shí)間，有針對性、具體的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。哪塊內容掌握的不多就多花點(diǎn)時(shí)間，復習的時(shí)候要系統化，不要東一下西一下，最后啥都沒(méi)復習好。
2、可以學(xué)習掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習復習效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習方式。速讀記憶的練習見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì )得到相應的提高，最終提高學(xué)習、復習效率，取得好成績(jì)。如果你的閱讀、學(xué)習效率低的話(huà)，可以好好的去練習一下。
3、要學(xué)會(huì )整合知識點(diǎn)。把需要學(xué)習的信息、掌握的知識分類(lèi)，做成思維導圖或知識點(diǎn)卡片，會(huì )讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì )把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
4、做題練習：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時(shí)候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術(shù)。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學(xué)會(huì )反思、歸類(lèi)、整理出對應的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會(huì )做也罷)，最好能把這些錯題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨立的錯題集(錯題集要歸類(lèi))，當我們進(jìn)行考前復習的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復習對象，保證不再同樣的問(wèn)題上再出錯、再丟分。
復習中還要學(xué)會(huì )階段性的總結，了解自己最近的學(xué)習情況，進(jìn)行調節和完善。
生物復習計劃13
一、系統復習，夯實(shí)基礎，開(kāi)闊視野，加深理解。
首先中考生物復習要按章節進(jìn)行，系統復習，夯實(shí)基礎。這樣系統性強（開(kāi)卷考試，系統理清特別重要），便于理解，記憶，基礎打得牢固，扎實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行知識講解，幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)行知識梳理，通過(guò)由淺入深的講解，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，注重近兩年的中考題的研究，并在此基礎上把相關(guān)的重點(diǎn)及近兩年的中考題涉及到的知識前后聯(lián)系起來(lái)，形成知識網(wǎng)絡(luò )，由識記水平上升到理解水平。
復習課上教師應幫助學(xué)生對已往所學(xué)的一些分散在各章節中的，零碎的知識進(jìn)行歸納，概括，比較，歸類(lèi)，串聯(lián)，使知識系統化，網(wǎng)絡(luò )化，使學(xué)生在較深層次上同化這些知識。
1、對知識進(jìn)行整理，概括。
一本書(shū)的內容上完了，這本書(shū)中到底講了些什么，一般的學(xué)生是不會(huì )歸納，概括的，教師可以幫助學(xué)生打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò )或體系。如，學(xué)了循環(huán)系統，消化系統，呼吸系統，排泄系統，可以列出如下標題：
�。�1）四大系統（循環(huán)，呼吸，消化，排泄）在新陳代謝中有何作用來(lái)進(jìn)行綜合復習。
�。�2）體育鍛煉對人體健康有什么影響（包括對運動(dòng)系統，對循環(huán)系統，對呼吸系統，對神經(jīng)系統等）進(jìn)行綜合復習。
2、對知識進(jìn)行比較：
就是指對不同對象進(jìn)行對比，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。在初中生物教材中，有不少內容可以通過(guò)對比，分析。如光合作用和呼吸作用，應激性與反射，魚(yú)綱，兩棲綱，爬行綱，鳥(niǎo)綱，這四綱心臟，動(dòng)脈血和靜脈血，維生素與激素等等，這些內容都可以用比較的方法復習，使學(xué)生弄懂它們之間的區別和聯(lián)系。
3、對知識進(jìn)行歸類(lèi)。
即將教材中一些相關(guān)的帶有共性的知識劃歸成塊，分門(mén)別類(lèi)，便于記憶和掌握。如生物學(xué)中往往遵循一個(gè)基本原理，即生物的結構和功能總是統一的，基于此，我們可以把生物學(xué)中一些器官的結構歸在一起復習。如心臟的結構，肺的結構，腎的結構，腦的結構等等。通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步理解結構和功能的統一。又如在動(dòng)物學(xué)中，每學(xué)完一章，都要總結各種動(dòng)物的特征，那么，我們也可以將這些動(dòng)物的基本特征作為一個(gè)類(lèi)別或專(zhuān)題進(jìn)行復習。
4、對知識進(jìn)行串聯(lián)。
就是根據概念之間的包含關(guān)系，外延大小將一些有聯(lián)系的知識連成一體。如學(xué)了植物體的組成，可以將細胞→組織→器官→植物體這些知識串聯(lián)起來(lái)，而不是將這些知識單列出來(lái)，因為這些知識都不是孤立的，是有聯(lián)系的。若不如此，盡管我們以前給學(xué)生上了新課，后又進(jìn)行了復習，如果再問(wèn)學(xué)生：植物體是怎樣形成的學(xué)生仍會(huì )摸頭不知腦，答不上來(lái)。復習生態(tài)系統時(shí)，可以根據由生物個(gè)體形成種群，由種群構成群落，由群落構成生態(tài)系統這一線(xiàn)索，將種群，群落，生態(tài)系統按照它們概念的外延大小排列進(jìn)行串聯(lián)復習，學(xué)生易懂，易記，效果將會(huì )比較理想。
二、開(kāi)展專(zhuān)題復習（包括圖形，實(shí)驗等）。
�。ㄒ唬⿲D形的復習：
1、認圖。
就是指你能夠正確的認出這是一幅表示什么內容的圖，圖中的各部分結構叫什么名稱(chēng)。比如說(shuō)人體的心臟結構圖，在這個(gè)環(huán)節里，把各種動(dòng)物的心臟放在一起，你要能認出這一幅圖表示的是哪動(dòng)物心臟結構，認出人心臟四個(gè)腔的名稱(chēng)，和心臟四個(gè)腔相連通的血管的名稱(chēng)。
2、能清楚的說(shuō)出圖中各部分結構的作用，以及圖中所蘊藏著(zhù)的所有知識點(diǎn)。
即圍繞著(zhù)圖要盡可能的把所有相關(guān)的知識點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)。比如：還是心臟的結構圖，在這個(gè)環(huán)節里，你不但要能說(shuō)出心臟四個(gè)腔里流淌的分別是哪種血液，是動(dòng)脈血，還是靜脈血而且要能說(shuō)出心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系，哪兩個(gè)腔之間是相通的，血液在四個(gè)腔內是如何流動(dòng)的，四個(gè)腔分別于哪些血管相連通。
3、組圖（想圖）。
組圖（也就是想圖）其實(shí)就是一個(gè)把各個(gè)部分的知識點(diǎn)貫穿在一起，融會(huì )貫通的過(guò)程。當你把各部分的知識點(diǎn)都通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節完成后，就可以把相關(guān)內容盡可能的穿在一起。例如，對于人體生理衛生部分，可以把和心臟的結構圖相關(guān)的血液循環(huán)路線(xiàn)圖，人體內氣體交換和運輸示意圖等內容穿在一起，形成系統的知識，甚至于還能把消化，泌尿的知識也穿在一起。
我認為在初中生物書(shū)中這樣一些圖比較重要：
�。�1）被子植物部分有：
�、俑獬墒靺^吸收水分的模式圖：需要說(shuō)出的知識點(diǎn)有：根尖的結構中，吸收水分和無(wú)機鹽的主要部位是什么，根吸收水分的原理，在哪種情況下吸水，在哪種情況下失水，水分從根毛進(jìn)入成熟區內部導管的過(guò)程。
�、谀颈局参锴o的結構圖：木本植物莖中維管束的組成，排列方式，莖能不斷長(cháng)粗的原因，導管，篩管的作用和位置，還要能說(shuō)出草本植物的莖在以上方面的特點(diǎn)。
�、廴~片的結構圖：在這幅圖中除了要能說(shuō)出葉片的結構在表皮，葉肉，葉脈方面的特點(diǎn)。
還要能說(shuō)出蘊藏的知識點(diǎn)：光合作用和呼吸作用的原料，條件，產(chǎn)物以及意義。
�、艽迫锏慕Y構圖：重點(diǎn)是子房的結構，雙受精的過(guò)程，以及受精完成后子房的各部分是如何對應發(fā)育成果實(shí)的各部分。
�、莘N子的結構圖：?jiǎn)巫尤~，雙子葉種子的異同點(diǎn)，尤其是胚的作用，以及種子萌發(fā)的條件。
當你把以上各部分植物的圖復習完成后，可以通過(guò)營(yíng)養和生殖兩個(gè)角度把它們穿在一起形成系統的知識。即：植物體對水分和無(wú)機鹽的吸收和運輸，對有機物的制造，分解和運輸，傳粉，受精，果實(shí)的形成，種子的萌發(fā)。
�。�2）人體生理衛生部分主要有：
�、傩呐K的結構圖：心臟四個(gè)腔的名稱(chēng)，相連通的血管的名稱(chēng)，以及各腔內，各血管內流淌的血液是動(dòng)脈血還是靜脈血。
�、谌梭w血液循環(huán)路線(xiàn)示意圖：體循環(huán)和肺循環(huán)的`路線(xiàn)，血液成分在什么部位發(fā)生了變化，每一處的血管里流淌的是什么血，血液中運輸氧氣的是什么，運輸養料的是什么等等。
�、坌∧c絨毛的示意圖：主要知識點(diǎn)有：營(yíng)養物質(zhì)中哪些可以直接被吸收，哪些需要經(jīng)過(guò)消化才能被吸收，哪些營(yíng)養成分被小腸絨毛中的毛細血管吸收，哪些被毛細淋巴管吸收。
�、軞怏w交換和運輸示意圖：人體內體交換發(fā)生的部位，原理，結果。
�、菽I單位結構圖（尿液形成的模式圖）：腎單位的結構，尿液形成的過(guò)程（重點(diǎn)有腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用。）
�、薹瓷浠〉哪Ｊ綀D：反射弧的組成以及作用，非條件反射和條件反射的區分，灰質(zhì)，白質(zhì)的組成，人大腦皮層的特點(diǎn)，小腦的作用。
�、哐矍虻慕Y構圖：視覺(jué)的形成，近視眼的形成原因和糾正方法。
�、嚅L(cháng)頸鹿進(jìn)化的示意圖：自然選擇的過(guò)程，生物進(jìn)化的一般規律。
�、嵘鷳B(tài)系統的食物鏈，食物網(wǎng)絡(luò )。
�、怙@微鏡的結構圖：顯微鏡各部分結構名稱(chēng)和作用，顯微鏡的使用方法
如果你通過(guò)上面這種方法，把各章節的典型圖示復習一遍的話(huà)，說(shuō)明你已經(jīng)復習好了，你不能完成的內容或者完成起來(lái)有難度的內容通過(guò)這種形式的復習，檢測，也已經(jīng)把問(wèn)題解決了。同時(shí)，在實(shí)際解題的過(guò)程中，不管知識點(diǎn)怎么換說(shuō)法，不管圖怎樣變化，在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫助你去分析，判斷，解決問(wèn)題。
三、精講精練，提高能力。
基礎復習必須全面，但又不能平均主義，必須在全面復習的基礎上突出重點(diǎn)要提高復習課40分鐘的效率。課前作好充分準備，包括分析大綱，考綱，教材，教學(xué)參考資料，課堂上練習，電化教具，小黑板，生物模型與掛圖等，使堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動(dòng)的語(yǔ)言表達，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結合，便能使直觀(guān)性，趣味性和知識性有機地結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，這樣學(xué)生就在輕松，活躍的課堂氣氛中，不知不覺(jué)地掌握了知識。在中考復習中講解與練習的時(shí)間一定要控制在20分鐘左右（每節課時(shí)間為45分鐘）。要正確處理好練習題的數量和質(zhì)量，課上教師不應講解的過(guò)多，要做到精講精練，應當選擇適當數量不同類(lèi)型和不同難度的練習題用以檢查復習效果，提高解題能力。
加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過(guò)訓練能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力，提高成績(jì)。我對學(xué)生的強化訓練主要有三種方式：
�、僭谄綍r(shí)的練習中進(jìn)行強化訓練，即把平時(shí)的訓練當考試。在規定的時(shí)間內，獨立，閉卷完成，中途不能中斷不能查閱書(shū)本和答案，直到所有學(xué)生把認為會(huì )做的題目完成后才能對答案，看書(shū)，討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴(lài)，培養自信心，同時(shí)減少因重復翻閱答案而消費的時(shí)間。
�、谠谡n堂小測時(shí)，不寫(xiě)題目，而是口述題目，學(xué)生必須聽(tīng)清題目，記住有關(guān)問(wèn)題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學(xué)生的記憶力和反應速度。
�、墼诳荚嚂r(shí)適當加大題目量，難度和能力要求，縮短考試時(shí)間，以提高學(xué)生的應試能力和應試心理承受力。
�、苡煤檬匈Y料，四月質(zhì)量檢測前，完成第39講的復習，五月中旬完成全部的市資料的復習，進(jìn)入綜合試題復習。
生物復習計劃14
高三生物復習，要處理好幾個(gè)關(guān)系，即系統知識與個(gè)體知識兼顧、習題演練與思維發(fā)展相通、知識拓展與能力提高相融。經(jīng)證明，如下幾點(diǎn)是行之有效的好方法：
一、知識系統構建法：
形成知識網(wǎng)絡(luò )，有利于知識的存貯記憶，提取信息時(shí)便于搜索，應用時(shí)便于產(chǎn)生聯(lián)系，對全面回答問(wèn)題有重要幫助。構建知識系統，是按知識屬性、知識間的有機聯(lián)系，對原有知識進(jìn)行重組，形成個(gè)性化的知識體系，實(shí)現對知識的再認識。
二、典例分析法：
典例是指具有代表性的生物例題，體現在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一種或一類(lèi)題的解題思維特征。這種特征，對解決類(lèi)似的習題具有明顯的指導作用，在一定程度上可達到舉一反三，融會(huì )貫通的目的。在一套試卷中，典例往往表現出較強的靈活性和一定的難度，成為拉開(kāi)學(xué)生分數差距的主要原因。典例在主要特征、方法及應用價(jià)值方面都具有典型性。對典例的.剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習題，要從多角度、多層次進(jìn)行深入剖析，體現出典例的價(jià)值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學(xué)理論的切入、潛在的演變方式、應用價(jià)值等角度進(jìn)行分析，并對解題思路進(jìn)行剖析和拓展。
三、掌握研究性學(xué)習的科學(xué)學(xué)習方法：
研究性學(xué)習與生物學(xué)命題的切入點(diǎn)有多個(gè)方面，如從做出假設切入、從設計實(shí)驗切入、從數據分析得出結論切入、從交流評價(jià)切入。由于研究性學(xué)習是科學(xué)方法的學(xué)習，它需要較強的思考能力、嚴密的邏輯、科學(xué)的表達方法及創(chuàng )新發(fā)現的潛質(zhì)，故成為生物學(xué)命題的焦點(diǎn)。
生物復習計劃15
期末考試即將來(lái)臨,這是我們生物學(xué)科的又一次大型考試.為了在這次考試中取得理想的成績(jì),我們特制定以下計劃：
一、思想上高度重視,制定科學(xué)周密的復習計劃
做任何事情必須有一個(gè)統籌的安排，才能得心應手立足課本，分章節復習,對基礎知識和基本技能進(jìn)行復習，小步進(jìn)行，打牢基礎。又要進(jìn)行綜合復習，引導學(xué)生進(jìn)行知識的系統、歸納、整合，訓練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力，做模擬試卷
二、強化訓練、精選精做，舉一反三
加強訓練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，能提高做題、應試的技巧，提高成績(jì)。我們就要精選訓練題。我們一定要有數；一個(gè)知識點(diǎn)可能要通過(guò)多種形式或多種題目來(lái)考查，我們可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合；對同一題目進(jìn)行擴展和變形；及時(shí)做好檢測，并且進(jìn)行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導學(xué)生彌補缺陷；過(guò)一段時(shí)間，再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
三、提高課堂效率
在備考過(guò)程中,發(fā)揮集體的'智慧.結合考點(diǎn),精心組題,提高課堂容量和效率.
四、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志
親其師，才能信其道.做學(xué)生的朋友,多與他們交流，
一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復習的效果。
二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(cháng)。
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