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中考生物復習計劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編收集整理的中考生物復習計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考生物復習計劃1
一、注重基礎，回歸教材
1.緊扣《課標》和《考試說(shuō)明》�！墩n標》是對學(xué)生最基本的要求，又是編寫(xiě)教材的依據。每年的中考題緊扣《課標》和《考試說(shuō)明》，復習時(shí)我們都要認真研究這兩本書(shū)，一方面要緊緊圍繞《課標》，仔細推敲，抓住基礎和重點(diǎn)，重視雙基訓練，回歸教材，要杜絕選題隨意，題海戰術(shù)，超出《課標》的現象，這樣就真正做到回歸教材，突出重點(diǎn)，關(guān)注細節。另一方面要認真研究《考試說(shuō)明》，掌握各個(gè)知識點(diǎn)在中考的難易程度及所占的分值，同時(shí)更要注意題目的靈活性和拓展性以及對課本知識的延伸和遷移程度。把這些溶解到我們的課堂教學(xué)之中，在復習每?jì)詴?shū)及各個(gè)章節時(shí)，我們也可以把涉及這冊書(shū)中的考試題全部整理出來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)訓練和分層訓練。作為教師要做到心中有《課標》，手中有教材，眼中有學(xué)生。才會(huì )減輕學(xué)生的負擔，也會(huì )避免題海戰術(shù)，提高復習的效率。
2.幫助學(xué)生建構生物學(xué)的知識結構和知識體系。教材是有編寫(xiě)體系的，各單元、章、節之間也是有聯(lián)系的。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立良好的知識結構是提高學(xué)習能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統化、結構化的知識才能融會(huì )貫通，進(jìn)而有效地應用知識。平時(shí)上課學(xué)到的是些零碎的、支離破碎的知識點(diǎn)，學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，在做選擇題的時(shí)候就容易犯錯，容易丟分。中考題之所以靈活，原因就是好多選擇題叫J的每一道題都是包括一個(gè)知識塊，所以要讓學(xué)生系統完整的掌握知識，教師要善于引導學(xué)生對各個(gè)知識塊進(jìn)行對比、歸納、整理和概括。讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，融會(huì )貫通的運用知識來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、關(guān)注生活，學(xué)以致用
1.關(guān)注生活中的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。教師一定要關(guān)注與生物科學(xué)相關(guān)的新聞事件、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，我們每年中考的材料分析題中都有涉及社會(huì )熱點(diǎn)材料分析題，比如“食品安全”“公共衛生與健康”等。教師要幫助學(xué)生收集和整理有關(guān)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。比如學(xué)習傳染病的知識，教師可以聯(lián)系當前流行或影響較大的傳染病，例如，艾滋病、甲型HIN1型流感、甲型H7N9、非典等傳染病進(jìn)行講解分析。
2.注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。生物學(xué)的知識與我們人類(lèi)的生活息息相關(guān)，就看我們老師能不能去挖掘、去發(fā)現、去聯(lián)系，平時(shí)學(xué)的知識是零碎的，要讓學(xué)生把這些知識都記住，教師就要學(xué)會(huì )把有關(guān)知識生活化、形象化、直觀(guān)化，才能讓學(xué)生真正理解，把課本的.知識轉化為自己的知識，成為終生受用的知識。復習七年級上冊時(shí)，比如有關(guān)細胞的結構中的細胞液和液泡的關(guān)系，學(xué)生難于分清，利用一個(gè)簡(jiǎn)單的生活例子，切西瓜時(shí)流出的汁水是什么物質(zhì)？（細胞液），為什么會(huì )流出汁水，說(shuō)明是什么結構破壞了？（液泡），這樣學(xué)生容易理解和記憶了。菠菜泡在水里水是清的，而菠菜被煮熟水變綠了，這是為什么？（因為高溫細胞膜失去它的通透性，葉綠素進(jìn)入水中）。
三、注重對學(xué)生能力的培養
1.培養學(xué)生的探究能力。近年來(lái)，探究教學(xué)法在生物學(xué)中的運用越來(lái)越普遍，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)目標，尋找與教學(xué)內容有關(guān)、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的材料，創(chuàng )設出情景，向學(xué)生提出將要調查研究的領(lǐng)域。探究能力的培養，就要教給學(xué)生探究實(shí)驗的基本思想、探究的方法，即如何設計對照實(shí)驗，實(shí)驗中如何控制單一變量，這就是方法指導，進(jìn)而轉化為學(xué)生的探究能力，這樣學(xué)生無(wú)論遇到什么樣的問(wèn)題，他會(huì )有科學(xué)的思維判斷，進(jìn)行探究性地學(xué)習。讓學(xué)生發(fā)現并提出問(wèn)題，根據已確定的問(wèn)題，由學(xué)生共同討論交流，得出探究的方法和措施，學(xué)會(huì )設計實(shí)驗并完成實(shí)驗，同時(shí)還要學(xué)會(huì )查閱相關(guān)的資料，最后根據實(shí)驗現象的出實(shí)驗結論。初中生物重視對學(xué)生探究性學(xué)習的培養，在我省每一年的中考題里面都有體現。
2.培養學(xué)生動(dòng)手能力和運用知識的能力。初中生物學(xué)注重對學(xué)生能力的培養，比如顯微鏡的結構和使用，要求學(xué)生不僅知道顯微鏡的各個(gè)結構及其功能，更要學(xué)會(huì )獨立操作和熟練利用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察，并且對具體的操作步驟要求理解透徹。教師要幫助學(xué)生歸納和整理思路，掌握要點(diǎn)和規律。整個(gè)操作過(guò)程包括：（1）取鏡和安放：右手握，左手托，略偏左。（2）對光：看到一個(gè)白亮的視野，①轉動(dòng)轉換器②調節遮光器⑧眼睛注視目鏡④調節反光鏡。（3）放置玻片標本：放在通光孔中央。（4）觀(guān)察：倒像，鏡筒先下降（注視物鏡），后上升（注視目鏡）觀(guān)察的時(shí)候必須兩只眼睛睜開(kāi)。關(guān)于“人體口腔上皮細胞臨時(shí)裝片的制作”歸納為“擦一滴（生理鹽水0.9%）一刮（口腔內壁）一涂一蓋一染（碘液），“洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片的制作”過(guò)程，歸納為“擦一滴（清水）一撕（內表皮）一展一蓋一染（碘液），用這些精煉的語(yǔ)言概括出來(lái)，幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也把相關(guān)知識上升為理論，并學(xué)以致用。教師進(jìn)一步拓展和遷移，如果看到的物象位于視野的“左下方”，要移到中央，向哪個(gè)方向移動(dòng)？教師對這些知識就要做點(diǎn)撥和啟發(fā)，幫助學(xué)生找規律，因為視野中看到的物象是倒像，實(shí)際物物象是位于“右上方”，要移動(dòng)到中央，還是向“左下方”移動(dòng)，這樣學(xué)生就會(huì )靈活做題，達到舉一反三的效果了。
中考生物復習計劃2
八年級第二學(xué)期我們面臨著(zhù)生物課程教學(xué)任務(wù)的完成和中考復習，時(shí)間緊，任務(wù)重。對如何復習這一問(wèn)題，我想每位教師都有自己的計劃和安排。借此機會(huì )我也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
期中考試之前要完成生物課程教學(xué)任務(wù)，期中考即八年級下冊的期末考。
此次考試意義重大：
�。�1）、完成生物課程教學(xué)任務(wù)和八年級下冊的考點(diǎn)的復習
�。�2）、體會(huì )中考的緊迫，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性。
期中考試之后，進(jìn)入復習階段，復習計劃如下：
第一輪復習為基礎知識的復習
一、復習的主要任務(wù)及目標是：使學(xué)生系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò )和穩定的知識框架。從雙基入手，緊扣中考知識點(diǎn)來(lái)組織單元過(guò)關(guān)。
二、時(shí)間安排：4月26日——5月50日，共5周
三、應防止出現以下問(wèn)題：
1、復習無(wú)計劃，效率低，對大綱和教材的上下限把握不準。
2、復習不扎實(shí)，漏洞多，體現在：
�。�1）漏掉了大塊的基礎知識；
�。�2）復習速度過(guò)快，做了夾生飯，返工來(lái)不及，不返工漏洞百出；
�。�3）要求過(guò)松，對學(xué)生有要求無(wú)落實(shí)，大量的復習資料，只布置不批改；無(wú)作業(yè)。
3、解題不少，能力不高，表現在：
�。�1）以題論題，忽視解題規律的總結。
�。�2）題目無(wú)序，沒(méi)有循序漸進(jìn)。
�。�3）題目重復過(guò)多，造成時(shí)間精力浪費。
注意：套題訓練不易過(guò)早，參考資料應以單元為主，本階段復習宜細不宜粗。
第二輪復習為知識點(diǎn)綜合、鞏固、完善、提高的過(guò)程
一、復習的主要任務(wù)及目標是：完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個(gè)有機的整體，力求實(shí)現基礎知識重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識網(wǎng)絡(luò )化。同時(shí)要針對熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開(kāi)展重點(diǎn)難點(diǎn)知識專(zhuān)項復習
二、時(shí)間安排：5月31日——6月13日，共2周
三、應防止出現如下問(wèn)題：
1、防止把第一輪復習機械重復
2、防止單純就題論題，應以題論法
第三輪復習是知識、能力深化鞏固的階段
一、復習的主要任務(wù)及目標是：復習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進(jìn)行強化訓練。同時(shí)，要教給學(xué)生一些必備的應試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信從容地面對中考。
二、時(shí)間安排：6月14日——中考
三、應防止出現下列問(wèn)題：
1、過(guò)多做練習，以練代講
2、以復習資料代替教練，不備課，課堂組織松散
在整個(gè)復習過(guò)程中要注意學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性、積極性的調動(dòng)和維持，確保復習有效、順利進(jìn)行。預祝各位老師和八年級的孩子們在中考中取得好成績(jì)！
中考生物復習計劃3
復習是教學(xué)工作的重要一環(huán)。生物總復習的指導思想應該是：以《中考要求》為指導，以課本為基礎，抓住主線(xiàn)，緊扣中心，強化訓練，培養能力。但學(xué)生思想重視程度不夠。針對這種情況，如何在時(shí)間緊迫的情況下制定出科學(xué)、有序的總復習計劃，并使總復習計劃順利妥當實(shí)施達到較為理想的效果，也是能夠讓學(xué)生從容面對中考的有力武器。
一、制定復習實(shí)施方案
1、確定復習目標：從復習知識、訓練思維、提高能力三個(gè)方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實(shí)施方案。
2、考慮復習形式：復習大體有“背”、“考”、“練”三種形式，具體要求是：①背：抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構建知識體系；精講就要精選，精選要做到：訓練同一個(gè)知識點(diǎn)的題目不重復做，②考：為了避免學(xué)生復習時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，考的形式應該多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書(shū)面考試等；③多練：科學(xué)選題，注意點(diǎn)面，強化訓練細評：細致分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。
3、選擇復習方法：可采用講練結合、專(zhuān)題討論、個(gè)別輔導等方法，并力求采用多媒體輔助教學(xué)。
4、以練為主，講練結合。練習是提高復習質(zhì)量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》，通過(guò)選擇難度適中的練習題讓學(xué)生獨立完成，可檢測學(xué)生掌握知識的情況，然后
采取矯正補救來(lái)確保目標的實(shí)現。在練的基礎上進(jìn)行講評，可培養學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結合，和諧交替，才能有效地提高復習效果。
5、培養能力，提高素質(zhì)
在復習過(guò)程中，充分運用分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養學(xué)生的思維品質(zhì)。通過(guò)練習、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)拓性強、難度較大的題目，能培養學(xué)生的應用能力、創(chuàng )新能力和適應各種題型的能力。
二、制定復習方法
“兩輪復習法”要求先全面復習，后進(jìn)行重點(diǎn)復習和中考模擬考試。做到著(zhù)眼全面，突擊重點(diǎn)，點(diǎn)面結合，把全面復習和重點(diǎn)復習有機結合起來(lái)，這樣即系統全面又有側重的復習，基本上能使大部分學(xué)生掌握所學(xué)知識，考出較為理想的成績(jì)。
（一）、各階段時(shí)間安排及要求：
1、第一輪復習階段
本輪復習為“全面復習打基礎”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實(shí)基礎、全面復習、單元過(guò)關(guān)。針對學(xué)生對已學(xué)的生物基礎知識，因時(shí)間久部分已遺忘的共性，本著(zhù)“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實(shí)復習基礎知識，具體地說(shuō)：教師“依綱靠本”扎實(shí)地講清各單元知識點(diǎn)，初步對各單元知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，歸納、小結，學(xué)生在“溫故知新”的基礎上，重新識記，理解，應用。同時(shí)教師在復
習前，要向學(xué)生說(shuō)明考點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數，自覺(jué)的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。
此階段將采取一些必要措施來(lái)鞏固和增強復習效果：
1、教師應根據每節課復習內容，精選練習，布置適量的難度適中的練習供學(xué)生練習，并通過(guò)適量的檢查批改，檢測復習效果，為下一輪重點(diǎn)、難點(diǎn)復習提供依據。
2、把書(shū)本的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，列出復習提綱，讓學(xué)生課后去整理識記。
3、面向全體學(xué)生，對優(yōu)等生增加試題難度，對學(xué)習有困難的學(xué)生降低復習難度，并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習有困難的學(xué)生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對象，切實(shí)做到因材施教，全面提高教學(xué)成績(jì)。
4、深入備課，全面了解學(xué)生，從課本和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定復習內容、方法，并把它落到實(shí)處。
5、把新課改的理念貫穿于復習的全過(guò)程，避免學(xué)生的死記硬背，對試題的答案不要求唯一，學(xué)生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學(xué)生的負擔。
6、加強學(xué)生讀圖、填圖能力的培養，除了要求學(xué)生識圖外，還要會(huì )填圖，要具備一定的識圖方面的.知識，所以在復習的過(guò)程中要加強學(xué)生這方面能力的培養和訓練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生，以達到將生物知識的掌握融會(huì )到圖上的目的。
（二）第二輪復習階段
本輪復習為“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”階段，要求：強化重點(diǎn)、強化難點(diǎn)及疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)強化，精講，多綜合，多練習。針對學(xué)生第一輪復習，反饋情況，以及《考綱》的重點(diǎn)要求。強化訓練
重點(diǎn)、難點(diǎn)內容。以使學(xué)生在掌握全面基礎知識基礎上，能把握重點(diǎn)，突破重點(diǎn)加深對知識理解和應用。
此階段：
1、采取五個(gè)專(zhuān)項訓練，教師應精選練習，在備考過(guò)程中,發(fā)揮集體的智慧.結合考點(diǎn),精心組題,提高課堂容量和效率.在課堂精講，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，辨析疑點(diǎn)，查找誤點(diǎn)、弱點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、在復習中，可以采用課堂教師提問(wèn)、抽寫(xiě)、抽背、自查、課下學(xué)習小組檢查相結合的方法，檢查學(xué)生的復習情況。特別是對于班級學(xué)習處于中游、中下游的學(xué)生，缺少學(xué)習的自覺(jué)性，需要教師和學(xué)習小組的同學(xué)多加督促和幫助。個(gè)別學(xué)生應及時(shí)與其班主任老師、學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習中、思想上出現的問(wèn)題。
3、課后，要精選與課堂知識點(diǎn)相關(guān)的練習，供學(xué)生在課后專(zhuān)項訓練，并盡力使學(xué)生題題有所收獲。
4與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志。親其師，才能信其道.做學(xué)生的朋友,多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(cháng)。
5、最后練習四套綜合模擬試卷。
總之，在生物總復習中，老師要緊扣課程標準，幫助學(xué)生將課文零散的知識系統化、綜合化。要抓住進(jìn)化和適應兩條主線(xiàn)，緊扣重點(diǎn)內容展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)通過(guò)一系列訓練來(lái)鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復習取得理想的成績(jì)。
中考生物復習計劃4
一、復習要求及措施:
1、重基礎，鞏固知識方法
在復習過(guò)程中要注意知識系統化，以教材為依據，以《漳州市初中學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》為指導，利用概念圖等多種方法全面鞏固考點(diǎn)知識。
2、重提升，強化解題能力
精選練習，詮釋重點(diǎn)、難點(diǎn);突破思維界限;方法技巧指導，做到舉一反三。
3、重運用，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題
注意理論聯(lián)系實(shí)際，體現時(shí)代性，結合社會(huì )熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì )的發(fā)展。讓學(xué)生熱愛(ài)生物，提高學(xué)習主動(dòng)性。
二、復習方案：
1、復習安排及目的說(shuō)明：
第一輪:基礎知識過(guò)關(guān)，重難點(diǎn)知識運用階段(18課時(shí))
按照考綱說(shuō)明把中考分18個(gè)知識專(zhuān)題塊，進(jìn)行過(guò)關(guān)訓練;每課時(shí)分知識點(diǎn)過(guò)關(guān)和基礎題目訓練，重難點(diǎn)知識運用，重難點(diǎn)知識精講三個(gè)部分。通過(guò)反復小測，讓每位同學(xué)對每個(gè)知識都熟練掌握，百分百過(guò)關(guān)。并通過(guò)重難點(diǎn)知識運用部分練習讓學(xué)生熟悉考題做到舉一反三，教師精講點(diǎn)撥，答疑解惑
第二輪:綜合能力提高階段5課時(shí)
針對中考試卷中的50分綜合題和50分選擇題，精心設計出選擇題專(zhuān)題，識圖題專(zhuān)題，實(shí)驗探究題專(zhuān)題、社會(huì )熱點(diǎn)專(zhuān)題、曲線(xiàn)題專(zhuān)題(壓軸題)等專(zhuān)題練習，對知識進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)生精練教師精講，提升綜合解題能力。
第三輪:中考模擬考試階段7課時(shí)(至少10份)
經(jīng)過(guò)系統的模擬測試，增加實(shí)戰經(jīng)驗和現場(chǎng)感受，有效、快速地提高中考成績(jì)，一矢中的。
2、復習材料：自編的復習書(shū)、自編知識過(guò)關(guān)卷、模擬卷
初二生物學(xué)習方法建議
一、認真預習，專(zhuān)心聽(tīng)講，做好筆記
1.想收到好的聽(tīng)課效果，就需要課前做好預習。
2.上課專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)好生物學(xué)知識的關(guān)鍵�！奥�(tīng)講”是有技巧的，上課時(shí)要全神貫注，并思考教師提出的相關(guān)問(wèn)題。
3.筆記是簡(jiǎn)化了的`課文重點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)，將老師講授的重點(diǎn)記錄下來(lái)，可加深印象，減輕考試復習的負擔。
二、歸納整理、對照比較、重視圖解
1.充分理解專(zhuān)有名詞、現象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。
2.用心比較各種生物、現象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類(lèi)歸納，如此才能融會(huì )貫通。
3.生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說(shuō)明，可以使你迅速了解生物現象的來(lái)龍去脈。
三、用生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)統領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，可以更迅速更準確地學(xué)習生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注意樹(shù)立以下生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)：
1.生命物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎。
2.結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來(lái)完成。
3.生物的整體性觀(guān)點(diǎn)系統論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點(diǎn)。
4.生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn)生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動(dòng)。
5.生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
中考生物復習計劃5
一、指導思想
1、本學(xué)期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。
2、要特別注重對學(xué)生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學(xué)生在生物復習沖刺過(guò)程中都能有效地提高復習水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結點(diǎn)
二、教材分析:
本教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式──變被動(dòng)接受式學(xué)習為主動(dòng)探究式學(xué)習為突破口，符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì )需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì )中的廣泛應用。要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面全面發(fā)展，必須引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗各種科學(xué)探究活動(dòng)，而不僅僅是被動(dòng)地學(xué)習知識，因此，擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀(guān)念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現學(xué)習方式的轉變，
三、學(xué)情分析：
基礎較差，遺忘嚴重，對知識缺乏系統的了解，復習難度較大
四、復習措施
1、堅持備課，理論聯(lián)系實(shí)際，加強交流，探索適應本校校情、學(xué)情又具有本校特色的生物教學(xué)新模式。
2、復習中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結”。及時(shí)總結教改教研成果。
3、認真學(xué)習先進(jìn)教育理論，解放思想，實(shí)事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來(lái)提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。
4、以教材為本，精選、精編復習題。
5、講：串講知識要點(diǎn)，梳理知識脈絡(luò )，構建知識體系，強化記憶，拔升能力
6、練：精選精練，要求對每個(gè)知識點(diǎn)都力求重現一次，達到鞏固知識的目的。
7、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強調得分點(diǎn)，培養發(fā)散思維能力，
8、結：沒(méi)有總結，就不會(huì )有能力的提升，僅僅只是知識的再現，遇到新材料，新情景的.題就會(huì )不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養正確的思維習慣很重要。
9、復習中注重基礎性、系統性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識體系加以歸類(lèi)、梳理，形成網(wǎng)絡(luò )，將知識融會(huì )貫通，從而達到培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新精神的目的。
五、 復習三個(gè)階段：
第一階段：基礎知識復習
以章節為單位，旨在幫助學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)進(jìn)行疏理，編織嚴密的知識網(wǎng)絡(luò )，主要采取的方法是剖析典型題例，以加強鞏固知識點(diǎn)的掌握。
第二階段：綜合復習
依據生物中考例題綱要，迎合本年度有關(guān)生物知識的熱門(mén)問(wèn)題（如健康、環(huán)保、能源的節約等），聯(lián)系生活中實(shí)際，精選和精編習題，經(jīng)訓練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節根據學(xué)生特點(diǎn)，應注重對視圖題、分析說(shuō)明題的解題方法和技巧的訓練，主要對學(xué)生語(yǔ)言的邏輯關(guān)系、表述的準確性進(jìn)行培養。近幾年，中考命題比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生的得分不高，原因之一就是語(yǔ)言表述的不嚴密。
第三階段：模擬練習
依據綱要參考近幾年中考命題和信息靈通學(xué)校的模擬命題原因：一是捕捉出題的導向；二是這些學(xué)校的命題可能影響命題人的思路和命題方向），來(lái)進(jìn)行模擬練習，通過(guò)模擬考試來(lái)查漏補缺。
當然，復習的最終目的是使學(xué)生中考能考出好成績(jì)，好的成績(jì)一是取決于教師，二是取決于學(xué)生，教師的復習計劃要周密、治學(xué)要嚴謹，要反學(xué)生抓到手，因為現在的學(xué)生大部分學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性差，語(yǔ)言表達的準確性差，教師要多講、多練，把練過(guò)的和考過(guò)的習題附上標準答案，要求學(xué)生整理裝訂以供中考參閱。
中考生物復習計劃6
一、系統復習，夯實(shí)基礎，開(kāi)闊視野，加深理解。
首先中考生物復習要按章節進(jìn)行，系統復習，夯實(shí)基礎。這樣系統性強（開(kāi)卷考試，系統理清特別重要），便于理解，記憶，基礎打得牢固，扎實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行知識講解，幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)行知識梳理，通過(guò)由淺入深的講解，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，注重近兩年的中考題的研究，并在此基礎上把相關(guān)的重點(diǎn)及近兩年的中考題涉及到的知識前后聯(lián)系起來(lái)，形成知識網(wǎng)絡(luò )，由識記水平上升到理解水平。
復習課上教師應幫助學(xué)生對已往所學(xué)的一些分散在各章節中的，零碎的知識進(jìn)行歸納，概括，比較，歸類(lèi)，串聯(lián)，使知識系統化，網(wǎng)絡(luò )化，使學(xué)生在較深層次上同化這些知識。
1、對知識進(jìn)行整理，概括。
一本書(shū)的內容上完了，這本書(shū)中到底講了些什么，一般的學(xué)生是不會(huì )歸納，概括的，教師可以幫助學(xué)生打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò )或體系。如，學(xué)了循環(huán)系統，消化系統，呼吸系統，排泄系統，可以列出如下標題：
�。�1）四大系統（循環(huán)，呼吸，消化，排泄）在新陳代謝中有何作用來(lái)進(jìn)行綜合復習。
�。�2）體育鍛煉對人體健康有什么影響（包括對運動(dòng)系統，對循環(huán)系統，對呼吸系統，對神經(jīng)系統等）進(jìn)行綜合復習。
2、對知識進(jìn)行比較：
就是指對不同對象進(jìn)行對比，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。在初中生物教材中，有不少內容可以通過(guò)對比，分析。如光合作用和呼吸作用，應激性與反射，魚(yú)綱，兩棲綱，爬行綱，鳥(niǎo)綱，這四綱心臟，動(dòng)脈血和靜脈血，維生素與激素等等，這些內容都可以用比較的方法復習，使學(xué)生弄懂它們之間的區別和聯(lián)系。
3、對知識進(jìn)行歸類(lèi)。
即將教材中一些相關(guān)的帶有共性的知識劃歸成塊，分門(mén)別類(lèi)，便于記憶和掌握。如生物學(xué)中往往遵循一個(gè)基本原理，即生物的結構和功能總是統一的，基于此，我們可以把生物學(xué)中一些器官的結構歸在一起復習。如心臟的結構，肺的結構，腎的結構，腦的結構等等。通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步理解結構和功能的統一。又如在動(dòng)物學(xué)中，每學(xué)完一章，都要總結各種動(dòng)物的特征，那么，我們也可以將這些動(dòng)物的基本特征作為一個(gè)類(lèi)別或專(zhuān)題進(jìn)行復習。
4、對知識進(jìn)行串聯(lián)。
就是根據概念之間的包含關(guān)系，外延大小將一些有聯(lián)系的知識連成一體。如學(xué)了植物體的組成，可以將細胞→組織→器官→植物體這些知識串聯(lián)起來(lái)，而不是將這些知識單列出來(lái)，因為這些知識都不是孤立的，是有聯(lián)系的。若不如此，盡管我們以前給學(xué)生上了新課，后又進(jìn)行了復習，如果再問(wèn)學(xué)生：植物體是怎樣形成的'學(xué)生仍會(huì )摸頭不知腦，答不上來(lái)。復習生態(tài)系統時(shí)，可以根據由生物個(gè)體形成種群，由種群構成群落，由群落構成生態(tài)系統這一線(xiàn)索，將種群，群落，生態(tài)系統按照它們概念的外延大小排列進(jìn)行串聯(lián)復習，學(xué)生易懂，易記，效果將會(huì )比較理想。
二、開(kāi)展專(zhuān)題復習（包括圖形，實(shí)驗等）。
�。ㄒ唬⿲D形的復習：
1、認圖。
就是指你能夠正確的認出這是一幅表示什么內容的圖，圖中的各部分結構叫什么名稱(chēng)。比如說(shuō)人體的心臟結構圖，在這個(gè)環(huán)節里，把各種動(dòng)物的心臟放在一起，你要能認出這一幅圖表示的是哪動(dòng)物心臟結構，認出人心臟四個(gè)腔的名稱(chēng)，和心臟四個(gè)腔相連通的血管的名稱(chēng)。
2、能清楚的說(shuō)出圖中各部分結構的作用，以及圖中所蘊藏著(zhù)的所有知識點(diǎn)。
即圍繞著(zhù)圖要盡可能的把所有相關(guān)的知識點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)。比如：還是心臟的結構圖，在這個(gè)環(huán)節里，你不但要能說(shuō)出心臟四個(gè)腔里流淌的分別是哪種血液，是動(dòng)脈血，還是靜脈血而且要能說(shuō)出心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系，哪兩個(gè)腔之間是相通的，血液在四個(gè)腔內是如何流動(dòng)的，四個(gè)腔分別于哪些血管相連通。
3、組圖（想圖）。
組圖（也就是想圖）其實(shí)就是一個(gè)把各個(gè)部分的知識點(diǎn)貫穿在一起，融會(huì )貫通的過(guò)程。當你把各部分的知識點(diǎn)都通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節完成后，就可以把相關(guān)內容盡可能的穿在一起。例如，對于人體生理衛生部分，可以把和心臟的結構圖相關(guān)的血液循環(huán)路線(xiàn)圖，人體內氣體交換和運輸示意圖等內容穿在一起，形成系統的知識，甚至于還能把消化，泌尿的知識也穿在一起。
我認為在初中生物書(shū)中這樣一些圖比較重要：
�。�1）被子植物部分有：
�、俑獬墒靺^吸收水分的模式圖：需要說(shuō)出的知識點(diǎn)有：根尖的結構中，吸收水分和無(wú)機鹽的主要部位是什么，根吸收水分的原理，在哪種情況下吸水，在哪種情況下失水，水分從根毛進(jìn)入成熟區內部導管的過(guò)程。
�、谀颈局参锴o的結構圖：木本植物莖中維管束的組成，排列方式，莖能不斷長(cháng)粗的原因，導管，篩管的作用和位置，還要能說(shuō)出草本植物的莖在以上方面的特點(diǎn)。
�、廴~片的結構圖：在這幅圖中除了要能說(shuō)出葉片的結構在表皮，葉肉，葉脈方面的特點(diǎn)。
還要能說(shuō)出蘊藏的知識點(diǎn)：光合作用和呼吸作用的原料，條件，產(chǎn)物以及意義。
�、艽迫锏慕Y構圖：重點(diǎn)是子房的結構，雙受精的過(guò)程，以及受精完成后子房的各部分是如何對應發(fā)育成果實(shí)的各部分。
�、莘N子的結構圖：?jiǎn)巫尤~，雙子葉種子的異同點(diǎn)，尤其是胚的作用，以及種子萌發(fā)的條件。
當你把以上各部分植物的圖復習完成后，可以通過(guò)營(yíng)養和生殖兩個(gè)角度把它們穿在一起形成系統的知識。即：植物體對水分和無(wú)機鹽的吸收和運輸，對有機物的制造，分解和運輸，傳粉，受精，果實(shí)的形成，種子的萌發(fā)。
�。�2）人體生理衛生部分主要有：
�、傩呐K的結構圖：心臟四個(gè)腔的名稱(chēng)，相連通的血管的名稱(chēng)，以及各腔內，各血管內流淌的血液是動(dòng)脈血還是靜脈血。
�、谌梭w血液循環(huán)路線(xiàn)示意圖：體循環(huán)和肺循環(huán)的路線(xiàn)，血液成分在什么部位發(fā)生了變化，每一處的血管里流淌的是什么血，血液中運輸氧氣的是什么，運輸養料的是什么等等。
�、坌∧c絨毛的示意圖：主要知識點(diǎn)有：營(yíng)養物質(zhì)中哪些可以直接被吸收，哪些需要經(jīng)過(guò)消化才能被吸收，哪些營(yíng)養成分被小腸絨毛中的毛細血管吸收，哪些被毛細淋巴管吸收。
�、軞怏w交換和運輸示意圖：人體內體交換發(fā)生的部位，原理，結果。
�、菽I單位結構圖（尿液形成的模式圖）：腎單位的結構，尿液形成的過(guò)程（重點(diǎn)有腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用。）
�、薹瓷浠〉哪Ｊ綀D：反射弧的組成以及作用，非條件反射和條件反射的區分，灰質(zhì)，白質(zhì)的組成，人大腦皮層的特點(diǎn)，小腦的作用。
�、哐矍虻慕Y構圖：視覺(jué)的形成，近視眼的形成原因和糾正方法。
�、嚅L(cháng)頸鹿進(jìn)化的示意圖：自然選擇的過(guò)程，生物進(jìn)化的一般規律。
�、嵘鷳B(tài)系統的食物鏈，食物網(wǎng)絡(luò )。
�、怙@微鏡的結構圖：顯微鏡各部分結構名稱(chēng)和作用，顯微鏡的使用方法
如果你通過(guò)上面這種方法，把各章節的典型圖示復習一遍的話(huà)，說(shuō)明你已經(jīng)復習好了，你不能完成的內容或者完成起來(lái)有難度的內容通過(guò)這種形式的復習，檢測，也已經(jīng)把問(wèn)題解決了。同時(shí)，在實(shí)際解題的過(guò)程中，不管知識點(diǎn)怎么換說(shuō)法，不管圖怎樣變化，在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫助你去分析，判斷，解決問(wèn)題。
三、精講精練，提高能力。
基礎復習必須全面，但又不能平均主義，必須在全面復習的基礎上突出重點(diǎn)要提高復習課40分鐘的效率。課前作好充分準備，包括分析大綱，考綱，教材，教學(xué)參考資料，課堂上練習，電化教具，小黑板，生物模型與掛圖等，使堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動(dòng)的語(yǔ)言表達，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結合，便能使直觀(guān)性，趣味性和知識性有機地結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，這樣學(xué)生就在輕松，活躍的課堂氣氛中，不知不覺(jué)地掌握了知識。在中考復習中講解與練習的時(shí)間一定要控制在20分鐘左右（每節課時(shí)間為45分鐘）。要正確處理好練習題的數量和質(zhì)量，課上教師不應講解的過(guò)多，要做到精講精練，應當選擇適當數量不同類(lèi)型和不同難度的練習題用以檢查復習效果，提高解題能力。
加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過(guò)訓練能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力，提高成績(jì)。我對學(xué)生的強化訓練主要有三種方式：
�、僭谄綍r(shí)的練習中進(jìn)行強化訓練，即把平時(shí)的訓練當考試。在規定的時(shí)間內，獨立，閉卷完成，中途不能中斷不能查閱書(shū)本和答案，直到所有學(xué)生把認為會(huì )做的題目完成后才能對答案，看書(shū)，討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴(lài)，培養自信心，同時(shí)減少因重復翻閱答案而消費的時(shí)間。
�、谠谡n堂小測時(shí)，不寫(xiě)題目，而是口述題目，學(xué)生必須聽(tīng)清題目，記住有關(guān)問(wèn)題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學(xué)生的記憶力和反應速度。
�、墼诳荚嚂r(shí)適當加大題目量，難度和能力要求，縮短考試時(shí)間，以提高學(xué)生的應試能力和應試心理承受力。
�、苡煤檬匈Y料，四月質(zhì)量檢測前，完成第39講的復習，五月中旬完成全部的市資料的復習，進(jìn)入綜合試題復習。
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