音樂(lè )教學(xué)設計[精華]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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音樂(lè )教學(xué)設計1
由于開(kāi)課時(shí)創(chuàng )造性地將學(xué)生引入特定的情境中，學(xué)生聽(tīng)新聞，論新聞，使學(xué)生有較強的期待心理，學(xué)習興趣陡增。
一、課中，趣正濃
巧設情境，讓學(xué)生以“小探長(cháng)查案”為主線(xiàn)學(xué)習探究，尊重了學(xué)生的主體地位，因而使學(xué)生的學(xué)習潛能充分地激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來(lái)?學(xué)生精彩哪里來(lái)?我覺(jué)得巧妙的教學(xué)設計、對學(xué)生的充分尊重、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生“出彩”的重要原因。
千法萬(wàn)法，讀是萬(wàn)法之大法。創(chuàng )設多種語(yǔ)境趣味讀文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。如何指導學(xué)生讀好書(shū)，讓他們愛(ài)讀書(shū)呢?在教學(xué)中從“讀”出發(fā)，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。本節課的教學(xué)中，有讓學(xué)生理直氣壯地讀：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手;有讓學(xué)生讀出句子的畫(huà)面，如：一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)邊飛邊鳴。還有讓學(xué)生帶上表情讀第九自然段。并針對學(xué)生的表現恰到好處地點(diǎn)撥、指導，喚醒的是學(xué)生潛在的激情與能力
我們應當從學(xué)會(huì )只是轉向教會(huì )方法，重視學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng )新精神的培養，扎實(shí)加強了語(yǔ)言文字的訓練，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結合，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。俗話(huà)說(shuō)：“栽下梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”，教學(xué)中設計的論壇答記者問(wèn)，給予學(xué)生自主學(xué)習的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見(jiàn)。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風(fēng)喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類(lèi)的詞語(yǔ)也能隨口說(shuō)出，也就不足為奇了。
二、課盡，趣猶存
最后在學(xué)生暢談學(xué)文文的感受后進(jìn)行小結頒獎，與課的開(kāi)頭相呼應，既評價(jià)了學(xué)生又總結了全課，還讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，真是一舉三得!
篇二：驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思《驚弓之鳥(niǎo)》這是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。
文章的最后一個(gè)自然段是本課的重點(diǎn)段，教學(xué)中我是這樣設計的：
1、指名朗讀這段話(huà)，看看這一自然段更羸說(shuō)了幾句話(huà)?
2、用“﹏﹏”劃出重點(diǎn)的詞句。
3、其中哪些是更羸看到的和聽(tīng)到的?
聯(lián)系前文中“一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個(gè)“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導學(xué)生結合大雁的生活習性進(jìn)而體會(huì )出更贏(yíng)善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
4、第二句還是說(shuō)更羸看到和聽(tīng)到的嗎?為什么?(小小組討論)
(1)交流，引導學(xué)生認識到這是在分析現象產(chǎn)生的`原因。結合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。
(2)讀了這個(gè)句子，你發(fā)現了什么?(同桌交流)
(3)出示練習“大雁飛得慢，因();叫得悲慘，因為()�！弊寣W(xué)生用這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)強調原話(huà)，以加深對這一內容的理解。
說(shuō)說(shuō)哪些是觀(guān)察到的，哪些是經(jīng)過(guò)分析得出的?
(4)再讀這句話(huà)，現在你又讀懂了什么?
引導學(xué)生在深入理解這兩句的基礎上，認識到任何分析、推測都是建立在觀(guān)察的基礎上的，使學(xué)生懂得更贏(yíng)根據看到的、聽(tīng)到現象進(jìn)行了分析，得出“這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”的判斷。
5、小小組重點(diǎn)討論：更羸又是怎樣進(jìn)一步分析的呢?
出示訓練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來(lái)，因為()�！睂W(xué)生獨立思考、分析，交流。
6、說(shuō)到底這只大雁不是射下來(lái)的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來(lái)的。所以我們要繼續推理探究一個(gè)問(wèn)題：為什么這只受過(guò)箭傷的大雁聽(tīng)到弦響，心里會(huì )如此的害怕?
7、分小小組研究、交流;
可提示：這只受過(guò)箭傷的大雁前一次聽(tīng)到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?
8、師小結：大雁前一次聽(tīng)到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類(lèi)似的情況(板書(shū)：遇到類(lèi)似情況)――弦又響了，以為又會(huì )被箭射中，所以心里會(huì )如此的害怕，拼命往上飛，結果傷口裂開(kāi)掉了下來(lái)，成了一只驚弓之鳥(niǎo)。(板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo))
109在我們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有像這種“驚弓之鳥(niǎo)”的現象?
《心理學(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過(guò)程。教學(xué)中，引導學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過(guò)程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內容，同時(shí)又培養了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓練落在了實(shí)處。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得我教得收放自如，學(xué)生學(xué)得很有興趣，課堂氣氛活躍題在今后的教學(xué)中還要注意給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)大的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂實(shí)而活。對于學(xué)生讀書(shū)的指導還要多下些功夫，特別是學(xué)生良好讀書(shū)習慣的培養。
音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
1、復習歌曲《我愛(ài)銀河》。
2、用豎笛吹奏歌曲。
教學(xué)目標：
1、將《我愛(ài)銀河》唱得更加優(yōu)美生動(dòng)。
2、用豎笛吹奏歌曲旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美生動(dòng)聲音表現歌曲;用豎笛演奏歌曲旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：合唱部分的聲音統一、和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習《我愛(ài)銀河》歌詞。
1、聽(tīng)錄音，集體練習歌詞部分。
2、第一樂(lè )段用不同的方式演唱，學(xué)生自己設計領(lǐng)唱、小組唱。
3、合唱部分要求唱得親切動(dòng)人、聲音協(xié)調，各個(gè)音區的聲音較為統一。
二、學(xué)唱歌曲旋律。
1、學(xué)生跟范唱帶練習旋律。
2、學(xué)生分組練習。
3、跟伴奏帶練習歌曲旋律。
處理歌曲：A、第一樂(lè )段：唱出對銀河的向往、熱愛(ài)之情。
B、最后一個(gè)樂(lè )句表現歡樂(lè )之情和青春的朝氣。
C、樂(lè )句中的三個(gè)“銀河”不換氣，一氣呵成。
D、每個(gè)樂(lè )句都是弱起，聆聽(tīng)音樂(lè )節拍。
4、按教師處理演唱歌曲。
5、教師唱分句，學(xué)生用豎笛練習歌曲旋律。
6、完整的.吹奏歌曲旋律。
三、教師小結：
我們的合唱聲音比以前美多了，但還需不斷磨練，要真正唱出美的歌聲，還需要做出艱苦的努力。
音樂(lè )教學(xué)設計3
活動(dòng)目標
1、通過(guò)玩《開(kāi)始和停止》的音樂(lè )游戲，感知音樂(lè )有反復地開(kāi)始和
2、在游戲中，嘗試使用多種形式大膽表現音樂(lè )。
3、感受音樂(lè )、體驗與同伴、教師一起游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)玩音樂(lè )游戲，感知音樂(lè )開(kāi)始和停止的特點(diǎn)。難點(diǎn)：在游戲中，嘗試使用多種形式大膽表現音樂(lè )
活動(dòng)準備
1、《小汽車(chē)》、《開(kāi)始和停止》音樂(lè )。
2、方向盤(pán)人手一個(gè)、紅綠燈指示牌、場(chǎng)地布置畫(huà)一個(gè)大圈。
3、《開(kāi)始和停止》音樂(lè )圖譜。
4、開(kāi)始和停止視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入律動(dòng)《小司機》開(kāi)車(chē)進(jìn)教室。
師：今天的天氣可真好，岳老師要帶小朋友們一起開(kāi)著(zhù)火車(chē)師：現在，請小朋友們拿起你們手里的方向盤(pán)，我們出發(fā)嘍！
二、通過(guò)談話(huà)啟發(fā)幼兒發(fā)現生活中的“開(kāi)始和停止”的事件。師：寶貝們，我們的目的地到了。請你們把手中的方向盤(pán)輕
底下。
師：剛剛我們小朋友都做了小司機，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）師：小朋友知道看到紅燈（出示）要怎么辦嗎？（停下）
師：那么看到綠燈（出示）呢？（要開(kāi)始走）
師小結：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通規則，我們坐在小椅子上開(kāi)汽車(chē)，看到老師舉紅燈時(shí)，就怎樣？舉綠燈我們系上安全帶，雙手扶好方向盤(pán)，開(kāi)始開(kāi)咯~看到紅燈要停止始（教師適當的舉紅綠燈并用語(yǔ)言引導）嗯，真棒，每個(gè)小司機都則。
三、感知音樂(lè )
1、第一遍欣賞音樂(lè )，引導幼兒發(fā)現音樂(lè )反復開(kāi)始和突然停師：今天岳老師給我們小朋友帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的音樂(lè )，
的，認真的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子和我們以前聽(tīng)過(guò)的曲子有什么不
——（教師播放音樂(lè )，在播放的過(guò)程中，教師可以隨意擺動(dòng)身體定格不動(dòng)）
師：這首音樂(lè )和我們以前聽(tīng)的音樂(lè )有什么不一樣呢？
幼兒：沒(méi)歌詞、一會(huì )兒有音樂(lè )，一會(huì )兒沒(méi)有
師小結：這首歌曲就象我們開(kāi)車(chē)子的時(shí)候一樣，一會(huì )遇到紅遇到綠燈又向前進(jìn)，遇到紅燈又停止下來(lái)，等到綠燈亮的`時(shí)候又
2、第二次感受音樂(lè )（出示圖譜）
師：小朋友們，你們看，這首音樂(lè )里開(kāi)火車(chē)的時(shí)候遇到了幾師：我們現在，跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)小司機在座位上開(kāi)車(chē)，音樂(lè )停止
樣呢？
師小結：原來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )做游戲是這么的有趣。四、表現音樂(lè )
1、木頭人游戲（請幼兒示范，走路，擺造型）
師：你們玩過(guò)木頭人游戲嗎？（玩過(guò)）那我們玩一次，“山山山不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)，不許露出大門(mén)牙。不許動(dòng)哦，
師：很好，那你會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )玩木頭人的游戲嗎？音樂(lè )開(kāi)始的時(shí)音樂(lè )停止時(shí)就擺個(gè)好看造型停止在那不可以動(dòng)哦！音樂(lè )又開(kāi)始時(shí)呢？（可以找一個(gè)幼兒試玩一次）（隨音樂(lè )玩木頭人游戲）
2、幼兒創(chuàng )造表演
師：我們除了可以玩木頭人游戲跟著(zhù)音樂(lè )一起走一走，停止以學(xué)什么跟著(zhù)音樂(lè )游戲呢？
幼兒：跳舞、學(xué)小白兔………（請幼兒示范）（那你可以跟著(zhù)音樂(lè )的時(shí)候就不可以動(dòng)哦，音樂(lè )開(kāi)始就繼續）
師：剛剛他表演的好不好？那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師：小朋友，太棒了
五、跳圈游戲
師：小朋友們看，地上有一個(gè)什么呀？（圈）
師：對了，這個(gè)圈還可以玩一個(gè)好玩的游戲呢，老師講游戲朋友拿起我們的方向盤(pán)圍著(zhù)這個(gè)圓圈站好，音樂(lè )開(kāi)始時(shí)我們就圍車(chē)，音樂(lè )停止時(shí)，我們就跳進(jìn)圈內，停止在那不動(dòng)，音樂(lè )開(kāi)始時(shí)汽車(chē)。聽(tīng)明白了嗎？
師：先看老師示范一次，看清楚了嗎？你們會(huì )嗎？集體幼兒跟音樂(lè )玩跳圈游戲。
師：小朋友你們都會(huì )了嗎？那我們把椅子底下的方向盤(pán)拿出開(kāi)始咯，音樂(lè )開(kāi)始我們就開(kāi)汽車(chē)，音樂(lè )停就跳進(jìn)圈內怎么樣？（不
師幼跟著(zhù)音樂(lè )一起玩開(kāi)汽車(chē)游戲離開(kāi)活動(dòng)室。
六、活動(dòng)延伸
小朋友們，在生活中還有哪些事情是突然停止又突然開(kāi)始的再去找一找，看一看，除了視頻里今天看到這些，還有什么事情
停止的。明天來(lái)告訴和大家一起分享。
活動(dòng)總結
音樂(lè )是抽象的，在游戲中讓幼兒自由闡述對音樂(lè )的不同理解任孩子的基礎上，盡可能讓孩子獨立、主動(dòng)的開(kāi)展游戲，我在音多觀(guān)察，少干預；多放手，少包辦；多鼓勵，少指責。多采用和師幼互動(dòng)。在音樂(lè )游戲《開(kāi)始和停止》中，我根據音樂(lè )活動(dòng)的需的行為和角色，引導幼兒感受、理解、表現音樂(lè )。在活動(dòng)過(guò)程中一起跳成為參與者。在幼兒表現其創(chuàng )造成果，表演時(shí)我則是欣賞活動(dòng)中也存在著(zhù)一些不足之處：
1。導入活動(dòng)，木偶表演是本節活動(dòng)的亮點(diǎn)之一，但我沒(méi)有充分利促。
2。每個(gè)環(huán)節間的銜接語(yǔ)不夠自然。
3。在活動(dòng)中，應幫助幼兒分析音樂(lè )節奏，如：兔子跳的時(shí)候要隨下跳，給予動(dòng)作節奏好的幼兒肯定，為其他幼兒樹(shù)立榜樣作用，樂(lè )素養�？偟膩�(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)的目標基本完成
音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教材分析
本課所選的第一首作品《非洲贊歌》是即興演唱的非洲民間歌曲，這首歌句式方整短小、旋律由高像低并多次同音重復、模進(jìn)等方式進(jìn)行，用馬林巴樂(lè )器伴奏，用真聲演唱，具有傳統非洲音樂(lè )的特點(diǎn)。
第二首作品《鼓舞》，體現了非洲節奏的重要特點(diǎn)，《鼓舞》由鼓樂(lè )、聲樂(lè )、鼓樂(lè )與聲樂(lè )協(xié)奏三部分組成，第一部分節奏均勻、熱烈，貫穿著(zhù)基本的節奏型；第二部分以聲樂(lè )為主；第三部分以多種節奏形成一種類(lèi)似于多聲部旋律的復雜的節奏織體，情緒熱烈、激動(dòng)。
第三首作品《門(mén)庫爾雅》是一首由兩架馬林巴琴演奏的坦森尼亞民間樂(lè )曲。一架馬林巴是高音琴，另一架是低音琴，高音琴從頭到尾反復演奏一個(gè)固定的旋律，低音琴演奏的節奏和音調則變化多樣。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道非洲音樂(lè )的特點(diǎn)，認識馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂(lè )器。
2、通過(guò)對非洲音樂(lè )的節奏練習，讓學(xué)生掌握非洲節奏的兩種主要形態(tài)。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠總結非洲音樂(lè )的特點(diǎn)，感受非洲音樂(lè )獨特的魅力。
三、重、難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是對非洲音樂(lè )特征的感受與分析，而難點(diǎn)在于對非洲鼓樂(lè )復雜的節奏形態(tài)的認知、學(xué)習與掌握。
四、教學(xué)過(guò)程
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學(xué)唱《非洲贊歌》，直接導入課題——非洲音樂(lè )
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1、地理概況（出示地圖）
2、非洲音樂(lè )的概念界定。
非洲作為地理概念是指整個(gè)非洲大陸，但從文化角度來(lái)說(shuō)，屬于撒哈拉沙漠以南的地區。
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a、欣賞作品《非洲贊歌》
思考：
1、伴奏樂(lè )器的音色？
2、歌曲的演唱形式？
3、節奏與旋律的特點(diǎn)？
4、音樂(lè )與語(yǔ)言的聯(lián)系？
小結：在非洲音樂(lè )與語(yǔ)言的`聯(lián)系非常密切，許多非洲語(yǔ)言和中文類(lèi)似，都是屬有音調的語(yǔ)言，音樂(lè )傳遞語(yǔ)言訊息在非洲十分普遍。此一特征的運用，最有趣的現象是所謂的“說(shuō)話(huà)鼓”。鼓聲的節奏及高低抑揚，完全根據語(yǔ)言而來(lái)，因此聽(tīng)眾能立刻了解其含義。
b、器樂(lè )
1、出示圖片，介紹馬林巴琴
2、欣賞作品，馬林巴琴二重奏《門(mén)庫爾雅》，感受音色
3、依次介紹非洲各種鼓，鼓為非洲音樂(lè )之魂。
C、欣賞《鼓舞》——布隆迪圣鼓
思考：
1、注意歌曲的演唱形式（應答）
2、提煉音樂(lè )中不斷重復的節奏型，并用手拍出來(lái)。
d、非洲音樂(lè )的主要形態(tài)及節奏的練習體驗
1、單線(xiàn)型
2、多線(xiàn)型
e、非洲歌舞欣賞
1、觀(guān)看視頻，感受非洲舞蹈的特點(diǎn)。
2、在視頻中找出非洲音樂(lè )的特征
五、知識小結：非洲音樂(lè )的主要特征
1、音樂(lè )與語(yǔ)聯(lián)系緊密，偏愛(ài)敲擊樂(lè )器，尤其是鼓。鼓不僅可作為樂(lè )器演奏，還能模仿語(yǔ)言，傳遞信息。
2、非洲音樂(lè )的節奏具有特殊的重要性，一般分為單線(xiàn)型和多線(xiàn)型兩種節奏形態(tài)。
3、歌唱最常見(jiàn)的形式是“呼應歌”，歌曲中旋律、節奏常重復。
4、在多數情況下音樂(lè )與舞蹈緊密結合，舞蹈伴隨著(zhù)歌唱與鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒發(fā)感情，增加氣氛。
5、有較強的即興性。
六、課堂小結，宣布下課
出示圖片，非洲音樂(lè )對世界音樂(lè )影響甚廣，促成了藍調，爵士樂(lè )的新音樂(lè )風(fēng)格，也運用于很多的舞蹈中，比如拉丁舞、街舞、踢踏舞等，下節課我們一起進(jìn)入受非洲音樂(lè )影響的拉丁美洲音樂(lè )，感受不一樣的魅力！
音樂(lè )教學(xué)設計5
年級：二年級
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、唱：《數鴨子》
2、聽(tīng)：《鴨子拌嘴》
3、動(dòng)：歌表演《數鴨子》
教材分析：
《數鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲前后皆有數板，說(shuō)唱結合，表現出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們在門(mén)前大橋下數鴨的情景，第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時(shí)要養成良好的學(xué)習習慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時(shí)千萬(wàn)別抱回“鴨蛋”，充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂(lè )器合奏，以小镲為主要演奏樂(lè )器，另外還有大鑼、大镲、水镲、排木魚(yú)、小云鑼等等。
教學(xué)目標：
1、能以自然放松的心情富有表情地歌唱《數鴨子》，進(jìn)行歌表演。
2、欣賞《鴨子拌嘴》，感受民間打擊樂(lè )器采用力度變化所表現出的不同的情緒和不同的音樂(lè )形象，體驗民族音樂(lè )的.樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱《數鴨子》，在歌唱中注意靈巧地咬字、吐字，保持速度的穩定，尋找生活中的“巧嘴巴”。
難點(diǎn)：感受打擊樂(lè )器以敲擊快慢、輕重的節奏來(lái)體現鴨子拌嘴的場(chǎng)面。教具準備：打擊樂(lè )器、頭飾、樂(lè )器圖片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、發(fā)聲練習
用一個(gè)你喜歡的字來(lái)跟著(zhù)琴唱一唱。
三、節奏導入
1、“我是李老師�！�
學(xué)生可以這樣介紹自己：“我是張永強�！�
再請名字是兩個(gè)字的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：“我是何帆�！�
2、幻燈片出示：
請學(xué)生們用一個(gè)“呀”來(lái)讀一讀這段節奏。
四、新歌教學(xué)
1、在導入2的前提下，為這段節奏填詞�；脽羝鍪菊f(shuō)白部分的歌詞：“門(mén)前大橋下，游來(lái)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數一數，二四六七八�！保ㄌ崾緦W(xué)生可以根據歌詞的停頓來(lái)讀一讀）
2、簡(jiǎn)介這段說(shuō)白的出處，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹童謠歌曲的組成。
3、播放錄音伴奏，老師范唱（自然地用動(dòng)作表現歌曲）
4、初聽(tīng)歌曲旋律，跟著(zhù)有表情地哼唱。
5、聽(tīng)唱法教學(xué)歌曲
6、在歌唱中了解反復記號的運用，和四分休止符的作用。
7、播放《數鴨子》，邊聽(tīng)邊找一找其中的人物和動(dòng)物有哪些？（鴨子、老爺爺、小孩）
8、跟著(zhù)錄音，自主地進(jìn)行歌表演（由模仿到再現到創(chuàng )造）
9、以小組為單位，角色分配，再上臺演一演（一組表演，另外幾組歌唱）。
五、欣賞
“小朋友們，看到過(guò)鴨子吵嘴嗎？”
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，思考：是用什么樣的樂(lè )器演奏的？
2、閉上眼睛，感受一下小鴨子拌嘴的旋律，感受一下像不像小鴨子拌嘴？
3、開(kāi)動(dòng)腦筋：小鴨子是怎么拌嘴的？帶上鴨子頭飾，扮演小鴨子拌嘴的情形。
4、拿起身邊的打擊樂(lè )器，模仿鴨子拌嘴的敲擊。
六、拓展
1、以小故事的形式介紹作曲家安志順作曲的背景。
2、多媒體播放安志順《老虎磨牙》，感受老虎磨牙的神態(tài)。
3、思考：你知道其中的哪些打擊樂(lè )器？幻燈片出示《老虎磨牙》中的樂(lè )器，認一認。
七、課堂小結
1、用你身邊的打擊樂(lè )器，給《數鴨子》伴奏。
2、結束課堂。
音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
通過(guò)聽(tīng)《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂(lè )活動(dòng)，表達自己童年生活幸福歡樂(lè )的情緒。
學(xué)習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。并通過(guò)歌曲的游戲，養成聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
2．正確運用節奏。
課前準備
學(xué)生課前準備：找與游戲有關(guān)的歌謠、歌曲、樂(lè )曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）
教學(xué)器材：
鋼琴、錄音機、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦課件、攝像機、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂(lè )曲《苗嶺的早晨》、表現《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片
教學(xué)設計:
1．創(chuàng )設情境
學(xué)生聽(tīng)《找朋友》的歌曲，拉手進(jìn)教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。
教師播放歌曲錄音，并主動(dòng)邀請學(xué)生參加游戲，引導學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )世界。
2．對比欣賞
對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂(lè )曲，感受不同的音樂(lè )風(fēng)格和情緒，分辨相同的樂(lè )器音色，結合插圖選擇樂(lè )曲表現內容，并選擇加入曲名。
以猜謎的形式設下懸念，引導學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )，為音樂(lè )加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。
3．情感導入
學(xué)生傾聽(tīng)教師范唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂(lè )風(fēng)格及韻律，體驗美感。
教師穿著(zhù)苗族服裝范唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng )設民族音樂(lè )及文化的藝術(shù)氛圍。
4．快樂(lè )節奏
用節奏型“0 0│xxx x ”為歌曲拍手伴奏，注意強弱對比，體驗歌曲的動(dòng)感，為有感情的歌唱做鋪墊。
指導學(xué)生用簡(jiǎn)單的節奏為歌曲伴奏，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )。
5．趣味歌詞
按歌曲節奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡(jiǎn)單律動(dòng)體現歌曲強弱。會(huì )念的學(xué)生可以下座位，到有困難的同學(xué)身邊和他一起朗讀。
教師以介紹游戲規則的方式，教學(xué)生按節奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學(xué)生記憶。
6．歌曲學(xué)唱
學(xué)生看光盤(pán)跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節奏）聽(tīng)琴模唱并運用齊唱、男女生接唱、同學(xué)互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過(guò)競賽檢驗小組的學(xué)習效果。得到音樂(lè )祝賀請同學(xué)們隨音樂(lè )拍手表示慶祝。
教師放光盤(pán)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導學(xué)生模唱，并檢驗學(xué)生學(xué)習的效果，唱的好的組用電腦課件播放《苗嶺的.早晨》的音樂(lè )給予祝賀。
7．情境表演
學(xué)生利用教師提供的道具設計游戲方法，進(jìn)行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學(xué)生觀(guān)看表演的攝像，了解自己的表演情況，學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì )反思。
教師了解學(xué)生游戲前的準備情況，在學(xué)生游戲時(shí)，為學(xué)生攝像，幫助學(xué)生進(jìn)行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強游戲的愉悅性。
8．歌詞創(chuàng )編教改
再次進(jìn)行游戲時(shí)，加入苗族小朋友的游戲規則，喊兩聲“哦”，被找到的同學(xué)演唱與游戲有關(guān)的歌曲。（如：《跳繩》、《火車(chē)開(kāi)啦》等）鼓勵學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，用《躲貓貓》的旋律創(chuàng )編新詞。
教師介紹苗族小朋友的游戲規則，并和學(xué)生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創(chuàng )編新歌詞。
9．情感升華
學(xué)生聽(tīng)教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動(dòng)。
教師為學(xué)生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學(xué)生到室外參加豐富多彩的課外活動(dòng)。
音樂(lè )教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
欣賞音樂(lè )劇《貓》的選段《回憶》，產(chǎn)生對音樂(lè )劇的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法】
完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè )，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè )劇體裁的特點(diǎn)，提升欣賞音樂(lè )的能力。
【知識與技能】
通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂(lè )劇的表現藝術(shù)形式，能夠積極參與創(chuàng )編和表演。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)欣賞音樂(lè )劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂(lè )劇的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
聽(tīng)辨歌曲節拍，感受節拍對表達歌曲情感的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
教師播放音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》的插曲《do re mi》片段;提問(wèn)學(xué)生，這首歌曲出自哪一步音樂(lè )劇?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：剛剛老師所播放的是美國著(zhù)名的音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》里面的插曲，并討論交流美國其他著(zhù)名的音樂(lè )劇如《貓》，引入課題，《回憶》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并介紹音樂(lè )劇《貓》，作為歌舞劇憑著(zhù)再難以打破的票房紀錄成為英國有史以來(lái)最成功、連續公演最久的音樂(lè )劇。
2.教師為學(xué)生介紹韋伯，英國音樂(lè )劇作曲家，他的音樂(lè )劇《貓》是根據艾略特為兒童寫(xiě)的詩(shī)改編的，韋伯充分注意到兒童的特點(diǎn)，其中的音樂(lè )《回憶》生動(dòng)的表現出不同角色的貓的形象特點(diǎn)，這個(gè)音樂(lè )劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最著(zhù)名的舞臺劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創(chuàng )作聲樂(lè )套曲，變奏曲等。
(三)探究學(xué)習
1.教師播放樂(lè )曲，并設問(wèn)：歌曲的旋律如何?有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節奏比較平穩，有很多連續的`長(cháng)音，聽(tīng)起來(lái)非常悲傷。
2.教師再次播放樂(lè )曲，并設問(wèn)：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現主人公怎樣的心情?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：12/8拍，給人連貫，起伏蕩漾的感覺(jué)。這樣的節拍表現主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區低的地方。
3.教師播放音樂(lè )劇《貓》的相關(guān)劇情并提問(wèn)學(xué)生：這只貓是怎樣的形象?
提問(wèn)其中幾個(gè)小組代表，并對學(xué)生們的回答進(jìn)行總結并給出答案：這只貓流浪后回歸卻被歧視和貓群的區別對待。
4.教師為學(xué)生講解角色并介紹劇情，“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿(mǎn)智慧和經(jīng)驗，他必須出席一年一度的貓會(huì )，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生;“魅力貓”——年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無(wú)比。一曲《回憶》平息了所有貓對她的敵意。喚起了對她深深的同情和憐憫。
5.教師再次播放音頻，并邀請學(xué)生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。
(四)拓展延伸
教師將學(xué)生分組，大家用自己喜歡的音樂(lè )劇中的角色進(jìn)行模仿扮演，提醒學(xué)生注意與組內其他成員的配合;創(chuàng )編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。表演結束，并帶領(lǐng)學(xué)生總結音樂(lè )劇的特點(diǎn)：音樂(lè )劇是歌唱、對白、表演、舞蹈。通過(guò)歌曲、臺詞、音樂(lè )、肢體動(dòng)作等的緊密結合，把故事情節以及其中所蘊含的情感表現出來(lái)的藝術(shù)形式。
(五)小結作業(yè)
這節課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》，對音樂(lè )劇《貓》有了一些了解，希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習更為深入了解到音樂(lè )劇的魅力所在。
請同學(xué)們課后收集其他音樂(lè )劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì )。
四、板書(shū)設計
略
音樂(lè )教學(xué)設計8
【教學(xué)內容】
1、學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生了解學(xué)習本單元的意義，歌頌愛(ài)心，培育愛(ài)心。
2、能自主學(xué)唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。
3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導入：本節課我們先來(lái)學(xué)唱《歌聲與微笑》。
2、學(xué)唱歌曲
3、欣賞歌曲
�。�1）初聽(tīng)《歌聲與微笑》的錄音。
�。�2）復聽(tīng)。
�。�3）劃分段落，并找出段落內相同或相似的樂(lè )句。
�。�4）再次欣賞，鼓勵學(xué)生輕聲地跟著(zhù)錄音哼唱。
4、小結
【課后反思】
【教學(xué)內容】
1、學(xué)唱歌曲《愛(ài)的奉獻》
2、欣賞合唱《歡樂(lè )頌》
【教學(xué)目標】
1、初步學(xué)會(huì )歌曲《愛(ài)的奉獻》并能劃分樂(lè )段，感受并表現兩個(gè)樂(lè )段不同的音樂(lè )情緒。
2、初步熟悉《歡樂(lè )頌》的音調，并能用課堂樂(lè )器演奏。
【教學(xué)過(guò)程】
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）介紹歌曲《愛(ài)的'奉獻》誕生的背景，聽(tīng)一遍范唱錄音。
�。�2）先隨錄音、學(xué)唱第一樂(lè )段的歌詞。
�。�3）隨錄音學(xué)唱第二樂(lè )段的歌詞，教師可用指揮動(dòng)作提示。還應注意該樂(lè )段上、下兩句是平行結構。
�。�4）學(xué)唱尾聲部分應用指揮動(dòng)作提示節拍。
�。�5）為歌曲劃分樂(lè )段，并按教科書(shū)要求設計初兩個(gè)樂(lè )段的強弱變化并提示兩個(gè)樂(lè )段的情緒要求。
2、欣賞合唱《歡樂(lè )頌》。
�。�1）學(xué)生學(xué)唱第一聲部的歌譜。
�。�2）復聽(tīng)。
4、小結。
5、課后反思。
【教學(xué)內容】
1、學(xué)唱歌曲《歡樂(lè )頌》
2、學(xué)唱《歌聲與微笑》
【教學(xué)目標】
1、能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂(lè )頌》，并能背唱第一聲部。
2、在學(xué)跳集體舞的過(guò)程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。
【教學(xué)過(guò)程】
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）學(xué)唱《歡樂(lè )頌》的第一聲部歌譜及歌詞。
�。�2）學(xué)唱《歡樂(lè )頌》的第二聲部歌譜及歌詞。
�。�3）二聲部合唱。
�。�4）大部分學(xué)生演唱，小部分學(xué)生用課堂樂(lè )器作伴奏（可相互交換幾次）。
�。�5）背唱《歡樂(lè )頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。
2、小結
《第二單元學(xué)曲藝》
第4課時(shí)
【教學(xué)內容】
學(xué)唱歌曲：《重整河山待后生》
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)初步介紹曲藝音樂(lè )和學(xué)唱、聽(tīng)賞，使學(xué)生知道曲藝音樂(lè )也是我國民族音樂(lè )中的齊葩，對它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說(shuō)演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂(lè )的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
導入
1.本單元我們要學(xué)習豐富多彩的曲藝音樂(lè )，曲藝的唱腔與語(yǔ)言緊密結合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《重整河山待后生》
�。�1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結。
�。�2）聽(tīng)幾遍錄音范唱。
�。�3）學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
3、欣賞《重整河山待后生》
4、小結：
5、課后反思
第5課時(shí)
【教學(xué)內容】
欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學(xué)唱《重整河山待后生》。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)欣賞蘇州彈詞等選段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習豐富多彩的曲藝音樂(lè )的愿望。
2、通過(guò)輕聲模唱《重整河山待后生》，感受京韻大鼓特有的韻味。
3、通過(guò)欣賞和親身演唱，能說(shuō)出曲藝音樂(lè )的若干特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、欣賞，上節課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學(xué)唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說(shuō)演彈唱》，對京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節課我們要進(jìn)一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂(lè )品種．我國的曲藝種類(lèi)實(shí)在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞。
放錄音兩遍。
�。崂蠋熀�(jiǎn)單介紹后放錄音兩遍。
�。鈱W(xué)生評說(shuō)。
2、學(xué)唱《重整河山待后生》，錄音放聲歌唱。
3、小結
師生共同總結曲藝音樂(lè )的特點(diǎn)和南北方曲藝音樂(lè )風(fēng)格的不同。
【課后反思】
音樂(lè )教學(xué)設計9
【活動(dòng)目標】
1、在熟悉歌曲的基礎上，學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏，準確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂(lè )曲，體驗配樂(lè )器演奏的樂(lè )趣。
2、能根據音樂(lè )創(chuàng )編身體動(dòng)作，并將領(lǐng)唱和齊唱的`形式遷移到配器形式中。
3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動(dòng)號子時(shí)強有力的氣氛。
【活動(dòng)準備】
1、《加油干》錄音磁帶。
2、各種自制打擊樂(lè )器，鈴鼓、碰鈴一對、雙響桶一個(gè)、叉一對。
3、在此次活動(dòng)前，幼兒已熟悉《加油干》樂(lè )曲旋律。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景導入：
老師與幼兒進(jìn)行捕魚(yú)游戲。（體驗勞動(dòng)號子的特點(diǎn)）這時(shí)信鴿來(lái)送信。
二、讀第一張信，幼兒領(lǐng)唱、齊唱歌曲《加油干》。
1、讀信，交代任務(wù)。
師：��！原來(lái)是月亮姐姐的來(lái)信，信中寫(xiě)的是什么呢？（我們下周要舉行迎奧運匯演，你們來(lái)參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）我們趕緊行動(dòng)吧！
2、欣賞音樂(lè )《加油干》
�。�1）欣賞樂(lè )曲，讓幼兒回憶樂(lè )曲名字。（播放錄音）
師：咦，原來(lái)是我們熟悉的樂(lè )曲叫——
幼：《加油干》。
�。�2）讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。
3、指導幼兒進(jìn)行齊唱、領(lǐng)唱。
三、讀第二封信，引導幼兒創(chuàng )編身體動(dòng)作。
師：月亮姐姐又來(lái)信了，看看又有什么事情。（小朋友你們的歌唱的真好聽(tīng)，能不能給這美妙的歌聲再加上動(dòng)作呢？）
1、引導幼兒做身體動(dòng)作。
全體幼兒聽(tīng)音樂(lè )，按要求師幼集體做動(dòng)作。
2、將幼兒分組進(jìn)行練習身體動(dòng)作。（播放錄音）
小結：小朋友做得真棒！
四、讀第三封信，用打擊樂(lè )演奏《加油干》。
師：月亮姐姐給我們送來(lái)了禮物，是什么？（展示各種“樂(lè )器”）
師：這些樂(lè )器可以分別代表平時(shí)我們用的哪些樂(lè )器呢？（拿一籃樂(lè )器
與幼兒一一比較得出：竹竿——雙響桶；易拉罐——碰鈴；裝有米的瓶子——鈴鼓。）
師：現在我們用這些樂(lè )器演奏，看老師的指揮。
其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。
2、幼兒看教師指揮并演奏。（播放樂(lè )曲錄音）
3、幼兒聽(tīng)錄音并看指揮完整地演奏打擊樂(lè )。（播放錄音）
五、活動(dòng)結束。
師：小朋友們表演地真認真，為了能在下周如期參加演出，現在我們先去把這首打擊樂(lè )表演給中2班的小朋友看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，我們還有哪些地方需要改進(jìn)。（帶幼兒離開(kāi)教室）
音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、感受民歌中山歌體裁的風(fēng)格，增強對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)體驗、模仿、探究、合作的學(xué)習方式學(xué)會(huì )歌曲。
3、能用高亢明亮的聲音演唱《放馬山歌》。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在唱會(huì )歌的基礎上唱好歌，把山歌的特點(diǎn)表現出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的曲調偏高，引導學(xué)生正確演唱，防止喊唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師：同學(xué)們，讓我們一起跟著(zhù)音樂(lè )活動(dòng)活動(dòng)。
(像吻花一樣吸氣、呼氣)二、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱師：同學(xué)們，陳老師給大家帶來(lái)一首歌曲，請你聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱到了什么?
(你聽(tīng)的真仔細)(你的小耳朵真靈)除了“正月放馬正月正，趕起馬來(lái)登路程”你還聽(tīng)到了什么?(對，這些是襯詞，在歌曲中烘托氣氛，沒(méi)有實(shí)際意義)
2、分句教唱半句兩遍，按樂(lè )句一遍，連起來(lái)一遍。
3、加入聲勢演唱兩拍一遍，四拍兩遍師：看陳老師是怎么拍的?有什么規律?第一拍、、、、、、
4、加入自制打ft樂(lè )器第一遍，輕輕拿出自制打ft樂(lè )器為歌曲伴奏師：伴奏的聲音把我們的歌聲淹沒(méi)了，怎樣讓它輕輕伴奏呢?請你試一試。第二遍。師：看，陳老師做了一個(gè)什么動(dòng)作?如果每個(gè)同學(xué)都這樣做會(huì )有什么效果?第三遍。放回打ft樂(lè )器。
5、加入柯?tīng)栁氖謩菅莩枨傻谝槐�，復習柯�(tīng)栁氖謩莸母饕�。第二遍，跟老師模仿。第三遍，�?tīng)一聽(tīng)歌曲用到了幾個(gè)音?師：這么朗朗上口的歌曲只用到了四個(gè)音，我們一起唱一唱。第四遍：請同學(xué)們自己唱唱。
6、學(xué)唱歌曲的后三段
(1)這首歌曲叫什么名字?請打開(kāi)課本找到答案。
(2)有幾段歌詞，請同學(xué)們用陳老師教的方法，先讀歌詞，再加上旋律演唱的'方法自學(xué)后三段。
(3)朗讀歌詞——加入曲調，學(xué)唱二、三段
(4)分析第四段與前面三段的不同。(一是多了一小節，二是延長(cháng)記號)，唱第四段。
(5)把四段連起來(lái)演唱。
7、處理歌曲
(1)師：這是一首云南民歌。我國的民歌種類(lèi)繁多，從形式上可以分為山歌、號子、小調，我們今天學(xué)的是一首山歌。山歌有難些特點(diǎn)呢?我來(lái)唱一段，請你分析。
(2)學(xué)生分析山歌的特點(diǎn)：音調高亢明亮，襯詞夸張，節奏自由。
(3)學(xué)生演唱，教師引導：腰板挺直，聲音揚起了往遠處傳。
(4)跟伴奏演唱。學(xué)生起立。
(5)學(xué)生單個(gè)展示，其他學(xué)生模仿。
8、認識云南樂(lè )器
(1)師：云南居住著(zhù)很多少數民族，那里有很多具有民族特色的樂(lè )器，誰(shuí)知道?
(2)一一介紹并讓學(xué)生體驗
(3)師：現在我們要成立一個(gè)班級小樂(lè )隊，請他們來(lái)為我們歌曲伴奏。
三、拓展歌曲
(1)欣賞閻維文版的《放馬山歌》
師：《放馬山歌》是一首流傳很廣的民歌，有很多歌唱家演唱，下面，讓我們欣賞由閻維文演唱的《放馬山歌》。
師：談?wù)勀愕母惺�。情緒熱烈歡呼，更加具有動(dòng)感，加入了什么會(huì )讓我們有這種感受呢?吆喝聲、說(shuō)唱、舞蹈。我們一起試一試。四、小結同學(xué)們，今天我們學(xué)習了一首好聽(tīng)的山歌，課下希望同學(xué)們搜集更多好聽(tīng)的山歌與你的同學(xué)分享。本節課上到這，下課!同學(xué)們再見(jiàn)!
音樂(lè )教學(xué)設計11
《自制小樂(lè )器》
教學(xué)目標
1.通過(guò)背唱、做律動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生順利掌握伴奏部分的音型節奏。
2.通過(guò)使用自制樂(lè )器為同學(xué)的演唱伴奏，培養音樂(lè )節奏感和協(xié)作、配合的能力。
教學(xué)過(guò)程
—、導入
1.學(xué)生共同復習演唱《法國號》這首歌曲，要求背唱。
2.學(xué)生自己邊唱邊表現四三拍強弱變化的聲勢。
3.學(xué)習簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)，加深對四三拍節拍的`感受與體驗。
(1)教師完整示范。
(2)教師分解示范，學(xué)生模仿。
(3)播放歌曲《法國號》的錄音，學(xué)生自己做舞蹈律動(dòng)。
二、學(xué)習用自制的樂(lè )器伴奏。
1.看看教材中小朋友做的小樂(lè )器，用手邊的材料試著(zhù)做一做。
2.學(xué)生展示自制的打擊樂(lè )器，并做簡(jiǎn)單介紹。
3.教師對學(xué)生的自制樂(lè )器做簡(jiǎn)單評價(jià)。
4.請學(xué)生按樂(lè )器類(lèi)型分組站立，進(jìn)行練習。
5.嘗試配合演唱和伴奏《法國號》。
三、課堂小結
音樂(lè )教學(xué)設計12
一、指導思想
以xxx教育理論為指導，認真貫徹市教育局制定的中小學(xué)教育規劃及實(shí)施新課程的有關(guān)文件精神，結合我市中學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)際，以課程改革為切入點(diǎn)，以加強教師隊伍建設為出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，求本、務(wù)實(shí)、創(chuàng )造性地開(kāi)展初中音樂(lè )學(xué)科研訓工作。為打造適應素質(zhì)教育的新型音樂(lè )教師奠定基礎。
二、工作原則
1、堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在研訓工作中，以科學(xué)的教育教學(xué)理論為指導，并結合本市本學(xué)科的實(shí)際情況進(jìn)行。
2、堅持科學(xué)性與可操作性相結合的原則。開(kāi)展各項研訓活動(dòng)時(shí)，講究工作的科學(xué)性、層次性，并考慮工作的可行性，不能流于形式。
3、堅持創(chuàng )新性與實(shí)效性相結合的原則。工作中樹(shù)立新觀(guān)點(diǎn)，形成新思想，探索注重實(shí)效性，講求科學(xué)性的研訓工作新方法、新途徑。
三、工作目標
1、為教師隊伍建設服務(wù)，做好校本培訓工作。努力建設素質(zhì)精良的教師隊伍。
2、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，通過(guò)研究與探索，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
四、主要措施
1、加強學(xué)習，在工作中學(xué)習，在研究中提高。認真研讀相關(guān)教育專(zhuān)著(zhù)，鉆研教材，深入基層，研究學(xué)科教學(xué)模式，形成課例。
2、認真寫(xiě)好提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性指導意見(jiàn)。在實(shí)際工作中進(jìn)一步研究影響課堂教學(xué)效率的各種因素和各個(gè)環(huán)節，在引導教師組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，注重優(yōu)化課堂教學(xué)設計以提高教學(xué)效率。根據到基層學(xué)校聽(tīng)課情況和基層學(xué)校教學(xué)質(zhì)量情況比較做出全面的評價(jià)，對存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)跟蹤，拿出較為合理的'指導意見(jiàn)。
3、力爭聽(tīng)課覆蓋到所有基層學(xué)校。每校聽(tīng)課不少于2節，并把每一次聽(tīng)課當作自己學(xué)習提高的機會(huì )，而且聽(tīng)課后及時(shí)組織教師研討、交流，及時(shí)評課，及時(shí)總結，給基層學(xué)校留下指導意見(jiàn)。
4、精心組織,周密安排各種教研活動(dòng)。
(1)開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)�；顒�(dòng)采取組織“教師基本功大賽”獲獎教師上教學(xué)示范課，教研員評析課例的形式，為城鄉教研聯(lián)動(dòng)搭建平臺，努力促進(jìn)全市音樂(lè )教育的均衡發(fā)展。
(2)組織觀(guān)摩研討活動(dòng)。安排示范課進(jìn)行觀(guān)摩研討，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
(3)組織教師參加我市的課題研究《中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中問(wèn)題提問(wèn)的有效性研究及策略》動(dòng)員和實(shí)施活動(dòng)。
(4)開(kāi)展集體備課教研活動(dòng)。安排在幾所基層學(xué)校進(jìn)行集體備課研討，并在南片召開(kāi)教研活動(dòng)。
音樂(lè )教學(xué)設計13
情感目標：
1、在載歌載舞的表演中，讓學(xué)生感受印尼兒童在歡樂(lè )的節日里縱情歌唱，歡樂(lè )舞蹈的快樂(lè )心情。
2、通過(guò)表現印尼兒童節日的歌曲，使學(xué)生回憶節日時(shí)的愉快情景，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
知識與技能目標：
1、指導學(xué)生用自然、輕快的聲音演唱印尼民歌《在歡樂(lè )的節日里》，表達歌曲歡快、熱烈的情緒。
2、在游戲、律動(dòng)、節奏創(chuàng )編的活動(dòng)中，引導學(xué)生感受節奏緊湊、旋律起伏的特點(diǎn)。
拓展目標：
1、通過(guò)學(xué)唱印尼民歌，了解印尼的風(fēng)土文化。
2、圍繞“歡歌聲聲，喜洋洋”的主題，搜集交流表現民族節日的歌曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，豐富各種情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在載歌載舞的表演中，感受印尼兒童在節日里縱情歌唱，歡樂(lè )舞蹈的歡樂(lè )心情。
2、指導學(xué)生用自然、輕快的聲音演唱印尼民歌《在歡樂(lè )的節日里》，表達歌曲歡快、熱烈的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：在游戲、舞蹈律動(dòng)、節奏創(chuàng )編的活動(dòng)中，引導學(xué)生感受節奏緊湊、旋律起伏的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
教師
學(xué)生
教學(xué)依據
預想
一、 引發(fā)情感，導入課題
1、在律動(dòng)與節奏對話(huà)中，感受樂(lè )曲歡快、熱烈的情緒。
2、啟發(fā)談話(huà)：
剛才的`樂(lè )曲情緒怎樣？ 你聯(lián)想到什么？
在教師帶領(lǐng)下，律動(dòng)與節奏訓練。
興趣是學(xué)習音樂(lè )的原動(dòng)力，而音樂(lè )是情感藝術(shù)，在歡快的樂(lè )曲與富有動(dòng)感的律動(dòng)中，充分調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)，啟發(fā)情感，激發(fā)學(xué)習興趣。
歡快的音樂(lè )，一下子就能吸引學(xué)生。律動(dòng)是學(xué)生喜愛(ài)的方式，穿插節奏模仿練習，又能充分吸引住孩子，引起他們的高度注意，從而為本堂課開(kāi)了一個(gè)好頭。律動(dòng)動(dòng)作因為是即興的，所以可能有點(diǎn)亂，但是這個(gè)環(huán)節重在引發(fā)情感。
二、視聽(tīng)結合，了解風(fēng)土文化
1、帶著(zhù)問(wèn)題初聽(tīng)范唱：
�。�1）歌曲中的小朋友，他們在歡樂(lè )的節日里做什么？
�。�2）他們節日里的心情怎樣？
�。�3）他們是哪里的小朋友？
2、播放媒體，介紹印尼文化
仔細聆聽(tīng)歌曲，了解歌曲內容，情緒。
音樂(lè )課標中提出音樂(lè )課堂應努力挖掘教材中的文化內涵。不是簡(jiǎn)單地教唱幾首歌，而是要把歌曲放在特有的國家、地域、歷史等背景中來(lái)感受、體會(huì )、表現。
教師
學(xué)生
教學(xué)依據
預想
三、聽(tīng)動(dòng)結合，感受歌曲
1、學(xué)習倫巴舞步，體驗印尼人民能歌善舞的特點(diǎn)。
2、感受富有動(dòng)感的倫巴節奏，并鼓勵創(chuàng )編節奏，為歌曲伴奏，進(jìn)一步感受歌曲。
在倫巴節奏中學(xué)習倫巴基本舞步個(gè)別學(xué)生在倫巴節奏的啟發(fā)下創(chuàng )編節奏后選擇適合的打擊樂(lè )器，并帶領(lǐng)全體同學(xué)在歌聲中感受歌曲。
節奏是枯燥的；創(chuàng )編節奏對學(xué)生的能力又提出了更高的要求。但是兩者如果找到了合理的結合點(diǎn)：在歡快的歌聲中，配上富有動(dòng)感的律動(dòng)，那么效果就不同了。正如“課標”上所提出的：通過(guò)豐富的音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生從多角度、多層次地感受歌曲。
學(xué)生在為歌曲創(chuàng )編節奏與選擇樂(lè )器時(shí)，可能會(huì )出現與歌曲不相配的現象，教師應及時(shí)采取對比、賞析、判別等方式加以指導。
四、和諧互動(dòng)，學(xué)唱歌曲
1、在歌聲中，帶領(lǐng)學(xué)生圍成圓，跳起舞蹈，感受印尼小朋友在節日里聚集在一起唱歌、跳舞時(shí)的歡樂(lè )情景。
2、出示課題
3、學(xué)唱歌曲
4、歌曲處理
5、綜合表演
學(xué)習集體舞
在歌聲中，邊跳起舞蹈，邊自由跟唱歌曲，感受印尼孩子在節日里載歌載舞的情景。
�。�1）唱字母譜
�。�2）唱歌詞
�。�1）歌曲什么地方更加歡快、熱烈？
�。�2）在鈴鼓的帶領(lǐng)下，唱出歌曲的情緒。
在老師的啟發(fā)下，參考媒體圖片，學(xué)生用圍巾裝扮自己，并載歌載舞。
根據歌曲特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的氛圍，創(chuàng )設愉快的節日集會(huì )的情境。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼……充分調動(dòng)各種感官，感受、學(xué)唱、表現歌曲。
豐富有趣的音樂(lè )活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅、主動(dòng)的情況下體驗、感受歌曲，歡快的旋律也不知不覺(jué)從學(xué)生的心里流淌出來(lái)。所以學(xué)唱與歌曲處理的環(huán)節應該是水到渠成。
五、主題拓展
師：每個(gè)國家和民族都有屬于自己的節日，在節日里都是充滿(mǎn)了喜悅、祥和，表達了人們對美好生活的向往。
1、 欣賞《鈴兒響叮當》
2、 欣賞《過(guò)年》
3、布置學(xué)生收集一首表現節日的歌曲。
什么歌？
再過(guò)幾天是什么節日？
簡(jiǎn)單介紹圣誕節
歌曲情緒怎樣？
是慶祝什么節日？
收集歌曲（中外都可），下節課交流。
新教材每個(gè)單元都有一個(gè)單元主題，教學(xué)設計應把每課教材放在單元中去考慮，反映單元主題。所以本堂課不僅僅是讓學(xué)生唱會(huì )一首印尼民歌，同時(shí)也試圖由這首歌，引發(fā)學(xué)生回憶節日的情景，激發(fā)對生活的熱愛(ài)，拓展音樂(lè )視野，豐富情感。
一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設計，意味深長(cháng)的結尾等于是給一堂課畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。在結尾處給學(xué)生布置課外收集的任務(wù)，既是對本課題的拓展，又是課堂的延伸。
兩首歌都是表現節日喜慶的歌曲，學(xué)生在歡快的歌曲感染下，進(jìn)一步感受節日的喜悅心情。
六、總結下課
談話(huà)：你們高興嗎？
為什么？
讓我們在一首《幸福拍手歌》中結束今天的快樂(lè )時(shí)光。
師生在《幸福拍手歌》中告別。
師生都在這節課中有所收獲，獲得了喜悅，度過(guò)了三十五分鐘快樂(lè )的時(shí)光。
音樂(lè )教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習歌曲，喚起自豪感與使命感和對祖國的熱愛(ài)之情，增強珍惜美好生活的意識及奮發(fā)向上的積極樂(lè )觀(guān)精神。
2.通過(guò)學(xué)唱、小組合作等方式，加強合作意識，提升對音樂(lè )的理解能力及合作探究能力。
3.通過(guò)學(xué)習本課，能夠聯(lián)系歷史背景準確掌握歌曲歌頌的對象及演唱形式，能夠用飽滿(mǎn)的熱情演唱歌曲片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠聯(lián)系歷史背景準確掌握歌曲歌頌的對象及演唱形式，認識頌歌這一聲樂(lè )體裁。
【難點(diǎn)】
能夠用飽滿(mǎn)、熱情的聲音演唱歌曲片段。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體、打擊樂(lè )器。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1.創(chuàng )設情景：學(xué)生伴著(zhù)歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》的音頻走進(jìn)教室，體驗歌曲的優(yōu)美抒情的旋律。利用多媒體放映從新中國成立至今，中國所取得重要成就的畫(huà)面，提問(wèn)學(xué)生有怎樣的感受?學(xué)生自由回答，教師總結，通過(guò)交流感受到作為新時(shí)代中國青年的自豪感和使命感。
2.教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結，從新中國的發(fā)展入手導入課題。
3.播放多媒體，介紹歌曲以及作者。
(二)感受體驗
1.完整欣賞歌曲。播放張也版的《走進(jìn)新時(shí)代》視頻資料，學(xué)生傾聽(tīng)歌曲。同時(shí)出示歌譜：請學(xué)生結合歌詞找出能歌頌內容的歌詞，并說(shuō)出歌頌的對象或事件。
2.復聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題：歌曲分為幾個(gè)樂(lè )段?你是如何劃分的.?劃分的依據是什么?學(xué)生自由回答，教師在此基礎上總結，得出歌曲分為兩個(gè)樂(lè )段，分主歌和副歌兩個(gè)部分。
(三)分段賞析
1.教師播放第一樂(lè )段，學(xué)生輕聲跟著(zhù)哼唱曲譜，并結合歌曲背景思考這一樂(lè )段的演唱情緒如何?表達了怎樣的思想感情?師生共同總結：第一段親切抒情，用敘述性的方式，表達了我們豪邁的心情以及對生活的熱愛(ài)。
2.教師通過(guò)范唱和學(xué)生模仿的方式填詞齊唱第一樂(lè )段，注意處理波音和前倚音的演唱。
3.教師播放第二樂(lè )段，請學(xué)生對比第一樂(lè )段思考其演唱情緒、旋律特點(diǎn)及表達的意境。學(xué)生自由回答并總結這一樂(lè )段熱情豪邁，旋律音高基本在高音區進(jìn)行，情緒顯得更加激動(dòng)，與第一段形成了對比。抒發(fā)了中國人民在世紀之交，在繼往開(kāi)來(lái)領(lǐng)路人的帶領(lǐng)下，滿(mǎn)懷豪情地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。
4.請學(xué)生根據對歌詞的理解，跟著(zhù)老師的琴聲哼唱第二樂(lè )段，教師提醒延長(cháng)音處拖夠時(shí)值以表達充沛的情感。
5.完整聆聽(tīng)歌曲，師生共同探討：這是一首現代歌曲，它的演唱形式是什么?它歌頌了什么?學(xué)生自由回答，教師在此基礎上補充總結：這首歌曲是頌歌，是以領(lǐng)、合唱的形式來(lái)歌頌黨、歌頌人民的歌曲，表達了對新時(shí)代美好生活的向往。
6.教師用多媒體出示選擇題“《走進(jìn)新時(shí)代》這首頌歌，屬于以下哪種類(lèi)型呢?”請學(xué)生以小組的形式討論作出選擇并分享依據。
A.速度較慢，旋律比較寬廣、具有莊嚴宏偉的氣勢;
B.采用進(jìn)行曲的體裁，具有剛毅豪邁的氣概;
C.具有抒情歌曲的特點(diǎn)，親切、深情。
7.教師組織活動(dòng)播放《媽媽?zhuān)憧炝舨健贰懂敱娜恕贰饵S河頌》，并請學(xué)生辨析歌曲類(lèi)型，說(shuō)出歌頌的對象及演唱形式，各學(xué)習小組合作完成一張表。
音樂(lè )教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標:
1、理解歌詞內容,有感情的演唱。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、表演、創(chuàng )編培養學(xué)生的愛(ài)心與觀(guān)察力、想象力。
3、教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物。
二、教學(xué)內容:
1、內容:欣賞《跳圓舞曲的小貓》 學(xué)唱《貓咪別淘氣》
2、重點(diǎn):能有感情的演唱歌曲。
3、難點(diǎn):切分音及倚音的演唱。
三、設計理念
在教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高教學(xué)的生動(dòng)性、形象性,使學(xué)生在玩中學(xué),在欣賞中樂(lè )。
四、教材分析
《貓咪別淘氣》是四分之二拍羽調式。歌曲詼諧幽默并帶有說(shuō)唱風(fēng)格,具有濃郁的現代氣息,歌曲的節奏旋律僅僅依托于語(yǔ)言的音調,說(shuō)唱結合,七度下行大跳音程的倚音、切分音的運用,形象的表現了小朋友稚嫩語(yǔ)氣,生動(dòng)的描述出小主任對淘氣小貓的叮囑,歌曲反映了現代人的生活內容,滲透了關(guān)心動(dòng)物的意識。
五、學(xué)情分析
由于小貓貼近學(xué)生生活,在平時(shí)很容易觀(guān)察到,所以動(dòng)作的創(chuàng )編做出了很好的鋪墊,小貓又是很可愛(ài)的動(dòng)物,低年級學(xué)生很喜歡,只要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng )設輕松、愉悅的課堂氛圍,學(xué)生就會(huì )積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習、創(chuàng )編。
六、教具準備: 電子琴 多媒體 打擊樂(lè )器,教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué) :師生問(wèn)好
二、音樂(lè )
用XX節奏模仿各種小動(dòng)物的叫聲。
三、欣賞《跳圓舞曲的小貓》
1、同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)管弦樂(lè )嗎?師簡(jiǎn)介管弦樂(lè )隊
管弦樂(lè )隊:拉弦樂(lè )器組 銅管樂(lè )器組 木管樂(lè )器組 打擊樂(lè )器組
2、初聽(tīng)
我們來(lái)聽(tīng)
3、討論說(shuō)出樂(lè )曲的情緒和速度,是一首三拍子的曲子。
4、復聽(tīng) 分析 并跟音樂(lè )做簡(jiǎn)單的律動(dòng)
共分三段, 引子 A B A1。
引子:自豪的小貓步入舞場(chǎng)。
A段:(主題) 優(yōu)美抒情,弦樂(lè )演奏。
小提琴的“滑奏”技巧形象地模擬了小貓的叫聲,表現小貓頑皮好動(dòng)的性格。
B段:(主題) 歡快活潑。木管主奏。
表現小貓越跳越高興,
A1段:突然傳來(lái)小狗的叫聲,音樂(lè )用一連串上行音。
表現小貓聽(tīng)到狗叫一溜煙的逃離舞場(chǎng),巧妙地結束了樂(lè )曲。
5、復聽(tīng):師生共同用動(dòng)作來(lái)表演,學(xué)小貓的樣子跳圓舞曲(同桌合作)
四、表演《貓咪別淘氣》
1、初聽(tīng)
導語(yǔ): 今天還來(lái)了一位貓咪朋友,它和剛才那位可不一樣,它是怎樣的呢?下面讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里是怎樣唱的小貓咪。
2、師放歌曲錄音,請學(xué)生閉上眼睛想象一下小貓咪淘氣的情景。
3、師提問(wèn):你想象到了怎樣的情景?小貓咪是怎樣淘氣的`?歌曲的情緒是怎樣的?(生回答)
4、再聽(tīng)老師唱一遍歌曲,學(xué)生認真聽(tīng)的同時(shí)可以隨音樂(lè )做小律動(dòng)。(教師進(jìn)行范唱前講解切分音及倚音的唱法)
5、師:同學(xué)們想不想學(xué)會(huì )這首好聽(tīng)的歌曲呀?我們現在就來(lái)學(xué)唱這首歌。(師彈琴分句教唱)
7、大家唱的真好,下面老師再放兩遍歌曲,大家可以隨著(zhù)音樂(lè )哼一哼。(提醒學(xué)生切分音及倚音的唱法,學(xué)生進(jìn)行演唱時(shí),老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤)。
8、歌詞創(chuàng )作:我們
五、課后總結
同學(xué)們,這節課我們欣賞了管弦樂(lè )曲《跳圓舞曲的小貓》,學(xué)習了歌曲《貓咪別淘氣》,我看得出大家很喜歡小貓咪,因為你們都是愛(ài)護小動(dòng)物的好孩子,但是小貓咪身上淘氣的壞毛病你們可不要學(xué)呀!好了,這節課我們就上到這。
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