音樂(lè )教學(xué)設計【推薦】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家分享。
音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標
一、知道學(xué)生用歡快、活潑的情緒延長(cháng)歌曲《賽船》，體會(huì )人們在賽船室齊心協(xié)力正第一的謹慎和興奮、愉快的心情。
二、通過(guò)律動(dòng)《賽船》培養學(xué)生的穿邊節奏和律動(dòng)能力，培養學(xué)生的節奏干和協(xié)調能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、學(xué)會(huì )用歡快活潑的情緒唱《賽船》;
二、學(xué)生自由創(chuàng )邊簡(jiǎn)單律動(dòng)和節奏，培養學(xué)生的節奏干和協(xié)調能力。
教學(xué)準備
電子琴，幻燈片。
教學(xué)過(guò)程復備
一、到入。
1、跳一跳，動(dòng)一動(dòng)：學(xué)生和老師一起律動(dòng)《劃穿比賽》;2、出室圖片，解說(shuō)端午接由來(lái);
3、老師：你喜歡看龍舟比賽嗎?今天我們教室里也來(lái)樂(lè )以為很喜歡龍舟比賽的.小客人，讓我們歡迎它(老師扮演小龍)4、小龍：你們好，我室小青龍，我知道你們很喜歡看龍舟比賽，而我明天就要參加龍舟比賽樂(lè )，課我還沒(méi)有找到小傳授和小固守，你們想和我一起參加嗎?讓我們來(lái)比賽以下，看誰(shuí)能最快學(xué)會(huì )唱這首歌，說(shuō)唱的好我就帶它去參加比賽(板書(shū)課題)。
二、新授。
(一)歌曲
1、停錄音;2、指明朗讀歌詞;3、師反常，學(xué)生拍手感受節奏;4、老師彈琴，學(xué)生跟琴小聲唱;5、分四大組按要求創(chuàng )編律動(dòng);6、指明做律動(dòng)，師范后學(xué)生一起做。
(二)律動(dòng)
1、放歌曲，老師打鼓，學(xué)生按節奏喊號子劃船;
2、老師：看同學(xué)們授都癢癢樂(lè )，讓我們一起做小鼓手橋一橋(學(xué)生用筆巧計桌面，師劃船喊號子);
3、體溫：那里表現樂(lè )比賽是奮力追趕的情景?你是怎么指揮船員劃船的速度的?
4、指明巖石大沽，是伴奏;
5、每組選譯名鼓手，停音樂(lè )邊橋邊唱，阻援按節奏劃船喊號子。
板書(shū)設計《賽船》
作業(yè)設計基礎
拓展
教學(xué)反思
音樂(lè )教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
感受不同風(fēng)格的樂(lè )曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中激發(fā)對音樂(lè )的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同的中、外“鐘聲”音樂(lè )。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、學(xué)習維也納的音樂(lè )鐘。
1、導入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè )〈維也納的音樂(lè )鐘〉。
A、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè )的情緒？
B、聆聽(tīng)。
C、回答。
2、介紹音樂(lè )之都----維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂(lè )組曲的一部分。
�。ㄕn件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的'音樂(lè )會(huì )，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè )的人們都會(huì )不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè )。像著(zhù)名的音樂(lè )家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè )家也曾在這里生活和創(chuàng )作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì )或演奏會(huì )那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀(guān)看演出必須提前數個(gè)月才能買(mǎi)到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買(mǎi)站票，能買(mǎi)到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開(kāi)演唱會(huì )是令中國人驕傲的事。
A、觀(guān)看維也納的風(fēng)光圖片。
B、觀(guān)看音樂(lè )家的圖片。
C、觀(guān)看金色大廳的圖片
D、觀(guān)看我國音樂(lè )家的演唱會(huì )圖片。
3、故事到入，聆聽(tīng)主題。
師：次音樂(lè )描寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他逢人就說(shuō)大話(huà)，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(cháng)龍打翻在地等等，但當他從這戰場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當當的聲響吸引住了。
A、聆聽(tīng)主題
B、學(xué)生模唱。
C、課件展示---主題音樂(lè )
D、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫(huà)旋律線(xiàn)，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè )兩邊）
3、復聽(tīng)音樂(lè )
師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細地聽(tīng)音樂(lè )，當你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè )時(shí)，請你拍拍手，其他音樂(lè )可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè )出現了幾次，然后根據你對音樂(lè )的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。
A、聽(tīng)、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂(lè )中藏著(zhù)一個(gè)奇怪的規律，你們能找到嗎。相同的音樂(lè )主題多次間隔著(zhù)重復出現的，我們稱(chēng)之為回旋曲。
�。ǘ⿲W(xué)習《靈隱鐘聲》
1、導入；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲。
A、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
師：同學(xué)們聽(tīng)的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì )響起來(lái)呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
D、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
2、復聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
A、討論，不是，是電子琴。
B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè )，會(huì )哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。
C、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音。（樂(lè )器）生：~~木魚(yú)。
D、出示木魚(yú)，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚(yú)，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚(yú)一樣聲音的樂(lè )器呢）討論。
教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿。彈舌。
4、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè )彈舌，模仿木魚(yú)為音樂(lè )伴奏。
三、總結，欣賞全曲。
今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽(tīng)，因為它會(huì )給人帶來(lái)吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開(kāi)他，所以同學(xué)們在學(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。
音樂(lè )教學(xué)設計3
唱歌課（單一型）模板
1、組織教學(xué)
2、教師介紹歌曲：詞曲作者、創(chuàng )作背景、風(fēng)格特征
3、聆聽(tīng)歌曲：教師范唱或播放范唱，讓學(xué)生熟悉旋律
4、學(xué)唱歌曲曲譜 ：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學(xué)唱曲譜 ，難點(diǎn)解決
5、學(xué)唱歌詞：朗讀歌詞，體會(huì )歌詞的意境、跟琴唱歌詞
6、歌曲情感處理：善于用歌詞和情境陶冶法啟發(fā)學(xué)生
7、課堂小結及作業(yè)布置
唱歌課（綜合型）模板
1、組織教學(xué)
2、基本技能訓練（發(fā)聲、視唱、節奏練習等）
3、新課教學(xué)：
導入：講故事導入、游戲導入、情境導入、兒歌導入、談話(huà)導入等
學(xué)習曲調：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學(xué)唱曲譜 ，難點(diǎn)解決
學(xué)習歌詞：朗讀歌詞，體會(huì )歌詞的意境、跟琴唱歌詞
鞏固：齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個(gè)領(lǐng)唱，其他齊唱
延伸（創(chuàng )造與表現，如：歌舞表演、器樂(lè )表演等）——也就是我們所說(shuō)的綜合
4、小結
5、作業(yè)布置
欣賞教學(xué)模板
1、組織教學(xué)
2、導入新課：
3、整體性欣賞(初聽(tīng))
(出示曲式結構掛圖)
放錄音，全聽(tīng)一遍，感知音樂(lè )整體形象。
聆聽(tīng)過(guò)程，教師要以動(dòng)態(tài)、神態(tài)及相當準確的言語(yǔ)點(diǎn)撥，扼要提示分段和音色的表現。
4、分析性欣賞(分聽(tīng))
(編輯分聽(tīng)音頻)
分段反復細聽(tīng)通過(guò)對各段音樂(lè )感知、分析，理解音樂(lè )表現要素和手段表現情感的作用，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，進(jìn)行音樂(lè )情感的體驗。
A、分析性欣賞，可采用如下的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生理解音樂(lè )的表現。
�、旁谶@段音樂(lè )里表現了怎樣的情緒?它用了哪些表現手段和表現要素?
�、凭徛闱榈那{可表現懷念、回憶或歌頌、贊美的情感,這段緩慢的曲調表現了什么情感呢? ⑶誰(shuí)能聽(tīng)出這首樂(lè )曲的節拍.音色.情感?它和以前聽(tīng)過(guò)的樂(lè )曲有相似的地方嗎?
�、冗@首樂(lè )曲與某些樂(lè )曲相比,你能感到有哪幾種樂(lè )器演奏呢?
B、聽(tīng)，要完成如下教學(xué)任務(wù)：
�、呕卮鸾處熕岢龅膯�(wèn)題；
�、颇馨辞浇Y構逐段聆聽(tīng)，并能感受其情感；
�、亲プ「鞑糠值那榫w表現，確切地分析表現要素和手段的作用，使學(xué)生對音樂(lè )的感知能力提高到理性的階段。
回答順序：這一段樂(lè )曲→用什么樂(lè )器演奏的→表現了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用？ 總之，分聽(tīng)時(shí)要注意理性的升華，既從初聽(tīng)的感官欣賞進(jìn)入情感的欣賞。
5、綜合性欣賞(復聽(tīng))：
復聽(tīng)是建立在對樂(lè )曲全面感知、深刻感受理解的基礎上，因此，為學(xué)生接受音樂(lè )情感提供了可能性。
[1] 出示各部分(特別是標題音樂(lè ))的意境掛圖、直觀(guān)教具。以幻燈、多媒體為手段，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象。
[2] 要求學(xué)生能按照曲式順序，記錄樂(lè )曲情感與自己相關(guān)的生活體驗。表述的方式：
聽(tīng)了（ ）段樂(lè )曲，它表現了（ ）情感，好象（ ）(可以運用比喻、夸張、排比等修辭表達自己的感受)。
[3] 學(xué)生要能記錄自己腦屏上產(chǎn)生的圖像，即“心中景”。
[4] 聯(lián)想可根據樂(lè )曲標題、歌詞為線(xiàn)索和音樂(lè )自身表現的手段(模擬式的、描繪式的、情感式的)產(chǎn)生定向的聯(lián)想和想象。
[5] 讓學(xué)生討論、交換“心中景”的細節：景物、人物、情節場(chǎng)面。
[6] 復聽(tīng)要完成對所欣賞音樂(lè )的理解、產(chǎn)生聯(lián)想和想象，達到審美欣賞的.目的。
[7] 在感知樂(lè )曲的基礎上，有條理的歸納知識、技能要點(diǎn)，提高學(xué)生“雙基”水平。
如：高中欣賞教學(xué)——《搖籃曲》
請大家總結搖籃曲的音樂(lè )特點(diǎn)
[8] 讓學(xué)生回答自己的聯(lián)想和情感體驗的收獲。
6、小結或作業(yè)布置
以上課型中的各步驟和環(huán)節的順序、內容不是固定不變的，你們可以根據具體學(xué)習內容和學(xué)情靈活安排。
音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識切分節奏xxx，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
2、學(xué)習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂(lè )觀(guān)，奔放的性格。
3、運用歌聲，體態(tài)律動(dòng)表達無(wú)限歡樂(lè )的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習歌曲，運用打擊樂(lè )、身體律動(dòng)為歌曲伴奏。
2、切分節奏xxx的掌握
教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程復備
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室：孩子們讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。(放歌曲《哈里羅》伴奏音樂(lè ),師生準備上課。)
二、節奏游戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰(shuí)在看著(zhù)我們呢?看看它給我們帶來(lái)了什么禮物?(出示課件)
1、課件中出現叫賣(mài)的聲音“賣(mài)豆腐”這是什么聲音。誰(shuí)能模仿一下(指一、二名學(xué)生模仿)這三個(gè)字中誰(shuí)的音又長(cháng)又重?
2、師：在生活中也有這種節奏的語(yǔ)言，你來(lái)想一想，如果想出來(lái)告訴老師(給學(xué)生想的機會(huì )，學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
3、師：這種節奏在音樂(lè )中是這樣表示：xxx(出示課件)
4、節奏練習(慢慢地走走)
�、俅蛑�(zhù)拍子說(shuō)“慢慢地走走”。②學(xué)生用“da”讀一讀。
5、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什么嗎?那你們閉上眼睛仔細聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?
�、倮蠋熌７缕�(chē)的汽笛聲，這是什么聲音呀?你來(lái)學(xué)一學(xué)。學(xué)生模仿。②這種節奏在音樂(lè )中是這樣表示的xxx③孩子們用“da”讀一讀
6、節奏接龍練習：
�、僮x節奏(打著(zhù)拍子，說(shuō)“慢慢地走走”，“聽(tīng)嘀嘀”)②分組接龍(學(xué)生隨老師彈的樂(lè )句伴奏)學(xué)生互換接龍。③學(xué)生隨音樂(lè )把“慢慢地走走”，“聽(tīng)嘀嘀”連起來(lái)說(shuō)。④老師也想和你們做接龍游戲，你們歡迎嗎?我說(shuō)“跑跑跑跑走走”你們說(shuō)“聽(tīng)嘀嘀”。(師生隨著(zhù)琴做節奏練習)
三、學(xué)習歌曲：
1、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的'旋律
同學(xué)們的表現真出色，現在你們放松一下，我帶你們到中美洲的一個(gè)小島上去旅游，這個(gè)島上有個(gè)國家叫“特立尼達和多巴哥”那里瀕臨海洋，風(fēng)景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽(tīng)他們用音樂(lè )歡迎我們呢。(學(xué)生聽(tīng)音樂(lè ))
2、聽(tīng)到音樂(lè )感受到了什么?你想用自己喜歡的方式來(lái)表現出來(lái)嗎?
�、賹W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )。②大家用自己喜歡的方式表現音樂(lè )的感受。③請一位同學(xué)來(lái)領(lǐng)大家做。
3、你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )中有沒(méi)有我們“聽(tīng)嘀嘀”的節奏，你在聽(tīng)到時(shí)做“聽(tīng)嘀嘀”的動(dòng)作。
�、俾�(tīng)到“聽(tīng)嘀嘀”的動(dòng)作。②把“聽(tīng)嘀嘀”加進(jìn)歌詞。③在“聽(tīng)嘀嘀”后面加入兩下拍手。(老師示范、學(xué)生隨音樂(lè )做拍手動(dòng)作。)
4、聽(tīng)錄音范唱，唱了什么內容?
5、再聽(tīng)老師范唱：歌詞中唱的最多的一句詞是什么?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時(shí)發(fā)出的一種感嘆。
6、學(xué)生再次聽(tīng)范唱，在“哈里羅”后加上拍手。
四、學(xué)生學(xué)唱歌詞
1、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。
2、在學(xué)生演唱時(shí)注意歌詞中的“哈里羅”的節奏
3、學(xué)生隨著(zhù)琴完整的唱歌詞。
五、歌曲處理：
1、老師范唱歌曲學(xué)生再次體會(huì )歌曲情緒。
2、學(xué)生分樂(lè )句唱，體會(huì )“哈里羅”的不同變化。
3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。
4、學(xué)生完整的演唱歌曲。
六、表現歌曲
特立尼達人民特別喜愛(ài)唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎?(學(xué)生加入打擊樂(lè )、舞蹈律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè ))
1、、全班展示，孩子們讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧，盡情的表現這首歌曲。
2、老師示范動(dòng)作。
3、師生展示。(你覺(jué)得老師的動(dòng)作漂亮嗎?你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng )編的動(dòng)作中去，我們大家一起跳起來(lái)吧!)
七、小結
旅游的時(shí)間過(guò)的真快，讓我們唱著(zhù)歌跳著(zhù)舞和特立尼達的小朋友再見(jiàn)吧。
板書(shū)設計《哈里啰》
音樂(lè )教學(xué)設計5
課時(shí)教學(xué)目標
1、能夠以“春”為主題的音樂(lè )作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的音樂(lè )活動(dòng)。
2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現贊美春天，渴望春天的心情。
教學(xué)設想
培養和激發(fā)學(xué)生的內心感受
教學(xué)程序與策略
一、、聽(tīng)音樂(lè )合節奏，進(jìn)入教室。
二、首先請同學(xué)們欣賞《走進(jìn)春天》的碟片（一段）
三、導入新課
1、教師問(wèn)：同學(xué)們剛剛看完這部MTV，，請大家結合自己的生活談?wù)動(dòng)嘘P(guān)春的了解
2、學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。
四、簡(jiǎn)介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng )作進(jìn)經(jīng)過(guò)。
1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的.肖像及奧地利維也那風(fēng)光展示給學(xué)生看。
2、放出《渴望春天》的音樂(lè )。
3、給學(xué)生講述它的創(chuàng )作過(guò)程。
五、分析《渴望春天》的旋律線(xiàn)條及情緒。
1、用多媒體把歌曲的旋律顯現出并請一位同學(xué)上來(lái)用彩色筆把旋律線(xiàn)條勾畫(huà)出來(lái)，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。
2、我們應以什么樣的情緒來(lái)演唱呢？啟發(fā)學(xué)生回答。
3、教師通過(guò)提問(wèn)總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現贊美春天，渴望春天的心情。
六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。
1、請學(xué)生們把這首歌的結構畫(huà)出。
2、教師小結，歌曲采用D大調拍。結構為帶再現的單二部曲式。
3、講解弱起。
七、熟悉歌曲。
1、請用口琴一起來(lái)演奏。
2、要求學(xué)生跟節奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂(lè )譜。
3、請一位女同學(xué)配樂(lè )朗誦歌詞，下面的學(xué)生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
4、請同學(xué)再欣賞一遍MTV，要求同學(xué)聽(tīng)音樂(lè )，用心感受，聽(tīng)完音樂(lè )后再來(lái)唱這首歌，用“情”唱。
八、欣賞有關(guān)“春”的四個(gè)小片段，討論聲音，速度，力度的變化。
《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。
九、表演
1、請同學(xué)根據歌曲的內容及自己的感受來(lái)做即興小表演，下面的同學(xué)做背景音樂(lè )。
2、全體用齊唱的形式來(lái)唱這首歌，加表演動(dòng)作。
十、教師作課堂小結。
音樂(lè )教學(xué)設計6
第一課時(shí)
教學(xué)內容：欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》。
教學(xué)目標
通過(guò)欣賞這首歌曲，使學(xué)生感受北京的生活氣息，培養學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。
教學(xué)過(guò)程
1、導入：學(xué)生在《北京的孩子逛北京》的音樂(lè )聲中走進(jìn)教室。
2、初聽(tīng)歌曲，啟發(fā)學(xué)生介紹自己對作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀(guān)。
3、再次聆聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生關(guān)注歌曲中不同段落旋律的不同特點(diǎn)。
4、播放錄音，讓學(xué)生跟著(zhù)錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。
5、組織簡(jiǎn)短的'討論，讓學(xué)生談?wù)劇白约河∠笞钌畹牟糠帧薄白约赫J為最好聽(tīng)的部分”或者是“自己認為最有特色的部分”，并說(shuō)出原因，教師總結。
6、請學(xué)生跟著(zhù)錄音進(jìn)行歌表演，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉》。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠有表情地演唱歌曲。
2、演唱二聲部時(shí)能做到音準到位，聲音和諧。
教學(xué)過(guò)程
1、播放歌曲錄音，導入教學(xué)�？勺寣W(xué)生談?wù)勛约簩@首作品的感受。
2、教師介紹歌曲的出處。簡(jiǎn)要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內容，并播放歌劇片段，讓學(xué)生深刻感受歌曲的意境。
3、播放范唱錄音或教師范唱。
4、讓學(xué)生跟著(zhù)錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準附點(diǎn)音符、十六分音符以及重音的位置。
5、唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。
6、教師教唱第二段曲譜，依次學(xué)習兩個(gè)聲部，唱熟后，可用鋼琴彈一個(gè)聲部唱一個(gè)聲部。
7、教師可將全班分為兩個(gè)部分，分別演唱兩個(gè)聲部并互換聲部練習。練習時(shí)要注意音準以及聲音的和諧。
8、教師伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：欣賞《馴鹿》《冬獵》。
教學(xué)目標
通過(guò)欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點(diǎn)、表現手法以及樂(lè )曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。
教學(xué)過(guò)程
1、播放北方少數民族生活的錄像片段，導入教學(xué)。
2、介紹這兩首作品的出處、作者。
3、欣賞《馴鹿》
�。�1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺?lè )曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè )器演奏的？
�。�2）展示月琴的樂(lè )器圖片或實(shí)物，向學(xué)生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現手法。
�。�3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì )音樂(lè )。
�。�4）請學(xué)生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的節奏為A段音樂(lè )伴奏。
4、欣賞《冬獵》
�。�1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺?lè )曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè )器演奏的？
�。�2）展示柳琴的樂(lè )器圖片或實(shí)物，向學(xué)生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現手法。
�。�3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì )音樂(lè )。
�。�4）讓學(xué)生談?wù)剷?shū)上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現了怎樣的情景。
5、將這兩首作品連起來(lái)欣賞，請學(xué)生談?wù)勥@兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。
6、請學(xué)生自選一首作品創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，并作評價(jià)。
音樂(lè )教學(xué)設計7
一、教材分析
本課所選的第一首作品《非洲贊歌》是即興演唱的非洲民間歌曲，這首歌句式方整短小、旋律由高像低并多次同音重復、模進(jìn)等方式進(jìn)行，用馬林巴樂(lè )器伴奏，用真聲演唱，具有傳統非洲音樂(lè )的特點(diǎn)。
第二首作品《鼓舞》，體現了非洲節奏的重要特點(diǎn)，《鼓舞》由鼓樂(lè )、聲樂(lè )、鼓樂(lè )與聲樂(lè )協(xié)奏三部分組成，第一部分節奏均勻、熱烈，貫穿著(zhù)基本的節奏型；第二部分以聲樂(lè )為主；第三部分以多種節奏形成一種類(lèi)似于多聲部旋律的復雜的節奏織體，情緒熱烈、激動(dòng)。
第三首作品《門(mén)庫爾雅》是一首由兩架馬林巴琴演奏的坦森尼亞民間樂(lè )曲。一架馬林巴是高音琴，另一架是低音琴，高音琴從頭到尾反復演奏一個(gè)固定的旋律，低音琴演奏的節奏和音調則變化多樣。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道非洲音樂(lè )的特點(diǎn)，認識馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂(lè )器。
2、通過(guò)對非洲音樂(lè )的節奏練習，讓學(xué)生掌握非洲節奏的兩種主要形態(tài)。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠總結非洲音樂(lè )的特點(diǎn)，感受非洲音樂(lè )獨特的魅力。
三、重、難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是對非洲音樂(lè )特征的感受與分析，而難點(diǎn)在于對非洲鼓樂(lè )復雜的`節奏形態(tài)的認知、學(xué)習與掌握。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
學(xué)唱《非洲贊歌》，直接導入課題——非洲音樂(lè )
�。ǘ┓侵薷艣r介紹
1、地理概況（出示地圖）
2、非洲音樂(lè )的概念界定。
非洲作為地理概念是指整個(gè)非洲大陸，但從文化角度來(lái)說(shuō)，屬于撒哈拉沙漠以南的地區。
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a、欣賞作品《非洲贊歌》
思考：
1、伴奏樂(lè )器的音色？
2、歌曲的演唱形式？
3、節奏與旋律的特點(diǎn)？
4、音樂(lè )與語(yǔ)言的聯(lián)系？
小結：在非洲音樂(lè )與語(yǔ)言的聯(lián)系非常密切，許多非洲語(yǔ)言和中文類(lèi)似，都是屬有音調的語(yǔ)言，音樂(lè )傳遞語(yǔ)言訊息在非洲十分普遍。此一特征的運用，最有趣的現象是所謂的“說(shuō)話(huà)鼓”。鼓聲的節奏及高低抑揚，完全根據語(yǔ)言而來(lái)，因此聽(tīng)眾能立刻了解其含義。
b、器樂(lè )
1、出示圖片，介紹馬林巴琴
2、欣賞作品，馬林巴琴二重奏《門(mén)庫爾雅》，感受音色
3、依次介紹非洲各種鼓，鼓為非洲音樂(lè )之魂。
C、欣賞《鼓舞》——布隆迪圣鼓
思考：
1、注意歌曲的演唱形式（應答）
2、提煉音樂(lè )中不斷重復的節奏型，并用手拍出來(lái)。
d、非洲音樂(lè )的主要形態(tài)及節奏的練習體驗
1、單線(xiàn)型
2、多線(xiàn)型
e、非洲歌舞欣賞
1、觀(guān)看視頻，感受非洲舞蹈的特點(diǎn)。
2、在視頻中找出非洲音樂(lè )的特征
五、知識小結：非洲音樂(lè )的主要特征
1、音樂(lè )與語(yǔ)聯(lián)系緊密，偏愛(ài)敲擊樂(lè )器，尤其是鼓。鼓不僅可作為樂(lè )器演奏，還能模仿語(yǔ)言，傳遞信息。
2、非洲音樂(lè )的節奏具有特殊的重要性，一般分為單線(xiàn)型和多線(xiàn)型兩種節奏形態(tài)。
3、歌唱最常見(jiàn)的形式是“呼應歌”，歌曲中旋律、節奏常重復。
4、在多數情況下音樂(lè )與舞蹈緊密結合，舞蹈伴隨著(zhù)歌唱與鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒發(fā)感情，增加氣氛。
5、有較強的即興性。
六、課堂小結，宣布下課
出示圖片，非洲音樂(lè )對世界音樂(lè )影響甚廣，促成了藍調，爵士樂(lè )的新音樂(lè )風(fēng)格，也運用于很多的舞蹈中，比如拉丁舞、街舞、踢踏舞等，下節課我們一起進(jìn)入受非洲音樂(lè )影響的拉丁美洲音樂(lè )，感受不一樣的魅力！
音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)小組學(xué)習和教師指導學(xué)習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、 感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂(lè )情緒用歌聲表達出來(lái)。
3、 通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。 教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè )采用《請來(lái)看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？
音樂(lè )起（背景音樂(lè )采用歌曲旋律）
配樂(lè )旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個(gè)手提著(zhù)羊鞭、身背著(zhù)小笛的小孩兒，趕著(zhù)小黃牛和一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來(lái)，小孩兒也高興的取出小笛吹起來(lái)，聽(tīng)，悠揚的笛聲傳來(lái)了??)
3、學(xué)生回答
師：“我們去的地方是一個(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？”
生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊??
4、請學(xué)生貼出畫(huà)面
�、艓煟耗亲屛覀儼堰@美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。
�、茖W(xué)生選擇背景畫(huà)到黑板進(jìn)行貼畫(huà)。
�、屈c(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”
�、壬骸芭Ｑ蚴悄镣s來(lái)的�！薄澳镣褪欠拍恋膬和�。
�、少N出牧童、出示課題
二、 學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬�、掌握節奏
1、 師：“看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，你聽(tīng)??”
2、 聽(tīng)錄音范唱。（出示歌譜）
3、 師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、 生：“非常高興、熱烈歡快??”
5、 師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、 生：“二聲部合唱”。
7、 學(xué)生慢速按節奏讀第一段節奏。
8、 出示切分節奏X X X
9、 師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節奏在歌曲中的運用）
10、 學(xué)生小組討論。
11、 師：“說(shuō)說(shuō)切分節奏為歌曲增添了哪些音樂(lè )色彩？”
12、 生：“切分節奏的`運用使得音樂(lè )顯得活潑、跳躍�！�
13、 師：“讓我們帶著(zhù)這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎？”
14、 生：“好！”
15、 隨音樂(lè )伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂(lè )的情緒讀歌詞）
16、 師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒�！�
17、 小組比賽（老師進(jìn)行評價(jià)）
�。ǘ�、視唱曲譜
1、 出示高聲部旋律。
2、 師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習。比一比，看一看哪組學(xué)的最認真，速度最快！”
3、 小組進(jìn)行學(xué)習，老師巡視指導。
4、 師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律�！�
5、 學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節奏，體會(huì )樂(lè )曲快樂(lè )的情緒。
6、 學(xué)唱二聲部旋律
�、旁俾�(tīng)歌曲（完整播放歌曲）
�、茙煟骸澳阌X(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。
�、墙處煶鍪径暡啃�。
�、确中〗M學(xué)唱第二、三句旋律。
�、蓭煟骸澳慕M試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
�、市〗M進(jìn)行演唱。
�、藥煟骸拔覀儊�(lái)一個(gè)旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？” ⑻生：“太棒了！”
�、屯暾莩枨�。
�、蝺蓚�(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。
A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。
�、蠋煟骸翱礃油瑢W(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著(zhù)把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”
�、逊謨陕暡窟M(jìn)行填詞演唱。
三、 知識擴展：
1、 師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區的歌曲嗎？”
2、 生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。
3、 教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛(ài)的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都：布拉迪斯發(fā)。 人口：539萬(wàn)。面積：4.9萬(wàn)平方公里。
6、風(fēng)景欣賞：
四、 小結：
課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。
音樂(lè )教學(xué)設計9
活動(dòng)目標
1、能靜坐，聆聽(tīng)音樂(lè )
2、訓練模仿能力，以及聽(tīng)指令做動(dòng)作的能力。
3、能靜坐，聆聽(tīng)音樂(lè )
重點(diǎn)難點(diǎn)
訓練模仿能力，以及聽(tīng)指令做動(dòng)作的能力。用打擊樂(lè )器和絲巾表現歌曲。
重點(diǎn)：模仿、律動(dòng)
難點(diǎn)：用打擊樂(lè )器和絲巾表現歌曲
活動(dòng)準備
音樂(lè )、樹(shù)模型、小兔子玩偶、樹(shù)葉實(shí)物若干、打擊樂(lè )器
活動(dòng)目標：
一、課前常規活動(dòng)
1、課前準備，請你跟我一起做《小手拍拍》
2、師生問(wèn)好《你好歌》
3、點(diǎn)名《你的名字叫什么》
二、音樂(lè )常規
1、發(fā)聲練習《doremi》
2、節奏練習
三、音樂(lè )活動(dòng)
1、故事引入
秋天到了，樹(shù)葉從綠色變成了黃色，小兔子來(lái)到樹(shù)林里大風(fēng)，樹(shù)葉從樹(shù)上紛紛地掉落下來(lái)。
�。ɡ蠋熢谥v到樹(shù)葉掉下來(lái)的時(shí)候，拋灑真的樹(shù)葉，讓學(xué)生真正感情景。）
2、欣賞音樂(lè )，學(xué)歌謠
�。�1）、欣賞音樂(lè )，讓孩子對音樂(lè )有初步的認識。
�。�2）、配合動(dòng)作，講解歌詞內容。
�。�3）、老師用鈴鼓敲出基本拍子，讓小朋友們隨著(zhù)拍子練歌謠。
3、律動(dòng)
老師帶領(lǐng)孩子們跟著(zhù)音樂(lè )，做相應的律動(dòng)動(dòng)作。律動(dòng)要領(lǐng)：
�。�1）“風(fēng)兒你帶什么來(lái)”時(shí)，手臂上舉，左右搖擺，模仿“風(fēng)”
�。�2）每段第一次響起“�！钡穆曇魰r(shí)，跟著(zhù)“�！钡穆曇粲檬秩�、四�！岸！倍嗌贁刀嗌�。
�。�3）“X 片樹(shù)葉掉下來(lái)”時(shí)，手向下擺動(dòng)，模仿樹(shù)葉飄落。
�。�4）每段第二次響起“�！睍r(shí)，跺腳數數。
�。�5）最后一句“樹(shù)葉全都掉下來(lái)”時(shí)，下蹲。
4、聲勢
每個(gè)樂(lè )句，分別做不同的身體拍打動(dòng)作
�。�1）“風(fēng)兒你帶什么來(lái)”——拍手
�。�2）“一片樹(shù)葉掉下來(lái)”“兩片樹(shù)葉掉下來(lái)”——拍腿
�。�3）“三片樹(shù)葉……”“四片樹(shù)葉……”——跺腳
�。�4）“樹(shù)葉全都掉下來(lái)”——拍腿+跺腳
間奏部分孩子們可自由發(fā)揮，做各種動(dòng)作。
5、樂(lè )器演奏
�。�1）、把孩子分成兩組，一組拿絲巾，一組拿沙錘，請一位老師
�。�2）、當音樂(lè )唱到“風(fēng)兒你帶什么來(lái)？”的時(shí)候，拿絲巾的一組仿風(fēng)的形態(tài)。
�。�3）、當音樂(lè )中“�！钡穆曇繇懫�，拿碰鈴的老師同時(shí)敲響碰鈴
�。�4）、當音樂(lè )唱到“X 片樹(shù)葉掉下來(lái)”的時(shí)候，拿沙錘的一組孩 “落葉”的聲音。
�。�5）、間奏部分兩組同學(xué)同時(shí)搖動(dòng)手中的絲巾和沙錘。
�。�6）、兩組交換絲巾和沙錘，再次演奏。
6、音樂(lè )游戲游戲一：
�。�1）、同學(xué)們圍成圈，老師站中間。
�。�2）、音樂(lè )響起，當音樂(lè )中響起“�！保ㄒ黄瑯�(shù)葉）的聲音時(shí)，一個(gè)孩子，該孩子做模仿“落葉”動(dòng)作。
�。�3）、當音樂(lè )響起“叮�！保▋善瑯�(shù)葉）的聲音時(shí)，老師選中兩個(gè)孩子一起模仿落葉。
�。�4）、當音樂(lè )響起“叮叮�！保ㄈ瑯�(shù)葉）、“叮叮叮�！保ㄋ钠瑯�(shù)點(diǎn)到三個(gè)和四個(gè)孩子，帶領(lǐng)他們做模仿落葉動(dòng)作。
�。�5）、最后一段歌詞“樹(shù)葉全都掉下來(lái)”，全班孩子一起模仿落
游戲二：老師播放音樂(lè )，讓孩子們自由地活動(dòng)，拋灑樹(shù)葉，讓他進(jìn)一步感受秋天到了，樹(shù)葉掉落的情景。
四、放松活動(dòng)，師生道別《再見(jiàn)歌》
活動(dòng)總結
在教學(xué)中，加入了奧爾夫音樂(lè )的元素，通過(guò)聆聽(tīng)、看、說(shuō)、感官課堂教學(xué)的目的，肢體協(xié)調能力、聽(tīng)指令的`能力得到訓練， 中師生和學(xué)生之間的互動(dòng)，鍛煉了他們的社會(huì )交往能力。
在音樂(lè )治療教學(xué)中，應注重把奧爾夫音樂(lè )的元素，與我們的結合，這兩者之間有著(zhù)很多共通的地方：
“多感官教學(xué)”，主要是通過(guò)各種方式，對孩子的包括聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等各個(gè)感官的刺激，同時(shí)通過(guò)創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，有效地味、嗅、觸覺(jué)，使孩子的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信孩子用多感官的方式去吸收，去體驗，從而全方位地開(kāi)發(fā)包括“ 音樂(lè )、語(yǔ)言、人格和社交”在內的七大潛能。
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、律動(dòng)、樂(lè )器演奏等形式， 官教學(xué)的要求，而且表現得更藝術(shù)化，更輕松愉悅，更容易為孩
音樂(lè )教學(xué)設計10
教材分析：
本課通過(guò)歌曲的學(xué)習，初步感受和體驗黃自代表作的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )文化的感情和對美的感受。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習低音區5、6、7、力度記號等樂(lè )理小知識。
2、通過(guò)秋景的體會(huì )來(lái)感受大自然的美，尋找聲源的興趣。
3、和同學(xué)們一起用各種方式表現多樣的風(fēng)，培養學(xué)生的合作能力
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線(xiàn)來(lái)演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
難點(diǎn)：運用力度的變化有表情地歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
創(chuàng )設情境：同學(xué)們，今天老師帶你們一起進(jìn)入風(fēng)的`世界，去感受風(fēng)的美①你們聽(tīng)�。ㄕn件播放風(fēng)的聲音）特點(diǎn)②請同學(xué)們用聲音來(lái)模仿風(fēng)？用動(dòng)作模仿風(fēng)
二、歌曲教學(xué)
1、練聲：用“嗚”來(lái)模仿風(fēng)聲。要求聲音飽滿(mǎn)，嘴巴圓著(zhù)唱，力度記號師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用手風(fēng)琴帶音高，融入漸強減弱記號；（用風(fēng)的動(dòng)作來(lái)模仿風(fēng)的聲音，）
2、聽(tīng)錄音范唱。（展示秋天風(fēng)景課件）在聽(tīng)的時(shí)候請大家思考：歌曲中描寫(xiě)的是什么季節？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級進(jìn)、較慢）秋天是一個(gè)美麗的季節，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)（描繪秋景、對秋天的感受的詞語(yǔ)。是啊，當夏天的南風(fēng)飄然離我們而去的時(shí)候，陣陣西風(fēng)，就帶來(lái)了秋天的信息。
3、復聽(tīng)歌曲仔細領(lǐng)會(huì )歌詞，思考：西風(fēng)到底告訴了我們什么？小結：西風(fēng)告訴我們，要珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活，要追求美好的未來(lái)。
4、再聽(tīng)歌曲：請同學(xué)們找出歌曲中（力度記號、連音線(xiàn)、rit。漸強漸弱）朗讀歌詞
5、（1）由教師朗誦第一遍學(xué)生討論：通過(guò)歌詞讓你感受到了一個(gè)什么樣的秋天？
�。�2）請學(xué)生帶著(zhù)自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。
6、演唱歌曲
�。�1）學(xué)生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結合準確無(wú)誤。）（糾錯）
�。�2）復唱歌曲
三、分組合作表現《西風(fēng)的話(huà)》
四、鋼琴伴奏《西風(fēng)的話(huà)》學(xué)生唱
五、課堂小結今天這節課大家學(xué)會(huì )了什么呢？不過(guò)同學(xué)們要繼續在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節課感到非常高興，因為老師看到了同學(xué)們積極的表現、聽(tīng)到了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，最重要的是我們學(xué)會(huì )了去發(fā)掘生活中的聲源。
音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1．能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與向往；
2．在演唱《編花籃》的過(guò)程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng )作的基本特點(diǎn)；
3．聆聽(tīng)不同版本的《編花籃》，在欣賞過(guò)程中即興參與音樂(lè )活動(dòng)，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運用聽(tīng)唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。
教學(xué)準備：
電子琴、各種小型樂(lè )器（敲打樂(lè )器、銅鈴等）、多媒體設備
教材分析：
《編花籃》是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫(xiě)了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達出姑娘們帶著(zhù)花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調為齊聲宮調式，較多地運用前倚音，使其顯得情調輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個(gè)曲調依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個(gè)短句每樂(lè )句為兩小節，采用重復和變化重復的方法構成，后兩個(gè)樂(lè )句勻為三小節，節奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調建立在七聲音階、調式的基礎上。第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂(lè )句的長(cháng)度，變?yōu)槊繕?lè )句六小節，與前五樂(lè )句形成了對比。第七樂(lè )句結束句綜合運用了前面幾個(gè)樂(lè )句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調的韻味，散發(fā)著(zhù)中原泥土的清香，深受人們的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1．教帥放安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，學(xué)生欣賞。
教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類(lèi)型的歌曲?
2．學(xué)生自由演唱民歌。
(設計意圖：從學(xué)生熟悉的民歌入手，激發(fā)其對民歌的.學(xué)習興趣。湖北民歌：山路十八彎陜北民歌：南泥灣東北民歌：回娘家)
二、學(xué)習《編花籃》
1．初聽(tīng)歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教師：你認為哪一句最有特點(diǎn)?
2．學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂(lè )句。
(提示：第一小節與最后一句帶有河南方言的色彩，演唱時(shí)注意前倚音時(shí)值很短，方言對于民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。)
(提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時(shí)配以豫劇中的亮相動(dòng)作；甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。)（師唱：豫劇“這女子們，哪一點(diǎn)不如兒男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲調上有異曲同功之處�。�
3．再次聆聽(tīng)范唱，跟唱前兩小節和最后兩小節，并介紹伴奏樂(lè )器三弦（民族彈撥樂(lè )器）。
4．趣味理解歌詞。
(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。
(提示：歌曲表現了什么內容?)（描寫(xiě)了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達出姑娘們帶著(zhù)花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。）
(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。
(3)了解歌詞押韻和運用襯詞的特點(diǎn)。
(設計意圖：強調襯詞和押韻，使學(xué)生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創(chuàng )作的特點(diǎn)之一。)
5．進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。
(1)引導學(xué)生用Ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆聽(tīng)，默唱歌詞。
(3)學(xué)習演唱歌詞。
(提示：教師及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準確的樂(lè )句。)
(4)教唱難點(diǎn)樂(lè )句，強調附點(diǎn)和下滑音。
(5)正確、完整地演唱歌曲。
(提示：引導學(xué)生準確表現出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂(lè )句以及甩腔的演唱方法和技巧。)
(6)觀(guān)賞課件牡丹花圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、拓展部分
教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。
1．創(chuàng )新表現歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)聲勢合作為歌曲伴奏。
(設計意圖：培養學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂(lè )器會(huì )給歌曲帶來(lái)不同的聽(tīng)覺(jué)感受。)
2．欣賞舞蹈《編花籃》
(設計意圖：了解民歌的多種表現形式。)
四、小結
教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動(dòng)地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。
音樂(lè )教學(xué)設計12
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，活動(dòng)課《尋找生活中的聲音》，聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng )造的聲音。
教學(xué)目標：
1、能尋找并模仿生活中的聲音；2能創(chuàng )造幾種聲音；3學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教學(xué)要求：
1感受并模仿自然界和生活中的聲音；2能夠用不同的材料創(chuàng )造聲音（非常規音源）；3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
對聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗。教師應通過(guò)本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎。
教學(xué)教具：1、多媒體光盤(pán)；2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD；3自大自然中的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )走進(jìn)教室。（有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現通過(guò)各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂(lè )，在親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè )。）
二、尋找生活中的聲音
1、教師用猜謎語(yǔ)的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細聽(tīng)辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說(shuō)話(huà)聽(tīng)的見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。謎底：耳朵。）
2、啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，聽(tīng)到了什麼聲音。
師：剛才我們聽(tīng)到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？
生：想……
師：有一個(gè)“快樂(lè )”團要帶著(zhù)小朋友旅行，看！火車(chē)來(lái)了，小朋友們上車(chē)吧。（多媒體課件：火車(chē)開(kāi)了。）
師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學(xué)生，對大自然中的聲音會(huì )不會(huì )深切的感受。）
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉
1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關(guān)整個(gè)下雨過(guò)程。）
師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發(fā)現有什麼不同嗎？
生：聲音不一樣。
師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教師范唱或聽(tīng)錄音。
3、跟著(zhù)教師學(xué)唱。
4、歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據大雨和小雨的特點(diǎn)，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，花草痛痛快快洗了個(gè)澡，你看，沖著(zhù)你笑呢�。◣熒�，感受歌曲整體效果。
新課標重視音樂(lè )實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，增強學(xué)生音樂(lè )表現自信心。）
四、聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng )造的聲音
1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）
師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來(lái)回報呢？看，我們的身邊有樹(shù)葉、樹(shù)枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng )造聲音呢？（教師要鼓勵學(xué)生的求異思維，我創(chuàng )造的聲音和別人的不一樣。）
生：老師你聽(tīng)。（學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng )造，提高學(xué)生的積極性。）
2、師：同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有，用兩三種聲音連
在一起能表現一個(gè)簡(jiǎn)單的內容。比如：腳步聲、開(kāi)門(mén)聲、喝水聲，好象是一個(gè)小朋友放學(xué)回家，打開(kāi)門(mén)、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
生：（討論）
3、故事表演
故事是學(xué)生通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )造而出來(lái)的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性的機會(huì )，不用“標準答案”去束縛學(xué)生，培養和鼓勵創(chuàng )造精神，是新課標體現。）
4、小結
觀(guān)察身邊的事物，你會(huì )發(fā)現很多有趣的事情。
組織下課
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
表演唱《布娃娃彈琴》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《會(huì )跳舞的.洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音樂(lè )的不同情緒。
2、通過(guò)對三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學(xué)習，使學(xué)生能用甜美
而富有彈性的聲音演唱，能用動(dòng)作感受音樂(lè )的強弱規律并了解四分休止符、圓滑線(xiàn)在歌曲中的的表現作用。
3、知道節奏在生活中無(wú)處不在，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè )和熱愛(ài)集體的意識，以及在生活中發(fā)現美，創(chuàng )造美的意識。
教學(xué)內容：1、聆聽(tīng)《會(huì )跳舞的洋娃娃》
2、歌曲《布娃娃彈琴》
教學(xué)難點(diǎn)：1、能用甜美而富有彈性的聲音演唱歌曲并掌握歌曲的節奏
2、能感受音樂(lè )的情緒并隨著(zhù)樂(lè )曲做律動(dòng)，用動(dòng)作感受節拍
教學(xué)準備：電子琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生隨著(zhù)《星光恰恰恰》律動(dòng)。
二、新課學(xué)習
1、導入
師：我們一（3）班的音樂(lè )舞會(huì )開(kāi)得真熱鬧！你們瞧，誰(shuí)被我們吸引過(guò)
來(lái)了呀？引出“洋娃娃”
師：你們猜，她在想什么呢？
師：告訴你們吧，她看見(jiàn)你們跳舞跳得那么棒，也想跟你們學(xué)跳舞，你
們瞧！她忍不住跳起來(lái)了。
2、聆聽(tīng)小提琴曲《會(huì )跳舞的洋娃娃》
A：師扮演洋娃娃，隨音樂(lè )律動(dòng)。
B：師帶領(lǐng)生一起隨音樂(lè )律動(dòng)。
師：洋娃娃跳得怎么樣？讓我們一起去參加她的音樂(lè )舞會(huì )好嗎？
師生聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，注意節奏的準確，用動(dòng)作表現出歡快、活潑的情緒。
�。�1）完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受樂(lè )曲的情緒、速度。（用簡(jiǎn)單律動(dòng)表示節拍）
�。◤幕顫�、歡快——優(yōu)美抒情——活潑、歡快）?
�。�2）樂(lè )曲是由什么樂(lè )器演奏的?——小提琴
�。�3）復聽(tīng)樂(lè )曲，隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。
3、學(xué)唱新歌《布娃娃彈琴》——用聽(tīng)唱法學(xué)習
師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會(huì )變得特別熱鬧，為了表示對你
們的感謝，布娃娃彈起了她心愛(ài)的鋼琴，還唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)！
�。�1）聽(tīng)錄音初步感受歌曲。
師：你們聽(tīng)見(jiàn)她都唱了些什么呀？
�。�2）老師范念歌詞（配樂(lè )）。
�。�3）聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著(zhù)歌聲擊拍。引出三拍子，學(xué)生用簡(jiǎn)單律動(dòng)
表示三拍子。
�。�4）學(xué)生跟鋼琴用“LU”哼唱旋律。
師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來(lái)了兩位好朋友，你們看是誰(shuí)？
引出“休止符、連音線(xiàn)”，讓他們知道各自在歌曲里的作用。
�。�5）學(xué)生跟琴試著(zhù)輕輕演唱歌曲。
注意歌中兩處一字多音要唱準，四處的休止符要停頓以及“叮叮
咚”要唱得輕快。
�。�6）學(xué)生用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，注意
學(xué)生歌唱的速度，稍慢但不要
拖拉，使歌曲演唱達到優(yōu)美抒情的效果。
�。�7）學(xué)生用身體樂(lè )器打三拍子節奏，再次演唱歌曲。
三、鞏固歌曲
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )變對形，討論編創(chuàng )簡(jiǎn)單律動(dòng)。（配樂(lè )）
2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節的第一拍分組為歌曲伴奏。（配樂(lè )）
3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂(lè )）
四、師小結下課
學(xué)生隨音樂(lè )邊唱邊跳出教室。
音樂(lè )教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè )曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。
2、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂(lè )中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。并引導學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、歌曲情感的表現。
2、認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。
3、體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習法、實(shí)踐法。
【教學(xué)準備】
鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器等。
【教學(xué)理念】
以“感受春天(創(chuàng )設情景)——體驗春天——表現春天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、感受春天：
(一)播放清新優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生有序進(jìn)教室。
(設計意圖： 創(chuàng )設良好的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。)
(二)看春、說(shuō)春、聽(tīng)春：
1、通過(guò)多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂(lè )。(從冰雪融化到萬(wàn)物復蘇、春光明媚、到處充滿(mǎn)無(wú)限生機)
師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化?你能感受到圖片所表現的內容嗎?你從中感受到了什么? 生：略
2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開(kāi)，給我們帶來(lái)了無(wú)限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢?你能用一句話(huà)來(lái)描述春天的美景嗎?或者你說(shuō)一、二句贊美春天的話(huà)或詩(shī)句。 生：略
師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么? 生：略
3、師：是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?
(設計意圖：創(chuàng )設情景，從文學(xué)的角度，運用聽(tīng)、說(shuō)的情景導入，，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)
二、導入新歌：
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng )作中是一個(gè)永恒的主題。春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了活力。春天是世界上每一個(gè)角落
的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天啊!
(設計意圖：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習歌曲的急切心情。)
三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：
1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題(多媒體課件出示)：
A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、作品的情緒：1、熱烈激動(dòng) 2、抒情愉快 3、低沉憂(yōu)傷
C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8
(設計意圖：運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受和音樂(lè )的意境。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)、感受音樂(lè )，有助于培養學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設置，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，喚起他們的參與愿望。)
2、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比。
(1)學(xué)習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點(diǎn)是什么?樂(lè )曲開(kāi)始的第一個(gè)字"來(lái)"，是在小節的第幾拍?
指導學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。
(2)比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學(xué)生在聽(tīng)中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)
(設計意圖：通過(guò)不同節奏拍子的對比聆聽(tīng)，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學(xué)生對音樂(lè )的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。)
3、跟著(zhù)老師的琴聲用"啦"進(jìn)行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。
(1)學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
(2)師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線(xiàn)等樂(lè )理知識。
(設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂(lè )，感受6/8拍的強弱規律。)
4、請同學(xué)們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。
(設計意圖：音樂(lè )教育的根本方式是以情感人，以美育人。)
5、復聽(tīng)《渴望春天》。
師生共同分析
1、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美?
2、哪些地方表現了渴望春天來(lái)臨的急切心情?
(設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。)
6、同學(xué)們你們知道這首好聽(tīng)的歌曲是哪位作曲家創(chuàng )作的?他是哪國人?寫(xiě)過(guò)什么作品?什么時(shí)代的音樂(lè )家?有什么成就?稱(chēng)號是什么???。下面就請同學(xué)們根據收集的資料，我們一起來(lái)認識一下莫扎特。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。
7、藝術(shù)處理。
師提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè )：
(1)這首歌曲的曲式結構怎樣?音樂(lè )的速度是什么樣的?(讓學(xué)生結合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達。)
(2)歌曲演唱的力度是什么樣的?(你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。)
(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?
(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?(談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?
(設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè )語(yǔ)言，表現出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，洋溢著(zhù)青春的氣息。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。)
8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。
四、 小結：
春天是一首歌，是一幅畫(huà)，是一首永遠寫(xiě)不完的詩(shī)篇，春天象征著(zhù)生命，象征著(zhù)希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習、健康成長(cháng)。
音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、體會(huì )歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。
2、教育學(xué)生懂得人世間最偉大的愛(ài)——父母之愛(ài)，喚醒孩子們從小就知道愛(ài)父母、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。
3、認識4/4拍，感受它的強弱規律。
4、引導學(xué)生能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。
5、掌握聲斷氣連的歌唱方法，并準確的唱好弱起拍。教學(xué)重難點(diǎn)：聲斷氣連的歌唱并準確地唱好弱起拍。
一、導入：(聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室)出示幸福家庭的課件，播放《可愛(ài)的家》音樂(lè )，創(chuàng )設情景將學(xué)生引入到家庭溫暖的意境，激發(fā)學(xué)生對溫馨家庭的渴望。
師：家是一個(gè)溫馨的港灣。我們都有一個(gè)溫暖的家，有爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)。今天，老師給大家帶來(lái)一首和家庭有關(guān)的歌曲《小船》)
聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的?歌曲演唱的是什么內容?歌曲中的小船指的是什么?
3、師放錄音。
(引出4/4拍的強弱規律，強弱次強弱)
4、導語(yǔ)：
這首歌曲表現的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母無(wú)微不至的`愛(ài)。有爸爸媽媽為我們撐起愛(ài)的小船，我們會(huì )感到非常的幸福。好，下面老師和大家一起學(xué)唱這首歌曲。
三、學(xué)習歌曲：
1、師有感情的范唱。
2、分析歌曲情緒。(優(yōu)美、抒情)
3、學(xué)唱曲譜。
�、僭谇V中找出你沒(méi)有學(xué)過(guò)的音符：認識全音符，掌握時(shí)值。 ②指導學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處要聲斷氣連，注意倚音的唱法。(采用示范對比法)
�、壅覍W(xué)生唱曲譜
4、學(xué)習歌曲《小船》的歌詞。 ①學(xué)生有感情的按節奏讀歌詞。
�、趲е�(zhù)感情讓學(xué)生一起小聲跟琴唱，再次強調重難點(diǎn)。 ③聽(tīng)錄音，找出不足。 ④學(xué)生齊唱。師：每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽?zhuān)麄兦趧�、勇敢、無(wú)私奉獻，為了養育我們花費了大量心血。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護你的?(暢所欲言)那么我們應該怎樣做呢?(從自己身邊的小事做起，聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，關(guān)心他們，尊敬他們)
師：你應該用怎樣的聲音和情緒來(lái)表達對爸爸媽媽的愛(ài)呢? ⑤變換演唱形式：(獨唱、領(lǐng)唱、小組唱) ⑥用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
四、拓展延伸：
師：我們每個(gè)人除了生活在自己的小家庭，其實(shí)我們還共同擁有并生活在一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭叫什么名字?叫中國!同學(xué)們，我們不但要愛(ài)自己的小家，更要熱愛(ài)我們共同的大家，因為沒(méi)有大家就沒(méi)有小家，希望你們好好學(xué)習，長(cháng)大以后報效祖國，今天，老師用一首歌頌祖國的歌曲《大中國》，作為我們這節課的結束，會(huì )唱的同學(xué)可以一起唱!
音樂(lè )教學(xué)設計15
第一課時(shí)
教學(xué)內容
1、豐富多彩的影視音樂(lè )。
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)目標
1、初步了解影視音樂(lè )。
2、初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)過(guò)程
1、豐富多彩的影視音樂(lè )欣賞：播放錄音影視音樂(lè )《英雄兒女》《阿詩(shī)瑪》《冰山上的來(lái)客》《閃閃的紅星》等選段，聽(tīng)后請同學(xué)回答問(wèn)題。
2、介紹影視音樂(lè )的分類(lèi)。
3、再次播放有關(guān)音樂(lè )，請同學(xué)們復聽(tīng)。并請同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)電影的劇情，教師補充。適當介紹一下這些電影音樂(lè )的'詞曲作者。
4、鞏固練習：再次播放錄音，請同學(xué)把聽(tīng)到的音響與歌曲、詞曲作者一一對應起來(lái)。
5、拓展練習：交流展示自己了解的影視音樂(lè )。
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
�。�1）教師簡(jiǎn)要介紹。
�。�2）播放錄音（或電影畫(huà)面），教師范唱一遍。
�。�3）跟著(zhù)錄音或教師的琴聲學(xué)唱樂(lè )譜，注意弱起節奏的準確性，強調進(jìn)入時(shí)的整齊。
�。�4）學(xué)唱第一樂(lè )段的歌詞，唱熟歌曲第一段。
�。�5）學(xué)唱其余兩段歌詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》；欣賞電視劇《大宅門(mén)》音樂(lè )選段《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》，電影《英雄》音樂(lè )選段。
教學(xué)目標
1、通過(guò)復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進(jìn)一步提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的能力。
2、初步了解影視音樂(lè )的意義和作用。
3、通過(guò)音樂(lè )小編輯，進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞樂(lè )曲的能力，能注意到樂(lè )曲在配合畫(huà)面時(shí)的相輔相成作用，并能創(chuàng )造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內的配音。
教學(xué)過(guò)程
1、復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》
2、欣賞《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》
�。�1）聆聽(tīng)音樂(lè )，請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
�。�2）教師介紹樂(lè )曲是電視連續劇《大宅門(mén)》的配樂(lè )，介紹《大宅門(mén)》劇情。
�。�3）播放《大宅門(mén)》片段，邊看邊欣賞音樂(lè )。
�。�4）請學(xué)生談一談這兩段音樂(lè )分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。
�。�5）教師總結。
3、欣賞《風(fēng)》
�。�1）聆聽(tīng)音樂(lè )，請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
�。�2）教師介紹樂(lè )曲是電影《英雄》的配樂(lè )，介紹《英雄》劇情。
�。�3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂(lè )。
�。�4）學(xué)生談?wù)勥@段音樂(lè )分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。
�。�5）與《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》相比，這三段配樂(lè )有何不同？你更喜歡哪首作品？
�。�6）教師總結。
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