音樂(lè )教學(xué)設計模板
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的音樂(lè )教學(xué)設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )教學(xué)設計模板1
教材分析：
本課是一節學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結合音樂(lè )的課程內容進(jìn)行學(xué)習�；顒�(dòng)設置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗，透過(guò)美術(shù)、音樂(lè )感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫(huà)表達方式進(jìn)行交流學(xué)習。
本課試圖構建視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù)、音樂(lè )兩種藝術(shù)形式的美積淀、滲透到學(xué)習之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺(jué)判斷和表現能力。對于這種學(xué)習方式，學(xué)生將呈現極大的學(xué)習熱情，作業(yè)表現將呈現異彩繽紛。
學(xué)情分析：
這個(gè)學(xué)期的學(xué)生思維靈活，喜歡唱唱畫(huà)畫(huà)，作畫(huà)用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調自己的思想情緒。但要用語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受，和畫(huà)出感受，還是有點(diǎn)難度。
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)生學(xué)習運用點(diǎn)線(xiàn)面等繪畫(huà)語(yǔ)言表現音樂(lè )的感受。
過(guò)程與方法：能夠大膽表現自由地表現出音樂(lè )給自己的感覺(jué)，并且能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)表達內心的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習中感受音樂(lè )與美術(shù)的聯(lián)系，體驗綜合性學(xué)習帶給自己的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習活動(dòng)的熱情，能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )把自己的感受畫(huà)出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )把自己的感受用點(diǎn)、線(xiàn)、色畫(huà)出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身激趣導入
1、播放陽(yáng)光活動(dòng)健身操音樂(lè )，學(xué)生跟隨音樂(lè )跳健身操。
師：同學(xué)們跳得真好，這是我們每天下午陽(yáng)光運動(dòng)跳的健身操，能說(shuō)說(shuō)你跳操的心情較大的音樂(lè )，能給畫(huà)選擇適合音樂(lè )的活動(dòng)，激活感覺(jué)聯(lián)通。
2、游戲探究線(xiàn)、點(diǎn)與音樂(lè )的聯(lián)系。
1）通過(guò)游戲發(fā)現音樂(lè )與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
師：畫(huà)家是怎么把繪畫(huà)與音樂(lè )結合在一起的呢？我們來(lái)玩個(gè)游戲，同學(xué)們聽(tīng)兩段音樂(lè )，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現音樂(lè )的節奏，思考你是怎樣指揮的'？
�、� 播放剪輯的《小步舞曲》里節奏由慢轉快的片段，學(xué)生舞動(dòng)彩帶（預設）。
�、� 播放剪輯的《七月火把節》里的鼓樂(lè )。學(xué)生用道具敲打（預設）。
師：同學(xué)們表演真精彩！請說(shuō)說(shuō)你是怎樣跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)指揮彩帶跳舞的呢？（學(xué)生回答談體驗）
師引導：節奏慢時(shí)彩帶象繪畫(huà)中的什么線(xiàn)？節奏快時(shí)又是什么線(xiàn)？鼓樂(lè )象繪畫(huà)中的什么？
�。▽W(xué)生回答談自己的發(fā)現）
師：老師也想表演，聽(tīng)聽(tīng)老師的敲擊表演，想想用點(diǎn)去表現的話(huà)，畫(huà)的點(diǎn)有什么不同？
老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”
�。▽W(xué)生回答）
師小結：我們可以用不同的線(xiàn)去表現音樂(lè )節奏的快慢，節奏強弱則可以用點(diǎn)的大小，濃淡，疏密去表現。
【設計意圖】：讓學(xué)生隨音樂(lè )挑選用道具表演，通過(guò)觀(guān)察道具的變化
讓學(xué)生自主發(fā)現、自主探究解決了教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)、線(xiàn)與音樂(lè )的聯(lián)系。
2）嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)繪畫(huà)音樂(lè )。
師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現在紙上吧，誰(shuí)愿望和老師一起來(lái)畫(huà)？
播放音樂(lè )，選2位學(xué)生和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )在畫(huà)板上用筆墨畫(huà)出點(diǎn)和線(xiàn)。其他同學(xué)用手在空中畫(huà)。
�。ń處熀蛯W(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)）
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)師生合作的畫(huà)的看法和建議。老師結合學(xué)生建議小結繪畫(huà)時(shí)要注意的情況，比如構圖的疏密等。
【設計意圖】：老師與學(xué)生一起聽(tīng)音樂(lè )嘗試繪畫(huà)，把之前發(fā)現的點(diǎn)、線(xiàn)與音樂(lè )的聯(lián)系知識運用到實(shí)踐中。讓學(xué)生感受畫(huà)音樂(lè )并不難。激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的欲望。
3、探究色彩與音樂(lè )的聯(lián)系。
1）看兩段音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，小組討論色彩與音樂(lè )的聯(lián)系。
師：剛才老師與同學(xué)們把對音樂(lè )的感受用點(diǎn)、線(xiàn)畫(huà)出來(lái)了，看看我們的畫(huà)跟屏幕上的畫(huà)有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫(huà)）
�。▽W(xué)生回答）
師：我們怎樣用色彩去表現音樂(lè )呢？請聽(tīng)兩首音樂(lè )，你可以看動(dòng)畫(huà)欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。
�。úシ拧睹駱�(lè )：喜洋洋》和《竹林聽(tīng)雨》音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞）
小組討論：
�、僬f(shuō)說(shuō)兩首音樂(lè )給你什么感受？
�、趦墒滓魳�(lè )分別可以用什么顏色去表現？為什么？
請小組代表發(fā)言。老師結合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結。
2）聽(tīng)音樂(lè )給畫(huà)板上的師生作品添色彩。
師：我們聽(tīng)一段音樂(lè )，同學(xué)們想想用什么顏色表現，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。
放音樂(lè )，學(xué)生感受音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)適合用的顏色，老師根據學(xué)生意見(jiàn)給畫(huà)添上色彩。
師：看著(zhù)我們的杰作，你最想說(shuō)什么？你能從畫(huà)感受到音樂(lè )的回蕩嗎？
�。▽W(xué)生談?wù)剬ψ髌返目捶�，師結合學(xué)生回答進(jìn)行小結。）
【設計意圖】：通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻與音樂(lè )的匹配展示，使學(xué)生明白輕柔的音樂(lè )與歡慶激烈的音樂(lè )分別可用什么色彩表現。小組交流讓學(xué)生的想法更加豐富，不再局限于紅，綠色。學(xué)生指揮老師根據音樂(lè )添加色彩，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和教師的示范作用。解決了學(xué)生如何上顏色的難題。
4、賞析同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的作品。
師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫(huà)對音樂(lè )的感受，現在我們看看同齡的學(xué)生用色彩筆或油畫(huà)棒怎么表現對音樂(lè )的感受。
�。ㄕn件展示同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的作品）
師：請同學(xué)談?wù)勀阆矚g哪幅？你覺(jué)得他們畫(huà)的是一首怎樣的音樂(lè )？（學(xué)生回答）
【設計意圖】：觀(guān)賞同齡學(xué)生作品，為學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng )作鋪墊。讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，親切感，使學(xué)生更容易進(jìn)入接下來(lái)的創(chuàng )造表現。
二、創(chuàng )造表現
師：欣賞了同齡學(xué)生的作品，你也想試一試畫(huà)嗎？好，老師準備了兩首音樂(lè )請你們把對音樂(lè )的感受選擇你想用的材料，用點(diǎn)，線(xiàn)，色畫(huà)下來(lái)。
�。ɡ蠋煖蕚淞怂垲伭虾脱b了不同色彩的水的礦泉水瓶，學(xué)生自帶了油畫(huà)棒或彩色筆。讓學(xué)生自行選擇繪畫(huà)材料。）
�、� 播放音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》，學(xué)生繪畫(huà)。
音樂(lè )停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學(xué)生提建議。師小結注意的問(wèn)題。
�、� 播放音樂(lè )《賽馬》，學(xué)生繪畫(huà)。
【設計意圖】：準備能使學(xué)生容易表現對音樂(lè )感受的繪畫(huà)材料，通過(guò)繪畫(huà)，灑水成畫(huà)，讓學(xué)生充分、盡情地表現對音樂(lè )的感受。
三、評價(jià)
1、展評學(xué)生作品。
畫(huà)完的學(xué)生自行把畫(huà)夾在教室四周，學(xué)生們互相觀(guān)摩，交談，師生互評。
�、� 介紹自己的作品。
�、� 說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪幅作品？你想對哪幅作品提點(diǎn)建議？
�、� 看到我們的作品你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì )）
師小結：同學(xué)們能注重對音樂(lè )節奏、氣氛的表現，并把音樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)，非常好！其實(shí)畫(huà)沒(méi)有好與壞之分，只要你把內心的感受真實(shí)地表現在畫(huà)紙上，你就是最棒的。
2、 這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì )）
今天的美術(shù)課，同學(xué)們能把自己的感受說(shuō)出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。我們用掌聲表?yè)P自己。課后還要怎樣呢？老師認為，同學(xué)們還要多聆聽(tīng)，多吸收，多創(chuàng )作。
【設計意圖】：評價(jià)活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng )設了互相學(xué)習的空間，提供了展示自我的機會(huì )。通過(guò)各自的作品介紹挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養了學(xué)生的自信心
四、課堂延伸
感受音樂(lè )的形式除了繪畫(huà)之外，還可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。
音樂(lè )教學(xué)設計模板2
唱歌課（單一型）模板
1、組織教學(xué)
2、教師介紹歌曲：詞曲作者、創(chuàng )作背景、風(fēng)格特征
3、聆聽(tīng)歌曲：教師范唱或播放范唱，讓學(xué)生熟悉旋律
4、學(xué)唱歌曲曲譜 ：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學(xué)唱曲譜 ，難點(diǎn)解決
5、學(xué)唱歌詞：朗讀歌詞，體會(huì )歌詞的意境、跟琴唱歌詞
6、歌曲情感處理：善于用歌詞和情境陶冶法啟發(fā)學(xué)生
7、課堂小結及作業(yè)布置
唱歌課（綜合型）模板
1、組織教學(xué)
2、基本技能訓練（發(fā)聲、視唱、節奏練習等）
3、新課教學(xué)：
導入：講故事導入、游戲導入、情境導入、兒歌導入、談話(huà)導入等
學(xué)習曲調：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學(xué)唱曲譜 ，難點(diǎn)解決
學(xué)習歌詞：朗讀歌詞，體會(huì )歌詞的意境、跟琴唱歌詞
鞏固：齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個(gè)領(lǐng)唱，其他齊唱
延伸（創(chuàng )造與表現，如：歌舞表演、器樂(lè )表演等）——也就是我們所說(shuō)的綜合
4、小結
5、作業(yè)布置
欣賞教學(xué)模板
1、組織教學(xué)
2、導入新課：
3、整體性欣賞(初聽(tīng))
(出示曲式結構掛圖)
放錄音，全聽(tīng)一遍，感知音樂(lè )整體形象。
聆聽(tīng)過(guò)程，教師要以動(dòng)態(tài)、神態(tài)及相當準確的言語(yǔ)點(diǎn)撥，扼要提示分段和音色的表現。
4、分析性欣賞(分聽(tīng))
(編輯分聽(tīng)音頻)
分段反復細聽(tīng)通過(guò)對各段音樂(lè )感知、分析，理解音樂(lè )表現要素和手段表現情感的作用，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，進(jìn)行音樂(lè )情感的體驗。
A、分析性欣賞，可采用如下的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生理解音樂(lè )的表現。
�、旁谶@段音樂(lè )里表現了怎樣的情緒?它用了哪些表現手段和表現要素?
�、凭徛闱榈那{可表現懷念、回憶或歌頌、贊美的情感,這段緩慢的曲調表現了什么情感呢? ⑶誰(shuí)能聽(tīng)出這首樂(lè )曲的節拍.音色.情感?它和以前聽(tīng)過(guò)的樂(lè )曲有相似的地方嗎?
�、冗@首樂(lè )曲與某些樂(lè )曲相比,你能感到有哪幾種樂(lè )器演奏呢?
B、聽(tīng)，要完成如下教學(xué)任務(wù)：
�、呕卮鸾處熕岢龅膯�(wèn)題；
�、颇馨辞浇Y構逐段聆聽(tīng)，并能感受其情感；
�、亲プ「鞑糠值那榫w表現，確切地分析表現要素和手段的作用，使學(xué)生對音樂(lè )的感知能力提高到理性的階段。
回答順序：這一段樂(lè )曲→用什么樂(lè )器演奏的→表現了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用？ 總之，分聽(tīng)時(shí)要注意理性的升華，既從初聽(tīng)的感官欣賞進(jìn)入情感的欣賞。
5、綜合性欣賞(復聽(tīng))：
復聽(tīng)是建立在對樂(lè )曲全面感知、深刻感受理解的基礎上，因此，為學(xué)生接受音樂(lè )情感提供了可能性。
[1] 出示各部分(特別是標題音樂(lè ))的意境掛圖、直觀(guān)教具。以幻燈、多媒體為手段，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象。
[2] 要求學(xué)生能按照曲式順序，記錄樂(lè )曲情感與自己相關(guān)的生活體驗。表述的方式：
聽(tīng)了（ ）段樂(lè )曲，它表現了（ ）情感，好象（ ）(可以運用比喻、夸張、排比等修辭表達自己的感受)。
[3] 學(xué)生要能記錄自己腦屏上產(chǎn)生的圖像，即“心中景”。
[4] 聯(lián)想可根據樂(lè )曲標題、歌詞為線(xiàn)索和音樂(lè )自身表現的手段(模擬式的、描繪式的`、情感式的)產(chǎn)生定向的聯(lián)想和想象。
[5] 讓學(xué)生討論、交換“心中景”的細節：景物、人物、情節場(chǎng)面。
[6] 復聽(tīng)要完成對所欣賞音樂(lè )的理解、產(chǎn)生聯(lián)想和想象，達到審美欣賞的目的。
[7] 在感知樂(lè )曲的基礎上，有條理的歸納知識、技能要點(diǎn)，提高學(xué)生“雙基”水平。
如：高中欣賞教學(xué)——《搖籃曲》
請大家總結搖籃曲的音樂(lè )特點(diǎn)
[8] 讓學(xué)生回答自己的聯(lián)想和情感體驗的收獲。
6、小結或作業(yè)布置
以上課型中的各步驟和環(huán)節的順序、內容不是固定不變的，你們可以根據具體學(xué)習內容和學(xué)情靈活安排。
音樂(lè )教學(xué)設計模板3
尊敬的各位評委專(zhuān)家老師，大家好!
今天我說(shuō)課的課題是《 》，這是一篇歌曲教學(xué)(欣賞)課。本節課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。希望我能將給大家帶來(lái)一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
一 、 說(shuō)教材
這部分內容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1.教材分析
今天我所選用的教材是 出版社小學(xué)音樂(lè )教材X年級下冊第X單元的《 》。(《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音調純樸簡(jiǎn)潔、旋律起伏委婉，頗具特點(diǎn)，歌曲表達了對春天的贊美和熱愛(ài))
2.教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)和X年級小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的。
�、� 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生保持對音樂(lè )學(xué)習的興趣，培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)的精神。(愛(ài)大自然、熱愛(ài)底蘊深厚的民族音樂(lè ))
�、� 過(guò)程與方法：運用聆聽(tīng)、模唱學(xué)習歌曲(游戲、歌表演、集體舞蹈)，運用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。
�、� 知識與技能：指導學(xué)生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《 》，并樂(lè )于參與到音樂(lè )活動(dòng)和即興創(chuàng )造活動(dòng)當中。(能夠選擇適當的演奏方法表現樂(lè )曲的情緒，并對自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評論)。
基于音樂(lè )新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
4.本課的難點(diǎn)是：掌握歌曲節奏(切分節奏、小附點(diǎn)等)
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標，我再從第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到X年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情境教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的.教學(xué)方法：
1. 直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2. 活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3. 集體討論法：只對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
我還運用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng )編這兩個(gè)環(huán)節中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識，拓展了學(xué)生的音樂(lè )視野，促使他們音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )表現力的不斷提高。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達到預定的教學(xué)目標。
最后我具體來(lái)闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：
律動(dòng)表演 導入音樂(lè )課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng )編活動(dòng)——拓展延伸
下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
(一) 律動(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂(2-3分鐘)
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè )的氣氛，我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過(guò)律動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè )的殿堂。
(二) 學(xué)唱歌曲(占時(shí)25分鐘)
這是本節課的主要內容，這個(gè)環(huán)節我將運用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新歌。
1、借用多媒體，播放歌曲《 》先請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒?給你留下什么印象?學(xué)生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中(切分節奏、休止符)的位置，感受歌曲(天真活潑)的情緒。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：(1)速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱(2)聲音自然統一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點(diǎn)的解決：(1)歌曲中的附點(diǎn)節奏、小切分節奏型的把握。
音樂(lè )教學(xué)設計模板4
【教學(xué)目標】
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè )曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。
2、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂(lè )中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。并引導學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、歌曲情感的表現。
2、認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。
3、體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習法、實(shí)踐法。
【教學(xué)準備】
鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器等。
【教學(xué)理念】
以“感受春天(創(chuàng )設情景)——體驗春天——表現春天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、感受春天：
(一)播放清新優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生有序進(jìn)教室。
(設計意圖：創(chuàng )設良好的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。)
(二)看春、說(shuō)春、聽(tīng)春：
1、通過(guò)多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂(lè )。(從冰雪融化到萬(wàn)物復蘇、春光明媚、到處充滿(mǎn)無(wú)限生機) 師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化?你能感受到圖片所表現的內容嗎?你從中感受到了什么? 生：略
2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開(kāi)，給我們帶來(lái)了無(wú)限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢?你能用一句話(huà)來(lái)描述春天的美景嗎?或者你說(shuō)一、二句贊美春天的話(huà)或詩(shī)句。 生：略
師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么? 生：略
3、師：是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎? (設計意圖：創(chuàng )設情景，從文學(xué)的角度，運用聽(tīng)、說(shuō)的情景導入，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)
二、導入新歌：
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng )作中是一個(gè)永恒的主題。春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了活力。春天是世界上每一個(gè)角落的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天啊!
(設計意圖：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習歌曲的急切心情。)
三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：
1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題(多媒體課件出示)：
A、作品的演唱形式：
1、男聲合唱
2、童聲合唱
3、女聲合唱
B、作品的情緒：
1、熱烈激動(dòng)
2、抒情愉快
3、低沉憂(yōu)傷
C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8
(設計意圖：運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受和音樂(lè )的意境。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)、感受音樂(lè )，有助于培養學(xué)生的.感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起他們的參與愿望。)
2、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比。
(1)學(xué)習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點(diǎn)是什么?樂(lè )曲開(kāi)始的第一個(gè)字"來(lái)"，是在小節的第幾拍?
指導學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。
(2)比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學(xué)生在聽(tīng)中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。) (設計意圖：通過(guò)不同節奏拍子的對比聆聽(tīng)，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學(xué)生對音樂(lè )的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。)
3、跟著(zhù)老師的琴聲用"啦"進(jìn)行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。
(1)學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
(2)師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線(xiàn)等樂(lè )理知識。
(設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂(lè )，感受6/8拍的強弱規律。)
4、請同學(xué)們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。
(設計意圖：音樂(lè )教育的根本方式是以情感人，以美育人。)
5、復聽(tīng)《渴望春天》。
師生共同分析
1、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美?
2、哪些地方表現了渴望春天來(lái)臨的急切心情? (設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。)
6、同學(xué)們你們知道這首好聽(tīng)的歌曲是哪位作曲家創(chuàng )作的?他是哪國人?寫(xiě)過(guò)什么作品?什么時(shí)代的音樂(lè )家?有什么成就?稱(chēng)號是什么。下面就請同學(xué)們根據收集的資料，我們一起來(lái)認識一下莫扎特。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。
7、藝術(shù)處理。
師提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè )：
(1)這首歌曲的曲式結構怎樣?音樂(lè )的速度是什么樣的?(讓學(xué)生結合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達。)
(2)歌曲演唱的力度是什么樣的?(你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。)
(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?
(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?(談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋? (設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè )語(yǔ)言，表現出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，洋溢著(zhù)青春的氣息。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。)
8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。
四、 小結：
春天是一首歌，是一幅畫(huà)，是一首永遠寫(xiě)不完的詩(shī)篇，春天象征著(zhù)生命，象征著(zhù)希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習、健康成長(cháng)。
音樂(lè )教學(xué)設計模板5
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)唱歌曲，體會(huì )歌曲真摯的情感，并引導學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養良好的歌唱習慣。
【過(guò)程與方法】
在體驗、比較的過(guò)程中感受民族音樂(lè )多元化的風(fēng)格特點(diǎn)。
【知識與技能】
有感情演唱歌曲，體會(huì )不同作品之間體現的不同音樂(lè )要素。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
演唱歌曲，并表現出歌曲舒展優(yōu)美的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生自由跟唱。提出問(wèn)題：曲作者是誰(shuí)?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫(xiě)過(guò)那些作品?
學(xué)生再次發(fā)言，教師總結：王洛賓，中國作曲家和民族音樂(lè )學(xué)家。王洛賓自1937年就開(kāi)始搜集、整理、編寫(xiě)、出版中國西部地區的民歌，被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結下了不解之緣，創(chuàng )作了《在那遙遠的地方》《半個(gè)月亮爬上來(lái)》等優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、流傳極廣的民歌。
引出這節課主題《在那遙遠的地方》。
(二)新課教學(xué)
1.欣賞歌曲
(1)聆聽(tīng)歌曲，感受情緒，歌曲描寫(xiě)了什么內容?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達出青年對姑娘真摯的愛(ài)情。
(2)再次欣賞
老師設置問(wèn)題：邊聽(tīng)邊思考歌曲的速度、節拍是如何表現的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：優(yōu)美、抒情的旋律，舒展的節奏、高亢自由的音調、緩慢的速度。
2.朗讀歌詞，體會(huì )歌詞所抒發(fā)的情感。
3.學(xué)唱歌曲
(1)進(jìn)行發(fā)聲訓練，以氣帶聲，以聲傳情。
(2)老師跟著(zhù)鋼琴范唱歌曲。
(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準。
老師設置問(wèn)題：請同學(xué)們看歌譜，曲調中出現了一個(gè)變音記號，大家知道這個(gè)變音記號的名稱(chēng)和意義嗎?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：這個(gè)變音記號叫“升記號”，所標示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學(xué)唱旋律，識讀樂(lè )譜。用模仿的方法唱好變化音。
老師用兩種方式演唱，第一種是短促的嗓音，第二種是圓潤的嗓音。設置問(wèn)題：哪一種唱法更好?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：第二種我運用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對姑娘的愛(ài)慕，同學(xué)們在演唱的時(shí)候要注意歌唱時(shí)氣息的控制，口腔打開(kāi)，微笑著(zhù)歌唱，身體的每一個(gè)部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學(xué)生完整的有情感的.演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達內容上的區別，為了體現青年對姑娘的真摯情感，第二段要逐步推向高潮。)
(6)分小組練習并表演。
(三)鞏固提高
欣賞《康定情歌》，對比《在那遙遠的地方》與《康定情歌》之間的區別。
老師設置問(wèn)題：《康定情歌》是四川民歌，音樂(lè )熱情飽滿(mǎn)，旋律歡快跳躍，輕快的速度，形象的表達了人們對愛(ài)情的直白和坦率�！对谀沁b遠的地方》是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動(dòng)、真摯的語(yǔ)言委婉地表達了男青年對年輕貌美的草原姑娘的愛(ài)慕。
(四)課堂小結
今天我們這節課學(xué)了《在那遙遠的地方》，感受了新疆音樂(lè )的溫柔含蓄的風(fēng)格特點(diǎn)，希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂(lè )文化，了解我們祖國各民族的音樂(lè )，這節課就到這里，下課。
音樂(lè )教學(xué)設計模板6
【教學(xué)設計理念】
結合新課程標準的教學(xué)理念及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中滲透多元文化，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂(lè )產(chǎn)生興趣。在對音樂(lè )作品的比較聆聽(tīng)中，引到學(xué)生自主探究，認識并了解我國古代音樂(lè )中具有文人情致的代表性器樂(lè )作品和這些作品中反映出的一種“曲風(fēng)文雅、意境高雅”的品質(zhì)和豐富的情感內涵。
【教學(xué)目標】
知識與能力：通過(guò)聆聽(tīng)、賞析古琴曲《流水》，使學(xué)生初步了解古琴的基礎常識，并引導學(xué)生用心感受和體驗古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。 過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、看、討論、體驗、探究等活動(dòng)，體驗名曲的意境和古琴曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)這節課的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )、弘揚民族音樂(lè )文化的思想感情，增進(jìn)他們對祖國音樂(lè )藝術(shù)的熱愛(ài)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)《流水》的欣賞，通過(guò)伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對中華瑰寶——古琴的熱愛(ài)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受、體驗古琴曲的深邃意境。
【教學(xué)方法及教學(xué)策略】
1、用聆聽(tīng)、講解、感受、思考、討論、體驗、探究等方法組織教學(xué)。 2、通過(guò)講故事、撥動(dòng)皮筋引領(lǐng)學(xué)生探古尋音和引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂(lè )臆想 3、古琴知識和樂(lè )曲意境的了解和理解，通過(guò)各種不同層次的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生自己探索。
【教學(xué)過(guò)程】
一、閉目靜神創(chuàng )心境
導入：為更好的進(jìn)入本堂課的欣賞，現在請同學(xué)們閉目靜神片刻。
二、古韻聲聲續心境綿情源
師：很好，現在請同學(xué)們繼續閉目靜心聆聽(tīng)一段音樂(lè )，想想音樂(lè )會(huì )帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》)
生：音樂(lè )帶給我一份優(yōu)雅恬靜的心境;音樂(lè )帶給我靈動(dòng)而又深遠的心境;音樂(lè )帶給我一種莫名無(wú)語(yǔ)的心境
師：那同學(xué)們想過(guò)你為何有如此心境呢?(注：?jiǎn)?wèn)題設坎打下伏筆)
生：(注：此環(huán)節因不同的班級會(huì )出現不同的反應，但大多班級的同學(xué)會(huì )產(chǎn)生茫然無(wú)語(yǔ)的境地)
師：(話(huà)鋒回轉，導問(wèn)漸入課題)那剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是什么音樂(lè )?或者說(shuō)是由什么樂(lè )器演奏的音樂(lè )?
生：古琴音樂(lè );古箏音樂(lè )(注：因知識不一，會(huì )出現音色辨別的爭議) 說(shuō)明：此環(huán)節如學(xué)生們出現音色辨別的爭議，可適時(shí)加入簡(jiǎn)述古琴與古箏的基本區別。(注：此環(huán)節學(xué)生傳發(fā)介紹古琴樂(lè )器的相關(guān)資料。目的是：引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，延伸課堂教學(xué)內容，拓寬學(xué)生學(xué)習視野。)
師：很好，剛才同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)古琴曲引發(fā)了很多美妙的心境，與此同時(shí)又讓我們產(chǎn)生了無(wú)語(yǔ)的感覺(jué)，那么今天我們將通過(guò)古琴音樂(lè )來(lái)領(lǐng)悟其深邃的意境。(注：出示課題)
三、故事反倒設懸疑，問(wèn)題引入思因由
(設計意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學(xué)生中大部分同學(xué)對此故事情節有所了解和耳聞，但故事背后蘊涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來(lái)的曲高和寡卻讓學(xué)生耐人尋味，此環(huán)節通過(guò)懸疑問(wèn)由引領(lǐng)學(xué)生探古尋音)
師：同學(xué)們知道一曲《高山流水》激蕩出“伯牙遇知音”的故事千古流傳，那同學(xué)們對于故事中俞伯牙遇知音后又失知音做出的摔琴?lài)@息之舉是如何理解的呢?
(注：此環(huán)節請學(xué)科代表分發(fā)與古琴相關(guān)的故事資料) 問(wèn)題提出，同學(xué)們議論紛紛 最后學(xué)生感悟到：
師：很好!從剛才同學(xué)們對“伯牙遇知音”的故事理解以及我們剛才初步接觸到的古琴琴韻，古琴曲意境之深遠帶給我們曲高和寡之感，接下來(lái)，我想和同學(xué)們一起通過(guò)古琴曲《流水》來(lái)嘗試“演繹”一番新世紀版的“伯牙遇知音”的故事，不知同學(xué)們意下如何啊?
生：(同學(xué)們會(huì )意一笑，滿(mǎn)懷期待)
四、皮筋調動(dòng)心鳴，引發(fā)賞樂(lè )臆想
(意圖說(shuō)明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對于現代初中生在欣賞時(shí)難免會(huì )出現無(wú)所適從的現象，通過(guò)隨琴曲撥動(dòng)牛皮筋的手段來(lái)促使學(xué)生與古琴音弦達到共振的效果，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂(lè )臆想)
師：在“演繹”之前請同學(xué)們拿出剛才進(jìn)教室時(shí)老師分發(fā)給每一位同學(xué)的牛皮筋，(此時(shí)同學(xué)們眼神中略帶疑惑)請同學(xué)們保持剛才賞樂(lè )的心境，繼續閉目靜心聆聽(tīng)古琴曲《流水》并隨琴音的`起伏輕輕撥動(dòng)你手中的“弦”(注：皮筋)，把自己置身于鼓琴者的心境，想想你在述說(shuō)什么?傳遞什么......?
師：剛才我們靜心完整聆聽(tīng)了古琴曲《流水》，請問(wèn)，你在述說(shuō)什么?傳遞什么......?
生：暢所欲言
五、問(wèn)題拓展深入，賞樂(lè )探古尋音
師：剛才同學(xué)們對古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過(guò)它通過(guò)什么手段或手法來(lái)演繹如此神韻的嗎?那么接下來(lái)，我們結合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。 師：首先，請同學(xué)們一起來(lái)欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運用琴音及演奏手法來(lái)表現其深遠意境的? (注：投影板書(shū)：一、古琴音色之特點(diǎn) 二、古琴常用演奏技法)
師：有了對古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前聆聽(tīng)古琴曲的感悟，我們再請同學(xué)們結合課本中拓展與探究中提出的問(wèn)題來(lái)談一談,古琴曲《流水》所表現的是實(shí)景、還是實(shí)情?還是虛幻、還是臆想?
生：(注：?jiǎn)?wèn)題提出，同學(xué)們又開(kāi)始了新一輪的討論) 師：很好!此時(shí)同學(xué)們都有各自的觀(guān)點(diǎn)和想法，與此同時(shí)也引發(fā)了我們對古曲音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)的思考，那接下來(lái)，我們帶著(zhù)這份思考和疑惑再來(lái)聆聽(tīng)一遍《流水》，看看同學(xué)們在這次聆聽(tīng)中是否能找到你心中確切的答案?
在這次聆聽(tīng)時(shí)請同學(xué)們帶著(zhù)水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)繼續閉目靜心聆聽(tīng)琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋?zhuān)捍谁h(huán)節老師出示若干裝有水的盆或桶，引導學(xué)生把手置于水中隨琴韻在水中游動(dòng))
(意圖說(shuō)明：古琴曲《流水》乃表現流水之形態(tài)，意通過(guò)對山泉、小溪、江河、湖海的描繪來(lái)抒發(fā)對大自然壯麗的贊頌。此環(huán)節在前面同學(xué)們用皮筋與琴音產(chǎn)生共振帶來(lái)的神韻中，再通過(guò)俱像的水來(lái)引發(fā)琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂(lè )者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)
師：有了水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)，你已經(jīng)有“弦外之音”了嗎? 生：暢所欲言
師：很好，同學(xué)們對琴曲《流水》進(jìn)一步的心靈感悟為我們打下了非常好的感情基礎，那么同學(xué)們想過(guò)琴曲《流水》是如何通過(guò)古代音樂(lè )的語(yǔ)言和結構手法來(lái)表現“大音希聲”之境界的嗎?
音樂(lè )教學(xué)設計模板7
——副標題
�。ㄈ绻Ｍ跇祟}中體現教學(xué)設計涉及到的活動(dòng)主題、實(shí)際任務(wù)或作品名稱(chēng)，請統一在副標題中體現。副標題要注意言簡(jiǎn)意賅）
一、基本說(shuō)明
2、教學(xué)內容
1）教學(xué)內容所屬模塊：（注明：音樂(lè )鑒賞、歌唱、演奏、音樂(lè )與舞蹈、音樂(lè )與戲劇表演、創(chuàng )作）
2）年級：
3）所用教材出版單位：
4）所屬的章節：
5）學(xué)時(shí)數： 分鐘
二、教學(xué)設計
1、教學(xué)目標：（可從情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)維度設定教學(xué)目標）
2、內容分析：（著(zhù)重說(shuō)明個(gè)人對教材的認識、理解及分析）
3、學(xué)情分析：（簡(jiǎn)要分析學(xué)習者的認知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、對教學(xué)內容的了解程度等）
4、設計思路：（說(shuō)明案例設計者是如何根據本教學(xué)主題及其教學(xué)目標確定教學(xué)指導思想，設計教學(xué)方法的）
三、教學(xué)過(guò)程描述
�。ú捎孟率龅谋砀袷矫枋�，盡量采用寫(xiě)實(shí)的方式描述教學(xué)過(guò)程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節以及教學(xué)過(guò)程中某些值得注意和思考的現象和
四、教學(xué)反思
注意事項：
1、反思不僅要總結本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次教學(xué)活動(dòng)激發(fā)的值得研究的課程問(wèn)題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中的缺陷。并就這些問(wèn)題做出自己的思考，重在通過(guò)分析、找出問(wèn)題的癥結，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。
2、反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標題的'方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實(shí)和現象。但理論的總結又要注意語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的具體證據來(lái)論證，不要長(cháng)篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動(dòng)做籠統的理論闡述。
附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習過(guò)程及典型成果（可選）
教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。
學(xué)習成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。
附：教學(xué)設計范例：
戲劇表演
——小品表演
一、基本說(shuō)明
2、教學(xué)內容
1）教學(xué)內容所屬模塊：《音樂(lè )與戲劇表演》
2）年級： 高二年級
3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社
4）所屬的章節：《戲劇的表演與配樂(lè )》
5）學(xué)時(shí)數：45分鐘
二、教學(xué)設計
1、教學(xué)目標：
�、�、能積極、大膽地嘗試參與小品的排練與表演活動(dòng)，培養對戲劇小品表演的興趣和愛(ài)好，豐富藝術(shù)體驗。
�、�、在小品的表演實(shí)踐中，逐步提高自己的綜合藝術(shù)表現能力，體驗合作學(xué)習的快樂(lè )與成功的喜悅。
2、設計思路：（包含教材結構、內容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段）
《普通高中音樂(lè )課程標準》指出：“音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程�！薄缎∑繁硌荨纷鳛椤稇騽”硌荨穯卧牡谝徽n，是學(xué)生將已有知識和技能進(jìn)行綜合表現、為后面其他藝術(shù)表演打下基礎的重要一課。為此，本課從身邊熟悉的人物和情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，把教學(xué)重心放在藝術(shù)實(shí)踐之中。讓學(xué)生在小品的實(shí)驗表演中，培養自身的綜合藝術(shù)表現能力，提升理論知識和學(xué)習成就感。在表演實(shí)踐中體會(huì )小品表演的內涵，感知音樂(lè )在小品中的作用；學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、音樂(lè )等手段，提示小品的內涵，增強其藝術(shù)表現力，并在表演過(guò)程中，體會(huì )合作學(xué)習的快樂(lè )。為實(shí)現以上目標，教師將新課標“過(guò)程與方法”中的“體驗、比較、探究、合作”四個(gè)具體目標貫穿全課，注重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生的自我意識與創(chuàng )新精神，強調探究、強調實(shí)踐，將教學(xué)過(guò)程變?yōu)檎�、轉化間接經(jīng)驗為學(xué)生直接經(jīng)驗的過(guò)程，讓學(xué)生親身去經(jīng)歷、去感悟、去操作。
四、教學(xué)反思：
本課曾獲長(cháng)沙市中學(xué)音樂(lè )賽課一等獎，湖南省高中音樂(lè )賽課一等獎。反思本課，我覺(jué)得本課是較為成功的。其成功之處在于：
1、本課緊扣“表演”二字并貫穿全課，將枯燥的理論知識變?yōu)榱松鷦?dòng)地 實(shí)踐體驗過(guò)程，體現了戲劇表演的本質(zhì)。
2、本課為學(xué)生設計的表演活動(dòng)是由淺入深、循序漸進(jìn)的，幫助學(xué)生了解小品表演的訓練和排演過(guò)程。同時(shí)使學(xué)生的表演能力有逐步提高的過(guò)程。
3、在學(xué)生表演的同時(shí)，將“體驗、比較、探究、合作”四個(gè)具體目標與之結合，使學(xué)生在反復地模仿表演和討論比較中得到磨練，潛在的表演天賦得到發(fā)揮，課堂教學(xué)效果比較顯著(zhù)。
本課值得注意的方面在于：
1、因本課要參加賽課，所以展示出來(lái)的課堂教學(xué)效果是較為濃縮的。本人在選修模塊的常規教學(xué)中，在小品的模仿表演方面增強了時(shí)間，給了學(xué)生更多模仿、比較、討論和教師指導的機會(huì )。這樣學(xué)生學(xué)習興趣更高、教學(xué)效果更明顯。
2、教師在戲劇表演方面能力的具備也關(guān)系到本課的成敗。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，本人深感自己在戲劇表演方面的不足。畢竟戲劇表演是專(zhuān)業(yè)性很強的教學(xué)內容，對音樂(lè )教師的能力要求更新更高，這需要我們在戲劇專(zhuān)業(yè)方面的繼續學(xué)習，從而適應和滿(mǎn)足教學(xué)需要。
還請各位專(zhuān)家和同行們多多指教！謝謝！
音樂(lè )教學(xué)設計模板8
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國民歌的分類(lèi)，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號子、山歌與小調
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介中國民歌的三大類(lèi)的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號子：音調鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節奏舒緩、旋律明朗。
小調：結構規整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調有什么特點(diǎn)？屬于哪類(lèi)民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(cháng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(cháng)音
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區別？你能根據歌詞內容畫(huà)一幅圖嗎？
三、活動(dòng)與練習：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。
四、教師小結民歌種類(lèi)及特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：結合音樂(lè )知識進(jìn)行民歌欣賞，引導學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行 區別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號子、山歌與小調不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類(lèi)型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的'曲調特點(diǎn)——節奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類(lèi)嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè )哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類(lèi)型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類(lèi)型？
六、活動(dòng)與練習
1、你會(huì )唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng )作民歌：
應用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng )作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng )作。
七、集體評議。
八、小結。
音樂(lè )教學(xué)設計模板9
教學(xué)理念：
本教案設計以音樂(lè )新課程標準為根據;以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗;以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè )的傳統，給音樂(lè )伴奏注入新血液，新元素;突出強調“以學(xué)生為本”，面對全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵創(chuàng )編，人人動(dòng)手搞創(chuàng )編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強調音樂(lè )新課程標準的教學(xué)基本理念。
教學(xué)目標：
聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風(fēng)格的家，根據《故鄉的小路》進(jìn)行創(chuàng )編，體會(huì )創(chuàng )編成功的快樂(lè )。
能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)，對家的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
課前音樂(lè )：課堂里回蕩著(zhù)悠揚的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
師：同學(xué)們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰(shuí)演唱的.?什么歌名?
學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》
師：非常正確!在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?
學(xué)生：當然想。
師：老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著(zhù)我成長(cháng)的足跡的故鄉小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè )事、趣事，路的兩旁有果樹(shù)，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿(mǎn)希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對“家”的共鳴)
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉的小路(導出主題“故鄉的小路”)
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉的小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設置疑問(wèn)：
歌曲所表現的內容是什么?情緒如何?
歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽(tīng))
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節。
4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)
(1)教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
提問(wèn)：
A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現的是什么樣的路、什么樣的家?
B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)
你覺(jué)得那種表現風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉的小路?并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論
老師小結：第一種風(fēng)格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現高興，快樂(lè )，是個(gè)快樂(lè )的家庭!
7、帶著(zhù)情緒演唱全曲(甜美的)
三、創(chuàng )作與活動(dòng)
1、根據自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風(fēng)格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結
每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們�？康谋税�，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉和家園!
教學(xué)反思：
加強與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。
情感就是藝術(shù)，音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè )老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂(lè )課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著(zhù)我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè )課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結果學(xué)生就表現得很散，不集中，通過(guò)這一節課，我終于找到了答案。
加強與學(xué)生合作，挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè )趣于他人，形成對比，幫助他人樂(lè )于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(cháng)。
不斷注入音樂(lè )新元素，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
音樂(lè )教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對音樂(lè )感到厭倦，那么對于音樂(lè )的學(xué)習，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂(lè )器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì )有更多的驚喜!
音樂(lè )教學(xué)設計模板10
教學(xué)目標：
1 、通過(guò)嘗試活動(dòng)感受音樂(lè )的強弱。
2 、在輕松、愉快的氣氛中，訓練幼兒的節奏感，培養幼兒的嘗試精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中感受歌曲的樂(lè )趣，培養幼兒嘗試打擊歌曲的強弱節奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠使幼兒準確的演奏歌曲中的強弱拍。
教學(xué)準備：
知識準備：
律動(dòng)，幼兒已經(jīng)認識身體各個(gè)部位的名稱(chēng)
鼓勵語(yǔ)：
淅瀝瀝，嘩啦啦，小朋友表現頂呱呱。
物質(zhì)準備：
錄音機，大雨和小雨圖兩幅，各種樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、 開(kāi)始部分
(一)、律動(dòng)導入
小朋友們讓我們放松一下自己的身體，做個(gè)律動(dòng)吧! 導語(yǔ)：小朋友們春天來(lái)了，外面天氣真好，小草發(fā)芽了，大樹(shù)媽媽也開(kāi)始變綠了。前幾天老師去旅行給春天拍了照片，現在我們一起來(lái)看看，老師拍的照片吧!(出示圖片)
教師：圖片美不美啊?那小朋友們在圖片里都看到了什么呢?小朋友知不知道花草樹(shù)木都需要什么才能長(cháng)大呀?(水)水從哪里來(lái)?(天上)是啊，看，外面現在就在下雨。小朋友們知不知道大雨是什么聲音?(聲音大)小雨是什么聲音?(聲音小)
總結：恩，這些花草樹(shù)木都需要雨水才能長(cháng)大。大雨的聲音是嘩啦啦的，小雨的聲音是淅瀝瀝的`�，F在老師為大雨的小雨配上音樂(lè )。
二、 基本部分
(一)、聽(tīng)歌曲感受大雨和小雨的強弱力度。
導語(yǔ)：下面我們請王老師放音樂(lè )。(播放音樂(lè ))
(二)、試唱歌曲
1 、提問(wèn)：這首歌唱到大雨聲音怎么樣?(聲音很響很大)小雨的聲音怎么樣?(聲音很輕很小)
2 、導語(yǔ)：小朋友們回答的真好，那想不想學(xué)這首兒歌嗎?現在我們先請王老師先唱一遍，再帶小朋友們唱。
3 、教師：小朋友們學(xué)會(huì )了嗎?我們現在跟上音樂(lè )一起唱。
(三)、自由選擇動(dòng)作、樂(lè )器來(lái)表示歌曲中的大雨和小雨的強弱變化。
小朋友們唱的真好聽(tīng)，我們來(lái)鼓勵一下自己吧!
1 、導語(yǔ)：現在啊，小朋友們要用相應的動(dòng)作把大雨和小雨表現出來(lái)。老師先來(lái)做一個(gè)示范，老師用拍手表示大雨，用拍腿表示小雨。(因為拍手的聲音大拍腿的聲音小)現在哪位小朋友告訴老師你是用什么方法來(lái)表示大雨和小雨的?(個(gè)別幼兒回答)
2 、教師：現在我們跟上音樂(lè )來(lái)表示一下吧!(播放音樂(lè )演奏)
3 、導語(yǔ)：小朋友們唱的可真好聽(tīng)，我們的樂(lè )器寶寶都等不及要和大家一起唱了，小朋友們看這里有許多的樂(lè )器寶寶，我們要用哪種樂(lè )器寶寶表示大雨，哪種樂(lè )器寶寶表示小雨呢?為什么?(讓幼兒搖一搖，再選擇樂(lè )器。演奏 1 遍，交換樂(lè )器，演奏中注意突出強弱) 要求：當唱到“嘩啦啦”時(shí)，拿大雨樂(lè )器的小朋友演奏;當唱到“淅瀝瀝”時(shí)，拿小雨樂(lè )器的小朋友演奏。
(四)、結束活動(dòng)
活動(dòng)延伸：今天小朋友們認識了大雨和小雨的樂(lè )器寶寶，還學(xué)會(huì )唱“大雨和小雨”的歌曲，今天回家后把這首兒歌交給鄰居的小朋友們好不好啊?(下課上廁所洗手)
附兒歌：
《大雨和小雨》
大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。
音樂(lè )教學(xué)設計模板11
教學(xué)內容：
1、音樂(lè )知識：簡(jiǎn)介中國民歌。
2、欣賞一組民歌。
3、活動(dòng)與練習
教學(xué)目標：
一、音樂(lè )知識：通過(guò)了解中國民歌的分類(lèi)，增長(cháng)知識，為欣賞各地民歌做好鋪墊。
二、通過(guò)欣賞一組不同地區風(fēng)格與特點(diǎn)的民歌，感受我國多姿多彩的民歌內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同地區的民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號子、山歌與小調
課前準備：搜集有關(guān)中國民歌的`視聽(tīng)材料。
課時(shí)安排：2節
第一課時(shí)：
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國民歌的分類(lèi)，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號子、山歌與小調
教學(xué)過(guò)程：
音樂(lè )教學(xué)設計模板12
一、教學(xué)目標 一課時(shí)
知識技能目標：感受音樂(lè )節奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲
過(guò)程方法目標：通過(guò)“體驗、模仿、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參與音樂(lè )學(xué)習中來(lái)，加深對歌曲情感的理解
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：深入領(lǐng)會(huì )歌曲情感，培養音樂(lè )興趣，提高音樂(lè )審美能力
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè )基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )歌曲情感，提升音樂(lè )審美能力
三、 教法、學(xué)法
教法：（遵循教為主導，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。）
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng )作背景。
示范法：用自己的演唱來(lái)表現音樂(lè )，來(lái)感染學(xué)生。
多媒體輔助法：展示以體現歌曲內涵為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。
�。ㄟ�有：情景創(chuàng )設法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等 自己選擇編排）
學(xué)法：（學(xué)生是學(xué)習的主體，注重方法的選擇 讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)） 討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。
嘗試法:指導學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
四、 板書(shū)設計
五、 教學(xué)過(guò)程
本節課為多媒體教學(xué)課 所采用的的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學(xué)設備等
1、 導入 （5分鐘）
一般采用情景的方式導入（欣賞形式的課程多采用創(chuàng )設情景的方式導入） 也可以采用復習上節所學(xué)的方式導入自己編入一段 課程導入詞 （根據課程）
2、 新課（20分鐘）
�。ㄈ绻切蕾p性質(zhì)的課程 新課設計多采用多聽(tīng) 讓學(xué)生多討論 小組討論啊 教師引導提問(wèn) 學(xué)生多聽(tīng) 多想 多回答 然后再總結的方式去設計 目的 一個(gè)要讓學(xué)生 了解 體會(huì )到歌曲情感）
比如 1、講解歌曲時(shí)代背景
2、講解歌曲作者
3、學(xué)生初次聆聽(tīng) 體會(huì )歌曲情感
4、學(xué)生再次聆聽(tīng) 感受歌曲旋律情感走向 畫(huà)出歌曲旋律線(xiàn)
�。ㄐ〗M合作方式進(jìn)行）
5、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲 帶著(zhù)對歌曲情感的理解再次深入聆聽(tīng)歌曲、體會(huì )作者所要表達的.情感
�。ㄈ绻墙虒W(xué)新歌之類(lèi)的課程 新課設計還是以學(xué)生為主導 讓學(xué)生主動(dòng)積極參與新課教學(xué)）
比如 1、聆聽(tīng)歌曲
2、講解歌曲節奏 強弱規律 重難點(diǎn)不好唱的地方
3、設計發(fā)聲練習曲 （可以板書(shū)到黑板上）
4、學(xué)唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴學(xué)唱 跟錄音學(xué)唱 分小組討論歌曲情感 找同學(xué)示范唱 抽唱
5、互動(dòng)環(huán)節 劃出2 3 4拍子 適合歌曲的指揮手勢圖，教同學(xué)指揮，抽同學(xué)演唱，抽同學(xué)指揮 這樣全班互動(dòng)下
3、 課堂小結 （5分鐘）
自己總結整個(gè)課堂教學(xué) 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學(xué)生
4、 課后作業(yè)
同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友
下去聆聽(tīng)與本課作者有關(guān)的歌曲 體驗歌曲表達什么情感
六、 教學(xué)反思
�。ǹ赵谀莾� 這個(gè)學(xué)生學(xué)習了這課后 存在的問(wèn)題的反思 不用寫(xiě) 空著(zhù)就行）
在教案中體現自己的教學(xué)設計理念：
本課教學(xué)設計旨在以音樂(lè )審美為核心，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與、教師輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)四多“多聽(tīng) 多想 多體會(huì ) 多創(chuàng )作”等方式深入了解歌曲情感，體會(huì )作者所要表達的情感，重視整個(gè)的創(chuàng )作過(guò)程，重視全體學(xué)生的共同參與性是本節課的宗旨。
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