【熱】音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)年級：六年級
教學(xué)課型：綜合課
教學(xué)目標設計及理由
1、通過(guò)節奏接龍游戲讓學(xué)生掌握不同類(lèi)型的節奏。
2、通過(guò)旋律接龍讓學(xué)生唱準音符，并通過(guò)不同拍號的創(chuàng )編感受不同拍號的強弱關(guān)系，理解其作曲家的設計意圖。
3、通過(guò)歌曲接龍讓學(xué)生理解除了音樂(lè )課上還可以在不同的渠道獲得音樂(lè )知識和歌曲，為拓寬學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的知識面奠定基礎。
本次教學(xué)目標設計主要是通過(guò)節奏、旋律和歌曲的接龍提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生在游戲中感受到音樂(lè )的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)及重難選擇依據
1、學(xué)生對節奏的正確擊打。
2、能否對旋律進(jìn)行正確音高的模唱
3、能否有感情地演唱歌曲。
此三個(gè)難點(diǎn)的選擇主要是依據學(xué)生平時(shí)課堂上的表現進(jìn)行設計的，要求學(xué)生通過(guò)本課能夠對節奏、音高進(jìn)行正確的掌握。并且讓學(xué)生感受到音樂(lè )的美，并將這種美的享受表現在音樂(lè )的.演唱上，從而達到有感情的歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入：詞語(yǔ)接龍
老師出示詞語(yǔ)————喜笑顏開(kāi)，學(xué)生用“開(kāi)”字進(jìn)行詞語(yǔ)接龍
師小結：剛才我們是用語(yǔ)文課的形式對詞語(yǔ)進(jìn)行了接龍，可今天我們上的是音樂(lè )課，同學(xué)們，你們會(huì )用音樂(lè )的形式進(jìn)行接龍嗎？
板書(shū)課題：音樂(lè )接龍
二、活動(dòng)
提出活動(dòng)要求：本次活動(dòng)以小組為單位，分為四個(gè)小組。每個(gè)組推選一名組長(cháng)，組長(cháng)要組織好本組的紀律，若紀律不好者獎取消該輪回答的機會(huì )。
本次活動(dòng)將評出四個(gè)獎項：最佳益智獎、最富有創(chuàng )造獎、最守紀律獎、最受歡迎歌手獎
�。ㄒ唬┕澴嘟育�
預備游戲：老師任意選擇一位學(xué)生，讓學(xué)生拍出節奏。如學(xué)生擊打的節奏為：
X X |XX X| 則老師進(jìn)行節奏接龍為：XX X| XX XX | （此預備游戲可多玩兩輪，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )會(huì )節奏接龍的含義。
1、每個(gè)組推選一名同學(xué)進(jìn)行節奏創(chuàng )編，創(chuàng )編節奏不得少于三個(gè)小節，即每個(gè)人需要擊打四個(gè)小節。
教師：X X| XX X | X X | XX X|
�。�1）組：XX X | XX X | X X |XX X |
�。�2）組： XX X |XX XX | XX XX | X X |
�。�3）組：X X | XX X | X XX |X —|
�。�4）組：X —| X —| XX X | X X |
2、按要求進(jìn)行節奏創(chuàng )編。老師出示X— 、XX 、 X 、XXX 、XXX 、XXXX 六種不同的節奏類(lèi)型，要求學(xué)生在創(chuàng )編的三個(gè)小節中六種節奏類(lèi)型必須選擇其中四種。
教師：XXX XXX| XX| XX XX| XXXX X|
1組：XXXX X| XXX XXX | XX X | X—|
2組：X— | XXX X | XXXX XX | XXXX X |
3組：XXXX X | XX XXX | X X | X—|
4組：X—| XXX XXXX | XX XX | XXX X |
教師按順序板書(shū)學(xué)生所創(chuàng )編的節奏，四個(gè)組創(chuàng )編結束后，再將所有節奏按組合奏一次，全班齊奏。
節奏接龍環(huán)節根據學(xué)生所完成的情況，老師可有針對性的對學(xué)生掌握得不太好的節奏進(jìn)行強化訓練，此環(huán)節可多玩幾輪。
�。ǘ┬山育�
預備游戲：老師任意選擇一位學(xué)生，讓學(xué)生唱出旋律，如學(xué)生演唱的旋律為：
5 6|55 6| 則老師進(jìn)行節奏接龍為：55 6| 65 32 | 1—||
1、每組推選一名學(xué)生進(jìn)行旋律接龍，其方式與節奏接龍一樣。
2、按要求進(jìn)行接龍。分別按 節拍2／4、3／4、4／4類(lèi)型進(jìn)行旋律創(chuàng )編。。
此環(huán)節老師要注意聆聽(tīng)學(xué)生所唱旋律，并及時(shí)指導其音準，鼓勵學(xué)生多想象，多創(chuàng )造。
�。ㄈ└枨育�
1、必答題。
教師唱歌曲，學(xué)生按組分別唱出后面部分。（此環(huán)節設計主要是考查學(xué)生音樂(lè )課本上歌曲的掌握情況）
2、搶答題
教師唱歌曲，學(xué)生按老師所唱歌曲的最后一個(gè)字為開(kāi)始字（可同音字），進(jìn)行演唱。（此環(huán)節是鼓勵學(xué)生多聆聽(tīng)課外歌曲，在課外也能享受到音樂(lè )的美）
三、總結
老師總結本次活動(dòng)，評出優(yōu)勝隊，并指出此次活動(dòng)中的不足之處。
音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、欣賞毛利族歌曲《故鄉》，展示新西蘭毛利人的音樂(lè )與相關(guān)文化。
2、能用愉快的聲音演唱《Maori歡迎你》。
3、能創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，隨“哈卡舞”音樂(lè )舞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受三拍子歌曲的強弱特點(diǎn)。
2、學(xué)生自學(xué)、創(chuàng )編“哈卡舞”動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
老師說(shuō)明自己今天導游的身份和今天的目的地，引導學(xué)生進(jìn)入情境。
�。ㄍ瑢W(xué)們，大家早上好！又到了我們歡樂(lè )、輕松的音樂(lè )課堂時(shí)間。今天楊老師想邀請咱們五年（2）班的同學(xué)來(lái)一次快樂(lè )的音樂(lè )之旅，非常榮幸，我是今天的導游。同學(xué)們已經(jīng)隨著(zhù)環(huán)球音樂(lè )探寶了解了歐洲、亞洲、拉丁美洲、美國、非洲等地的音樂(lè )文化，下面，請同學(xué)們跟著(zhù)楊老師乘坐游輪一起去“遨游大洋洲”，我們去了解一下新西蘭土著(zhù)毛利族多姿多彩的音樂(lè )與文化。準備好了嗎？讓我們一起乘坐游輪出發(fā)了。教師以導游身份簡(jiǎn)單講解新西蘭毛利人及其文化。）
二、聆聽(tīng)與欣賞。
播放毛利族歌曲《故鄉》，欣賞一組新西蘭美麗風(fēng)光圖片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對新西蘭的印象，教師簡(jiǎn)介新西蘭毛利人及其文化。
�。ǜ魑挥慰投加^(guān)察得非常仔細，也說(shuō)得很好，從這些圖片我們可以看出新西蘭是個(gè)由南北兩島組成的國家。首都在惠靈頓，最大城市為奧克蘭。新西蘭的土著(zhù)居民毛利族人外貌上兼有西方人的特色。他們純樸、身材高大，強壯悍勇，膚色棕黃，頭發(fā)烏黑，短鼻子，厚嘴唇。毛利人熱愛(ài)歌舞，他們用歌舞來(lái)表達喜怒哀樂(lè )。毛利人的歌唱非常動(dòng)聽(tīng)，令人陶醉。男子跳的為哈卡舞，女子跳的為波依舞。）
三、感受與歌唱。
1、播放《Maori歡迎你》讓學(xué)生欣賞，學(xué)生用自己的話(huà)描述歌曲中新西蘭毛利族的特點(diǎn)。
�。ㄐ蕾p完新西蘭美麗的自然風(fēng)光后，我們聆聽(tīng)一首優(yōu)美的歌曲，看看那里的毛利族人在干什么呢！你們能描述一下嗎？教師引導學(xué)生講述。）
2、二次播放《Maori歡迎你》讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生找出歌曲中特殊的地方（旋律、節奏、歌詞），感受三拍子歌曲的強弱特點(diǎn)。學(xué)生拼讀，全班同學(xué)練讀，學(xué)會(huì )歌詞拼音部分（Hongi——毛利人的.一種表示友好的見(jiàn)面禮，兩人見(jiàn)面時(shí)，以鼻互相接觸來(lái)象征互相分享美好的生活，以此來(lái)表達真摯的友誼之情。）讓學(xué)生自己加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)讀歌詞，感受歌曲歡快的節奏。（用筆邊聽(tīng)邊敲出三拍子的動(dòng)作。）
3、出示歌譜，學(xué)生自學(xué)歌曲。
學(xué)生跟琴聲用慢速演唱；第二遍教師范唱，讓學(xué)生對比老師唱的和他們唱的有何不同（解決演唱中出現的問(wèn)題、注意三拍子歌曲的強弱特點(diǎn)）；第三遍用稍快的演唱，感受新西蘭毛利族歌曲節奏的特點(diǎn)，讓學(xué)生適應快節奏的演唱；第四遍完整地表演唱歌曲。
四、拓展：歌唱與表演。
欣賞新西蘭毛利族“哈卡舞”，請學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的新西蘭毛利族舞蹈動(dòng)作，為歌曲編上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
�。ǜ魑宦每�，接下來(lái)這一站，也是我們今天新西蘭快樂(lè )音樂(lè )之旅的最后一站，我們將在游輪上舉行盛大的音樂(lè )舞會(huì )，請大家一起隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)。）一部分學(xué)生邊歌邊敲出三拍子動(dòng)作，一部分學(xué)生則模仿錄像中的動(dòng)作邊歌邊舞。
五、課后評價(jià)。
1、鼓勵學(xué)生用開(kāi)放平等的心態(tài)接受世界各國的音樂(lè )，增強多元文化的接納與包容意識。
2、對音樂(lè )的體驗和模仿能力、參與程度如何，如是否能模仿新西蘭的歌舞音樂(lè )等。
音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂(lè )與舞蹈。
2.學(xué)習用歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
3.通過(guò)學(xué)習歌曲培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)分析：
這是一首根據新疆哈薩克族民歌音調創(chuàng )作的兒童歌曲，由上下兩個(gè)樂(lè )句組成，2/4拍，一段體，大調式。曲調清新優(yōu)美，情感真摯熱烈，突出了本歌的民族風(fēng)格。歌詞以第一人稱(chēng)出現，采用借物抒情的手法，表達了兒童熱愛(ài)邊防軍，贊美邊防軍，立志學(xué)習邊防軍的真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
1.播放小阿爾法的歌舞表演，導入新課。
2.提問(wèn)：你們認識他嗎？他是哪里的小朋友呢？（答：小阿爾法是新疆的小朋友。）
3.師簡(jiǎn)介新疆，并通過(guò)圖片，多媒體進(jìn)行展示。激發(fā)學(xué)生的興趣。
4.師：今天老師還請了一位來(lái)自新疆的叫做吐依拉的小朋友給我們唱首《我愛(ài)雪蓮花》，大家請欣賞。
5.播放音樂(lè )，學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲。
6.學(xué)生初步談感受，師提問(wèn)：你知道雪蓮花生長(cháng)在新疆的`哪里嗎，吐依拉小朋友要把它送給誰(shuí)呢？
7.學(xué)生復聽(tīng)一遍，回答：雪蓮花生長(cháng)在天生上，吐依拉要把花送給邊防軍叔叔。
8.師問(wèn)：你們知不知道為什么要把花送給邊防軍叔叔呢？師講述關(guān)于吐依拉與邊防軍叔叔的故事。
9.總結：邊防軍叔叔真勇敢，真偉大，讓我們也用歌聲來(lái)贊美他，把鮮花送給他吧。
10.學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )唱一遍。
11.啟發(fā)學(xué)生自編動(dòng)作，邊唱邊表演，師評價(jià)表?yè)P。
12.師：吐依拉希望自己長(cháng)大了可以跟邊防軍叔叔一樣保衛國家，你們有什么樣的理想和愿望呢？學(xué)生談自己的理想。
13.總結：希望同學(xué)從現在起好好好學(xué)習，將來(lái)都可以實(shí)現自己的愿望。學(xué)生齊唱歌曲在本課歌曲聲中結束。
音樂(lè )教學(xué)設計4
第一課時(shí)
欣賞《天堂》、《牧民的一天》
教學(xué)目的：
1、欣賞音樂(lè )，學(xué)習用點(diǎn)、線(xiàn)和色彩畫(huà)感受，培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力。
2、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，畫(huà)感受，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
二、師生問(wèn)好
三、聽(tīng)記：（簡(jiǎn)單的旋律）
�。保剑疲玻�
�。保保博Вǎ常玻常┅В担叮担畅В病�
�。ǎ玻担常玻┅Вǎ保玻常┅В玻保叮暴В担�
方法：Ａ、師奏Ｆ大調音階（上引、下行）生仔細聆聽(tīng)，并分析拍號。
�。�、師旋律奏一遍，生隨音樂(lè )用手指劃拍（學(xué)生應規定速度）
�。�、師重復彈，生記下各音
�。�、師再次彈奏，生同時(shí)默唱、校正、糾錯
�。�、將聽(tīng)記內容唱一唱
四、念念拍拍：
導入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽(tīng)音導入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽(tīng)音考考大家。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
�。ǎ保兀兀丞В兀兀丞В兀兀兀兀丞В兀�
�。ǎ玻�？ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
�。�、分析拍號后，生自行準備，１－４組第一條，其余的第二條。
�。�、請個(gè)別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ較難），后集體評議
�。�、要求勻速進(jìn)行節奏練習，整體的可由慢到快。
對照下面三組節奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫(xiě)在括號里：
�。ǎ兀兀兀兀丞В兀�
�。ǎ兀兀丞В兀兀�
�。ǎ兀兀兀兀兀丞В兀�
方法：Ａ、請個(gè)別學(xué)生上面拍打，其余評議是否正確。
�。�、生自由練習
�。�、聽(tīng)老師打節奏，將序號填在相應的`小括號中。
�。�、按序號連起來(lái)練習
五、欣賞歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個(gè)民族特色？
B、歌曲曲調由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現了對家鄉的贊美，第二部分高亢、充滿(mǎn)激情，表現了對家鄉的無(wú)比熱愛(ài)，這種變化是怎么表現出來(lái)的？
4、第三次播放音樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用曲線(xiàn)畫(huà)，感受音樂(lè )的起伏變化。
5、完成17頁(yè)填空練習，并練習唱一唱。
六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小結。
音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識切分節奏xxx，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
2、學(xué)習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂(lè )觀(guān)，奔放的性格。
3、運用歌聲，體態(tài)律動(dòng)表達無(wú)限歡樂(lè )的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習歌曲，運用打擊樂(lè )、身體律動(dòng)為歌曲伴奏。
2、切分節奏xxx的掌握
教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程復備
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室：孩子們讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。(放歌曲《哈里羅》伴奏音樂(lè ),師生準備上課。)
二、節奏游戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰(shuí)在看著(zhù)我們呢?看看它給我們帶來(lái)了什么禮物?(出示課件)
1、課件中出現叫賣(mài)的聲音“賣(mài)豆腐”這是什么聲音。誰(shuí)能模仿一下(指一、二名學(xué)生模仿)這三個(gè)字中誰(shuí)的音又長(cháng)又重?
2、師：在生活中也有這種節奏的語(yǔ)言，你來(lái)想一想，如果想出來(lái)告訴老師(給學(xué)生想的機會(huì )，學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
3、師：這種節奏在音樂(lè )中是這樣表示：xxx(出示課件)
4、節奏練習(慢慢地走走)
�、俅蛑�(zhù)拍子說(shuō)“慢慢地走走”。②學(xué)生用“da”讀一讀。
5、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什么嗎?那你們閉上眼睛仔細聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?
�、倮蠋熌７缕�(chē)的汽笛聲，這是什么聲音呀?你來(lái)學(xué)一學(xué)。學(xué)生模仿。②這種節奏在音樂(lè )中是這樣表示的xxx③孩子們用“da”讀一讀
6、節奏接龍練習：
�、僮x節奏(打著(zhù)拍子，說(shuō)“慢慢地走走”，“聽(tīng)嘀嘀”)②分組接龍(學(xué)生隨老師彈的樂(lè )句伴奏)學(xué)生互換接龍。③學(xué)生隨音樂(lè )把“慢慢地走走”，“聽(tīng)嘀嘀”連起來(lái)說(shuō)。④老師也想和你們做接龍游戲，你們歡迎嗎?我說(shuō)“跑跑跑跑走走”你們說(shuō)“聽(tīng)嘀嘀”。(師生隨著(zhù)琴做節奏練習)
三、學(xué)習歌曲：
1、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律
同學(xué)們的表現真出色，現在你們放松一下，我帶你們到中美洲的一個(gè)小島上去旅游，這個(gè)島上有個(gè)國家叫“特立尼達和多巴哥”那里瀕臨海洋，風(fēng)景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽(tīng)他們用音樂(lè )歡迎我們呢。(學(xué)生聽(tīng)音樂(lè ))
2、聽(tīng)到音樂(lè )感受到了什么?你想用自己喜歡的方式來(lái)表現出來(lái)嗎?
�、賹W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )。②大家用自己喜歡的.方式表現音樂(lè )的感受。③請一位同學(xué)來(lái)領(lǐng)大家做。
3、你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )中有沒(méi)有我們“聽(tīng)嘀嘀”的節奏，你在聽(tīng)到時(shí)做“聽(tīng)嘀嘀”的動(dòng)作。
�、俾�(tīng)到“聽(tīng)嘀嘀”的動(dòng)作。②把“聽(tīng)嘀嘀”加進(jìn)歌詞。③在“聽(tīng)嘀嘀”后面加入兩下拍手。(老師示范、學(xué)生隨音樂(lè )做拍手動(dòng)作。)
4、聽(tīng)錄音范唱，唱了什么內容?
5、再聽(tīng)老師范唱：歌詞中唱的最多的一句詞是什么?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時(shí)發(fā)出的一種感嘆。
6、學(xué)生再次聽(tīng)范唱，在“哈里羅”后加上拍手。
四、學(xué)生學(xué)唱歌詞
1、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。
2、在學(xué)生演唱時(shí)注意歌詞中的“哈里羅”的節奏
3、學(xué)生隨著(zhù)琴完整的唱歌詞。
五、歌曲處理：
1、老師范唱歌曲學(xué)生再次體會(huì )歌曲情緒。
2、學(xué)生分樂(lè )句唱，體會(huì )“哈里羅”的不同變化。
3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。
4、學(xué)生完整的演唱歌曲。
六、表現歌曲
特立尼達人民特別喜愛(ài)唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎?(學(xué)生加入打擊樂(lè )、舞蹈律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè ))
1、、全班展示，孩子們讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧，盡情的表現這首歌曲。
2、老師示范動(dòng)作。
3、師生展示。(你覺(jué)得老師的動(dòng)作漂亮嗎?你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng )編的動(dòng)作中去，我們大家一起跳起來(lái)吧!)
七、小結
旅游的時(shí)間過(guò)的真快，讓我們唱著(zhù)歌跳著(zhù)舞和特立尼達的小朋友再見(jiàn)吧。
板書(shū)設計《哈里啰》
音樂(lè )教學(xué)設計6
單元分析：
本單元通過(guò)學(xué)唱《快樂(lè )陽(yáng)光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽(tīng)西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂(lè )曲《云雀》、法國器樂(lè )曲《天鵝》、秘魯的《飛馳的雄鷹》；朗誦小詩(shī)《畫(huà)太陽(yáng)》等活動(dòng)，讓學(xué)生感受異國音樂(lè )的不同風(fēng)格，初步了解音樂(lè )與詩(shī)歌、文學(xué)之間的密切關(guān)系、使學(xué)生在放飛歌聲的同時(shí)放飛自己的理想，從而達到激發(fā)想象力、增強音樂(lè )表現力的目的。
教學(xué)目標：
1．在聆聽(tīng)聲樂(lè )作品《鴿子》時(shí)，能感受到歌曲所表達的特定情感；在聆聽(tīng)器樂(lè )作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時(shí)，能感受到樂(lè )曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè )器音色在塑造音樂(lè )形象時(shí)的差異，同時(shí)對不同國家和地區的音樂(lè )作品風(fēng)格差異有粗淺的認識。
2．能用較和諧、統一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂(lè )陽(yáng)光》。
3．理解拍號的含義，感受節拍的強弱規律。
本單元課時(shí)安排：
第一課時(shí)《飛吧飛吧》
教學(xué)時(shí)間：
4月20日~4月22日
教學(xué)內容：
1、聽(tīng)賞歌曲《鴿子》、《快樂(lè )陽(yáng)光》
2、學(xué)唱歌曲《飛吧飛吧》
教材分析：
1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨唱歌曲。誕生于十九世紀，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚婉轉，其節奏及三連音的運用頗具特色，伴奏聲部的探戈節奏型渲染出濃郁的西班牙音樂(lè )風(fēng)格。
2、《快樂(lè )陽(yáng)光》是一首歡快活潑，充滿(mǎn)活力的童聲合唱歌曲，大調式，兩段體。詞曲結合緊密，散發(fā)著(zhù)時(shí)代氣息，表現了當代兒童如同鮮花一樣沐浴著(zhù)新時(shí)代的陽(yáng)光幸福的生活。
3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國民歌。歌詞借用小鳥(niǎo)的口吻，勉勵學(xué)生在少年時(shí)代要養成珍惜光陰、努力學(xué)習、勤奮勞動(dòng)的好習慣。歌曲音樂(lè )語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結構規整，配以逐步加入的三部合唱，簡(jiǎn)單的和聲濃郁豐滿(mǎn)，增強了音樂(lè )的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。
教學(xué)目的：
1、《飛吧，飛吧》通過(guò)學(xué)生自己的配樂(lè )朗誦導入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠的意境；最后進(jìn)行三聲部的合唱，邊練習邊引導學(xué)生感受和聲的美妙效果。
2、在聆聽(tīng)聲樂(lè )作品《鴿子》、《快樂(lè )陽(yáng)光》時(shí)，注意引導學(xué)生感受到歌曲所表達的特定情感；注意引導學(xué)生感受樂(lè )曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè )器音色在塑造音樂(lè )形象時(shí)的差異，同時(shí)對不同國家和地區的音樂(lè )作品的風(fēng)格差異有粗淺的認識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歌曲柔和、深遠的意境。
2、感受樂(lè )曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè )器音色在塑造音樂(lè )形象時(shí)的差異。
教學(xué)難點(diǎn)：
三聲部合唱練習
教學(xué)過(guò)程：
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習備注
一、組織教學(xué)：
1、師生唱問(wèn)好歌，開(kāi)始上課。
2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習。
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
發(fā)聲練習
二、欣賞“鴿子”“快樂(lè )陽(yáng)光”
1．請同學(xué)們欣賞兩首歌曲。說(shuō)說(shuō)他們的演唱形式。
2．播放歌曲《快樂(lè )陽(yáng)光》、《鴿子》
聽(tīng)賞兩首歌曲，聽(tīng)辨他們的演唱形式
男女聲重唱
童聲齊唱
三、教授新課：
1、師導入：在我國古代有一位著(zhù)名的詩(shī)人，他曾經(jīng)寫(xiě)了這樣有名的一句詩(shī)，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩(shī)是什么意思嗎？
師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來(lái)學(xué)唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥(niǎo)的口來(lái)向大家講述了這樣的一個(gè)道理。
2、師播放錄音歌曲。分析：
這首樂(lè )曲很簡(jiǎn)單，只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì )，再進(jìn)行合唱。
3、教師彈奏旋律。
4、學(xué)習歌詞：
1）學(xué)生集體朗讀歌詞。
2）教師播放歌曲錄音
3）播放歌曲伴奏。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
和大家一起學(xué)習歌曲《飛吧飛吧》
聽(tīng)賞老師播放的歌曲錄音
感受三聲部的和聲
在演唱聲音要統一，時(shí)邊唱邊聽(tīng)，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。
學(xué)習歌詞
集體朗讀
播放歌曲錄音
播放歌曲伴奏，跟唱
五、課堂小結：
1、小結：同學(xué)們，從這首歌曲的學(xué)習當中，我們可以明白一個(gè)道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時(shí)候就養成好好學(xué)習，天天向上的習慣，長(cháng)大了才不會(huì )一事無(wú)成，碌碌無(wú)為，而流下后悔的淚水。
2、課后作業(yè)：學(xué)習了這首歌曲，你對今后的學(xué)習有什么打算？
在學(xué)習了歌曲后為今后的學(xué)習做做打算
第二、三課時(shí)《翅膀》
教學(xué)時(shí)間：
5月25日~5月29日
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《翅膀》
教材分析：
《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個(gè)樂(lè )段構成，第一樂(lè )段為齊唱或領(lǐng)唱，第二樂(lè )段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調歡快活潑，洋溢著(zhù)青春的熱情。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的真摯感情及有遠大的理想。
2、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。
3、初步感受三、八拍節奏、音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
《翅膀》教師引導學(xué)生了解樂(lè )曲結構特點(diǎn)，指導學(xué)生嘗試合唱之前可運用柯達伊手勢進(jìn)行三度和四度的音程訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統一，又不可為達到此目的而進(jìn)行過(guò)于枯燥、苛刻的訓練。
教學(xué)過(guò)程：
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習備注
一．組織教學(xué)
1．師生問(wèn)好
2．發(fā)聲練習
12345—54321—
miyamiyo
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。
二、體驗三、八拍節奏
1、復習三、四拍，認識三、八拍；
2、聽(tīng)音樂(lè )，用不同的.拍擊形式體驗三、八拍歌曲；
3、創(chuàng )編三、八節奏及樂(lè )句。
和老師一起復習拍號
體驗三八拍的律動(dòng)
三、合唱練習。
1、利用柯達伊手勢進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習合唱發(fā)聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統一。
3、視唱二聲部旋律
做一做柯伊達手勢
和同學(xué)一起進(jìn)行二聲部音程練習
四、新歌教學(xué)《翅膀》。
1、激趣導入，播放課件：
學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》。老師提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想？
小結；刻畫(huà)了兒童們在灑滿(mǎn)陽(yáng)光上，愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感及遠大的理想。
2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè )段。
3、朗讀歌詞。
4、跟琴唱詞。
5、找出曲譜中的節奏較難的樂(lè )句，跟師唱一唱。
6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。
7、小組練唱，并隨即指導，主要是唱準確。
8、鞏固演唱歌曲
9、再引導學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜
10、指導學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。
學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》
感受歌曲的情感和意境
再次聆聽(tīng)范唱，分一分樂(lè )段
朗讀歌詞
和老師一起解決較難的樂(lè )句
跟琴唱譜
小組比一比誰(shuí)唱得更準
再唱唱低聲部的歌譜
指導學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜
五、歌曲藝術(shù)處理。
1、討論、實(shí)踐后總結：
這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。我們在演唱時(shí)可以怎樣處理呢？
2、各組按新的要求練唱全曲。
3、各組展示演唱。
4、評議。
合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現歌曲的意境。
各組練習
小組展示、活動(dòng)評價(jià)
六、小結
每個(gè)人都有很好的理想，讓我們把握現在美好的時(shí)光，通過(guò)自己的努力實(shí)現自己的理想！
教學(xué)后記：
這首合唱歌曲的教學(xué)我計劃用兩課時(shí)完成，在第一課時(shí)的教學(xué)中我設定的教學(xué)目標是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂(lè )是由心的表達，結合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談?wù)勛约旱睦硐肴胧�，他們在快�?lè )的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進(jìn)了。歌曲學(xué)唱部分，我主要從引導學(xué)生感知樂(lè )曲的三拍子律動(dòng)開(kāi)始，因為這首歌曲的節奏很活潑輕快，我希望學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、律動(dòng)、感知等方面體會(huì )。在歌曲學(xué)唱環(huán)節，我主要用了聽(tīng)音模唱的教學(xué)方法，學(xué)生前面的聆聽(tīng)已經(jīng)對這首《翅膀》有了整體的感覺(jué)，因此學(xué)唱部分繼續調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力，從整體感受換到樂(lè )句的一句句仔細聽(tīng)辨，由這節的學(xué)習情況中發(fā)現，學(xué)生在前面四個(gè)樂(lè )句的演唱中最容易忽視的是最后一個(gè)五拍的音總是不唱足時(shí)值。所以在教唱的過(guò)程中，教師還需要引導學(xué)生注意節拍的準確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學(xué)生自己視唱歌譜的教學(xué)方法，因為這首歌曲的合唱部分歌譜對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較適合的，里面絕大部分小節比較簡(jiǎn)單，只有個(gè)別小節需要老師指導，這里我也是采用了讓學(xué)們多聆聽(tīng)、多模唱，還有由會(huì )唱的同學(xué)進(jìn)行示范唱的方法，這樣可以使學(xué)生有更多自己探究學(xué)習的機會(huì )。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學(xué)生更準確地演唱歌曲，所以在學(xué)唱歌譜中我主要經(jīng)常強調學(xué)生要輕聲唱譜，多聽(tīng)琴聲。由于時(shí)間關(guān)系，在這節課中我對歌譜演唱的練習還不是很多，在后面的課中我還會(huì )引導學(xué)生多練。在歌曲處理方面，我認為這節課也沒(méi)有達到我預期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂(lè )句應該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了�？偟恼f(shuō)來(lái)，這節教研課中我對歌曲的技能訓練比較偏重，對情感的滲入不夠，在日后的教學(xué)中還需要有很多修改的地方。
音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
1演唱歌曲《學(xué)做解放軍》
2認識打擊樂(lè )器大鼓、小鼓，并學(xué)習演奏方法
教學(xué)目標
1、對鼓號的聲音感到好奇和有趣，能自尋音源模仿大鼓、小鼓和隊號的聲音。
2、用自然的聲音、神氣的表情演唱歌曲《學(xué)做解放軍》。
3、邊唱《學(xué)做解放軍》邊模仿解放軍列隊、走步、吹號等，在活動(dòng)中表現和體驗威武、自豪的情緒，獲得模仿成功的快樂(lè )。
4、認識打擊樂(lè )器大鼓、小鼓，并學(xué)習演奏方法，知道有隊號和軍號，能演奏簡(jiǎn)單的二聲部少先隊鼓號曲。
教學(xué)重點(diǎn)
模仿解放軍神氣、自豪的精神面貌。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生自尋音源的`創(chuàng )意，模仿活動(dòng)時(shí)威武、自豪的情緒表現。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體、插圖
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、導入
�。ǘ嗝襟w）
師：圖上的小朋友在感什么？
�。ㄒ唬�、有升旗手，在班上選出升旗手。
�。ǘ�、有護旗手，在班上選出護旗手。
�。ㄈ�、有號手，請全班學(xué)生學(xué)號手用“噠”模唱一段旋律。
�。ㄋ模�、“還缺少什么呢？”（大鼓和小鼓）
師：真聰明，現在我們就來(lái)找一找大鼓和小鼓吧。
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、大鼓
1、出示大鼓，“哪個(gè)小朋友上臺來(lái)為我們敲一敲�！�
“它發(fā)出的聲音怎么樣？”（很重）。
“誰(shuí)來(lái)模仿一下它的聲音呢？”（咚）
2、老師邊念邊敲：（多媒體）
a、大鼓唱，咚咚咚
XX│X0│XX│X0│
b、大鼓唱，咚咚咚咚
XX│X0│XXX│X0│
3、“老師念的這兩句有什么區別？”
4、老師和學(xué)生對念。
邊念邊拍手，休止的地方握拳。
直接拍節奏，不讀出聲音。
5、請兩個(gè)小朋友上臺表現。
6、請小朋友找一找，教室里有什么聲音像大鼓？
�。ㄅ囊巫�、拍黑板、拍盆子等）
7、請小朋友找到自己的“大鼓”，邊念歌謠邊伴奏。
�。ǘ�、小鼓
1、“大鼓的好朋友是誰(shuí)呀？”（小鼓）
2、聽(tīng)聽(tīng)小鼓的聲音有什么不同嗎？
�。ㄐ」牡穆曇糨p一些。）
3、誰(shuí)來(lái)模仿小鼓發(fā)出的聲音呢？（噠）
4、老師演唱：小鼓來(lái)唱│歌噠噠│
小鼓來(lái)唱│歌噠噠│
我們大家│聽(tīng)噠噠│
小鼓來(lái)唱│歌0‖
四、學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬�、“剛才我們學(xué)習的歌謠就是今天老師要教你們唱的歌曲——《咚咚噠噠》”
�。ǘ�、老師范唱
�。ㄈ�、學(xué)唱旋律。用“咚”和“噠”模唱。
�。ㄋ模�、朗讀歌詞
�。ㄎ澹�、隨琴唱歌詞。
五、律動(dòng)表現
集體隨著(zhù)音樂(lè )邊唱邊用“大鼓”、“小鼓”伴奏。
六、結束課業(yè)
板書(shū)設計
咚咚噠噠
小鼓來(lái)唱│歌噠噠│
小鼓來(lái)唱│歌噠噠│
我們大家│聽(tīng)噠噠│
小鼓來(lái)唱│歌0‖
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入
師：上節課，我們認識了大鼓、小鼓，這節課就讓老師帶著(zhù)你們敲起鑼、打起鼓，吹起小喇叭，排好了隊伍學(xué)做解放軍吧。
�。ǘ�、老師范唱
�。ㄈ�、隨琴模唱旋律。
�。ㄋ模�、朗讀歌詞
識字：zhěngqílǎbaguāngróngyīngxióng
整齊喇叭光榮英雄
�。ㄎ澹�、隨琴分句學(xué)唱歌詞
難點(diǎn)：（多媒體）
節奏X·XXXXXXX
1、采用按歌曲旋律節奏朗讀歌詞的方法解決節奏難點(diǎn)。
2、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
�。�、有表情的演唱歌曲
�。ㄆ撸�、歌曲處理
歌曲為進(jìn)行曲速度，基本情緒是神氣、自豪的，力度為mf。在演唱時(shí)學(xué)生容易激動(dòng)，要引導學(xué)生控制情緒，不要喊唱。
�。ò耍�、律動(dòng)表現
1、邊唱邊律動(dòng)，模仿解放軍列隊、扛槍、打靶、吹軍號等多種多樣的姿態(tài)。（觀(guān)看媒體）
2、以小組為主練習的基本單位，設“班長(cháng)”、“副班長(cháng)”組織練習。
3、分組表演，互相學(xué)習。
�。ň牛�、為歌曲伴奏
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4噠噠噠│噠噠噠│噠噠噠噠│噠噠│
�。ㄊ�、表現
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生律動(dòng)，一部分學(xué)生用固定節奏伴奏。
�。ㄊ唬�、評價(jià)
1、模仿解放軍神氣、自豪的精神面貌。
2、律動(dòng)的韻律感。
3、作為小組表演可以伴隨歌聲，整齊劃一的模仿幾個(gè)解放軍的動(dòng)作。
三、約束課業(yè)
板書(shū)設計
咚咚噠噠
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4噠噠噠│噠噠噠│噠噠噠噠│噠噠│
課后小記：
《學(xué)做解放軍》的歌詞樸實(shí)，口語(yǔ)化，學(xué)生容易掌握。歌譜節奏偏難，出現了三種較難的節奏，采用按歌曲旋律節奏朗讀歌詞的方法解決節奏難點(diǎn)，然后再用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
歌曲為進(jìn)行速度，基本情緒是神氣、自豪的、力度為mf。在演唱時(shí)學(xué)生容易激動(dòng)，引導學(xué)生控制情緒，不要喊唱。歌曲學(xué)會(huì )以后，邊唱邊做律動(dòng)，模仿解放軍列隊、扛槍、打靶、吹軍號等多種多樣的姿態(tài)。在律動(dòng)活動(dòng)的組織形式上，以小組為自主練習的基本單位，設“班長(cháng)”、“副班長(cháng)”組織練習，最后分組表演，互相學(xué)習。
音樂(lè )教學(xué)設計8
一、活動(dòng)目標
1.知道并記住打擊樂(lè )器的名稱(chēng)。
2.通過(guò)操作，運用不同方法體驗不同打擊樂(lè )器敲擊的聲音，培養對節奏樂(lè )興趣。
3.知道打擊樂(lè )器的使用方法。選擇自制的打擊樂(lè )器為音樂(lè )伴奏，感知聲音的強和弱。
二、活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用各種不同材料進(jìn)行打擊樂(lè )器制作。
難點(diǎn)：運用不同方法體驗不同打擊樂(lè )器敲擊的聲音。
三、活動(dòng)準備
1、各種紙盒、橡皮筋、各種瓶蓋、各種飲料盒子、種子、瓶子、石子、各種種子、紙片、木塊、沙等。
2、節奏卡若干、PPT課件。
四、環(huán)境創(chuàng )設
各種打擊樂(lè )器：碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚(yú)、雙響筒、蛙鳴筒、沙球等。
五、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導入；（一）認識打擊樂(lè )器
1.今天老師帶來(lái)了一箱寶貝，大家想不想看看？
2.這里面有什么？我們來(lái)看一看（一一出示打擊樂(lè )器，并演示使用方法。）
3.我們的這些寶貝是一個(gè)大家族，他們的.名字叫做打擊樂(lè )器，他們可以用來(lái)演奏打擊樂(lè )或者打節奏。
�。ǘ⿲W(xué)習使用方法
1.每個(gè)小朋友上來(lái)，選你喜歡的樂(lè )器。
2.自己試一試，聽(tīng)聽(tīng)你的樂(lè )器發(fā)出的聲音。
3.聽(tīng)老師打幾段節奏，小朋友用你們的小樂(lè )器來(lái)模仿一下。
�。ㄈ﹪L試分類(lèi)
1.我們聽(tīng)過(guò)了自己的小樂(lè )器發(fā)出的聲音，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的樂(lè )器發(fā)出的聲音是什么樣的。
�。ń處熆偨Y：叮叮、篤篤、沙沙等）
2.請你們根據自己的樂(lè )器聲音排成小組。（教師指導）
3.每個(gè)小組的小朋友來(lái)試試，分別來(lái)給我們的歌打打節奏，還記得我們的節拍符號嗎？
�。úシ艠�(lè )曲，讓幼兒分組打節奏，分別對各種樂(lè )音有感性認識。）
�。ㄋ模┲谱鞔驌魳�(lè )器
1、引導幼兒用不同的材料進(jìn)行制作。
2、活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題教師及時(shí)給予幼兒幫助。
3、提高多種節奏表現形式讓先做好的幼兒進(jìn)行練習。
4、討論活動(dòng)：
a、介紹自己做的打擊樂(lè )器
b、引導幼兒說(shuō)說(shuō)在制作的過(guò)程中你發(fā)現了什么問(wèn)題？
�。ㄎ澹┯螒颍何覀儊�(lái)做演奏家
1、幼兒合奏進(jìn)行表演。
2、相交換打擊樂(lè )器進(jìn)行表演。
音樂(lè )教學(xué)設計9
一、設計理念：
音樂(lè )是積聚靈感、促發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛力方面有著(zhù)十分重要的作用，基于以上認識，我設計了本節課。
二、教材分析：
《愛(ài)我中華》這首歌在本單元中起著(zhù)總結全單元的作用，它體現了“弘揚民族音樂(lè )的教育理念”，《愛(ài)我中華》是一首集我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創(chuàng )作而成歌曲，四四拍，曲式結構為三段式，全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營(yíng)造了熱情奔放的情緒。
三、教學(xué)目標：
包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生們能用熱情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的歡快情趣和喜悅心情。
2、從民族音樂(lè )出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解民族生活、民族文化，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用熱情歡快的聲音演唱《愛(ài)我中華》
難點(diǎn)：計劃使百分之八十以上的學(xué)生準確掌握多變的節奏，及時(shí)呼吸，吐字清晰。
五、教法、學(xué)法
自主探究法：引導學(xué)生通過(guò)知識搶答等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主題，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
六、教學(xué)流程
現代音樂(lè )課程標準力求體現，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心，本課的教學(xué)過(guò)程是由導入新課、學(xué)習歌曲、知識講解、拓展延伸四個(gè)部分組成。
1、首先我用知識搶答導入新課，并對學(xué)生的回答給予鼓勵和表?yè)P，以此讓學(xué)生了解我們祖國是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛、民族眾多的國家，有56個(gè)民族，這56個(gè)民族由于生活地區環(huán)境等不同，因此他們的`風(fēng)土人情、風(fēng)俗習慣、歌舞音樂(lè )也不相同，以此切入課題。
2、學(xué)習歌曲，先用聆聽(tīng)法讓學(xué)生欣賞全曲，欣賞是因為只有讓學(xué)生在聆聽(tīng)中去體驗、感悟音樂(lè )才能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗，學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著(zhù)不同層次的問(wèn)題：（1）這首歌運用了什么樣的演唱形式？（2）這首歌曲的情緒如何？接下來(lái)是教授歌曲，在聆聽(tīng)的基礎上來(lái)教授，我彈琴協(xié)助，這樣就增強了學(xué)生自主發(fā)現和解決問(wèn)題的能力，增強了學(xué)生的興趣和信心，在學(xué)生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：熱情、自豪、歡快的。
3、知識講解：
4、拓展延伸：通過(guò)簡(jiǎn)單介紹不同民族的歌舞，讓學(xué)生了解個(gè)民族的生活習俗和民族文化，目的在于激發(fā)他們繼續探究更深更多的民族音樂(lè )和民族文化的興趣，從而產(chǎn)生深厚的愛(ài)國主義情感。
最后給學(xué)生留的課外作業(yè)是讓學(xué)生為這首歌重新創(chuàng )編歌詞，引導學(xué)生從愛(ài)祖國的情感聯(lián)系發(fā)展到愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級，這就再一次讓學(xué)生的自主創(chuàng )編能力得到了鍛煉，讓學(xué)生的情感從創(chuàng )作中得到升華。
音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)設計思路
指導學(xué)生自讀本文，應引導學(xué)生了解影視劇本的特點(diǎn)，體會(huì )其畫(huà)面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，學(xué)習刻畫(huà)人物的技巧；體會(huì )音樂(lè )故事片的藝術(shù)特色。
課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。培養學(xué)生對戲劇的品評鑒賞能力。
教學(xué)目標
知識目標
1．積累詞語(yǔ)，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會(huì )運用。
2．認識影視劇本的特點(diǎn)，掌握《音樂(lè )之聲》的劇情。
能力目標
1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。
2．能結合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫(huà)面美，培養學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。
情感目標
引導學(xué)生在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。
教學(xué)重點(diǎn)
揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì )課文是如何運用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫(huà)面感以及其中人物唱詞所體現的音樂(lè )故事片的底色。
教學(xué)方法
1．朗讀品味賞析法
2．討論法
3．點(diǎn)評法
教學(xué)媒體
多媒體
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀；研習課文，整體感知；欣賞品味，鑒賞畫(huà)面美、形象美、音樂(lè )美；說(shuō)話(huà)訓練，體現鑒賞的個(gè)性。
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)設計
戲劇按藝術(shù)形式和表現手法可分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂(lè )故事片《音樂(lè )之聲》。(多媒體出示課文標題)
二、資料助讀
影視劇本的特點(diǎn)
電影文學(xué)劇本
專(zhuān)供拍攝影片而創(chuàng )作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱(chēng)電影文學(xué)。
電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側重于聽(tīng)覺(jué)表現；“電影語(yǔ)言”則是連續不斷的銀幕畫(huà)面，側重于視覺(jué)表現，不以人物對話(huà)為主。在電影中，人物性格的刻畫(huà)，場(chǎng)景背景的交代．情節的發(fā)展，一切都須化為畫(huà)面和動(dòng)作，很少以敘述人的“畫(huà)外音”(或字幕)表述。
電影文學(xué)劇本的結構也有別于小說(shuō)和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節的發(fā)展以及觀(guān)眾的注意力和關(guān)心的程序，有節奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實(shí)際拍攝用的腳本大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫(xiě)，稱(chēng)為“分鏡頭劇本”。
《音樂(lè )之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè )故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛(ài)歌唱、活潑歡樂(lè )的女主人公瑪麗亞的形象，并表現了奧地利人民熱愛(ài)祖國的民族感情。課文節選的是劇本的開(kāi)頭部分，分兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè )游玩；第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內，主要寫(xiě)眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè )的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現了畫(huà)面感和音樂(lè )故事片特有的音樂(lè )特色。
三、明確學(xué)習目標
學(xué)習本文。應實(shí)現以下目標：
1．了解影視劇本的特點(diǎn)。體會(huì )其畫(huà)面感。共4頁(yè)，當前第1頁(yè)1234
2．把握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習刻畫(huà)人物的技巧。
3．感知音樂(lè )故事片的藝術(shù)特色。
四、整體感知，了解劇情
1．多媒體播放《音樂(lè )之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會(huì )影視劇本的特點(diǎn)。
2．學(xué)生朗讀課文，感知文意。
學(xué)生交流初讀課文的感受。
明確：
課文節選的是劇本的開(kāi)頭部分，寫(xiě)少女瑪麗亞當了見(jiàn)習修女后仍不改她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來(lái)猛然想起此時(shí)應做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長(cháng)就瑪麗亞當修女的資格問(wèn)題征詢(xún)意見(jiàn)，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞，但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。
提問(wèn)，本文寫(xiě)了哪些畫(huà)面?
明確：課文主要寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè )游玩：第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內，主要寫(xiě)眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。
五、欣賞品味，引讀提高
1．師生共同賞析作品的畫(huà)面美
(1)仔細品讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，并用自己的語(yǔ)言描述這一畫(huà)面，感受其詩(shī)情畫(huà)意。
學(xué)生討論交流。
示例：巍峨崢蠑的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹(shù)漫山遍野。樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲，婉轉悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著(zhù)樂(lè )聲，回響在曠野上。
山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹(shù)濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹(shù)林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。
(2)學(xué)生評點(diǎn)并體會(huì )其作用。
示例：這一段環(huán)境描寫(xiě)，由遠及近，層次清晰，動(dòng)靜結合，色彩和諧。作為主人公出現和活動(dòng)的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內心世界。
2．感受形象美
(1)師生共同品讀描寫(xiě)瑪麗亞野外歌唱的'情形的語(yǔ)句，分析人物的性格特征。
學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。
明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現了她對音樂(lè )的熱愛(ài)和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉，一會(huì )兒穿過(guò)小樹(shù)林，一會(huì )兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫(xiě)，從外在形象上層現了她純真快樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的性格。
(2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評說(shuō)瑪麗亞，請概括眾人的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。
學(xué)生自由發(fā)言。
課文科代表作總結：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛(ài)歌唱，不守常規，無(wú)拘無(wú)束；純真歡快，自由自在；她自己快樂(lè )，也總是給別人帶來(lái)快樂(lè )：她十分可愛(ài)又讓人頭痛�，旣悂喿杂苫顫姷男愿�，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛(ài)而又無(wú)所適從。
(3)課文臨近結尾處寫(xiě)瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文，嘗試表演，體會(huì )其性格特征。
選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。
選兩位同學(xué)以導演的身份點(diǎn)評。
明確：瑪麗亞闖進(jìn)來(lái)時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無(wú)聲息的注視下，瑪麗亞的表情應由羞愧轉為無(wú)奈。共4頁(yè)，當前第2頁(yè)1234
這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。
(4)劇本在刻畫(huà)人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?
學(xué)生自由發(fā)言，師生互動(dòng)，共同探究。
生1：運用多種描寫(xiě)人物的手段，如語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。
生2：立體刻畫(huà)，使人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)。文中有正面描寫(xiě)，如第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側面描寫(xiě)，如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(cháng)與眾嬤嬤對話(huà)和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側面描寫(xiě)，將正面描寫(xiě)難以表現或無(wú)法表現的豐富內容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現，頗見(jiàn)藝術(shù)功力。
教師提問(wèn)：劇中為什么沒(méi)有對瑪麗亞的心理描寫(xiě)?
學(xué)生明確：心理描寫(xiě)難以轉化為視覺(jué)形象，觀(guān)眾看不到。
教師引申：畫(huà)面感，是影視劇本區別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù)，是由畫(huà)面構成的。與之相應，影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外，主要運用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng)作，表情描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人物和表現事件，使之能轉化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想象的視覺(jué)形象，這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。
(5)教師總結：課文運用人物的語(yǔ)育描寫(xiě)和動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè )的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3．體味音樂(lè )美
師生再次欣賞《音樂(lè )之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。
教師提問(wèn)：課文是如何體現音樂(lè )故事片的特色的?
學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現了《音樂(lè )之聲》這一音樂(lè )故事片的特色。
教師適當補充：音樂(lè )故事片是似音樂(lè )為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區，早已是一種相當成熟的電影藝術(shù)類(lèi)型�！兑魳�(lè )之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂(lè )故事片的杰作。在這部影片中，音樂(lè )是刻畫(huà)人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂(lè )的藝術(shù)感染力。
六、說(shuō)話(huà)訓練
教師創(chuàng )設討論氛圍，《音樂(lè )之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風(fēng)靡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢?
學(xué)生回答。
生1：我認為主要是因為影片塑造了一位活潑自由、純真快樂(lè )的女主人公瑪麗亞的形象。據說(shuō)許多觀(guān)眾連看十余次都不滿(mǎn)足，這其中多半是婦女。
生2：我認為主要是因為音樂(lè )不朽的魅力。音樂(lè )是一種神奇的語(yǔ)言。人們也許彼此言語(yǔ)不遇，但音樂(lè )在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無(wú)怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。
生3：劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論，突出體現了音樂(lè )故事片常有的喜劇色彩，這也是(音樂(lè )之聲)成功的一個(gè)因素。
……
七、課堂小結
《音樂(lè )之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂(lè )故事片，這一節課我們集中欣賞了其畫(huà)面美、形象美，音樂(lè )美。眼前似乎是薩爾茨堡那壯闊優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來(lái)瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過(guò)，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。共4頁(yè)，當前第3頁(yè)1234
八、布置作業(yè)
1．修道院院長(cháng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?你也試著(zhù)用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。
提示：結合語(yǔ)境，這兩個(gè)比喻句生動(dòng)而恰當地表現了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛(ài)而又無(wú)所適從。
2．你周?chē)邢瘳旣悂嗊@種性格的人嗎?注意觀(guān)察，用一段話(huà)描寫(xiě)這個(gè)人。
板書(shū)設計
音樂(lè )之聲
畫(huà)面美
形象美
音樂(lè )美
音樂(lè )教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
了解《卡門(mén)序曲》，體會(huì )樂(lè )曲不同段落的思想感情，增強對歐洲歌劇音樂(lè )學(xué)習的興趣。
【過(guò)程與方法】
完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè )，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè )風(fēng)格，提升音樂(lè )欣賞能力。
【知識與技能】
通過(guò)分析《卡門(mén)序曲》，了解樂(lè )曲結構，并提高對歌劇音樂(lè )的欣賞力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
分析《卡門(mén)序曲》各段落音樂(lè )，了解每個(gè)主題的音樂(lè )情緒。
【難點(diǎn)】
了解《卡門(mén)序曲》采用的曲式結構。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導入
為學(xué)生播放斗牛場(chǎng)景的視頻，并播放幾段不同的音樂(lè )，請學(xué)生思考哪段音樂(lè )最適合斗牛場(chǎng)景。
由此引起學(xué)習興趣，導入本課。
(二)初步感知
1.欣賞樂(lè )曲，分享感受
播放樂(lè )曲，學(xué)生聆聽(tīng)之后分享對作品的認識或是對音樂(lè )初聽(tīng)的感受。學(xué)生自由回答，教師總結。
2.了解創(chuàng )作背景及作者
介紹歌劇《卡門(mén)》：歌劇《卡門(mén)》講述了唐·霍賽鐘情于卡門(mén)，但卡門(mén)卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀，在一次斗�；顒�(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時(shí)候，唐·霍賽殺死了卡門(mén)。隨后，他自己也自殺身亡的故事。整首歌劇塑造了卡門(mén)這個(gè)追求個(gè)性解放的女性形象，最終卻以她的死來(lái)作為全局的結尾，充滿(mǎn)了悲劇色彩。
作者喬治·比才，法國作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門(mén)》的作者。九歲起即入巴黎音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲。1863年寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衛軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫(xiě)作。在音樂(lè )中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐，創(chuàng )造了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。
(三)探究學(xué)習
1.再次欣賞樂(lè )曲
(1)再次聆聽(tīng)全曲，并向學(xué)生詢(xún)問(wèn)：
樂(lè )曲一共分為幾部分?
教師對學(xué)生的.回答進(jìn)行概括總結：樂(lè )曲一共分成兩大部分，第一大部分為ABACA的回旋曲式;第二大部分為一個(gè)展開(kāi)性段落。
2.分段聆聽(tīng)
(1)為學(xué)生播放樂(lè )曲A段，學(xué)生聆聽(tīng)并思考：
�、龠@段音樂(lè )是什么情緒?(學(xué)生自由回答后，在學(xué)生答案的基礎上進(jìn)行補充總結：音樂(lè )表達了歡快熱烈的情緒，表現了西班牙斗牛場(chǎng)上的喧鬧、狂熱的氣氛)
�、跒槭裁磿�(huì )產(chǎn)生這樣的情緒?(A段音樂(lè )節奏緊湊，連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面)播放一段斗牛士視頻，從視覺(jué)角度結合音樂(lè )學(xué)生進(jìn)一步感受其中的場(chǎng)面。
(2)學(xué)生分小組進(jìn)行聆聽(tīng)，教師播放樂(lè )曲B段，音樂(lè )結束后小組進(jìn)行討論，主題B表現的是什么情緒?每小組派一個(gè)代表發(fā)言。
學(xué)生們交流分享后，教師進(jìn)行總結：表現的是婦女、兒童人們匯聚在一起熱鬧、歡快的場(chǎng)面。
請學(xué)生跟隨旋律小聲哼唱B段主題，加深對音樂(lè )主題的印象。
(3)為學(xué)生播放樂(lè )曲C段，學(xué)生對比分析音樂(lè )描繪了斗牛士的英勇形象。
(4)打亂三個(gè)段落的順序為學(xué)生播放，學(xué)生根據音樂(lè )特點(diǎn)和音樂(lè )主題與相對應的段落進(jìn)行連線(xiàn)。
(四)拓展延伸
介紹回旋曲式：回旋曲式是主題周而復始地循環(huán)往復，在其重復之間，插以對比性格的“插部”(副題)，在回旋曲中，主要主題至少要呈現3次。這首樂(lè )曲的回旋曲式部分的結構是ABACA。
由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂(lè )曲在回旋曲結束之后又插入了一個(gè)展開(kāi)性樂(lè )段，目的是為了與歌劇主體部分相連。
(五)小結作業(yè)
這節課我們欣賞了比才的作品《卡門(mén)序曲》，對歌劇《卡門(mén)》有了一定了解，同時(shí)了解了這部歌劇的作曲家，并且對音樂(lè )中常出現的回旋曲式也有了初步的認識。
作業(yè)：對比欣賞《卡門(mén)》的其他選段。
四、板書(shū)設計
音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內容，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)？
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的`思想感情。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準備： 課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 預習課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問(wèn)題。
二、 導入課文
1、板書(shū)并齊讀課題。
2、學(xué)生根據課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，認識生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。
2、請學(xué)生分節讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習生字新詞
1、認讀詞語(yǔ)：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅 硬優(yōu) 雅 奇跡 冰區
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開(kāi)政 府援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫(xiě)得好看？
�。ň毩晻�(shū)寫(xiě)）
4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅（）雅（）區（）
召（）頑（）豎（）準（）醫（）
第二課時(shí)
一、聽(tīng)音樂(lè )，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂(lè )曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節課咱們就來(lái)學(xué)習《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛(ài)？找出來(lái)讀一讀。
4、交流反饋自學(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關(guān)的疑問(wèn)？請大膽提出來(lái)。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問(wèn)題。
五、老師提供“知識大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。
六、小組交流自己學(xué)習的收獲。
七、指導朗讀（聽(tīng)音樂(lè )讀課文）
八、發(fā)散：聽(tīng)聲音編故事。
板書(shū)設計：
教學(xué)后記：
整個(gè)課堂設計我以“豐富學(xué)生知識，開(kāi)拓學(xué)生視野”為目標，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到教材以外的知識的目的。
老師們聽(tīng)了課后，整體感覺(jué)還不錯，覺(jué)得課堂設計比較“新”、“活”，但課文學(xué)習還不夠“實(shí)”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學(xué)習在時(shí)間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。
音樂(lè )教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
學(xué)會(huì )歌曲，并且讓幼兒喜歡唱，在唱的過(guò)程中掌握跳音。
能促進(jìn)幼兒用自己的演唱方式來(lái)進(jìn)行歌唱，豐富兒童的內心世界。
讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
能夠正確的記住歌詞，能夠輕快地唱出這首歌，做到不拉長(cháng)音。
【難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )正確運用跳音，用正確的方式進(jìn)行跳音練習。
【教具安排】：洋娃娃、小熊的圖片、歌詞的配圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、律動(dòng)和發(fā)聲練習
發(fā)聲練習《我愛(ài)我的小動(dòng)物》
二、學(xué)唱歌曲
1、聽(tīng)歌曲
老師：“現在到老師家了，我們的生日宴會(huì )馬上就要開(kāi)始了，讓我們先聽(tīng)一下今天生日宴會(huì )要用的歌吧�！�(播放洋娃娃和小熊跳舞的音樂(lè ))
老師提問(wèn)(1)你聽(tīng)到了什么? (小朋友：“聽(tīng)到了小洋娃娃在唱歌，小熊在跳舞，他們很高興。。
(2)你感覺(jué)他們的心情是怎樣的`?從哪句歌詞感覺(jué)的?(小朋友：很快樂(lè )，很活潑……)
2.用“l(fā)a””en”進(jìn)行模唱旋律
3、根據配圖教小朋友歌詞，重復幾遍，使小朋友記住
4、按節奏歌詞接龍(輪唱)
老師：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。
幼兒：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。
老師：小熊小熊點(diǎn)點(diǎn)頭呀，點(diǎn)點(diǎn)頭呀，一二一。
幼兒：小洋娃娃笑起來(lái)呀，笑呀笑呀，哈哈哈。
5、讓幼兒跟錄音機唱，附和錄音
三、結束部分(音樂(lè )游戲)
老師：“今天老師很感謝小朋友來(lái)參加生日宴會(huì )，可是，天漸漸黑了，你們再不回去父母就擔心了，所以所有的小朋友要找到自己的朋友，一起回家哦�！�
幼兒做找朋友游戲，和自己的小舞伴拉著(zhù)手(真正做到了洋娃娃和小熊跳舞)，在愉快的音樂(lè )聲中離開(kāi)教室。
歌曲：洋娃娃和小熊跳舞
活動(dòng)反思：
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑的波蘭兒歌。結和幼兒年齡特點(diǎn)，我給本課設計的歌曲的教學(xué)目標：通過(guò)引導幼兒參與多形式活動(dòng)，幫助幼兒熟悉歌曲旋律，激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性;能跟著(zhù)音樂(lè )有表情的進(jìn)行律動(dòng)，感受樂(lè )曲歡快、愉悅的情緒;引導幼兒能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓練幼兒歌詞創(chuàng )作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng )造能力。
音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》
2.能用筷子、身勢律動(dòng)等參與表現音樂(lè )，感受蒙古音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
3.能夠用不同的力度和速度表現歌曲，感受歌曲情緒變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》
難點(diǎn)：歌曲中八度大跳音準、切分節奏、長(cháng)音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
教學(xué)過(guò)程：
一)、導入課題
師言：同學(xué)們，請看大屏幕上的這幅畫(huà)，這一望無(wú)際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來(lái)一段來(lái)自草原的音樂(lè )，請你們把我們圍坐的地方當做草原上的蒙古包，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )圍著(zhù)蒙古包走一走，請一定合上音樂(lè )的節拍。
(設計意圖：語(yǔ)言導入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺(jué))
二)、感受歌曲
1.初次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )走一走，合上音樂(lè )的節奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長(cháng)、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。
要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節奏4/4 X - X -第一拍拍擊臀兩側，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂(lè )的節拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請你文明禮讓?zhuān)灰蛣e人相撞。(師適當的數節拍)
3.第三次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來(lái)源于生活，在草原上他們會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來(lái)敲擊筷子。像老師這樣合上音樂(lè )的韻律，自由的感受音樂(lè )帶給我們的美。
4.第四次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲樂(lè )句變化
師導言：我仿佛看見(jiàn)了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂(lè )起舞，下面請你原地不要動(dòng)，轉向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣?(老師做的四個(gè)方向的變化。)這首歌曲分為兩個(gè)大的樂(lè )句，兩個(gè)大的樂(lè )句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請你在小分句處換方向做動(dòng)作。
(設計意圖：通過(guò)四次不一樣的方式聆聽(tīng)表現音樂(lè )、感受音樂(lè )，讓學(xué)生在表現感受音樂(lè )的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂(lè )句，并熟悉了歌曲音樂(lè )。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達古拉》。
剛剛我們聽(tīng)到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們，請你邊聽(tīng)邊看歌詞，并想一想《達古拉》會(huì )是什么意思呢?“達古拉”是蒙古女孩常見(jiàn)的名字，相當漢語(yǔ)“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習曲譜。
�、亳雎�(tīng)歌曲，劃旋律線(xiàn)。
�、诳磮D譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
�、塾毛I哈達的方式參與旋律線(xiàn)的感受。
師：剛剛孩子們捧著(zhù)雙手，哼唱著(zhù)歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達”，為了迎接遠道而來(lái)的朋友，他們會(huì )拿起象征著(zhù)圣潔哈達獻給他們，讓我們也來(lái)當一當蒙古人，隨著(zhù)音樂(lè )的起伏獻一獻圣潔的哈達。
(設計意圖：利用直觀(guān)的畫(huà)“旋律線(xiàn)”方式讓學(xué)生直觀(guān)的感受旋律的起伏，從而引導學(xué)生唱準音高)
�、艹枳V。
師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的`聲音唱一唱歌曲的旋律，請你耳朵認真聆聽(tīng)鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺(jué)，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長(cháng)音的時(shí)值)
3.學(xué)唱歌詞。
�、匐S琴唱詞。
�、诮鉀Q一字多音的幾處地方。
�、鄣谝环志鋬蓚�(gè)小節的情緒處理。
�、軆蓚�(gè)長(cháng)音的地方力度處理。
�、萃暾莩�，整首歌曲的情緒。
四)、不同音樂(lè )風(fēng)格參與表現
1.聆聽(tīng)稍快速度的《達古拉》，師隨樂(lè )展示筷子舞。
師導言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家帶來(lái)一段蒙古特有的筷子舞，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達古拉》這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)生了怎樣的變化?
(設計意圖：讓學(xué)生了解音樂(lè )的速度、力度等音樂(lè )要素改變，給歌曲情緒意境帶來(lái)的變化)
2.小結速度與力度給歌曲的情緒帶來(lái)的變化。(歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達慕集會(huì )。)
3.學(xué)生用簡(jiǎn)單的筷子舞節奏參與歌曲表現，強調舞蹈的韻律
(多媒體出示節奏：4/4 X - X -)
師導言：下面就讓我們一起來(lái)感受一下蒙古的筷子敲擊節奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺(jué)一起敲敲節奏。(說(shuō)明：蒙古的筷子舞蹈是通過(guò)敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著(zhù)音樂(lè )敲起來(lái))
4.完整表現歌曲。(第一遍：用優(yōu)美的獻哈達的動(dòng)作參與演唱慢速的《達古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱歡快熱鬧的《達古拉》;第三遍：回歸原速演唱)
音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
一、歌曲花蛤蟆
二、讀譜知識：倚音
三、綜合訓練：聲樂(lè )訓練
四、欣賞：喜慶勝利（嗩吶獨奏）
教學(xué)目的：
一、通過(guò)學(xué)生演唱《花蛤蟆》學(xué)習山東民歌的音調特點(diǎn)及風(fēng)格，感受當地兒童的生活情趣。
二、認識倚音記號，并在歌唱中感受表現的作用。
三、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲，使學(xué)生感受嗩吶的音色及其豐富的表現力，記憶步激發(fā)起他們對我國民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
教材分析：
一、《花蛤蟆》流傳于山東地區，生動(dòng)而形象，富有濃郁的地方風(fēng)格與兒童情趣。
二、讀譜知識：根據組合來(lái)分單倚音、復倚音。根據在主音的前后分：前倚音、后倚音。
三、綜合訓練：練習曲的旋律選自德國作曲家韋伯所做的歌劇《自由射手》中的《獵人合唱》。
四、《喜慶勝利》是一首嗩吶獨奏曲，由劉乃羚、劉炳臣作曲，創(chuàng )作于１９７７年。
教學(xué)重點(diǎn)：在聲樂(lè )中，連音及跳音的唱法。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲演唱中空拍的演唱。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特征之一，運用大量倚音唱法，以短時(shí)值節奏為主。
二、聲樂(lè )訓練，運用倚音表現獵人的形象。
教學(xué)目的
一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》學(xué)習山東民歌的音調特點(diǎn)及風(fēng)格，感受當地兒童的.生活情趣。
二、認識倚音記號，并在歌唱中感受其表現作用。
教材分析：
一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特征之一，運用大量倚音唱法，以短時(shí)值節奏為主。
二、聲樂(lè )訓練，運用倚音表現獵人的形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：倚音的演唱。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、復習歌曲《真善美的小世界》
�。�、綜合訓練作為發(fā)聲練習短曲選自《獵人合唱》，又是倚音的練習譜例。
�。保┦煜大調的音階音位。
�。玻┎怀幸舫V
�。常⿲⑷獣�(huì )。
�。矗┙處熂尤胍幸羰痉�，讓學(xué)生模仿。
�。匙饕幸舻拈啔v知識講解，小音符在唱的時(shí)候只唱音高不用唱出音名。
�。�、用非連音唱法，氣息要有支持，橫隔膜要有彈性�！崩病钡陌l(fā)聲，要求舌尖作靈活的跳動(dòng)。
�。翟俪鹤⒁猓玻磁牡膹娙豕澴嗉岸康木�、協(xié)調。
�。�、導入新歌《花蛤蟆》
�。�、初聽(tīng)范唱。
�。�、打拍子視譜，唱好空拍，不唱倚音。
�。�、對聲音提出要求，用非連音及跳音的唱法。
�。保�、對情緒提出要求，保持輕快、活潑、詼諧的情緒。
�。保�、再唱樂(lè )譜。
�。保�、加入倚音唱譜，強調倚音的風(fēng)格，唱的自然、貼切而圓滑，切忌生硬。
�。保�、完整唱譜。
�。保�、小結下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
一、歌曲處理
二、欣賞《喜慶勝利》
教學(xué)目的：
一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》學(xué)習山東民歌的音調特點(diǎn)及風(fēng)格，感受當地兒童的生活情趣。
二、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲，使學(xué)生感受嗩吶的音色，進(jìn)一步激發(fā)起他們對我國民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
教材分析：
一、《花蛤蟆》輕快、詼諧、活潑，詞曲結合貼切，朗朗上口。
二、《喜慶勝利》全曲基調熱烈歡樂(lè )，描寫(xiě)北方農村喜獲豐收的歡慶情景。
教學(xué)重點(diǎn)：民族音樂(lè )的感受。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、組織教學(xué)，復習《花蛤蟆》樂(lè )譜。
�。�、聽(tīng)范唱。
�。�、保持輕快、活潑、詼諧的情緒演唱，以保持特有的情趣。
�。�、用非連音及跳音的唱法，唱好本歌。尤其是帶有倚音的象聲詞，要表現好。倚音主要強調吐字與風(fēng)格，要結合吐字唱的自然而貼切，切忌生硬。
�。�、給歌曲配打擊樂(lè )，形象的烘托歌曲的氣氛。
�。�、前八小節采用隔二小節的輪唱。接著(zhù)的第九小節開(kāi)始處理成以二小節為單位的對唱。
�。�、用一固定低音作伴唱。
�。笍土暣倒軜�(lè )器。
�。�、聽(tīng)辨第一部分模仿笑聲的一段，引起學(xué)生興趣。
�。保�、聽(tīng)第一部分主題音調。
�。保�、處聽(tīng)全曲，提出設問(wèn)：
�。�1）全曲是什么情緒？
�。�2）全曲分幾段？
�。保�、分段欣賞。
�。保�、聽(tīng)出第二樂(lè )段b與a的對比，以及第三部分是第一部分的再現。
�。保�、復聽(tīng)全曲。
�。保�、寫(xiě)聽(tīng)聽(tīng)想想作業(yè)。
�。保�、小結下課。
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