人教版音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的人教版音樂(lè )教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
人教版音樂(lè )教學(xué)設計1
教材分析：歌曲《兩只老虎》是一首法國童謠，也是一首深受兒童喜愛(ài)的游戲歌曲。采用4/4拍、大調式、一段體結構。 這首歌的音域只有九度，旋律簡(jiǎn)練流暢、優(yōu)美，唱起來(lái)朗朗上口，學(xué)生非常熟悉、喜歡。歌詞生動(dòng)、有趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，適合兒童邊唱邊游戲。
學(xué)情分析：二年級學(xué)生天真活潑敢于表現自己。在律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)這兩方面表現非常好，表情也較豐富，能根據歌曲情緒進(jìn)行表達，還能即興創(chuàng )編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特缺乏氣息的支撐. 因此今后在學(xué)習中，應加強對學(xué)生的培養，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂(lè )活動(dòng)中，以此訓練他們的發(fā)音吐字。 教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲輪奏的學(xué)習，培養學(xué)生互相合作的意識和集體主義精神。
2、感受和體驗描繪動(dòng)物的音樂(lè )，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，懂得人要愛(ài)護動(dòng)物的道理。
3、通過(guò)唱歌、游戲等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)習音樂(lè )的愿望。
4、能夠用有不同的速度、力度等形式演唱歌曲，展開(kāi)對歌曲情境的想象。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，培養合作意識。
教學(xué)難點(diǎn)：輪唱。
教學(xué)準備：電子琴 多媒體課件 打擊樂(lè )器
教學(xué)方法：游戲活動(dòng)激趣法、聽(tīng)唱及視唱法、教師示范引領(lǐng)法、學(xué)生合作體驗法. 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲導入——學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
課前準備：課堂口號(音樂(lè )課堂，歌聲飛揚，音樂(lè )無(wú)限，快樂(lè )無(wú)限。YH) 語(yǔ)言卡農
1.師：同學(xué)們，大家喜歡做游戲嗎?
生：喜歡!
師：今天老師就帶大家做個(gè)游戲，叫語(yǔ)言卡農。這個(gè)游戲需要大家學(xué)會(huì )用耳朵聆聽(tīng)別人控制自己，要懂得默契配合，能做到嗎?
生：能!
師：靜靜觀(guān)察教師里有什么東西?默默地記在心中。
師：(過(guò)一分鐘)請同學(xué)們把看到的一一說(shuō)出來(lái)，聲音不要太大，注意語(yǔ)速。 提問(wèn)：為什么會(huì )亂?(沒(méi)有節奏，沒(méi)有指揮，沒(méi)有一起開(kāi)始。)
師：現在由老師指揮，老師指到什么大家讀什么，加上節奏，大家按節奏拍手。
師小結：學(xué)會(huì )聆聽(tīng)別人，控制自己，培養合作意識團結精神配合要默契.
2.語(yǔ)言卡農
師：這次老師先開(kāi)始，等老師讀到第二個(gè)詞時(shí)你們在開(kāi)始讀，要重復同樣的內容.(試一試，強調聆聽(tīng)，控制.)
生練習語(yǔ)言卡農，加上節奏，教師指揮.
3、總結：真了不起孩子們，這種輪讀的方式會(huì )出現什么情況?注意到了嗎?(置疑)生：不能一起結束.師：那大家想想為什么?
【設計意圖：我在這一版塊設計這樣小小的游戲，是想讓學(xué)生學(xué)習卡農式二聲部歌曲<兩只老虎>做好準備。 】
二、寓教于樂(lè )
(一)、創(chuàng )設情境，調動(dòng)情緒。
師：在一個(gè)美麗的大森林里，住著(zhù)兩只奇怪的動(dòng)物，同學(xué)們想認識它們嗎?
【出示課件】樹(shù)林里有兩只老虎
并讓孩子們找出它們奇怪在哪里?
生：一只老虎少了眼睛，一只少了尾巴 。
師：它們怎么會(huì )一只少了眼睛，一只少了尾巴呢，真奇怪，真奇怪。
(二)內容研討
1、師：這就是我們今天要學(xué)的歌曲《兩只老虎》，師板書(shū)課題
【出示課件】歌曲旋律
下面請孩子們來(lái)學(xué)習這首歌曲的歌詞。
2、學(xué)習歌詞
(1)請孩子們用自己喜歡的方式讀歌詞。(可同桌間，也可分組)
過(guò)渡語(yǔ)： 下面老師要請兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀一下歌詞，老師在他們之后也跟著(zhù)讀歌詞，看誰(shuí)能堅持到最后把歌詞讀完。
(2)師讀一聲部，生讀二聲部;生讀一聲部，師讀二聲部。
(3)學(xué)生分聲部讀，教師指揮。
3、學(xué)唱歌詞
(1)、教師帶學(xué)生唱歌曲的曲譜，對音準進(jìn)行指導。
(2)、齊唱歌曲，注意歌詞唱準確。
(3)、再唱歌曲，達到準確的效果
(三)、輪唱歌曲
師：一會(huì )你們唱歌的時(shí)候，老師可能會(huì )做一些干擾你們的事，你們千萬(wàn)別受老師的影響，要堅持把歌曲唱完。首先老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部
1、教師和一個(gè)學(xué)生配合做游戲，一人一個(gè)聲部，其他孩子說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?
2、讓更多的孩子參加游戲，為演唱打基礎
3、教師有針對性的指導
4、教師講授什么叫輪唱，與以前的齊唱做對比
5、二聲部合唱
(1)請生隨伴奏唱一聲部，唱熟后再唱二聲部。
(2)播放課件伴奏音樂(lè )，教師指揮，學(xué)生分聲部唱。
(3)分組(女生分為一部，男生分二聲部，分別演唱)
(4)找幾名同學(xué)分聲部唱，其他同學(xué)給予評價(jià)。
師：兩只小老虎看到這么多的小動(dòng)物來(lái)看他們，還有你們這么多的小朋友關(guān)心他們，他們忘記了傷痛，可高興了，想和你們一起跳舞，你們愿意嗎? 生答
師：那我們一起來(lái)吧!
【設計意圖：音樂(lè )課必須根據孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行編排設計，在本課中要時(shí)刻集中孩子們的注意力，不時(shí)創(chuàng )設情景。讓他們隨音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，放開(kāi)地去表現音樂(lè )、感受音樂(lè )�！�
三、學(xué)生創(chuàng )編舞蹈展示，形式不限
1、小組表演
2、男女生表演
3、個(gè)別學(xué)生表演
4、分角色表演歌曲
現在，誰(shuí)愿意約上你的好朋友，到前面來(lái)表演，看誰(shuí)能獲得最佳表演獎，你們自己選聲部，其他同學(xué)拍手按聲部為他們伴唱好嗎?(播放課件伴奏音樂(lè )，教師指揮)
【設計意圖：運用多種形式來(lái)表現歌曲，是為了加深學(xué)生對二聲部合唱的理解，進(jìn)一步體會(huì )二聲部合唱的魅力。 】
四、實(shí)效評價(jià)
(1)師：這首歌曲同學(xué)們唱的'、表演的非常棒，可不知你們想過(guò)沒(méi)有，為什么它們一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有尾巴，還生活得這樣這樣快樂(lè )呢?
生：充分發(fā)揮想象，自由回答。
(2)師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，在當今社會(huì )里呀，每當有人遇到困難或有疾病時(shí)，總有許多好心人向他們伸出援助之手，幫助他們，那誰(shuí)愿意伸出援助之手,用你手中的畫(huà)筆，為圖片上這兩只需要幫助的老虎，填上耳朵和尾巴呢? 學(xué)生積極舉手，這么多同學(xué)都愿意，你們真有愛(ài)心。
師：找兩名同學(xué)板前來(lái)畫(huà)，也可讓本組同學(xué)來(lái)幫忙，(播放課件范唱及動(dòng)畫(huà))其他同學(xué)為他們拍手加油，也活躍課堂氣氛。
師：讓孩子們?yōu)榻∪睦匣⒃俑璩槐椤?/p>
【出示課件】健康快樂(lè )的老虎們。
全班同學(xué)分聲部，加動(dòng)作表演最后再唱一遍《兩只老虎》，師指揮。
五、情感升華
師：可是，我到現在也不明白虎寶寶是怎樣受傷的。誰(shuí)能告訴我?
生：……
師：現在由于人類(lèi)的捕殺和自然災害等，我們的伙伴們——動(dòng)物，正逐漸走向滅亡，這對我們整個(gè)地球來(lái)說(shuō)是不利的。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，讓我們攜起手來(lái)，共同保護我們的動(dòng)物家園。
六、本課小結
聽(tīng)著(zhù)小朋友們美妙的歌聲，看著(zhù)大家親密無(wú)間的的合作,老師的心里無(wú)比的快活，我想，小朋友通過(guò)對本節課的學(xué)習，會(huì )更愛(ài)護人類(lèi)的朋友-----動(dòng)物，提高保護動(dòng)物的意識，保護自然，珍愛(ài)生命。
七、教后反思
這是一節以歌曲的學(xué)習和卡農式演唱方法為主要內容的綜合課�？ㄞr式的演唱是這節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對于二年級的學(xué)生初次接觸到，確實(shí)有一定的難度，為了讓學(xué)生輕松的學(xué)會(huì )并掌握，我由淺入深的引入，先讓學(xué)生做語(yǔ)言卡農游戲。并用這種方式讀歌詞，由于這首歌小朋友們都非常熟悉，也比較感興趣，在此基礎上讓學(xué)生輪唱。學(xué)習歌曲時(shí)先由老師與個(gè)別學(xué)生合作演唱，讓同學(xué)們慢慢地領(lǐng)會(huì )這種唱法，讓學(xué)生感受卡農式演唱，再將全班學(xué)生分成兩歌聲部，讓學(xué)生自己體會(huì )卡農式的聲部特點(diǎn);最后指名演唱，確定學(xué)生是否真正的會(huì )唱、掌握，這樣一步一步降低難度，在實(shí)際的教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了卡農的演唱，但有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準有些不太好，這一點(diǎn)我將在以后的日常教學(xué)中進(jìn)一步的對學(xué)生進(jìn)行培養和訓練。
人教版音樂(lè )教學(xué)設計2
第二單元綠水江南（總三課時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)內容：《少先隊員采茶歌》
教學(xué)目標：
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng )編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作
教學(xué)過(guò)程：
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1、注意第一小節五度音程的音準。要具有跳躍感。
2、注意第二小節圓滑線(xiàn)的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。
3、注意第三小節附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
4、第二樂(lè )段第一樂(lè )句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好象是有節奏的采茶動(dòng)作一樣。
5、后一個(gè)樂(lè )句第三小節的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開(kāi)又連貫，寄托著(zhù)少先隊員熱愛(ài)茶山的情感。
6、唱時(shí)要注意樂(lè )句的分句，可引導學(xué)生劃分樂(lè )句，做到正確地換氣。
�。ǘ┬蕾p有關(guān)采茶的音樂(lè )作品。
1、器樂(lè )合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
�。ㄈ﹦�(chuàng )編采茶的舞蹈動(dòng)作
板書(shū)設計：純凈、優(yōu)美
隨筆：學(xué)會(huì )演唱本首歌曲。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》
2、了解與西湖相關(guān)的音樂(lè )和文化知識。
教學(xué)目標：
1、隨音樂(lè )的節拍輕輕晃動(dòng)身體。
2、感受合唱的聲音效果。
3、了解贊美西湖的詩(shī)歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》等。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受合唱的聲音效果。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┝私馕骱拿谰�
1、播放有關(guān)西湖的錄象片，簡(jiǎn)要介紹有關(guān)西湖的傳說(shuō)。
2、有學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)西湖的文字、圖片資料。
�。ǘ┬蕾p歌曲《西湖春曉》
1、第一遍：聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱了什么？
2、在歌曲的背景音樂(lè )中朗讀歌詞。
3、第二遍：隨音樂(lè )輕輕晃動(dòng)身體，感受八六拍音樂(lè )的韻律。
4、第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。
�。ㄈ┭a充欣賞描寫(xiě)西湖的古詩(shī)及為古詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲。
1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》
2、朗讀揚萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計：蘇軾《飲湖上初晴后雨》楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》
�。ㄎ澹┱n后小結
隨筆：感受合唱的聲音效果。了解一些贊美西湖的詩(shī)歌。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：欣賞民樂(lè )合奏《江南好》
教學(xué)目標：
1、感受民樂(lè )合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。
2、分辨《江南好》的樂(lè )曲結構。
3、知識拓展,了解與江南相關(guān)的音樂(lè )和文化藝術(shù)作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：分辨《江南好》的樂(lè )曲結構
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方？（生：北京、沈陽(yáng)、成都……）今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家，你們對江南有什么了解？（生：在我國的南方、有水鄉之稱(chēng)）
2、師：首先我們來(lái)看地圖，誰(shuí)能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習慣上把長(cháng)江以南稱(chēng)為南方，一說(shuō)到“江南水鄉”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉）
3、師：你知道江南的歷史么？（生：江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類(lèi)居住繁衍，創(chuàng )造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會(huì )以后，逐漸成為中國最富裕的地區，南北朝時(shí)江南地區就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國的`經(jīng)濟中心）
4 、師：大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情？（生：江南的特產(chǎn)：江南的物產(chǎn)豐富，風(fēng)味小吃多，著(zhù)名的有太湖“三白”，陽(yáng)澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團。）（生：江南的文化藝術(shù)：江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采，保有楚文化的余韻，歷代文學(xué)藝術(shù)繁榮發(fā)達，學(xué)術(shù)著(zhù)述宏富綿延，學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮，詩(shī)歌、繪畫(huà)等風(fēng)格明秀綺麗，自成流派）
二、欣賞：
1、師：現在，就讓我們隨著(zhù)悠揚的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉，感受一下音樂(lè )中描繪了江南怎樣的景色？
a)初聽(tīng)《江南好》
b)師：聽(tīng)完這首樂(lè )曲，你想說(shuō)些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）
c)師：剛才我們欣賞的樂(lè )曲是《江南好》。這首樂(lè )曲，是根據江南絲竹八大名曲之一《歡樂(lè )歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫(xiě)了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來(lái)欣賞樂(lè )曲《江南好》感受江南美景，請同學(xué)們思考樂(lè )曲分為幾部分？
d)復聽(tīng)音樂(lè )（生：樂(lè )曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快）
2、分段復聽(tīng)
a）師：同學(xué)們認真的感受第一部分音樂(lè )，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂(lè )器把我們帶到了江南？
b）生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。
c）生：悠揚的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫(huà)的江南。
d）師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？
e）生：速度：中速、稍慢。情緒優(yōu)美（教師進(jìn)行評價(jià)）
f師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。
g）生：細聽(tīng)第二段（師：下面這一段樂(lè )曲又表現了什么？）
h）生：水中的魚(yú)兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚(yú)、人們劃著(zhù)小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）
i）師：這一段音樂(lè )是如此的歡快。書(shū)上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學(xué)們看一看三種顏色的小船出現了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>
j）生：做練習（教師進(jìn)行巡視，并且進(jìn)行指導。）
3、完整欣賞樂(lè )曲《江南好》
師：聽(tīng)完了樂(lè )曲我們已經(jīng)知道這首樂(lè )曲是由民樂(lè )合奏的。領(lǐng)奏樂(lè )器是竹笛，屬于民族吹管樂(lè )器（出示竹笛，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出：竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展示）
三、知識拓展
師：通過(guò)剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方，自古以來(lái)文人墨客創(chuàng )作了許多藝術(shù)作品來(lái)贊美江南。同學(xué)們能夠說(shuō)一說(shuō)么？
1、詠江南課件展示詩(shī)詞兩首。
讀一讀：組織學(xué)生一起朗讀。
《憶江南》 --白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
《送人游吳》 --杜荀鶴
君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。
分析詩(shī)詞內容：寫(xiě)出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風(fēng)光。
引出下一個(gè)環(huán)節：
2、看江南
�。�1）小橋流水人家
�。ㄕn件展示江南的風(fēng)光，民居）
看一看：
選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動(dòng)場(chǎng)景，從每張照片反映的不同景象引導學(xué)生體會(huì )江南的美。
談一談：對江南建筑的感受。
�。�2）蘇州園林
�。ㄕn件中穿插VCD，播放蘇州園林景色）
欣賞：蘇州是中國著(zhù)名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數量之多，造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀(guān)，尋求反璞歸真，悠閑養性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構成了蘇州園林的基調。
說(shuō)一說(shuō)：身邊的園林景色。
3、唱江南
�。ㄕn件穿插VCD，播放《太湖美》）
聽(tīng)一聽(tīng)：江南的曲調，江南風(fēng)格的音樂(lè )。
4、舞江南
�。ㄕn件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》）
演一演：模仿舞蹈動(dòng)作
5、畫(huà)江南
�。ㄕn件展示描繪江南的繪畫(huà)作品）
四、課堂小結：今天我們感受了江南的美景，其實(shí)還有許多我們沒(méi)有了解到的知識內容，課后繼續搜集有關(guān)江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂(lè )曲《江南好》出教室。
6、板書(shū)設計：《憶江南》 --白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
《送人游吳》 --杜荀鶴
君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。
7、課后小結：
隨筆：感受到了民樂(lè )合奏優(yōu)美又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。
人教版音樂(lè )教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》
教學(xué)目標：這是一節以聲樂(lè )教學(xué)為主的綜合課。通過(guò)學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習和教師指導學(xué)習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，并在教師的指導下，正確的運用輪唱的方式有感情的完整表現歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：學(xué)生在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂(lè )開(kāi)始學(xué)習。
教師可提問(wèn)：這段音樂(lè )給你帶來(lái)什么樣的感受？它是幾拍子的歌曲？
二、學(xué)習歌曲《美麗的黃昏》
�。�1）解決歌曲旋律難點(diǎn)：學(xué)生在教師的指導下（彈琴），出是卡片唱準下面的音�！ �1 2 3 1 4 3 3 2 1
�。�2）解決輪唱難點(diǎn)
�。�3）學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》的曲譜：
可采取個(gè)人學(xué)習或小組學(xué)習的方式。教師引導學(xué)生注意音準和節奏及三拍子的韻律感。
�。�4）學(xué)習歌詞
教師可提問(wèn)：你感覺(jué)樂(lè )曲的情緒是怎樣的？歌曲表現了什么意境？你想用什么樣的歌聲演唱？
�。�5）學(xué)習輪唱
教師解釋輪唱的含義，并作示范。
教師可根據學(xué)生能力分步驟進(jìn)行：二部輪唱、三步輪唱。
三、器樂(lè )練習：
講學(xué)唱的歌曲用打擊樂(lè )器與他人合作演奏。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：欣賞樂(lè )曲《森林與小鳥(niǎo)》
教學(xué)目的：
通過(guò)欣賞樂(lè )曲，培養學(xué)生正確的聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣；能夠正確區分樂(lè )曲的兩個(gè)段落，并能夠在老師的指導下，記憶模唱樂(lè )曲的.第二主題片斷。
教學(xué)過(guò)程：
1.初聽(tīng)全曲：你聽(tīng)到了什么？
2.分段欣賞：
�。�1）欣賞第一部分：這段音樂(lè )描述了什么情景？為什么？（速度較慢、節奏較為舒展，表現了森林早晨的情景。）
�。�2）欣賞第二部分：
A、這段音樂(lè )表現了什么情景？為什么？（速度較快、節奏緊湊，表現了森林中各種鳥(niǎo)在鳴叫。）
B、小組討論，選擇自己喜歡的方式為旋律伴奏。
�。�3）完整欣賞歌曲：請你為樂(lè )曲起個(gè)好聽(tīng)的名字。
3.拓展教學(xué)：
這首樂(lè )曲的名字叫《森林與小鳥(niǎo)》。它表現了小鳥(niǎo)在美麗的大自然中自由快樂(lè )的生活。請問(wèn)同學(xué)們，鳥(niǎo)兒在什么樣的森林中才無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活？才能唱出快樂(lè )的歌？我們現在生活的地球出現了哪些危機？作為少年兒童的我們應該怎樣做？請同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間收集一些資料，共同交流。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
教學(xué)內容：欣賞歌曲《綠蔭》復習歌曲《美麗的黃昏》
教學(xué)目標：通過(guò)匯報小組學(xué)習的成果，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，揭示本單元的中心議題“地球是我家，環(huán)�？看蠹摇钡乃枷�。欣賞歌曲《綠蔭》，感受樂(lè )曲優(yōu)美的情緒，增強學(xué)生愛(ài)護地球、保護生態(tài)環(huán)境的意識。復習歌曲《美麗的黃昏》，并以小組的形式匯報演唱或演奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、小組匯報：
1.地球面臨的問(wèn)題。
2.那些問(wèn)題是由人類(lèi)的影響造成的？
3.我們該怎樣做？
二、教師展示相關(guān)的材料。
三、欣賞歌曲《綠蔭》：
1.初聽(tīng)樂(lè )曲：地球需要綠蔭、小鳥(niǎo)需要綠蔭、我們人類(lèi)更需要綠蔭。
2.再聽(tīng)樂(lè )曲：請問(wèn)這首樂(lè )曲的速度？情緒？
3.教師出示歌詞：跟著(zhù)音樂(lè )哼唱歌曲旋律。
四、復習歌曲《美麗的黃昏》
1.全體齊唱
2.全體練習二部輪唱
3.小組練習并演唱二部輪唱
4.全體練習三部輪唱
5.小組練習并演唱三部輪唱或輪奏
五、總結下課
六、教學(xué)反思：
第四課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《留給我》
教學(xué)目的：通過(guò)自學(xué)、小組學(xué)習和教師指導學(xué)習的方式，運用以掌握的音樂(lè )知識和音樂(lè )技能，學(xué)會(huì )歌曲《留給我》，指導學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現歌曲，并為歌曲設計演唱方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：有關(guān)環(huán)保主題的錄像片段。
二、學(xué)習歌曲《留給我》
1.初聽(tīng)歌曲：歌曲的情緒是怎樣的？
2.再聽(tīng)歌曲：你喜歡歌曲的哪一樂(lè )句？
3.小組學(xué)習歌曲的旋律。
4.分小組匯報
5.教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲旋律：注意用聲方法。
6.演唱歌詞：有感情的朗讀歌詞、正確的演唱歌詞、有感情的演唱歌曲。
三、教師彈琴伴奏學(xué)生有感情的演唱。
四、以小組為單位設計并練習領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式。
五、匯報設計結果并表演。
六、總結下課
七、教學(xué)反思：
人教版音樂(lè )教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】
欣賞箏獨奏《漁舟唱晚》
【教學(xué)目標】
通過(guò)欣賞箏曲《漁舟唱晚》，認記民族管弦樂(lè )器--箏的形狀和音色;想象樂(lè )曲描繪的夕陽(yáng)西照下湖面歌聲四起，豐收的漁民滿(mǎn)懷喜悅，駕著(zhù)片片白帆紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
3、復習。
我們以前欣賞了哪些民族樂(lè )曲?
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)，它們各用了哪些樂(lè )器，表現了什么內容。
4、介紹民族樂(lè )器--箏
古箏是一種彈撥類(lèi)樂(lè )器，音色優(yōu)美、旋律流暢，似天上的行云、地上的流水。
用箏彈奏的曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經(jīng)典的古箏獨奏曲《漁舟唱晚》。這首樂(lè )曲是古箏家?jiàn)錁?shù)華先生在三十年代改編的婁樹(shù)華先生根據樂(lè )曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的佳句作為樂(lè )曲的標題。請同學(xué)們仔細欣賞，有兩個(gè)問(wèn)題帶給大家：1、這首樂(lè )曲表現了一幅什么樣的畫(huà)面?2、樂(lè )曲大體可分為幾樂(lè )段?
二、欣賞箏獨奏〈漁舟唱晚〉
2、請同學(xué)們對照圖片，指出音樂(lè )所表現的情景。
小結：《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽(yáng)西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿(mǎn)載豐收的喜悅歡樂(lè )情景，表現了作者對祖國美麗河山的贊美和熱愛(ài)。
3、復聽(tīng)：看書(shū)中的三幅圖，邊聽(tīng)邊看，聽(tīng)聽(tīng)談?wù)剺?lè )曲中描繪的內容，可分為幾部分?
4、分段細聽(tīng)：
第一部分：慢板，這是一段悠揚如歌、平穩流暢的抒情性樂(lè )段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂(lè )展示了優(yōu)美的湖光山色--漸漸西沉的夕陽(yáng)，緩緩移動(dòng)的帆影，輕輕歌唱的漁民……給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內心的'感受和對景色的贊賞。
第二部分：音樂(lè )速度加快。這段旋律從前一段音樂(lè )發(fā)展而來(lái)，從全曲來(lái)看，“徵”音是旋律的中心音，進(jìn)入第二段出現了清角音“4”，使旋律短暫離調，轉入下屬調，造成對比和變化。這段音樂(lè )形象地表現了漁夫蕩槳歸舟、乘**浪前進(jìn)的歡樂(lè )情緒。
第三部分：快板。在旋律的進(jìn)行中，運用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著(zhù)音樂(lè )的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。
在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調是第二段一個(gè)樂(lè )句的緊縮，最后結束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
5、完整欣賞(配上一首古詩(shī))，回答課后問(wèn)題
【課后反思】
人教版音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受音樂(lè )情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽(tīng)習慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
教學(xué)準備：多媒體、音樂(lè )課本
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開(kāi)心的事是什么？（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的小女孩，當山上的桑樹(shù)結滿(mǎn)桑果的時(shí)候，她就會(huì )在傍晚的時(shí)候，挎著(zhù)一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿(mǎn)了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿(mǎn)天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(cháng)大了，當她回到故鄉，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘��！讓我們一起來(lái)走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。（初聽(tīng)歌曲）
二、學(xué)習歌曲
1、剛剛我們聽(tīng)到的.歌曲就是今天我們要學(xué)習歌曲《紅蜻蜓》。
我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，想一想歌曲表達了什么內容?你聽(tīng)了有什么感受？（通過(guò)在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時(shí)光美好回憶。）
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、跟老師用手勢表現歌曲（師生共同打拍子）
4、帶著(zhù)優(yōu)美抒情的情緒邊聽(tīng)邊用‘’來(lái)哼唱全曲好嗎？（學(xué)生隨音樂(lè )哼唱樂(lè )曲）
5、下面我們就來(lái)有感情的，帶著(zhù)對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學(xué)生有感情的朗讀）
6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節奏要唱準�！�
7、你感覺(jué)哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）
8、我們一起帶著(zhù)對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì )了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學(xué)們注意一下，在樂(lè )譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂(lè )句以弱開(kāi)頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。
10、音樂(lè )游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時(shí)，演唱的聲音漸漸強；下面我們試著(zhù)用力度標記來(lái)把歌曲唱地更好一些。（教師引導學(xué)生用力度變化演唱）
四、表現歌曲
1、同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩(shī)如畫(huà)的意境，下面我們分組表現歌曲，誰(shuí)來(lái)唱？誰(shuí)來(lái)打節奏？誰(shuí)來(lái)舞蹈表演？
2、各就各位，童年音樂(lè )會(huì )現在開(kāi)始吧。
人教版音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)要求
一、用歡快的情緒演唱歌曲。
二、和諧地演唱二聲部旋律。
三、邊唱歌編舞蹈。
教學(xué)準備
手風(fēng)琴、磁帶、錄音機
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
一、重點(diǎn)
1.用歡快的情緒演唱歌曲。
2.與同學(xué)和諧地演唱二聲部旋律。
二、難點(diǎn)
邊唱歌編舞蹈
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教材分析
1.《在阿維翁大橋上》
歌曲為法國兒童游戲歌曲。旋律平穩，節奏歡快，情緒活潑。歌曲分為兩段。第一段為上下句單聲部旋律。第二段為二聲部合唱。
2.《北京的橋》
這是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲。歌曲運用民族調式，借鑒京劇唱腔的一些特點(diǎn)，通過(guò)對北京千姿百代態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座古老的文化都市幾百年的文化積淀，和改革開(kāi)放以來(lái)宏偉的氣勢和壯觀(guān)的建筑。歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成。歌曲表達了對北京由衷的歌頌和贊美之情。
3.《橋》
這是一首抒情歌曲。歌曲為G宮調式，分為兩段。第一段，在略顯自由寬松的演唱中，一幅清新靈秀、錯落有致的水鄉圖景呈現在眼前，淡雅的畫(huà)面流露出思緒萬(wàn)千、意味深長(cháng)的情緒。第二段描繪出水鄉碧波蕩漾的韻律感和人們安逸自在的生活。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。
教學(xué)目標
1.能用歡快的情緒演唱歌曲。
2.能與同學(xué)和諧地演唱二聲部旋律。
3.能根據歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導入新課
圍繞著(zhù)“橋”展開(kāi)話(huà)題，導入新課。
三、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。
�。�1）范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度有個(gè)大致的了解。
�。�2）引導學(xué)生分析樂(lè )譜。
�。�3）視唱歌譜。
�。�4）采用不同的演唱形式演唱。
�。�5）學(xué)唱合唱部分。
教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節進(jìn)入。
請部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分別演唱各自的歌詞，輕聲合唱。
�。�6）聽(tīng)音樂(lè )，創(chuàng )編舞蹈
歌曲唱會(huì )之后，聽(tīng)音樂(lè )引導學(xué)生創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，展示個(gè)人的設計。
四、小結。
五、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內容
欣賞《橋》、《北京的橋》。
教學(xué)目標
欣賞歌曲《橋》、《北京的橋》。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲《在阿維翁大橋上》。
三、初賞樂(lè )曲《橋》，感受音樂(lè )的情緒。
1、這首歌曲描繪了水鄉小橋的特點(diǎn)，請同學(xué)們再聽(tīng)音樂(lè )回答，水鄉小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采用什么音樂(lè )形式來(lái)表現？
2、歌曲以說(shuō)話(huà)的口氣，長(cháng)多不一的節奏，舒展的`音調，描繪了水鄉小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫(xiě)橋嗎？如果不是，那么又是歌唱了什么？
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉之情，曲調和節奏與第一段有什么不同？作曲家為什么要這樣處理？
4、歌曲的高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學(xué)們跟著(zhù)錄音機學(xué)唱，體會(huì )體會(huì )應該用什么樣的情緒來(lái)演唱。
5、再賞歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。
6、初賞歌曲《北京的橋》。
7、聽(tīng)歌曲《北京的橋》，與歌曲《橋》做比較，那首歌曲更像北方音樂(lè )，那首歌曲更像南方音樂(lè )。
8、再賞歌曲《北京的橋》。
�。�1）感受歌曲的情緒，說(shuō)說(shuō)歌曲的基本情緒。
�。�2）根據音樂(lè )的變化，說(shuō)說(shuō)歌曲可以分為幾個(gè)部分。
�。�3）跟著(zhù)錄音哼唱，說(shuō)說(shuō)前奏、間奏、尾聲在歌曲中表達了什么情緒和意思。
�。�4）跟著(zhù)錄音哼唱，說(shuō)說(shuō)歌曲的主歌和副歌音樂(lè )有什么不同。
四、小結。
五、課后反思
人教版音樂(lè )教學(xué)設計7
教材分析：
《那達慕之歌》展現的是蒙古族盛會(huì )——那達慕大會(huì )的熱烈場(chǎng)面。歌曲除結束句外，分為四個(gè)樂(lè )句。前兩個(gè)樂(lè )句在節奏上比較緊湊，表現了賽場(chǎng)上歡快、緊張的競技場(chǎng)面;后兩個(gè)樂(lè )句在節奏上比較舒展，表現了賽場(chǎng)內外一片熱鬧、歡騰的宏大場(chǎng)面。整首歌曲充滿(mǎn)著(zhù)熱烈、歡快的氣氛。
學(xué)生情況分析：
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歌曲演唱能力，但本節課除了要求學(xué)生能夠吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重點(diǎn)是要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。
教學(xué)目標：
1、了解蒙古族的節日那達慕。
2、初步接觸歌曲，吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。
3、能為結束句設計不同的力度變化，并付諸實(shí)踐
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、相關(guān)文化的滲透以及情感的.啟發(fā)。
2、能理解和掌握力度的變化，有感情地演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、師：同學(xué)們，今天，我帶領(lǐng)大家去一個(gè)非常美麗的地方，想不想去?(播放《那達慕之歌》伴奏，蒙古族風(fēng)景片)
師：說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方給你留下印象最深刻是什么?
生：答
2、師：在每年，美麗的蒙古大草原上都要舉行各種各樣的盛大聚會(huì )，讓我們一起去看看在他們在聚會(huì )上都做些什么?
(播放《那達慕之歌》伴奏，那達慕大會(huì )場(chǎng)面)生：答
3、師：剛才我們所看到是蒙古族每年的7、8月份舉行的最盛大的節日群眾聚會(huì )——那達慕大會(huì )。那達慕是蒙古語(yǔ)，漢語(yǔ)的意思是游戲、娛樂(lè )。在那達慕大會(huì )上，有三項最激烈的比賽項目就是:摔跤、射箭、賽馬�？梢哉f(shuō)是集祭祀、競技、娛樂(lè )和祝福于一體的民族體育盛會(huì )，那場(chǎng)面非常熱鬧而激烈。
4、師：今天，我還給大家帶來(lái)了一首《那達慕之歌》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
5、師：那達慕可以說(shuō)是這個(gè)馬背上的民族里男人的節日，充分體現了蒙古草原的陽(yáng)剛之美，讓我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，感受一下歌曲的情緒、力度、速度是怎樣的?(播放《那達慕之歌》范唱)
6、師：讓我們帶著(zhù)愉快的心情再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中都唱了些什么?
(播放《那達慕之歌》范唱)
7、師：打開(kāi)書(shū)19頁(yè)，讓我們一起看著(zhù)歌詞再來(lái)聽(tīng)一遍
(播放《那達慕之歌》范唱)
人教版音樂(lè )教學(xué)設計8
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
唱歌《捧一束鮮花獻給你》
【教學(xué)目標】
學(xué)習歌曲《捧一束鮮花獻給你》，體會(huì )和表現音樂(lè )作品中積極健康的音樂(lè )風(fēng)格，運用深情的歌聲表達對老師的感激之情。引導學(xué)生運用已有的音樂(lè )知識分析音樂(lè )作品的特點(diǎn)，設計不同的演唱方式。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導入
播放音樂(lè )--歌曲《每當我走過(guò)老師的窗前》。
師：六年的小學(xué)生活即將結束，談?wù)勀銈冇∠笞钌羁痰囊患虑榛蛘咭粋�(gè)人。
2、新授內容
(1)初聽(tīng)歌曲《捧一束鮮花獻給你》。歌曲表現了什么內容?
(2)再聽(tīng)：歌曲中你最喜歡哪個(gè)部分?
3、學(xué)唱歌曲
(1)根據學(xué)生情況，或小組學(xué)習、或教師教唱、或學(xué)生試唱歌譜、或利用課堂樂(lè )器演奏旋律等等。
(2)教師應注意把握歌曲的幾個(gè)重點(diǎn)：切分音的準確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保護學(xué)生在變聲期的用嗓衛生。
4、分析、處理歌曲
引導學(xué)生運用已有的音樂(lè )知識分析音樂(lè )作品的特點(diǎn)，完成教科書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題。
高潮部分，音區處在高音區，旋律的起伏比較大，表達了學(xué)生對老師的一片感激之情。
5、作業(yè)
復習歌曲，收集有關(guān)感謝老師的歌曲(《綠葉對根的情意》《長(cháng)大后我就成了你》《我愛(ài)米蘭》《老師在綠蔭中走》)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
欣賞樂(lè )曲《老友進(jìn)行曲》
【教學(xué)目標】
1、欣賞《老友進(jìn)行曲》，感受樂(lè )曲輕快、優(yōu)美的旋律。
2、能夠區分樂(lè )曲的段落，能夠哼唱樂(lè )曲的主題;通過(guò)想象，描述各段音樂(lè )表現的不同情景。
3、小組合作，創(chuàng )編一個(gè)樂(lè )段或部分旋律的圖形譜，為樂(lè )曲伴奏。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導入
欣賞樂(lè )曲《運動(dòng)員進(jìn)行曲》(或者教師播放學(xué)生集會(huì )、發(fā)獎、下操時(shí)常用的進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè )曲)。
師：樂(lè )曲的曲名?樂(lè )曲的節奏有什么特點(diǎn)?
2、完整初聽(tīng)《老友進(jìn)行曲》
師：樂(lè )曲的速度、節拍?
生：速度不快不慢，適合行進(jìn);四四拍的節拍。
3、介紹樂(lè )曲的創(chuàng )作背景
是由德國作曲家卡爾?泰克根據自己兒時(shí)的生活經(jīng)歷和感受而創(chuàng )作的管弦樂(lè )曲。音樂(lè )歡快、活潑，表現了與朋友在一起時(shí)歡快的心情。
4、分段欣賞
(1)第一部分
初聽(tīng)提問(wèn)：樂(lè )曲的速度、力度?
再聽(tīng)提問(wèn)：樂(lè )曲的情緒是怎樣的?
教師出示譜例，隨音樂(lè )哼唱主題的第一旋律。
提問(wèn)：主題的第一旋律在樂(lè )曲中出現了幾次?
(2)第二部分
初聽(tīng)提問(wèn)：樂(lè )曲的速度、力度與第一樂(lè )段有什么不同?情緒上又怎樣的變化?
教師出示譜例，了解音樂(lè )要素(音型、音區)對音樂(lè )的影響。
(3)第三部分
初聽(tīng)提問(wèn)：樂(lè )曲的第三部分與哪一部分相同?
(5)總結曲式結構
三段體：ABA
4、補充欣賞
欣賞《我們是共產(chǎn)主義接班人》或者播放建國50周年慶典錄像，8000少先隊員組成的方陣邁著(zhù)整齊的步伐走過(guò)_廣場(chǎng)，背景音樂(lè )由1200名軍樂(lè )團隊員吹奏的《我們是共產(chǎn)主義接班人》。提問(wèn)：同學(xué)們看后有什么感受?(驕傲自豪、振奮人心)
欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。
學(xué)生討論觀(guān)看后的感受。
教師播放建國50周年慶典閱兵式錄像，解放軍海陸空儀仗隊、各兵種方陣通過(guò)_廣場(chǎng)的畫(huà)面，背景音樂(lè )是軍樂(lè )團吹奏的《中國人民解放軍軍歌》。
教師總結：這些樂(lè )曲都具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)，適合隊伍在行進(jìn)間演奏。還有一類(lèi)進(jìn)行曲適合在音樂(lè )會(huì )上欣賞，除了具有進(jìn)行曲雄壯的特點(diǎn)外，還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。
欣賞《拉德斯基進(jìn)行曲》《巡邏兵進(jìn)行曲》等。
5、小組合作，為樂(lè )曲創(chuàng )編圖形譜。
可根據學(xué)生情況為某一段落創(chuàng )編圖形譜。
可以哼唱主題與打擊樂(lè )伴奏相結合，用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲的第一樂(lè )段伴奏;可以運用吹奏樂(lè )器演奏主題的第一旋律或哼唱主題，用打擊樂(lè )器為第二樂(lè )段伴奏等等。
第三課時(shí)
【教學(xué)內容】
欣賞歌曲《告別時(shí)刻》
【教學(xué)目標】
通過(guò)欣賞這首歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認識的音樂(lè )劇女王莎拉?布萊曼以及她的代表作品，豐富學(xué)生的音樂(lè )視野。
【教學(xué)過(guò)程】
課前要求教師收集許多相關(guān)音像資料，組織學(xué)生分為四個(gè)組：“月光女神--莎拉?布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂(lè )劇、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作、莎拉?布萊曼與《告別時(shí)刻》等不同主題收集有關(guān)資料。
1、欣賞歌曲《告別時(shí)刻》
(1)播放歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉?布萊曼獨唱。
提問(wèn)：歌曲可以分成幾個(gè)部分?你最喜歡哪個(gè)部分?
(2)分析歌曲的結構。
第一部分音樂(lè )旋律低回婉轉，節奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說(shuō)，表達了留戀之情。第二部分音樂(lè )旋律高亢、明亮，是對美好生活的向往和憧憬。
2、莎拉布萊曼與《告別時(shí)刻》
年，德國拳王亨利?馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請他最喜愛(ài)的女歌手莎拉?布萊曼在告別會(huì )上演唱歌曲。莎拉?布萊曼接受這個(gè)光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場(chǎng)11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當他登臺謝幕，《Time To Say Goodbye》動(dòng)人的旋律同時(shí)響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞?wù)吣粍?dòng)容。
此曲又名《永相隨》，被BBC選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂(lè )的歌曲，由莎拉?布萊曼獨唱，震撼了全世界。
3、了解“月光女神”--莎拉?布萊曼生平以及成名作品
莎拉?布萊曼1960年8月14日出生于英國倫敦，3歲開(kāi)始學(xué)跳芭蕾舞，18歲時(shí)加入舞團并已由她擔任主唱。莎拉?布萊曼21歲的時(shí)候，首度參加安德魯勞埃德韋伯的音樂(lè )劇演出，嶄露頭角。欣賞《貓》中片段--回憶。
4、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂(lè )劇
1981年，莎拉?布萊曼首度參加了韋伯的音樂(lè )劇《貓》的演出，不過(guò)，韋伯第一次注意到她那縹緲細致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間，莎拉?布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時(shí)因為這個(gè)演出獲得葛來(lái)美獎“古典新藝人”提名。1986年，倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱(chēng)本世紀最音樂(lè )劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉?布萊曼主演了最令人難以忘懷的`女主角克莉絲汀，這個(gè)演出將她的演藝生涯推上了第一個(gè)高峰，被Drama Desk大獎提名為女演員，奠定了其音樂(lè )家的地位。
欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現》。
5、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作
(1)莎拉?布萊曼與歌王卡雷拉斯：19巴塞羅那奧運會(huì )上莎拉?布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲《永遠的朋友》。
欣賞《永遠的朋友》。
(2)莎拉?布萊曼與多明戈：1985年，她擔任韋伯古典音樂(lè )《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔綱的男主唱則是當今三大男高音之一多明戈。她同時(shí)因為這個(gè)演出獲得葛來(lái)美獎“古典新藝人”的提名。
欣賞《安魂曲》。
(3)莎拉?布萊曼與波切利：1996年德國拳王亨利?馬斯克告別拳壇，莎拉?布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時(shí)刻》。
欣賞歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉?布萊曼與波切利的二重唱。
5、隨音樂(lè )哼唱歌曲的主題
第四課時(shí)
【教學(xué)內容】
唱歌《同一首歌》
【教學(xué)目標】
學(xué)唱歌曲《同一首歌》，在音樂(lè )活動(dòng)中陶冶情操，培養學(xué)生活潑開(kāi)朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導入
播放歌曲《同一首歌》
提問(wèn)：這首歌曲的歌名?你聽(tīng)過(guò)哪位歌唱家演唱這首歌曲?
2、學(xué)習歌曲合唱部分
學(xué)生以小組的形式或者利用課堂樂(lè )器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲
背唱歌曲，加入領(lǐng)唱、排成演出隊形。
4、討論運用什么形式完成“畢業(yè)晚會(huì )”
5、分組準備
主持、導演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業(yè)照等等。
第五課時(shí)
【教學(xué)內容】
活動(dòng)：“畢業(yè)晚會(huì )”
【教學(xué)目標】
由學(xué)生組織一臺“畢業(yè)晚會(huì )”，在音樂(lè )活動(dòng)中陶冶情操，培養學(xué)生活潑開(kāi)朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、合唱：《捧一束鮮花獻給你》
2、畢業(yè)典禮
(1)校長(cháng)的講話(huà)，頒發(fā)畢業(yè)證。
(2)舞蹈：街舞《青春的腳步》。
(3)學(xué)生代表講話(huà)。
(4)學(xué)生留給學(xué)校的禮物：一幅巨畫(huà)《我們美麗的校園》。
(5)家長(cháng)代表講話(huà)。
(6)表演唱：《感恩的心》--演唱加手語(yǔ)表演。
(7)老師的臨別寄語(yǔ)。
(8)朗誦：《長(cháng)大后我就成了你》鋼琴伴奏。
(9)舞蹈《小旋風(fēng)》。
(10)大合唱：《同一首歌》
人教版音樂(lè )教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受歌曲《那達慕之歌》中熱烈歡快的情緒，體驗那達慕大會(huì )的熱烈氣氛。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組合作，為歌曲的結束句設計多種力度變化，提高音樂(lè )感知能力。
【知識與技能】
了解蒙古族的節日那達慕，了解歌曲旋律重復的特點(diǎn)，能夠有表情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】能夠用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲。
【難點(diǎn)】感受歌曲中的力度變化與營(yíng)造的氛圍。
三、教學(xué)準備
鋼琴、多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
在我國的內蒙古大草原上，每到六月就會(huì )舉行一個(gè)盛大的聚會(huì )，你們知道是什么嗎?并提問(wèn)：“那達慕”是什么意思?
介紹“那達慕”：“那達慕”是游戲、娛樂(lè )的意思，它是蒙族人民盛大的群眾性體育文藝集會(huì )。一般都在初夏召開(kāi)，屆時(shí)方圓數百里的蒙族人民聚會(huì )在一起，進(jìn)行摔交、賽馬、射箭等活動(dòng)，還進(jìn)行商品交易和交流生產(chǎn)經(jīng)驗、評選勞動(dòng)模范等，民間藝人還會(huì )進(jìn)行表演。
(二)新課教學(xué)
1.聆聽(tīng)歌曲《那達慕之歌》，提問(wèn)：歌曲的內容及情緒是什么呢?
2.再次聆聽(tīng)歌曲《那達慕之歌》。
教師提示：請學(xué)生跟隨音樂(lè )的旋律，表現賽馬的場(chǎng)面，用手模仿拉韁繩的動(dòng)作。
3.學(xué)唱歌曲旋律。
教師出示歌曲譜例，指導學(xué)生看書(shū)跟琴，用“啦”演唱旋律，注意指導學(xué)生歌曲中附點(diǎn)節奏的演唱。教師可以給學(xué)生畫(huà)拍子，讓學(xué)生進(jìn)行練習，掌握好節奏。
4.學(xué)習歌詞。
(1)教師出示歌詞節奏譜例，按照節奏讀歌詞。重點(diǎn)指導學(xué)生讀歌詞時(shí)的吐字，引導學(xué)生注意其中相同的部分。
(2)介紹“好來(lái)寶”。
師：好來(lái)寶，又作“好力寶”。蒙古語(yǔ)譯音，蒙古族曲藝之一。是一種由一個(gè)人或者多人以四胡等樂(lè )器自行伴奏，坐著(zhù)用蒙古族語(yǔ)言進(jìn)行“說(shuō)唱”表演的曲藝形式。
(3)代入歌詞，并進(jìn)行演唱。
教師指導：指導學(xué)生吐字要清楚，這首歌曲幾乎一字一音，字多腔少，是蒙古族的短調。指導學(xué)生體會(huì )“那達慕”盛大的場(chǎng)面，唱出感情、唱出氣勢。結束句的演唱，在唱“啦”時(shí)，嘴要張圓，不要咧開(kāi)，聲音要豎起來(lái)，不要白。
(4)學(xué)生跟隨《那達慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。
(5)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )在教室里圍圈模仿賽馬，邊唱邊表演。
5.設計結束句的`力度
教師指導：指導學(xué)生分組討論，根據自己對歌曲的理解設計結束句的力度。
1.從p到f，表示氣氛越來(lái)越熱烈。
2.從f到p，表示歡樂(lè )的人群漸漸散去。
3.前四小節用f，后四小節用p，最后兩個(gè)音用f，表示回聲的效果。
帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《那達慕之歌》伴奏，讓學(xué)生親自實(shí)踐自己設計的結果，加深對歌曲的情感體驗。
(三)鞏固提高
請同學(xué)們參加“那達慕”大會(huì )，模仿“那達慕”大會(huì )上摔跤、賽馬、射箭等活動(dòng)，并演唱歌曲，舉行一次“那達慕”大會(huì )。
(四)課堂小結
請學(xué)生談一談這節課大家有什么收獲?
小結：通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道了“那達慕”是蒙古族人民喜愛(ài)的具有鮮明民族特色和濃郁地區特點(diǎn)的傳統活動(dòng)，是草原上一年一度的傳統盛會(huì )，也是蒙古族人民歡樂(lè )的節日。同學(xué)們有興趣的話(huà)課后可以查找更多有關(guān)蒙古族的文化資料。
學(xué)生隨著(zhù)歡快的《那達慕之歌》的音樂(lè )走出教室。
五、板書(shū)設計
那達慕之歌
從p到f——氣氛越來(lái)越熱烈。
從f到p——歡樂(lè )的人群漸漸散去。
人教版音樂(lè )教學(xué)設計10
《采山》
教材分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現了小朋友光著(zhù)小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢(mèng)中都需要笑出聲來(lái)。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生感受采山這種愉快的勞動(dòng)樂(lè )趣，能隨樂(lè )進(jìn)行身勢律動(dòng)。
2、能準確掌握重難句的節奏型，并能利用節奏更好地學(xué)習歌曲。
3、能認真傾聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。
4、能在演唱的同時(shí)加上身勢動(dòng)作的律動(dòng)來(lái)配合表演歌曲。
5、通過(guò)對歌曲的學(xué)習使孩子懂得了勞動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。
2、學(xué)生參與各項活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的.把控。
教具準備：
多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：同學(xué)們，老師手提竹籃干什么去?
2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂(lè )，學(xué)生聆聽(tīng)。
【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調動(dòng)情緒，帶著(zhù)愉快的情緒開(kāi)始音樂(lè )課。同時(shí)，初步感知歌曲。
二、初步感受、表現歌曲。
(一)感知歌曲
1、播放音樂(lè )，讓學(xué)生知道什么是采山。
2、再聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生體會(huì )歌曲情緒。
3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學(xué)生回答。
4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)
【設計意圖】讓學(xué)生視聽(tīng)結合，體會(huì )歌曲情緒。在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)和感知歌曲。
5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時(shí)給予表?yè)P。 (二)學(xué)唱歌曲
1、節奏訓練
(1)_____|___0 _____0|_____0
(2)將節奏連起來(lái)讀一讀拍一拍。
采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來(lái)山菜|嫩又鮮0||
花呀花滿(mǎn)籃0|果呀果滿(mǎn)籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||
【設計意圖】進(jìn)行節奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。
2、歌詞教學(xué)
(1)師教學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
(2)齊讀歌詞。
【設計意圖】通過(guò)以上兩種方式，使學(xué)生加深對歌詞的理解，更于無(wú)形中培養學(xué)生的節奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎。
3、唱歌教學(xué)
(1)跟音樂(lè )哼鳴，加深學(xué)生對歌曲的印象。
(2)用“�！彪S音樂(lè )唱，加強發(fā)聲練習。
(3)用“啦”隨音樂(lè )唱，進(jìn)一步加強發(fā)聲練習。
(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。
【設計意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
(5)跟歌聲旋律輕聲感受。
(6)師生接龍，并對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導糾正。
(三)處理歌曲
(1)畫(huà)旋律線(xiàn)，引導學(xué)生準確完整演唱全歌。
(2)學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏并演唱。
(四)拓展與升華
1、師問(wèn)生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱
2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著(zhù)書(shū)包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我幫媽媽做家務(wù)，等著(zhù)媽媽回家來(lái)，媽媽臉上笑哈哈。)
【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學(xué)生自主學(xué)習從而更好地表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
三、小結
同學(xué)們表演得真棒!通過(guò)你們的表演老師能感受到采山的快樂(lè )和這種勞動(dòng)給我們帶來(lái)的樂(lè )趣，所以我們平時(shí)在生活中熱愛(ài)勞動(dòng)，要主動(dòng)去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個(gè)自立、懂事熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好嗎?(隨音樂(lè )走出教室)
人教版音樂(lè )教學(xué)設計11
第八單元鐘聲
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)文化的了解，并能用較長(cháng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉愁緒。
3、通過(guò)活動(dòng)復習學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：能用較長(cháng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的第二樂(lè )段
教具：鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng )設情境：
1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫(huà)卷，學(xué)生觀(guān)看。
二、復習歌曲
導入新課：
1、導言：聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。
2、師：這幾首詩(shī)共同特點(diǎn)都出自哪個(gè)朝代？
3、師：唐詩(shī)是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現在已由一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè )”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、學(xué)生有感情演唱《讀唐詩(shī)》。
5、師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩(shī)的詩(shī)句？誰(shuí)的作品？誰(shuí)能解釋詩(shī)的大意？
6、師：讓我們一起進(jìn)入古詩(shī)的意境中，來(lái)體會(huì )詩(shī)人張繼的思鄉愁緒。
�。úシ殴旁�(shī)課件），學(xué)生體驗情感后，在教師啟發(fā)下配樂(lè )（《楓橋夜泊》的音樂(lè )）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、師：同學(xué)們想不想聽(tīng)根據這首詩(shī)譜寫(xiě)的`歌曲《楓橋夜泊》？
三、學(xué)習歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )是怎樣表現這種思鄉的情緒的？
2、學(xué)生從音樂(lè )要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線(xiàn)引導學(xué)生體會(huì )旋律特點(diǎn)）
3、復聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè )句在什么地方？這就是歌曲的第二樂(lè )段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉的情感。）
4、學(xué)習第一樂(lè )段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱,觀(guān)察歌曲有哪五個(gè)音組成？
學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、學(xué)習第二樂(lè )段：
運用對比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè )句切分音的效果（寄托著(zhù)對親人的無(wú)限深情），模唱解決節奏難點(diǎn)。
視唱第二樂(lè )段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內涵。（課件：書(shū)法作品和意境畫(huà)）
10、師：書(shū)法作品和意境畫(huà)的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現在讓我們將音樂(lè )、詩(shī)歌、繪畫(huà)融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
四、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì )
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。
2、采用比賽的形式來(lái)復習古詩(shī)歌曲。
3、每組組長(cháng)抽簽選曲目。
4、小組設計表演形式進(jìn)行排練。
5、各小組的展示。
五、教師小結下課
隨筆：除不顧了解了中國的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
人教版音樂(lè )教學(xué)設計12
音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
一、根據學(xué)�，F有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的.興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通
過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
人教版音樂(lè )教學(xué)設計13
【教學(xué)內容】
欣賞古琴獨奏《梅花三弄》
【教學(xué)目標】
通過(guò)欣賞古琴曲《梅花三弄》，使學(xué)生能夠對樂(lè )曲的感受及相關(guān)知識的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上、堅韌不拔、熱愛(ài)大自然的情感體驗，培養對音樂(lè )的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、播放女子十二樂(lè )坊演奏曲目《阿拉木汗》
2、思考問(wèn)題：
其中涉及到哪些熟悉的中華民族樂(lè )器?
初步感受民族樂(lè )器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、音樂(lè )知識：
1、認識古老的彈撥樂(lè )器--古琴(出示圖片)
2、介紹：古琴，中國最古老的彈撥樂(lè )器之一，古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂(lè )器，到現在至少也有30以上的歷史了。本世紀初才被稱(chēng)作“古琴”。
琴一般長(cháng)約三尺六寸五，象征一年三百六十五天(一說(shuō)象周天365度)，一般寬約六寸，一般厚約二寸。琴最早是依鳳身形而制成，其全身與鳳身相應(也可說(shuō)與人身相應)，有頭，有頸，有肩，有腰，有尾，有足。
三、欣賞《梅花三弄》
1、聽(tīng)賞全曲。
2、簡(jiǎn)介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中國傳統藝術(shù)中表現梅花的佳作。此曲借物詠懷，通過(guò)梅花的潔白、芬芳和耐寒等特征，來(lái)頌具有高尚節操的人。此曲結構上采用循環(huán)再現的手法，重復整段主題三次，每次重復都采用泛音奏法，故稱(chēng)為《三弄》。體現了梅花潔白，傲雪凌霜的高尚品性。
《梅花三弄》樂(lè )曲主題表現梅花，三弄實(shí)際是三個(gè)變奏，古代有：高聲弄，低聲弄，游弄之說(shuō)。
3、再次聽(tīng)賞，分析樂(lè )曲。
全曲共有十段，可分為兩大部分。
第一部分包括前六段，主要采用循環(huán)再現的手法，即以“三弄”為核心的部分;第二部分包括后四段，音樂(lè )的發(fā)展側重于此。全曲通過(guò)這樣兩個(gè)部分并運用對比手法，描繪了梅花在靜與動(dòng)兩種狀態(tài)中的優(yōu)美形象。
4、分段細聽(tīng)。
樂(lè )曲第一小段是全曲的引子，音調親切優(yōu)美，音色渾厚明亮，節奏平穩舒緩，與后面的跌宕起伏形成生動(dòng)鮮明的對比。
一弄，靜夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶瑩剔透，仿佛是對梅花的贊頌。隨后，節奏的變化使旋律富于推動(dòng)力，似乎梅花在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖動(dòng)起來(lái)。
二弄，風(fēng)雪鼓蕩，梅花飄遙，初顯傲雪身姿。
三弄，風(fēng)吹雪壓，梅自傲立……這段優(yōu)美流暢的曲調在這部分三次循環(huán)出現，它形象地表現了梅花恬靜端莊、晶瑩剔透的神態(tài)，而這一主題旋律的三次出現，都是用清澈透明的泛音彈奏。我國古琴以擁有眾多的泛音而著(zhù)稱(chēng)，十三個(gè)琴徽是泛音所在的標志，七根弦上則相應有九十一個(gè)泛音，其中包括對稱(chēng)重復的泛音在內。這段曲調在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著(zhù)微妙的變化，有著(zhù)非常細膩的音樂(lè )意境。
曲調的三次出現，類(lèi)似古代詩(shī)詞的反復吟詠，給人留下極為深刻的印象。
樂(lè )曲的第二部分開(kāi)辟了另一種境界。它運用一系列的快節奏，表現出風(fēng)雪交攻的.氣氛，用富于動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，來(lái)襯托梅花傲然挺立的形象。
以樂(lè )曲第七段的部分曲調為例：
這段曲調在節奏的變化上與泛音曲調形成強烈的對比，旋律大起大落，彈奏上采用的滾拂手法，使音樂(lè )表現出一種風(fēng)雪交加的意境，更突出地刻畫(huà)了梅花迎風(fēng)斗雪的堅毅形象。同時(shí)，將全曲推向了高潮。樂(lè )曲的尾聲在輕松自如的氣氛中進(jìn)行，音調平穩，仿佛在經(jīng)歷了風(fēng)蕩雪壓的考驗之后，一切重又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間。
5、完整欣賞全曲。
6、用此曲作為音樂(lè )背景的襯托，朗誦一首歌頌梅花的詩(shī)詞。
人教版音樂(lè )教學(xué)設計14
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1.歌曲《��！朋友》。
2.欣賞電影《橋》的主題音樂(lè )。
教學(xué)目標：
1.能用樂(lè )隊的情緒演唱歌曲《��！朋友》。
2.感受主題音樂(lè )在電影不同場(chǎng)景中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
1.欣賞并演唱歌曲《��！朋友》。
師簡(jiǎn)介南斯拉夫電影《橋》。
播放電影片段1。
師：影片中的配樂(lè )是怎樣的？
你們認為這首歌曲的情緒是怎樣的？
為什么在那么殘酷的戰爭中，他們還能唱著(zhù)活潑的歌曲呢？
生答。師補充。
出示歌片，學(xué)生欣賞歌曲《��！朋友》并復述歌詞。
師：今天我們就來(lái)學(xué)唱這首歌曲。先請同學(xué)們自己視唱曲譜，也可以?xún)扇齻�(gè)同學(xué)一起視唱。
學(xué)生視唱曲譜。
師：同學(xué)們在視唱時(shí)有什么問(wèn)題可以提問(wèn)。
學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答或由同學(xué)解答并視唱。
學(xué)生朗誦歌詞，并演唱歌曲。
學(xué)生演唱。
2.初步了解音樂(lè )在電影中的作用。
播放電影片段2。
師：這段音樂(lè )的情緒又是怎樣的？
生答師補充。
播放電影片段3。
師：這時(shí)的音樂(lè )有了什么變化？
生答。
師補充：通過(guò)以上三段音樂(lè )的欣賞，我們了解了音樂(lè )在電影中的一些作用，同一段音樂(lè )通過(guò)不同的表現手法，可以表現不同的情緒和情景。
學(xué)生演唱歌曲。
3.小結。
學(xué)生能用樂(lè )觀(guān)、自然的聲音演唱《��！朋友》。能夠感受主題音樂(lè )在電影不同場(chǎng)景中的作用。
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
電影《諜中諜》主題音樂(lè )、《現代啟示錄》配樂(lè )、《日瓦戈醫生》主題音樂(lè )《重逢有日》。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)音樂(lè )與畫(huà)面的結合，體會(huì )音樂(lè )在影片中的作用。
2.了解電影《諜中諜》、《現代啟示錄》、《日瓦戈醫生》的故事情節。
教學(xué)過(guò)程：
1.欣賞《諜中諜》主題音樂(lè )。
師：上節課我們欣賞了南斯拉夫電影《橋》中的音樂(lè )，初步了解了音樂(lè )在電影中有很重要的作用。如可以與畫(huà)面結合表現情景，也可以烘托氣氛。今天再請同學(xué)們欣賞幾首電影配樂(lè )，進(jìn)一步了解音樂(lè )在電影中的作用。先請同學(xué)們欣賞一段音樂(lè )，這段音樂(lè )表現了什么樣的情緒？
師播放《諜中諜》的配樂(lè )。
學(xué)生聆聽(tīng)并回答。
師補充。
簡(jiǎn)介《諜中諜》的配樂(lè )。
學(xué)生欣賞《諜中諜》的片段，體會(huì )音樂(lè )在這個(gè)場(chǎng)景中的作用。
2.欣賞《現代啟示錄》配樂(lè )。
播放《現代啟示錄》配樂(lè )。
師：這段音樂(lè )在影片中有什么作用？
生答，師補充。
學(xué)生觀(guān)看影片。
3.欣賞《重逢有日》。
欣賞電影音樂(lè )《重逢有日》，想象這段音樂(lè )應該配以一個(gè)什么樣的畫(huà)面。
學(xué)生欣賞音樂(lè )并回答。
師簡(jiǎn)介電影《日瓦戈醫生》的主題曲。
4.小結。
學(xué)生感受三段音樂(lè )在電影中的作用。
課后反思
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1.欣賞樂(lè )曲《一路平安》。
2.學(xué)唱歌曲《友誼地久天長(cháng)》。
教學(xué)目標：
1.感受樂(lè )曲《一路平安》優(yōu)美、抒情的情緒。
2.理解同一段音樂(lè )在電影不同場(chǎng)景中的.運用。
3.能夠用正確的方法有感情地演唱歌曲《友誼地久天長(cháng)》。
教學(xué)過(guò)程：
1.欣賞歌曲《友誼地久開(kāi)長(cháng)》。
師：人的一生中有很多次相聚和離別，再過(guò)半年，你們就是畢業(yè)了，畢業(yè)之后大家會(huì )升入不同的中學(xué)，也許你們中間有很多人很長(cháng)時(shí)間都不會(huì )再見(jiàn)面，但是在小學(xué)六年的友誼是永遠不會(huì )忘懷的。作曲家為了表達這種友情創(chuàng )作了很多歌曲，你們能舉幾個(gè)例子嗎？
生答。
師：現在請同學(xué)們欣賞一首歌曲，看看誰(shuí)知道是什么名字？
學(xué)生欣賞歌曲《友誼地久天長(cháng)》并回答。
師簡(jiǎn)介歌曲。
2.學(xué)唱歌曲。
學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊默唱。
學(xué)生演唱。
學(xué)生跟電子琴視唱二聲部旋律。
學(xué)生完整演唱全曲。
3.欣賞樂(lè )曲《一路平安》。
播放《一路平安》音樂(lè )。
師：這首樂(lè )曲和《友誼地久天長(cháng)》有什么關(guān)系？有哪些相同和不同？
生聽(tīng)后回答。
師簡(jiǎn)介歌曲。
再欣賞。進(jìn)一步感受音樂(lè )的情緒。
師講解電影《魂斷藍橋》。
學(xué)生觀(guān)看電影片段。
4.舞蹈《一路平安》。
學(xué)生在《一路平安》的伴奏下學(xué)跳三步舞。
5.小結。
在音樂(lè )中感受優(yōu)美、抒情、略帶憂(yōu)傷的情緒。能隨音樂(lè )跳三拍子的舞步。
課后反思
第四課時(shí)
教學(xué)內容：創(chuàng )編《人魚(yú)的童話(huà)》小劇本，分角色表演。
教學(xué)目標：
1.能通過(guò)集體討論創(chuàng )編《人魚(yú)的童話(huà)》小劇本，并為表演選配合適的音樂(lè )。
2.能擔任一個(gè)角色，積極參與表演。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，上幾節課我們欣賞了一些電影片段，了解了音樂(lè )在電影中的作用，今天我們就來(lái)親自實(shí)踐，自編自導一部我們自己的小電影《人魚(yú)的童話(huà)》。
1.創(chuàng )編故事《人魚(yú)的童話(huà)》。
讓學(xué)生看書(shū)上五幅插圖。
學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng )編。把學(xué)生分成五個(gè)小組，每組任選一幅，把它當成一個(gè)獨立的故事去思考，最后對它們進(jìn)行串聯(lián)。
師到每個(gè)組進(jìn)行啟發(fā)引導。
2.學(xué)生分小組匯報創(chuàng )編內容。
3.師生互評。
每組進(jìn)行修改、定稿。
4.完整表演小電影《人魚(yú)的童話(huà)》。
師：拍一部小電影是件不容易的事，需要大家的密切配合，大家想一想，都需要有什么樣的工作。
生答，師補充。
師為學(xué)生具體分工：
�。�1）導演。
�。�2）演員角色。
�。�3）化妝。
�。�4）群眾演員。
�。�5）道具。
�。�6）講解。
�。�7）燈光。
�。�8）音響。
�。�9）雜務(wù)。
3.小結：
學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
課后反思
人教版音樂(lè )教學(xué)設計15
一、學(xué)科學(xué)期教學(xué)目標
音樂(lè )是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，本學(xué)期的教學(xué)目標以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)內容應重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。音樂(lè )教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐和音樂(lè )創(chuàng )造能力的培養。
二、學(xué)生基本情況分析
一年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，行為習慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習目的性也有所增強，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習習慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現非常棒的學(xué)生，他們在音樂(lè )活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著(zhù)個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強常規教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對他們的音樂(lè )感受力、表現力要進(jìn)一步加強訓練。
三、教材分析
本學(xué)期采用了新教材，增加了學(xué)生唱的和欣賞的內容。以審美為核心，以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的道德情操以及音樂(lè )必要的審美能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂(lè )器進(jìn)行模仿。
聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè )對所聽(tīng)音樂(lè )作出反應，能夠隨著(zhù)進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè )走步、跳舞。
�。�2）參與各種演唱活動(dòng)。
�。�3）能夠完整地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。
能夠隨著(zhù)音樂(lè )自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè )節奏表演。
感受生活中的`音樂(lè )，能夠運用人聲、樂(lè )器模仿自然界或生活中的聲音。
樂(lè )于與他人共同參與音樂(lè )活動(dòng)。
五、教學(xué)措施
1.在日常生活中多學(xué)習，提高自身的文化修養和教學(xué)水平。
2.課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )課。
3.因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4.設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
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