音樂(lè )教學(xué)設計優(yōu)選[15篇]
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![音樂(lè )教學(xué)設計優(yōu)選[15篇]](https://p.9136.com/00/l/lm1821.jpg)
音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
1、欣賞《美麗的草原我的家》和《天邊》
2、聽(tīng)唱歌曲《銀杯》
3、學(xué)習有關(guān)音樂(lè )知識：民歌、長(cháng)調、短調、波音記號
4、完成實(shí)踐與創(chuàng )造第一題和學(xué)習評價(jià)二
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《天邊》，感受蒙古族歌手的音色特點(diǎn)，認識波音記號。
2、用模唱的方法學(xué)唱《銀杯》，感受、體驗蒙古族短調歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，并在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知識。
3、學(xué)習了解有關(guān)蒙古族民歌的有關(guān)知識，豐富學(xué)生音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟練地掌握波音、滑音的演唱技巧完整地演唱歌曲《銀杯》。
2、基本掌握本課有關(guān)的音樂(lè )知識。
教具準備：多媒體課件和電子音響設備
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)簡(jiǎn)短的談話(huà)交流，導入本課的欣賞歌曲。
二、欣賞《美麗的草原我的家》
1、首先請學(xué)生完整的欣賞由女中音歌唱家德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》這首歌的MV.
2、然后提問(wèn)歌曲是哪個(gè)民族的？演唱的歌唱家名字叫什么？哪個(gè)民族的？
3、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對蒙古族的了解。然后老師做簡(jiǎn)單補充。（用課件）
簡(jiǎn)介：蒙古族主要居住在內蒙古自治區，另有一部分散居于新疆、青海、云南、遼寧、吉林、黑龍江等地，人口約六百余萬(wàn)。蒙古族有自己的語(yǔ)言、文字、音樂(lè )文化。首選內蒙古自治區的音樂(lè )，說(shuō)明蒙古族民族音樂(lè )，特別是民歌中的長(cháng)調、短調，民族樂(lè )器中的馬頭琴，在中華民族音樂(lè )寶庫中占有獨特的地位。同長(cháng)調因其在蒙古族歷史發(fā)展中的文化價(jià)值以及其悠長(cháng)曠達、自由舒展的、優(yōu)美的旋律而被列為“人類(lèi)口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名單。
三、學(xué)唱歌曲《銀杯》
1、完整聆聽(tīng)歌曲《銀杯》，體會(huì )歌曲歡快、熱烈的情緒特征。
2、作品分析：《銀杯》是內蒙古自治區鄂爾多斯的一首祝酒歌。它屬于民歌中的風(fēng)俗類(lèi)歌曲，常用于酒宴聚會(huì )，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。曲調短小，節奏整齊，結構緊湊，是帶有舞蹈性質(zhì)的短調歌曲。歌曲為五聲羽調式。旋律呈拋物線(xiàn)進(jìn)行，音程有較大的跳進(jìn)。演唱中多用倚音、下滑音裝飾旋律。旋律進(jìn)行，除了級進(jìn)的進(jìn)行方式之外，多次出現四度、五度、八度大跳。這不僅使音樂(lè )情緒更加高昂、興奮，也突顯了歌曲的蒙古族草原風(fēng)格和蒙古民族的豪情。
朗讀歌詞，找出歌詞中的襯詞后，摸唱歌曲兩遍。
3、試著(zhù)用分別用唱襯詞句和不唱襯詞句的方法，唱唱歌曲，體會(huì )一下這一擴充句的作用，然后對歌曲進(jìn)行分句，進(jìn)一步仔細聆聽(tīng)，學(xué)習一段體知識：
四、樂(lè )理知識
1、一段體：由一個(gè)樂(lè )段構成，因此也稱(chēng)做一段體或一段式。樂(lè )段的內部結構多種多樣，包括兩句式、三句式、四句式、五句式及其他多句式等；也可能是不易劃分句讀的結構或復樂(lè )段結構，最終須有明顯的結束(通常結束在主調的主音上作為獨立曲式的樂(lè )段，內部常有擴展，即樂(lè )句長(cháng)度因內部擴展而有所增加，或加以補充終止，并常加有引子或結尾。一段體曲式通�？勺鳛槎绦〉母枨�(包括民歌〉、舞曲或器樂(lè )小曲的結構形式。
2、滑音記號：包括上滑音、下滑音及這兩種滑音的演唱技巧。
3、波音記號：包括上波音、下波音及這兩種波音的演唱技巧。
五、鞏固訓練
1、歌曲《銀杯》創(chuàng )作背景：酒在蒙古族生活中不可或缺，通常主人將斟滿(mǎn)酒的銀碗托在哈達之上獻給客人客人應接住酒杯表示接受了主人純潔的情誼。主人會(huì )在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱酒歌，以示對賓客的盛情。之后客人用左手捧杯，用右手的無(wú)名指蘸第一滴酒彈向天空，蘸第二滴酒彈向大地，蘸第三滴酒涂在自己的腦門(mén)上，分別表示敬天、敬地、敬祖先，隨后把酒一飲而盡。因此，酒歌就成為蒙古族民歌藝術(shù)中重要的體裁之一。這首記錄于內蒙古伊克昭盟的酒歌，唱遍了整個(gè)內蒙古草原，可以說(shuō)
是各類(lèi)酒歌的代表，有人甚至將它稱(chēng)為蒙古族的“族歌”。歌名為《銀杯》，是因為蒙古族在向最尊貴的客人敬酒時(shí)，一定要用一只銀碗盛酒。而且，在蒙古族的觀(guān)念中，銀子是比金子還要貴重的金屬，歌名《銀杯》有它非常的特殊的含義。此歌在一些地方也被稱(chēng)做《金杯》，這是傳承中的正�，F象。這首酒歌的情緒熱烈、風(fēng)格濃郁、音調簡(jiǎn)潔、節奏明快、朗朗上口，適合于群唱。在草原上，《銀杯》早已成為酒席間不可少的精神食糧。
2、播放歌曲《銀杯》MV，欣賞蒙古族歌手的演唱，體驗前倚音、下滑音的韻味，學(xué)著(zhù)唱一唱，體驗蒙古族民歌鮮明的地方色彩。
3、分小組設計獨唱、齊唱、輪唱等演唱形式進(jìn)行表演，結合“實(shí)踐與創(chuàng )造”第一題開(kāi)展活動(dòng)，鞏固演唱形式的`相關(guān)知識。
六、欣賞歌曲《天邊》，學(xué)習音樂(lè )知識
1、播放歌曲MV,感受、體驗、判斷蒙古男高音音色與女中音音色以及它們在表現音樂(lè )意境、表達音樂(lè )情感方面各自不同的作用�？勺寣W(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述他們的音色特點(diǎn)和聽(tīng)后印象。
2、學(xué)習音樂(lè )知識
民歌：
1）概念：民間歌曲簡(jiǎn)稱(chēng)民歌，是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng )作、自己演唱的歌曲。它以口頭創(chuàng )作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過(guò)程中不斷經(jīng)受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨著(zhù)歲月的流逝而日臻完美。
2）特點(diǎn)：具有口頭性、集體性、流傳變異性，短小精練和鮮明的地方色彩等特點(diǎn)。
蒙古族民歌：
1）概念：是蒙古族人民在放牧、養畜以及祭祀禮儀、節日慶典、婚宴等活動(dòng)中創(chuàng )造的歌唱形式。
2）分類(lèi)：蒙古民歌按照體裁分類(lèi)的方法可概括為長(cháng)調和短調兩類(lèi)。
3）特點(diǎn)：蒙古族民歌的主要音樂(lè )特點(diǎn)為：
音階：蒙古族民歌多為五聲音階，也有少量七聲音階的。
調式：以羽調式和徵調式為主，其次是宮調式和商調式。
旋法：蒙古族民歌的旋律線(xiàn)條經(jīng)常呈拋物線(xiàn)形，即一個(gè)樂(lè )句或樂(lè )節的高點(diǎn)常常位于中部。
另外，在蒙古族民歌中，五度、六度、七度、八度的大跳經(jīng)常出現，八度以上的大跳也并不罕見(jiàn)。音程較大的跳進(jìn)，也是形成蒙古族民歌開(kāi)闊、穩健、剽悍性格的主要因素。
長(cháng)調：蒙古語(yǔ)稱(chēng)“烏日圖道”，意即長(cháng)歌，也稱(chēng)做“長(cháng)調”。蒙古族長(cháng)調以鮮明的游牧文化和獨特的演唱形式講述著(zhù)蒙古民族對歷史文化、人文習俗、道德、哲學(xué)和藝術(shù)的感悟，所以被稱(chēng)為“草原音樂(lè )活化石”。
主要特點(diǎn)如下：
1）長(cháng)調具有字少腔長(cháng)、高亢悠遠、舒緩自由，多大跳音程、尾音拖長(cháng)，宜于敘事、又長(cháng)于抒情的特點(diǎn)；
2）長(cháng)調的旋律，基本以五聲羽、宮調式為主，唱詞是格律自由的四句體，曲調是具有對比、并置、呼應關(guān)系的上、下句體。第一樂(lè )句為上句，第二樂(lè )句為下句。上下句的單段體結構民歌，在我國各民族民歌中非常多見(jiàn)；
3）長(cháng)調歌詞內容絕大多數是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等；
4）演唱長(cháng)調時(shí)，真假聲相結合，并常用顫音及上滑音作裝飾；
5）長(cháng)調的伴奏樂(lè )器以馬頭琴為主，在有條件或音樂(lè )會(huì )上表演時(shí)，則常輔以其他民族樂(lè )器，如笛子、三弦等。
短調：是指字多腔少、結構短小規整、節奏整齊勻稱(chēng)、具有敘述性特征的蒙古族民歌。短調民歌在蒙古族的音樂(lè )生活中曾占有主導地位。短調種類(lèi)：狩獵歌、敘事歌、部分舞蹈性的宴歌、情歌和婚禮歌等歌種都屬于短調。短調的特點(diǎn)：曲調較長(cháng)調顯得短小，音域也相對窄一些，但仍有蒙古族音樂(lè )中具有特征意義的大跳音程。
3、完成學(xué)習評價(jià)二。
七、課堂小結：簡(jiǎn)單總結本科所學(xué)，下課！
音樂(lè )教學(xué)設計2
第一課春天
教學(xué)內容：
一、聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》《春曉》
二、表演《布谷》、《小雨沙沙》、《春曉》
三、編創(chuàng )與活動(dòng)
單元目標：
一、情感目標：通過(guò)聆聽(tīng)歌樂(lè )曲，感受音樂(lè )所表現的春天，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。
二、認知目標：比較《布谷》和《杜鵑圓舞曲》旋律相似的地方。
三、技能目標：用輕快的聲音演唱《小雨沙沙》，用柔和的聲音演唱《布谷》，并能編創(chuàng )動(dòng)作表現歌曲、樂(lè )曲。
課時(shí)安排：共三課時(shí)
1.聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，表演《布谷》
2.表演《小雨沙沙》，編創(chuàng )與活動(dòng)。
3.聆聽(tīng)、表演《春曉》
教學(xué)設計：
第一課時(shí)1
課時(shí)目標：
1.感受《杜鵑圓舞曲》中樂(lè )曲所描寫(xiě)的杜鵑生動(dòng)、活潑的形象；能聽(tīng)出樂(lè )曲中杜鵑的叫聲，并隨樂(lè )曲進(jìn)行同步模仿；
2.能用放松、清晰的聲音做“BUGU”的發(fā)聲練習學(xué)會(huì )用柔和和聲音演唱《布谷》，并在學(xué)會(huì )歌曲后用唱名演唱旋律，并能準確地把握休止符的停頓；
3、比較《杜鵑圓舞曲》和《布谷》在旋律上的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較兩首異同。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確掌握歌曲的歌詞節奏，比如：“在森林里叫”和“可愛(ài)的英雄”，這兩句歌詞中的八分節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習上期歌曲
三、聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》
1.聆聽(tīng)引子部分導入。
2.完整欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲的.情緒。
3.師生討論，從樂(lè )曲看到了什么時(shí)候場(chǎng)景？
4.復聽(tīng)樂(lè )曲，辨樂(lè )曲風(fēng)格，辨節拍。
5.為樂(lè )曲加打擊樂(lè )器伴奏。
四、表演《布谷》
1.用放松、清晰的聲音做發(fā)聲練習，引導學(xué)生建立良好的歌唱習慣。
2.從布谷鳥(niǎo)名字的由來(lái)談話(huà)導入。
3.聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲節拍。
4.圓圈游戲，在游戲中感受并記住歌曲的旋律。
5.聆聽(tīng)老師范唱，學(xué)生默唱。
6.隨錄音范唱模唱歌曲。
7.隨琴練唱并引導學(xué)生體會(huì )情緒。
8.唱會(huì )歌曲后自編動(dòng)作邊唱邊表演。
五、對比兩首樂(lè )曲的異同。
1.引導學(xué)生從節拍、旋律來(lái)對比。
2.再次聆聽(tīng)兩首樂(lè )曲進(jìn)行對比。
六、板書(shū)設計
杜鵑圓舞曲布谷
三拍子完整的歌譜
活潑、清新
第二課時(shí)2
課時(shí)目標：
1.用輕柔的聲音演唱并背唱歌曲，并能正確用唱名唱出旋律；
2.用肢體語(yǔ)言表演歌曲；
3.多聲部節奏練習，能正確把握自己的聲部。
教學(xué)重點(diǎn)：唱好歌曲《小雨沙沙》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲《大樹(shù)媽媽》
三、表演《小雨沙沙》
1.聆聽(tīng)歌曲導入
設問(wèn)：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？
2.復聽(tīng)歌曲范唱
引導學(xué)生模仿小雨的沙沙聲。
3.二聲部聲效練習。
4.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
5.師生對唱歌曲。
6.將聲效配入歌曲中演唱。
7.分小組編創(chuàng )動(dòng)作，邊唱邊表演。
8.唱會(huì )歌曲后演唱旋律。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
分部節奏練習 到 二聲部節奏練習 到 三聲部節奏練習 到 編創(chuàng )聲效表現大自然 到 師創(chuàng )設情景的老師解說(shuō)學(xué)生配合音效。
五、板書(shū)設計
小雨沙沙
滴答滴答00滴答滴答沙沙沙沙
00沙沙沙沙沙沙叮令叮令
叮叮
第三課時(shí)3
課時(shí)目標：
1.感受歌曲天真的童趣。
2.能用輕柔的聲音演唱歌曲。
3.編創(chuàng )自己喜歡的動(dòng)作表演歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
編創(chuàng )動(dòng)作表演歌曲。
教具準備：
鋼琴、錄音機、教學(xué)磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲《小雨沙沙》《布谷》
三、認識三角鐵
1.學(xué)習三角鐵的正確演奏姿勢。老師正確示范，輕輕敲擊，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)余音，感受樂(lè )器音色；
2.學(xué)生做無(wú)聲地模擬敲擊，并用嘴模仿聲音；
3.探索三角鐵不同的敲擊方法：把三角鐵發(fā)到每一組同學(xué)手中，分組演奏、討論，還有什么樣的演奏方法，能不能發(fā)出不同的聲音？
4.分組上臺展示自己的討論結果，師生共同聽(tīng)辨，哪一組的演奏方法最好，最能體現出三角鐵優(yōu)美的音色特點(diǎn)；
四、聆聽(tīng)、表演《春曉》
1.用季節談話(huà)導入，老師播放齊唱版的“春曉”伴奏音樂(lè )，學(xué)生在音樂(lè )伴奏下朗誦古詩(shī)《春曉》；
2.用對比的方法聆聽(tīng)兩個(gè)不同版本的《春曉》，引導學(xué)生從速度和情緒進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己對兩個(gè)版本的不同認識；
3.學(xué)生有表情地跟隨齊唱版的《春曉》模唱歌曲，用歌聲表達情感；
4.結合剛才認識的三角鐵，師生共同探討三角鐵的音色特點(diǎn)和如何伴奏，哪一首《春曉》適合用三角鐵伴奏，適合什么樣的節奏型？讓學(xué)生在實(shí)踐中得出結論，并為歌曲伴奏。
音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
通過(guò)聽(tīng)賞《在鐘表店里》，使學(xué)生了解各種鐘表敲擊的聲音，感受樂(lè )曲所表現的情感、內容，并通過(guò)速度、節奏、旋律、音色的變化，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力。教具安排：錄音機、合成器、打擊樂(lè )器、道具
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )入教室同學(xué)們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進(jìn)行狂歡節游行，讓我們一塊兒看看去。
�。ǘ⿴熒鷨�(wèn)好
�。ㄈ┞蓜�(dòng)聽(tīng)一聽(tīng)，鐘寶寶們正在歌唱呢！
�。ㄋ模┬率�
1．鐘寶寶的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，我們知道生活中鐘的種類(lèi)有很多，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些鐘呢？他們發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？
2．今天種寶寶們匯集在鐘表店里開(kāi)PARTY呢！下面我們就來(lái)聽(tīng)賞德國作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》 （ 卡片）
[揭示課題]
3．[初聽(tīng)]邊聽(tīng)邊請同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題：這首樂(lè )器是由什么樂(lè )器演奏的？樂(lè )器分為幾個(gè)部分？你們聽(tīng)到了哪些鐘寶寶的聲音，仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？請用語(yǔ)言完整的描述[FLASH動(dòng)畫(huà)]
小結：夜晚即將來(lái)臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發(fā)條，對好時(shí)間開(kāi)PARTY，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。
4．分段欣賞
�。�1） 欣賞第一段 下面老師請你們分段欣賞a.邊聽(tīng)邊思考，這段音樂(lè )主要描寫(xiě)什么？仿佛看到了什么？樂(lè )曲情緒怎樣？ （分組討論）
b.小結：樂(lè )曲情緒歡快、活潑（卡片）大鐘的打點(diǎn)聲和小鐘的滴答走動(dòng)聲，仿佛跟著(zhù)音樂(lè )的節拍在跳舞。c.你怎么聽(tīng)出有大鐘、小鐘的打點(diǎn)聲，比一比他們在音色、節奏上的不同？d.根據他們節奏的不同，我請一位同學(xué)上臺選擇一下適合大鐘、小鐘的節奏。
e.下面老師請你們分組討論一下，用不同的方式拍出此節奏。
f.下面老師請你用鈴鼓、響板模仿大鐘、小鐘的聲音為這段歡快、活潑的旋律伴奏。
�。�2）欣賞第二段
a.邊聽(tīng)邊思考，第二段音樂(lè )與第一段音樂(lè )在情緒、速度上有什么不同？
b.聽(tīng)一聽(tīng)，這段樂(lè )曲與下面哪段音樂(lè )所表達的情感意境相似？ 《搖籃曲》、《葉塞尼亞》前半段
c.聽(tīng)了這段音樂(lè )，你仿佛看到了什么畫(huà)面？ 深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開(kāi)笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。
�。�3） 欣賞第三段
a. 休息了一會(huì )兒，鐘寶寶消除了疲勞，上了發(fā)條，又有勁了，聽(tīng)一聽(tīng)現在的音樂(lè )在情緒、速度上又有什么變化？與那段相似？描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？
b. 上節課我們已學(xué)了鐘寶寶跳舞的'動(dòng)作，我們一快兒跟著(zhù)節奏分組做一下。
c. 樂(lè )曲結尾是怎樣的？樂(lè )曲的結尾越來(lái)越輕，漸慢漸弱，表示晚會(huì )結束了。（貼卡片）
5、下面魯老師請你們再次聽(tīng)音樂(lè )，分角色完整的演繹一下故事情節。
五、總結 同學(xué)們，今天我們通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，懂得了音樂(lè )的表現力是豐富多采的，音樂(lè )可以通過(guò)高、低、快、慢、長(cháng)、短，表達出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，也可以想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習作品感受秋天大自然的美景，體會(huì )人民豐收的喜悅之情，逐步養成珍惜糧食的好習慣。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對作品的演唱，并進(jìn)行小組討論的活動(dòng)，提高演唱能力與小組合作的能力。
【知識與技能】
了解歌曲所表達歡樂(lè )地情緒，能夠用打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，了解一音多字的音樂(lè )特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受歌曲所表達歡樂(lè )地情緒，了解一音多字的音樂(lè )特點(diǎn)，能夠用打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習作品感受秋天大自然的美景，體會(huì )人民豐收的喜悅之情，逐步養成珍惜糧食的好習慣。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
教師播放歌曲《在希望的田野上》，并提問(wèn)：通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)能夠感受到什么樣的場(chǎng)景?
學(xué)生自由回答。
教師總結：感受到了人民在豐收的季節里收獲的喜悅以及他們忙碌的身影。那我們到今天一起去看一看人民在勞動(dòng)中如何表達喜悅的心情吧!順勢揭示課題《豐收之歌》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問(wèn)：感受歌曲中的強弱規律是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲的強弱規律的是強弱，這首歌曲確實(shí)是2/4拍，用拍手代表強拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的強弱規律。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)：感受到歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲的情緒是歡樂(lè )地。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習
趣味發(fā)聲：小貓怎樣叫?喵喵喵喵喵(12345)。
教師提醒學(xué)生采用飽滿(mǎn)、有節奏的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習，注意嗓音保護。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問(wèn)：作品中的旋律有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結并組織學(xué)生針對性練習：節奏帶有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音樂(lè )比較干凈利落但又不失特色。
3.學(xué)生代表領(lǐng)唱，其余學(xué)生演唱譜例。
教師提問(wèn)：通過(guò)演唱標記為紫色和黃色的`旋律各出現了幾次?
學(xué)生自由回答。
教師引導學(xué)生先探索，之后總結并講解：紫色和黃色的旋律各出現了2次。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導學(xué)生有感情朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結并講解：感受到了一幅人們將收獲的糧食收進(jìn)倉庫，干草成堆忙忙碌碌的場(chǎng)景。
6.教師引導學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應問(wèn)題。
請學(xué)生思考：歌曲表達的情感是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲表達對秋天大自然的美景贊美之情，體會(huì )人民豐收的喜悅之情，要養成珍惜糧食的好習慣。
7.教師引導學(xué)生完整演唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：應該用什么樣的情緒演唱歌曲?
個(gè)別學(xué)生主動(dòng)演唱。
教師總結并給與鼓勵性的評價(jià)：帶著(zhù)對秋天的熱愛(ài)和豐收之后喜悅的心情去演唱歌曲。
8.完整而有感情地演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以“感受秋天”為主題，以音樂(lè )小組為單位，5分鐘時(shí)間，請學(xué)生用打擊樂(lè )器來(lái)創(chuàng )編旋律并表現作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結：秋天是一個(gè)收獲的季節，我們剛剛用到了不同的打擊樂(lè )器，比如：鼓、木琴等，表達了對秋天收獲的喜悅之情，感受到大家的創(chuàng )編的能力，也體會(huì )到同學(xué)們對大自然的熱愛(ài)之情。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧作品的旋律特點(diǎn)，作者表達的情感，教師呼吁學(xué)生體會(huì )人民豐收勞動(dòng)的辛苦，養成珍惜糧食的好習慣。
布置課后作業(yè)：畫(huà)出你心目中的秋天豐收的景象，下節課分享。
四、板書(shū)設計
音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
一、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)讓學(xué)生感受到拉丁美洲音樂(lè )獨特的風(fēng)格和其多元的音樂(lè )文化。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞讓學(xué)生初步認識拉丁美洲民間器樂(lè )、歌舞和探戈音樂(lè )的特點(diǎn)。
三、知識與技能：能夠讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等不同形式，加深對拉美音樂(lè )的理解并會(huì )用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現拉美歌舞。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗拉丁美洲歌曲的風(fēng)格，把握三首歌曲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合音樂(lè )啟發(fā)學(xué)生參與表演及創(chuàng )作，培養學(xué)生感受、表現音樂(lè )的能力。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入
�、挪シ爬栏枋秩鹌妗ゑR丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學(xué)生走進(jìn)教室。
�、聘嬖V學(xué)生這首歌的音樂(lè )特點(diǎn)及音樂(lè )風(fēng)格，引出拉丁美洲的音樂(lè )。
2.新課教學(xué)
�、鸥嬖V學(xué)生拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音樂(lè )文化的原因。
�、瀑p析秘魯民間器樂(lè )合奏曲《告別》，老師介紹各種樂(lè )器的特點(diǎn)，學(xué)生觀(guān)賞樂(lè )器圖片，并體會(huì )這首樂(lè )曲的情緒。
�、琴p析墨西哥民間音樂(lè )《美麗的.天使》，讓學(xué)生體會(huì )歌曲的情緒，并讓學(xué)生唱旋律、手拍節奏，感受歌曲節奏的特點(diǎn)，最后，老師介紹歌曲特點(diǎn)。
�、炔シ盘礁晡桎浵衿�，老師告訴學(xué)生這種舞蹈的類(lèi)型和特點(diǎn)并列舉幾種典型探戈風(fēng)格節奏，學(xué)生用拍手或身體動(dòng)作分組做探戈節奏練習。
�、尚蕾p烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》，讓學(xué)生思考舞曲的節奏和情緒，然后老師出示樂(lè )譜，簡(jiǎn)要介紹樂(lè )曲的，學(xué)生唱譜，教師伴奏。
3.小結
�、艓熒餐仡櫤徒涣骼∶乐抟魳�(lè )的風(fēng)格及感受。
�、圃俅尾シ鸥枨渡�，學(xué)生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂(lè )聲中走出教室。
音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能夠用優(yōu)美、流暢、親切的聲音演唱《媽媽的心》，能用歌聲表達對媽媽的感恩之情。
2、認識并唱準歌中的四分休止符，懂得休止符在歌曲中的表現作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲；
教學(xué)難點(diǎn)：
前八分休止符節奏的`把握；
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，調整歌唱姿勢
二、常規練聲
4／4 5 – ︱1 – ‖
小貓 去釣 魚(yú) 魚(yú)
2／4 5 ︱ 3 ︱ ︱ 1 0 ‖
La lala la la lala la lalala
三、課題導入
同學(xué)們，大家知道人類(lèi)出生后會(huì )喊的第一個(gè)詞語(yǔ)是什么嗎？
就是-----媽媽?zhuān)胰澜绲娜硕家粯�。媽媽對我們的�?ài)是最無(wú)私的，同學(xué)們，你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽呀？-------今天我們就一起學(xué)習一首關(guān)于媽媽的歌。
四、新授：
�。ㄒ唬┱J識四分休止符“0”
四分音符一拍
四分休止符 休止一拍
(二)、初聽(tīng)歌曲范唱，并答問(wèn)題：
1、歌曲分為幾段？
2、歌曲中一共出現了幾個(gè)四分休止符？（四個(gè)）
�。ㄈ�、節奏練習
1、小游戲：
a.出示 X X X X ——＞X X 0 X ——＞ X 0 X X ---
b.準備四個(gè)板凳，讓四個(gè)學(xué)生坐在上面，一個(gè)學(xué)生代表一個(gè)x ,然后讓其中的
某個(gè)學(xué)生離開(kāi)，再讓其坐在其他任意板凳上，請學(xué)生打出節奏。
2、節奏聲部練習
2／4 O | O |
2／4 X—| X—
a全班一起練，|
b熟練后可分聲部練習
�。ㄋ模�、學(xué)唱歌曲
1、復聽(tīng)歌曲，請生隨音樂(lè )動(dòng)作。
講解“媽媽” “祖國”的手語(yǔ)后，請生隨老師做動(dòng)作。
2、跟老師按節奏讀歌詞
師劃拍子生跟讀，并適時(shí)糾正節奏，尤其是休止符處。
3、學(xué)唱歌曲
用聽(tīng)唱法，分樂(lè )句、分樂(lè )段教學(xué)
4、講解力度記號mp、mf，
請生在演唱中注意強弱對比。
5、鞏固練習
分段男女生對唱；
�。ㄎ澹�、激情、合作表演
1、激情：（課件展示祖國的圖片）
同學(xué)們都愛(ài)媽媽?zhuān)枷氚堰@首歌唱給自己的媽媽聽(tīng)，但同學(xué)們知道我們有
一個(gè)共同的媽媽?zhuān)鞘钦l(shuí)呢？------我們的祖國媽媽?zhuān)�，媽媽的歌，兒女的歌，都裝著(zhù)紅星燦爛的祖國！讓我們帶著(zhù)對祖國媽媽的愛(ài)，用歌聲為我們的祖國媽媽獻上最真摯的祝福！
2、全班合作表演
請一部分學(xué)生選擇用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，一部分同學(xué)做唔到動(dòng)作，一部
分同學(xué)演唱（有條件可以找生領(lǐng)唱）
五、課堂小結并激勵
今天我們認識一個(gè)新朋友---四分休止符，還學(xué)會(huì )了一首很好聽(tīng)的歌唱媽媽?zhuān)璩鎳母�，老師希望同學(xué)們從現在開(kāi)始一定要好好學(xué)習，天天向上，長(cháng)大了做一個(gè)對社會(huì )、對國家有用的人，讓我們的祖國媽媽變得更加的繁榮富強，好不好？（好�。┫抡n。
音樂(lè )教學(xué)設計7
學(xué)習目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生了解新農村的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情。
2、感受頓音記號在歌曲中的運用并唱好歌曲二聲部部分，養成良好的合唱習慣。
3、通過(guò)對歌詞和歌曲演唱形式地改編教學(xué)，培養學(xué)生創(chuàng )造思維意識，提高學(xué)生的創(chuàng )造能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能用歡快活潑的聲音唱出歌曲的情緒。
2、斷音的正確演唱，感受旋律的起伏。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導趣
1、聽(tīng)《游蕭山》的歌曲進(jìn)入教室。
2、教師：同學(xué)們剛才你們聽(tīng)到歌曲當中唱到了什么？是的這首歌曲的題目叫做《游蕭山》是由我們本土的音樂(lè )老師創(chuàng )作的。今天老師就要邀請同學(xué)們坐上這輛音樂(lè )的列車(chē)去游覽我們美麗家鄉的湖光山色。
二、發(fā)展情境，漸進(jìn)解難
1、教師：看，山頂上的那面小紅旗的地方就是我們火車(chē)開(kāi)往的第一站。請同學(xué)們輕聲跟琴來(lái)唱一唱。注意唱每個(gè)音的口型。
2、模唱音階。
3、教師：終于來(lái)到了山頂，放眼望去映入我們眼簾的是一個(gè)炊煙裊裊、稻花飄香的小村莊�？吹饺绱嗣赖拇迩f你會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆？
4、教師：就讓我們用歌聲來(lái)表達我們的贊美之情。注意要一口氣唱完，肚子要像皮球打氣一樣的感覺(jué)。
5、先學(xué)唱歌譜，唱好附點(diǎn)音符。再加入創(chuàng )編的歌詞。
6、教師：聽(tīng)到我們的歌聲，村子里傳來(lái)了陣陣的笑聲。請同學(xué)們聽(tīng)老師唱唱這是誰(shuí)的笑聲？
7、出示二聲部歌譜，請學(xué)生分組學(xué)唱。
�、傧日垖W(xué)生唱高聲部，孩子的笑聲。老師唱低聲部，媽媽的笑聲。
�、诔鍪绢D音符號，要求唱出彈性，小肚子有節奏地跳動(dòng)。眉毛抬起來(lái)唱。再唱一遍。
�、鄯纸M演唱高低聲部，然后合起來(lái)。注意合的效果要求邊唱邊聽(tīng)。
�、芎⒆拥男β曇呖呵宕�，媽媽的笑聲低沉溫柔些。再唱一遍合起來(lái)。
三、感知情境、歌曲學(xué)唱
1、教師：這爽朗的笑聲把我們引到了炊煙裊裊的農家小院。仔細聽(tīng)歌曲媽媽和孩子為什么這么開(kāi)心的笑呢？歌曲演唱的`情緒是怎樣的？
2、播放歌曲圖片。
3、揭示課題《如今家鄉山連山》。
4、歌詞當中哪幾句是描寫(xiě)我和媽媽的對話(huà)部分。讓我們跟節奏來(lái)讀一讀。
5、教師：家鄉本沒(méi)有山，淳樸的小主人卻把谷垛比作連綿的小山，讓我們一起和他們來(lái)分享這豐收的喜悅。
6、復習媽媽和我的笑聲。
7、完整地跟著(zhù)鋼琴演唱。
8、教師；找找哪句歌詞是最能體現我和媽媽母女之情的？
9、單獨唱難點(diǎn)句。講解八分休止符是親孩子的動(dòng)作，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
10、跟鋼琴完整地演唱歌曲。
11、分角色演唱，老師唱媽媽?zhuān)瑢W(xué)生唱孩子部分。
12、教師：這是一首歡快的歌曲，那么演唱時(shí)的速度應該快點(diǎn)還是慢點(diǎn)？加上速度演唱一遍。
13、教師：想不想使我們的演唱更加豐富多彩，那我們可以用什么形式來(lái)豐富歌曲的表現形式呢？
�、倥浜蠈W(xué)生先練一遍，教師唱學(xué)生說(shuō)。
�、趯W(xué)生跟伴奏唱，教師說(shuō)。
�、壅堃唤M學(xué)生說(shuō)，其余跟伴奏唱。
四、再創(chuàng )情境、感悟升華
1、教師：太精彩了！同學(xué)們今天我們在愉快的氛圍中學(xué)習了一首歌唱新農村的歌曲。如今我們的家鄉蕭山也正發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，讓我們在蕭山籍歌手呂薇的歌聲中看看我們日新月異的家鄉。
2、聆聽(tīng)歌曲《家在湘湖邊》并觀(guān)看圖片。
3、教師總結：同學(xué)們讓我們帶著(zhù)對家鄉濃濃的情，深深的愛(ài)結束今天的音樂(lè )之旅。
音樂(lè )教學(xué)設計8
【設計理念】
語(yǔ)文本身是一種感性的存在，所以學(xué)生也總是以感性的方式來(lái)掌握語(yǔ)文。本文語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)、思想含蓄深邃。形象描寫(xiě)與理性思考有機結合，是一篇抒寫(xiě)感悟名人的好文章。因此在教學(xué)中我引導學(xué)生圍繞“貝多芬如何與命運作不屈的斗爭”這一問(wèn)題，通過(guò)朗讀、研討、對話(huà)、感悟，還文章以畫(huà)面，還文章以旋律，還文章以意象，使學(xué)生在文章的形象、情感、直覺(jué)、想象中感悟貝多芬的精神，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受閱讀所帶來(lái)的種種激情、酣暢和韻味。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力
�。�1）查字典，看注釋?zhuān)x準每個(gè)字的的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�2）探究幾個(gè)難句的含義，把握文章內容。
�。�3）體會(huì )課文中出色的肖像描寫(xiě)，學(xué)習從肖像描寫(xiě)中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)作方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)教師指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍、影視等各種資源收集資料、整理資料，以便進(jìn)一步了解人物。讓學(xué)生學(xué)會(huì )一種新型的學(xué)習方法。
�。�2）通過(guò)上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡(luò )課件學(xué)習，提高學(xué)生熟練掌握現代信息技術(shù)的能力。
�。�3）通過(guò)對課文中疑難問(wèn)題的探究，理解文章內容，體會(huì )課文中出色的肖像描寫(xiě)。
�。�4）通過(guò)人物速寫(xiě)練習，學(xué)習塑造人物的學(xué)習方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)欣賞貝多芬的《命運》交響曲，提高學(xué)生對音樂(lè )美的感受能力，激發(fā)學(xué)生對貝多芬的熱愛(ài)。
�。�2）學(xué)習貝多芬與命運抗爭的'頑強精神，形成堅強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、是體會(huì )偉大音樂(lè )家的人格魅力；
�。�、是學(xué)習文章描寫(xiě)人物外貌的技法；
�。�、學(xué)會(huì )怎樣正確對待人生道路上的困難或不幸；
【教學(xué)難點(diǎn)】
選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處。
【教學(xué)方法】
引趣法，示例法，啟發(fā)式雙邊教學(xué)法，對比法，研究法
【教學(xué)手段】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
當雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著(zhù)你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬--這位遭到命運沉重打擊的音樂(lè )巨人。但是，除了他的音樂(lè )，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。
二、閱讀材料，了解作家作品。
1.作者簡(jiǎn)介：阿爾封斯都德（AlphonseDaudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法國寫(xiě)實(shí)派小說(shuō)家。都德生于法國南部普羅旺斯地區的尼姆，1858年他為了謀生開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作。1868年都德出版長(cháng)篇小說(shuō)《小東西》，1869年出版短篇故事集《磨坊書(shū)簡(jiǎn)》，受到很多讀者歡迎。1873年發(fā)表了《月曜故事集》，其中《最后一課》選取了法國把阿爾薩斯和洛林割讓給德國歷史背景下的最后一堂法語(yǔ)課，描寫(xiě)的令人感動(dòng)。1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》讓他成為當時(shí)最偉大的小說(shuō)家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪茲公墓。
2.寫(xiě)作背景：《最后一課》寫(xiě)的是1870-1871年間普法戰爭后發(fā)生的事普法戰爭是法國皇帝拿破侖三世挑起的，他想通過(guò)戰爭擴大法國在歐洲大陸的勢力，以鞏固自己的統治但結果適得其反，法軍大敗，拿破侖三世被俘法國被迫賠款50億法郎，割讓法國北部的阿爾薩斯、洛林等地求和普魯士接管這些地方以后，下令不準這些地方再學(xué)法語(yǔ)。
3.藝術(shù)鑒賞
�。�1）它是具有幻想成分的虛構的故事；（2）它大都采用擬人化的象征手法；童話(huà)的情節緊湊，故事性強，而且富有濃厚的趣味性。
三、積累與運用
�。�1）給下列多音字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
女傭(yōng)重荷(hè)喪(sàng）失
音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)演唱《郊游》使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達對大自然的熱愛(ài)之情。2過(guò)程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。3知識與技能：學(xué)生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地準確地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè )句。
教學(xué)方法
啟發(fā)法、情景創(chuàng )設法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境——導入新課：
師：同學(xué)們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽(tīng)!
(教師范唱《郊游》歌曲。)
(學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。)
二、新課講授——熟悉旋律：
1、學(xué)生隨著(zhù)歌曲伴奏音樂(lè )做乘車(chē)動(dòng)作去郊游：
請學(xué)生用動(dòng)作模仿出坐交通工具去郊游的樣子。
2、PPT出示春天的田野等一些圖片，并請同學(xué)們用優(yōu)美的.語(yǔ)言來(lái)贊美春天。進(jìn)而引出歌曲歌詞，讓同學(xué)們熟悉歌詞。
3、學(xué)生隨著(zhù)歌曲伴奏音樂(lè )用舞蹈動(dòng)作表示出春天美麗的景色。
4、熟悉了旋律和歌詞，教師開(kāi)始彈奏鋼琴教唱。
5、歌曲中三、四、五是難點(diǎn)，學(xué)生唱歌時(shí)容易出錯，因此多次重復，帶領(lǐng)同學(xué)們反復演唱。
6、播放伴奏，完整地唱歌曲：
7、增加難度，讓同學(xué)們用手拍桌子，敲打節奏。
三、鞏固提高
請同學(xué)們分小組上來(lái)表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂(lè )伴奏，之后請同學(xué)之間互相評價(jià)，最后老師進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)。
四、小結與作業(yè)
請學(xué)生一起總結出本節課教學(xué)內容。
布置作業(yè)讓同學(xué)們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。
板書(shū)設計
主要以PPT形式呈現。
音樂(lè )教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生會(huì )演唱《七子之歌》學(xué)會(huì )相關(guān)的樂(lè )理知識。理解《七子之歌》中的深厚感情。
二、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第1節課
一、情感導入與歌曲欣賞體驗
1、導入:以輕聲的《七子之歌—澳門(mén)》的歌曲錄音為背景音樂(lè ),教師板書(shū)或用字幕打出一段格言:“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài),愛(ài)他的祖國,愛(ài)他的人民”。
2、提問(wèn):這句格言出自哪位詩(shī)人?他與歌曲《七子之歌—澳門(mén)》有什么關(guān)系?
3、師生共議:這句格言出自我國現代著(zhù)名愛(ài)國詩(shī)人、學(xué)者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛(ài),使他創(chuàng )作了《七子之歌》的愛(ài)國詩(shī)篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現代評論》上�！镀咦又琛肥且徊拷M詩(shī),組詩(shī)一共分七章。它們分別是:澳門(mén);香港;臺灣;威海衛;廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門(mén)》是組詩(shī)中為首的一章。1997年,在澳門(mén)即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠摯的曲調為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。
4、請同學(xué)們看中央電視臺播放的大型電視專(zhuān)題片《澳門(mén)歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門(mén)》。
5、師生共議:片中擔任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門(mén)小姑娘容韻林的那雙充滿(mǎn)童真的眼中仿佛注視著(zhù)400年的澳門(mén)滄桑,蕩瀾著(zhù)40萬(wàn)澳門(mén)同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心,牽動(dòng)著(zhù)全世界正直善良的人的心。
二、歌曲演唱與處理
1、請幾位會(huì )唱這首歌的同學(xué)根據自己對歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門(mén)》。
2、師生評議、討論如何更好的表現作品:(1)要將表現歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂(lè )段要以真誠的傾訴為基調,去表現仿佛一個(gè)失去母親的孩子對母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調,去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國母親懷抱的強烈感情。
3、在以上分析歌曲情感的基礎上,教師用鋼琴彈奏歌譜,師生共同演唱歌譜,做進(jìn)一步的體驗。引導學(xué)生以音樂(lè )為本,感悟作品的'音樂(lè )風(fēng)格和表現形式:(1)旋律線(xiàn)的進(jìn)行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)節奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態(tài)。
4、如歌的朗誦歌詞。
5、演唱歌曲;和伴奏帶。
三、聽(tīng)賞《1997天地人》序曲
1、教師導語(yǔ):聞一多先生創(chuàng )作的《七子之歌》抒發(fā)了愛(ài)祖國、愛(ài)人民的主題。如今,愛(ài)的內容更寬泛,意義更深遠。一個(gè)正直的公民,不僅要愛(ài)他的祖國,愛(ài)他的人民,而且要愛(ài)世界、愛(ài)人類(lèi)、愛(ài)地球。
2、聽(tīng)賞交響曲《1997天地人》序曲(不出示標題,為下節課做鋪墊)。
第2節課
一、欣賞交響曲《1997天地人》序曲
1、音畫(huà)同步:在音樂(lè )聲中出示作品的標題和香港的夜景圖像,提示同學(xué)去想象音樂(lè )的意境。
2、簡(jiǎn)介作品:交響曲《1997天地人》是中國旅美作曲家譚盾創(chuàng )作的,1997年7月5日在北京人民大會(huì )堂首演。全曲共分天、地、人三個(gè)樂(lè )章,莊嚴壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂(lè )隊熱情的合奏;表現了歡樂(lè )祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國的莊嚴時(shí)刻,億萬(wàn)炎黃子孫的豪邁心情,同時(shí)表達了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對祖國母親的深深祝福。
二、復聽(tīng)作品
1、將交響曲《1997天地人》序曲當中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂(lè )隊合奏出現的順序在圖中標示出來(lái),把自己的感情融入普天同慶的場(chǎng)面。
2、樂(lè )曲的高潮處由弱漸強,多次出現下列節奏型:XXX,請同學(xué)隨音樂(lè )的力度變化擊這一節奏型。
三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請同學(xué)隨錄音一起演唱。
四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂(lè )表現方法上的異同。
曲目相同不同
東方之珠音樂(lè )創(chuàng )作手法曲式結構、風(fēng)格音樂(lè )與高潮處理法歌詞表達方式表達的情感
前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節奏及三拍長(cháng)音。后部分為音樂(lè )的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現手法。抒情、細膩而深沉的歌曲;都是二段體結構。 A:三連音的應用。
B:連續上行幾個(gè)樂(lè )音的應用,形成樂(lè )段色彩的變化。含蓄、富有詩(shī)意表達炎黃子孫對香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。
鼓浪嶼之波A:由高到底,連續四組“遞音”下行。B:音程大跳,加強歌曲的動(dòng)力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念臺灣親人,盼望祖國早日統一,渴望親人早日團聚的一片真情。
五、教師演唱
一首自己譜曲的歌曲《消失的愛(ài)》,這首歌的詞作者是一位生活在臺灣,孤獨、病殘、年逾古稀的臺灣老人,歌詞表現了老人對年輕時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺灣和大陸千古一脈,是祖國母親的一個(gè)孩子,是中華民族不可分割的一部分�，F在,臺灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國早日統一,盼望親人早日團聚!
感受：
這節課是《七子之歌》的第一課時(shí)，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng )作激情，從而為準確體悟詩(shī)歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養。
興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的老師。而創(chuàng )設情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一種有效的方法。通過(guò)創(chuàng )設與教學(xué)內容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并憑借情境，把知識的教學(xué)、能力的培養、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生在悠揚、熟悉的《七子之歌-澳門(mén)》音樂(lè )聲中，開(kāi)始了這堂課的學(xué)習。
《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng )作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺灣》《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是中國的澳門(mén)、香港、臺灣、威海衛、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方如同祖國母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。本篇課文生字詞較多，預習顯得尤為重要。詩(shī)歌內容時(shí)代久遠，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎上才能深入挖掘文章的內涵。
在了解“七子”含義時(shí)，我展示了幾組母子情深的圖片，用來(lái)調動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開(kāi)母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當時(shí)澳門(mén)民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎上引導學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì )“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì )到作者生生流動(dòng)著(zhù)的感情。
在本課的學(xué)習中，在讀通順詩(shī)歌的基礎上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩(shī)歌的內容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學(xué)生充分表達自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數，將有價(jià)值的疑問(wèn)因勢利導，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱(chēng)為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對學(xué)生提出的枝節問(wèn)題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。
音樂(lè )教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時(shí)，體會(huì )節奏帶來(lái)的魅力。
【過(guò)程與方法】
采用節奏游戲、自主實(shí)踐的方法，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地表現、創(chuàng )造音樂(lè )節奏。在律動(dòng)的學(xué)習中，感受音樂(lè )強弱和重音的變化。
【知識與技能】
能夠用“啦”簡(jiǎn)單地模唱出主旋律。
了解踢踏舞起源及其發(fā)展。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】能夠聽(tīng)辨出踢踏舞步的節奏
【難點(diǎn)】可以掌握節奏的變化
三、教學(xué)準備
踢踏舞多媒體課件、小提琴
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導入
老師引導學(xué)生由簡(jiǎn)單到復雜敲擊節奏
老師設置問(wèn)題：讓我們做一個(gè)模仿節奏的游戲怎么樣?
老師敲擊節奏，學(xué)生模仿。(老師引導強弱變化，由淺入深，敲擊的節奏與本節課有關(guān))
【過(guò)渡句】看來(lái)最難的節奏也難不倒大家，此時(shí)此刻我看到同學(xué)們的臉上都露出開(kāi)心的笑容，就讓我們帶著(zhù)開(kāi)心愉悅的心情走進(jìn)今天的課堂。首先請同學(xué)們聽(tīng)一段錄音，聽(tīng)一聽(tīng)這是什么發(fā)出的聲音(播放錄音)
(二)新課教學(xué)
1.欣賞音樂(lè )
(1)聆聽(tīng)錄音
老師設置問(wèn)題：你能猜出這是什么發(fā)出的聲音嗎?
學(xué)生自由回答。
(2)欣賞踢踏舞視頻。
(3)欣賞美式踢踏舞視頻
師：舞臺上的美式踢踏舞帶給你怎樣的感覺(jué)?(美式踢踏舞的風(fēng)格比較自由、奔放、滑稽。)
(4)欣賞愛(ài)爾蘭踢踏舞劇—《大河之舞》視頻
老師設置問(wèn)題：愛(ài)爾蘭踢踏給你帶來(lái)了怎樣的感受?它與美式踢踏的區別是什么?(樂(lè )曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的;美式踢踏舞規模比較小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比較隨意;上半身比較自由，而愛(ài)爾蘭踢踏舞舞臺規模比較龐大，面部表情非常嚴肅、嚴謹。表演步伐比較整齊，隊形變換保持一致，體現了愛(ài)爾蘭這個(gè)民族非常團結奮進(jìn)的'民族精神。)
師：欣賞的過(guò)程中給你細節上震撼力最大的是音樂(lè )的旋律嗎?還是舞蹈演員踏出的節奏。(節奏是音樂(lè )的基礎，也是音樂(lè )的骨架。)
2.體驗踢踏舞
(1)學(xué)唱愛(ài)爾蘭踢踏舞劇的主旋律
�、傩蕾p愛(ài)爾蘭踢踏舞劇的主旋律音樂(lè )。
老師設置問(wèn)題：其中主奏樂(lè )器是什么?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：主奏樂(lè )器是小提琴。
�、诶蠋熡眯√崆俾傺葑嘀餍�，學(xué)生用“啊”哼唱，仔細體會(huì )旋律的高低起伏。
�、劾蠋熡眯√崆偎俣壬钥煅葑嘀餍�，學(xué)生用“啊”哼唱。
�、芾蠋熡眯√崆偌涌焖俣妊葑嘀餍�，學(xué)生用“啊”哼唱。
(2)欣賞整首愛(ài)爾蘭踢踏舞劇
老師設置問(wèn)題:請你數一數我們所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出現了幾次?每次旋律的步伐一樣嗎?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：一共出現了六次，旋律不斷重復著(zhù)，當每一次旋律出現的時(shí)候，舞蹈演員都會(huì )踏出不同的步伐，因為不發(fā)的不同，也給我們帶來(lái)了不同的感覺(jué)。
【過(guò)渡句】先讓我們看一下旋律出現的前四次舞蹈演員踏出了怎樣的步伐，為了方便同學(xué)們找到規律，請在心里默數一二三四五六七八。開(kāi)頭是四個(gè)八拍的前奏，同學(xué)們掌握好數拍的速度。
(3)用不同的方式演奏主旋律
�、俾�(tīng)辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示
�、诼�(tīng)辨第二次主旋律，找出重音，用跺腳表示
�、勐�(tīng)辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示
�、苈�(tīng)辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示
�、菀越育埖姆绞角脫舻谖宕魏偷诹纬霈F的主旋律
第五次：每小組敲擊兩個(gè)小節，四個(gè)小組循環(huán)一次
第六次：每小組敲擊一個(gè)小節，四個(gè)小組循環(huán)兩次
教師一邊拉小提琴，一邊引導學(xué)生敲擊旋律的節奏
(4)聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生按照已學(xué)過(guò)的節奏，伴隨音樂(lè )完整敲擊演奏
(三)鞏固提高
1.引導同學(xué)們創(chuàng )編節奏，并表演
2.學(xué)生跟隨視頻和音樂(lè )創(chuàng )編自己風(fēng)格的節奏
3.簡(jiǎn)單介紹《大河之舞》中其他的藝術(shù)元素
老師講解：這部大型舞劇那還蘊含了許多其他的藝術(shù)元素，比如說(shuō)音樂(lè )、歌劇、芭蕾以及現代舞的精華，同學(xué)們課后在網(wǎng)上下載完整的視頻進(jìn)行觀(guān)看。
4.欣賞中國藏族踢踏舞《扎西德勒》
師：同學(xué)們看到我們藏族的踢踏舞心情是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：看到我們藏族的踢踏舞心情非常的興奮，感到無(wú)比的自豪，我們?yōu)橹袊刈逵羞@樣的踢踏舞，感到很驕傲，就讓我們跟著(zhù)豪邁的音樂(lè )一起拍起手來(lái)。
學(xué)生跟隨音樂(lè )拍手。
(四)課堂小結
今天我們一同體驗了愛(ài)爾蘭踢踏舞的魅力，感受踢踏舞帶給人們的熱情與快樂(lè )，還欣賞了我國中國藏族踢踏舞《扎西德勒》，也為我國能有這么棒的舞蹈而感到驕傲和自豪。如果你還想了解踢踏舞更多的內容的網(wǎng)站，課后可以登陸，踏破鐵鞋網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行瀏覽，當然你還可以發(fā)Email給我，我們繼續交流。下課。
學(xué)生伴隨音樂(lè )踏著(zhù)踢踏舞的步伐走出教室。
音樂(lè )教學(xué)設計12
教材分析：
《流動(dòng)的音符》是湘版七年級上冊第四單元的學(xué)習內容，屬音樂(lè )創(chuàng )造的教學(xué)領(lǐng)域。在新課程標準中指出與音樂(lè )有關(guān)的發(fā)掘學(xué)生潛能的即興創(chuàng )造活動(dòng)以及運用音樂(lè )素材創(chuàng )造音樂(lè )的活動(dòng)都叫音樂(lè )創(chuàng )作，它不同于專(zhuān)業(yè)作曲學(xué)習，旨在通過(guò)學(xué)生參與、創(chuàng )作、體驗，培養他們一定的音樂(lè )想象力和表達能力。結合本單元的教材資源來(lái)看，包含了3個(gè)相互關(guān)聯(lián)、逐層深化的部分：
1、展現音樂(lè )創(chuàng )造的基本材料和曲調生成最初始的方式（七各基本音組合即教材中“七個(gè)小矮人的游戲”）。
2、認識和體驗音級組合的一般規律（這些規律往往潛存于樸素的民歌之中即教材中“從民歌中探索游戲規則”）。
3、通過(guò)遵循從音樂(lè )材料組合的基本規則和模仿民歌實(shí)例，嘗試進(jìn)行2－4小節的曲調創(chuàng )作即教材中游戲從模仿開(kāi)始。為此，我確立了以下
教學(xué)目標：
1、能大膽的參與音樂(lè )組合游戲，參與音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)，明白音符是流動(dòng)的，體驗音樂(lè )創(chuàng )造的樂(lè )趣。
2、了解、學(xué)唱中國民歌，能從熟悉的音樂(lè )材料中探尋發(fā)現曲調組合的一般規律。初步掌握“同頭換尾”的創(chuàng )作手法。
3、能在較短的時(shí)間內速記1－2首民歌，培養對民歌的喜愛(ài)之情。
教學(xué)理念與設想：
《流動(dòng)的音符》第一課時(shí)是一節綜合型課，意欲在教學(xué)方法上有所突破，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的.積極性，引導他們去發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題，從而培養他們解決問(wèn)題的能力，中學(xué)階段的音樂(lè )課與小學(xué)音樂(lè )課相比，應加大信息量，要給學(xué)生提供思維的空間。所以我教這節課的切入點(diǎn)是在反復的視唱與參與體驗中，明白音符是流動(dòng)的，并引導探尋到一般的流動(dòng)規律，從而積極培養學(xué)生的興趣。
重點(diǎn)設計：
1、音準設計、節奏掌握
2、在民歌的學(xué)唱中學(xué)會(huì )樂(lè )句分句的辨析與處理
3、找出旋律中的主音，流暢的演唱歌曲。
難點(diǎn)設計與處理：
歌曲創(chuàng )作的一般規律即主音、分句的辨析（充分讓學(xué)生自己發(fā)現、探尋；教師將抽象的音樂(lè )知識用比喻形象化，給學(xué)生以引導和點(diǎn)撥）
教學(xué)方案：
程序設計
教師教學(xué)策略
學(xué)生學(xué)習策略
一、課前準備
1、課間制作
演唱歌曲準備
2、課前5分鐘常規組織
接以前的順序登臺演唱
二、課前
導入
1、同學(xué)們的歌聲真好聽(tīng)，大家喜歡音樂(lè )嗎？說(shuō)說(shuō)你對音樂(lè )的特殊感情！
1、生自由暢談，可以舉例說(shuō)明（幫助學(xué)生呢個(gè)盡快盡早進(jìn)入音樂(lè )世界，感情渲染）
2、看來(lái)，音樂(lè )與我們聯(lián)系的真是太緊密了。它的世界色彩斑斕，好生神秘。其實(shí)呀，在音樂(lè )大家庭里，只有七個(gè)基本成員，他們分別是誰(shuí)呢？
2、思考回答
三、新課學(xué)習
1、“七個(gè)小矮人”的游戲
�、僬J識他們→〔課件1〕爬梯子
�、谶@七個(gè)成員就像童話(huà)中七個(gè)神秘的小矮人，可以有千萬(wàn)種的組合，請看老師的組合→〔課件2〕一起來(lái)哼一哼，唱一唱！
�、郏ê寐�(tīng)嗎）這七個(gè)小矮人生來(lái)就是我們的好朋友，每一個(gè)人都可以調遣他們�，F在就讓我們一起來(lái)擺弄擺弄他們吧！請在紙板上排出4個(gè)小節的旋律，看誰(shuí)擺得最流暢，最好聽(tīng)�！舱n件3試一試〕
�、芡瑯拥墓澴�，為什么有的擺出來(lái)好聽(tīng)，有的不好聽(tīng)呢？就如做房子，磚石組合不好，房子就會(huì )垮。音符組合不好，音樂(lè )就不好聽(tīng)。音樂(lè )種，音符組合有沒(méi)有規則呢？常說(shuō)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟�，F在我們就熟唱民歌二、三首，不會(huì )寫(xiě)歌也會(huì )哼！→〔課件4品一品〕
跟琴聲唱準七個(gè)基本音以及音階上、下行練習。（3－4之間的半音是難點(diǎn)。）
視唱，發(fā)聲練習。（體味音符音律的美感）
a學(xué)生根據屏幕節奏提示組合音符，有困難的可以?xún)扇撕献�。b演唱、展示c師生共同評價(jià)
�。ㄗ寣W(xué)生參與創(chuàng )作，體驗樂(lè )趣，培養其豐富的想象力）
思考、討論
2、從民歌中探索游戲規則
�、佟段业募亦l日喀則》→〔課件5〕
a范唱
b聽(tīng)琴跟唱
c樂(lè )句分句的辨析（，v）
�、凇缎“撞恕贰舱n件6〕
a哼唱
b體味情緒
c找主音
難點(diǎn)引導：每一條旋律中，都有一個(gè)核心老大，其同齡全曲的作用，施小組長(cháng)職責。
�、邸缎盘煊巍贰舱n件7〕
a師唱歌譜，生分析有幾句
b找主音
c哼唱民歌，分析歌詞特點(diǎn)（一問(wèn)一答，很有生活情趣）
d帶著(zhù)情趣表演唱
聆聽(tīng)、感受
話(huà)要一句句說(shuō)，歌要一句句唱。思考：有幾句提示：分句（，v）
a帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)感受
思考：這首歌曲的情緒怎樣？
b找組長(cháng)即主音
�。▽⒊橄蠡囊魳�(lè )知識形象化，讓學(xué)生易于理解、探尋）
�、踑運用所學(xué)知識分析樂(lè )句即主音b觀(guān)察找出歌詞特點(diǎn)c表演唱
四、民歌比賽
請同學(xué)們以小組為單位挑選一首大家最喜歡的民歌進(jìn)行表演唱
學(xué)生分組準備（選歌、演唱、隊形排練）
展示表演（此環(huán)節為學(xué)生提供大膽演唱、展示的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性）
教學(xué)反思：
本課時(shí)立足于學(xué)生演唱技能及音樂(lè )創(chuàng )編、創(chuàng )新能力的培養，在教學(xué)方法上有所突破，充分調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，用問(wèn)題引導他們去思考、去發(fā)現、去探討，從而培養他們解決問(wèn)題的能力，同時(shí)問(wèn)題緊繞教學(xué)重點(diǎn)，力求突破、易化難點(diǎn)，讓音樂(lè )知識形象化。利用多媒體，加大了課堂信息量，留給學(xué)生足夠的觀(guān)察、思維、體驗、創(chuàng )作的空間，因而達到了預期效果�？梢�(jiàn)，把音樂(lè )課堂還給學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把觀(guān)察、思維、體驗等一切音樂(lè )活動(dòng)的主動(dòng)權交給學(xué)生，教師要做的關(guān)鍵在于有價(jià)值的問(wèn)題提示和有效的引導。
音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》，感受樂(lè )曲較快的速度和歡快的情緒，想象出小狗快樂(lè )、淘氣的形象，并能用身體動(dòng)作表現出來(lái)。
2、能用歡快的情緒，準確的演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并能邊做動(dòng)作邊表演，表達對動(dòng)物的喜愛(ài)之情并明白要愛(ài)護動(dòng)物的道理。
3、能用不同的方法準確敲擊間奏︳XX︳XXX︳，為歌曲渲染熱鬧歡快的氣氛。
4、學(xué)生能根據動(dòng)物特點(diǎn)創(chuàng )編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現不同動(dòng)物形象。
教學(xué)重點(diǎn)
能用歡快的情緒，準確的演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并能邊做動(dòng)作邊表演，表達對動(dòng)物的喜愛(ài)之情并明白要愛(ài)護動(dòng)物的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能根據動(dòng)物特點(diǎn)創(chuàng )編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現不同動(dòng)物形象。
教學(xué)用具
電子琴、幻燈片
學(xué)具準備
音樂(lè )書(shū)
教學(xué)預設流程
一、聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》
1、初聽(tīng)
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師給大家帶來(lái)了一首表現小動(dòng)物的音樂(lè )，請你聽(tīng)聽(tīng)這只小動(dòng)物在干什么？它的心情怎樣？
2、揭題
師：剛才我們聽(tīng)到的樂(lè )曲名叫《小狗圓舞曲》，圓舞曲是一種音樂(lè )體裁，聽(tīng)起來(lái)有一種轉圈的感覺(jué)。這首樂(lè )曲表現的就是小狗圍著(zhù)自己的尾巴，轉圈玩耍的情景。
3、完整聽(tīng)，用手勢表示轉圈
師：同學(xué)們，讓我們用手勢表現小狗轉圈的'情景吧。同時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)小狗是一直在轉圈嗎？當它不轉圈的時(shí)候請停下你的手勢，想想它在干什么？
4、再聽(tīng)：讓我們用手勢和動(dòng)作表現一下這只淘氣快樂(lè )的小狗吧！
二、歌曲
1、初聽(tīng)：小狗這么開(kāi)心，是因為森林里要召開(kāi)音樂(lè )會(huì )，請你聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )會(huì )上都來(lái)了哪些小動(dòng)物？
2、復聽(tīng)：一會(huì )我們聽(tīng)到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)，請你用動(dòng)作表現出來(lái)。
3、出示課題：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲名叫《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》
4、拍擊間奏節奏
師：我想為這首歌曲伴奏。你們聽(tīng)聽(tīng)我是在哪拍的？怎么拍的？你能拍出這個(gè)節奏嗎？
師：這個(gè)節奏除了用手拍，還可以怎么表現？生：跺腳、拍肩……
5、展書(shū)：翻開(kāi)書(shū)，找到書(shū)中的這個(gè)節奏，看看書(shū)上是怎么敲的？你也來(lái)試
6、復聽(tīng)：聽(tīng)歌曲拍節奏
師：聽(tīng)歌曲敲擊節奏，同時(shí)看歌詞，有沒(méi)有不認識的生字。
師：講解“咕兒”呱的特殊發(fā)音。
7、教師范唱，學(xué)生小聲唱
8、教師大聲唱，學(xué)生大聲唱，找問(wèn)題
9、編創(chuàng )動(dòng)作部分：書(shū)上有編創(chuàng )動(dòng)作的地方，我們可以加入什么動(dòng)作？
10、加入情緒：小動(dòng)物們唱著(zhù)歌參加音樂(lè )會(huì )，它們的心情是怎樣的？
11、用歡快的情緒完整演唱歌曲，加入編創(chuàng )的動(dòng)作、間奏伴奏。
12、部分學(xué)生到前面表演小動(dòng)物，其他同學(xué)在下面邊邊伴奏邊唱歌
三、創(chuàng )編歌詞
師：森林里還有許多其他的小動(dòng)物
師：請把你喜歡的小動(dòng)物也邀請到音樂(lè )會(huì )中，想想它們可以表演什么？
四、愛(ài)護小動(dòng)物
師：同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們大家要怎樣對待它們呢？
生：愛(ài)護小動(dòng)物
師：如果遇到淘氣的小朋友打樹(shù)上的鳥(niǎo)、或捉水里的青蛙，我們怎么做？
生：我們要阻止這種不文明行為
師：對，將愛(ài)護小動(dòng)物的行動(dòng)堅持到底！今天音樂(lè )課就上到這，下課！
音樂(lè )教學(xué)設計14
第一課 歡迎你
教學(xué)內容：音樂(lè )游戲《歡迎你 》
教學(xué)目標
1 .對新學(xué)期新同學(xué)新環(huán)境加以認識；
2 .在玩玩唱唱中學(xué)會(huì )歌曲《歡迎你》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動(dòng)體驗創(chuàng )作和表現的樂(lè )趣，對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生知道耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，它可以聽(tīng)到自然界各種各樣的聲音。
教學(xué)難點(diǎn)
聲音的表現與創(chuàng )作。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準備
電子琴
教學(xué)過(guò)程
1、導入
師：小朋友，新的學(xué)期開(kāi)始了，我們來(lái)到了新的學(xué)校，認識了好多新同學(xué)，你知道他們的名字嗎？
師：請小朋友作自我介紹。
2、總結
小朋友介紹得真好，下面我們就來(lái)學(xué)習歌曲《歡迎你》，
3 、請同學(xué)跟老師讀歌詞，重點(diǎn)拍手讀好節奏。
4 、演唱歌曲《歡迎你》
師：歡迎你學(xué)會(huì )了，新同學(xué)認識了，回家把同學(xué)介紹給爸爸媽媽好嗎？
師：你會(huì )開(kāi)火車(chē)嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)火車(chē)怎么開(kāi)的.？
師：好了，我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)自己的小火車(chē)回家。小朋友們趕快到火車(chē)站來(lái)集合。小主人來(lái)當我們的火車(chē)頭。準備好了沒(méi)有？預備，出發(fā)！
5、課堂小結
師：到家了！小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習了這首有趣的歌曲并且做了好多游戲，你們開(kāi)心嗎？請你們一定要記住喲
第二課 《誰(shuí)的歌兒多》
教學(xué)目標：
1 使學(xué)生能夠積極、大膽地參與演唱活動(dòng)，并從中享受音樂(lè )的樂(lè )趣；
2 根據自己的理解，富有表情地演唱并配以得體的動(dòng)作，做到不喊唱；
3 養成認真聆聽(tīng)音樂(lè )和觀(guān)看別人表演的習慣，懂得如何當一名文明、熱情的小觀(guān)眾； 4 運用夸張的表情演唱歌曲《我快樂(lè )》，能在表演中有所創(chuàng )新。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：
1 教學(xué)重點(diǎn)：充分調動(dòng)每一位學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
2 教學(xué)難點(diǎn)：使每位學(xué)生都獲得了一份自信--"我能行！"
教具準備：
錄音機，小獎品
教學(xué)過(guò)程：
一 組織教學(xué)：
師生問(wèn)好
二 活動(dòng)過(guò)程
1. 教師引導小朋友們唱一些熟悉的幼兒歌曲。
2 .從齊唱中發(fā)現積極分子，并以此為切入口，唱好"開(kāi)門(mén)戲"，打好"當頭炮"。
3. 要求學(xué)生自己報幕，內容包括表演者姓名，節目名稱(chēng)及形式等。
4 .老師當場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評；以鼓勵為主，給小朋友一份自信；遇到大聲喊唱的同學(xué)，不要正面批評或嘲笑，而應委婉地指出"假如聲音放小一些演唱效果回更好"
5 .盡量讓每個(gè)孩子都有上臺表演的機會(huì )。老師的目光要更注意觀(guān)察自信心不夠的孩子，如安排他們齊唱，并及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。
6 .內容不局限，可舞蹈，相聲等。
7 .讓孩子在活動(dòng)中養成認真聆聽(tīng)他人演唱，觀(guān)看別人表演的習慣，做到注意力集中，不要講小話(huà)，節目表演完了要鼓掌致謝，讓孩子們從小懂得如何當一名文明，熱情的小觀(guān)眾。
三 活動(dòng)評價(jià)
同學(xué)們的歌唱得真好，不但聲音美，表情好，而且加上了自己編排的動(dòng)作，真是出色的小歌手！
四 下課 學(xué)生隨音樂(lè )出教室！
第三課《誰(shuí)的歌兒多》
教學(xué)過(guò)程：
一 、組織教學(xué)
1 學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)教室
2 律動(dòng)"飛機，火車(chē)，輪船"
3 師生問(wèn)好
二 、歌曲表演
師生共同復習歌曲《兩只小耳朵》
1 請學(xué)生看黑板：三個(gè)人頭，表情分別是快樂(lè ) ，著(zhù)急，幸福
2 請學(xué)生上臺表演：快樂(lè )，著(zhù)急，幸福的表情和動(dòng)作。
3 照書(shū)上動(dòng)作規范學(xué)生
快樂(lè )--拍手 著(zhù)急--跺腳 幸福--拍肩
三 、 節奏游戲
學(xué)生跟老師一起做
我快樂(lè )，我快樂(lè )，我就拍拍手。 我就拍拍手
我著(zhù)急，我著(zhù)急，我就跺跺腳。 我就跺跺腳
我幸福，我幸福，我就拍拍肩。 我就拍拍肩
1 .看，大家一起拍拍手。
2 看，大家一起跺跺腳。
3. 學(xué)生自己找朋友互相拍手唱
4. 學(xué)生上臺表演
3 .看，大家一起拍拍肩。
四 、師生共唱《我快樂(lè )》
1. 老師唱學(xué)生聽(tīng)
2. 學(xué)生集體跟琴有表情演唱
五 、小結 評比
六 、下課
學(xué)生隨音樂(lè )出教室
板書(shū)設計：
我快樂(lè )
快樂(lè )--拍手
著(zhù)急--跺腳
幸福--拍肩
音樂(lè )教學(xué)設計15
設計意圖
美妙的音樂(lè )、靈動(dòng)的節奏總給人以心情愉悅，對于小班幼兒予其藝術(shù)的熏陶。小班幼兒能初步理解歌曲的歌詞內容和思想， 和音樂(lè )的情緒。小班藝術(shù)領(lǐng)域的目標要求我們要讓幼兒對生活中歡傾聽(tīng)聲音，嘗試用自己喜歡的方式來(lái)表現喜愛(ài)的歌曲和樂(lè )曲。小，經(jīng)驗不足，需要教師用孩子樂(lè )意接受的方式來(lái)傳授知識，因這一音樂(lè )游戲活動(dòng)由此而生。樂(lè )曲中，大貓小貓形象鮮明，聲音節奏工整簡(jiǎn)單，是一節十分富有趣味性的音樂(lè )游戲活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.感受聲音的輕重和音樂(lè )強弱的對比。
2.體驗音樂(lè )游戲的趣味性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：感受聲音的輕重和音樂(lè )強弱的對比。
2.難點(diǎn)：對歌曲進(jìn)行初步的創(chuàng )編，體會(huì )游戲的趣味性。
活動(dòng)準備
1. 多媒體課件；
2.大貓和小貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.話(huà)題導入，聽(tīng)聲辨認，激發(fā)幼兒的興趣。
“今天老師為小朋友們邀請來(lái)幾位新朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)會(huì )是誰(shuí)
課件--貓咪叫聲）
�。�1）分別播放大貓和小貓的叫聲，提問(wèn)：“仔細聽(tīng)聽(tīng)來(lái)了幾不同？”
小結：哦，原來(lái)是一只大貓，一只小貓，讓我們跟它們打個(gè)
�。�2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)學(xué)貓咪的叫聲。（大貓“喵”小貓“喵”注意2.和貓咪做游戲。
�。�1）跟隨音頻和多媒體課件，學(xué)唱歌曲。
“大貓想認識你們，跟大家做朋友，我們聽(tīng)聽(tīng)大貓是怎樣介“小貓也想跟大家做朋友，我們也讓它來(lái)介紹一下自己吧。請幼兒伴隨形象動(dòng)作分別加動(dòng)作模仿大貓和小貓的問(wèn)候語(yǔ)。
上做貓咪的動(dòng)作）
�。�2）一起音樂(lè )吧。
全體小朋友自由選擇頭飾，分別扮演大貓和小貓，隨音樂(lè )表教師指導幼兒注意聲音的強弱對比。
3.游戲“一起舞蹈吧”。
�。�1）“今天我們認識了新朋友大貓和小貓，小朋友們想想，用大貓小貓打招呼的方式來(lái)跟我們做游戲嗎？
幼兒自由想象、討論，引出貓、羊、鴨子、大象等動(dòng)物，并歌曲。
例如：我是一只大羊，我的聲音很大，咩咩咩咩咩；我是一很小，咩咩咩咩咩。
�。�2）“小朋友們，今天咱們跟這么多小動(dòng)物一起做游戲，還個(gè)好朋友，你們想不想跟小動(dòng)物們一起跳舞呢，我們一起來(lái)吧！ 動(dòng)物的出現表現不同的形象動(dòng)作，并創(chuàng )編兒歌。（播放多媒體課物，幼兒跟隨教師一起表演）
4.積極引導，快樂(lè )評價(jià)。
�。�1）“今天我們一起跟這么多小動(dòng)物做了有趣的游戲，老師想在我們平時(shí)的生活中，什么時(shí)候我們要像大貓一樣大聲說(shuō)話(huà)呢？ 一樣小聲說(shuō)話(huà)？”引導幼兒討論，交流。
�。�2）觀(guān)察圖片，引導幼兒了解不同場(chǎng)合要學(xué)會(huì )控制音量的“看，小動(dòng)物們在開(kāi)演唱會(huì )呢，如果你在臺上，你要向大貓
呢”？引導幼兒說(shuō)出表演時(shí)要勇敢、大聲，像大貓一樣。
“孩子們，哥哥姐姐在看書(shū)，這時(shí)我們要像誰(shuí)一樣呢？”引午睡等環(huán)境下要輕聲安靜，像小貓一樣。
�。�3）“瞧，現在外面靜悄悄的，我們要當大貓還是小貓呢？答--小貓，“那我們一起走吧！”幼兒隨音樂(lè )模仿小貓的形象動(dòng)作束活動(dòng)。
5.愉快分享。
將歌曲帶來(lái)的快樂(lè )情緒分享給更多的小朋友和家人。
活動(dòng)總結
在活動(dòng)中我與幼兒親切談話(huà)，讓幼兒自主聽(tīng)大貓小貓叫聲， 極性，創(chuàng )造神秘的氛圍吸引孩子，讓幼兒自由探索出大貓和小貓，動(dòng)權交給孩子，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。
第二環(huán)節和貓咪做游戲中，大部分孩子都想選擇與大貓做游擇和小貓做游戲，這時(shí)沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注到個(gè)別幼兒，并積極引導關(guān)注點(diǎn)還應當更加的全面。
在活動(dòng)中，設計了豐富的'多媒體課件，根據目標和重難點(diǎn)， 注意力，加以準確的指導，每個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，充分調動(dòng)孩子的欣賞的同時(shí)體會(huì )到游戲的趣味性，但是表演時(shí)隊形、動(dòng)作沒(méi)有完在今后的活動(dòng)中，更應該全面的考慮。
本次活動(dòng)通過(guò)游戲的形式，為活動(dòng)本身增加了許多的樂(lè )趣， 孩子們積極表演，將活動(dòng)推向高潮，看到孩子們開(kāi)心的笑臉
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