初中生物教案

[優(yōu)]初中生物教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的初中生物教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識目標：通過(guò)探究理解種子萌發(fā)所需的外界條件。

　　2、能力目標：通過(guò)采用對照實(shí)驗進(jìn)行探究取證，培養學(xué)生的探究能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生探索自然界的興趣，養成根據科學(xué)的事實(shí)作出客觀(guān)判斷的習慣，培養求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件

　　2、難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內部物質(zhì)的轉化。

　　手段：教師引導學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗，分析得出結論為主

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄕn前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。觀(guān)察其萌發(fā)過(guò)程中的變化，并對實(shí)驗的過(guò)程進(jìn)行記錄。）

　　一、導入：

　　提出問(wèn)題：

　　1、說(shuō)明種子的各部分結構及其作用是什么？

　　2、種子中含有哪些物質(zhì)？

　　3、如果你是農民，你會(huì )選擇什么樣的種子種在田里？

　　組織學(xué)生回答問(wèn)題。

　　總結，并引入課題：

　　種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內容是本節課所要解決的問(wèn)題。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬�實(shí)驗：探究種子萌發(fā)的外界條件

　　1、組織學(xué)生匯報課前的實(shí)驗設計及結果分析。

　　2、分析學(xué)生的實(shí)驗，指出其中不科學(xué)或不準確的內容，如“學(xué)生很容易認為陽(yáng)光也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。

　　3、引導學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設計對比實(shí)驗。

　　4、組織學(xué)生觀(guān)察教師提前完成的實(shí)驗結果，并對其進(jìn)行分析，得出結論。

　　5、總結：

　　根據對實(shí)驗的結果分析，得出結論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。

　　除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。

　�。ǘ�）種子萌發(fā)的過(guò)程：

　　1、組織學(xué)生匯報課前實(shí)驗時(shí)對種子萌發(fā)過(guò)程的觀(guān)察記錄。

　　2、出示種子萌發(fā)過(guò)程的錄像或課件，組織學(xué)生觀(guān)看。

　　3、教師結合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結：

　　菜豆種子的萌發(fā)過(guò)程：

　�。�1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

　�。�2）胚根首先伸長(cháng)，突破種皮，發(fā)育成幼根。

　�。�3）子葉以下的胚軸伸長(cháng)，帶著(zhù)兩片子葉伸出土面。

　�。�4）子葉分開(kāi)，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

　　玉米種子萌發(fā)的過(guò)程：

　�。�1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

　�。�2）胚芽由胚芽鞘保護伸出土面，子葉留在種子里。

　�。�3）胚芽鞘里的胚芽長(cháng)出新葉。

　　4、提出問(wèn)題：以上介紹的種子萌發(fā)的過(guò)程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過(guò)程中其內部又發(fā)生了什么變化呢？

　　實(shí)驗：請幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺(jué)。？請參與實(shí)驗的學(xué)生介紹自己的感受。

　　教師總結：

　　萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒(méi)有甜味。

　　啟發(fā)學(xué)生分析討論出現這種實(shí)驗現象的原因。

　　組織學(xué)生發(fā)言。

　　總結：

　　干種子里的淀粉沒(méi)有發(fā)生轉化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營(yíng)養物質(zhì)經(jīng)轉化后運送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營(yíng)養物質(zhì)經(jīng)轉化后由子葉吸收轉運給胚芽、胚軸和胚根。

　�。ㄈ�）種子的休眠和壽命：

　　1、提出問(wèn)題：“我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢”？

　　2、組織學(xué)生分析原因（提示：（1）種子是由細胞構成的，有生命的。（2）種子形成多數是在秋季。）

　　3、總結：種子是具有一定壽命的，所以存放時(shí)間過(guò)長(cháng)的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因為它們正處在休眠時(shí)期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應的結果。

　　4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測定的方法。

　　三、鞏固：（如時(shí)間不夠，可做為課下練習）

　　1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？

　　2、子葉出土與不出土的種子，在播種時(shí)深度上有什么不同？

　　板書(shū)設計：第三節種子的萌發(fā)

　　一、種子萌發(fā)的條件：

　　1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。

　　2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分

　　3、影響種子萌發(fā)的其他因素：

　　二、種子萌發(fā)的過(guò)程：

　　胚根發(fā)育成根

　　胚芽發(fā)育成莖和葉

　　子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營(yíng)養物質(zhì)

　　三、種子的休眠和壽命：

　　教學(xué)反思

　　“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗是不可能在課堂上當堂完成的，所以在上課前1個(gè)星期，讓學(xué)生利用現有的知識進(jìn)行了實(shí)驗探究，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時(shí)為今后探究科學(xué)奧妙打下了堅實(shí)的基礎。

　　在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分

　　一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養生物學(xué)家培養生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養，培養他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。

　　二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴(lài)。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺(jué)得清澈見(jiàn)底，也就是說(shuō)，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。

　　三、提高學(xué)生的創(chuàng )造能力，在教學(xué)過(guò)程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì )一直給學(xué)生強調一個(gè)觀(guān)念，老師在課堂中講述的甚至與書(shū)本中所寫(xiě)的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，有可能目前我們所學(xué)習到的一些理論會(huì )在今后的科學(xué)探究中發(fā)現是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習的知識都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設計大多都是將學(xué)生置身于當時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過(guò)體會(huì )科學(xué)家們的探究過(guò)程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質(zhì)規律。同時(shí)也鼓勵學(xué)生對老師、對書(shū)本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng )造心是最可貴的。

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