初中生物教案優(yōu)秀

初中生物教案優(yōu)秀【經(jīng)典】

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的初中生物教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中生物教案優(yōu)秀1

　　一、教學(xué)目標設計：

　　1、通過(guò)學(xué)習，要求學(xué)生懂得細胞是生物結構的基本單位。

　　2、要求學(xué)生懂得細胞是生命活動(dòng)的基本單位。

　　3、要求學(xué)生熟悉細胞的結構和功能

　　4、通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察動(dòng)植物細胞的結構、草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)驗能力和觀(guān)察能力，以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導入。

　　就像磚瓦是房屋建筑的基本單位一樣，引入細胞是生物體基本的結構和功能單位這一主題。

　�。ǘ�）、細胞是生物結構的基本單位

　　1、、學(xué)生觀(guān)察衣澡結構模式圖和草履蟲(chóng)結構模式圖，思考：它們是單細胞生物，還是多細胞生物？

　　2、學(xué)生例舉出周?chē)��?生物，哪些是單細胞生物？哪些是多細胞生物？

　　3、小結：幾乎所有的生物都是由細胞構成的。

　　4、資料閱讀：細胞的發(fā)現和細胞學(xué)說(shuō)�？偨Y出主要內容：細胞是生物體結構和功能的基本單位。

　　5、實(shí)驗：觀(guān)察動(dòng)植物細胞的結構。

　　學(xué)生分組：甲組和乙組。

　　分工：甲組觀(guān)察洋蔥表皮細胞。乙組觀(guān)察人體口腔上皮細胞。

　　方法步驟：

　　第一步：制作臨時(shí)裝片

　　第二步：觀(guān)察細胞結構

　　小組討論：

　�。�1）、制作臨時(shí)裝片大致分為幾個(gè)步驟？

　�。�2）、人體口腔上皮細胞與洋蔥表皮細胞的基本結構是什么？比較它們的異同。

　　6、通過(guò)實(shí)驗得出結論：動(dòng)植物細胞的基本結構包括：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。植物細胞還有細胞壁、液泡等結構。

　�。ㄈ�）、細胞是生命活動(dòng)的基本單位

　　1、實(shí)驗：觀(guān)察草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)

　　小組討論：實(shí)驗步驟2、3中草履蟲(chóng)是怎樣運動(dòng)的？這些現象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　2、小結：對于單細胞生物來(lái)說(shuō)，一個(gè)細胞就是一個(gè)生命體，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細胞內完成，這說(shuō)明細胞是生命活動(dòng)的基本單位。

　　3、學(xué)生觀(guān)察圖中：胡蘿卜細胞培養成的植株。

　　說(shuō)明多細胞生物的生命活動(dòng)：細胞中的各種結構都擔任著(zhù)一定的功能，它們相互緊密聯(lián)系，協(xié)調一致，使細胞成為一個(gè)有機的統一整體，能夠正常地完成各項生命活動(dòng)。

　　4、學(xué)生觀(guān)察植物細胞結構模式圖

　　小組討論：植物細胞的結構和功能是怎樣的？

　　三、思考與練習

　　1、連線(xiàn)表示細胞結構與功能的對應關(guān)系。

　　2、制作洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片的正確順序是：

　　3、如何判斷顯微鏡視野中的細胞圖像是動(dòng)物細胞還是植物細胞？還存在一個(gè)數量龐大的生物群體，它們是用肉眼無(wú)法看到的微生物，那么要借助什么儀器才能看得見(jiàn)呢？

　　四、應用與實(shí)踐觀(guān)察紫鴨跖草的細胞質(zhì)流動(dòng)

　　課后反思：

　　1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得細胞是生物體結構和功能的基本單位。懂得細胞的結構和功能，植物細胞和動(dòng)物細胞的異同。

　　2、通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，加深對細胞結構、細胞生命活動(dòng)的直觀(guān)認識，培養學(xué)生觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。

　　3、通過(guò)實(shí)驗、討論等多種形式的實(shí)踐和探究過(guò)程，不斷鞏固所學(xué)知識，培養學(xué)生相互合作，以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　不過(guò)，這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由于實(shí)驗器材不足，平時(shí)開(kāi)展實(shí)驗較少，實(shí)驗準備不夠充分，學(xué)生親自動(dòng)手能力不強，對知識的掌握還不夠牢固。

初中生物教案優(yōu)秀2

　　一、 教學(xué)設計思路

　　培養學(xué)生的生物科學(xué)素養是生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一。生物課教學(xué)不僅要向學(xué)生傳授生物學(xué)基本知識，還要通過(guò)課程資源的開(kāi)放與共享，課上師生互動(dòng)，共同參與解決現實(shí)中的具體問(wèn)題等形式，使學(xué)生獲取科學(xué)與技術(shù)的知識，并形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。這樣，在他們參與社會(huì )時(shí)，才能夠對某些社會(huì )問(wèn)題做出合理的價(jià)值判斷，并能夠采取適當的行動(dòng)。

　　二、教材分析

　　就本冊第六單元知識整體來(lái)分析，前兩章為本章內容做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生學(xué)習生物的分類(lèi)，認識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。保護生物的多樣性是可持續發(fā)展的重要內容。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過(guò)一個(gè)具體事例──“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”，使學(xué)生聯(lián)系家鄉實(shí)際，參與到保護生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，注重對學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的教育。但是，保護生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級的學(xué)生認知水平和接受能力都還有限，所以，本節課的難點(diǎn)在于分析白頭葉猴面臨生存危機的原因。

　　三、教學(xué)目標

　　1、知識目標

　　描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現狀。

　　2、能力目標

　�。�1）通過(guò)小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動(dòng)中，培養學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；

　�。�2）理解和學(xué)會(huì )處理在實(shí)施保護生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　�。�1）通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動(dòng)上。

　�。�2）健全法制觀(guān)念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展理念。

　�。�3）通過(guò)展示科學(xué)家研究白頭葉猴的科研活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行一般科學(xué)方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的科學(xué)精神的教育。

　　四、教學(xué)策略

　　本節課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學(xué)生做好充分準備工作是相當必要的，如收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫(xiě)好發(fā)言提綱等。通過(guò)教師精心設計的層層環(huán)節，制造懸念，引導學(xué)生對所扮演角色進(jìn)行充分理解，課上通過(guò)角色扮演活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，在辯論和協(xié)商過(guò)程中，形成保護白頭葉猴的方案，并形成書(shū)面協(xié)議，使學(xué)生認識到保護生物多樣性的意義。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　程序教學(xué)是過(guò)程設計意圖

　　教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)

　　前準備

①為什么要保護生物多樣性？保護生物多樣性和人類(lèi)的生存有何聯(lián)系？

　�、诒Ｗo生物多樣性會(huì )涉及到當今社會(huì )的哪些問(wèn)題？你如何處理這些問(wèn)題之間的復雜關(guān)系？

　　布置學(xué)生收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工。①預習新課，小組合作，收集相關(guān)資料，制作展示。

　�、诮巧�扮演者寫(xiě)好簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱等。體現課程資源的開(kāi)放性，在小組收集、整理資料的過(guò)程中，培養學(xué)生處理信息的能力和與人合作的精神。

　　入同學(xué)們，每當太陽(yáng)升起的時(shí)候，我們都會(huì )對新的一天充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的憧憬和期待，然而，你想過(guò)沒(méi)有：有些生物也許再也見(jiàn)不到第二天的太陽(yáng)了。目前，由于人類(lèi)的濫砍亂伐、濫捕亂殺，加之環(huán)境污染及外來(lái)物種入侵等因素，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的破壞，生物多樣性正面臨著(zhù)極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么，如何保護生物的多樣性呢？今天，我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。思考：

　　為什么生物多樣性面臨著(zhù)空前的威脅，而最終的受害者將是人類(lèi)自己呢？

　　如何保護生物多樣性？把保護生物的多樣性和人類(lèi)自身的生存聯(lián)系起來(lái)。

　　料①利用多媒體展示一組我國特有的瀕危動(dòng)物和植物圖片。

　�、诒Ｗo生物多樣性的措施之一：建立自然保護區。展示“長(cháng)白山自然保護區和青海湖鳥(niǎo)島自然保護區”的圖片。

　�、垡龑�學(xué)生欣賞我國廣西保護白頭葉猴的生態(tài)公園中的一幅壁畫(huà)，引出白頭葉猴的內容，并使學(xué)生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個(gè)世界瀕危物種。①展示：詳盡介紹了白頭葉猴的形態(tài)、分布、生活習慣、分類(lèi)地位等。

　�、趶陌最^葉猴的現狀分析：目前，白頭葉猴的棲息地越來(lái)越少，偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來(lái)制造烏猿酒謀取暴利等。從學(xué)生認識我國所特有的部分珍稀動(dòng)植物，認識到保護生物多樣性的意義，從而想到建立自然保護區是保護生物多樣性的有效措施之一；然后以一幅生動(dòng)的壁畫(huà)為切入點(diǎn)，通過(guò)壁畫(huà)的信息資料，學(xué)生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物，引出白頭葉猴的故事。通過(guò)小組講述或展示關(guān)于白頭葉猴的故事，真正達到了師生間、生生間的資源共享，在學(xué)生充分體會(huì )成功、自信、被人欣賞的喜悅同時(shí)，成為課堂真正的主人。

　　分析現狀從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手，播放一段錄象，和學(xué)生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因，引出“人猴矛盾”，制造懸念。思考、討論分析：在白頭葉猴的生活中，哪些因素和它存在著(zhù)關(guān)聯(lián)呢？通過(guò)教師精心設計的環(huán)節，步步緊扣，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看真實(shí)的錄象片，體會(huì )到保護生物多樣性所涉及到的錯綜復雜的社會(huì )關(guān)系。

　　通過(guò)對白頭葉猴的現狀分析，師生得出如下與白頭葉猴生活有關(guān)的因素：

　�、佼數剞r民生活十分困難，墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今，人口增加了，這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來(lái)了威脅；

　�、诒Ｗo野生動(dòng)植物，不僅是科學(xué)工作的研究課題，現在已經(jīng)轉化為他們的一種社會(huì )義務(wù)和責任；

　�、垡恍┩但C者，正在捕殺白頭葉猴，以謀取暴利；

　�、墚數厣�活條件的艱苦，使一些教師望而卻步，而教育資源的短缺，又使當地的孩子得不到應有的`教育；

　�、菝鎸ΨN種復雜的問(wèn)題，當地政府雖然傾向保護白頭葉猴，但顯得愛(ài)莫能助。

　　辯論協(xié)商

　　角色扮演出示辯論和協(xié)商的問(wèn)題和注意事項。

　　強調：討論后，每小組分別推選一位同學(xué)，代表其中一個(gè)角色的利益來(lái)談?wù)剬ΡＷo白頭葉猴的想法。小組討論后，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

　　學(xué)生躍躍欲試，積極發(fā)言，課堂氣氛達到高潮。①在辯論協(xié)商過(guò)程中，培養學(xué)生合作精神和民主意識的，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì )尊重他人；

　�、凇敖巧�扮演”的活動(dòng)給予學(xué)生充分發(fā)揮才華的舞臺，從而更加深刻體會(huì )到保護生物多樣性的艱巨性；

　�、弁ㄟ^(guò)激烈的辯論協(xié)商和生動(dòng)的角色扮演，學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識運用到社會(huì )中去，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，在有限的課堂時(shí)間內，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養。

　　師生總結

　　達到共識

　　針對學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中提到的有關(guān)保護白頭葉猴的方案，播放一段1996年到20xx年潘文石教授和他的學(xué)生在當地研究白頭葉猴，并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像，引導各組學(xué)生形成保護白頭葉猴的方案。結合這段錄象，思考：你制定的保護方案哪些被采納了，哪些沒(méi)有被采納？需要我們進(jìn)一步的理解和觀(guān)察。

①有的學(xué)生一定會(huì )想到要把農民或者是白頭葉猴中的一方遷走，但是，那樣，農民就會(huì )背井離鄉，白頭葉猴會(huì )被關(guān)進(jìn)動(dòng)物園的籠子里面，逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決？通過(guò)錄像中介紹在科學(xué)家的研究、倡導、教育和媒體宣傳、政府合作及當地農民支持下，建立了自然保護區，并健全了法制，改善了農民的生活狀況，使白頭葉猴和人類(lèi)和平共處，看到人與自然和諧發(fā)展的景象。

　�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)看錄象，體會(huì )潘文石教授和他的學(xué)生在研究道路上的坎坷經(jīng)歷，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育，并使學(xué)生進(jìn)一步理解保護生物多樣性的重大意義，呼吁保護生物多樣性的全球意識。

　　實(shí)踐應用引導學(xué)生應用這節課的方法，進(jìn)一步設計如何保護東北地區的珍稀物種──東北虎的方案。課下設計方案，進(jìn)一步交流，達成共識。進(jìn)一步使學(xué)生知道在日常生活中如何把所學(xué)到的知識和方法與實(shí)踐相結合，形成學(xué)生保護生物多樣性的參與意識和公民意識，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的美好情感。

　　附：[學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的發(fā)言]

　　白頭葉猴：我們世代生活在地球上，地球上一切動(dòng)物的生存權利是平等的。人類(lèi)沒(méi)有任何理由驅趕甚至捕殺我們。

　　農民：我們農民的生活條件非常不好，祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴，就無(wú)法取暖、吃飯；孩子的吃飯、穿衣、上學(xué)都得用錢(qián)，有時(shí)還得養個(gè)豬什么的，這樣，需要的柴禾就更多了。如果為了保護白頭葉猴而不讓我們砍柴的話(huà)，我覺(jué)得我們生活不下去了。

　　科學(xué)家：作為科學(xué)工作者，我們應該大力倡導保護白頭葉猴這種瀕危動(dòng)物。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現，在國外目前還沒(méi)有發(fā)現白頭葉猴的活體或標本。但是在研究保護白頭葉猴的過(guò)程中，也許得不到當地農民的理解和支持，需要我們不斷的交流、溝通，加大宣傳教育力度，讓越來(lái)越多的人了解白頭葉猴，保護白頭葉猴。而且，我們也可以進(jìn)行募捐活動(dòng)，最好能籌備一些資金來(lái)建立一個(gè)保護白頭葉猴的保護區。

　　政府官員：對于政府來(lái)說(shuō)，應該支持科學(xué)家的研究工作，并協(xié)助科學(xué)工作者對當地農民進(jìn)行宣傳和教育，同時(shí)，要正確協(xié)調農民和白頭葉猴爭奪生存資源的問(wèn)題�？梢該芸顑艋�水質(zhì)，挽留師資，讓農民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外，我剛才看見(jiàn)白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開(kāi)，作為采石場(chǎng)了，我們會(huì )下令盡快關(guān)掉這個(gè)采石場(chǎng)的。

　　六、教學(xué)反思

　　成功之處：

　　1、共享課程資源，樹(shù)立開(kāi)放的課程觀(guān)

　　課程不只是“文本課程”（教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)等），更是師生共同探求新知的過(guò)程，即“體驗課程”，師生同為課程的創(chuàng )造者和主體。所以，對于“保護生物多樣性”及“白頭葉猴”的內容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。

　　2、充分體現師生在教學(xué)過(guò)程中的雙主體地位

　　本節課把教學(xué)重點(diǎn)放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上，這種行動(dòng)通過(guò)“角色扮演”的方式以一個(gè)具體活動(dòng)“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”體現在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過(guò)程中，教師是引導者和組織者，面向全體學(xué)生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。

　　3、注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育

　　通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的相互關(guān)系，從而加強STS的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過(guò)程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識，發(fā)展能力，加強參與意識，還會(huì )對情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的養成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動(dòng)上，使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

　　不足之處：

　　對于生物多樣性保護的問(wèn)題，實(shí)際是一項非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會(huì )各個(gè)方面非常錯綜復雜的關(guān)系。對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著(zhù)差異，而且課堂時(shí)間有限，雖然通過(guò)具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學(xué)生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當今基礎教育中我們扭轉“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉向全面提高學(xué)生科學(xué)素養的教育”這種觀(guān)念提出了挑戰。

　　七、點(diǎn)評

　　“角色扮演”是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊中一個(gè)獨具特色的探究性學(xué)習活動(dòng)。編者將這一探究性學(xué)習活動(dòng)形式安排在“保護生物多樣性”一節中，其設計思想是開(kāi)放生物課程資源。依據初中學(xué)生認知規律，讓不同性別，不同年齡，不同地域的學(xué)生享受到學(xué)習成功的快樂(lè )，體驗到學(xué)習與義務(wù)、尊重與責任的并存。為此，教師精心設計了這一情趣盎然，別開(kāi)生面的“角色扮演”活動(dòng)。特點(diǎn)如下：

　　1．以史實(shí)為依據，豐富學(xué)習過(guò)程

　　當前生物資源的危機已是迫在眉睫，如何讓青少年切實(shí)地感受到面臨著(zhù)的危機呢？教師以“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”為線(xiàn)索，開(kāi)展一系列的收集資料、口頭表達、激情辯論、協(xié)商建議等活動(dòng)。當教師播放科學(xué)家潘文石教授率領(lǐng)北京大學(xué)中國生物多樣性保護基地的研究生們，在中國廣西崇左經(jīng)過(guò)六年艱難曲折地對白頭葉猴的研究與保護的錄像片段之后，各小組學(xué)生利用圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)、電視節目等收集到的資料互相交流、匯報，師生們深深地為科學(xué)家對生命熱愛(ài)，對科學(xué)研究的執著(zhù)精神所感染。進(jìn)一步增進(jìn)了對保護生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認識。

　　2．以情感為動(dòng)力，感悟科學(xué)魅力

　　教師通過(guò)介紹科學(xué)家對白頭葉猴的研究，激發(fā)學(xué)生對“怎樣保護白頭葉猴呢？白頭葉猴與當地的人們如何和諧相處？當地政府對保護白頭葉猴是怎樣的態(tài)度呢？”等問(wèn)題的思考。學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題，以自己感興趣的話(huà)題為基礎選擇承擔相應的角色，撰寫(xiě)“角色”報告和發(fā)言稿。

　　課堂上，教師啟智激疑，師生之間、生生之間互動(dòng)默契，始終保持著(zhù)探索、求知、激情、協(xié)商的民主氣氛。

　　3．以探究為契機，開(kāi)發(fā)課程資源

　　保護生物多樣性是現代社會(huì )的熱點(diǎn)話(huà)題之一。如果有機會(huì )讓學(xué)生走進(jìn)“崇左生態(tài)公園”，親身體驗下科學(xué)家、當地政府對白頭葉猴的保護措施，那將對學(xué)生的探究活動(dòng)起到積極的促進(jìn)作用。

　　教師將本�？萍夹〗M赴廣西崇左生物多樣性保護基地考察實(shí)踐活動(dòng)的錄像資料引入課堂，讓學(xué)生真實(shí)地體驗到共享的益處，深切地體會(huì )保護生物多樣性所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，體驗參與社會(huì )決策、統籌兼顧各方利益及協(xié)商共存共榮的理性思考方式。

初中生物教案優(yōu)秀3

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能目標：了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)，強化結構和功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、探究活動(dòng)，培養觀(guān)察能力，實(shí)驗操作能力和創(chuàng )新能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)活動(dòng)，培養嚴謹科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統一的。觀(guān)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。

　　2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境，導入新課

　　組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱(chēng)。學(xué)生先在小組內交流匯總，列舉數量最多的.組在班上公布成果。

　　2、課程新授

　�。�1）魚(yú)的形態(tài)特征

　　體形為梭形，減少水中運動(dòng)阻力

　　體表有鱗片，保護身體

　　具鰭，用于游泳

　　請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)即可），其他同學(xué)在紙上畫(huà)。學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征。

　�。�2）討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路

　　胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向。

　　組織引導學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗。

　　學(xué)生據自身經(jīng)驗，提出實(shí)驗方案。

　�。�3）課堂小結

　　回顧已知的魚(yú)類(lèi)適應水中游泳的特征

　　五、布置作業(yè)

　　略

初中生物教案優(yōu)秀4

　　《根據生物的特征進(jìn)行分類(lèi)》

　　教學(xué)目標

　　知識目標：生物分類(lèi)的七個(gè)等級

　　能力目標：能夠說(shuō)出貓和馬等一些生物所處分類(lèi)等級的位置

　　情感目標：了解生物分類(lèi)的依據和意義，了解雙名命名法

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　生物分類(lèi)的七個(gè)等級;

　　生物分類(lèi)的依據和意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　生物分類(lèi)的七個(gè)等級;

　　生物分類(lèi)的依據和意義

　　教學(xué)工具

　　多媒體電子課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習上節課上的一些內容

　　師：上堂課我們練習了如何對生物進(jìn)行分類(lèi)。那么，我們對生物進(jìn)行分類(lèi)的依據是什么呢?

　　生：生物在形態(tài)結構和生理功能等方面的特征。

　　師：分類(lèi)的基本單位是什么呢?

　　生：種。

　　師：上節課講的動(dòng)物可以分為哪兩大類(lèi)，其中又可以分為哪些小類(lèi)?

　　生：可以分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無(wú)脊椎動(dòng)物可以分為環(huán)節動(dòng)物和節肢動(dòng)物

　　師：很好，這堂課我們來(lái)學(xué)習新的內容：第二節從種到界

　　二、講授新課

　　1、分類(lèi)的依據

　　師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫(huà)

　　要求：

　　1)在外部形態(tài)、內部結構和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來(lái)，相似少的排除。

　　2)我每次最多只能排除三種生物。

　　生：根據教師幻燈片的播放進(jìn)行一一排除，找到狗和貓的相似度是很近的。

　　師：要求學(xué)生回答排除的依據是什么?

　　生：依據是他們的'相似度(形態(tài)結構和生理功能)

　　2、分類(lèi)的等級

　　師：湯姆最終通過(guò)分類(lèi)找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類(lèi)別以準確的命名嗎?

　　生：學(xué)生根據老師的幻燈片播放分別予以準確的命名

　　師：你通過(guò)這些命名，能否知道分類(lèi)學(xué)上的分類(lèi)單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么?

　　生：的分類(lèi)單位是界，最小的是種，依次是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種

　　師：

　　1)進(jìn)行一些擴展(如界、門(mén)的擴展)

　　2)接下來(lái)通過(guò)一個(gè)寄信的題目引導學(xué)生回答湯姆貓分類(lèi)中的地位

　　生：湯姆貓分類(lèi)中的地位是動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén)哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種

　　師：為了進(jìn)一步說(shuō)明動(dòng)物的分類(lèi)等級，以馬來(lái)進(jìn)行再次講解。

　　生：通過(guò)老師播放幻燈片進(jìn)一步加強了動(dòng)物的分類(lèi)等級

　　師：要求學(xué)生說(shuō)出馬在分類(lèi)等級中的地位

　　生：動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén)脊椎動(dòng)物亞門(mén)哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種

　　3、分類(lèi)的意義

　　師：通過(guò)前面所學(xué)的進(jìn)行引導學(xué)生回答分類(lèi)的意義

　　生：分類(lèi)的意義是了解生物的多樣性，知道他們的親緣關(guān)系和他們的分類(lèi)等級

　　4、雙名命名法

　　師：通過(guò)幻燈片的播放讓學(xué)生了解雙名命名法的相關(guān)知識

　　生：對雙名命名法有一些認識

　　5、總結：

　　師生：一起回顧本節課所學(xué)的知識

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