初中生物教案

初中生物教案范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的初中生物教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中生物教案范文1

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )科學(xué)觀(guān)察的一般方法，通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，了解生物的基本特征。

　　2．通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養學(xué)生觀(guān)察、口頭表達、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3．教學(xué)活動(dòng)中注意培養學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準確地表達自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．引導學(xué)生觀(guān)察生命活動(dòng)的現象，并得出生物的基本特征是本節教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2．一些生物的特殊生理現象的分析和歸類(lèi)是本節教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課前準備：

　　1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；

　　2．動(dòng)物標本１-２件；

　　3．珊瑚；小機器人；有關(guān)的投影片等。

　　教學(xué)設計：

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　引入：展示盆栽植物和一個(gè)小機器人，說(shuō)明它們的根本不同在哪里？

　　盆栽植物是生物。說(shuō)明生物與非生物是有區別的。生物具有區別非生物的本質(zhì)特征。

　　引導學(xué)生根據書(shū)上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長(cháng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）。

　　下面是討論的大致內容：

　　1．生物的生活需要營(yíng)養物質(zhì)

　�。�1）植物可以通過(guò)光合作用自己制造有機物，并為動(dòng)物提供了食物；

　�。�2）寄生植物獲取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹(shù)等；

　�。�3）動(dòng)物從自然環(huán)境中獲取現成的有機物。如貓抓鼠吃；青蛙抓蟲(chóng)吃；狗吃肉；羊吃草等；

　�。�4）細菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動(dòng)物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要營(yíng)養物質(zhì)。

　　2．生物需要呼吸

　�。�1）植物的`光合作用需要的能量來(lái)自呼吸作用提供，植物的各項生理活動(dòng)所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

　�。�2）人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

　�。�3）魚(yú)生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

　�。�4）鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。

　�。�5）水生的爬行動(dòng)物有專(zhuān)門(mén)適應水中進(jìn)行氣體交換的結構，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內有肛門(mén)囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細血管豐富，水中氣體可由此進(jìn)入，可以10小時(shí)在水中不出來(lái)。

　�。�6）水生植物有氣道如藕的莖中有氣道；水稻的莖桿是中空的可通氣。

　　3．生物體都能繁殖后代

　�。�1）許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。

　�。�2）有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓；小麥、水稻能分蘗；

　�。�3）白薯、土豆能出芽。

　�。�4）藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖后代。

　�。�5）細菌、草履蟲(chóng)等生物通過(guò)分裂生殖，產(chǎn)生新個(gè)體。

　�。�6）許多動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)崽繁殖后代。

　　4．生物能對外界刺激做出反應

　�。�1）植物缺水會(huì )發(fā)蔫；水多了會(huì )澇。

　�。�2）施肥少了長(cháng)不好；施肥多了會(huì )燒苗。

　�。�3）含羞草受到外界刺激會(huì )做出反應；捕蟲(chóng)植物有特殊的捕蟲(chóng)作用。

　�。�4）植物有向光性、向水性、向肥性等。

　�。�5）動(dòng)物會(huì )捕捉食物逃避敵害等。

　　5．生物能將身體內產(chǎn)生的廢物排出

　�。�1）植物能夠通過(guò)落葉帶走一部分廢物。

　�。�2）人可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

　　6．生物能生長(cháng)

　�。�1）植物能由一粒種子長(cháng)成一棵參天大樹(shù)。

　�。�2）小鳥(niǎo)由卵孵出長(cháng)成大鳥(niǎo)。小孩能夠長(cháng)成一個(gè)大人。等

　　7．生物還會(huì )生病、衰老、死亡

　�。�1）植物有生有死，植物會(huì )生病。

　�。�2）動(dòng)物有生有死，動(dòng)物也會(huì )生病。

　　8．除病毒外，生物都是由細胞構成的，細胞是生物結構和功能的基本單位，等等。

　　總結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你能說(shuō)一說(shuō)什么是生物嗎？（根據生物的特征說(shuō)）

初中生物教案范文2

　　教材分析：

　　本節課是實(shí)驗課程的第一課，本節教材符合課標的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)知識以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問(wèn)題，設置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的積極性。

　　教學(xué)目標：

　　本節的教學(xué)目標側重放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上（80%），體現思維和表達的能力目標占15%，知識目標占5%。

　　課時(shí)準備：

　　1．了解初一新生的基本情況。

　　2．收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤(pán)，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的.問(wèn)題方面的圖片、光盤(pán)。

　　3．磁帶（如《校園的早晨》等）。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現師生間的民主平等關(guān)系。

　　讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中閱讀全文。

　　二、分組：選定小組長(cháng)（組織教學(xué)：制定課堂紀律規則及評價(jià)條例）進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內容。

　　1．學(xué)校的垃圾問(wèn)題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解決，哪種方法？分析原因。

　　2．學(xué)�；锸撤恐�?chē)鷺?shù)干與其它區域的樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？

　　3．校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？

　　4．今年暑期發(fā)生的洪澇災害說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　5．關(guān)注自我：有的同學(xué)長(cháng)得健康結實(shí)，而有的同學(xué)長(cháng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎上長(cháng)得列健壯嗎？更聰明嗎？

　　6．你是從什么途徑了解克隆和轉基因的？你了解哪些。

　三、全班分小組交流、討論

　　四、教師作補充，修正和總結，并對同學(xué)們的表現作出積極性的評價(jià)。

　　因為是第一節課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進(jìn)行表達和交流，所以無(wú)論對和錯，應首先給予充分的鼓勵，通過(guò)交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。

　　五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話(huà)，提高文學(xué)修養，討論：生活離得開(kāi)生物嗎？

　　六、教師啟發(fā)，通過(guò)平�？磮�、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢(xún)的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了我們剛才討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識嗎？（最后教師補充）

　　七、結束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，21世紀是生物學(xué)的世紀，作為一個(gè)21世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時(shí)代的學(xué)習方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！