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聽(tīng)《小白兔和小灰兔》課后有感（集合）
小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。今天聽(tīng)了林小麗老師所授的《小白兔和小灰兔》這一課，有很多感受和想法：
感受之一：教學(xué)板塊安排清清爽爽，干脆利落。整堂課的設計分為三個(gè)板塊：1、初讀課文，學(xué)習字詞。2、用三個(gè)問(wèn)題理清課文的脈絡(luò )。即：小白兔和小灰兔收完白菜后，他們分別要的是什么？他們回家后分別干了什么？小白兔種白菜容易嗎？3、重點(diǎn)學(xué)習體會(huì )小白兔種白菜艱辛的段落。
感受之二：板書(shū)設計明明白白，一目了然。板書(shū)中體現課文的主要內容：小白兔要菜子，回家以后重白菜；小灰兔要白菜，回家以后吃白菜。
感受之三：圖文結合，有條有理，激發(fā)興趣。在揭題時(shí)，林老師說(shuō)：“今天，我們班來(lái)了兩位小伙伴：小白兔和小灰兔”接著(zhù)出示這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，看著(zhù)這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，孩子們一下子就來(lái)了興趣。在體會(huì )小白兔種白菜艱辛的環(huán)節中，林老師出示了小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)的圖畫(huà)，形象生動(dòng)，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。
感受之四：在體會(huì )“小白兔種白菜容易嗎？”這個(gè)環(huán)節中，林老師指導孩子們學(xué)習“小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”時(shí)，先讓學(xué)生讀讀這句話(huà)，再出示四幅圖片，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)：“你想對小白兔說(shuō)些什么？”�？墒呛竺鎯煞鶊D由于時(shí)間關(guān)系，來(lái)不及了。如果先出示四幅圖，讓孩子們看圖說(shuō)話(huà)，在找出文中的句子，細細品讀。也許學(xué)生會(huì )體會(huì )得更深刻些吧。
總之，這是一節實(shí)在、而且又成功的課。
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